,,Instituiile de educaie nu se pot substitui familiei, ci o sprijin i contribuie la dezvoltarea relaiilor intra i extrafamiliale. Astfel, atunci cnd copilul este la coal, el face parte i din familie, unde i petrece, firesc, cea mai mare parte

,,Instituiile de educaie nu se pot substitui familiei, ci o sprijin i contribuie la dezvoltarea relaiilor intra i extrafamiliale. Astfel, atunci cnd copilul este la coal, el face parte i din familie, unde i petrece, firesc, cea mai mare parte a existenei. Prinii sunt primii educatori care intervin n creterea, dezvoltarea i educarea copiilor lor. Aptitudinile i competenele acestora, la fel ca i climatul familial n ansamblul su, au o influen fundamental asupra devenirii personale a copilului. Educaia parental este, n consecin, un element cheie n abordarea educaiei pentru toi copiii la vrstele mici.

coala se preocup i de extinderea strategiilor de stimulare i dezvoltare a copilului i n cadrul familiei. Educaia prevede parteneriatul activ cu prinii copilului, n aa fel nct acetia s continue acas ceea ce se realizeaz la coal, i chiar s i mbunteasc practicile parentale. Emil Pun, Romi Iucu (2002). Educaia precolar n Romnia , Editura Polirom, Iai,,Conlucrarea strns ntre coal i familie, sprijinul i participarea educatorilor, nvtorilor, profesorilor constituie o garanie a procesului muncii educative, a bunelor rezultate n dezvoltarea i recuperarea copiilor cu CES. M.Cajal (1975). Educarea copilului n familie, Editura Medical, BucuretiCnd coala, familia i comunitatea ncep s colaboreze, elevii primesc cu adevrat suportul necesar pentru a avea succes n coal i n via. Studiile au artat c dezvoltarea i implementarea unor astfel de parteneriate mbuntesc. Cu alte cuvinte, atunci cnd prinii se implic n educaia propriilor copii, acetia fac fa mai bine cerinelor colare, iar coala se dezvolt.(Henderson, Mapp, 2002; Henderson, Mapp, Johnson, Davies, 2007)

Epstein et. al. (2009) vorbete despre 6 tipuri de programe de implicare a prinilor:

1. Parenting

2. Comunicare

3. Voluntariat

4. nvare acas

5. Negociere a deciziilor

6. Parteneriate cu comunitatea

Strategii de implicare a prinilor n educaia copiilor

Strategiile uzuale de implicare a prinilor presupun participarea acestora n activiti realizate n clas, n excursii, la bibliotec etc. Pentru prinii din zone dezavantajate, adese cu venituri mici, este necesar ns o abordare mai larg i strategii care s aib n vedere cultura comunitii i abilitile prinilor de a contribui la educaia propriilor copii.

Le prezentm n cele ce urmeaz:

Cunoaterea familiilor copiilor

Uneori, profesorii tiu puine lucruri despre prini, fiind necesar iniierea unei comunicri pro-active cu prinii. A reui s cunoti prinii nseamn mai mult dect a-i invita s se implice, nseamn a face eforturi active de a ajunge la ei. Cercetrile arat c atunci cnd se fac astfel de eforturi reale, nivelul socio-economic i nivelul educaional al prinilor devin factori secundari n dorina lor de a participa la viaa colii.

Cunoaterea comunitii

Identificarea liderilor comunitii i liderilor prinilor (prinii respectai n comunitate) care pot facilita conexiunile cu coala.

A nva despre comunitate nseamn a cunoate organizaiile i ageniile care pot oferi ajutor familiilor. Uneori profesorii nu sunt contieni de aceste resurse i nu pot sprijini suficient prinii n accesarea acestor surse de suport.

Ajutor oferit prinilor. Prinii cu venituri mici se lupt s asigure nevoile de baz ale familiei. Ei pot fi sprijinii prin trimiteri ctre servicii medicale, stomatologice, de consiliere etc. De asemenea, poate fi oferit n cadrul colii un program educaional de suport care s rspund nevoilor prinilor (comunicarea, stima de sine, rezolvarea conflictelor, importana educaiei, consilierea carierei, marketingul personal, modaliti de identificare a unui loc de munc, antreprenoriatul etc.).

Formarea pentru profesori

Pe lng serviciile oferite prinilor uneori sunt necesare programe de formare pentru

personalul din coli. Temele pot varia, iar consilierul colar poate fi catalizatorul acestui

proces prin identificarea celor mai relevante teme pentru fiecare coal n parte (analiz de nevoi), pentru c i profesorii pot simi nevoia de a nva cum s comunice cu prinii, iar prinii i liderii comunitii i pot ajuta pe profesori s integreze cultura comunitii n procesul educaional.

Utilizarea capitalului cultural al prinilor

Este important ca personalul colii s mbrieze cultura prinilor. Aceasta nseamn valorizarea capitalului social al prinilor, a modului n care acetia vd umea i n care pot contribui la activitile colii, indiferent de nivelul lor educaional. Ceea ce presupune mutarea accentului de la deficitul pe care l are familia, la punctele tari ale acesteia i recunoaterea expertizei pe care familiile diferite o au pentru succesul copiilor lor. Spre exemplu, prinii pot furniza informaii eseniale despre stilul de nvare al copiilor, despre alte abiliti de via pe care acetia le au, pot identifica nevoi ale copiilor i modaliti de a rspunde acestor nevoi. Consilierul colar poate facilita procesul de autocunoatere a prinilor. Acesta va respecta punctele tari, va afirma nevoia prinilor de a se implica n educaia copiilor, va celebra noile metode i aciuni de implicare a prinilor n viaa colii. Valorizarea contribuiilor familiei nseamn c personalul colii nva nu doar de la prini, ci i de la reprezentani ai familiei extinse: mtui/unchi, bunici sau vrstnici respectai n comunitate. (Van Velsor, Orozco, 2007)

CONSILIEREA PRINILOR: SOLUIE N CONSTRUIREA PARTENERIATELOR COAL-FAMILIE

Una dintre premisele crerii parteneriatului coal-familie este s reuim s angajm prinii i coala ntr-o relaie autentic i pozitiv. n acest mod, prinii devin parteneri activi i nu doar spectatori la procesul educaional i la ce se ntmpl n coal.

ANGAJAREA prinilor este vzut ca implicare motivat i difer foarte mult de simpla participare. Spre exemplu, atunci cnd prinii asist la serbarea copiilor, vorbim despre participare. ns atunci cnd prinii contribuie cu mici idei la construirea decorului, costumelor, scenariului spectacolului sau creeaz modaliti de premiere i se implic n organizarea evenimentului, atunci putem vorbi de angajare.

Angajarea presupune ca cel implicat s devin parte esenial a procesului, nu pentru c trebuie, ci pentru c i pas i dorete. n acest fel, autoritatea este mprtit, scopurile i eforturile sunt comune, iar beneficiile reciproce (Pushor, Ruitenberg, Jeynes, 2005).

CONSILIEREA asigur realizarea acestui cadru de angajare/implicare prin principiile, metodele i abilitile specifice ale celor care o implementeaz. n consecin, consilierea este o soluie pentru parteneriatul coal-familie.

Parteneriatul nu se produce instantaneu, ci presupune o lung cltorie la finalul creia coala i familia ctig. Cu alte cuvinte, gsesc rezolvarea fabulei lui Alexandru Donici, Racul, broasca i o tiuc, n care partenerii, dei au cele mai bune intenii, trag sacul cu gru n direcii opuse. n urma activitilor de consiliere, coala i familia reuesc s pun n comun resursele pe care le dein pentru a construi mpreun viitorul educaional i profesional al copiilor.

Una dintre ideile de baz ale consilierii, din perspectiv constructivist, este aceea c orice persoan este invitat s-i descopere resursele necesare pentru a face fa schimbrilor pe care le dorete n via. n ceea ce privete prinii, sarcina consilierului este de a-i sprijini s identifice resursele personale, punctele tari i posibilitile de aciune pentru schimbrile dorite. n ceea ce privete coala, consilierul va ncuraja profesorii s dezvolte relaii pozitive cu prinii, iniiind i oferind modele de comunicare i interaciune cu acetia.

Principiile care stau la baza construirii unei relaii de colaborare coal-prini sunt:

NCREDEREA.

Construirea unui mediu securizant att n planul relaiilor cu prinii ct i n cel al organizrii spaiului. ncrederea reciproc se construiete cu argumente fr a depi limitele respectate i asumate reciproc.

RESPECTUL PENTRU PRINI.

Abilitile, valorile, interesele prinilor vor fi evideniate n mod necondiionat, fr a nclca regulile de comunicare stabilite de comun acord.

VALORIZAREA PRINILOR.

Cadrul pentru afirmarea pozitiv a prinilor este construit prin nelegerea, corectitudinea, empatia i neutralitatea consilierului colar. Este important ca ajutorul s nu creeze dependena printelui, ci s activeze elemente (lb. Englez empowerment) care s-l ajute pe printe s poat rezolva n viitor, prin resurse proprii, situaii dificile.

ABILITAREA PRINILOR.

Este necesar ca metodele i tehnicile de consiliere s fie centrate pe identificarea punctelor tari i a resurselor pentru depirea situaiilor critice n relaia printe-copil-coal, cu efecte concrete n ceea ce privete autoresponsabilizarea i autodezvoltarea prinilor.

COMUNICAREA EFICIENT.

Tipurile de limbaj verbal, nonverbal, paraverbal sunt adecvate nivelului de nelegere al prinilor. Se utilizeaz strategii interactive de comunicare, ascultare activ, feedback pozitiv.

OFERTA I VIZIBILITATEA SERVICIILOR.

Serviciile oferite vor fi adaptate nevoilor prinilor, pe baza consultrilor periodice (analiz de nevoi, interviu, focus grup, chestionar, ntlniri nonformale i informale etc.). Oferta de servicii de consiliere va fi diseminat astfel nct prinii s fie informai, s afle despre activitile care vor fi derulate n coal.

INFORMAREA PRINILOR.

Activitile propuse vor avea n vedere, pe de o parte, actualitatea i corectitudinea informaiilor, iar pe de alt parte, modul n care activitile sunt transmise (cuvinte simple, imagini concrete, vizibilitatea mesajelor, cromatic adecvat etc.)

STABILIREA LIMITELOR PROFESIONALE.

Realizarea unui contract de consiliere (un acord scris sau verbal) este important. Contractul va fi explicat prinilor. Se precizeaz scopul, tehnicile, limitele, beneficiile, durata i frecvena activitilor, modul de gestionare a resurselor disponibile, rezultatele ateptate.

CONFIDENIALITATEA.

Toate informaiile oferite n cadrul activitilor de consiliere sunt confideniale (spre exemplu, informaiile personale despre venituri, situaia familial). Este necesar consimmntul printelui, de exemplu pentru nregistrarea activitilor sau postarea pe diferite site-uri a pozelor (cu prinii sau copiii) din timpul activitilor derulate.

EGALITATEA ANSELOR.

Indiferent de statut social, etnie, religie, gen, educaie, convingeri politice, dizabiliti, va fi creat un climat echitabil/nondiscriminativ n care prinii s simt c sunt tratai cu obiectivitate i imparialitate.

RESPONSABILITATE PROFESIONAL.

n derularea activitilor sunt eseniale: respectarea principiilor menionate, utilizarea abilitilor i atitudinilor specifice consilierii. Doar n aceste condiii programul de consiliere a prinilor va atinge rezultatele estimate.