Upload
azizi
View
50
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Changes in Education. Source: ISTE National Education Technology Standards for Teachers. Moving to New Models. Source: ISTE National Education Technology Standards for Teachers (USA). Kita belajar : 10 % dari apa yang kita baca 20 % dari apa yang kita dengar - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
1
Changes in Education
Traditional Learning New Learning
Teacher Centered Student Centered
Single Media Multimedia
Isolated Work Collaborative Work
Information Delivery Information Exchange
Factual, Knowledge-Based Learning
Critical Thinking andInformed Decision Making
Push Pull
Source: ISTE National Education Technology Standards for Teachers.
2
Moving to New Models
Traditional Learning 21st Century Learning
Integration Transformation
Schooling Lifelong Learning
Knowing Understanding
Broadcast/ Transmission Model
ConstructivistLearning
Traditional Content/Context
Contemporary Content/Context
Learning Tech SkillsDeveloping
21st Century Skills
Source: ISTE National Education Technology Standards for Teachers (USA).
Kita belajar:10 % dari apa yang kita baca20 % dari apa yang kita dengar30 % dari apa yang kita lihat50 % dari apa yang kita lihat dan dengar70 % dari apa yang kita katakan90 % dari apa yang kita katakan dan
lakukan
Model Pembelajaran 3
• Apa yang terjadi jika guru banyak berceramah dalam mengajar?
• Apa implikasi data di atas terhadap persiapan pembelajaran?
Kerucut Pengalaman
Model Pembelajaran 4
Mengerjakan Hal yang Nyata
Melakukan Simulasi
Bermain Peran
Menyajikan/Presentasi
Terlibat dalam Diskusi
Lihat Demonstrasi
Lihat Video/Film
Lihat Gambar/Diagram
Dengarkan
Tingkat Keterlibatan
Verbal
Visual
Terlibat
Berbuat
Yang Diingat
10%
20%
30%
50%
70%
90%
Baca
“Succesful Learning Comes from doing” (Wyatt $ Looper, 1999)
Model Pembelajaran 5
8Kecerdasan Majemuk
(Howard Gardner)
Musikal
Kinestetis-Jasmani
Visual-Spatial
Linguistik
Intrapribadi
Antarpribadi(Sosial)
Naturalis
Logis-Matematis
Dalam buku Multiple Intelligence
Model Pembelajaran 6
Kecerdasan
Linguistik(Linguistic Intelligence)
kemampuan menggunakankata secara efektif,
lisan maupun tulisan
Model Pembelajaran 7
Kecerdasan
Logikal-Matematis(Logical Mathematic
Intelligence)
kemampuan mengolah angkadan/atau menggunakanlogika atau akal sehat
Model Pembelajaran 8
Kecerdasan
Visual-Spasial(Spatial Intelligence)
kemampuan memvisualisasigambar di dalam kepala
atau menciptakannya dalambentuk dua/tiga dimensi
Model Pembelajaran 9
Kecerdasan
Kinestetik-Jasmani(Bodily Kinesthetic Intelligence)
kemampuan mengolahtubuh dan tangan
Model Pembelajaran 10
Kecerdasan
Musikal(Musical Intelligence)
kemampuan menyanyikan lagu,mengingat melodi musik,
kepekaan irama atausekedar menikmati musik
Model Pembelajaran 11
Kecerdasan
Antarpribadi(Interpersonal Intelligence)
kemampuan untukmemahami dan bekerjasama
dengan orang lain
Model Pembelajaran 12
Kecerdasan
Intrapribadi(Intrapersonal Intelligence)
kemampuan untukmemahami diri sendiri,
untuk mengenalikekuatan dan kelemahanya
Model Pembelajaran 13
Kecerdasan
Naturalis(Naturalistic Intelligence)
kemampuan mengenaliBentuk bentuk alam di sekitarnya
Model Pembelajaran 14
8 cara belajar
Melalui kata-kata Membaca, menulis, bercerita, bermain permainan kata
Buku, alat rekaman, alat tulis, kertas, buku harian, dialog, diskusi, debat, cerita
Melalui penalaran Bereksperimen, tanya jawab, memcahkan teka teki logis, berhitung
Bahan untuk eksperimen, materi sains, kegiatan manipulatif, kunjungan ke planetarium & museum pengetahuan
Linguistik
Logikal-Matematis
Caraberpikir kegemaran kebutuhan
Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002)
Model Pembelajaran 15
Visual-Spasial
KinestetikJasmani
Melalui kesan dan gambar
Mendesain, menggambar, membayangkan, mencorat-coret
Seni, LEGO, video, film, slide, game, imajinasi, labirin, teka-teki, buku dengan banyak ilustrasi, kunjungan ke museum seni
Melalui sensasi somatis
Menari, berlari, melompat, membuat bangunan, meraba, menggerakan isyarat tangan
Bermain drama, bergerak, benda rakitan, olahraga/ permainan fisik, pengalaman yang berhubungan dengan indera peraba, belajar dengan cara terlibat langsung
Caraberpikir kegemaran kebutuhan
8 cara belajar
Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002)
Model Pembelajaran 16
Musikal
Antarpribadi
Melalui irama dan melodi
Bernyanyi, bersiul, bersenandung, mengetuk-ngetukkan tangan dan kaki, mendengarkan
Waktu bernyanyi bersama, kunjungan ke konser musik, musik di sekolah dan di rumah, alat musik
Dengan melemparkan gagasan pada orang lain
Memimpin, mengorganisasi, menghubungkan, menebarkan pengaruh, menjadi mediator, berpesta
Teman-teman, permainan kelompok, pertemuan sosial, perlombaan atau peristiwa sosial, perkumpulan, konseling atau magang
Caraberpikir kegemaran kebutuhan
8 cara belajar
Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002)
Model Pembelajaran 17
Intrapribadi
Naturalis
Berhubungan dengan kebutuhan, perasaan, cita-citanya
Menyusun tujuan, bermeditasi, melamun, merencanakan, merenung
Tempat rahasia, waktu menyendiri, proyek yang direncanakan sendiri, pilihan
Melalui alam dan pemandangan alam
Bermain dengan binatang piaraan, berkebun, meneliti alam, memelihar binatang, peduli pada lingkungan
Akses ke alam, kesempatan untuk berinteraksi dengan binatang, peralatan untuk meneliti alam (contoh : Kaca pembesar, teropong)
Caraberpikir kegemaran kebutuhan
8 cara belajar
Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002)
Kategorisasi GuruAbstraksi (Kemampuan)
Komitmen (Motivasi)
Kwadran I : Dropout
Kwadran II : Unfocused
Worker
Kwadran III :
Analytical Observer
Kwadran IV :
Professional
Guru Dropout
Komitmen Rendah Kurang peduli kepada siswa Menyediakan waktu dan energi terbatas
(bertindak pas-pasan) Hanya peduli pada tugasnya sendiri
Abstraksi Rendah Bingung ketika menghadapi masalah Tidak tahu apa yang harus dikerjakan Tipe “Show me” (meminta petunjuk) Memiliki satu atau dua kebiasaan ketika
menghadapi masalah
Guru Unfocused Worker
Komitmen Tinggi: Antusias Enerjik Penuh dengan cita-cita dan keinginan yang baik Pekerja keras Tidak segan melakukan pekerjaan sekolah di
rumah. Abstraksi Rendah:
Suka bingung menghadapi masalah Kecil hati Sering menangani tugas-tugas yang tidak realistis Kurang mampu menemukan dan menganalisis
masalah Kurang mampu bertindak realistis
Guru Analytical Observer
Komitmen Rendah Ide-ide bagus yang dikemukakan sering tidak
terwujud. Enggan menyediakan waktu dan energi untuk
melaksanakan ide-idenya. Abstraksi Tinggi
Dapat melihat masalah dari berbagai sudut pandang.
Dapat mengembangkan berbagai alternatif pemecahan.
Dapat memilih alternatif terbaik dan berfikir secara bertahap (step by step)
Guru Professional
Komitmen Tinggi Antusias Enerjik Penuh dengan cita-cita dan keinginan yang baik Pekerja keras Tidak segan melakukan pekerjaan sekolah di
rumah. Abstraksi Tinggi
Dapat melihat masalah dari berbagai sudut pandang.
Dapat mengembangkan berbagai alternatif pemecahan.
Dapat memilih alternatif terbaik dan berfikir secara bertahap (step by step)
Hubungan Pendekatan Supervisi Dengan Karakteristik Guru
Direktif Kolaboratif Nondirektif
Guru Dropout
Guru Analytical Observer
Guru Unfocused
Worker
Guru Professional
Abstraksi Rendah
Komitmen Rendah
Abstraksi Tinggi
Komitmen Rendah
Abstraksi Rendah
Komitmen Tinggi
Abstraksi Tinggi
Komitmen Tinggi
Tanggung Jawab:
Supervisor Tinggi
Guru Rendah
Tanggung Jawab:
Supervisor Rendah
Guru Tinggi
Math/Science Skills 8th Graders
24Source: Trends in International Mathematics and Science Study, December 2004, 8th Graders
605605589589586586585585570570537537536536529529508508508508
505505505505
Singapore Singapore
South Korea South Korea
Hong KongHong Kong
TaiwanTaiwan
JapanJapan
Belgium Belgium
Netherlands Netherlands
HungaryHungary
MalaysiaMalaysia
Russian Fed.Russian Fed.
LatviaLatvia
AustraliaAustralia
MA
TH
EM
AT
ICS
MA
TH
EM
AT
ICS
SC
IEN
CE
SC
IEN
CE
604604587587582582585585579579558558540540532532519519526526
505505——
20042004 2004200420002000 20002000
508508Slovak Rep.Slovak Rep. 534534
504504United StatesUnited States 502502
578578571571558558556556552552543543536536527527527527524524
520520519519
Singapore Singapore
Taiwan Taiwan
South KoreaSouth Korea
Hong KongHong Kong
JapanJapan
Hungary Hungary
Netherlands Netherlands
United StatesUnited States
AustraliaAustralia
SwedenSweden
New ZealandNew Zealand
LithuaniaLithuania
568568569569549549530530550550552552545545515515————
510510488488
520520SloveniaSlovenia ——
517517Slovak Rep.Slovak Rep. 535535
Source: PISA, 2000, 2003 Courtesy of Cisco Systems
30th
25th
20th
15th
10th
5th
1st
2000 2000 2000 20032003 2003 2003
OECDRanking
Ranking Among G8 countries:
10th grade math & problem solving
1st
2nd
3rd
4th
5th
6th
7th
8th
MathScience ReadingProblem Solving
24th
18th
24th
14th
18th
15th 15th
Kemampuan Pendidikan 8 Negara maju
1st 1st1stJapan
Canada
France
Germany
Great Britain
Rusia
USA
Italy
Source: PISA, 2000, 2003
40th
30th
20th
15th
10th
5th
1st
2000 2000 2000 20032003 2003 2003
PISARanking
3rd
7th
9th
11th
12th
35th
MathScience Reading
Problem Solving
Kemampuan Pendidikan Negara-Negara Asia Pasific
38th
39th 39th 39th 39th 39th
39th
1st
2nd2nd 2nd
Macau
Australia
New Zealand
Thailand
0%
25%
50%
75%
100%
Level 5
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
Below Level 1
Reading Skill
PISA, 2003
Finland South Korea
Australia Hongkong Japan USA Thailand Indonesia
0%
25%
50%
75%
100%
Level 6
Level 5
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
Below Level 1
Mathematics Skill
PISA, 2003
Finland South Korea
AustraliaHongkong Japan Germany
Thailand Indonesia
0%
25%
50%
75%
100%
Level 3
Level 2
Level 1
Below Level 1
Problem Solving Skill
PISA, 2003
Finland South Korea
AustraliaHongkong Japan USA Thailand Indonesia
HDI Indonesia :
0,734(Kel: Neg Ber
Kembang)
HDI rata-rata negara Asia Timur : 0,770
111/185
UNDP: Human Development Index 2010
Sumber: United Nations Develovment Program (UNDP) Tahun 2010
RANGKING INDONESIA BERDASARKAN HDI DIBANDINGKAN BEBERAPA NEGARA
TAHUN 1995-2010
NEGARATAHUN
1995 2000 2003 2004 2005 2008 2010
Thailand
Malaysia
Philipina
Indonesia
Cina
Vietnam
58
59
100
104
111
120
76
61
77
109
99
108
74
58
85
112
104
109
76
59
83
111
94
112
73
61
84
110
85
108
107 111
Sumber: United Nations Develovment Program (UNDP)
EDI Indonesia :
0,947(Kategori Sedang)
EDI didasarkan pada :1. Angka partisipasi pendidikan dasar2. Angka melek huruf pada usia 15 tahun ke atas3. Angka partisipasi pendidikan menurut kesetaraan gender4. Angka bertahan siswa hingga kelas V SD
65/128
Sumber: Education For All (EFA) Global Monitoring Report 2010 UNESCO
INDEKS PEMBANGUNAN PENDIDIKAN INDONESIA(Sumber : EFA 2006-2010)
Tahun Posisi di DuniaIndeks
2002 58 0,9232004 58 0,9382005 62 0,9352006 71 0,9252007 65 0,9472010 65 0,947
INDEKS PEMBANGUNAN OLAH RAGA INDONESIA(Sports Development Index Tahun 2010)
Kondisi Kebugaran Masyarakat Indonesia :
• Kategori Baik Sekali : 1,08 %• Kategori Baik : 4,07 %• Kategori Sedang : 13,55 %• Kategori Kurang : 43,90 %• Kategori Kurang Sekali : 37,40 %
• Melakukan Olah Raga untuk Tujuan Prestasi : 7,8 %
• Melakukan Olah Raga untuk Tujuan Non Prestasi : 92,2 %
Untuk menjadi Negara Makmur menurut David McCelland, suatu negara harus memiliki minimum 2 % Wirausaha (Entrepreneur) dari total jumlah penduduknya.
Ratio jumlah Wirausahawan dibandingkan dengan jumlah penduduk :- Amerika Serikat : 11,5 % (tahun 2007)- Singapura : 7,2 % (tahun 2005)- Indonesia : 0,18 % (tahun 2010)
A New Map Of The World
Sumber: Prof. Jeffrey Sachs, Harvard University, The New Map of the World
(41.3% GNP,97% patent)
Rusia
China
Australia
AS
Kanada
Brazil
EropaBarat
Afrika India
Afrika Selatan
Spanyol
37
Faktor Peranan (%)
Innovation NetworkingTechnologyNatural Resources
45252010
Hasil evaluasi Bank Dunia (1995) terhadap 150 negara di dunia.
FAKTOR PENENTU KEUNGGULAN SUATU NEGARA
THE NEED OF QUALITY WORKERS IN THE WORKPLACE
1. Communication Skills
2. Integrity3. Team Work4. Interpersonal Skills5. Work ethics6. Motivation/initiative7. Adaptability8. Analytical thinking9. Computer skills10. Organization Skills
11. Detail oriented12. Leadership13. Self Confidence14. Friendliness15. Ethical16. Wise17. QPA (Indeks
Prestasi)18. Creativity19. Humorist20. Entrepreneurship
Source: NACE (National Assoc of Colleges and Employers), US - 2002
NO. KARAKTER YANG DIBUTUHKAN DUDI SKOR
1. COMUNICATTION SKILLS (VERBAL or WRITEN) 4,69
2. HONESTLY & INTEGRITY 4,59
3. TEAM WORK SKILLS (work well with others) 4,54
4. INTERPERSONAL SKILLS (relates well to others) 4,50
5. STRONG WORK ETHIC 4,46
6. MOTIVATION & INITIATIVE 4,42
7. FLEXIBILITY & ADAPTABILITY 4,41
8. ANALYTICAL SKILLS 4,36
9. COMPUTER SKILLS 4,21
10. ORGANIZATIONAL SKILLS 4,05
NO. KARAKTER YANG DIBUTUHKAN DUDI SKOR
11. DETAIL ORIENTED 4,00
12. LEADERSHIP SKILLS 3,97
13. SELF CONFIDENCE 3,95
14. FRIENDLY / OTGOIN PERSONALITY 3,85
15. WELL MANNERED / POLITE 3,82
16. OPPORTUNITY SKILLS 3,76
17. GPA (3 or Better) - IPK >= 3,0 3,68
18. CREATIVITY 3,59
19. SENSE OF HUMOR 3,25
20. ENTREPRENEURIAL SKILLS / RISK TAKER 3,23
GURU KOMPETENKEBERHASILANKEUNGGULANVISIONERPEMBERDAYAANROLE MODELSERVICES
GURU PELAYANANSERVANT TEACHER
FOCUS
CUSTOMER SATISFATIONCUSTOMER LOYALTYCUSTOMER BEHAVIOR
• TAMPIL RAMAH• TAMPIL SOPAN DAN PENUH HORMAT• TAMPIL YAKIN• TAMPIL RAPIH• TAMPIL CERIA• SENANG MEMAAFKAN• SENANG BERGAUL• SENANG BELAJAR DARI ORANG LAIN• SENANG PADA YANG WAJAR• SENANG MENYENANGKAN ORANG LAIN
PRIBADI PRIMA DALAM LAYANAN
PRIBADI GURU MELAYANI
GURU RENDAH HATI (VOLNERABLE)PRIBADI YANG MENERIMA (ACCEPTANCE)SELALU SIAP (PRESENT)PRIBADI YANG BERGUNA DAN BERMANFAAT (USEFULL)PRIBADI YANG ASERTIF
MEMILIKI HAKMEMILIKI TANGGUNG JAWABRESPEK PADA DIRI DAN ORANG LAINRATIONAL
EMPATI DAN TEPOSELIROMAMPU MEYAKINKAN DAN BERMAKNAVISIONER
SIMPLE STRATEGY FOR SUCCESS1. MEMILIKI HARGA DIRI (SELF ESTEEM)2. MEMENUHI HARAPAN (EXCEED EXPECTATION)3. MEMILKI PANDANGAN JAUH KEDEPAN (VISION)4. MELAKUKAN PEMBENAHAN (RECOVERY)5. MELAKAUKAN PERBAIKAN BERKELANJUTAN (CONTINUOUS QUALITY
IMPROVEMENT)6. MEMBERIKAN PERHATIAN (CARE)
PRINSIP LAYANAN7. KESEDERHANAAN DALAM PROSES DAN METODE (SIMPLE)8. KEJELASAN (CLARITY)9. KEAMANAN10. KETERBUKAAN11. EFISIEN12. EKONOMIS13. KEADILAN MERATA14. KETEPATAN WAKTU
CARA MEMBERIKAN LAYANAN
KENALI DIRI SENDIRI (KNOW YOURSELF)KENALI ORANG LAIN (KNOW THE OTHERS)KENDALIKAN DIRI (CONTROL YOURSELF)LAKUKAN SESUATU BAGI ORANG LAIN (DO SOMETHING FOR OTHERS)
MODEL PERBAIKAN PROSES BERKELANJUTAN
Plan
Do
CheckAct
Id/ev PerbaikanProsesPerbaikan
ORIENTASI PERBAIKAN MUTU
• Fokus pada pelanggan.• Perbaikan terus menerus.• Bekerja berdasarkan fakta.• Menghargai (kinerja) orang
lain.
LAYANAN PRIMA
LAYANAN PRIMA ADALAH LAYANAN KITA
DAN
KEPUASAN PELANGGAN ADALAH TUJUAN
KITA.
SAAT YANG TEPAT
APA YANG DIMAKSUD DENGAN KEPUASAN PELANGGAN
MEMUASKAN KEBUTUHAN PELANGGAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN KITA DAN LAYANAN YANG KITA BERIKAN.
SAAT YANG TEPAT
SAAT YANG TEPAT
MENGAPA PELANGGAN ??
1. + MEMILIKI KEBUTUHAN - KITA HARUS MEMENUHINYA
2. + MEMPUNYAI PILIHAN - BERIKAN TERBAIK
3. + MEMILIKI SENSITIFITAS - BERIKAN PERHATIAN
4. + MEMILIKI KEPENTINGAN - LAYANAN DENGAN CEPAT
5. + PELANGGAN DAN KEUNIKAN- BERSIKAPLAH LUWES.
6. + MEMILIKI HARAPAN - PENUHILAH
7. + MEMILIKI PENGARUH - BERI YANG POSITIF.
8. + ADA PELANGGAN MAKA - KITA ADA.
LIMA PRINSIP PELAYANAN PRIMA (EXCELENT SERVICE)
1. LEBIH BAIK (BETTER)
2. LEBIH CEPAT (FASTER)
3. LEBIH BARU (NEWER)
4. LEBIH MURAH (CHEAPPER)
5. LEBIH SEDERHANA (SIMPLER)
KEPUASAN PELANGGAN
(CUSTOMER SATISFACTION)