มมมองทางจตวทยาการเรยนรกบเทคโนโลย และสอการศกษา

วเคราะหหาสาเหตทท าใหการเรยนรจากสอของครสมศรไมตรงตามเปาประสงคทตองการใหเกดขน

พรอมอธบายเหตผล

วธการสอน

สอการสอน ผสอน

สาเหต

ผเรยน

เหตผล

สอการสอน ในชวงแรกทผเรยนสนใจเพราะความแปลกใหมของสอ และภาพกราฟฟกตาง ๆ ซงเมอเหนหลายครง ความสนใจกจะลดลง ผสอนควรเปลยนรปแบบสอใหเขากบเนอหาทสอน

ผสอน ครสมศรยงเนนการบรรยายเหมอนเดม ตามการปฏรปการศกษา ตองเนนผเรยนเปนส าคญ ซงผสอนมหนาทกระตนใหผเรยนแสวงหาความร ผสอนสามารถใชวธบรรยายได แตตองผสอนตองมวธการสอนใหนาสนใจ และดงดดความสนใจ ปรบตวตามเทคโนโลย

เหตผล

วธการสอน วธการสอนตองดงดดความสนใจนกเรยน ใหสอดคลองกบสอทเตรยมมา ตองมเทคนคในการสอนทแตกตางจากเดม เชน สามารถมกจกรรมเพอดงดดความสนใจของผเรยน

ผเรยน ผเรยนไมเกดอาการเบอหนาย ไมมความกระตอรอรน กบบทเรยน เนองจากสอการสอน วธการสอน เปนแบบเดม ผสอนควรกระตนผเรยนดวยวธการสอน สอ ในรปแบบใหม ๆ

วเคราะหวาแนวคดเกยวกบแนวคดในการออกแบบการสอนและสอการสอนวามาจาก พนฐานใดบางและพนฐานดงกลาวมความสมพนธกนอยางไร

แนวคดในการออกแบบการสอนและสอการสอนวามาจาก

พนฐาน

พทธปญญานยม (Cognitivism)

-ผเรยน รอรบ แลวน าไปเปลยนแปลงความรทเนนปรมาณ คณภาพ ถายทอดความรเดมไปเปนความรใหม -ผสอน เปนผน าเสนอ สรางสงแวดลอมใหผเรยนรบสารสนเทศมากทสด

พฤตกรรมนยม(Behaviorism หรอS-RAssociationism)

-บทบาทของผเรยนเปนผรอรบสาร -ผสอน ท าหนาทสรางสงแวดลอมและใหนกเรยนท าแบบฝกหดซ าๆ ซงไดรบผลตอบสนองทนททนใด

คอนสตรคตวสต -ผเรยน สรางความรกระท าการเรยนรเอง -ผสอน มหนาทแนะน าทางพทธปญญา สรางสงแวดลอมทางการเรยนใหผเรยนมปฏสมพนธกบเนอหา ไดศกษาหาความรจากสภาพจรง

แนวคดในการออกแบบการสอนและสอการสอนวามาจาก

พนฐานการจดทฤษฎการศกษา

พฤตกรรมนยม = ครสมศรยงคงใหตนเองเปนผนาเสนอขอมลสารสนเทศ

พทธปญญานยม = ครสมศรเรมใชสอแทนการบอกโดยตรง

คอนสตรคตวสต= ผเรยนเรมเรยนรดวยตนเองบางแตยงไมมาก

ความสมพนธของแนวคดดงกลาว

จากแนวคดดงกลาว นกออกแบบการเรยนรตองค านงถง3อยางขางตนมาผสมผสานกน โดยการออกแบบทง3ทฤษฎ ใหมาสอดคลองกบการจดกระบวนการเรยนรผเรยนจะตองเปนผสรางการเรยนรจากแนวคดโดยการท าขอมลปญหา แลวรวมมอกนแกปญหา โดยครเปนผทคอยแนะน าใหแนวความคด ผเรยนไดสรางความรดวยตนเอง

วเคราะหวาในปจจบนทสงคมโลกมการเปลยนแปลง ตลอดจนกระบวนการทศนใหมของการจดการศกษา ในการออกแบบการสอนและสอการสอนนนควรอยบนพนฐานของสงใดบาง อธบายพรอมใหเหตผลและยกตวอยางประกอบ

“ ทฤษฎพฤตกรรมนยม เนนใหผเรยนจ า

1. ระบวตถประสงคการสอนทชดเจน วาผเรยนจะเรยนอะไร เรยนแลวไดอะไร

2. การสอนในแตละขนนตอน น าไปสการเรยนแบบรอบรใน หนวยการสอนรวม

3. ใหผเรยนไดเรยนไปตามอตราการเรยนรของตนเอง

4. สอนตามล าดบขน จากงายไปยาก ไมขามขนตอนเพอใหผเรยนจดจ าไดงาย

5. การออกแบบการเรยนเปนลกษณะเชงเสนทเปนล าดบ ขนตอน

6. ใหผลตอบกลบทนททนใดคอเมอผเรยน เรยนเสรจจะ ไดรบผลกบและแรงเสรมทนท

การออกแบบการสอนและสอการสอนตามพนฐาน

พทธปญญานยม ผเรยนสามารถเรยนรและเขาใจได มการจดการความรเปนระบบ ระเบยบ มการจดการระเบยบสารสนเทศทเปนระบบเพอใหผเรยนสรางความเขาใจในหนวยความจ าไดงาย

เชน การท าmind mapping สรางความเชอมโยงความรใหมกบความรเดม ใชเทคนคเพอแนะน าและสนบสนนใหผเรยนใสใจ เชน ถามค าถาม การสรางภาพ

การออกแบบการสอนและสอการสอนตามพนฐาน

“ คอนสตคตวสสต ผเรยนสามารถสรางความรไดดวยตนเอง

น าเสนอและสงเสรมใหผเรยนเนนเหนความคดรวบยอกของเนอหาทหลากหลาย

ผสอนเปนผอ านวยความสะดวกในการเรยน เปนผแนะน า

มงเนนการแกปญหา ทกษะการคดขนสง

มสถานการสงเสรมการเรยนร

การออกแบบการสอนและสอการสอนตามพนฐาน