Plán práce ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubr.

šk.r. 2007/2008

Zpracoval: ř. Mgr. Jiří Novák

Charakteristika školy,pojetí výuky a prioritní cíle:

Předmět činnosti školy

Učit a vychovávat žáky 6. - 15. leté podle učebních plánů a osnov schválených MŠMT. V systému škol MŠMT ČR je škola vedena pod identifikátorem zařízení: 600 086 992 IČO: 709 09 709č.ú.: 1123718359/0800 ZŠ : kapacita 460 žáků IZO: 102 006 598Škola má školní družinu pro žáky 1.-4. ročníku: kapacita 90 žáků IZO: 117 000 311 ŠK : kapacita 45 žáků IZO: 150 070 942 / pro žáky 4.-9. tř. /využívá školní jídelnu: kapacita 420 jídel IZO: 150 005 806výdejnu jídel MŠ H. Studenec: kapacita 40 IZO: 170 100 952MŠ : kapacita 117 dětí IZO:150 005 792Vedlejší hospodářskou činnost škola organizuje v souladu se zřizovací listinou.

Naše základní škola je běžnou nevýběrovou základní školou bez rozšířené povinné školní dotace některých výukových předmětů.Školu navštěvují především děti ze Ždírce nad Doubr., Kohoutova,Nového Ranska, Horního Studence, Nového Studence, Podmoklan,Údav, Rovného, Slavíkova , Sobíňova, Krucemburku, Voj. Městce a Radostína .A to děti s velmi rozdílným sociokulturním zázemím.Tím je dána náročnost pedagogické a výchovné práce učitelů a výchovných pracovníků.Za hlavní priority pedagogické práce považujeme:

a/ kvalitní základní výuku všech žáků ve stejném rozsahu a ve třídách s přiměřeným počtem žáků b/ soustavnou odbornou a komplexní péči o žáky, kteří potřebují zvýšenou pozornost z důvodů sociálních,slabší žáci,žáci s poruchami chování,žáci se specifickými vývojovými poruchami učení-důsledná integrace těchto žáků do běžných tříd,individuální plán výuky pro integrované žáky /15/c/ umožnění rozvoje žáků s mimořádným nadáním nebo zájmem ve spolupráci se ŠD , ŠK/účast na olympiádách,pythagoriádách,soutěžích /a zájmovými kroužkyd/ kladnou emoční atmosféru mezi pracovníky školy,intenzivní spolupráci s rodiči,otevřenost školy a ve vztahu k dětem zásadně demokratické přístupy-to vše jako prevenci negativních sociálních jevůe/ zabezpečení zdravého fyzického a psychického vývoje dítěte ve spolupráci s odborníky /PPP, SPC, kontaktní centrum, rodinné centrum, referátem sociálních věcí, lékařem a pod./f/zaměření výuky a výchovy je dána stávajícími personálními, materiálními a prostorovými podmínkami školy.Zvýšenou pozornost věnujeme výtvarné tvorbě.g/ uplatnění moderních forem a metod výuky/využití počítačů při výuce,didaktické techniky/-33 PC /bezdrátový internet/, 2 servry, 6 PC pro pedagogy připojené na internet,

7 PC pro ŠK,1 dataprojektor,1 dig. fotoaparát, 2 fotoaparáty, 1 ks interaktivní tabule,1 ks videokameryh/ prezentaci školy před rodičovskou veřejností/nástěnky,výzdoba školy,oken,konání koncertu,akademie,psaní do Našich novin ,vydávání škol. časopisu,vedení kroniky s fotodokumentací a videozáznamy apod./ch/ realizace programů zaměřené na protidrogovou prevenci,enviromentální výchovu /třídění odpadu ve škole dle druhů/,zdraví životní styl a volný čas, proti šikanování a xenofobii/využití tělocvičny a škol.hřiště,výtvarná činnost, vlastní protidrog. program,miniprojekty/i/ zajištění široké nabídky volnočasových aktivit /na ZŠ vedou učitelé 23 zájmových kroužků širokého zaměření/

Učební plány

Ve šk. r. 2007/2008 se v 1., 2. a v 6. a 7. ročníku učí dle našeho vlastního ŠVP „ Vstřícná škola „ / 2. verze /, v ostatních ročnících se učí podle vzdělávacího programu Základní škola –č.j.16847/96-2.Ve všech vyučovacích předmětech došlo ke zpřesnění časového a obsahového rozvržení látky a jsou zpracovány tématické plány.

Personální zabezpečení

Na škole působí 22 pedag. pracovníků ZŠ/19 učitelů a 3 vychovatelky/ ,8 učitelek MŠ,1 asistent pedagoga a 15 provozních zaměstnanců.

Stav zaměstnanců k 1.9.2007

1. stupeň : 6 učitelek + 1 učitel2. stupeň : 12 ped. pracovníků /2 bez aprobace/3. MŠ : 8 učitelek + 1 as. ped.ŠD a ŠK : 3 ped. pracovníci provoz. zaměstnanci : 15 pracovníků /7 ZŠ a MŠ+7ŠJ+1THP/Celkem: 46 zaměstnanců

Učební plán 1. stupeň šk. r. 2007/08úvaz.učit. 20

ŠVP22ŠVP

22ŠVP

22 22 22 22 154 172

Tř. I.AGl

II.APů

II.BMá

III.ARykr

IV.AHor

V.AVor

V.BBe

Čj 9+1 10 10 8+1 7 7 7 60Cj Aj/3/M

Aj/3/ RAj/3/Gl

Aj/4/VAj/4/R 17

M 4+1 5 5 5+1 5 5 5 36Prv. 2 2 2 3 9Přír.Vlast.

42+2,2+2

4 4 12

Hv 1 1 1 1

Vv 1 1 1 1 4 4 4 26P.č. 1+1 1 1 1+1Tv 2+1 2 2 2+2 2 2 2 17Disp.h.ŠVP P.h. 20

202222

2222

2424-26

2524-26

2624-26

2624-26

165177

P.d. 26 18 18 31 17 17 18 144C.tř.

1 1 1 1 1 1 1 7

177-152 = 25 20 + 6x22 = 152 7 úvazků Každý žák musí absolvovat 117 hodin na 1. stupni / 20 + 22 + 24 + 25 + 26 = 117 / pro 3. třídu / 20 + 22 + 24 + 25 + 26 = 117 / pro 4. třídu 5. třída : max. 26 splněno2 x 7 /14 / vychovatelky + 11 nadúvazků, 3 hodiny pro pí uč, Vomelovou / Vv/ , 1 h pro Hv pí uč. Křivohlavá, 7 hodin rozdělit

Třídnictví 1. stupeň : I.A třída : Mgr. Glosrová Gabriela /5127/ II.A třída : Mgr. Půžová Marta / 20 509/ II.B třída: Mgr. Málková Pavlína /14 000/III.A třída: Mgr. Rykr Karel / 22 000/ IV.A třída: pí uč. Horáková Anna /6903/ IV.A třída : Mgr. Voralová Soňa /13 322/ IV. B třída : Mgr. Benešová Věra /1200/

Učební plán 2. stupeň šk.rok 2007/08VI.ADr

VII.AMar

VII.BRem

VIII. AJar

VIII. B Jo

IX.A Vo

IX.BČ

Čj 4Kř

4Kř

4Z

4Č

4Č

4Ć

4Ć

28 16

Cj 3,Aj,Dr3,Aj,Z

3,AjDr

3, AjJa

3, AjJa

3, AjZ

3,NVo 3,ADr3,AJa

27

123

Infor.a k.t.

1, 1+1S

S

1

M 4N

4Ma

4Re

4Re

4Re

4Ma

4N

28 16

Ch/4/ 2Ja

2Ja

2Ja

2Ja

8 4

F /6/ 1Mar.

2Mar.

2Mar.

2Mar.

2Mar.

2Mar.

2Mar.

13 6

Př/6/ 2Jo

2Jo

2 Jo

2Ja

2Jo

2Jo

2Jo

14 6

Z /6/ 2Dr

1Re

1Re

2Re

2Dr

2Re

2Re

12 6

D /6/ 2Dr

2Z

2Z

2Z

2Z

2Dr

2Dr

14 6

Ov/4/ 1 Křvých.k obč.

1Čvých.k obč.

1Čvých.k obč.

1Č

1Č

1Č

1Č

4 73 vých.k obč.

4

Rv/4/v. ke zdraví

1S

1 Jo

1Kř

1Jo

1S

1S

6 4

Hv/4/ 1Kř

1Kř

1Kř

1Kř

1Kř

1Kř

1Kř

7 4

Vv/4/ 2Vo

2Vo

2Vo

1Vo

1Vo

2Vo

2Vo

12 6

Pr.čin./4/

1, 1/16,13/ V Jodílny,p.pr

1+1V,M /chdílny21

1Jo/d/pěst.13

2 Jo

2 Jo

1+1S

1+1S

13 4

Vol.př./8/2.pol.

D.h.1 F Marpr.témaR.v.1 Kř.3+1

D.h. vol.př.4Inf.t.A1 S/16/Tk1R12Z.pr.1DPř.p1JoK.Aj1Z

4+1

D.h. vol.př.4Inf.t.B1 S/18/

Z.pr.1RPř.p1JoK.Aj1RNj 2Kř4+2

Inf.1 S /9/Př.pr.1Jo /11/Konv.j.Aj 1ZNj 2 S

3+2

Inf.1 S/12/

Nj 2Vo

3

1S /17/Inf.Konv.1,ADrAj 2Dr

3+1

1+1S /15/Inf.

Nj 2SNj 2Kř

3+2

14+3

15/ŠVP/29+3 = 32celk.

8

Tv 2+1Ho,Ja

2Ho

2Ho

2Ja

2Ho

2Ho

2Ho

14+1 8

Týd.dot.hodin

29 30 30 32 32 32 32 217 237

ú 230

237

Počtydětí 29 16 18 22 22 20 19 146

290

ŠVP: VI.A + VII.A,BPočet tříd ZŠ a MŠ : MŠ : 4+1+1/ nová/ = 6, ŠD 3, ŠK 1, ZŠ 14 / 1.st. 7, 2. st. 7 /Celkem ZŠ a MŠ : 24 třídCelkem ZŠ: 19 učitelů úvazky: 19,64 / + 2 vychovatelky 14/22 /Celkem MŠ : 8 učit. + 1 asistent pedag Celkem ŠD a ŠK : 2 vych. + 0,5 vychov. / zajistit /Úvazky celkem ZŠ: 382 / 152 + 230 /Celkem hodin / skutečně/ : 1. stup. 177, 2. stup. 237 414 414 – 382 = 32 / nadúvazek / Rozděleno: 1.st. : 177 – 152 = 252 x 7 / vychovatelky/ 14, 7 hodin 1. stup., 3 hodiny Vv pí uč. Vo, 1 hodina Hv pí uč. Kř 2.st.: 237 – 230 = 7 Finanční rozvaha nadúvazků : šk.r. 2007/08Celkem : 32 hodin, 32-14 /prac. smlouva 0,64 vych. / = 18 18x 300 = 5 400 x 4= 21 600,-Kč / měsíc / 12 x 21 600 = 259 200,-Kč / rok / / obsaz. n.pr. 12/6 + 10 nadúvazků = 272 000,-Kč /

1. stup. : Učební plán : 1 x 20 + 6 x22 = 152 2. stupeň : Učeb. plán : 237-230= 7 / přesčasové hodiny /2. stup. /úvazky/ : 7x22 + VP /19/ + Inf. /19/ + 22 + ř. /5/ + z.ř. /11/ = 230 Úvazky: 7 tříd 12 učitelů

7.A,B : Volitelné předměty: Nj /9 ž./ 1 skupina 2 hodiny 2 / 4 hodiny/ Aj-konverzace /24 ž/ 2 skupiny 1 hodina 2 Tk / 11 / 1 skupina 1 hodina 1 Inf. /všichni/ 2 skupiny 7.A, 7.B 1 hodina 2 Př. prakt. / 22 / 2 skupiny 1 hodina 2 Zem. prakt. /24 / 2 skupiny 1 hodina 2Infor.- 1 učitel, Př. prakt.- 1 učitel, Tk -1 učitel Z. prakt.- 2 učitelé, K.Aj -2 učitelé

celkem : 6 předmětů 11 hodin

8.A,B : Volitelné předměty : Inf. 8.A / 9 / 8.B / 12 / 2 skupiny 1 hodina 2 Konv.Aj / 8.A 7 , 8.B 5 / 12 / 1 skupina 1 hodina 1 Př. prakt. / 8.A 5 , 8.B 6 / 11 / 1 skupina 1 hodina 1 celkem : 3 předměty 4 hodiny

9.A,B : Volitelné předměty : Inf. 9.A / 17 / 9.B / 15 / 2 skupiny 1 hodina 2 Konver.Aj / 9.A 3, 9.B 4 / 7 1 skupina 1 hodina 1

celkem : 2 předměty 3 hodiny

Třídnictví 2. stupeň : Třída : VI.A Mgr. Drápalík Zdeněk /3793/VII.A Mgr. Jan Marek /14 185/ VII.B Mgr. Josef Remeš /21 000/ VIII.A Mgr. Renata Jarošová /8386/ VIII .B Ing. Věra Josková /9500/ IX.A Mgr. Marcela Vomelová /31136/ IX.B Mgr. Čejková Jana /2579/ ZÁJMOVÉ KROUŽKY šk. rok 2007/2008

DenNázev

Hod. Kde Třídy Vyučující

Po Šikovné ruce Stolní tenisMalá kopanáCvičení z MCvičení z ČjHudebně pohyb.Školní časopis

12.15 – 13.0013.30 – 14.1513.30 – 14.4513.30 – 14.1513.30 – 14.1512.15 – 13.0013.30 – 14.45

1.A3D

Tělocvič. V7.A9.B

Vol. tř. 1.st.Sborovna

1. – 5. tř.6. – 9. tř.6. – 9. tř.

9.AB9.AB

1. – 5. tř. 8.tř.

pí uč. Glosrováp. uč. Drápalíkp. uč. Remešp. uč. Marekpí uč. Čejkovápí uč. Půžovápí uč. Křivohlavá

Út Florbal chlapciVýtvarnýSborečekAnglický jazykZdravotnický

13.30 – 14.4513.00 – 14.0012.25 – 13.1012.15 – 13.0013.30 – 14.30

Tělocvič. V4.A

Vol. tř. 1.st.5.A8.A

6. – 9. tř.2. – 5. tř.1. – 5. tř.

2. tř.6. – 7. tř.

p. řed. Novákpí uč. Horákovápí uč. Málkovápí uč. Voralovápí uč. Zrzavá

St Pěvecký sborLit. a čtenářskýHokusy, pokusyMalá kopaná

13.30 – 14.4512.30 – 13.1513.30 – 14.3013.00 – 14.00

6.A5.B8.A

Tělocvič. V

6. – 9. tř.2. – 5. tř.6. – 9. tř. 3. – 5. tř.

pí zást. Hojnápí uč. Benešovápí uč. Jarošováp. uč. Rykr

Čt VýtvarnýPočítačovýPřírodovědný

13.30 – 14.4513.30 – 14.4513.30 – 15.00

9.APC učebna

8.B

6. – 9. tř.8. – 9. tř.6. – 7. tř.

pí uč. Vomelovápí uč. Svobodovápí uč. Josková

Pá Odbíjená 13.30 – 14.45 Tělocvič. V 7. – 9. tř.

p. řed. Novák

Po – Pá Florbal 6.10 – 7.10 Tělocvična 3. – 9. tř. p. řed. NovákÚt, Čt, Pá Internet 14.00 – 16.00 PC učebna 6. – 9. tř. pí uč. Pleskačová

POČET ŽÁKŮ - šk. rok 2007/2008

třída celkem žáků chlapců dívek Angl.j. Něm.j. Neklas.I.A 26 26 12 14II.AII.B 36

18 10 818 10 8

III.A 31 31 21 10 31 0IV.A 19 19 12 7 19 0V.AV.B 36

18 8 10 18 018 8 10 18 0

1.stup. 148 81 67 86 0 0

VI.A 28 28 15 13 28 0 0VII.AVII.B 34 18 13 5 18 6 0

16 9 7 16 4 0VIII.AVIII.B 43 21 12 9 21 21 0

22 10 12 22 22 0IX.AIX.B 39 21 12 9

1.

15

2.

6

1.

6

2.

15 0

18 10 81.

10

2.

8

1.

8

2.

10 02.stup. 144 81 63 144 92 0

celkem 292 162 130 230 92 0

Školní rok 2007/2008

KONZULTAČNÍ HODINY PRO RODIČE den hodina místo

Mgr. Benešová Věra úterý 13.00 – 14.00 tř. V.B

Mgr. Čejková Jana pondělí 13.30 – 14.30 kabinet ČjMgr. Drápalík Zdeněk

pondělí 13.30 – 14.30 kabinet DMgr. Glosrová Gabriela

úterý 13.00 – 14.00 tř. I.Azást. řed. Mgr. Hojná Martina pondělí 13.30 – 14.30 ředitelnapí uč. Horáková Anna

pondělí 13.00 – 14.00 tř. IV.AMgr. Jarošová Renata

středa 13.30 – 14.30 kabinet Ch

Ing. Josková Věra středa 14.00 – 15.00 kabinet PřMgr. Křivohlavá Blanka

pondělí 13.30 – 14.30 kabinet PřMgr. Málková Pavlína

pondělí 13.00 – 14.00 tř. II.B

Mgr. Marek Jan pondělí 13.30 – 14.30 kabinet Fp. řed. Mgr. Novák Jiří pondělí 13.30 – 14.30 ředitelna

Mgr. Půžová Marta úterý 13.00 – 14.00 kabinet Tv

Mgr. Remeš Josef úterý 13.30 – 14.30 kabinet F

Mgr. Rykr Karel pondělí 13.00 – 14.00 kabinet M+HvMgr. Svobodová Lenka

čtvrtek 13.30 – 14.30 počítačová učebnaMgr. Vomelová Marcela

čtvrtek 13.30 – 14.30 kabinet Vv

Mgr. Voralová Soňa středa 12.30 – 13.30 tř. V.Avých. poradkyně

Mgr.Zrzavá Markéta

středačtvrtek

13.30 – 14.457.30 – 8.15

kabinet Čjkabinet Čj

Ke konzultaci s učitelem by se měli rodiče předem telefonicky domluvit. V době konzultací jsou učitelé vždy přítomni ve škole, i když se telefonicky nikdo z rodičů

ke konzultaci nedomluvil. Nepřítomní jsou pouze v případě DVPP, OČR, PN, porady apod., a to vždy po konzultaci s p. ředitelem nebo pí zástupkyní.

Organizace školního roku 2007/2008v základních školách, středních školách, základních uměleckých

školách a konzervatořích

Č.j. 16325/2006-20Dne 27. června 2006

Období školního vyučování ve školním roce 2007/2008 začne ve všech základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích v pondělí 3. září 2007. Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno ve čtvrtek 31. ledna 2008. Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v pátek 27. června 2008.

Podzimní prázdniny připadnou na čtvrtek 25. října a pátek 26. října 2007.Vánoční prázdniny budou zahájeny v sobotu 22. prosince 2007 a skončí ve středu 2. ledna

2008. Vyučování začne ve čtvrtek 3. ledna 2008.Jednodenní pololetní prázdniny připadnou na pátek 1. února 2008.

Jarní prázdniny v délce jednoho týdne jsou podle sídla školy stanoveny takto:

Termín Okresy, obvody hl. města Prahy

4.2. - 10.2. 2008 Mladá Boleslav, Příbram, Tábor, Prachatice, Strakonice, Ústí nad Labem, Chomutov, Most, Jičín, Rychnov nad Kněžnou, Olomouc, Šumperk, Opava, Jeseník

11.2. - 17.2. 2008 Benešov, Beroun, Rokycany, České Budějovice, Český Krumlov, Klatovy, Trutnov, Pardubice, Chrudim, Svitavy, Ústí nad Orlicí, Ostrava-město

18.2 - 24.2. 2008 Praha 1 až 5, Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov, Znojmo, Domažlice, Tachov, Louny, Prostějov, Karviná

25.2 - 2.3. 2008 Praha 6 až 10, Cheb, Karlovy Vary, Sokolov, Nymburk, Jindřichův Hradec, Litoměřice, Děčín, Přerov, Frýdek-Místek

3.3. - 9.3. 2008 Kroměříž, Uherské Hradiště, Vsetín, Zlín, Praha-východ, Praha-západ, Mělník, Rakovník, Plzeň-město, Plzeň-sever, Plzeň-jih, Hradec Králové, Teplice, Nový Jičín

10.3. - 16.3. 2008 Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec, Semily, Havlíčkův Brod, Jihlava, Pelhřimov, Třebíč, Žďár nad Sázavou, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod, Bruntál

Poznámky k tabulce :Praha 1 až 5 jsou městské části : Praha 1, Praha 2, Praha 3, Praha 4, Praha 5, Praha 11, Praha 12, Praha 13, Praha 16,

Praha-Kunratice, Praha-Libuš, Praha-Lipence, Praha-Lochkov, Praha-Řeporyje, Praha-Slivenec, Praha-Šeberov, Praha-Újezd, Praha-Velká Chuchle, Praha-Zbraslav, Praha-Zličín.

Praha 6 až 10 jsou městské části : Praha 6, Praha 7, Praha 8, Praha 9, Praha 10, Praha 14, Praha 15, Praha 17, Praha 18, Praha 19, Praha 20, Praha 21, Praha 22, Praha Kolovraty, Praha-Běchovice, Praha-Benice, Praha-Březiněves, Praha-Čakovice, Praha-Ďáblice, Praha-Dolní Chabry, Praha-Dolní Měcholupy, Praha-Dolní Počernice, Praha-Dubeč, Praha-Klánovice,

Praha-Koloděje, Praha-Královice, Praha-Křeslice, Praha-Lysolaje, Praha-Nebušice, Praha-Nedvězí, Praha-Petrovice, Praha-Přední Kopanina, Praha-Satalice, Praha-Suchdol, Praha-Štěrboholy, Praha-Troja, Praha-Vinoř.

Velikonoční prázdniny připadnou na čtvrtek 20. března a pátek 21. března 2008.Hlavní prázdniny budou trvat od pondělí 30. června 2008 do neděle 31. srpna 2008.Období školního vyučování ve školním roce 2008/2009 začne v pondělí 1. září 2008.

Prázdniny nástup ped. pracovníků do školy: 27.8. 2008 , sborovna , 8,00

Pedagogické porady šk.r. 2007/2008

Sborovna 13,30

Září: pondělí 3.9. 2007 9,30

Říjen čtvrtek 4.10. /SRPŠ/ 15,00

Listopad : pondělí 19.11. čtvrtek 22.11. /SRPŠ/ 15,00

Leden : pondělí 21.1. 2008

Duben : pondělí 21.4. čtvrtek 24.4. /SRPŠ/ 15,00

Červen: čtvrtek 19.6.

AKADEMIE : úterý 13.5. a čtvrtek 15.5. 2008 / 15,00; 15,00; 17,15 /

Informace do ŽK /SRPŠ/ -15,00 , výjimky po dohodě s ředitelem ZŠ .

Uzávěrka chování a známek je 48 hodin před ped. poradou,aby se třídní učitelé mohli připravit na poradu.

Zapisovateli ped. porad se vše odevzdává písemně /důtky,nedostatečné,pochvaly atd./ při ped. poradě.Důtky ředitele školy třídní učitelé napíší do ŽK a následně po ped. poradě / ve středu, popř. následující den / přijde žák o velké přestávce do ředitelny a důtka ředitele školy mu bude udělena.Školní matriky / kat. listy / při zapisování známek /popř. klasifikační archy ve čtvrtletí/ zůstávají ve sborovně a nikam se neodnáší /po ped. poradě se ihned zapisují pochvaly a důtky atd. /.

Provozní porady: šk. r. 2007/2008

Sborovna:

a/ pedag. pracovníků

Srpen: spol.ped. pracovníků středa 29.8. 2007 /od 8,00/ pátek 31.8. /od 8,00 /

Sborovna 13,30:

Září: pondělí 17.9. 2007

Říjen: pondělí 1.10.

Prosinec: pondělí 10.12.

Únor: pondělí 18.2. 2008

Březen: pondělí 17.3.

Květen: pondělí 12.5.

Akademie : úterý 13.5. a čtvrtek 15.5. 2008

b/ neped. pracovníků :

Srpen : /společná/ čtvrtek 30.8. /od 6,30 / - jídelna /BOZP + další/Listopad a březen /termín dohodneme/.

c/ vedoucích pracovníků

Srpen: středa 29.8. 2007 7,00 Každé první pondělí v každém měsíci - začínáme 3.9. /od 7,30 /.

Další akce ve šk. r. 2007/2008

1. Ochrana za mimořádných událostí

/praktické procvičení - celá škola /

pátek 19.10. 2007 úterý 24.6. 2008

2. Signál CO a PO

/evakuace / středa 10.10. 2007 středa 19.3. 2007

3. Inventarizace /vyřazování majetku/

K 2.6. a 1.12. každého roku / začátek/.K 25.6. a 22.12. každého roku/ ukončit vyřazovací protokoly

ZŠ Ždírec nad Doubravou /koncepce 2006-2014- střízlivá a pragmatická prognóza//minimální průměrný počet žáků na 1 třídu 17 – jinak výjimka na MŠMT- obec přispívá na platy/

Neznámé: odchod žáků na gymnázia počet nových žáků z okolí počet přistěhovaných a odstěhovaných žáků odklady – 1. třída dělení tříd na jazyky / Aj od 3 třídy, druhý jazyk od 7. třídy/- pro počet tříd /dělení od 25 vždy, nebo dle rozhodnutí ředitel/

/od 1.9.-31.8 každého roku/

šk.r.počettříd

1.A

1.B

2.A

2.B

3.A

3.B

4.A 4.B

5.A 5.B

6.A

6.B

7.A

7.B

8.A

8.B

9.A

9.B

počet tříddětí

2005/0616

116

117

117

116

115

129

118

118

121

123

119

120

124

124

123

125

8+8327

2006/0715

117

117

116

117

117

131+2

130+1

116

117

121

122

119

120

124

123

7+8307

2007/0814

126

118

118

131

119

118

118

128

118

116

121

122

121

118

7+7292

2008/0914

120

120

126

118

118

131

119

117

116

128

116

117

121

122

7+7289

2009/1014

116

115

120

120

126

118

118

131

118

117

116

128

116

117

8+6

2010/11

15114

114

116

115

120

120

126

118

118

115

115

118

117

116

128

9+6

2011/12

15121

120

128

116

115

120

120

126

117

116

115

115

118

117

116

8+7

2012/13

151 1 1

21120

128

116

115

120

120

124

117

116

115

115

118

9+6

2013/1416

1 1 1 1 121

120

128

116

115

119

119

124

117

116

115

115

9+7

Závěr : do r. 2014 nepřesáhne počet 16 tříd

0. P : 2-3 třídy 1.P: 3 třídy / 2 MŠ/ 2.P: 5 tříd 3.P: 6 tříd

Celkem: 16-17 tříd / třídy budou početně slabé /

Koncepční cíle / období krátkodobé a dlouhodobé /

ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou

Dlouhodobé cíle školy v této oblasti vycházejí zejména : z potřeby dosáhnout plné kvalifikovanosti pedagogického sboru,

z potřeby mít kvalitně připravené pedagogické pracovníky pro práci s moderními informačními technologiemi,

z potřeby mít špičkově připravené řídící pracovníky školy v oblasti managementu všeobecně řízení,z potřeby eliminovat projevy agresivity, netolerance, xenofobie,.. u žáků školy,z potřeby zajistit stálý kontakt učitelů odborných předmětů s nejmodernějšími poznatky, které se objevují

v oborech, které vyučují,z potřeby zajistit možnost, aby se učitelé seznamovali s nejmodernějšími didaktickými a metodickými

postupy.

Dlouhodobé cíle školy v této oblasti jsou formulovány takto :

1) dosáhnout optimální kvalifikovanosti a odbornosti pedagogického kolektivu s důrazem na jazykovou aprobovanost2) ve střednědobém časovém horizontu připravit celý pedagogický kolektiv na práci s moderními informačními technologiemi tak, aby mohlo dojít k plně funkčnímu využívání kvalitního hardwarového a softwarového vybavení školy a připojení školy k Internetu;3) mít plně připravené členy pedagogického vedení školy v oblasti školského managementu a řízení;4) mít kvalitně připravený pedagogický sbor pro oblast řešení problematiky všech forem juvenilní delikvence a všech sociálně patogenních jevů, které ohrožují populaci žáků základní školy;5) průběžně zajišťovat kontakty učitelů odborných předmětů s vývojem v oblasti vědních oborů,

které vyučují a v oblastech moderních metod a forem práce.

Krátkodobé cíle školy :

1. postupnou rekonstrukcí sboru do 30.8.2007 zajistit jeho optimálnější odborné složení ,2. v rámci prostředků poskytovaných z centrálních zdrojů na oblast DVPP pokračovat v procesu zvyšování úrovně počítačové gramotnosti ;3. v rámci prostředků na DVPP zajistit účast členů vedení školy na všech dostupných formách vzdělávání

s cílem dosažení optimální připravenosti pro oblast řízení;4. průběžné využívání programové nabídky PC Praha v oblasti přípravy ICT koordinátorů a zvyšování jejich odborné připravenosti;5. v rámci programové nabídky akreditovaných vzdělávacích organizací využívat nabídek pro další vzděláván učitelů odborných předmětů s důrazem na jazykovou kurzy

Dlouhodobé cíle

1. Dosažení plné kvalifikovanosti pedagogického sboru a) studující F II. 2005-2008 UK Praha Spec. pedagogiku MU Brno 2004-2007 Zeměpis U -PF Hradec Králové /ukončeno k 28.4.2006/

a) připravující se ke studiu ( podmínka trvalé PS ) vzdělání v programu celoživotního vzdělávání-příprava učit. 2. stupně- vysoká škola vzdělání v programu celoživotního vzdělávání-příprava učit. 2. stupně- vysoká škola

2. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti moderních informačních technologií – zvyšování počítačové gramotnosti členů sboru

říjen – červen – příprava a realizace školení – úroveň P II – 12 pedagogických pracovníků školy; jazakové kurzy

únor – duben – příprava vlastního vzdělávacího programu školy pro oblast zkvalitnění stavu připravenosti pedagogických pracovníků v oblasti informační gramotnosti;

květen – září – realizace první fáze programu Zkvalitnění informační gramotnosti pedagogických pracovníků – ( praktické zvládnutí práce s elektronickou poštou, internetem, s výukovými programy);

říjen – prosinec – využívání programů Microsoft Word ,Microsoft Excel,využívání výukových programů;

3. Vzdělávání řídících pracovníků školy:

studium teorie a praxe managementu škol pro potřeby vedení sekce řízení při PC Jihlava, rozšiřující studium výpočetní techniky s cílem získat ukončené vzdělání P II. studium nejmodernějších forem řízení organizace, systémy více zdrojového financování, řízení pracovního kolektivu,podíl na DVPP tvorba ŠVP ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou a realizace funkčního studia F II.ředitelů a zástupců ředitelů; zvýšení úrovně počítačové gramotnosti

výchovnou poradkyni :studium teorie a praxe výchovného poradenství;studium nejmodernějších teorií řízení oblastí protidrogové problematiky, problematiky boje proti xenofobii,rasismu, agresivitě a násilí;

zvýšení úrovně počítačové gramotnosti

4. Vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti řešení problematiky všech forem juvenilní delikvence a sociálně patogenních jevů, které ohrožují populaci žáků základní školy pro všechny členy pedagogického sboru : podle programové nabídky PC Jihlava6.2 Plán personálního rozvoje pedag. pracovníků školy

/horizont 3-4 let/

r. 2005 - 20081. vzdělávání vedoucích pracovníků:a/v oblasti ekonomickéb/v oblasti právníc/v jazykových znalostechd/ v oblasti managementue/ psychologické a pedagogické poznatky f/ v oblasti BOZP a PO a COg/RVP, ŠVP-tvorba vlastního ŠVP2. vzdělávání ped. pracovníků v oblasti cizích jazykůa/ kurz jazyka německého a anglického /PC Havl. Brod/b/ zajistit pro 1. a 2. stupeň 3 učitele /N a A/-zastupitelnost 3. vzdělávání ped. pracovníků v oblasti státní informační politiky a/ účelně využít prostředků SIPZ k proškolení 90 % pedag. pracovníků do r. 2005/06b/znalosti školení úrovně Z, P využít efektivně ve vyučovacím procesuc/v oblasti školení informační gramotnosti se zaměřit na střední a mladší pedagogyd/do konce šk. r. 2005/06 zajistit proškolení na úrovni uživatele /Z,P a 2 moduly/ pro 40% učitelů e/do konce šk. r. 2008/09 mít proškol. na úrovni uživatele /Z,P a 2 moduly/ kolem 90% učitelů 4. vzdělání ped. pracovníků v dalších prioritácha/ dle ministerstva školství -RVPb/ dle nabídek PC-RVP,ŠVP5. vzdělávání v ostatních oblastech DVPP /specializace/ a/ zajistit proškolení ICT koordinátora, správce managera

pro počítačovou síť b/ vytvořit velmi dobré ekonomické, pracovní a odborné podmínky pro učitele metodika informačních a komunikačních technologií c/ dle rozpisu PC a nabídek d/ důraz na DVPP v MŠ /RVP/ e/ regionální školení f/ nové metody práce ve vzděl. a výchovném procesu g/ bezpečnost práce h/ enviromentální výchova ch/ nové psychol. a pedag. poznatky i/ rámcový vzdělávací program a školní vzděl. program ZŠ a MŠ j/ relaxační metody atd.

Koncepce ZŠ Ždírec nad Doubravou :

/dlouhodobá/

I. Základní cíl:•Poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání. Vytvořit podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a uplatnění v životě.•Rozvíjet osobnost každého žáka, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami.

II. Prostředky k dosažení cíle:1.Vzdělávací program ZŠ•Základní prostředek k dosažení cílů je plnění vzdělávacího programu Základní škola, rozpracovaný tematickým plánem školy do jednotlivých předmětů (viz tematické plány školy). Důraz na rozpracovaný tématický plán Volba povolání v rámci jednotlivých předmětů.Zvýšenou pozornost budeme věnovat využívání počítačové učebny/viz samostatný tématický plán/ a to pro zlepšení počítačové gramotnosti nejen žáků,ale i pedagogů. •Při plnění vzdělávacího programu je důležité, aby vedle cílů poznávacích byly plněny i cíle hodnotové, orientované k formování osobnostních rysů a mravních vlastností žáků.Zaměříme se na zlepšení estetického vzhledu celé školy /vstupní hala,jednotlivé pavilony/ i jeho okolí.

2.Klima školy•Zaměřovat se na celkové kulturní prostředí školy, na kvalitu řízení (všechny složky, nejenom ředitel školy) a na systém mezilidských vztahů. Ten je dán především vztahy mezi učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, učiteli a rodiči, vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem a v neposlední řadě i mezi žáky samotnými. •Dále rozvíjet loajalitu ke škole, která je dána podporou cílů školy a zájem o vše, co s prací školy souvisí.Neustálým vzděláváním pedag. pracovníků /semináře,přednášky,doškolovací kurzy,kurzy jazykové,zlepšení počítač. gramotnosti typu Z a P ,samostudiem ,předáváním si zkušeností z DVPP a vlastní praxe, atd./ zlepšovat výchovněvzdělávací proces .Zajištění učitelského sboru /aprobace Rv,Hv ,A a N jazyk

3.Organizace školy•Mít vypracovaný organizační řád školy se všemi kompetencemi a organizační dokumentaci školy (Vnitřní školní řád, Pracovní řád...), neustále je inovovat, aby odpovídaly skutečným potřebám školy.•Při vlastním organizování prosazovat osobní zodpovědnost a zainteresovanost, dále autoritu, která vychází z osobních a profesionálních kvalit. Vedle vztahu nadřízenosti a podřízenosti uplatňovat i další formy komunikace (informace, rady, výměna názorů apod.).

4.Talentovaní a integrovaní žáciŠkola bude vytvářet prostor pro všechny žáky.

•Na 1. a 2. stupni umožní slovní hodnocení. •Ve spolupráci se školním psychologem a výchovným poradcem bude pečovat o žáky se specifickými poruchami učení a chování //24/.V učebním plánu 2. stupně umožní diferenciaci (povinně volitelné předměty, nepovinné předměty)•Knihovna školy se přemění na informační centrum.•Pro talentované žáky bude zpracován školní systém soutěží, na který budou navazovat okresní a krajská kola.

5. Mimotřídní a zájmová činnostMimotřídní a zájmová činnost musí být přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměří se především na:•Práci školní družiny a školního klubu.•Další výchovy, jako je sexuální, protidrogová, dopravní,volba povolání.•Zřídit přestávkové hrací kouty, využívat venkovní hřiště .Užší propojení školní a mimoškolní činnosti: kroužky,doučování,uplatňování znalostí mimo školu.

6.Škola a veřejnost•Velmi intenzívně spolupracovat s rodiči, poskytovat jim základní a objektivní informace o škole a informovat je o studijních výsledcích dětí. Snažit se více rozvíjet oboustranný tok informací (rodiče o škole),spolupodílet se na vytvoření SR /Sdružení rodičů/.•Veřejnosti poskytovat základní a objektivní informace o škole, nabízet jim vhodné služby (jazykové a počítačové kurzy –typu Z ). Připravovat pro rodiče kulturní programy (výstavy ,dny otevřených dveří, akademie,www. stránky ,obecní nástěnka).Spolupracovat s PPP / PPP zajíždí do ZŠ a vyšetřování provádí přímo na místě,taktéž s rodiči řeší problematiku ve škole/.Pokračovat v dobrých vztazích s Mě Ú Ždírec nad Doubravou /schvalování rozpočtu,řešení případných nedostatků,informovat o práci a akcích ZŠ,pokračovat v tradičních akcích,informovat o ŠD,ŠK a MŠ,počtech žáků, personálním obsazení,provozní doba,zápis do 1. třídy a MŠ atd./.Zajistit spolupráci se sousedními školami : ZŠ Krucemburk,ZŠ Voj. Městec/ soutěže a výměna zkušeností/.Zlepšit spolupráci s podnikateli / sponzorství,volba povolání atd./

7. TrendyV souvislosti se současnými trendy se škola zaměří:•na výpočetní techniku/využití programů Terasoft a mnoha dalších výukových programů ( asi 35)/, aby každý žák, který dokončí docházku v základní škole, ovládal uživatelsky výpočetní techniku a uměl pracovat s INTERNETEM; zájemci o výpočetní techniku budou ovládat programování,počítačovou učebnu využívat i v mimoškolní činnosti / ŠK, kroužek informatiky,na přípravu a sebevzdělání ped. pracovníků atd./Od 6.-9.třídy se soustředit v Ov,Rv a v prakt. činnostech na Volbu povolání /prof. orientace/,návštěva Úřadu práce v Havl. Brodě /testy,Den otevřených dveří,literatury,exkurze atd./.•na cizí jazyky, aby každý žák, který dokončí docházku, ovládal jeden cizí jazyk dle vlastního výběru .zajištění kulturních , společenských a sportovních akcí pro žáky /kino,divadlo,přednášky,exkurze, poznávací výlety,vystoupení na veřejnosti –Akademie,Vánoční koncert,zahájení škol. roku,vystoupení v domě s pečovatelskou službou,Den Země,Den dětí,Mikulášská nadílka,Den matek,Vánoční besídka,účast na turnajích, olympiádách,soutěžích,projekty atd./

Koncepce ZŠ Ždírec nad Doubravoušk. r. 2007/2008 /krátkodobá/

1. Systematicky působit proti vandalismu ,násilí a šikaně mezi žáky.

/pedag. pracovníci,TU ,v hodinách Ov,Rv, přednášky –VP,relace v rozhlaseředitel ZŠ /

2. Důsledně dodržovat Úmluvu o právech dítěte v práci všech pracovníků školy./ pedag. prac.,VP,TU-právo na vzdělání,na odpočinek,přístup k informacím,vyjádření vlastního názoru,poskytnutí pomoci v nesnázích,respektování osobnosti dítěte,posilování sebedůvěry a sebevědomí,kladný vztah k dětem/

3. Důsledně dodržovat pokyn ministra školství k prevenci zneužívání návykových látek ve školách./protidrogový program,přednášky,TU,VP a protidrogový preventista,schránka důvěry na 1. a 2. stupni-vyhodnocování,využít v hodinách ,učit. Ov,Rv,Ch /

4. Dosáhnout otevřené,klidné,sdílné atmosféry ve škole,budované na toleranci,vzájemné úctě a pocitu odpovědnosti/mezi kolegy i mezi žáky/./plnění zadaných úkolů u žáků a pedagogů-vyhodnocování ,odpovědnost za svou práci,využívat pozitivního hodnocení,aktivní přístup,nové metody práce,nové nápady,zlepšenívybavenosti výuky učebními pomůckami /

5. Respektovat osobnost dítěte,posilovat jeho zdravé sebevědomí,vzbuzovat jeho zvídavost a podněcovat jeho všestranné aktivity./využívat aktivity žáků,vymýšlet zajímavé miniprojekty v rámci jednotlivých předmětůpopř. v rámci 1. nebo 2. stupně/

6. Utvářet a posilovat v žácích pozitivní přístup k lidem a ke světu.

7. Usilovat o propojenost školy se životem/volba povolání//samostatný plán práce od 6. –9. ročníku v rámci Ov,Rv,prakt. činností a ostatních předmětů,zapojení VP a TU/

8. Ve vyučování se zaměřovat na rozvoj tvořivého myšlení žáků,účinnou motivaci a vzbuzování zájmu o školní práci.

9. Podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků a využívat získané poznatky pro zlepšení celkové práce školy./ plán práce DVPP a počítačové gramotnost v rámci SIP/

10. Zlepšit estetický vzhled školy,jejích vnitřních prostorů a jejího okolí./ více zeleně ve třídách a na chodbách,výzdoba tříd –TU,chodeb , jednotl. pavilonůa vstupní haly ZŠ,zajištění hygienických standardů ve třídách a na WC/

11. Prostředí školy utvářet tak, aby bylo zajímavé,podnětné,čisté a upravené.12. Zdokonalovat řídící činnost ,zvyšovat aktivní podíl pracovníků školy na zlepšování práce

školy.V kontrolní činnosti usilovat o objektivní hodnocení výsledků výchova a vzdělávání./vedoucí met. sdružení, předmět. komisí,zást. ředitele,vedoucí pracovníci,ředitel ZŠ/

13. Zjišťovat výraznější rozdíly v práci jednotlivých pracovníků a odstraňovat je.

/osobní pohovory v rámci kontr. činnosti a hospitací/

14. Prohlubovat součinnost školy a rodiny,usilovat o soulad ve výchovném působení,předcházet záškoláctví a jiným negativním jevům u žáků./jmenovaná komise VP,vedení ZŠ, třídní učitel,informování a jednání s rodiči,jednání na ped. radě /

15. Vytvářet přátelskou pracovní atmosféru v pedag. sboru ,podporovat iniciativu,oceňovat kvalitní práci,posilovat pocit zodpovědnosti za práci školy .

16. Doplňovat vybavení školy tak,aby byla dobře zajišťována názornost a efektivita výuky.

17. Vybavení přiměřeným způsobem modernizovat.

18.Zlepšit Informační gramotnost /PI/ pedag. pracovníků./využití výpočetní výuky při výchovně vzdělávacím procesu všech předmětůa v mimoškolní činnosti –kroužky,ŠK pro potřeby žáků ,pro pedag. činnost /

19. Přispět ve spolupráci s MŠMT ke zlepšení informační gramotnosti žáků /Projekt PII,P III-INDOŠ/ a využít bezplatného připojení na internet pro vyhledávání důležitých informačních údajů pro všechny předměty a rozvoj znalostí a vědomostí žáků.

20. Věnovat zvýšenou pozornost sociálněpatologickým jevům .

21. Zařadit Téma: Ochrana člověka za mimořádných situací do tématických plánů jednotlivých předmětů/Ch,F,Z,Př,Tv,prakt. činnosti atd./,v celoročním plánu ZŠzařadit 2 dny na teoretickou a praktickou přípravu pro všechny ročníky / s přihlédnutím k jejich věku/.

Preventivní program ZŠ Ždírec nad Doubravou

v oblasti primární prevence

zneužívání návykových látek

a jiných sociálně patologických jevů

školní rok 2007 / 2008

Obecná východiska :

- počet lidí závislých na drogách roste

- snižuje se věk prvního kontaktu s drogou

- drogy jsou relativně snadno dostupné

- zvyšuje se agresivita ve společnosti

Příčiny :

- problémy v rodinách

- problémy v zaměstnání rodičů

- nevyrovnanost se školními nároky a návyky

- vliv médií

- nevhodné využití volného času

- celková deziluze

- snaha najít své místo v životě

Plán prevence:

Zaměřen na : 1. specifickou primární prevenci / práce s kolektivem, s rizi-

kovou skupinou, problematika prevence užívání návyko-

vých látek, šikany, násilí…/.

2. ovlivňování pozitivního sociálního klimatu / práce se třídou

klima školy…./

Veškerá školní práce musí být postavena na respektování a na komunikaci.

1.stupeň ZŠ :

- výchova ke zdravému životnímu stylu, základy etické výchovy – všechny

předměty

- snaha o odhalení a řešení spec. výukových či výchovných poruch, případ-

ně jiných postižení

- snaha o vytvoření dobrého třídního kolektivu, ve kterém se žák necítí

osaměle

- žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím

alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků…..

- žáci znají jednoduché způsoby odmítání návykových látek

- rozvoj právního vědomí

- žáci znají základní lidské hodnoty

- žáci se učí zdravotní a sociální rizika návykových látek a argumenty

ve prospěch zdraví

- znají základní normy a zákony týkající se této problematiky

- žáci si budují základní mezilidské vztahy

- ví, kde najít pomoc v případě, že je někdo ohrožuje anebo poškozuje

jejich práva

- žáci mají povědomí o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva

druhých / šikana, násilí, zastrašování / je protiprávní

- nabídka volnočasových aktivit….

2.stupeň ZŠ :

- výchova k odpovědnosti za vlastní zdraví, i zdraví ostatních

- podporovat význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý

životní styl

- žáci respektují odlišné názory či zájmy lidí, jsou tolerantní k menšinám

- umí spolupracovat ve skupině a přebírat odpovědnost za společné úkoly

- žáci znají pozitivní vliv aktivního pohybu, relaxace a duševní hygieny

- dokáží zhodnotit vhodné a nevhodné pracovní a zdravotní návyky

- žáci ví, že zneužívání dítěte je trestné

- je třeba věnovat pozornost tzv. rizikovým žákům / poruchy chování,

neprospěch, neutěšené rodinné problémy /

- nabídka a podpora volnočasových aktivit

- systematická profesní příprava / přiměřené sebehodnocení, volba povolání/

Obecné zásady realizace programu :

- spolupráce všech pedagogických i nepedagogických pracovníků školy

- spolupráce s rodiči

- vybudování materiální základny

- podpora mimoškolní činnosti

- úprava školního režimu

- spolupráce s pracovišti, která se touto problematikou zabývají

- využívání schránky důvěry

PROJEVY AGRESIVITY VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ

Zvláštní postavení mezi agresivním chování má šikana. Kdo pracuje s dětmi a tvrdí, že se ho tento problém

netýká, nemá pravdu. Tím, že v dětském kolektivu jsou děti, které se něčím „liší“ a děti, které mají potřebu si

něco dokazovat, využívat své síly i převahy, objevuje se šikana v různé podobě.

Druhy šikany :

Dr. Michal kolář, etoped a psychoterapeut, který se zabývá šikanou více než 2 let klasifikoval 8 druhů

šikanování /Kolář, 2000 : 32 /.

8 druhů šikanování příklady projevů

Fyzické přímé aktivní Útočníci oběť škrtí, kopou

Fyzické aktivní nepřímé Agresor pošle pomocníky,

aby oběť zbili, zničili věci

Fyzické pasivní přímé Agresor nedovolí oběti, aby si

sedla do lavice / fyzicky

brání v dosahování cílů

oběti/

Fyzicky pasivní nepřímé Agresor odmítne oběť na její

požádání pustit ze třídy na

záchod

Verbální aktivní přímé Nadávání, urážení,

zesměšňování

Verbální aktivní nepřímé Rozšiřování pomluv,

symbolická agrese

Verbální pasivní přímé Neodpovídání na pozdrav,

otázky

Verbální pasivní nepřímé Spolužáci se nezastanou

oběti, je-li nespravedlivě

obviněna

Šikana je každé chování, splňující tyto znaky :

Je cílené vůči jedinci nebo skupině žáků – oběti

Jeho záměrem je oběti ohrozit, ponížit či zastrašit

Je obvykle opakované, často dlouhodobé

Existuje jedinec či skupina, jimž přináší prospěch nebo uspokojení –

agresoři

Oběť se mu neumí bránit a dlouhodobě trpí

Šikanou tedy není :

Jednorázová rvačka, nevhodný vtip či konflikt /byť s převahou jedné strany/

Vyčlenění dítěte z kolektivu, pokud není motivováno snahou ublížit či

pobavit se na jeho úkor

Není tak důležité, jak se závažnost situace jeví nám – děti mají svůj svět. Rozhodující pro posouzení, zda jde o

šikanu, je subjektivní vnímání agresora a oběti, tedy na jedné straně prospěch a potěšení, na druhé rostoucí

utrpení!

Stupně šikany :

Kolář / 2000/ označuje šikanování jako nemoc skupiny a na základě tento „proces choroby“ rozdělil do pěti

stupňů, kdy jednotlivá stadia vyžadují odlišné způsoby práce.

1. První stupeň – zrod ostrakismu

Mezi tuto formu patří mírné, převážně psychické formy násilí, Člen skupiny je vyřazen na okraj nebo mimo

skupinu, je ostatním k smíchu, nebaví se sním, odmítají ho. Mohou proti němu spřádat intriky, rádi se baví na

jeho účet. Téměř v každé skupině se tento jev může objevit. Podmínky vzniku jsou zcela běžné a nenápadné,

protože se vždy v kolektivu objeví méně vlivní a oblíbení jedinci, označováni třeba jako „obětní beránci“,

„černé ovce“, „outsideři“.

Jestliže dospělí nepracují se skupinou, tito žáci jsou přesně ti, kteří bývají šikanováni. A právě tato situace je

zárodkem šikanování.

Prevence :

Budovat a pracovat na vztazích v kolektivu a naučit členy skupiny, že všichni mají stejná práva i

postavení, i když se mohou odlišovat!

2.Druhý stupeň – fyzická agrese a přitvrzování manipulace :

Tento stupeň může nastat z těchto příčin:

Ve skupině nastávají náročné situace – konflikty, těžké

písemky, a spolužáci si na „černých ovcích“ ventilují své pocity a odreagovávají se na nich. Postupně dochází

k přitvrzování v manipulaci.

„Příznivé situace“ nastávají i tehdy, kdy spolu žáci tráví hodně času – mimoškolní činnost, brigáda, hory.

Někdy se používá agrese jako zdroje zábavy. Jestliže se v kolektivu sejde více agresivních jedinců a používání

násilí je pro ně přirozenou věcí a bití a týrání slabšího je uspokojuje, jejich chování se opakuje.

Zvláštní nebezpečí nastává tehdy, pokud „vůdce“ tyto praktiky provádí pro své obveselení, ale i pro zábavu

druhých.

Postup práce s takovouto skupinou :

Závisí na pozitivním zaměření skupiny a na postojích žáků k šikanování.Jestliže jsou ve skupině kamarádské

vztahy a žáci mají negativní postoje k násilí – pokusy o šikanování neuspějí. Vytvoření takovéto skupiny je

dlouhodobá práce a jestliže se s kolektivem nepracuje a ponechá se sám

sobě, nastupuje ve skupině strach. Je zvláštní, že agresor svůj vlastní strach skrývá a zaměří se a využívá

strachu druhých.

Jestliže jsou však pokusy o šikanu trpěny, je jisté, že násilí v nějaké podobě zakoření, a může se dostat do

dalších stupňů.

1. Třetí stupeň – klíčový moment – vytvoření jádra:

Jestliže se rázně nezakročí proti počáteční fyzické agresi jedinců, často se utvoří skupinka agresorů – „úderné

jádro“. Tito jedinci začnou spolupracovat a systematicky budou šikanovat nejvhodnější oběti. Zpočátku jsou

oběťmi ti nejslabší, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Toto je klíčový moment, kdy se

rozhoduje, zda se počáteční stadium přehoupne do stadia pokročilého.

Skupina je již rozdělena na podskupiny a „kliky“, které podle svého charakteru různými způsoby bojují o vliv.

Nyní záleží na tom, zda se vytvoří silná pozitivní podskupina, která bude rovnocenným partnerem tyranů.

Pokud tato podskupina nevznikne, tyrani ve svém šikanování nadále pokračují.

Bohužel se podskupina slušných žáků příliš často nevyskytuje. Tím, že agresoři se nestydí nedodržovat

pravidla, ale slušní žáci je dodržují, připadá jim necharakterní „bonzování“, a tím vlastně tyto vztahy nejsou

odhaleny.

2. Čtvrtý stupeň – většina přijímá normy agresorů :

Ve skupině nejsou vlivy pozitivní podskupiny, jádro agresorů nerušeně pokračuje a většina přijímá normy

agresorů a tyto jsou zákonem pro všechny. Nikdo se už nedokáže agresorům postavit a celá skupina se promění.

Je to přirovnáno k viru, který napadne buňku a žije na její úkor. Bohužel i mírní a ukáznění žáci se začnou

chovat krutě a aktivně se podílí na týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení.

3. Pátý stupeň – totalita neboli dokonalá šikana:

Poslední stadium, kdy jsou normy agresorů přijaty nebo respektovány všemi a dojde k úplnému nastolení

totalitní ideologie šikanování tzv. stadiu vykořisťování – žáci jsou rozděleni na „otrokáře a otroky“. Agresoři

sami sebe označují za nadlidi, krále, mazáky a své oběti za podlidi, poddané, bažanty. Otrokáři využívají na

otrocích všechno, co je využitelné – peníze, osobní věci, jejich tělo, city, rozumové schopnosti, školní znalosti.

Největším důkazem moci nad těmito otroky je to, že jim otrokáři mohou způsobovat bolest, znásilňovat je

všemi způsoby, a oni nejsou schopni se bránit. Původně neutrální či mírně nesouhlasící členové skupiny se

zájmem přihlížejí a pozorují situaci, nebo se aktivně zapojují do týrání a samostatně šikanování realizují.

Brutální násilí se začíná považovat za normální. Chybí zde zcela pocit viny. Otroci jsou stále závislejší a

ochotnější dělat cokoliv. Neúnosnost, utrpení řeší únikem do nemoci, neomluvenou absencí, odchodem ze

školy, pokusem o sebevraždu anebo se zhroutí. Díky těmto důsledkům se šikana provalí.

Šikanu 1. – 3. stupně by měli zvládnout pedagogové sami, pokud se o tuto problematiku zajímají a hlavně

pracují na tom, aby v jejich třídách byly dobré a zdravé vztahy mezi všemi členy skupiny.

Šikanu 4. – 5. stupně je potřeba předat a zajistit její řešení odborníky ze speciálně pedagogického centra,

preventisty z PPP, policii, kurátora, psychiatra a další, pokud je třeba.

Vyšetřování šikany :

Při vyšetřování šikany a celkovém uzdravení skupiny existují mechanismy, které tomu brání. Kolář / 2000 /

tento systém nazývá „Komplot velké šestky“.

1. Oběť nedokáže podrobně vypovídat o tom, čemu byla vystavena

Oběť nám nedokáže pomoci, protože se jí těžko mluví o tom, jak byla týrána

Má pocity viny, výčitky i silnou úzkost

Pokud je prozrazen pachatel, může pedagog udělat chybu, kdy provede

konfrontaci a potrestá oba – oběť i agresora

Tím oběť za své „bonzování“ pyká a už nikdy pomoc nevyhledá

2. Agresoři úporně, přesvědčivě a organizovaně lžou

Agresoři , i ti usvědčení, šikanování popírají

Záměrně a promyšleně lžou, překrucují fakta

Běžnou variantou je „obrácení pravdy naruby“

Zásadní chybou ve strategii vyšetřování je přímé bezprostřední vyšetřování podezřelých agresorů a

následující konfrontace s jejich oběťmi

3. Většina ostatních spolužáků také lže nebo nechce vypovídat, objevují se

falešní svědkové

Čím více je šikana rozvinuta, tím se ostatní bojí něco prozradit, aby se agresor neobrátil proti nim

Opět je chybou přístup pedagoga, který si nepromyslí svoje kroky a začnepodezření vyšetřovat ve třídě

před všemi žáky

4. Rodiče agresorů jsou přesvědčeni, že jejich děti byly nespravedlivě nařčeny

Někdy se rodiče snaží dokonce vyvolat dojem, že agresorem je oběť

Rodiče často nemohou unést pravdu a dítě chrání všemi prostředky

Myslí si, že je to jenom „legrace“ a odmítají vidět, jak oběť trpí

5. Rodiče oběti mají většinou strach o osud svého dítěte

Bojí se dalšího vyšetřování

Nechtějí potrestání agresorů z důvodu strachu o své dítě

Chtějí pouze tajný odchod svého dítěte ze školy

Je důležité zmírnit obavy rodičů a získat je pro bezpečnou spolupráci

Veškeré odborné vyšetřování musí být vedeno tak, aby byla vždy zajištěna

bezpečnost oběti

Učitel nesmí zasáhnout bez svolení rodičů

Je nebezpečí, že pokud oběť tiše odejde, probíhá šikana dále

Je třeba, aby odborníci zajistili terapii celé skupiny

6. Při pokročilé šikaně brání nevědomě vyšetřování i pedagog

Agresor je „oblíbený“ žák, dobře s učitelem spolupracuje, plní jeho požadavky

Pomáhá jim udržovat kázeň

Vrcholem této chyby je to, když se učitel obrátí na agresora a požádá ho o pomoc při řešení šikany

Postup třídního učitele, má- li podezření na šikanu :

Je důležité dodržet pořadí těchto kroků, žádný nevynechat / pokud je v některém z kroků podezření vyvráceno,

další už pochopitelně nenásledují /.

1. Konfrontovat svá pozorování s dalšími kolegy, nezapomenout na předchozího třídního učitele!

2. Co nejdříve oznámit své podezření vedení školy, výchovnému poradci, konzultovat další postup.

Dohodnout se, zda další vyšetřování povede třídní učitel nebo jiná osoba / měl by to být člověk znalý

problematiky/. Případně přizvat psychologa.

3. Mezi čtyřma očima a bez zbytečného humbuku vyslechnout více nezaujatých svědků – spolužáků.

Důležité si věci zapisovat / nahrávat /, porovnávat, věnovat pozornost nesrovnalostem v časech i místech

4. Spojit se s rodiči případné oběti, konzultovat výskyt nepřímých znaků šikany. Poprosit je o spolupráci.

5. Teprve nyní vyslechnout oběť – citlivě, zcela diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnost informací. Vše

zapisovat nebo nahrávat. Tento pohovor musí provádět osoba, které oběť důvěřuje!

6. Vyslechnout agresory – překvapivě, mezi čtyřma očima, znemožnit domluvu výpovědí. Je-li pachatelů více,

soustředit se na rozpory ve výpovědích. Vytipovat nejslabší článek, dovést k přiznání či vzájemnému

obviňování.

7. Požádat vedení školy o svolání výchovné komise /vedení školy, výchovný poradce, třídní, případně další

učitelé, psycholog z PPP/. Ta na základě shromážděných informací posoudí, zda se jedná o šikanu a jaký stupeň

závažnosti, navrhne další postup vůči obětem, agresorům i třídě jako celku. Potrestání agresorů je individuální a

závisí na věku, intenzitě šikany a na tom, zda se jednalo o první případ, nebo recidivu.

8. Individuálně pozvat k jednání rodiče agresorů, seznámit se situací, sdělit jim navrhovaná opatření /

zdůraznit možnost nápravy/ a požádat je o spolupráci. Pokud odmítají, zvážit oznámení na OPD a Policii ČR.

V otázce trestů nepřistupovat na kompromisy.

9. Pozvat rodiče obětí, seznámit se situací, domluvit se na opatřeních / terapie, osobnostní výcvik, organizační

opatření apod./. Odmítají- li spolupracovat, zvážit oznámení na OPD.

10. Teprve nyní rozebrat situaci se třídou / vynechat případné citlivé detaily /, prodiskutovat, vysvětlit

nebezpečnost a důsledky šikany, oznámit potrestání viníků. Třídu nadále pozorně sledovat!!

11. Pokud se situace vyřeší pouze odchodem některých žáků, měl by odejít agresor, a nikoli oběť !

Úkoly školy ve fázi prevence

Je to období, kdy poznáváme problémové chování jedince a právě nyní se s ním setkává učitel ve výchovně-

vzdělávacím prostředí.

Zde je důležité, aby pracovník, který se setká s problémovým žákem, měl zkušenosti v dané oblasti a aby

dokázal poznat, že se v jeho kolektivu děje něco, co je nevhodné. Samozřejmě že lze využít pomoci

poradenských zařízení, zkušeností odborníků.

Mezi hlavní úkoly prevence patří:

Seznámit se s problémy

Snažit se jedince nevytrhnout z jeho přirozeného edukačnícho prostředí

Pomoci postiženému vyznat se sám v sobě

Ze sociálního prostředí vyloučit škodlivé a ohrožující vlivy

Rizikovou situaci vysvětlit celé sociální skupině, kam jedinec patří

Tyto úkoly je možné zvládnout v takovém kolektivu, se kterým pracujeme a který známe.

Je důležité, aby každý učitel / především třídní/ si vytvářel zdravý kolektiv. Třída je specifická skupina žáků a

na ní závisí, jaká bude kvalita výuky. Záleží na složení skupiny, jací žáci ji tvoří, ale důležitou úlohu zde

sehrávají i vyučující. Jestliže učitel pracuje od počátku se třídou, buduje dobré vztahy mezi dětmi, potlačuje

negativní jevy, řeší konflikty hned na počátku, musí se to na celkovém klimatu třídy projevit.

Je pravdou, že v současnosti je vyzdvihována osobnost žáka, jeho individualita a je vyžadován individuální

přístup ke každému žákovi. Pokud nezvládneme vztahy v kolektivu, naruší to celý vyučovací proces, jeho

efektivitu a výsledky, zvláště pak nekázeň ve výuce pramenící ze špatných vztahů v kolektivu.

Abychom poznali kolektiv, můžeme použít různé sociometrické testy, které nám vyhodnotí sociální postavení

každého žáka ve vybraném kolektivu. Toto šetření slouží zpravidla k posílení spolupráce mezi žáky. Sociogram

zachycuje nejen sociální vazby mezi jednotlivými žáky, ale i procenta vzájemných preferencí nebo negací mezi

žáky, které jsou velmi dobrým indikátorem třídního kolektivu. Jestliže je ve třídě zastoupeno vyšší procento

vzájemných voleb, panuje zde daleko lepší atmosféra, neboť žáci se vzájemně nejen akceptují, ale vzájemně se

„potřebují“. Pociťují tolik vysokou potřebu sociálního kontaktu s ostatními spolužáky. Zároveň však sociogram

odhaluje i žáky, kteří jsou málo oblíbení, zejména pro svoje chování. V tomto bodě se ve třídě eliminují jedinci,

kteří budou mít anebo mají problémy s chováním. Učitel by měl na ně zaměřit pozornost, ale ne v tom smyslu,

že je bude před ostatními žáky zesměšňovat, shazovat, trestat, ale tak, že s nimi bude pracovat na posílení jejich

postavení ve třídě a že jim pomůže se zorientovat v jejich problému. V praxi je to velice těžké zvládnout při

náročnosti výuky, ale jsou předměty výchov, kde je dobré tuto problematiku zařadit.

Cílem práce se třídou je :

- Získání důvěry třídy a navázání komunikace

- Postupné odbourávání negativních postojů

- Stmelení kolektivu vytvořením příznivého klimatu pro školní práci

- Budování zdravých vztahů mezi spolužáky navzájem a mezi žáky a učiteli

Vše, co má fungovat, musí mít stanoveno svá pravidla !

To je další důležitá zásada, která v každém kolektivu platí a která vymezuje, co si členové skupiny mohou

dovolit, kam až mohou jít a naopak, co se stane, pokud dojde k porušení vytvořených pravidel.

Preventivní program sociálně patologických jevů vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. - O předškolním,

základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Konkrétně jsou v tomto zákoně zveřejněny nové

kurikulární dokumenty, které mimo jiné legislativně vymezují obsah, kompetence, systém a mechanismy

primární prevence uplatňované ve školách a školských zařízeních. Podrobněji se tímto zabývá vyhláška č.

72/2005 a metodické pokyny MŠMT – MP 14514/2000-51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a

mládeže a MP 28275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení.

Základní cíle preventivního programu:

Výchova ke zdravému životnímu stylu

Rozvoj a podpora sociálních kompetencí

Zkvalitnění koordinace a kontroly specifické primární prevence napříč resorty s cílem dosáhnout vyšší

kvality prováděných programů

Části programu, které se týkají poruch chování:

Obsahem poradenských služeb je činnost přispívající zejména k :

1/ Prevenci a řešení výukových a výchovných potíží, sociálně patologických jevů / zejména šikany a jiných

forem agresivního chování, zneužívání návykových látek a dalších problémů souvisejících se vzděláváním a

motivací k překonávání problémových situací/

2/ Odbornou pomoc při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3/ Metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a

dovedností do vzdělávací činnosti školy

4/ Individuální práce se žáky, kteří mají potíže

5/ Poskytování odborných konzultací

6/ Dbát na optimalizaci vztahů – mezi žáky samými, mezi žáky, pedagogy a ostatními pracovníky a mezi žáky a

celou lidskou společností

7/ Věnovat zvýšenou péči žákům včetně řešení aktuálních problémů

8/ Zajištění dostatečného množství volnočasových aktivit

Zvláštní postavení v rámci programu má týrání dítěte

Týrání svěřené osoby § 215 zákona č. 140/1961 Sb. , trestního zákona /TZ/ je trestným činem, který podléhá

povinnosti překazit jeho další páchání /§ 167 TZ/, tak povinnosti oznámit jej /§ 168 TZ/. Jestliže se tedy o

spáchání takového činu dozvíme, je zbytečné se příliš hluboce zabývat vyšetřováním a je nutné přenechat ho

policii anebo státnímu zástupci.

Co by měl udělat ředitel, učitel nebo vychovatel :

Děti nemusí vždy vědět, že se jim děje něco nepatřičného / jsou bity často a od útlého dětství/. Proto je

třeba s dětmi zařadit do programu takové aktivity, během kterých se seznamují s tím, co se jim dít nemá a

nesmí, jak mají rozpoznat jedno od druhého a jak se tomu mohou účinně bránit

Informovat děti o týrání, možnostech obrany před ním a poskytnout kontaktní adresy na pomáhající

organizace. Pomocí dramatické výchovy a hraní rolí si zkusit některé situace a společně hledat možnosti

řešení

Vzdělávat zaměstnance školy a vést je k aktivnímu vyhledávání týraných dětí

Navázat spolupráci s orgány sociálněprávní ochrany a s policií, pozvat je na besedu s učiteli

Učitel je velmi významnou osobou v životě dítěte a kromě rodičů mnohdy jediným dospělým, kterého děti

znají blíže. Mají k němu důvěru a učitel se má chovat tak, aby si byly jisté, že se mu mohou svěřit bez

obav. Učitel by měl být připraven na kontakt a „vyzbrojen“ informacemi, ochotou pomoci a znalostmi,

jak pomoc uskutečnit.

Ve škole na nástěnce máme zveřejněné kontakty, kam se obrátit pro radu a pomoc :

Dětské krizové centrum : tel. 241 484 149

Internetová poradna : problem@ditekrize.cz

Linka bezpečí : tel. 800 155 555

Linka důvěry RIAPS : tel. 222 580 697 , linka@mcssp.cz

Adresář linek důvěry v celé ČR : www.capld.cz/linky.php

Součástí našeho školního preventivního programu je návod, jak postupovat, dostane – li se dítě do obtížné

situace. Tento postup má 2 kroky.

1. KROK

1/ Dítě za projevy negativního chování netrestejte

2/ Najděte vhodný čas a místo k rozhovoru

3/ Rozhovor veďte jako rovný s rovným

4/ Dejte dítěti najevo, jak je pro vás důležité

5/ Během rozhovoru respektujte názory, postoje, potřeby a hlavně pocity dítěte

6/ V prvním rozhovoru se vyhýbejte otázkám

2. KROK

1/ Nabídněte dítěti odbornou pomoc

2/ V obtížné situaci je vhodné vyprávět podobný příběh

3/ Zvážit zda zapojit do řešení rodiče

4/ Svěřené informace od dítěte dále bez jeho souhlasu nikomu nesdělujte

5/ Jestliže pokračujete v práci s dítětem sami, je třeba současně posilovat identitu, sebepojetí dítěte a jeho

sociální dovednosti

6/ Jestliže není dítě otevřené, doporučte mu techniku, která nahradí rozhovor s Vámi / otevřený dopis,

deník…/

7/ Ve třídě provádějte občas sociální hry, hry na zvládání agresivity a výchovnou dramatiku

Tématický časový plán environmentální výchovy na Základní škole Ždírec nad Doubravou

Školní rok 2007/2008

Během celého školního roku: Přírodopis je vyučován podle učebnic Ekologický přírodopis 6. -9. ročník vydaných nakladatelstvím

Fortuna Volitelné předměty: Praktikum z přírodopisu – 7., 8. a 9. ročník Praktikum ze zeměpisu - 7. ročník Témata ekologické výchovy jsou zahrnuta i do dalších předmětů – vlastivěda, přírodověda, zeměpis,

praktické činnosti, chemie, výtvarná výchovaVyhlášení soutěží v přírodopise na téma:

Máme rádi les Život u rybníka O nejlepší herbář

Vyhlášení témat prací pro 7. – 9. ročník: Památné stromy Chráněná území našeho regionu Přirozený biotop rybníka Danielka Vzácné a chráněné druhy v našem regionu Zmapování tras v blízkém okolí školy Poznáváme Železné horyJedná se o dlouhodobé práce žáků.

Třídění odpadků ve škole Soutěž ve sběru starého papíru Do školy je zasílán časopis s informace ze Střediska ekologické výchovy Chaloupky Dle nabídky účast na seminářích s touto tématikou Předávání zkušeností z této oblasti ostatním Zahrnutí tématu do třídnických hodin

Září, říjen :

Zahájení činnosti přírodovědného kroužku Exkurze do Kameniček – biotop Vojtěchův kopec (6. ročník) Péče o školní akvárium a chov křečka Úklid okolo školy Zpracování výpěstků ze školního pozemku Exkurze na Hamerskou přehradu – čistička pitné vody (8. ročníky)

Listopad, prosinec: Přikrmování ptáků v krmítkách Přikrmování zvěře v „Hatích“ Exkurze firma Minigal Ždírec n. D. – provoz a čistička odpadních vod Vytvoření nástěnky s ekologickou tématikou Přírodopisný koutek Exkurze Národní muzeum v Praze – mineralogie Květinová výzdoba školy

Leden, únor: Vycházky – příroda v zimě, poznávání stop ve sněhu Návrhy na zlepšená školního pozemku Péče o ptactvo v zimě Vytvoření desatera Jak se chovat v přírodě Zeměpisná olympiáda

Březen, duben: Pěstování léčivých rostlin na školním pozemku Den Země – zpracované projekty na téma:

Vybrané téma -1. ročník Vybrané téma - 2. ročník Ze světa zvířat do života lidí - 3. ročník Vybrané téma - 4. ročník Odpady – 5. ročník Cesta strojem času – les – 6. ročník Odpady, aneb kam s nimi – 7. ročník Člověk a jeho zdraví – 8. ročník Ozon, škodí nebo chrání? – 9. ročník

Sázení stromků Soutěž O nejkrásnější herbář Jarní úklid okolo školy Úklid obce Přírodopisné filmy

Květen, červen: Samostatné práce žáků na téma Člověk a chemie Výlet Železnými horami – vycházka chráněným územím ŽH Přírodopisná soutěž Vycházka zaměřená na přírodniny našeho okolí – 9. ročník Vycházka přírodovědná mapa blízkého okolí Zhodnocení celého roku

Minimální preventivní program

ZŠ Ždírec nad Doubravou na rok 2007 – 2008

Protidrog. preventista: pí Ing. Věra Josková Výchovná poradkyně: pí Mgr. Markéta Zrzavá

1. Protidrogový preventista , výchovná poradkyně , popřípadě další vyučující, se budou účastnit seminářů a přednášek zaměřených na prevenci sociálně – patologických jevů pořádaných PC či jinými organizacemi. S nimi seznámí ostatní pedagogické pracovníky.2. Protidrogový preventista opět nabídne vyučujícím materiály s protidrogovým zaměřením obsahující různé formy práce s žáky zejména při rodinné výchově, které získal na seminářích a přednáškách v minulém školním roce i v letech předchozích, kdy pracoval na jiné škole. Na toto téma uspořádá pro ostatní pedagogické pracovníky přednášku.3. Pedagogičtí pracovníci mohou využívat i publikace ze školní knihovny a publikace, které jsou k dispozici u protidrogového preventisty a videokazety uložené v kabinetě přírodopisu a u výchovné poradkyně. Další publikace je možné zapůjčit ve státní vědecké knihovně a u organizací, které se touto problematikou zabývají. Jejich seznam je k dispozici u výchovné poradkyně.4. Dle zájmu rodičů uspořádáme besedy o problému primárních drog, kterými jsou alkohol, cigarety a léky (zejména analgetika), zaměřené na příliš tolerantní přístupu celé společnosti k těmto drogám, běžně rodiči tolerovanou či přehlíženou konzumaci alkoholu mladistvými a v některých rodinách i častou a nadměrnou konzumaci alkoholu samotnými rodiči. Je to jeden z nejvýznamnějších úkolů protidrogové prevence v celé společnosti.5. V mimoškolní době uspořádáme: školní sportovní soutěže, dopravní soutěž, karneval pro žáky, Mikulášskou nadílku,projekt Šťastná rodina ,Cestujeme po Evropě,diskotéky atd./viz celoroční plán ZŠ/6. Ve školním roce mají žáci možnost navštěvovat školní knihovnu a pravidelně různé zájmové kroužky se sportovním i uměleckým zaměřením a různá divadelní představení, zúčastní se soutěží školních i okresních.7. Žáci mají možnost ve volném čase využívat Internet a mají přístup na školní hřiště.8. V rámci výuky se žáci zúčastní exkurzí s dějepisným, zeměpisným, přírodovědným a uměleckým zaměřením.9. V hodinách rodinné výchovy bude zahrnuta též primární prevenci drogové závislosti, dalších sociálně patologických jevů a prevence pohlavně přenosných chorob včetně AIDS. Žáci se seznámí s významem zdravého životního stylu: se zdravou výživou, nutností pohybových aktivit a jiné zájmové činnosti, se způsoby udržení psychického zdraví, se způsoby zvyšování a udržování sebevědomí a s asertivními technikami (odmítnutí drogy apod.). 10. V rámci Rv, Ov se žáci zúčastní přednášek

projekt: pro žáky 7. –9. ročníku /podzim,jaro, 4 x 4 = 16 hodin 11. Na školní nástěnce, ve školním rozhlase při pravidelném hlášení a ve školním časopise budeme publikovat důležité informace s touto problematikou, v některém z podzimních vydání uvedeme modelový příklad: Jak postupovat, když můj kamarád (kamarádka) bere drogy a já mu chci pomoci.12. Budeme se zapojovat do literárních a výtvarných soutěží s touto problematikou.13. Nadále budeme odebírat časopisy a protidrogový preventista v případě potřeby seznámí ostatní pedagogické pracovníky s významnými a aktuálními informacemi.14. V případě nutnosti bude protidrogový preventista kontaktovat K –centrum,PPP . V tomto zařízení mohou učitelé, rodiče a i samotní žáci konzultovat s odborníky problémy týkající se drog.15. Prostřednictvím školního časopisu a schránky důvěry , budeme udržovat a zvyšovat důvěru žáků v nás, učitele, kterým se mohou svěřit s problémem, který je trápí.

Plán protidrogové prevence

Šk.rok 2007 / 2008

Září, říjen : Navázat kontakt s pracovištěm, které se zabývá drogovou pro –

blematikou Zahájení mimoškolní činnosti žáků – kroužky a soutěže s různým zaměřením – maximální zapojení žáků v jejich volném čase Vyhlášení projektu „Přísloví“ Výuka : - Výchova ke zdraví téma- zdravý způsob života

1. způsoby, jak se vyhnout drog. závislosti2. nebezpečí šíření viru HIV prostřednictvím

určitého způsobu užívání drog 3. prevence škodlivých návyků - Rv 9.A téma – dělení drog a jejich škodlivé vlivy

- Rv 8.A,B téma – Proč právě já zvládnu život bez drog- D 6.roč. téma – Mladší a pozdní doba kamenná –

omezování zneužívání drog již v pravěké společnosti

Listopad, prosinec : Vytvoření nástěnky s drogovou problematikou Využívání dostupné literatury Získávání nových informací studiem, na seminářích, na internetu Výuka : - Aj 6.roč. – užívání drog jako krajně nevhodný způsob využívání volného času

Leden, únor : Zdravý životní styl, zdravá výživa – uspořádání besedy ve škole Připravit ukázky modelových situací k této problematice / zapojení žáků / Zajímat se o nové informace, podněty, novinky z oblasti protidro – gové tematiky Ve výtvarné výchově vytvořit návrhy na plakáty s drogovou tema- tikou Výuka : Výchova ke zdraví 6.r. – Užívání drog a HIV Z 9. roč. téma - globální problémy lidstva – nebezpečí užívání drog v rámci civilizačních chorob Z 8.roč. téma -obchodujeme se světem – obchod s dro- gami jako jeden z nelegálních a nemorálních způsobů získávání financí RV 9.B téma -život bez závislosti – pomoci vrstevníkovi nebo jiné osobě při problémech s návykovými látkami / odkaz na odbornou pomoc, přivolání pomoci při otravě/ Aj 6.roč. téma - kolik to stojí – nebezpečí drog nejen z hle- diska poškození zdraví, ale i hlediska obrovských finan- čních ztrát Rv 9.A – téma – drogy a zákon

Př 8.roč.téma - Kouření a jiné drogy

Březen, duben: Organizace besedy s člověkem, který musel drogovou závislost řešit osobně Zajistit informace o škodlivosti cigaret, alkoholu, léků a přijatelnou formou předat žákům Zabývat se nadále mimoškolní činností žáků Vyhlásit literární soutěž na téma „ Drogy ne !“ Vydání zvláštního čísla školního časopisu na téma drogy ne Zařazovat toto téma do metodických sdružení ZŠ Výuka : Výchova ke zdraví 6.roč. téma - život ve společnosti a jeho nebezpečí porušení pravidel chování pod vlivem drog D 9.roč. téma - 2. svět.válka – užití drog pouze krajních situacích a jen v omezeném množství Rv 7.A,B – téma – kouření a alkohol Rv 8.A,B – téma- život bez /ze/ závislostí - nebezpečí drog - o drogách Květen, červen : Udržovat a zvyšovat důvěru žáků v pedagogické pracovníky v případech problémů, které je trápí Zahrnutí znalostí téma drog do závěrečného pochodového cvičení Vyhodnocení literární soutěže na téma „ Drogy ne ?“ Zhodnocení celého školního roku Výuka : Z 7.A,B – téma – Latinská Amerika – kriminalita spojená s drogami Aj 7.roč. téma - sport – nesprávnost užívání podpůr - ných prostředků k dosažení lepších výsledků při spor- tovních soutěžích

Během celého roku průběžně :1. stupeň : Drogová problematika probírána na třídnických hodinách Žáci se s tímto tématem setkávají ve čtení2. stupeň : Třídní učitelé téma drogy mají zahrnuto v plánech třídních učitelů jako téma třídnických hodin Aktuální situace se řeší na schůzkách předmětových komisí Průběžně jsou zpracovávány dotazy ze schránky dů-

věry Nové poznatky budou předávány učitelům i žákům

VOLBA POVOLÁNÍ

Časově tematický plán

- součást plánů předmětů rodinná výchova, občanská výchova 8. – 9. ročník

SEBEPOZNÁNÍČlověk a citový život

chování, jednání a prožívání jako základní projevy lidského života, odlišnost lidí v prožívání životních situací

vliv vnitřního založení člověka na jeho osobní volby, mravní a právní důsledky nesprávné osobní volby

Životní perspektivy podmínky a možnosti skutečného hodnocení vlastních dovedností, schopností a předpokladů

ROZHODOVÁNÍČlověk a citový život

náročné životní situace, stres, stresové situace, základní způsoby a techniky úspěšného vyrovnávání se stresem

Člověk a rodinný život konflikty v rodinných vztazích, produktivní a neproduktivní způsoby řešení neshod a konfliktů v rodině,

ve vztahuČlověk a pracovní život

příprava na obživu a osobní a společenské uplatnění, vzdělání všeobecné a odborné, kvalifikační nároky profese

zásady zodpovědné volby povolání, význam osobních předpokladů, schopností, dovedností, vlastností a zájmů

Životní perspektivy životní inspirace, životní plány a cíle, plánování významných životních kroků, volba životního cíle podmínky a možnosti reálného hodnocení vlastních dovedností, schopností, předpokladů hledání smyslu lidského života, činitelé ovlivňující vytváření představ o budoucím životě význam životních zkušeností, pestrost životních hledisek jako předpoklad zvládnutí životních krizí a

neúspěchů

MOŽNOSTI ABSOLVENTA ZÁKLADNÍ ŠKOLYČlověk a pracovní život

pracovní příležitosti v obci, regionu možnosti osobního uplatnění a výběru zaměstnání, otázky rekvalifikace

INFORMAČNÍ ZÁKLADNA PRO VOLBU POVOLÁNÍČlověk a pracovní život

způsoby získávání informací o jednotlivých povoláních, význam pracovních úřadů a informačních center při hledání zaměstnání

Člověk a občanský život význam znalostí občanských práv a povinností jako předpoklad možného začlenění člověka do

pracovního a veřejného životaStát a hospodářství

struktura národního hospodářství z hlediska vlastnictví, zaměření a členění odvětví, druhy a funkce hospodářských oblastí

Životní perspektivy význam informací pro možnost oprávněného rozhodování způsoby a metody účinného rozhodování

ORIENTACE V DŮLEŽITÝCH PROFESNÍCH INFORMACÍCHČlověk a pracovní život

způsoby získávání profesních informací, význam pracovních úřadů a informačních poradenských středisek při hledání zaměstnání

Stát a hospodářství dělba práce, výroba a služby, podnikání, cena zboží, výrobní náklady, investice, zisk, neziskové

organizace

ROVNOST PŘÍLEŽITOSTÍ NA TRHU PRÁCEČlověk a občanský život

člověk jako občan, práva občana, neoddělitelnost práv a povinností, svobody a odpovědnosti význam pravidel občanského soužití a nezbytnost jejich dodržování

Člověk a právo hlavní druhy práva, jejich uplatňování v životě společnosti charakteristika právního řádu v České republice člověk jako předmět právních vztahů způsobilost člověka nabývat práva a povinnosti, k právním úkonům

Stát a právo národy a národnosti ve státě, jejich rovnoprávnost a rovnocennost charakteristika národnostních menšin v České republice

ADAPTACE NA ŽIVOTNÍ ZMĚNYČlověk a citový život

náročné životní situace, zvládání stresových situacíČlověk a pracovní život

profesní obraz člověka, profesní způsobilost, profesní zkušenost, profesionalita člověka, profesní etikaŽivotní perspektivy

význam životních zkušeností, pestrost životních cest jako předpoklad pro zvládání životních krizí a neúspěchů

SVĚT PRÁCE A DOSPĚLOSTIČlověk a pracovní život

pracovní smlouva, vznik, změna a ukončení pracovního poměru, pracovní doba, pracovní kázeň, pracovní řád

pracovní prostředí, pracovní podmínky, nárok na mzdu a dovolenou, bezpečnost a ochrana zdraví v zaměstnání

základní práva a povinnosti zaměstnance, význam a funkce zákoníku práce v pracovním životě, problémy nezaměstnanosti

Člověk a občanský život význam občanského zákoníku pro občanský život člověka funkce občanskoprávních vztahů v životě společnosti druhy sociálních příspěvků, význam sociálního zabezpečení

Stát a hospodářství hospodářská politika státu, její cíle, nástroje národní důchod a jeho složky daňový systém, význam daní státní rozpočet, jeho součásti a způsoby využívání sociální politika státu a její význam, sociální péče, záchytná sociální síť pro rozmanité skupiny obyvatel postavení českého hospodářství ve světové ekonomice a v rámci Evropské unie

VVC: • si uvědomuje svou roli v procesu rozhodování o výběru vhodného povolání – profesní přípravy a

odpovědně se rozhoduje na základě dostupných informací

• realisticky hodnotí své osobní předpoklady, omezení i osobní šance a jejich znalost využívá při rozhodování o volbě vhodné vzdělávací cesty

a profesní přípravy• je schopen opravovat své představy o vybraných povoláních, profesích a pracovních činnostech, kriticky posuzovat klady a zápory jednotlivých povolání a profesí• orientuje se v nabídce středních škol, učilišť a v poptávce po vybrané povolání na místním a

regionálním trhu práce• stanovuje se přiměřené cíle a uplatňuje vhodné způsoby vedoucí k jejich dosažení, svá rozhodnutí

zvažuje s přihlédnutím k různým okolnostem a faktorům - prospěch, zdravotní stav, finanční náklady• pracuje s různými informačními zdroji pro volbu povolání, aktivně vyhledává, třídí a hodnotí potřebné

informace a využívá je pro svoji profesní volbu• je schopen správně vyplňovat veřejností hojně užívané tiskopisy, formuláře, přihlášky a osobní

dotazníky

Časové rozvržení:8. ročník: ZÁŘÍ – ŘÍJEN – Člověk a citový život – 5 hodin LISTOPAD – LEDEN – Člověk a rodinný život – 5 hodin LEDEN – BŘEZEN – Člověk a občanský život – 10 hodin DUBEN – ČERVEN - Člověk a pracovní život – 10 hodin9. ročník: ZÁŘÍ – LISTOPAD – Člověk a právo – 10 hodin LISTOPAD – LEDEN – Stát a právo – 10 hodin LEDEN – BŘEZEN – Stát a hospodářství – 10 hodin

PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE

ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou Školní rok: 2007/2008

ZÁŘÍ • přehled integrovaných a problémových žáků – seznámení učitelů• doplnit evidenci žáků se SVPU, vypracovat přehled integrovaných žáků• určit konzultace pro rodiče, žáky a učitele• zpracovat pravidla pro zjišťování vědomostí a dovedností žáků se SVPU• schránka důvěry• zajistit katalogy k volbě povolání pro žáky 9. tříd• ve spolupráci s pedagogickými pracovníky zpracovat preventivní program pro školu

(žáci ze znevýhodněného sociálně kulturního prostředí, protidrogová prevence, šikanování, vandalismus)

ŘÍJEN • projednat způsob hodnocení a klasifikace žáků se SVPU• spolupráce se zástupci SŠ – besedy se žáky, předání informačních materiálů• odevzdat řediteli školy počet hodin věnovaných integrovaným žákům za 1. pololetí roku 2007 - do 25.

10. 2007• návštěva přehlídky středního školství pro žáky 9. tříd – KD Ostrov Havlíčkův Brod – úterý 30. 10. 2007

LISTOPAD• schůzka s rodiči vycházejících žáků – informace o možnostech volby povolání, přihláškách, burze

škol a o jednání zástupců SŠ s rodiči• řešení problémových žáků po 1. čtvrtletí, spolupráce s PPP a dalšími poradními orgány• schůzky se žáky 9. tříd – informace, doporučení, pomoc při volbě povolání, informace o Dni otevřených

dveří na jednotlivých typech středních škol• soustředit přihlášky ke studiu v uměleckých školách - do 15.listopadu odevzdat řediteli ZŠ, do 30.

listopadu odeslat na SŠ

• projednat s učiteli 1. tříd dodatečný odklad školní docházky• kontrola následných vyšetření pro integrované žáky, podat návrh na vyšetření žáků v PPP• odevzdat řediteli školy počet hodin věnovaných integrovaným žákům za 2. pololetí roku 2007 - do 25.

11. 2007

PROSINEC• spolupráce se zástupci SŠ• porady s vycházejícími žáky a rodiči, studium informačních letáků• zajistit návštěvu Úřadu práce v Havlíčkově Brodě pro žáky 8. tříd • kontrola činnosti práce vyučujících se žáky se SVPU

LEDEN• předání přihlášek vycházejícím žákům, informace o přijímacím řízení• hodnocení problémových a integrovaných žáků po 1. pololetí• schůzka s rodiči žáků 5.tříd ( zájemci o studium na osmiletém gymnáziu), předání informací a

přihlášek• setkání s rodiči žáků 9. tříd – volba povolání• příprava na zápis do 1. tříd ZŠ• zpracovat přehled žáků se změněnou pracovní schopností• konání talentových zkoušek - 14. 1. 2008

ÚNOR• zápis do 1. tříd – jednání s rodiči• spolupráce s PPP – žádosti o vyšetření školní zralosti• shromaždování přihlášek vycházejících žáků na SŠ – kontrola a doplnění vysvědčení (překontrolování

známek a průměrů)• doplnění evidence žáků se SVPU a předaní zprávy řediteli školy

BŘEZEN• odeslání přihlášek vycházejících žáků na SŠ a SOU – do 15. března• kontrola následných vyšetření pro integrované žáky• návštěva Úřadu práce v Havlíčkově Brodě se žáky 8. tříd

DUBEN• kontrola výsledků přijímacího řízení vycházejících žáků, odvolací řízení• schůzka s rodiči žáků 8. tříd o volbě povolání – základní informace o způsobu a možnostech• spolupráce s PPP a dalšími poradními orgány při řešení problémových žáků závěr 3. čtvrtletí• podat žádost PPP v Havlíčkově Brodě o prodloužení integrace u žáků, kterým končí platnost v letošním

školním roce• přijímací zkoušky – 1. kolo … 21. dubna 2008

KVĚTEN• zpracovat údaje o přijímacím řízení do středních škol a seznámit učitele s výsledky přijímacího řízení

vycházejících žáků• beseda se žáky 8. tříd o volbě povolání , o výsledcích přijímacích řízení, o situaci na trhu práce• poskytnout pomoc při odvolacích řízení na SŠ• návrh na zakoupení pomůcek, alternativních textů a učebnic pro žáky s IVP

ČERVEN• spolupráce s PPP – závěry šetření školní zralosti• výkaz o počtu individuálních hodin integrovaným žákům, přehled o IVP u jednotlivých učitelů

• zpracovat vyhodnocení žáků při přijímacím řízení do SŠ• doplnění informací do materiálů integrovaných a problémových žáků• zhodnocení školního roku 2007/2008

- účast výchovného poradce na schůzkách a poradách v Havlíčkově Brodě- spolupráce výchovného poradce : s vyučujícími a třídními učiteli s PPP a dalšími poradními orgány

s rodiči žáků školy vycházejícími i problémovými s pracovníky odboru péče o dítě a rodinu MÚ s protidrogovým preventistou ve škole

Plán akcí ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou ve šk. roce 2007/08ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou

1. stupně MS 2. stupně předmětových komisí3. vedení ZŠ

akce zeleně vytištěné - ředitelství /VVP a jiné/ akce červeně vytištěné 1. stupeň akce černě vytištěné 2. stupeň

Září- říjen :

- Spolupráce s prvním stupněm- Zahájení kroužků / termíny – překrývání/- Spolupráce předmětových komisí- Mezipředmětové vztahy – dohoda učebních plánů mezi vyučujícími- Provoz schránky důvěry- Prohloubení znalostí práce na PC- DVPP učitelů – předávání zkušeností, jazykové kurzy- V předmětech zahrnutí přípravy na budoucí povolání- Exkurze Kameničky – 7. ročníky Př + Z- Příprava projektu „Přísloví“- Přehlídka středních škol v Havlíčkově Brodě - 9. ročníky – 30. října 2007- Návštěva centra denních služeb – Fokus Vysočina – Chotěboř – výběr z 9.

ročníku- Výzdoba školy- Integrovaní žáci – vypracování individuálních vzdělávacích programů, - Vv – soutěž „Přísloví“- Exkurze Havlíčkova Borová – 8. ročníky – K.H.Borovský

- Dětský domov Nová Ves u Chotěboře – den otevřených dveří – 22. 9. 2007 – pro žáky 8. – 9. ročníku /výběr 15 – 20 žáků/

- Soutěž ve sběru papíru-září 2007-červen 2008 / dle sklad. prostor/- Úklid okolo školy- Koordinace nároků na domácí přípravu žáků / zapisovat DÚ /- Keltové – exkurze Nasavrky – 6. ročníky- Ochrana Malá kopaná: Maleč- utkání ve florbalu a odbíjené se ZŠ Krucemburk - 1. a 2. stupeň : kino ,,SHREK 3,,- školní kronika a fotodokumentace všech akcí / zodpovídá vedoucí akce/- Literární soutěž „Přísloví“- volný literární útvar 6.-9. ročník- ŠVP – příprava testů- Exkurze Hamerská přehrada Ch - 8.A,B- Atletické závody II.stupeň

- cyklistické závody 3. – 8. tříd na školním hřišti- sportování – zvláštní disciplíny- Projekt: „Přísloví“- projekt: výchova k zodpovědnému vztahu ke zvířatům – celý rok- turnaj Mc Donald´s Cup- ochrana člověka za mimořádných událostí-- plavecký výcvik žáků 4.a 5. tříd

- fotografování 1. tříd - nástěnka na náměstí / péče o ni- aktualizace/

výuka : 1.,2. a 6.,7. ročník – ŠVP ,, Vstřícná škola ,, , vydaného ředitelem školy podle §5 odstavce 3 školského zákona /číslo jednací se neuvádí/ 2. verze 12.9.2007 – schváleno ŠR dle RVP pro základní vzdělávání, č.j. 31504/2004-22 ve znění úpravy čj. 27000/2005-22 ostatní - Základní škola, čj. 16847/96-2 statistiky: ZŠ,MŠ,ŠD,ŠK a ředitelství, ŠJ a úrazovost,ŽK,UK věnovat zvýšenou pozornost Informační gramotnosti pedag. a žáků BOZP / žáků a žákyň / prevence úrazů struktura vlastního hodnocení ZŠ a MŚ Ždírec nad Doubravou zahájena činnost 22 zájmových kroužků výzdoba školy/oken,haly a chodeb a tříd/ květinová výzdoba školy pitný režim : mléko , čaj Tématické plány jednotlivých předmětů,předmětových komisí a met. sdružení,VP,minimální preventivní program, environmentální výchovy, celoroční plány třídních učitelů

atd. péče o integrované žáky / individuální plány/ schránky důvěry / 1. a 2 . stupeň/ doplnit evidenci žáků s SVPU volba povolání : zajistit katalogy vypracovat minimální preventivní program ZŠ testování dětí 1. tříd signál: CO Interaktivní tabule- nová didaktická učebna nákup nastavitelných židlí a lavic digitální kamera pro potřeby ZŠ a natočení akcí /využití v Informatice www. stránky informativní schůzka s rodiči a Sdružení rodičů příprava školního časopisu zdravý způsob života Téma: xenofobie nákup literatury do UK a ŠK klasifikace žáků SPU nahlásit počty žáků na MěÚ/ seznam žáků pod jiným OÚ/ úklid kolem školy spolupráce se zástupci SŠ /besedy,předání inf. mater./ účast na školení DVPP beseda s pracovníky PPP nákup učebnic a učebních pomůcek revize zasedání ŠR rozpočet / upřesnění + nový dva roky dopředu /

Listopad - prosinec:

- Třídní schůzky- Poznatky z DVPP- Krmení ptáků a zvěře v zimě- Exkurze: Ch 9- galvanovna F, Př 9 – Praha – Technické a Národní muzeum v Praze- Vydávání školního časopisu- Literární soutěž – „Osobnosti“- Divadelní představení 6.- 8. ročník / dle nabídky /- Mikulášská besídka- Vánoční koncert- Zpívání u rozsvěcování vánočního stromu- Vánoční pásmo pro obyvatele Domu s pečovatelskou službou – 1. a 2.st.

- Školní kolo olympiády v Čj / 8. – 9. ročník /- Školní kolo olympiády v Nj /6. – 9. ročník /- Školní kolo olympiády v Aj- Vánoční trhy- Poslanecká sněmovna – 9. ročník- Protidrogová prevence- Mezipředmětové vztahy, péče o talenty, chování žáků- Zimní výzdoba školy- Školní klub – výroba dárků- Běžecké závody – celá ZŠ- Recitační soutěž – 2. stupeň- okresní turnaj ve florbalu chlapců a dívek

turnaj ve vybíjené 3. – 5. tříd 3.a 5. třídy : výchovně vzdělávací program ,, Hele lidi ,, / o životě lidí se zdravotním postižením /

Projekt: Vánoční zvyky a obyčeje Sportovní odpoledne s dětmi Mikulášské tančení

Vánoční zpíváníVánoční koncert

plavecký výcvik žáků 4. a 5. tříd

ukončení dokumentace – evidence prac. doby,nadúvazkové hodiny, dovolená za kalendářní rok 2007 burza SŠ v HB divadelní představení prevence šikanování – schránky důvěry ekologická nástěnka nákup židlí a lavic drogy a volný čas trhy ZŠ exkurze plně využívat počítačovou učebnu na zlepšení informační gramotnosti předání poznatků z DVPP / na met. sdr. a předmět. komisích/ schůzka s rodiči vycházejících žáků řešení problémových žáků návrh na vyšetřeni v PPP mezipředmětové vztahy / využití ve výuce/ výužívání didakt. techniky při výuce

dataprojektor, interaktivní tabule, PC učebna, internet, přehrávače dárky pro děti DD V Nové Vsi SIPVZ,DVPP – ukončení a vyúčtování státní dotace inventarizace příprava výstupních testů ZŽ Ždírec nad Doubravou celoroční uzávěrka mzdových prostředků

Leden - únor :

- Výtvarná soutěž – téma „Kalendář“- Klasifikace, výměna zkušeností- Desatero rad chování v přírodě- DVPP, učební pomůcky- Využívání odborné literatury- Školní kolo olympiády v dějepise – 8.-9. ročník- Okresní kolo olympiády v Nj- Okrskové kolo v recitační soutěži - Chotěboř- Zhotovení dárků pro 1.třídu - VV- Běžecké závody – celá ZŠ- Lyžařský výcvik – 7. ročníky – dle zájmu žáků - Příprava na Den země- Fyzikální olympiáda – 8.-9. ročník- Chemická olympiáda – 8.-9.ročník- Vědomostní soutěž – 2pro žáky 2. stupně

zhotovení dárků k zápisu prvňáčkůodpoledne s aerobikemškolní kolo v recitaciMasopustní rej – MŠ + 1. – 3. ročníkzápis do 1. třídyDivadýlko z pytlíčku

porada s vycházejícími žáky výstupní hodnocení vycházejících žáků využívat PC a multimediální učebny ve výuce a ve vzdělání ped. pracovníků výtvarné práce s drogovou tématikou příprava klasifikace za 1. pololetí ekologická výchova – environmentální plán minimální prevent. program sdělení poznatků z DVPP

příprava na zápis do 1. třídy předání informací a přihlášek / volba povolání/ talentové zkoušky návrh na nákup učebnic spolupráce s PPP a doplnění evidence žáků s SVPU testování 5. a 9. tříd : Kalibro odeslání přihlášek vycházejících žáků opravy a doplnění do ŠVP / na základě zkušeností z 1. pololetí

/ průřezová témata, výstupy,...../

Březen, duben :

- Slavíci ve školní lavici- Měsíc Internetu – 2. stupeň- Velikonoční trhy – v týdnu 3. – 7. března 2008- Pythagoriáda – 5.-7. ročník- Klokan- Zeměpisná olympiáda- Exkurze Hvězdárna Hradec Králové – F a Z – 7.ročník- Den Země – projekt – 22. 4. 2008- Založení pokusu na školním pozemku - Pč- Vyčištění lesa- Požadavky na učebnice- Soutěž O nejlepší herbář- DVPP – předání poznatků- Návštěva Městské knihovny ve Ždírci nad Doubravou – 6. a 7. ročník- Návštěva Městské knihovny v Chotěboři – 8. ročník- Návštěva Krajské knihovny v Havlíčkově Brodě – 9. ročník - Příprava školní akademie- Školní časopis- Učebnice, školní pomůcky – nákup- Divadelní představení pro žáky 9. ročníku / dle nabídky /- Sportovní soutěže- Jarní výzdoba školy- Úklid okolo školy- Exkurze Národní galerie Praha – Vv

- Úřad práce – 8. ročníky

sportování v tělocvičněpěvecká soutěž – Slavíci ve školní lavicicyklistická soutěžvynášení smrtkyturnaj Mc Donald´s Cupvybíjená 4. – 5. tříd v Havl. Broděatletické závodyDen Země

příprava na výtvarnou soutěž v Havl. Brodě odpoledne a aerobikem

beseda : p. kurátor Kafka /soc. patol. jevy ,trestně právní odpovědnost/ IX. úklid okolo školy a stezek pro chodce /směr Krucemburk a H. Studenec/ integrace žáků : přešetření návštěva okresní a krajské knihovny výsledky testů : KALIBRO / vyhodnocení a zpětná vazba Kriminalita a drogy Drogy a sport přijímací pohovory na střed. školy signál: CO

Květen - červen :

- Počítačová soutěž /v rámci MŠMT/- Literární soutěž – 6.- 9. ročník- Školní akademie- Přírodovědná soutěž- Přírodovědné vycházky – poznávání rostlin- Zpracování projektu „Přísloví“ – třídní učitelé- Výtvarná soutěž – Ostrov Havlíčkův Brod- Turnaj ve stolním tenise- Okresní atletická olympiáda- Den dětí - 9.ročník- Cvičení v přírodě /Ochrana člověka za mimořádných situací/- Zakončení činnosti přírodovědného kroužku – dobrodružná noc- Exkurze Chrudim - A. Mucha Vv – 9. ročník

- Malování na Veselém kopci – 7. ročník- Učební pomůcky- Sportovní den - Orientační závody- Výlet na kolech- Zhodnocení celého roku

atletické závody 3. – 5. tříd v Havl. Broděcyklistická soutěž v Havl. Broděinstalace výtvarných prací v Havl. BrodDětský denochrana člověka za mimořádných událostísportovní dopoledne

atletická olympiáda ŠD / účast v okresním kole/ orientační běh výstupní testy : 1.-3.,4.-5.,6.-7.,8.-9. ročníků dle připravených testů /autoevaluace- Čj,Cj,Inf.M,Člověk a společnost,Člověk a příroda,Umění a kultura,Člověk a zdraví,Člověk a práce/ sociálněpatolog. jevy na naší škole zakoupení nových knih do Ž K a UK /ochrana živ. prostř. a ekologie/ využití PC při soutěžích a tisku časopisu branné cvičení 3. oprava a doplnění ŠVP návštěva budoucích prvňáčků v 1. třídách /MŠ/ závěrečné loučení se školáky /MŠ/ Dětský den pochodové cvičení se zaměřením na ochranu přírody a ekologii zhodnocení třídění odpadků klasifikace a chování / opravné zkoušky, oznámení do Chotěboře/ účast pedagogů na akcích DVPP vyhodnocení práce v MS.předmětových komisí – nové plány vyhodnocení činnosti zájmových kroužků, schránek důvěry vyhodnocení soutěží a olympiád vyhodnocení přijímacích řízení vyhodnocení projektu: Osobnosti vyhodnocení úrazovosti vyhodnocení: výchovy ,volby povolání, šikanování, užívání drog,výchovy ke zdraví, celého škol. roku, DVPP,SIPVZ a následná opatření provést hodnocení ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou / r. 2007-09/

příprava nového školního roku / úvazky, volitelné předměty, počty žáků, tříd atd.

Ve Ždírci nad Doubravou : 12.9.2007 řed. Mgr. Jiří Novák