Cheeky Monkey 2 - ceipvillaverde.org · - Seguimiento de instrucciones orales para participar en las actividades y completar las fichas - Discriminación y uso adecuado de los conceptos

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CHEEKY MONKEY 2

PROGRAMACIÓN anual.

Educación infantil 5 años.

Lara Mena Lander Ceip Villaverde 2017-2018.

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UNIDAD INTRODUCTORIA

CHEEKY’S FRIENDS Tema: Presentación de los personajes del libro OBJETIVOS

Aprender los nombres de los personajes y familiarizarse con ellos

Distinguir y utilizar correctamente las fórmulas de saludo y despedida Hello y Bye-bye

Responder adecuadamente a las instrucciones de clase Cantar y representar una canción Familiarizarse con los números del 1 al 5 en inglés

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Hello, Bye-bye, Cheeky, Rory, Tom, Ellie 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL girls, boys, How are you today?, I’m fine, thank you, See you later, lion, monkey, hand, clap, one–five 3. LENGUAJE DEL AULA Let’s sing …, What’s/Who’s this?, Look!, This is …, Shh! Be very quiet, Sit down quietly, That’s right!, Well done!, What’s in the bag?, Show me …, Draw … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Identificación y uso del vocabulario nuevo - Identificación de fórmulas básicas de la lengua inglesa: Who’s

this?, It’s…; How are you today? - Adquisición y utilización de fórmulas de saludo y de despedida - Seguimiento de instrucciones orales para participar en las

actividades y completar las fichas Lenguaje artístico

- Adquisición de destreza en el trazado de líneas curvas - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación del

dibujo troquelado

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- Interpretación de la canción Cheeky’s friends con los dibujos troquelados

Lenguaje corporal - Escenificación de acciones y mímica para chants, rimas, juegos

de movimiento y canciones - Respuesta física a las instrucciones orales del Cheeky’s jungle gym - Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para

comunicarse Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD

(cuentos, situaciones reales…) - Discriminación entre las situaciones reales e imaginarias

presentadas en el DVD - Uso y disfrute del CD-ROM para reforzar y ampliar las nociones

lógico matemáticas, psicomotrices, de expresión musical y de lenguaje relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad en clase

2. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

- Aprendizaje paulatino de las rutinas del aula de inglés: Transition time, Story time, Table time

- Adquisición y utilización de fórmulas de saludo y de despedida mediante las canciones The hello song y The bye-bye song

- Iniciativa para nombrar los personajes en el juego Monkey, look!

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación del movimiento de los objetos - Aproximación a la serie numérica: números del 1 al 3 - Preparación del material necesario para completar las fichas del

libro

ACTITUDES - Formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje de la

lengua inglesa a través de las canciones, chants, juegos - Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas - Interés por hacer uso de las formas habituales de saludo y

despedida - Aceptación y adecuación a las normas y los turnos

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Básica Actividad Criterios de

evaluación C1 Competencia en

comunicación lingüística.

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de

Mostrar interés por aprender inglés. Deseo de aprender a saludar y despedirse en

4

comunicación inglés

5

C2 Competencia

matemática. Los números del 1 al 5 en inglés

Disfrutar aprendiendo los números en inglés.

C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

C4 Tratamiento de la información y competencia digital

Actividades del Multi-Rom del Pupil’s Book.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en la unidad.

C5 Competencia social y ciudadana.

Educación moral y cívica: La importancia de ser educado cuando conocemos a alguien, diciendo Hello y Bye-bye

Disfrutar aprendiendo a saludar y despedirse en inglés, mostrando respeto hacia los demás.

C6 Competencia cultural y artística.

Cantar las canciones Cheeky’s friends, The hello song y The bye-bye song. Escuchar el cuento de la unidad.

Demostrar interés por aprender inglés a través de cuentos y canciones, siguiendo la letra y el ritmo.

C7 Competencia para aprender a aprender.

Los alumnos pueden realizar las actividades del Multi-Rom con el fin de aprender a aprender.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés. Mostrar voluntad de seguir rutinas.

C8 Autonomía e iniciativa personal.

Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Monkey, look! Y The hello and bye-bye game

Mostrar una actitud positiva hacia la propia capacidad para participar en actividades de clase.

C9 Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Who’s this?. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym

Mostrar respeto por los compañeros de grupo Interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

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TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN Lesson 1: Actividades de refuerzo (actividades opcionales):

Play Who’s this? (TN p. 24, act. 5) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play Hello, how are you? (Extra activities TN p. 25) Play Who am I? with the characters(Extra activities TN p. 25) Play The hello and bye-bye game (Extra activities TN p. 25)

Lesson 2 Actividades de refuerzo:

Play Pass the flashcards with the play mat (TN p. 27, act. 5) Actividades de ampliación:

Play the Have you got…? game (Extra activities TN p. 27) Play Where’s (Cheeky)? (Extra activities TN p. 27) Sing The bye-bye song 1 (Extra activities TN p. 27)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés por los personajes • Adquirir los conceptos Hello y Bye-bye • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Empezar a desarrollar la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 1 WHAT’S THE MATTER?

Tema: Las partes del cuerpo OBJETIVOS

Aprender vocabulario referido a las partes del cuerpo Responder al vocabulario nuevo con mímica, reconocimiento

visual, gestos, etc. Escuchar y representar el cuento What’s the matter? Cantar y representar una canción Distinguir entre los conceptos up y down Repasar los colores azul y amarillo Reconocer y nombrar el color rojo Contar del 1 al 5 mostrando conciencia de la correspondencia

entre número y objeto Desarrollar la coordinación física y las destrezas motrices finas

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Hands, arms, feet, legs, fingers, toes, up/down Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, one–five 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL What’s the matter?, doctor, Can you move your (arms)?, My (hands) hurt me!, spots, Put your hands up/down, ill, dirty, tickle, cherry , trees, swing, That’s better! 3. LENGUAJE DEL AULA Stand up, Turn around, Clap your hands, Tap, Wave, Touch …, Make a circle, Sit down, Sleep, It’s story time, Point to …, Count …, Stick on, Match …, Colour, Can you draw …? PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Identificación y uso del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo

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- Demostración verbal o no verbal de la comprensión del cuento What’s the matter?

- Seguimiento de instrucciones orales para participar en las actividades y completar las fichas

- Discriminación y uso adecuado de los conceptos up y down - Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego

Abracadabra! - Uso de los números del 1 al 5 en inglés para contar y relacionar

grupos de elementos Lenguaje artístico

- Coordinación visual y motriz en el trazado de las partes del cuerpo

- Manipulación de los colores amarillo, rojo y azul para completar las fichas de clase

- Adquisición de destreza en el trazado de líneas oblicuas - Trazado de los números del 1 al 5 - Interpretación del cuento What’s the matter? con los dibujos

troquelados - Realización de un autorretrato

Lenguaje corporal - Respuesta al lenguaje y al ritmo en el baile Cheeky’s jungle

gym - Coordinación y control corporal en el juego Cheeky says…please - Memorización de los movimientos asociados a la canción

Doctor, doctor - Respuesta física a las instrucciones orales del baile Cheeky's

treetop dance - Desarrollo de la orientación espacial mediante el juego What’s

on the mat today? Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Identificación de las partes del propio cuerpo y las de los demás en el juego Copy Cheeky

- Respeto a los turnos de participación en el juego Picking up flashcards

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- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de las pegatinas de la unidad

- Control del nivel de la propia voz en el juego Cheeky’s Whisper - Coordinación locomotriz en la realización de las acciones de la

canción Cheeky’s marching song - Manifestación de la canción favorita de la unidad

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Reconocimiento de oficios y su entorno de trabajo: doctor - Identificación de los conceptos arriba y abajo - Asociación de los números del 1 al 5 con la cantidad de

elementos correspondiente - Identificación de objetos en la clase de color rojo, amarillo y azul - Observación atenta para completar una secuencia lógica con los

colores correspondientes

ACTITUDES - Gusto y placer por escuchar cuentos y narraciones - Demostración de interés y diversión en la participación de

juegos organizados - Interés por participar en situaciones de comunicación grupal - Respeto por las producciones propias y ajenas - Valoración del propio esfuerzo en la realización de las

actividades

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Básica Actividad Criterios de



Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación

Mostrar interés por aprender inglés.

C2 Competencia matemática.

Repasar los números del 1 al 5 en inglés



Las partes del cuerpo. Distinguir los conceptos up y down. Los colores azul, amarillo y rojo.

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y los colores en inglés.




C5 Competencia Educación moral y cívica: Aprender a mostrar

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social y ciudadana.

La importancia de respetar a los demás independientemente de su apariencia física o de su tamaño. Educación para la salud: la importancia de seguir hábitos saludables y visitar al doctor para que nuestro cuerpo funcione correctamente.

respeto hacia los demás. Mostrar deseos de seguir hábitos de vida saludables.


Cantar las canciones Cheeky’s marching song, Doctor, doctor Representar el cuento What’s the matter?






Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Abracadabra y a What’s on the mat today?



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Cheeky says…please, Copy Cheeky y a Picking up flashcards. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym


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Play Make a body chain (TN p. 30, act. 5) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play Trace your hands (Extra activities TN p. 31) Play The blindfold game (Extra activities TN p. 31) Colour Cheeky’s body (Photocopiable worksheet TN p. 208)


Play Where are Cheeky’s…? (TN p. 33, act. 4) Actividades de ampliación:

Play What’s the matter? (Extra activities TN p. 35) Sing Doctor, doctor with your favourite toy (Extra activities TN p. 35) Play Hands or feet? with your favourite toy (Extra activities TN

p. 35) Lesson 3 Actividades de refuerzo:

Play Pass Cheeky with the body (TN p. 36, act. 4) Actividades de ampliación:

Play Drawing Cheeky (Extra activities TN p. 37) Play Hello, doctor! Bye-bye, doctor! (Extra activities TN p. 37) Sing the karaoke version of Doctor, doctor using the flashacards

(Photocopiable worksheet TN p. 37) Lesson 4 Actividades de refuerzo:

Play Cheeky says…please with the body (TN p. 38, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Up and down (Extra activities TN p. 39) Trace up with blue and down with red (Photocopiable worksheet

TN p. 209) Play Cheeky says … please with the body and up and down

(Extra activities TN p. 39)


Draw the body in the air (TN p. 40, act. 2)

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Actividades de ampliación: Play Counting rhythms (Extra activities TN p. 41) Make a monster mural (Extra activities TN p. 41) Play Cheeky’s echo with the body (Extra activities TN p. 41)


Play What’s the matter, Cheeky? (TN p. 42, act. 3) Actividades de ampliación:

Sing Cheeky’s treetop dance with the Press out (Extra activities TN p. 43)

Play What is it? (Extra activities TN p. 43) Play Bingo with the body mini cards (Photocopiable worksheet

TN p. 210) Lesson 7 Actividades de refuerzo:

Play Find the body with shouting and whispering (TN p. 44, act. 2) Actividades de ampliación:

Act out the What’s the matter? story (Extra activities TN p. 45) Play Put your hands on a yellow square on the play mat (Extra

activities TN p. 45) Sing the karaoke version of Cheeky’s marching song (Extra

activities TN p. 45) EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés y curiosidad por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes • Distinguir las partes del cuerpo • Reconocer el color rojo (y repasar el amarillo y el azul) • Adquirir los conceptos up y down • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Continuar desarrollando la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas

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2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: En la Lección 7 los niños consolidarán el lenguaje activo de la unidad y reciclarán sus canciones preferidas. La actividad de la worksheet de la lección les permite reflexionar sobre sus experiencias personales. Las pegatinas de premio de Cheeky dan la oportunidad de premiar a los alumnos y alumnas de forma individual por el trabajo bien hecho. • Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 2 THE SNOWMAN

Tema: Las prendas de vestir y el tiempo atmosférico OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con las prendas de vestir Escuchar y representar el cuento The snowman Reconocer varios tipos de tiempo atmosférico Comprender y memorizar canciones, rimas y chants Identificar y nombrar el color rosa Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 5 Realizar de forma cada vez más autónoma las actividades

habituales y tareas del aula CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: coat, hat, scarf, boots, T-shirt, trainers, pink, weather, It’s raining, It’s snowing, It’s windy, It’s sunny Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, one-five, eyes, arms, toes, hands 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL I’m cold!, clothes, Put your (coat) on, school, This is a (hat), play time, What’s the weather like today?, snowman, rainbow, Is it (windy)? 3. LENGUAJE DEL AULA El lenguaje usado hasta ahora, más: Very good!, What is it?, Listen, Stick on …, Touch …, Find …, How many?, Excellent!, What colour is this? PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con la ropa y el

tiempo atmosférico - Aprendizaje de nuevas fórmulas de saludo y respuestas a

éstas: How are you today? I’m fine, thank you - Demostración de la comprensión del cuento mediante

respuestas verbales y no verbales

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- Identificación del color pink - Refuerzo del uso de los números del 1 al 5 - Respuesta oral y gestual a las instrucciones del profesor en los

juegos y actividades de clase Lenguaje artístico

- Discriminación y uso de los colores rojo, amarillo, azul y rosa para completar las fichas de clase

- Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de un camino de líneas rectas

- Ejercitación de la memoria mediante el juego Quick flashcards - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los

troquelados - Interpretación del cuento The snowman con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Respuesta física controlada a las instrucciones orales del

profesor - Representación mímica de las distintas prendas de vestir en los

juegos Put on your clothes y Musical clothes - Interpretación de las canciones de la unidad utilizando los

gestos o movimientos correspondientes - Representación mímica del tiempo atmosférico en la canción

The weather song Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Elección de ropa adecuada según el tiempo atmosférico - Experimentación de las posibilidades de movimiento del propio

cuerpo mediante el baile Cheeky’s jungle gym - Manifestación de los propios gustos en el juego My favourite

clothes - Consciencia de uno mismo en la actividad Choose the weather

and draw yourself - Desarrollo del sentimiento de autoestima mediante las

pegatinas de premio de la lección 7

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3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Observación de los cambios que sufre el entorno dependiendo

del tiempo atmosférico - Clasificación de actividades lúdicas en el exterior según el

tiempo atmosférico correspondiente - Asociación de los números del 1 al 5 con la cantidad de

elementos correspondiente - Identificación de prendas de ropa apropiadas para un

determinado tiempo atmosférico - Asociación de colores y objetos del entorno mediante el juego

The colours game

ACTITUDES - Participación en la limpieza y recogida de materiales - Satisfacción al completar las actividades del libro y aprecio por

sus propios trabajos - Iniciativa e interés por participar en situaciones de

comunicación oral en lengua inglesa - Participación y disfrute en el canto en grupo y en danzas

sencillas - Interés por aprender y realizar las tareas correctamente











Las prendas de vestir. El tiempo atmosférico. El color rosa.

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con las prendas de vestir, con el tiempo y los colores en inglés.




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C5 Competencia

social y ciudadana.

Educación moral y cívica: La importancia de respetar a todo el mundo independientemente de su apariencia física o de la ropa que lleven.

Mostrar voluntad de respeto hacia los demás.


Cantar la canción The weather song Representar el cuento The snowman






Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Quick flashcards, Put on your clothes y Musical clothes



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a My favourite clothes. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym



Play Put on your clothes (TN p. 48, act. 4)

Actividades de ampliación (actividades extra): Play The dressing up game (Extra activities TN p. 49) Play Odd one out (Extra activities TN p. 49) Play Who’s got…? with clothes (Extra activities TN p. 49)

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Lesson 2 Actividades de ampliación:

Sing the karaoke version of I’m cold! I’m cold! (Extra activities TN p. 52)

Play Let’s dress Cheeky (Extra activities TN p. 52) Play What’s the weather like today? (Extra activities TN p. 52)


Play My favourite clothes (TN p. 54, act. 5)

Actividades de ampliación: Play Picking up clothes with mini cards (Photocopiable

worksheet p. 211) Play The memory game with clothes (Extra activities TN p. 55) Make a rainbow mosaic (Extra activities TN p. 55)


Play Mime the weather (TN p. 56, act. 4 )

Actividades de ampliación: Play The clothes revision game (Extra activities TN p. 57) Match the wather (Photocopiable worksheet TN p. 212) Play The drawing game with clothes (Extra activities TN p. 57)


Play The colours game (TN p. 58, act. 3)

Actividades de ampliación: Play The colouring game (Photocopiable worksheet TN p. 213) Sing the karaoke version of The snowman song (Extra activities

TN p. 59) Play Pass the flashcard with numbers (Extra activities TN p. 59)


Play Musical clothes (TN p. 60, act. 4) Actividades de ampliación:

Play I spy (Extra activities TN p. 61) Play Matching words and pictures with clothes (Extra activities

TN p. 61) Play Cheeky says…please with clothes (Photocopiable worksheet

TN p. 61)

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Play Listen and guess the weather (TN p. 62, act. 2) Actividades de ampliación:

Act out The snowman story (Extra activities TN p. 63) Sing the karaoke version of The snowman song using flashcards

(Extra activities TN p. 63) Play Swapping places with clothes (Extra activities TN p. 63)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés y curiosidad por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Distinguir distintas prendas de vestir • Empezar a identificar el color rosa • Adquirir el concepto del tiempo atmosférico • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Continuar desarrollando la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: En la Lección 7 los niños consolidarán el lenguaje activo de la unidad y reciclarán sus canciones preferidas. La actividad de la worksheet de la lección les permite reflexionar sobre sus experiencias personales. Las pegatinas de premio de Cheeky dan la oportunidad de premiar a los alumnos y alumnas de forma individual por el trabajo bien hecho.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 3 THE NOISY BIRD

Tema: Los animales OBJETIVOS

Identificar y aprender nombres de los animales del zoo Comprender mensajes orales en situaciones habituales de

comunicación en el aula y responder a estos Escuchar y representar el cuento The noisy bird Comprender y expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal

los conceptos noisy y quiet Usar de forma contextualizada los números del 1 al 5 Reconocer y nombrar los colores naranja y verde Aprender y representar nuevas canciones y rimas

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: tiger, elephant, crocodile, bird, lion, snake, orange, green Reciclado: noisy/quiet, Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, pink, monkey, one–five, lt’s raining, It’s snowing, It’s windy, It’s sunny 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL animal(s), What’s that noise?, Where’s the (elephant)?, I can hear (a tiger), toot, roar, squawk, snap, Mummy/Baby bird, Be careful!, Watch out!, fly, walk, run, jump, swing, wriggle, big, zoo train, clock 3. LENGUAJE DEL AULA El lenguaje usado hasta ahora, más: Please, Thank you, Close, Open your eyes, What’s missing?, It’s time to stop!, Make the animal, noise PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Comprensión de la idea global del cuento, apoyándose en todas

las pistas a su disposición - Identificación de los conceptos noisy y quiet y uso

contextualizado de los mismos - Muestra de comprensión de instrucciones orales mediante

respuesta física o verbal

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- Identificación de los colores orange, green y pink - Uso de los números del 1 al 5 en inglés para contar y relacionar

grupos de objetos Lenguaje artístico - Ejercitación de la memoria a través del juego What’s missing? - Desarrollo de las destrezas psicomotrices finas mediante el

trazado de caminos - Interpretación de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo

y la melodía - Adquisición de destreza en el trazado de los números del 1 al 5 - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los

dibujos troquelados - Interpretación del cuento The noisy bird con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Desarrollo de las habilidades mímicas mediante el juego Mime

the animal - Interpretación e imitación de los sonidos onomatopéyicos de los

animales en la canción On my little zoo train - Coordinación y control corporal en las actividades de

movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Mejora en el dominio de la expresión y de la representación

corporal mediante la canción The noisy and quite song Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Aprendizaje y asimilación de las nuevas rutinas del aula de inglés: The hello song 2, Transition chant 2 y The bye-bye song 2

- Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de las pegatinas y troquelados de la unidad

- Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino que cada actividad requiere

- Desarrollo de la agudeza visual mediante las fichas de clase - Control del volumen de la propia voz mediante el juego Quiet

elephants - Iniciativa para adivinar los animales en el juego Charades

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3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación de los animales del zoo - Identificación e imitación de los sonidos asociados a los

distintos animales - Identificación de las distintas partes de la ciudad y los

elementos característicos de éstas: el zoo - Asociación de los números del 1 al 5 con las cantidades que

representan - Identificación de los colores naranja, verde y rosa en el

entorno

ACTITUDES - Voluntad en seguir las rutinas de aprendizaje establecidas - Aprecio por el ritmo y por la imitación de sonidos - Actitud colaboradora en el orden y cuidado de espacios y

materiales - Participación activa en la dramatización de canciones y juegos - Desarrollo de confianza en las habilidades propias, tanto

lingüísticas como no lingüísticas










Los animales del zoo. Los conceptos noisy y quiet. Los colores naranja y verde

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con los animales del zoo y los colores en inglés.




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C5 Competencia

social y ciudadana.

Educación moral y cívica: La importancia de no hacer ruido para no molestar a los demás. Educación medioambiental: La importancia de respetar y cuidar a los animales como parte del medio ambiente.

Aprender actitudes de respeto hacia los demás. Mostrar respeto hacia los animales del zoo.


Cantar las canciones On my little zoo train, The noisy and quite song Representar el cuento The noisy bird






Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a What’s missing?, Quiet elephants y Charades



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Mime the animal. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym


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Play What’s missing? with animals (TN p. 66, act. 3) Actividades de ampliación (actividades extra):

Sing What’s that noise? (Extra activities TN p. 67) Play Feely bag with animals (Extra activities TN p. 67) Play One, two, three! Elephants! (Extra activities TN p. 67)


Play No, Cheeky! with animals (Extra activities TN p. 70) Sing What’s that noise? with animal headbands (Photocopiable

worksheet TN p. 214) Play a memory game (Extra activities TN p. 70)


Make the animal noises (TN p. 72, act. 4) Actividades de ampliación:

Play Snap with animal mini cards (Photocopiable worksheet TN p. 215)

Play Pictionary with animals (Extra activities TN p. 73) Make animal shadows (Extra activities TN p. 73)


Listen to the animals (TN p. 74, act. 3) Actividades de ampliación:

Sing the karaoke version of The noisy and quiet song (Extra activities TN p. 75)

Play Cheeky’s echo with noisy and quiet (Extra activities TN p. 75)

Play Noisy and quiet animals (Extra activities TN p. 75) Lesson 5 Actividades de refuerzo:

Sing The numbers song (TN p. 76, act. 5) Actividades de ampliación:

Colour the tiger orange and the crocodile green (Photocopiable worksheet TN p. 216)

Play Lucky dip! with animals and colours (Extra activities TN p. 77)

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Play Pass the tambourine and sing The numbers song (Extra activities TN p. 77)


Play Animals in the middle (TN p. 78, act. 3) Actividades de ampliación:

Sing the karaoke version of On my little zoo train with the play mat (Extra activities TN p. 79)

Play What’s your favourite animal? (Extra activities TN p. 79) Play Animal cras! (Extra activities TN p. 79)


Play Animal noises (TN p. 80, act. 2) Actividades de ampliación:

Act out The noisy bird song (Extra activities TN p. 81) Make an animal mural (Extra activities TN p. 81) Play Cheeky says… please with the animals (Extra activities TN

p. 81) EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés y curiosidad por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a distinguir varios animales y sus sonidos • Empezar a distinguir el color naranja y el verde • Adquirir los conceptos de noisy y quiet • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Continuar desarrollando la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: En la Lección 7 los niños consolidarán el lenguaje activo de la unidad y reciclarán sus canciones preferidas. La actividad de la worksheet de la lección les permite reflexionar sobre sus experiencias personales. Las pegatinas de premio de Cheeky dan la oportunidad de premiar a los alumnos y alumnas de forma individual por el trabajo bien hecho.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor a registrar sus experiencias de clase de esta unidad.

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• Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 4 I LIKE BANANAS

Tema: Los alimentos OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con los alimentos Escuchar y representar el cuento I like bananas Reconocer y utilizar el concepto like/don’t like Aprender a contar hasta diez en inglés Participar de forma activa en la audición e interpretación de las

canciones de la unidad Reconocer y nombrar el color marrón Afianzar el uso de fórmulas de saludo, despedida y cortesía

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: sausages, eggs, tomatoes, milkshakes, bananas, cake, ice-cream, apples, brown, six–ten, like/don’t like Reciclado: Hello, Bye-bye, It’s raining, It’s snowing, It’s windy, It’s sunny, red, yellow, blue, green, pink, orange, one–five, red, yellow, blue 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Are you hungry?, I’m hungry, likes/doesn’t like, Can I have (sausages), please?, eat, drink, picnic, lake, hot, Do you want (a sausage)?, Do you like (ice-cream)?, I like (bananas), I don’t like (eggs), (Tomatoes) are good for you 3. LENGUAJE DEL AULA El lenguaje usado hasta ahora, más: Where does the (sausage) go?, What are these?, Circle the …, What can you see? PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con los alimentos - Asimilación y uso adecuado del concepto like/don’t like - Identificación de las fórmulas de cortesía en las peticiones: Can

I have…?, please; No, thank you; Yes, please

28

- Identificación y uso adecuado del color brown - Aprendizaje y uso de los números del 6 al 10 - Utilización de las canciones de la unidad como refuerzo en la

pronunciación de la lengua extranjera Lenguaje artístico

- Interpretación de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo y la melodía

- Ejercitación de la memoria visual mediante el juego Lucky dip! - Imitación de los sonidos onomatopéyicos en la canción The ice-

cream song - Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las

fichas de trabajo de la unidad - Representación del cuento I like bananas con los dibujos

troquelados - Realización de un autorretrato

Lenguaje corporal - Respuesta física a las instrucciones orales del baile Cheeky's

jungle gym - Gesticulación con diferentes partes del cuerpo en la canción Ten

brown sausages - Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para

comunicarse - Escenificación de acciones y mímica para los chants, rimas,

juegos de movimiento y canciones Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Asimilación y uso de convenciones sociales mediante los juegos Can I have…? y Let’s have a picnic

- Identificación de alimentos beneficiosos para la salud - Expresión de los propios gustos y respeto hacia los de los

demás - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

las pegatinas y troquelados de la unidad

29

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación de las distintas partes del entorno y las

actividades que en ellas se realizan: el lago - Identificación de alimentos beneficiosos para la salud a través

del cuento I like bananas - Comprensión y realización de series lógicas mediante las fichas

de clase - Uso contextualizado de los números del 6 al 10 - Identificación de grupos con los números del 6 al 10 - Identificación del color marrón en el entorno

ACTITUDES - Demostración de interés y diversión en la participación de

juegos organizados - Iniciativa e interés por participar en situaciones de

comunicación oral en lengua inglesa - Deseo de aprender y realizar las tareas correctamente - Valoración del propio esfuerzo en la realización de las

actividades







Aprender los números del 6 al 10 en inglés



Los alimentos. El color marrón.

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con los alimentos y los colores en inglés.




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C5 Competencia

social y ciudadana.

Educación para la salud: La importancia de llevar una alimentación equilibrada para estar sanos. Educación Moral y Cívica: la importancia de respetar los gustos y las preferencias de los demás.

Mostrar voluntad para seguir hábitos de vida saludables. Mostrar respeto hacia los demás.


Cantar las canciones The ice-cream song, Ten brown sausages. Representar el cuento I like bananas






Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Lucky dip!



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Can I have…? y Let’s have a picnic. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym


31


Play The shopping list game (TN p. 84, act. 5 ) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play The food chain game (Extra activities TN p. 85) Play Who’s got …? with food (Extra activities TN p. 85) Play No, Cheeky! with food (Extra activities TN p. 85)


Make a food mural (Extra activities TN p. 88) Sing I like bananas! with the flashcards (Extra activities TN p. 88) Play Pictionary with food (Extra activities TN p. 88)


Play Lucky dip! with food (TN p. 90, act. 22) Actividades de ampliación:

Play Concentration with food mini cards (Photocopiable worksheet TN p. 217)

Play The picnic game (Extra activities TN p. 91) Play Feely bag with food (Extra activities TN p. 91)


Play the I like/I don’t like game (TN p. 92, act. 4) Actividades de ampliación:

Play I like tomatoes (Extra activities TN p. 93) Play I spy with the play mat (Extra activities TN p. 93) Sing the karaoke version of The ice-cream song (Extra activities

TN p. 93) Lesson 5 Actividades de refuerzo:

Play Guess the number (TN p. 94, act. 4) Actividades de ampliación:

Play The counting game (Extra activities TN p. 95) Sing and act out Ten brown sausages (Extra activities TN p. 95 Colouring dictation (Photocopiable worksheet TN p. 217)

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Play Monkey, look! with food (TN p. 96, act. 3) Actividades de ampliación:

Count the food and circle (Photocopiable worksheet TN p. 219) Play What’s missing? with food (Extra activities TN p. 97) Play The memory game (Extra activities TN p. 97)


Play Colours (TN p. 98, act. 2) Actividades de ampliación:

Play Cheeky’s whisper with food (Extra activities TN p. 99) Act out the I like bananas story (Extra activities TN p. 99) Play Guess the food with the play mat (Extra activities TN p. 99)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés y curiosidad por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a distinguir varios alimentos • Identificar el color marrón • Adquirir los conceptos de like y don’t like • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Continuar desarrollando la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: En la Lección 7 los niños consolidarán el lenguaje activo de la unidad y reciclarán sus canciones preferidas. La actividad de la worksheet de la lección les permite reflexionar sobre sus experiencias personales. Las pegatinas de premio de Cheeky dan la oportunidad de premiar a los alumnos de forma individual por el trabajo bien hecho.

• Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno al final de esta unidad.

33

• Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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UNIDAD 5 WHAT A SURPRISE!

Tema: Las partes de la casa OBJETIVOS

Aprender vocabulario relacionado con las partes de la casa Escuchar y representar el cuento What a surprise! Cantar y representar canciones en clase como medio de

expresión y aprendizaje de la lengua extranjera Comprender y expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal

los conceptos in y out Utilizar los números del 1 al 10 de forma contextualizada Afianzar el aprendizaje de los colores y reconocer el color

morado Continuar el desarrollo de las destrezas motrices finas mediante

el trabajo de las fichas de clase

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, door, purple, in/out Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, pink, orange, green, brown, one–ten, tiger, It’s sunny 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Good morning!, Let’s go out and play, I’m scared!, I’m hungry, I’m dirty, Come with me!, Knock on the door, Close the door, surprise 3. LENGUAJE DEL AULA Lenguaje usado hasta ahora, más: Hands down, Trace, Point to something… PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal - Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con las

partes de la casa - Adquisición de saludos relacionados con la mañana o la noche:

Good morning!, Good night! - Demostración verbal o no verbal de la comprensión del cuento

What’s a surprise!

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- Reconocimiento de la diferencia entre los conceptos in y out - Identificación del color purple - Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego Guess

the flashcard - Uso de los números del 6 al 10 en inglés para contar y

relacionar grupos de elementos Lenguaje artístico - Ejercitación de la memoria a través del juego Where’s Cheeky? - Identificación y asociación de patrones de diseño idénticos - Trazado de los números del 6 al 10 - Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las

fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de un camino - Identificación de los colores mediante el juego Monkey, look! - Manipulación de los dibujos troquelados para interpretar el

cuento What a surprise! - Elaboración de un dibujo de la propia habitación Lenguaje corporal - Respuesta al lenguaje y al ritmo en el baile Cheeky’s jungle

gym - Mejora en el dominio de la expresión y de la representación

corporal mediante la canción Happy day - Memorización e interpretación de los movimientos asociados a

la canción Please, come in - Utilización del propio cuerpo como recurso expresivo para

comunicarse - Respuesta física controlada a las instrucciones orales del

profesor. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Aprendizaje y asimilación de las nuevas rutinas del aula de inglés: The hello song 3, Transition chant 3 y The bye-bye song 3

- Iniciativa para nombrar los objetos en el juego Lucky dip! - Desarrollo de la agudeza visual mediante las fichas de clase - Desarrollo de la consciencia espacial mediante el juego The in

and out game

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- Realización de un dibujo de la propia habitación y deseo de mostrarlo a los compañeros.

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

- Identificación de las distintas partes de la casa y las funciones de éstas

- Identificación de objetos de la clase de color morado - Repaso de los colores aprendidos hasta ahora mediante la

canción Granny’s house - Uso contextualizado de los números del 6 al 10 - Discriminación de situaciones respecto a una referencia:

dentro/fuera

ACTITUDES - Participación activa en las actividades de clase - Formación de una actitud positiva hacia el aprendizaje de la

lengua inglesa a través de las canciones, chants, juegos - Interés por aprender y realizar las tareas correctamente - Iniciativa para llevar a cabo autónomamente hábitos diarios - Satisfacción al completar las actividades del libro y aprecio por

sus propios trabajos










Las partes de la casa. El color morado.

Mostrar interés por aprender vocabulario relacionado con la casa y los colores en inglés.





Educación Moral y cívica: La importancia de mostrar respeto en los saludos usando las fórmulas Good morning!, Good night!

Mostrar voluntad de respeto hacia los demás.

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C6 Competencia

cultural y artística.

Cantar las canciones Happy day, Please, come in, Granny’s house. Representar el cuento What’s a surprise!






Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Guess the flashcard y a The in and out game



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a Where’s Cheeky? y a Monkey, look!. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym



Mime and play Where am I? (TN p. 102, act. 3) Actividades de ampliación (actividades extra):

Play Cheeky’s whisper with the house (Extra activities TN p. 103)

Play Pictionary with the house (Extra activities TN p. 103) Draw your bedroom (Extra activities TN p. 103)


Play Abracadabra! with the house (TN p. 105, act. 3)

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Actividades de ampliación: Match the rooms (Photocopiable worksheet TN p. 220) Play I spy with Story card 1 (Extra activities TN p. 106) Play Where’s Cheeky? with the house (Extra activities TN p.

106) Lesson 3 Actividades de refuerzo:

Play Guess the flashcard with the house (TN p. 108, act. 5) Actividades de ampliación:

Play Cheeky’s echo with the house (Extra activities TN p. 109) Make a garden collage (Extra activities TN p. 109) Play Find the odd one out with house mini cards (Photocopiable

worksheet TN p. 221) Lesson 4 Actividades de refuerzo:

Play The in and out game (TN p. 110, act.4 ) Actividades de ampliación:

Play In and out (Extra activities TN p. 111) Play What’s this? with the house (Extra activities TN p. 111) Play Cheeky says … with the house (Extra activities TN p. 111)


Play Monkey, look! with colours (TN p. 112, act. 5) Actividades de ampliación:

Sing the karaoke version of Please come in (Extra activities TN p. 113)

Play Counting rhythms (Extra activities TN p. 113) Count the doors (Photocopiable worksheet TN p. 222)


Play Put Tom and Ellie in the house (TN p. 114, act. 4) Actividades de ampliación:

Play Abracadabra! with the house (Extra activities TN p. 115) Play In the house (Extra activities TN p. 115) Play Mini card bingo with the house (Extra activities TN p. 115)


Play Pass Cheeky round the play mat (TN p. 116, act. 2)

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Actividades de ampliación: Act out the What a surprise! story (Extra activities TN p. 117) Draw your house (Extra activities TN p. 117) Sing the karaoke version of Granny’s house (Extra activities TN

p. 117) EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés y curiosidad por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Empezar a distinguir las diferentes partes de la casa • Empezar a distinguir el color morado y a diferenciarlo del resto • Adquirir los conceptos de in y out • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Continuar desarrollando la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: En la Lección 7 los niños consolidarán el lenguaje activo de la unidad y reciclarán sus canciones preferidas. La actividad de la worksheet de la lección les permite reflexionar sobre sus experiencias personales. Las pegatinas de premio de Cheeky dan la oportunidad de premiar a los alumnos y alumnas de forma individual por el trabajo bien hecho.


40

UNIDAD 6 LITTLE RED RIDING HOOD

Tema: Cuento Little Red Riding Hood OBJETIVOS

Repasar colores, números y vocabulario principal de unidades anteriores

Escuchar e interpretar el cuento Little Red Riding Hood Reforzar el uso de los conceptos like/don’t like Participar de forma activa en la audición e interpretación de las

canciones de la unidad Reforzar el concepto del número y valores numéricos del 1 al 10 Continuar el desarrollo de la orientación espacial y coordinación

física mediante las actividades de respuesta física total CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: ears, eyes, teeth, hands, legs, arms, like/don’t like Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, pink, green, orange, brown, purple, Granny, big, sausages, eggs, tomatoes, milkshakes, apples, cake, elephant, tiger, crocodile, lion, monkey, snake, one-ten 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Wolf, wood, What a surprise!, What a lovely day!, Where are you going?, What big (eyes) you’ve got!, I’m hungry 3. LENGUAJE DEL AULA Lenguaje usado hasta ahora, más: Where do the … go?, What am I? PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Utilización de las flashcards para aprender el vocabulario de las partes de la cara y repasar las del cuerpo

- Refuerzo del aprendizaje y uso del concepto like/don’t like - Comprensión de la idea global del cuento Little Red Riding

Hood, apoyándose en todas las pistas a su disposición - Mejora de la pronunciación en inglés mediante el juego

Cheeky’s whisper - Uso contextualizado de los números del 6 al 10

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Lenguaje artístico - Desarrollo de destrezas motrices finas mediante las fichas de la

unidad - Utilización de esquemas rítmicos sencillos en la canción Ten big

wolves - Uso adecuado de los colores rojo y marrón para completar las

fichas de la unidad - Adquisición de destreza en el trazado de los números del 6 al

10 - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los

troquelados - Interpretación del cuento Little Red Riding Hood con los dibujos

troquelados Lenguaje corporal - Dramatización del cuento Little Red Riding Hood - Respuesta física controlada a las instrucciones orales del juego

The stand up/sit down game - Coordinación y control corporal en las actividades de

movimiento global o segmentario como Cheeky’s jungle gym - Memorización e interpretación de los movimientos asociados a

las canciones The wolf is in the wood today y The hungry wolf Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Identificación de las distintas partes de la cara en uno mismo y en los demás

- Control del nivel de la propia voz en el juego Cheeky’s Whisper - Iniciativa para adivinar los alimentos en el juego The blindfold

game - Reconocimiento de emociones básicas en los personajes del

cuentos - Desarrollo de la agudeza visual mediante el juego Flashcard fan - Desarrollo del sentimiento de autoestima mediante las

pegatinas de premio de la lección 7

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3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Asociación de los números del 6 al 10 con la cantidad de

elementos correspondiente - Asimilación de la simetría en el rostro mediante las fichas de

trabajo de clase - Discriminación de los colores rojo, amarillo, azul, rosa, naranja

y morado mediante los juegos de clase - Relación de imágenes con su silueta correspondiente

ACTITUDES - Diversión en la audición y reproducción de música, canciones y

bailes - Gusto y placer por escuchar cuentos tradicionales - Respeto por las normas de convivencia y colaboración - Participación activa en las actividades que se proponen - Actitud positiva ante el repaso de conceptos ya aprendidos - Voluntad de trabajar de forma autónoma e independiente











Repasar colores y temas de unidades anteriores: partes de la cara, partes del cuerpo, etc.

Mostrar interés por repasar vocabulario relacionado con los temas de las unidades anteriores y los colores en inglés.





Educación Moral y cívica: La importancia de respetar las normas de convivencia y colaboración en la familia.La importancia de no confiar en desconocidos.

Mostrar voluntad de colaboración en casa. Mostrar precaución ante situaciones de posible riesgo para los niños.

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C6 Competencia

cultural y artística.

Cantar las canciones Ten big wolves, The wolf is in the wood today y The hungry wolf . Representar el cuento Little Red Riding Hood.






Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a The stand up/sit down game.



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. jugar a The blindfold game y a Flashcard fan. Hacer el baile Cheeky’s jungle gym



Play Big bad wolf (TN p. 120, act. 4)

Actividades de ampliación (actividades extra): Trace and colour Little Red Riding Hood (Photocopiable

worksheet TN p. 223) Play Lucky dip! with the body (Extra activities TN p. 121) Play Cheeky says … with the body (Extra activities TN p. 121)


Play The face game (TN p. 123, act. 4)

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Actividades de ampliación: Play Who’s the wolf? (Extra activities TN p. 124) Play Pass the flashcards with the body (Extra activities TN p.

124) Sing the karaoke version of The wolf is in the wood today (Extra

activities TN p. 124) Lesson 3 Actividades de refuerzo:

Play The blindfold game (TN p. 126, act. 5) Actividades de ampliación:

Listen to the Little Red Riding Hood story and show the mini cards (Photocopiable worksheet TN p. 224)

Sing The wolf is in the wood today with mini cards (Extra activities TN p. 127)

Play The finger counting game (Extra activities TN p. 127) Lesson 4 Actividades de refuerzo:

Play The stand up/sit down game (TN p. 128, act. 5) Actividades de ampliación:

Play Cheeky’s echo with food (Extra activities TN p. 129) Play The like/don’t like game (Extra activities TN p. 129) Draw food you like and don’t like (Extra activities TN p. 129)


Play Monkey, look! with animals (TN p. 130, act. 2) Actividades de ampliación:

Circle what’s different (Photocopiable worksheet TN p. 225) Play Number flashcard line up (Extra activities TN p. 131) Play I spy on the play mat with the colours (Extra activities TN

p. 131) Lesson 6 Actividades de ampliación:

Play Pictionary with the body (Extra activities TN p. 133) Play Swapping places with animals, food and clothes (Extra

activities TN p. 133) Sing the karaoke version of The hungry wolf (Extra activities TN

p. 133) Lesson 7 Actividades de refuerzo:

Play Draw a face (TN p. 135, act. 5)

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Actividades de ampliación:

Act out the Little Red Riding Hood story (Extra activities TN p. 135) Do the flashcard dance (Extra activities TN p. 135) Sing Ten big wolves using flashcards (Extra activities TN p. 135)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Mostrar interés y curiosidad por lo que sucede en el cuento • Reconocer a los personajes del cuento • Identificar las partes del cuerpo • Reconocer todos los colores • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos, canciones y actividades de TPR • Continuar desarrollando la orientación espacial, la coordinación física y las destrezas motrices finas 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Pegatinas de premio de Cheeky: En la Lección 7 los niños consolidarán el lenguaje activo de la unidad y reciclarán sus canciones preferidas. La actividad de la worksheet de la lección les permite reflexionar sobre sus experiencias personales. Las pegatinas de premio de Cheeky dan la oportunidad de premiar a los alumnos de forma individual por el trabajo bien hecho.


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HALLOWEEN Tema: Halloween OBJETIVOS

Repasar el vocabulario, las frases y el lenguaje del aula de unidades anteriores

Aprender vocabulario relacionado con Halloween Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Halloween Cantar y representar una canción Usar el dibujo troquelado para practicar el vocabulario nuevo

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Witch, owl, monster Reciclado: Hello, Bye-bye, two, eyes, mummy, daddy, sister, brother 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL It’s Halloween, open/close, growl, wake up, scream, moon, sun, night, fly in the sky 3. LENGUAJE DEL AULA What’s this?, Who’s this?, That’s right!, Point to …, Match the …, Let’s sing … PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Aprendizaje de vocabulario relacionado con Halloween - Respuesta oral y gestual a las instrucciones del profesor / la

profesora en los juegos y actividades de clase - Demostración de comprensión mediante respuestas verbales y

no verbales Lenguaje artístico

- Identificación de imágenes relacionadas con Halloween - Ejercitación de la memoria visual mediante el juego Lucky dip! - Desarrollo de las destrezas psicomotrices finas mediante el

trazado de caminos - Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación del

dibujo troquelado

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Lenguaje corporal - Memorización e interpretación de los movimientos asociados a

la canción It’s Halloween! - Interpretación de la canción Little Owl con los dibujos

troquelados Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Participación activa en los distintos juegos y canciones de clase - Coordinación de la acción motora y visual en la manipulación de

los dibujos troquelados - Desarrollo de la agudeza visual mediante el juego Flashcard fan

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación de adornos y elementos típicos de las fiestas - Identificación de celebraciones típicas de la cultura anglosajona

ACTITUDES - Interés y respeto por las costumbres de la cultura anglosajona - Interés por participar en situaciones de comunicación grupal - Gusto y placer por aprender canciones en inglés - Respeto por las producciones propias y ajenas


Competencia Básica Actividad Criterios de evaluación

C1 Competencia en comunicación lingüística.

Todas las actividades de la unidad usan el lenguaje como instrumento de comunicación




Los aspectos tradicionales de la celebración de Halloween

Mostrar curiosidad hacia las festividades sociales de otros países.

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Educación para la Paz: la importancia de respetar las festividades y celebraciones culturales anglosajonas.

Fomentar el respeto hacia todo tipo de tradiciones y festividades.


Cantar It’s Halloween! y Little Owl

Demostrar interés por aprender inglés a través de canciones, siguiendo la letra y el ritmo.





Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a Lucky dip!.



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. Jugar a Flashcard fan.


TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN Lesson 1 Actividades de refuerzo:

Play Lucky dip! with Halloween (TN p. 137, act. 3) Actividades de ampliación:

Play Who’s the witch? with flashcards (Extra activities TN p. 138) Play Pictionary with Halloween characters (Extra activities TN p.

138) Play Stick the hat on the witch (Extra activities TN p. 138)

49


Have a Halloween parade (TN p. 139 act. 4) Actividades de ampliación:

Draw Halloween pictures (Extra activities TN p. 140) Sing It’s Halloween (Extra activities TN p. 140) Play You’re an owl (Extra activities TN p. 140)

EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comenzar a identificar el vocabulario nuevo de Halloween • Reconocer con más confianza el vocabulario y las expresiones que han repasado • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos y canciones 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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CHRISTMAS Tema: Navidad OBJETIVOS

Repasar el vocabulario, las frases y el lenguaje del aula de unidades anteriores

Aprender vocabulario relacionado con Navidad Aprender e interpretar un villancico en inglés Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Navidad Usar el dibujo troquelado para practicar el vocabulario nuevo

CONTENIDOS CONCEPTOS 1. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: hat, coat, boots, sack Reciclado: Hello, Bye-bye, Father Christmas, red, brown, big, head, feet, hands, scarf, trainers, T-shirt 2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL Merry Christmas!, down the chimney, He’s got a …, body, reindeer, Happy New Year!, friends 3. LENGUAJE DEL AULA What’s in the bag?, What colour is it?, Colour, Draw PROCEDIMIENTOS 1. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal

- Aprendizaje de vocabulario relacionado con la Navidad - Repaso de vocabulario relacionado con las prendas de vestir - Seguimiento de instrucciones orales para participar en las

actividades y realizar las fichas - Interpretación de un villancico tradicional - Iniciativa para participar en actividades orales, como el juego

What’s in the bag? Lenguaje artístico

- Repetición de la rima Hello! It’s Christmas! siguiendo el ritmo marcado

- Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las fichas de trabajo de la unidad

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- Seguimiento de instrucciones orales para la manipulación de los dibujos troquelados

Lenguaje corporal - Gesticulación con diferentes partes del cuerpo en la canción

Down the chimney - Escenificación de acciones y mímica para los chants, rimas,

juegos de movimiento y canciones - Interpretación de la canción Merry Christmas con los dibujos

troquelados Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información - Comprensión global de las escenas representadas en el DVD





- Aprendizaje de fórmulas sociales propias de la Navidad: Merry Christmas, Happy New Year

- Memorización e interpretación de rimas como The bye-bye song para reforzar las rutinas cotidianas

- Coordinación en el proceso de elaboración de las actividades plásticas

- Respeto a las convenciones sociales en las celebraciones

3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO - Identificación de adornos y elementos típicos de las fiestas - Identificación de celebraciones tradicionales del entorno

ACTITUDES - Interés y respeto por las celebraciones tradicionales - Iniciativa en las actividades individuales y colectivas - Participación activa en la dramatización de canciones, chants y

en juegos - Deseo de aprender y realizar las tareas correctamente - Valoración del propio esfuerzo en la realización de las

actividades

52


Competencia Básica Actividad Criterios de evaluación

C1 Competencia en comunicación lingüística.

Todas las actividades de la unidad usan el lenguaje como instrumento de comunicación




Los aspectos tradicionales de la celebración de la Navidad

Mostrar curiosidad hacia las festividades sociales tanto propias como de otros países.





Educación para la Paz: la importancia de respetar las festividades y celebraciones culturales.

Fomentar el respeto hacia todo tipo de tradiciones y festividades.


Cantar Merry Christmas, Down the chimney, The bye-bye song y Hello! It’s Christmas!

Demostrar interés por aprender inglés a través de canciones, siguiendo la letra y el ritmo.





Mostrar iniciativa para realizar las rutinas por sí mismos y participar en actividades de grupo. Ej. Jugar a What’s in the bag?.



Los alumnos aprenden a trabajar en grupo, respetando los turnos y valorando tanto el propio progreso como el de sus compañeros a través de juegos y canciones. Ej. Jugar a Pass the parcel y The drawing game with Christmas


53

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN Lesson 1 Actividades de refuerzo:

Draw Father Christmas (TN p. 142 act. 4) Actividades de ampliación:

Sing Down the chimney (Extra activities TN p. 143) Play Pass the parcel (Extra activities TN p. 143) Play Pass the flashcards with Christmas (Extra activities TN p.

143) Lesson 2 Actividades de refuerzo:

Play The drawing game with Christmas (TN p. 144 act. 4) Actividades de ampliación:

Play What’s in the bag? (Extra activities TN p. 145) Sing Merry Christmas! (Extra activities TN p. 145) Do The flashcard dance with Christmas (Extra activities TN p.

145) EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comenzar a identificar el vocabulario nuevo de Navidad • Reconocer con más seguridad el vocabulario y las expresiones que han repasado • Responder adecuadamente a las instrucciones • Participar en juegos y canciones 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Hoja de evaluación del profesor: Teacher’s Notes, p. 239. Esta hoja de evaluación ayuda al profesor / la profesora a registrar sus experiencias de clase de esta unidad. • Cuadro de progreso de la clase: Teacher’s Notes, p. 240 y p. 241. Cubren la evaluación del progreso y el desarrollo lingüístico y social del alumno o la alumna al final de esta unidad. • Hoja de progreso de cada alumno: Teacher’s Notes, p. 242. Contiene la información que se halla en el Cuadro de progreso de la clase en un formato simplificado. Se puede enviar a casa con la Carta para los padres o tutores al acabar esta unidad.

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Cheeky Monkey 2 - ceipvillaverde.org · - Seguimiento de instrucciones orales para participar en las actividades y completar las fichas - Discriminación y uso adecuado de los conceptos