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MINlSTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
CE~TROpE LA-MEDIDA ~DE~ ~SEGURIDAD ~ EDUcATIVA
ARTICULO 31 - LEY 237amp7 89
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AUTORIDADES
Presidente de la Nacioacuten Doctor Carlos Bauacutel Menem
Ministro de Cultura y Educacioacuten Irof Antonio Francisco Salonla
Secretario de Educacioacuten Lic Eduardo Horacio Carboacute
Subsecretario de Educacioacuten Prof Sergio Espantildea
Subsecretario de Planeamiento e Innovaciones Educativas
Dr Jorge AguUera
Subsecretario de Universidades Dr Eduardo Roque Mundet
Secretario General Dr Gullermo Heisinger
CENTRO DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ARTICULO 21 bull LEY 2373789
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Centro de la Medida de Seguridad Educativa
Art 21 - Ley N9 2373789
DireCtora Prof MARIA CRISTINA GIOVANARDI
coordinadora lnterdlsciplinarla
Lic SUSANA NOEMI DEL PUERTO
Equipo profesional Teacutecnico
Lic ANA MARIA COUTO Dr GUILLERMO FIGUEROA Lic MIGUEL ANGEL MARELLl
Equipo Teacutecnico Docente
Prof ELSA BUGDADl Pro ISABEL MARTINEZ Prof JORGE ALBERTO WAKU
PRESENTACION
La Ley NQ 23737 pone en marcha la Medida de Seguridad Educativa que exige los necesarios fundamentos teoacutericos y la aouilatada experiencia praacutectica que permita asegurar una raacuteshypida y definitiva recuperacioacuten de la persona
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la N acioacuten ha asushymido esta responsabilidad poniendo sus recursos a disposicioacuten de las provincias para asegurar unidad de criterios y eficiencia n las acciones
Es muy grato para este Ministerio generar un espacio de encuentro y reflexioacuten junto a las provincias en cumplimiento de un tema tan caro a la sensibilidad social
Uc EDUARDO HORACIO CARBOacute Secretar10 de Educacioacuten
CENTRO NMIONAL [lE INFOPrlACION EDL IV Por guay 1657 bull p
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PROPOSITOS
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten presenta esta publicacioacuten elel Programa de la Medida de seguridad Educativa con el propoacutesito de hacer conocer un nuevo aacutembito de trabajo IXL creacioacuten del mismo tiene su origen en la obligatoriedad que le compete a la autoridad edushycativa por la sancioacuten de la Ley sobre Estupefacientes NQ 23737 89 especicamente en lo referido a su Art 21 Es encarado como la posishybilidad de proyectar una propuesta educativa original destinada a aquellos seres humanos que por haber sido probadores ocasionales de drogas la Justicia Federal les ofrece una alternativa novedosa como cumplimIento de su sentencia penal
Los fundamentos teoacutericos y la descripcioacuten general del Programa corresponden a lo elaborado y aplicado desde diciembre de 1991 hasta tI presente teniendo como objetivo fundamental transferir esta expe_ riencia a todos aquellos que esteacuten dedicados a recuperar a personas que han tenido contacto con las drogas El encuadre teacutecnico responde especfficamente a un abordaje educativo en cuanto a la recuperacioacuten y reinserci6n del consumidor ocasional de drogas
La direccioacuten la coordinacioacuten y el equipo interdisciplinario de proshyfesionales y docentes que tienen a su cargo el desarrollo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa estaacuten dedicados a explorar y hacer ejercitar los mejores recursos y posibilidades que cada Eer hushymano tiene Esto es estimularlos a fin de que cada uno pueda decidir y optar por un nuevo proyecto de vida a partir del valor salud tramiddot tando de encaminarse haela una vida satisfactoria y eficaz para si y para los demIacuteIII
Por el respeto a la dignidad humana y al igual que las gaviotas que nunca se atascan ni se detienen en medio del vuelo pues es para ellas verguumlenza y deshonor
MARIA CRISTINA OIOVANARDI
SUSANA NQEMI DEL PUERTO
CENTRO NACIONAL DF wrOPlAl le J W~ATIVA FJrJguay lUacuteiexcl7 bull ~ er ~ l O
1062 C~pda F9deJa l - flcpuOllcd AqCl1l1H 7
RESOLUCION NO 217
Buenos Aires 2 de octubre de 1992
VISTO la Ley 23737 sancionada el 21 de setiembre de 1989 y CONSIDERANDO
Que se trata de implementar la MEDIDA DE SEGURIDAD EDUshyCATNA a que obliga el artiacuteculo 21 de la Ley Penal de Estupefacienshytes N9 23737 89
Que del texto juriacutedico deriva la responsabilidad que compete a la autoridad educativa nacional en el aacutembito de la Capital Federal con referencia a su organizacioacuten y puesta en marcha a efectos de responshyeler a los reque1imlentos de los Juzgados Federales de Capital
Que a tales efectos la Resolucioacuten Ministerial N9 722 del 12 de setiembre de 1991 autoriza a la Secretaria de Educacioacuten a organizar y desarrollar el Programa de la Medida de Seguridad Educativa al que alude el Art 21 de la Ley 2373789
Que asimismo se faculta a la Secretariacutea de Educacioacuten para que estructure su funcionamiento y asigne el personal necesario para el cumplimiento de 10 dispuesto precedentemente
Por ello
El Seeretario de Educacioacuten
RESUELVE
ArticUlo 19 - Aprobar el Programa del Centro de la Medida de Seguridad Educativa que como anexo l fo~ parte integrante de la presente Resolucioacuten
Art 20 - Establecer la sede del PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGlJRIDAD EDUCATNA en el edificio anexo del Palacio Pizzumo ubicldoacute eh ra calle Marcelo T de Alvear 1650 de Capital Federal Teleacutefono 41-1774
Art 39 - Regiacutestrese comuniacutequese y archivese
Lic EDUARDO HORACIO CAREoacute Secretario de Educacioacuten
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REGIMEN PENAL
EN
MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
far~U3Y loacute57 lel PIS
1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
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AUTORIDADES
Presidente de la Nacioacuten Doctor Carlos Bauacutel Menem
Ministro de Cultura y Educacioacuten Irof Antonio Francisco Salonla
Secretario de Educacioacuten Lic Eduardo Horacio Carboacute
Subsecretario de Educacioacuten Prof Sergio Espantildea
Subsecretario de Planeamiento e Innovaciones Educativas
Dr Jorge AguUera
Subsecretario de Universidades Dr Eduardo Roque Mundet
Secretario General Dr Gullermo Heisinger
CENTRO DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ARTICULO 21 bull LEY 2373789
r r - I ) l ~ Cq~TnGgt ~l )
F ]
lC1-J2 ~~]fltmiddotJ~ f ~Ja~ r~IacuteJjiexclica Aigemlnw
Centro de la Medida de Seguridad Educativa
Art 21 - Ley N9 2373789
DireCtora Prof MARIA CRISTINA GIOVANARDI
coordinadora lnterdlsciplinarla
Lic SUSANA NOEMI DEL PUERTO
Equipo profesional Teacutecnico
Lic ANA MARIA COUTO Dr GUILLERMO FIGUEROA Lic MIGUEL ANGEL MARELLl
Equipo Teacutecnico Docente
Prof ELSA BUGDADl Pro ISABEL MARTINEZ Prof JORGE ALBERTO WAKU
PRESENTACION
La Ley NQ 23737 pone en marcha la Medida de Seguridad Educativa que exige los necesarios fundamentos teoacutericos y la aouilatada experiencia praacutectica que permita asegurar una raacuteshypida y definitiva recuperacioacuten de la persona
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la N acioacuten ha asushymido esta responsabilidad poniendo sus recursos a disposicioacuten de las provincias para asegurar unidad de criterios y eficiencia n las acciones
Es muy grato para este Ministerio generar un espacio de encuentro y reflexioacuten junto a las provincias en cumplimiento de un tema tan caro a la sensibilidad social
Uc EDUARDO HORACIO CARBOacute Secretar10 de Educacioacuten
CENTRO NMIONAL [lE INFOPrlACION EDL IV Por guay 1657 bull p
1nFi ritotItJ Fri_ 1 - RmiddotIlhl ~
PROPOSITOS
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten presenta esta publicacioacuten elel Programa de la Medida de seguridad Educativa con el propoacutesito de hacer conocer un nuevo aacutembito de trabajo IXL creacioacuten del mismo tiene su origen en la obligatoriedad que le compete a la autoridad edushycativa por la sancioacuten de la Ley sobre Estupefacientes NQ 23737 89 especicamente en lo referido a su Art 21 Es encarado como la posishybilidad de proyectar una propuesta educativa original destinada a aquellos seres humanos que por haber sido probadores ocasionales de drogas la Justicia Federal les ofrece una alternativa novedosa como cumplimIento de su sentencia penal
Los fundamentos teoacutericos y la descripcioacuten general del Programa corresponden a lo elaborado y aplicado desde diciembre de 1991 hasta tI presente teniendo como objetivo fundamental transferir esta expe_ riencia a todos aquellos que esteacuten dedicados a recuperar a personas que han tenido contacto con las drogas El encuadre teacutecnico responde especfficamente a un abordaje educativo en cuanto a la recuperacioacuten y reinserci6n del consumidor ocasional de drogas
La direccioacuten la coordinacioacuten y el equipo interdisciplinario de proshyfesionales y docentes que tienen a su cargo el desarrollo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa estaacuten dedicados a explorar y hacer ejercitar los mejores recursos y posibilidades que cada Eer hushymano tiene Esto es estimularlos a fin de que cada uno pueda decidir y optar por un nuevo proyecto de vida a partir del valor salud tramiddot tando de encaminarse haela una vida satisfactoria y eficaz para si y para los demIacuteIII
Por el respeto a la dignidad humana y al igual que las gaviotas que nunca se atascan ni se detienen en medio del vuelo pues es para ellas verguumlenza y deshonor
MARIA CRISTINA OIOVANARDI
SUSANA NQEMI DEL PUERTO
CENTRO NACIONAL DF wrOPlAl le J W~ATIVA FJrJguay lUacuteiexcl7 bull ~ er ~ l O
1062 C~pda F9deJa l - flcpuOllcd AqCl1l1H 7
RESOLUCION NO 217
Buenos Aires 2 de octubre de 1992
VISTO la Ley 23737 sancionada el 21 de setiembre de 1989 y CONSIDERANDO
Que se trata de implementar la MEDIDA DE SEGURIDAD EDUshyCATNA a que obliga el artiacuteculo 21 de la Ley Penal de Estupefacienshytes N9 23737 89
Que del texto juriacutedico deriva la responsabilidad que compete a la autoridad educativa nacional en el aacutembito de la Capital Federal con referencia a su organizacioacuten y puesta en marcha a efectos de responshyeler a los reque1imlentos de los Juzgados Federales de Capital
Que a tales efectos la Resolucioacuten Ministerial N9 722 del 12 de setiembre de 1991 autoriza a la Secretaria de Educacioacuten a organizar y desarrollar el Programa de la Medida de Seguridad Educativa al que alude el Art 21 de la Ley 2373789
Que asimismo se faculta a la Secretariacutea de Educacioacuten para que estructure su funcionamiento y asigne el personal necesario para el cumplimiento de 10 dispuesto precedentemente
Por ello
El Seeretario de Educacioacuten
RESUELVE
ArticUlo 19 - Aprobar el Programa del Centro de la Medida de Seguridad Educativa que como anexo l fo~ parte integrante de la presente Resolucioacuten
Art 20 - Establecer la sede del PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGlJRIDAD EDUCATNA en el edificio anexo del Palacio Pizzumo ubicldoacute eh ra calle Marcelo T de Alvear 1650 de Capital Federal Teleacutefono 41-1774
Art 39 - Regiacutestrese comuniacutequese y archivese
Lic EDUARDO HORACIO CAREoacute Secretario de Educacioacuten
Ji
REGIMEN PENAL
EN
MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
far~U3Y loacute57 lel PIS
1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
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PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
AUTORIDADES
Presidente de la Nacioacuten Doctor Carlos Bauacutel Menem
Ministro de Cultura y Educacioacuten Irof Antonio Francisco Salonla
Secretario de Educacioacuten Lic Eduardo Horacio Carboacute
Subsecretario de Educacioacuten Prof Sergio Espantildea
Subsecretario de Planeamiento e Innovaciones Educativas
Dr Jorge AguUera
Subsecretario de Universidades Dr Eduardo Roque Mundet
Secretario General Dr Gullermo Heisinger
CENTRO DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ARTICULO 21 bull LEY 2373789
r r - I ) l ~ Cq~TnGgt ~l )
F ]
lC1-J2 ~~]fltmiddotJ~ f ~Ja~ r~IacuteJjiexclica Aigemlnw
Centro de la Medida de Seguridad Educativa
Art 21 - Ley N9 2373789
DireCtora Prof MARIA CRISTINA GIOVANARDI
coordinadora lnterdlsciplinarla
Lic SUSANA NOEMI DEL PUERTO
Equipo profesional Teacutecnico
Lic ANA MARIA COUTO Dr GUILLERMO FIGUEROA Lic MIGUEL ANGEL MARELLl
Equipo Teacutecnico Docente
Prof ELSA BUGDADl Pro ISABEL MARTINEZ Prof JORGE ALBERTO WAKU
PRESENTACION
La Ley NQ 23737 pone en marcha la Medida de Seguridad Educativa que exige los necesarios fundamentos teoacutericos y la aouilatada experiencia praacutectica que permita asegurar una raacuteshypida y definitiva recuperacioacuten de la persona
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la N acioacuten ha asushymido esta responsabilidad poniendo sus recursos a disposicioacuten de las provincias para asegurar unidad de criterios y eficiencia n las acciones
Es muy grato para este Ministerio generar un espacio de encuentro y reflexioacuten junto a las provincias en cumplimiento de un tema tan caro a la sensibilidad social
Uc EDUARDO HORACIO CARBOacute Secretar10 de Educacioacuten
CENTRO NMIONAL [lE INFOPrlACION EDL IV Por guay 1657 bull p
1nFi ritotItJ Fri_ 1 - RmiddotIlhl ~
PROPOSITOS
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten presenta esta publicacioacuten elel Programa de la Medida de seguridad Educativa con el propoacutesito de hacer conocer un nuevo aacutembito de trabajo IXL creacioacuten del mismo tiene su origen en la obligatoriedad que le compete a la autoridad edushycativa por la sancioacuten de la Ley sobre Estupefacientes NQ 23737 89 especicamente en lo referido a su Art 21 Es encarado como la posishybilidad de proyectar una propuesta educativa original destinada a aquellos seres humanos que por haber sido probadores ocasionales de drogas la Justicia Federal les ofrece una alternativa novedosa como cumplimIento de su sentencia penal
Los fundamentos teoacutericos y la descripcioacuten general del Programa corresponden a lo elaborado y aplicado desde diciembre de 1991 hasta tI presente teniendo como objetivo fundamental transferir esta expe_ riencia a todos aquellos que esteacuten dedicados a recuperar a personas que han tenido contacto con las drogas El encuadre teacutecnico responde especfficamente a un abordaje educativo en cuanto a la recuperacioacuten y reinserci6n del consumidor ocasional de drogas
La direccioacuten la coordinacioacuten y el equipo interdisciplinario de proshyfesionales y docentes que tienen a su cargo el desarrollo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa estaacuten dedicados a explorar y hacer ejercitar los mejores recursos y posibilidades que cada Eer hushymano tiene Esto es estimularlos a fin de que cada uno pueda decidir y optar por un nuevo proyecto de vida a partir del valor salud tramiddot tando de encaminarse haela una vida satisfactoria y eficaz para si y para los demIacuteIII
Por el respeto a la dignidad humana y al igual que las gaviotas que nunca se atascan ni se detienen en medio del vuelo pues es para ellas verguumlenza y deshonor
MARIA CRISTINA OIOVANARDI
SUSANA NQEMI DEL PUERTO
CENTRO NACIONAL DF wrOPlAl le J W~ATIVA FJrJguay lUacuteiexcl7 bull ~ er ~ l O
1062 C~pda F9deJa l - flcpuOllcd AqCl1l1H 7
RESOLUCION NO 217
Buenos Aires 2 de octubre de 1992
VISTO la Ley 23737 sancionada el 21 de setiembre de 1989 y CONSIDERANDO
Que se trata de implementar la MEDIDA DE SEGURIDAD EDUshyCATNA a que obliga el artiacuteculo 21 de la Ley Penal de Estupefacienshytes N9 23737 89
Que del texto juriacutedico deriva la responsabilidad que compete a la autoridad educativa nacional en el aacutembito de la Capital Federal con referencia a su organizacioacuten y puesta en marcha a efectos de responshyeler a los reque1imlentos de los Juzgados Federales de Capital
Que a tales efectos la Resolucioacuten Ministerial N9 722 del 12 de setiembre de 1991 autoriza a la Secretaria de Educacioacuten a organizar y desarrollar el Programa de la Medida de Seguridad Educativa al que alude el Art 21 de la Ley 2373789
Que asimismo se faculta a la Secretariacutea de Educacioacuten para que estructure su funcionamiento y asigne el personal necesario para el cumplimiento de 10 dispuesto precedentemente
Por ello
El Seeretario de Educacioacuten
RESUELVE
ArticUlo 19 - Aprobar el Programa del Centro de la Medida de Seguridad Educativa que como anexo l fo~ parte integrante de la presente Resolucioacuten
Art 20 - Establecer la sede del PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGlJRIDAD EDUCATNA en el edificio anexo del Palacio Pizzumo ubicldoacute eh ra calle Marcelo T de Alvear 1650 de Capital Federal Teleacutefono 41-1774
Art 39 - Regiacutestrese comuniacutequese y archivese
Lic EDUARDO HORACIO CAREoacute Secretario de Educacioacuten
Ji
REGIMEN PENAL
EN
MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
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1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
Centro de la Medida de Seguridad Educativa
Art 21 - Ley N9 2373789
DireCtora Prof MARIA CRISTINA GIOVANARDI
coordinadora lnterdlsciplinarla
Lic SUSANA NOEMI DEL PUERTO
Equipo profesional Teacutecnico
Lic ANA MARIA COUTO Dr GUILLERMO FIGUEROA Lic MIGUEL ANGEL MARELLl
Equipo Teacutecnico Docente
Prof ELSA BUGDADl Pro ISABEL MARTINEZ Prof JORGE ALBERTO WAKU
PRESENTACION
La Ley NQ 23737 pone en marcha la Medida de Seguridad Educativa que exige los necesarios fundamentos teoacutericos y la aouilatada experiencia praacutectica que permita asegurar una raacuteshypida y definitiva recuperacioacuten de la persona
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la N acioacuten ha asushymido esta responsabilidad poniendo sus recursos a disposicioacuten de las provincias para asegurar unidad de criterios y eficiencia n las acciones
Es muy grato para este Ministerio generar un espacio de encuentro y reflexioacuten junto a las provincias en cumplimiento de un tema tan caro a la sensibilidad social
Uc EDUARDO HORACIO CARBOacute Secretar10 de Educacioacuten
CENTRO NMIONAL [lE INFOPrlACION EDL IV Por guay 1657 bull p
1nFi ritotItJ Fri_ 1 - RmiddotIlhl ~
PROPOSITOS
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten presenta esta publicacioacuten elel Programa de la Medida de seguridad Educativa con el propoacutesito de hacer conocer un nuevo aacutembito de trabajo IXL creacioacuten del mismo tiene su origen en la obligatoriedad que le compete a la autoridad edushycativa por la sancioacuten de la Ley sobre Estupefacientes NQ 23737 89 especicamente en lo referido a su Art 21 Es encarado como la posishybilidad de proyectar una propuesta educativa original destinada a aquellos seres humanos que por haber sido probadores ocasionales de drogas la Justicia Federal les ofrece una alternativa novedosa como cumplimIento de su sentencia penal
Los fundamentos teoacutericos y la descripcioacuten general del Programa corresponden a lo elaborado y aplicado desde diciembre de 1991 hasta tI presente teniendo como objetivo fundamental transferir esta expe_ riencia a todos aquellos que esteacuten dedicados a recuperar a personas que han tenido contacto con las drogas El encuadre teacutecnico responde especfficamente a un abordaje educativo en cuanto a la recuperacioacuten y reinserci6n del consumidor ocasional de drogas
La direccioacuten la coordinacioacuten y el equipo interdisciplinario de proshyfesionales y docentes que tienen a su cargo el desarrollo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa estaacuten dedicados a explorar y hacer ejercitar los mejores recursos y posibilidades que cada Eer hushymano tiene Esto es estimularlos a fin de que cada uno pueda decidir y optar por un nuevo proyecto de vida a partir del valor salud tramiddot tando de encaminarse haela una vida satisfactoria y eficaz para si y para los demIacuteIII
Por el respeto a la dignidad humana y al igual que las gaviotas que nunca se atascan ni se detienen en medio del vuelo pues es para ellas verguumlenza y deshonor
MARIA CRISTINA OIOVANARDI
SUSANA NQEMI DEL PUERTO
CENTRO NACIONAL DF wrOPlAl le J W~ATIVA FJrJguay lUacuteiexcl7 bull ~ er ~ l O
1062 C~pda F9deJa l - flcpuOllcd AqCl1l1H 7
RESOLUCION NO 217
Buenos Aires 2 de octubre de 1992
VISTO la Ley 23737 sancionada el 21 de setiembre de 1989 y CONSIDERANDO
Que se trata de implementar la MEDIDA DE SEGURIDAD EDUshyCATNA a que obliga el artiacuteculo 21 de la Ley Penal de Estupefacienshytes N9 23737 89
Que del texto juriacutedico deriva la responsabilidad que compete a la autoridad educativa nacional en el aacutembito de la Capital Federal con referencia a su organizacioacuten y puesta en marcha a efectos de responshyeler a los reque1imlentos de los Juzgados Federales de Capital
Que a tales efectos la Resolucioacuten Ministerial N9 722 del 12 de setiembre de 1991 autoriza a la Secretaria de Educacioacuten a organizar y desarrollar el Programa de la Medida de Seguridad Educativa al que alude el Art 21 de la Ley 2373789
Que asimismo se faculta a la Secretariacutea de Educacioacuten para que estructure su funcionamiento y asigne el personal necesario para el cumplimiento de 10 dispuesto precedentemente
Por ello
El Seeretario de Educacioacuten
RESUELVE
ArticUlo 19 - Aprobar el Programa del Centro de la Medida de Seguridad Educativa que como anexo l fo~ parte integrante de la presente Resolucioacuten
Art 20 - Establecer la sede del PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGlJRIDAD EDUCATNA en el edificio anexo del Palacio Pizzumo ubicldoacute eh ra calle Marcelo T de Alvear 1650 de Capital Federal Teleacutefono 41-1774
Art 39 - Regiacutestrese comuniacutequese y archivese
Lic EDUARDO HORACIO CAREoacute Secretario de Educacioacuten
Ji
REGIMEN PENAL
EN
MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
far~U3Y loacute57 lel PIS
1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
12 13
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
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3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
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IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
PROPOSITOS
El Ministerio de Cultura y Educacioacuten presenta esta publicacioacuten elel Programa de la Medida de seguridad Educativa con el propoacutesito de hacer conocer un nuevo aacutembito de trabajo IXL creacioacuten del mismo tiene su origen en la obligatoriedad que le compete a la autoridad edushycativa por la sancioacuten de la Ley sobre Estupefacientes NQ 23737 89 especicamente en lo referido a su Art 21 Es encarado como la posishybilidad de proyectar una propuesta educativa original destinada a aquellos seres humanos que por haber sido probadores ocasionales de drogas la Justicia Federal les ofrece una alternativa novedosa como cumplimIento de su sentencia penal
Los fundamentos teoacutericos y la descripcioacuten general del Programa corresponden a lo elaborado y aplicado desde diciembre de 1991 hasta tI presente teniendo como objetivo fundamental transferir esta expe_ riencia a todos aquellos que esteacuten dedicados a recuperar a personas que han tenido contacto con las drogas El encuadre teacutecnico responde especfficamente a un abordaje educativo en cuanto a la recuperacioacuten y reinserci6n del consumidor ocasional de drogas
La direccioacuten la coordinacioacuten y el equipo interdisciplinario de proshyfesionales y docentes que tienen a su cargo el desarrollo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa estaacuten dedicados a explorar y hacer ejercitar los mejores recursos y posibilidades que cada Eer hushymano tiene Esto es estimularlos a fin de que cada uno pueda decidir y optar por un nuevo proyecto de vida a partir del valor salud tramiddot tando de encaminarse haela una vida satisfactoria y eficaz para si y para los demIacuteIII
Por el respeto a la dignidad humana y al igual que las gaviotas que nunca se atascan ni se detienen en medio del vuelo pues es para ellas verguumlenza y deshonor
MARIA CRISTINA OIOVANARDI
SUSANA NQEMI DEL PUERTO
CENTRO NACIONAL DF wrOPlAl le J W~ATIVA FJrJguay lUacuteiexcl7 bull ~ er ~ l O
1062 C~pda F9deJa l - flcpuOllcd AqCl1l1H 7
RESOLUCION NO 217
Buenos Aires 2 de octubre de 1992
VISTO la Ley 23737 sancionada el 21 de setiembre de 1989 y CONSIDERANDO
Que se trata de implementar la MEDIDA DE SEGURIDAD EDUshyCATNA a que obliga el artiacuteculo 21 de la Ley Penal de Estupefacienshytes N9 23737 89
Que del texto juriacutedico deriva la responsabilidad que compete a la autoridad educativa nacional en el aacutembito de la Capital Federal con referencia a su organizacioacuten y puesta en marcha a efectos de responshyeler a los reque1imlentos de los Juzgados Federales de Capital
Que a tales efectos la Resolucioacuten Ministerial N9 722 del 12 de setiembre de 1991 autoriza a la Secretaria de Educacioacuten a organizar y desarrollar el Programa de la Medida de Seguridad Educativa al que alude el Art 21 de la Ley 2373789
Que asimismo se faculta a la Secretariacutea de Educacioacuten para que estructure su funcionamiento y asigne el personal necesario para el cumplimiento de 10 dispuesto precedentemente
Por ello
El Seeretario de Educacioacuten
RESUELVE
ArticUlo 19 - Aprobar el Programa del Centro de la Medida de Seguridad Educativa que como anexo l fo~ parte integrante de la presente Resolucioacuten
Art 20 - Establecer la sede del PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGlJRIDAD EDUCATNA en el edificio anexo del Palacio Pizzumo ubicldoacute eh ra calle Marcelo T de Alvear 1650 de Capital Federal Teleacutefono 41-1774
Art 39 - Regiacutestrese comuniacutequese y archivese
Lic EDUARDO HORACIO CAREoacute Secretario de Educacioacuten
Ji
REGIMEN PENAL
EN
MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
far~U3Y loacute57 lel PIS
1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
12 13
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
RESOLUCION NO 217
Buenos Aires 2 de octubre de 1992
VISTO la Ley 23737 sancionada el 21 de setiembre de 1989 y CONSIDERANDO
Que se trata de implementar la MEDIDA DE SEGURIDAD EDUshyCATNA a que obliga el artiacuteculo 21 de la Ley Penal de Estupefacienshytes N9 23737 89
Que del texto juriacutedico deriva la responsabilidad que compete a la autoridad educativa nacional en el aacutembito de la Capital Federal con referencia a su organizacioacuten y puesta en marcha a efectos de responshyeler a los reque1imlentos de los Juzgados Federales de Capital
Que a tales efectos la Resolucioacuten Ministerial N9 722 del 12 de setiembre de 1991 autoriza a la Secretaria de Educacioacuten a organizar y desarrollar el Programa de la Medida de Seguridad Educativa al que alude el Art 21 de la Ley 2373789
Que asimismo se faculta a la Secretariacutea de Educacioacuten para que estructure su funcionamiento y asigne el personal necesario para el cumplimiento de 10 dispuesto precedentemente
Por ello
El Seeretario de Educacioacuten
RESUELVE
ArticUlo 19 - Aprobar el Programa del Centro de la Medida de Seguridad Educativa que como anexo l fo~ parte integrante de la presente Resolucioacuten
Art 20 - Establecer la sede del PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGlJRIDAD EDUCATNA en el edificio anexo del Palacio Pizzumo ubicldoacute eh ra calle Marcelo T de Alvear 1650 de Capital Federal Teleacutefono 41-1774
Art 39 - Regiacutestrese comuniacutequese y archivese
Lic EDUARDO HORACIO CAREoacute Secretario de Educacioacuten
Ji
REGIMEN PENAL
EN
MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
far~U3Y loacute57 lel PIS
1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
12 13
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
Ley 23737 89 Art 21
1 - REGIMEN PENAL EN MATERIA DE ESTUPEFACIENTES
La Ley se basa en el principio de que la teneoola de drogas Uieitas debe ser penalizada
La condicioacuten de adictos a las drogas o de los probadores princishypiantes o experimentadores seraacute determinado por los meacutedicos forenses
Una vez realizado el diagnoacutestico es la justicia a traveacutes de los jueces federales la que envla al Ministerio de Educacioacuten al procesado para el cumpllmlento de la Medida de Seguridad Educativa indicada por el Art 21 de la Ley 23737 89
Esta medida es un Instrumento preventivo educativo que susshytituye por uacutenica vez la iexclena el cumplimiento por parte del Intereshyeado de un programa relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia Indepida de estupefacientes
Una vez cumplido este programa en forma satisfactoria se deja 51n efecto la pena y se borran los antecedentes al cabo de tres antildeos
Esta Ley penal contempla en su articulado dos medidas de tipo rreventivo
a) MEDIDA DE SEGURIDAD CURATIVA destinada a adictos no es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION su reglamenshytacioacuten
b) MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA destinada a experishymentadores es competencia del MINISTERIO DE EDUCACION sumiddot reshyglamentacioacuten
La Medida de Seguridad Educativa es un instrumento sumamente novedoso e Interesante en el campo del abordaje legal del uso indeshybido de drogas e inexistente en la legislacioacuten comparada sobre la materia
En el caso de tenencia de drogas para su uso personal la implementacioacuten no signliica bajoluumlnguacuten concepto una medida represiva por lo tanto a partir de ello las alternativas que se ofreshycen al experimentador como al ususrlo adicto en los Arta 16 a 22 brindan a 108 afectados respuestas de prevencioacuten tratamiento y rehashybilitaCioacuten convenientes
CENTRO NACIONAL DE iexclrrOErtlAacute[CN t~1 _
far~U3Y loacute57 lel PIS
1062 Capital Fedoral - Ropgt1Ca
11
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
12 13
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
El artiacuteculo 21 sentildeala textualmente lo siguiente en el caso del Art 14 segundo paacuterrafo si el procesado no dependiere fisica o pslquishycamente de estupefacientes por tratarse de un principiante o experishymentador el Juez de la causa podraacute por uacutenica vez sustituir la pena por la Medida de Seguridad Educativa en la forma y modo que judishycialmente se determine
Tal medida debe comprender el cumplimiento obligatorio de un programa especializado relativo al comportamiento responsable frente al uso y tenencia indebida de estupefacientes que con una duracioacuten miacutenima de tres meses la autoridad educativa nacional o provincial implementaraacute a los efectos del mejor cumplimiento de esta Ley
La sustitucioacuten seraacute comunicada al laquoRegistro Nacional de Reincishydencia y Estadiacutestica Criminal y Carcelariaraquo organismo que lo comunishycaraacute solamente a los tribunales del paiacutes con competencia para la 9plicacioacuten de la presente Ley cuando eacutestos lo requiriesen
Si concluido el tiempo de tratamiento eacuteste no hubiese dado resulshytados satisfactorios por la falta de colaboracioacuten del condenado el trishybunal haraacute cumplir la condena en la forma fijada en la sentencia
Este programa involucra en principio la aclaracioacuten sobre la situashycioacuten legal y personal del su jeto y luego a traveacutes de una serie de moacutedushylos el desarrollo durante 32 encuentros de cuatro horas cada uno Los encuentros deben tener lugar dos veces por semana en un aacutembito escolar coordinados por un equipo interdisciplinario especialmente enshytrenado durante un periacuteodo de cuatro meses
Tendraacuten tres etapas a) la motivacioacuten b) el desarrollo de los conshytenidos propiamente dichos y c) la evaluacioacuten final
La etapa sobre la motivacioacuten del sujeto se realizaraacute a traveacutes de una metodologiacutea que incluiraacute actividades grupales trabajos desde la oposicioacuten y la resistencia entrevistas individuales y mapa personal autoaplicado Esto incluye conocimientos sobre el objetivo del programa y por queacute aprender a traveacutes de grupos de informacioacuten y reflemn
La etapa sobre los contenidos debe involucrar a su vez seis moacutedulos
a) Sobre el proceso evolutivo la sexualidad la familia y la socieshydad a traveacutes de clases teoacutericas exposiciones dialogadas y grupos parshyticipatlvos
b) Sobre responsabilidad social cultural estado comunidad adapshytacioacuten y asimilacioacuten a traveacutes de grupos autogestivos con coordinacioacuten externa confrontacioacuten informacioacuten y asamblea
c) Sobre actividades creativas luacutedicas vocacioacuten y trabajo a traveacutes de juegos grupales informacioacuten Y grupos de reflexioacuten
d) Sobre la cultura de la dependencia marginalidad consumo modelos Identificatorios propaganda y publicidad a traveacutes de Cirl~ debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
d) Sobre la cultura de la dependencia margiacutenalidad consumo modelos Identiflcatorios propaganda y publicidad a traveacutes de cine debate grupos de reflexioacuten y juegos grupales
e) Sobre valores normas eacutetica espiritualidad educacioacuten libertad y transgresioacuten a traveacutes de exposiciones dialogadas grupos de reflexioacuten y elementos movillzadores
f) Sobre las emociones y los sentimientos a traveacutes de exposiciones y grupos de reflexioacuten
Finalmente la tercera etapa tendria que incluir actividades de evaluacioacuten donde se trabajaraacute sobre la situacioacuten judicial a partir de la propia demanda (los casos comprometidos) y a traveacutes de grupos de autoevaluacioacuten
Las actividades terminaraacuten con un plenario con participacioacuten del equipo que impartioacute el programa para un mensaje y conclusioacuten final
Se deben desarrollar mecanismos de evaluacioacuten en los diferentes momentos de las actividades EL cargo del personal idoacuteneo que deberaacuten elevar los informes a los juzgados correspondientes indicando fundashymentalmente a) La participacioacuten b) El compromiso e) El presentlsmo y d) El cumpilmiento del contrato
12 13
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
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Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
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IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
Ley 23737 89 Art 21
11- PROGRAMA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
A - ObjEtivos
El objetivo general es lograr que las personas comprendid~s dentro de los teacuterminos del articulo 21 Ley 23737 tomen concIencIa de su situacioacuten y modifiquen su conducta personal y social con relacioacuten a la tenencia y uso indebido de drogas
Los objetivos especificas se pueden sintetizar de la siguiente manem
a) Acceder al ejercicio de una libertad responsable
b) Lograr una participacioacuten activa y creativa en su aacutembi to cotishydiano
c) Aprender solidariamente y en relacioacuten a sus semejantes
d) Adquirir una concepcioacuten global y nacional acerca del fenoacutemeno del uso indebido de drogas
e) Obtener una concepcioacuten creativa y productiva del uso de su tiempo libre
f) Profundizar en el conocimiento de sus sentimientos y reacciones fren te a ellos
g) Incorporarse a la legioacuten de personas que han decidido firmeshymente decirle no a las drogas
h) Entender la forma de resignar individualidades en beneficio del bienestar general
B - Fundamentacioacuten teoacuterica
La atencioacuten del usuario ocasional de Drogas requiere una visioacuten to~lizadora de los motivos que lo conducen a tal actitud y por lo mIsmo del abordaje educativo del problema contemplado por el arto 21 Ley 23737 89
Dentro de tal consideracioacuten global hallamos una conjuncioacuten de contextos diversos que concurren favorablemente o desfavorablemente al logro del desarrollo humano que en el usuario ocasional de drogas se halla en estado de crisis
17
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
De tal modo bajo el concepto de contexto de ~esarrol1o s~ puede fundamentar la aplicacioacuten de la medda de segurdad EducatIva en tanto procura movill7ar educatlvamente are~s de remara en el proceso de desarrollo humano apelando a sus espacIOs contextuales personal e interpersonaL Dichos espacios o dimensiones se h-llan cen trados en cinco iquestngulos fundame~~ales el corporal y el pSlquico proplO~ del espacio personal el farnlharY socIal correspondlentes al espacIO mtershypersonal y finalmente el an)u1~ direCCIOnal en el q~e confluyen la dimensioacuten individual y cornumtal1o que expresa el sentido o el proyecto de sentido vital fundamental de la persona y de la comunidad
Esto significa que la totalidad humana que se procura comprender a los efectos de aplicar la Medida de Seguridad Educativa es baacutesicamente una totalidad de desarrollo en cuanto proceso central dentro de una contextuaUacutedad que incide en la solidez y soltura de tal desarrollo
En el aacutengulo direccional confluyen los aacutengulos contextuales geneshyrando una mayor Y menor armoniacutea en la conformacioacuten de una unidad corporopsico familiar-social en el sentido de proyecto de vida
Es aquiacute donde podemos cifrar el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa que en lo personal y lo comunitario logren progresivos ascensos en teacutenninos de un proyecto de vida positivo que se exprese en un ejercicio cada vez maacutes afianzado de la libertad resshyponsable de la creatividad y del amor como aptitud para el comproshymiso interpersonaL
Dichos en otros teacuterminos el objetivo direccional de la Medida de Seguridad Educativa consiste en el logro de un desenvolvimiento Ubreshymente responsable ante situaciones vitales habituales sobre todo de crisis en la generacioacuten de requisitos creativos frente a tales situaciones y finalmente en el pensar sentir y obrar seguacuten valores eacuteticos indivishyduales e interpretaciones fundamentales
De la armoniosa integracioacuten con textual se deriva un desarrollo con una dJreccioacuten Sentido de Libertad-Creatividad-Amor y reciacuteprocamente la consolidacioacuten de tal dJreccioacuten o sentido vital redunda en un afianshyzamiento del desarrollo por su connotacioacuten positiva sobre el contexto personal e interpersonaL
La alternativa educativa se asienta en la flexibilidad que la situashycioacuten presenta en contraposicioacuten a los cuadros de rigidez con textual en que el desarrollo se estanca sobre aacutereas que no pueden ser removidas educativamente De este modo la Medida de Seguridad Educativa parte de ia base que el usuario ocasional ha transgredido la fonna legal ha comprometido su vida de relacioacuten social negativamente y ha puesto en riesgo su salud por causales que no obedecen a una patologiacutea biopsishyquica y tampoco familiar-social sino respondiendo a un trastorno leve de los contextos de desarrollo y por lo mismo corregible educativamente
CONTENIDOS AXIOLOGICOS
DEL PROGRAMA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
CENTRO NACIONAL DE INroRllArl~N E~U2iexcli Prnguay 1l5- lec Po
1062 Copllol Fedara l - Bepuacutebliacuteca AIRQn 18
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
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gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
111 _ CONTENIDOS AXIOLOGICOS DEL PROGRAMA DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
De acuerdo a la fundamentacioacuten teoacuterica aceptada como b)etivo direccional de neta realizacioacuten contextual educatlva smge l~ pOSibilIdad de abordar esta propuesta de desarrollo tratand~ e dtermmar y optar por contenidos baacutesicos que permiten un~ modlflcaclOn de conductas Ineficaces SI se quiere modificar un estilo de desarrollo humano se deberaacute proveer de distintos modos otros element~s alternativos un enriquecimiento y valoracioacuten 10 suficientemente motivadores como para convertirse en objeto elegidos desde una nueva escala de valores
La eleccioacuten deberaacute inevitablemmte eaacuteificarse sobre conceptos de libertad conclentlzacloacuten y responsabilidad tendientes todos ellos a lograr una madurez para que esa persona pueda decidir optar por un nuevo proyecto de vida feliz y eficaz desde lo personal y lo SOCiaL
Los contenidos axioloacuteglcos del Programa de Medida de Seguridad Educativa se centran en la eleccioacuten de aacutereas de Desarrollo t endientes a ofrecer al experimentador o usuario ocasional de drogas el conocishymiento de otras propuestas alternativas a la droga a traveacutes de recursos educativos y pslcopedagoacutegicos
Las Areas de Desarrollo que contempla el presente Programa de Seguridad Educativa tratadas especialmente maacutes adelante son las sishyguientes
1) Area del Desarrollo Etico Valorativo 2) Area del Desarro1o Personal y Social 3) Area del Desarrollo Vocacional y Ocupacional 4) Area del Desarro1o de la Creatividad Cotidiana
Se busca que a traveacutes del tratamiento de estos aacutembitos del conoshycimiento y desarrollo humano cada uno de los alumnos asistentes al Programa pueda llegar a detectar y modificar el punto en el cual optoacute por situaciones de vida no positivas ni eficaces desde la salud psicOshyfiacutesica personal y desde las expectativas sociales
La opcioacuten de estas aacutereas de desarrollo dentro de un aacutembito edushycativo surge como propuesta de un individuo en el cual una eleccioacuten equivocada se vio comprometida en una intervencioacuten policial judiCial con expresa sancioacuten legal Dado que su accionar es entendido como un~ carencia o f~la desde un origen baacutesicamente informativo que acashyrreo un desconOCimIento del propio perjuicio y su implicancia social se le deberaacuten proveer los conocimientos baacutesicos que lleven a una pr~ funda reflexioacuten del proyecto de vida elegido
21
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
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gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
Niveles o Planos Vitales
Los principios fundamentales en la elaboracioacuten de un proyecto de vida de acuerdo al Programa de Seguridad Educativa
Plano Etiacuteco Consecucioacuten y compromiso con una escala de valores propia y socialmente aceptable
Plano Personal y Social Reconocimiento de las propias potenciashylidades y limitaciones como asiacute de la dinaacutemica familiar y social en la cual vive
Plano Laboral - Ocupacional Capacitacioacuten y conocimiento de sus caracteriacutesticas psicofisicas de sus intereses y aptitudes vinculadas a un aacutembito de trabajo o estudio que favorezcan una libre consciente y responsable elecdoacuten de modo de vida
Plano Vital Experimental (Real-Concreto) de la realizacioacuten y posishybilidad de logros a traveacutes del desarrollo de la accioacuten creativa de la conshycientizacioacuten del hacer maacutes adecuado para siacute y para los demaacutes Es la buacutesqueda del reconocimiento socia y eccnoacutemico que le permite sustenshytar su vida con tando con los recursOs necesario~ para procuraacuterselos desde un modo eficaz y gratificante
La movilizacioacuten de estos nivees o planos del acontecer humano procuran una flexibilizacioacuten y ejercitacioacuten de recursos que al descoshynocerlos o desvalorizarlos llevaron a decidir y elegir u n proyecto de vida no saludable ni feliz
iexcl I
IMPLEMENTACION DE LA
MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURA
22
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
1
1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
~ gtz ~
gt ~ j
gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
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IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
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Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
Ley 23737 89 arto 21
IV - IMPLEMENTACION nE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
PROGRAMA DF lIEGURiacuteDAD EDUCATIVA FSTRUCTURA
A -lllsleacuten y Funciones
1) Director General 2) Coordinador Interdlsciplinario 3) Secretariacutea Administrativa 4) Equipo Profesional Teacutecnico 5) Equipo Teacutecnico Docente
B - Director General
Misioacuten Funcionario wperior de Educacioacuten con nivel de decisioacuten responsable del P royecto de Segurid9d Educativa
Funciones Represent9r a las autoridades educativas y al M~nistro de Educacioacuten en lo relativo a la puesta en marcha y conducclOn del C~ntro del P rograma de la Medida d e Seguridad Educativa
_ Establecer y mantener el nexo entre el Ministerio de Educacioacuten Juzgados Federales y Secretaria de Estado de Prevencioacuten de la Drogashydiccioacuten e Instituciones Privadas
- Proponer al Ministerio de Educacioacuten los nombramientos adsshycripclcnes y la afectacioacuten total o parcial del personal docente y o proshyfesional que deba cumplir servicios en el Programa de Seguridad Edushycatva
- Aprobar los programas de atencioacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesional del Cen tro
- Promover reuniones de capacitacioacuten institucionales (Juzgados -Secretaria de Estado etc) referidas al desarrollo integral y armoacutenico del Programa de Seguridad Educativa
C - Coordinador lnterdisciplinario
Misioacuten F uncionario superior de nivel ejecutivo del Programa resshyponsable de la coordinacioacuten operativa del Equipo Teacutecnico Docente y del Equipo P rofesional de la Medida de Seguridad Educativa
FuncionesOrlf1U1izar y coordinar la p~elita Ciexcll marcha del Proshygrama r TR I l Ir N I rL ~ I v
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1062 C J le - PUacuteUu( f~lg tl 25
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
26 27
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
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PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
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A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
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3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
_ Actuar como coordinador ejecutivo de las distintas Instancias intraIacutenstitucionales
_ Recepcionar y organizar la atpncioacuten personalizada de los proshycesados a que h ace referencia el arto 21 Ley 23737
___oProponer los programas de a tBncieacuten teacutecnico docente y teacutecnico profesionales
_ Supervisar los equipos teacutecnicos docentes y teacutecnicos profesionales y proponer los pr0gramas de capacitacioacuten del personal
_ Evaluar la recepcioacuten y devolucioacuten de los expedientes de los procesados como asiacute su seguimien to dentro d el Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar las prestaciones necesarias del personal del Centro de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas de atencioacuten registro seguishymiento y evaluacioacuten de las causas judiciales
- Procurar los medios y recursos que permitan el perfeccionamiento de los miembros del Programa
D -- Secretario Administrativo
- Funcionario superior de nivel administrativo Responsable de la conduccioacuten y coordinaciOacuten teacutecnico administrativo del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
- Organizar y planificar las normas administrativas con las que se manejaraacute el Centro de Seguridad Educativa
- Confeccionar y actualizar permanen temente el registro del pershysonal y el registro de los procesados alumnos del Centro
- Ac tuar como coordinador y administrador de todos los recursos materiales necesarios para la ejecucioacuten y puesta en marcha del Proshygrama
- Actuar como responsable directo en el equipamiento y manteshynimiento edilicio del Centro
- Tramitar las acciones interinstitucionales necesarias para satisshyfacer los requerimientos materiales del Centro y elevarlos al Di rector General para la aprobacioacuten y autorizacioacuten de los mismos
- Llevar un registro actualizado y permanente de la situacioacuten de revista del personal teacutecnico-docen te y teacutecnico profesional a fin de derishy
var dlcha Informacioacuten al departamento de personal u oficina contable a fin de afectar las liquidaclorcS salanales pertmentes
_ Registrar en los legajos personales de los procesados el seguishymiento de las evaluaciones efectuadas por los docentes y les profesioshynales del Programa de la Medida de Seguridad Educativa
E - Equipo profesional teacutelt-nico
Integrado por profesionales en el aacuterea pedagoacutegica (docente psicoshypedagogo) yen el aacuterea dc salud (medICO pSlcologo) en cargado de aphshyar el Programa de Seguridad Educativa en lo relativo a sus aspectos p~da goacuteglcos y de salud
__ Realizar la admisioacuten ca racterizacioacuten del Programa que se le ofreceraacute de acuerdo a las posibilidades y ilptitudes del asistido
_ Evaluar pI diagnoacutestico remitido por los jueces en el expediente dcl procesado y determinar el encuadre de la Medida de Seguridad Educativa en cuanto a sus aspectos teacutecnicos profesionales
-- Realizar los contactos necesarios con organismos de Salud a efectos de derivar para su atencioacuten y o tratamientos a los incorporados al Programa de Seguridad Educativa que lo req uieran
- Brindar la info rmacioacuten teacutecnica profesiona l a los Docentes y pershysOlla] 411i leudraacuten vinculacioacuten cun el asistido regu lann ente programada
- Relerar Informes por medio de entrevistas perioacutedicas con el asistIdo para electuar el seguimiento a fin de reunir la documentacioacuten necesaria para la evaluacioacuten final
- Aslstir e informar Ul caso que se presenten dificultades en la cvaluacluacuten de los aSIstidos
_ - Mantener actualizados el registro de admisiOacuten derivacioacuten seshygUImiento y evaluaciOacuten de los asistidos
F - Equipo teacutecnico docente
Integrado por docentes especializados en el desarrollo de los conshytenidos educativos especiacuteficos del Programa de la Medida de Seguridad Educativa de acuerdo a lo plescripto en el art 21 de la Ley 2373789
- Organizar plalUacuteficar las acciones de las Areas de Creatividad Cotidiana y del Desarrollo EUco Valorati va
- Elaborar un programa de estudio incluyendo metodologiacutea de trabajo contenido forma y tipo de evaluacioacuten
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_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
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ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
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PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
~ gtz ~
gt ~ j
gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
_ Conducir a los educandos en la admisioacuten y elaboracioacuten de los contenidos especiacuteficos del Programa a traveacutes de sus diferentes aacutereas curriculares de la Medida de Seguridad Educativa
_ Recepcionar organizar y derivar la informacioacuten y contenidos provenientes de la atencioacuten personalizada y grupal de los procesados tendientes al perfeccionamiento permanente del Programa y con el requisito de total privacidad de los datos obtenidos
-- Coordinar el trabajo operativo de los grupos de alumnos y reshygistrar los datos evolutivos de las clases
- Coordinar el trabajo personalizado de los alumnos (entrevistas personales familiares) y registrar la informacioacuten para ser derivada de acuerdo a los requerimientos y necesidades del equipo profesionalshyteacutecnico
- Asistir a las reuniones perioacutedicas del equipo interdisciplinario a fin de reaiizar un seguimiento continuo y permanente del desarrollo del Programa y de los asistidos
- Solicitar e informar sobre la colaboracioacuten de organismos extra institucionales asiacute como profesionales cuya funcioacuten se hiciera neceshysaria para el buen cumplimiento de la Medida de Seguridad Educativa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE LA
MEDIDA
DE
SEGURIDAD EDUCATIVA
28
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
~ gtz ~
gt ~ j
gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
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3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
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D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
ART 21 LEY 2373789
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
IRMAClON GENERAL
Deserlpcl6D cumplim1ento obliga torio de un programa especiashydo relativo al comportamientltgt responsable frente al uso y tenencia eblda de estupetacientes a cargo de la autoridad educativa nacional inisterlo ele CUltura y Educacioacuten de la Nacioacuten
DestlDado El curso del Programa de la Med ida de Seguridad Edushytva esti deatlnado a aquellos procesados probadores o experimenshy res ocasionales de drogas que no dependieren tiacutesica o psiacutequicashy
de estupefacientes Y que por tratarse de un principiante el juez
t1tela C8U11amp por uacutenica vez sustituye la pena por una Medida de gurldad Educativa
)lntenid08 paerales del Programa
l Area del desarrollo Personal y Social II Area del desarrollo Etico-Valorativo
III Area del desarrollo Vocacional-Ocupac1onal IV Area del desarrollo de la Creatividad Cotidiana
lequillltoa de lDcorparaeloacuten
_ Entrevista de AdInialoacuten - Firma del Contrato de Asistencia
Duracioacuten tcnaI del eurso 4 meses (dependiendo de la evaluacioacuten Iieacutecnlco-profealOnal puedamp llegar a extenderse)
Frecuencia de las claIes 2 veces por semana Nuacutemero total de horas 128 bDras aproximadamente Nuacutemero de horas semanales 8 horas
rromocl6n - Asistencia al 80 de las clases
- Entrevistas personales - Evaluacioacuten teacutecnlco-protesionaL - Evaluacioacuten teacutecnlco-docente - Entrevista con grupos familiares
Intonnes Marcelo T de Alvear 1650 1er pisoFederal (1020) Tel 41-1174
Dto 2 Capital
31
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
~ gtz ~
gt ~ j
gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
PROGRAMA DE LA MEDIDA DE SEGURIDAD EDUCATIVA
v - CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES
DURACION TOTAL DEL CURSO 4 meses
FRECUENCIA DE CLASES 2 veces por semana
(HORARIO PROVISlONAL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Confeccioacuten d legiexcl-shyjos personales Actualizacioacuten
E~ltrevist3 persona shyles y familia-es
PsicodiagrJoacutes-Ucos bull Evaluacinil es
- Jeriva ~lon uuml terashypeacuteuticas y tnucashytivas
- Prevaracioacuten de fi shychas pedagoacutegicas
Cursos Area
1 DesarroHo eacutetico vaorativo
2 D lsarroHo persoshynal y secial
Reunioacuten de equipo t2cnicomiddotdocente
Reunioacuten de equipo teacutecnico-profesional Ateneos
- Evaluacioacuten supershyvisioacuten de alumnos y cursos
Cursos Area
3 Desarrollo de la creatividad coti shydiana
4 ~sarroilo vocashycional y ocupashycional
Jornadas
Curso de capacitashycioacuten y perfecCionashymiento
Actualizacioacuten profeshysional
Acciones conjuntas del Ministerio de Cultura y Educacioacuten
- Poder Judicial
- Acciones interinsshytitucionales
Secretaria de Estado de Prevencioacuten de ia Drogadiccioacuten
~ 2 ~ ~ ~ tj
~ trJtj tj S ~ ~ tj tj amp ~
~ gtz ~
gt ~ j
gtrn tj tjt O
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
A - AREA DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
PROGRAMA
1 Objetivos
- Conocer individualmente a cada una de las personas que esteacuten bajo la disposicioacuten judicial arto 21 Ley 23737 B9
- Ofrecer a los alumnos nuevos modos y estilos de vida que pueshydan tomar conciencia del adoptado como propio
Proponer nuevos haacutebitos y conductas para ser modificados si asiacute lo requieren
Formar nuevos h aacutebitos de relacioacuten consigo mismo con su enshytorno inmediato y mediato
Brindarles distintas posibilidades ocupacionales y o laborales para que acceda a ellas a traveacutes de una eleccioacuten libre conshyciente y responsable
2 Unidades temaacuteticas
I - Conexioacuten con el propio cuerpo
n - Toma de conciencia de las dificultades producidas en el desarrollo y transcurso de sus vidas
III - Conexioacuten con el compromiso fiacutesieo psicoloacutegico y espiritual que produjo y produce la adiccioacuten
IV - Conceptualizacioacuten y abordaje de la personalidad depenshydiente
V - Modelos identificatorios modelos anteriores revisioacuten de los mismos modificacioacuten de aquellos que son perjudiciales
VI - Grupo de pertenencia
VII - Grupo de referencia
VIII - Marginalidad estar al margen de estar dentro de
IX _ Libertad de eleccioacuten Factores que inciden en la eleccioacuten Proyecto ocupacional y laboral
35
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
3 Metodologiacutea de trabajo
Se utlizaraacuten
- Entrevistas personales
- Teacutecnicas individuales y grupales para el tratamiento de los temas
- Se trabajaraacute en forma de talleres
A) de identidad contactarse consigo mismo con quienes se sienten en este momento quienes creen ser Revisar aspectos positivos de su personalidad para su posterior po_ tencializacioacuten Revisar aspectos negativos o nocivos para su modificacioacuten
B) de visualizacioacuten dinaacutemica se trabajaraacute con la elaboracioacuten del proshyyecto ocupacional - vocacional la proyeccioacuten de imaacutegenes y la dishynamizacioacuten de ese proyecto
C) de juego mediante teacutecnicas luacutedicas se les brindaraacute la posibilidad de expresarse de conectarse con el grupo y con cada miembro del grupo
D) de muacutesica y movimiento son estos dos estiacutemulos que permiten desbloqueos energeacuteticos y una posterior fluidez de dichos potenshyciales energeacuteticos
E) de consuumluccioacuten y creacioacuten desde aquiacute se trabajaraacute la desmitificashycioacuten de los malos proyectes constru~tivos o creativos su reviEacioacuten y modificacioacuten en cuanto a metas breves y de largo plazo
li) de construccioacuten de biografiacutea se haraacute a lo largo del periacuteodo de aprenshydizaje haciendo las conexiones que sean necesarias pero reflexio_ nando sobre los olvidos equivocaciones etc
G) de trabajo buacutesqueda y propuesta de trabajos individuales y gru shypales dramatizacioacuten e intercambio de roles
n - AREA DE DESAHROLLO PERSONAL y SOCIAL
PROGRAM A
1 Objetivos generales
- Promover el ejerCIcIo activo de todas las cualidadES PoSitIvas del principiante o experimentador ocasional
Detectar los rasgos positivos que se encuentran f n estado latente
- Mejorar o enriquecer los recursos personales que actualmente utiliza y facilitar lo apropiado de aquellas cualidades que no posee pero que precisa a fin de desarrollar un comJortamipnto responsable frente al uso indebido de drogas
Adoptar una posicioacuten comprometida y responsable del VID antesiacute mismo y ante la sociedad
Objetivos especiacuteficos
- EjerCitar la libertad responsable (el desarrOllo personal le arnshypllam el modelo de mundo de modo que la libertad responsable se presente como una opcioacuten conveniente y beneficiosa)
- Favorecer el desarrollo personal a traveacutes del aumento de la capashycidad de experiencias interpersonales
- Promover el tratamiento y Superacioacuten de bloqueos personales asociados a la droga proveyendo un conocimiento de los sentishymientos propios frente a la droga a sI mismo y a la sociedad
2 Unidades temaacuteticas
l - Motivacioacuten
Se trabaja con los recursos personales movilizaacutendolos a fin de lograr el desarrollo personal y social independientemente de ladecisioacuten jUdiCial
Il - Proceso evolutivo Subunidades
a) Concepto de cambio _ Modelos
Experiencias personales de cambio Modelos propios de cambio Experiencias de otra persona Modelos conocidos de cambio Cambio para eliminar de un Modelo de Mundo la droga
36 37
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
b) Concepto de historia personal Conciencia de la propia historia personal Conciencia de historias personales conocidas Conciencia de historia personal sin la influencia de la droga
c) Concepto del futuro personal Elaboracioacuten del propio futuro - proyectosElaboracioacuten Y reflexioacuten del Modelo de proyecto de futuro ce
personas conocidas Proyecto de vida - sin droga
d) Siacutentcsis Uso actualizacioacuten o instalacioacuten de recurws peurors~ nale3 desarroshyllados en los puntos anteriores
Recursos para desarrollo pleno personal y social
Evaluacioacuten y final del proceso prograraacutetico de la
proceso regular mensual Medida Educativa
a) Auto evaluacioacuten
b) Hetero evaluacioacuten
c) Resumen de evaluaciones
4 Metodologiacutea General _ Procedimientos participativos grupal _ Procedimientos vivencia les individuales (trabajar sobre la proshy
pia experiencia personal)
_ Teacutecnicas de asociacioacuten Y disociacioacuten
Grupos de Reflexioacuten
_ c onfrontacioacuten
_ Discusioacuten Temaacuteticas
_ Relajacioacuten
e - AREA DEL DEacuteSARROLLO DE LA CREATIVIDAD COTIDIANA
PROGRAMA
l Objetivos
Conocer las caracterlscas de la Creatividad de cada una de las pelsonas que estaacuten bajo la disposicioacuten judicial del arto 21 Ley N9 23737 89
- Lograr que por medio de una direccionalidad de la creatividad pueda comunicarse a traveacutes de la tarea
- A partir de la invencioacuten lograr la reflexioacuten por medio de asoshyciacioacuten de ideas
- Lograr la apertUlla de 10 registrado en la memoria (historia personal) a traveacutes de la reflexioacuten sobre la creatividad cotidiana
- Fluidificar la comunicacioacuten tratando de suiexclernr temores y deshysarrollar los afectos para afianzar la personalidad del indi_ viduo
- Proyectar a traveacutes de lo creado sus inquietudes personales posishytivas como disparad0r de su historia
- Trabajar con material descartabIe para transformarlo en un nuevo objeto a traveacutes de la creatividad
- Descubrir su potencialidad creativa para elaborar un nuevo proshyyecto de vida eficaz y positivo
- Rescatar a la perspna y su actividad
2 Unidades temaacuteticas
l - Creatividad Direccionalidad Funcioacuten de la creatividad La creatividad como generadora de actos modificatorios Proyeccioacuten de las inquietudes personales Caracteristicas de la propia historia atenuacioacuten de lo hipershycompetitivo desarrollo de los afectos entendimiento de los supuestos fracasos y su conduccioacuten a los posibles aciertos Superacioacuten de temores Autoindagacioacuten
n - Ser humano y creatividad Creatividad cotidiana Creatividad trascendente Todo ser humano es valioso rescatar a la persona Y su capashycidad creativa
CENT RO NACIONAL DE INFuacute iexcl[_ICu l 39 PoJ Iguay r bull J r
1()t)2 l -ltli]1 middot middot_ t~~-jmiddot~-----~---~- 38
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
UI - Creatividad y situaciones conflictivas El acto creativo como medio de resolucioacuten de conflictos Fluidificacioacuten de la comunicacioacuten Exteriorizacioacuten de conflictos Crecimiento y desarrollo individual y grupal Individualismo y socializacioacuten
IV - Acciones creativas Importancia de todo lo que se hace lo que puede y coacutemo puede Valor de la invencioacuten y no de la perfeccioacuten Desarrollo de la personalidad a traveacutes de los actos creativos Potencialidad creativa factores psicofiacutesicos y sociales que intershyvienen en su desarrollo
V -Area inventiva Integracioacuten del hacer sentir y reflexionar a partir de una pauta disparadora Produccioacuten de imaacutegenes Proceso creativo factores que lo obstaculizan y factores que lo posibilitan Concrecioacuten del Proceso Creativo lo luacutedico el invento el descushybrimiento la modificacioacuten la experimentacioacuten etc Pensamiento reflexivo como medio para exteriorizar el penshysamiento
VI - El acto creativo como factor modificador de la Personalidad El conocimiento como generador de acciones a partir de nueshyvas ideas El acto reflexivo como integrador de los conocimientos extstenshytes con los actos creativos Posibilidad de modificar rasgos de la personalidad
La actividad de taller se desarrollaraacute en forma individual o grupalde acuerdo a la PlOpuesta de la unidad de trabajo
La duracioacuten de las clases del curso seraacute de dos horas semanales Los elementos utilizados seraacuten provistos Por la institucioacuten yo por los alumnos de acuerdo con la naturaleza del t labaJo a realizar generalmente coincidiraacuten en materiales de desecho cotidiano
PLAN DE TRABAJO
TEMA MATERIALES
1 Presentacioacuten del curo Trabajo grupal Cen mn~erjale8 de deshysecho - Armar COn una supuesta tunshyconalidad rerJ o de ficcioacuten
2 Mi entorro Liacutemitacioacutell del mashyterial
3 rnts de pioliacuten o 2 contenedores dehuevo3 3 Mi entorno Material a eleccioacuten
Maderas - Mediacuteas - ~ltlarnbre4 hIi entorno Materjal a eleccioacuten Masa - Huella (plasLiLna arcille te mUumla de ~a1 etc)
5 Trabajo g -upal flrmar un persorajc ( tiras d ~ geacuteneroropa vleja alambre pegamento einta adhesiacuteva tijer a marcadores gruesos etceacutetera)
6 Mi entorno y yo Rincoacuten - Recuerdos
7 Mis sentidos Material a eleccioacuten Lejos - CeTca - Brillante _ OjacoB Mi entorno y yo Almanaque - Tiempo o maacuteqUina _Persona
9 Mis sentidos
AEpcro - Liso o duro - Blando10 Mi cuerpo Materjal a eleccioacuten Mi cuerpo11 MJs senUdos
S Metodologiacutea de trabajo Inventar Un Objeto o instrumento QueprOduzca alguacuten SOnidoSe utilizaraacuten teacutecnicas individuales y grupales 12 Mi cuerpo
Se enfatizaraacute el trabajo grupal ya que favorece la capacidad de Traer telas plumas alambres papeshyles contenedor de manzanas cintamultiplicar la percepcioacuten de momento De hecho que esta multishy adhesiva pioUnes etc trabajo srushy
plicidad se aplique tanto a las descripciones al enfrentamiento de pal traer Objeto COn sonido Ensuentildeo dirigido (tribu)los Iuacutenites como buacutesqueda de soluciones es la que produce la situashy 13 Miacute entorno y yo Material a elecshy
cioacuten grupal creativa Cioacuten Yo y los demaacutes
En cada encuentro se trabajaraacute con una unidad de contenido 14 Mis pensamientos Material aeleCCioacuten Almohada - PensamientoCada encuentro constaraacute de dos secuencias
15 M1s pensamientos Material aTaller experimental eleccioacuten Amor odio todo nada - Reflexioacuten y evolucioacuten grupal 16 MJ entorno y yo
Mesa - Comunicac16n 40
41
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
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440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
D - AREA DEL DESARROLLO ETICO - V ALORATIVO
PROGRAMA
1 Objetivos
- Lograr que el alumno acceda a un ejercicio pleno de sus posishybilidades creativas
- Favorecer que el alumno se deEenvuel-a de un modo libre y responsable en u contexto personal e interpersonal Promover en el alumno el compromiso valorativo consigo mismo y con su grupo o comunidad Impulsar el descubrimiento o redescubrimiento de las potenciashylidades no integradas en el propio proyecto de ida Agilizar la interconexioacuten entre los diversos aacutembitos de la vid del alumno en funcioacuten de que haya un mejor uso de sus re_ cursos humanos Generer en el alumno expectativas positivas sobre la primicia de su decisioacuten perscnal frente a los acontecimientos internos y externos
- Ayudar al alumno a valorar lo corporal como aacuterea de conocIshymiento y de expresioacuten en el mundo
- Conducir al alumno y ordenar m vida afectiva intelectual y evolutiva en referencia a la construccioacuten de una propuesta poshysitiva
- Reconsiderar su medio familiar a los efectos de reestructurar inCidentes problemaacuteticos en Uso Indebido de Drogas
- Vigorizar la insercioacuten e in tegracioacuten social del alumno sobre la base de una revalorizacioacuten de lo laboral recreativo y educativo
Unidades temaacuteticas
l - El valor y lo valioso Entidad significado y sentido dentro de un proyecto de vida personal
n - Implicancias del valor y lo valioso en el contexto vital del usuario ocasional de drogas
rn - La droga como disvalor y los diversos modos en que puede ser recibida en tanto propuesta aparentemente valiosa
48
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
IV - Libertad vs Dependencia Creatividad vs Automatismo Amor vs Aislamiento La supremaciacutea de lo espiritual sobre el desorden adietivo
V - Compromiso afectivo por la propia superacieacuten humana
VI - Participacioacuten del grupo primario en el rrtiexclyecto de vida sin drogas
VII - El control interno - externo como contexto de crecimIento personal
3 Metodologiacutea
Se trabajaraacute favoreciendo la reconsideracioacuten de contextos de Salud Mental y Desarrollo seguacuten grados ascendentes de avances hacia la libre expresioacuten y creatividad
- En tal sentido se partiraacute de la construccioacuten por palte del alumno de una hipoacutetesis de contextos de Salud Menta y Deshysarrollo se procederaacute luego a la generacioacuten de una propuesta siempre a partir del alumno y finalmente se contrastaraacute la hipoacutetesis y su propuesta con la realidad personal e interpersoshynal del alumno en el transcurso que media hasta la siguiente clase
- Las aacutereas contextuales a trabaj8l son las siguientes
Areas Corporal Hipoacutetesis Propuesta Cambio Areas Psiacutequica
Areas Famiiiar
Areas Social Areas Direccional
4 Evaluacioacuten
- Se concentraraacute en el cambio logrado o no durante el tiempo de interclase y apuntaraacute a confirmar y connotar positivamente los cambios que favorecen la Salud Mental y Desarrollo ya anashylizar las eventuales dificultades para el cambio positivo seguacuten reconceptualizacIones acordes con la metodologiacutea descripta
INDICE
l - Reacutegimen penal en materia de estupefacientes 11
Ir - Programa de la Medida de Segltlridad EducativaArt 21 Ley N9 23737 89
A == Objetivos 17
B == Fundamentacioacuten teoacuterica 17 17
III - Contenidos AXioloacutegicOS del Programa de la Medida de SegUridad Educativa
A == Niveles vitales 21
22IV - Implementacioacuten de la Medida de Seguridad Educativa
25A == Misioacuten y Funciones B = Director General 25 C == Coordinador In terdisciplinario 25 D = Secretario AdminIstrativo 25 E = Equipo Profesional Teacute~nico 26 F =Eq ui po Teacutecnico Docen te 27
27 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
32 V - Cronograma semanal de actividades de la Medida de
Seguridad Educativa
A =Area del desarrollo vocacional y ocupacional 33
35B = Area del desarrollo personal y social 38C == Area del desarrollo de la creatividad cotidiana 41D =Area del desarrollo eacutetico _ valorativo 45
45
440
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
Impreso en el mes de mayo de 1994 en los Talleres Graacuteficos del Ministerio de Cultura y Educacioacuten 2 edicioacuten Directorio 1781 Buenos
Aires Repuacutebllca Argentina
