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Centro Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

46

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MEC-SETEC

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DA ÀREA DE ELETROELETRÔNICA

Índice

2110.COMPONENTES CURRICULARES E CARGAS HORÁRIAS ANUAIS

211º Ano

222º Ano

233º Ano

234º Ano

2411.COMPONENTES CURRICULARES

241º ANO

24Discplina: Língua Portuguesa I

25Disciplina: Língua Estrangeira – Inglês I

27Disciplina: Artes I

29Disciplina: Educação Física I

30Disciplina: Informática Básica

31Disciplina: Filosofia I

32Disciplina: Sociologia I

33Disciplina: Matemática I

34Disciplina: Física I

35Disciplina: Eletricidade Básica

37Disciplina: Química

382ºANO


40Disciplina: Língua Estrangeira - Inglês II

42Disciplina: Educação Física II


44Disciplina: Geografia I

45Disciplina: Sociologia II

46Disciplina: Matemática II

47Disciplina: Física II

47Disciplina: Química II

48Disciplina: Biologia I

49Disciplina: Filosofia II

50Disciplina: Segurança do Trabalho, Normas e Gestão

51Disciplina: Eletrônica Digital

53Disciplina: Eletrônica I

54Disciplina: Analise de Circuitos

553ºANO

55Disciplina: Língua Portuguesa III

56Disciplina: Educação Física III

57Disciplina: Língua Estrangeira – Inglês III

59Disciplina: Geografia II

60Disciplina: História II

61Disciplina: Filosofia III

62Disciplina: Sociologia III

63Disciplina: Matemática III

64Disciplina: Física III

64Disciplina: Biologia II

65Disciplina: Desenho de circuitos eletrônicos

67Disciplina: Eletrônica de Potência

68Disciplina: Linguagem de Programação

714ºANO

71Disciplina: Língua Portuguesa IV

72Disciplina: Espanhol

73Disciplina: Geografia III

74Disciplina: Biologia III

75Disciplina: Sociologia IV

76Disciplina: Filosofia IV

77Disciplina: História III

78Disciplina: Matemática IV

79Disciplina: Sistema de Comandos e Proteção

80Disciplina: Procedimentos de Manutenção

81Disciplina: Sistemas de Comunicação

82Disciplina: Sistemas Eletroeletrônicos

83Disciplina: Sistemas Microcontrolados

1. COMPONENTES CURRICULARES E CARGAS HORÁRIAS ANUAIS

1º Ano

NÚCLEO COMUM

ÁREAS

Disciplinas

Carga Horária 1º Ano

Semanal(aulas)

Anual(horas)

Total(horas)

Códigos e Linguagem

Língua Portuguesa

4

134

402

Língua Estrangeira – Inglês

2

67

Artes

2

67

Educação Física

2

67

Informática Básica

2

67

Ciências Humanas

Filosofia

1

33

66

Sociologia

1

33

Ciências natureza

Matemática

5

168

302

Física

2

67

Química

2

67

SUBTOTAL Carga Horária Núcleo Comum

23

770

770

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

ÁREAS

Disciplinas


Semanal(aulas)

Anual

(horas)

Total

(horas)

Eletrônica

Eletricidade Básica

4

134

134

SUBTOTAL Carga Horária Formação Profissional

4

134

134

Total de carga horária do 1º Ano

27

904

904

2º Ano

NÚCLEO COMUM

ÁREAS

Componentes Curriculares


Semanal (aulas)

Anual (horas)

Total (horas)


Língua Portuguesa

2

67

201

Língua Estrangeira –Inglês

2

67

Educação Física

2

67

Ciências Humanas

Geografia

1

33

132

História

1

33

Filosofia

1

33

Sociologia

1

33

Ciências natureza

Matemática

2

67

268

Física

2

67

Química

2

67

Biologia

2

67


18

601

601


ÁREAS



Semanal(aulas)

Anual(aulas)

Total(horas)

Eletrônica

Gestão e

Segurança

Segurança do Trabalho, Normas e Gestão

2

67

301

Eletrônica Digital

2

67

Eletrônica I

3

100

Analise de Circuitos

2

67


9

301

301


27

902

902

3º Ano

NÚCLEO COMUM

ÁREAS

Disciplinas


Semanal(aulas)

Anual(horas)

Total(horas)


Língua Portuguesa

2

67

201


2

67

Educação Física

2

67

Ciências Humanas

Geografia

2

67

200

História

2

67

Filosofia

1

33

Sociologia

1

33

Ciências natureza

Matemática

2

67

200

Física

2

67

Química

1

33

Biologia

1

33


18

601

601


ÁREAS

Disciplinas


Semanal(aulas)

Anual(horas)

Total(horas)

Eletrônica

Desenho de Circuitos Eletrônicos

2

67

67

Eletrônica II

2

67

234

Linguagem de Programação

2

67

Eletrônica de Potência

3

100


9

301

301


27

902

902

4º Ano

NÚCLEO COMUM

ÁREAS



Semanal(aulas)

Anual(horas)

Total(horas)


Língua Portuguesa

2

67

134

Língua Estrangeira - Espanhol (Optativa)

2

67

Ciências Humanas

Geografia

2

67

200

História

2

67

Filosofia IV

1

33

Sociologia IV

1

33

Ciências natureza

Matemática

2

67

100

Biologia

1

33


13

434

434


ÁREAS



Semanal (aulas)

Anual(horas)

Total(horas)

Manutenção

Sistema de Comando e Proteção

3

100

467

Procedimentos de Manutenção

3

100

Sistema de Comunicação

3

100

Sistemas Eletro-Eletrônicos

2

67

Sistemas Microcontrolados

3

100


14

467

467


27

901

901

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO EM ELETRÔNICA

NÚCLEO COMUM

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4ª Ano

Sub Total

Total

Semanal

Anual

Semanal

Anual

Semanal

Anual

Semanal

Anual


Língua Portuguesa

4

134

2

67

2

67

2

67

335

938


2

67

2

67

2

67

201

Língua Estrangeira – Espanhol (Optativa)

2

67

67

Artes

2

67

67

Educação Física

2

67

2

67

2

67

201


2

67

67

Ciências Humanas

Geografia

1

33

2

67

2

67

167

598

História

1

33

2

67

2

67

167

Filosofia

1

33

1

33

1

33

1

33

132

Sociologia

1

33

1

33

1

33

1

33

132

Ciências natureza

Matemática

5

168

2

67

2

67

2

67

369

870

Física

2

67

2

67

2

67

201

Química

2

67

2

67

1

33

167

Biologia

0

2

67

1

33

1

33

133

Subtotal CH

23

770

18

601

18

601

14

434

2406


Eletrônica

Eletricidade Básica

4

134

134

1170

Segurança do Trabalho, Normas e Gestão.

2

67

67

Eletrônica Digital

2

67

67

Eletrônica I

3

100

100

Analise de Circuitos

2

67

67

Desenho de Circuitos Eletrônicos

2

67

67

Eletrônica II

2

67

67

Linguagem de Programação

2

67

67

Eletrônica de Potência

3

100

100

Sistema de Comando e Proteção

3

100

100

Procedimentos de Manutenção

3

100

100

Sistema de Comunicação

3

100

100

Sistemas Eletro-Eletrônicos

2

67

67

Sistemas Microcontrolados

3

100

100

Subtotal CH

4

134

9

301

9

301

13

467

1203

Total CH

27

904

27

902

27

902

27

901

3609

2. COMPONENTES CURRICULARES

1º ANO

Disciplina: Língua Portuguesa I

Carga Horária: 134 horas - 4 aulas/semana

Competências

Comunicar-se de forma oral ou escrita no campo pessoal e profissional usando a língua portuguesa como instrumento de leitura, redação e expressão.

Unidades de Competência

Produzir leitura a partir da análise de recursos expressivos da linguagem verbal e não verbal, relacionando textos e contextos mediante o tema, o estilo, a estrutura composicional e a função que caracteriza os gêneros discursivos;

Produzir textos em que se apliquem os recursos lingüísticos adequados para a produção de sentidos, orientando-se pelas características que definem o gênero textual;

Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo como patrimônio representativo de cultura e as características temáticas, filosóficas e históricas que constituem fatores de produção de sentido dos textos;

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da identidade;

Aplicar os recursos da língua em contextos relevantes de produção escrita e oral na vida, tanto em contexto escolar quanto no mundo do trabalho;

Compreensão da Língua Portuguesa como linguagem geradora de significados e de integração do homem no mundo como sujeito na construção de sua identidade e cidadania;

Práticas de produção de leitura e de textos próprios das esferas sócio interativas do cotidiano, socio-histórico-literárias, do mundo do trabalho e do meio acadêmico;

Domínio dos recursos lingüísticos referentes à micro e à macro estrutura textuais;

Leitura de textos literários com vistas a uma reflexão do conteúdo histórico, político, social, e cultural da produção artístico-literária.

Incentivo à produção e divulgação de gêneros discursivos orais e escritos;

Elaboração de relatórios técnicos e currículos.

Padrão de Desempenho

Planejando a realização de suas atividades;

Lendo comunicados e documentos formais;

Interpretando comunicados escritos;

Produzindo textos literários e não literários;

Comunicando-se no campo pessoal e profissional;

Fazendo relatórios técnicos;

Escrevendo correspondências e documentos formais usando as técnicas ortográficas;

Produzindo palestras;

Elaborando currículo.

Bases Científicas – Tecnológicas

Comunicação verbal e escrita;

Linguagem e Língua;

Variantes lingüísticas e norma culta;

Níveis de linguagem e condições de produção;

Linguagem verbal e não verbal;

O texto literário e o não-literário;

Poesia e seus recursos estilísticos de expressividade:

Figuras de linguagem;

Métrica;

Rima.

Manifestações literárias de Portugal do século XIII ao XV e as Literaturas de Formação, Informação e do Período Colonial Brasileiro;

Tipologias lingüísticas: narração/relato, descrição, exposição e argumentação;

Gêneros discursivos: contos, crônicas, cantigas, novelas de cavalaria e poemas;

Gêneros discursivos orais: apresentação de trabalhos, entrevistas e debates;

Gramática no Texto:

Recursos fonéticos e fonológicos para produções e leitura de textos;

A ortografia como base para variante culta na produção escrita;

Concordância verbal, nominal e regência como recurso da norma culta para a produção textual;

Pontuação e a produção de sentidos.

Referências Bibliográficas

Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Língua portuguesa: ensino médio

TAKAZAKI, Heloisa Home

1ª

São Paulo

IBEP

2004

Redação cientifica

MEDEIROS, João Bosco

1ª

São Paulo

Atlas

2004

Como escrever textos técnicos

OLIVEIRA, José Mauro Moreira; Motta, Carlos

Alberto Paula

1ª

São Paulo

Atlas

2005

Lições de Texto: leitura e redação

PLATÃO, F. FIORIN J. L.

1ª

São Paulo

Ática

1997

Redação e textualidade

COSTA VAL, M da Graça

1ª

São Paulo

Martins Fontes

1991

O texto na sala de aula: leitura e produção

GERALDI, João Wandeley

1ª

Cascavel

ASSOESTE

1984

Texto e coerência

KOCH, I. V. & TRAVAGLIA

1ª

São Paulo

Cortez

1989

PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Língua Portuguesa

MEC / SEF

1ª

Brasília

MEC

1997

Sofrendo a gramática

PERINI, Mário A.

1ª

São Paulo

Ática

1997

Português: Ensino Médio

NICOLA, José de

1ª

São Paulo

Scipione

2008

Português: língua e cultura.

FARACO, Carlos Alberto

1ª

Curitiba – PR

Base

2003

Português – língua e literatura

ABAURRE, Mª Luiza, PONTARA, Marcela N., FADEL, Tatiana

1ª

São Paulo

Moderna

2000

Português – projetos

FARACO, C. A.; MOURA, F. M.

São Paulo

Ática

2008

Disciplina: Língua Estrangeira – Inglês I

Carga Horária: 67 horas – 2 aulas/semana

Competências

A disciplina visa o desenvolvimento da consciência crítica da linguagem e da leitura crítica para compreensão de textos mediante o conhecimento dos recursos lingüísticos referente à micro e macro estrutura textual.


Conhecer as estratégias de leitura para entender textos em inglês em geral bem como da área específica do curso;

Reconhecer a importância da utilização das estratégias de leitura na apreensão dos sentidos veiculados no texto;

Utilizar as estratégias de leitura para compreensão detalhada /crítica de textos em inglês;

Conhecer aspectos estruturais da língua inglesa aplicados a textos em geral bem como da área de eletrônica;

Selecionar informações, analisar, sintetizar, argumentar e atribuir significados;

Aplicar as estratégias de leitura e compreensão de texto para traduzir textos da área em inglês;

Identificar os elementos não-verbais como elementos provedores de sentidos em textos diversos, tanto falados, quanto escritos;

Utilizar e reconhecer mecanismos de coesão e coerência textual;

Predizer, inferir, deduzir, fazer associações, tirar conclusões a partir do significado global, bem como detalhado de um texto.



Lendo catálogos de fabricante e informações técnicas em inglês;

Fazendo especificações de equipamentos e relatórios técnicos;

Interpretando informações técnicas;


1. Estratégias de leitura.

1.1 Predicting topics from titles and illustrations.

1.2 Using context to guess unknown words.

1.3 Scanning for key words.

1.4 Scanning for images, numbers and universal symbols.

1.5 Skimming.

1.6 Scanning..

1.7 Scanning for supporting examples.

1.8 Using punctuation to scan for additional information.

1.9 Predicting text type and topic.

1.10 Making personal connections with the text.

1.11 Identifying sequence markers and story patterns.

1.12 Identifying cause and effect statements.

2. Gêneros textuais.

2.1 Comic strip; e-mail.

2.2 Documents and forms.

2.3 Classified ads; e-mail.

2.4 Catalogs and advertisements.

2.5 Newspaper article.

2.6 TV program listing.

2.7 Magazine article.

2.8 Textbook.

3. Ampliação do conhecimento lexical.

3.1 Computer and information processing.

3.2 Personal information.

3.3 Personality and appearance.

3.4 Sports equipment; buying things.

3.5 Sports.

3.6 Cognates, program types.

3.7 Body organs.

3.8 Animals.

3.9 Clothing and accessories.

3.10 Book types.

3.11 Household furnishings and rooms.

3.12 Chemistry and measurement.

4. Emprego de estruturas gramaticais necessárias à compreensão textual.

4.1 Verb be.

4.2 Possessives, whose.

4.3 Adjectives wih be and have.

4.4 How much and how big with be; demonstrative adjectives.

4.5 Simple Present: affirmative, negative and interrogative forms.

4.6 Frequency adverbs.

4.7 Can and can’t for ability and permission.

4.8 Simple Present.

4.9 Present Continuous.

4.10 Imperative.

4.11 Simple Past.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

INGLÊS INSTRUMENTAL; Estratégias de Leitura. VOL I.

MUNHOZ, Rosângela.

São Paulo.

TextoNovo

2003

INGLÊS INSTRUMENTAL; Estratégias de Leitura. VOL II.

MUNHOZ, Rosângela.

São Paulo.

TextoNovo

2003

Essential Grammar in Use.

MURPHY, Raymond.

Cambridge.UK

Cambridge University Press

1999

A Communicative grammar of English.

LEECH, Geoffrey and SVARTVIK, Fan.

Longman

1994

Learning vocabulary in another language

NATION, S. P.

United Kingdom

Cambridge

2002

Gramática Escolar da Língua Inglesa.

PEARSON LONGMAN.

São Paulo

Longman

2004

English for Specific Purposes.

HUTCHINSON, T; WATERS,

London

Cambridge

University Press

2005

Advanced Grammar in Use.

HEWINGS, M.

Cambridge


2005

Introdução à leitura em inglês.

GAMA, Angela Nunes Martins et all.

Rio de Janeiro

Editora Gama Filho

2001

Essential Grammar in Use.

MURPHY, R.

Cambridge


1997

Oxford Dictionary.

OSTLER, George

Oxford University Press

2000

Teaching by principles – An interactive approach lo language pedagogy.

BOWEN, T; MARKS, J.

Oxford

Macmillan

1994

ESP in Brazil: 25 years of evolution and reflection

CELANI, M. A; DEYES, A. F; HOLMES, J. L; SCOTT, M. R

Campinas, SP

Mercado das Letras

2005

English for specific purposes. IN: CARTER, R; NUNAN, D. (ed) The Cambridge Guide to Teaching English to Speakeras of Other Languages.

DUDLEY-EVANS, T.

Cambridge


2001

Disciplina: Artes I


Modalidades disponíveis nas aulas de artes:

Modalidade: Artes Plásticas

Competências

Compreender a importância da arte no desenvolvimento da criatividade e habilidades para produção de objetos de artes a partir de matéria-prima de primeiro uso ou por meio de reciclagem de materiais.


Importância da arte no contexto profissional;

Produções artísticas;

Desenvolvimento da criatividade.



Ajustando as ferramentas e equipamentos;

Organizando recursos e local de trabalho;

Produzindo objetos de arte;

Pintando, cortando e usando a criatividade;

Comunicando-se através da arte;

Modalidade: Teatro

Competências

Estudar a história da arte e desenvolver trabalhos de criação cênica, desde a produção do texto teatral nos seus mais variados estilos de drama e comédia, inserindo o aluno no universo do palco e seus elementos básicos.

Unidades de competência:

Desinibição;

Desenvoltura;

Gosto pelo trabalho em grupo e com o público.

Padrão de desempenho:

Inserindo o aluno no universo do palco e conhecer os elementos básicos de: interpretação, formação básica do ator, direção, produção, divulgação do espetáculo, montagem, cenário, figurino, iluminação, sonoplastia, etc.

Modalidade: Teoria musical:

Competências

Estudar a história da arte com ênfase na história da música, pesquisar suas mais diversas fases, estilos e movimentos ao longo dos séculos. Ensina a teoria básica da musicalização, introduzindo o aluno no mundo das partituras e notas musicais.

Unidades de competência

Concentração;

Conhecimento de matemática;

Coordenação motora;

Gosto pelo trabalho em grupo.

Padrão de desempenho

Introduzindo o aluno no mundo das partituras e notas musicais, conhecendo as noções de compasso, tempo armadura, claves, figuras musicais, sons e pausas;

Aprendizado de flauta doce como prática musical.

Modalidade: Banda

Competências

Praticar a instrumentalização, onde o aluno entra no conjunto musical para aprender a executar um instrumento, seja ele de sopro ou de percussão.


Capacidade de concentração;

Coordenação motora;

Gosto pelo trabalho em grupo;

Disponibilidade de tempo para ensaiar e se dedicar ao instrumento.


Participando de solenidades diversas, como desfiles cívicos e de apresentações em teatros e quadras, abrilhantando formaturas e datas significativas para a comunidade interna e externa.

Modalidade: Coral

Competências

Praticar o canto-coral, uma das formas mais difundidas da musicalização.


Bom ouvido;

Afinação vocal;

Desinibição;

Disponibilidade de tempo para ensaiar e se dedicar ao trabalhos de técnica vocal, etc.


Aprendendo a cantar em grupo com harmonia

Bases Científicas – Tecnológicas (Comum a todas as modalidades)

História da Arte;

Comunicação através da arte.

Bibliografia Básica (títulos, periódicos, etc.)

Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

O que é Arte?

COLI, Jorge

Brasília

Brasiliense

1995

O que é Música?

MORAES, J.J

Brasília

Brasiliense

1991

Bibliografia Complementar (títulos, periódicos, etc.)

Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica.

BENJAMIN, Walter

São Paulo

Abril

1975

Que Tchan é esse? Indústria e produção musical no Brasil dos anos 90.

LEME, Mônica Neves

São Paulo

Annablume

2003

Disciplina: Educação Física I


Competências

Estimular o pensamento crítico sobre questões relacionadas à prática de atividade física e vivenciar as diversas formas de manifestações da cultura corporal de movimento: esporte educacional, jogos, lutas, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas. Orientação para a educação da saúde. Conhecimentos sobre o corpo, sob o ponto de vista anatômico, fisiológico, biomecânico e bioquímico.


Prática de exercícios físicos

História dos esportes, jogos, lutas, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas

Jogos e brincadeiras

Jogos cooperativos

Jogos pré-desportivos

Técnicas, táticas e regras básicas dos esportes

Técnicas de execução dos exercícios de ginástica e musculação

Campeonatos, torneios e outros eventos esportivos

Festivais de dança


Planejando a realização da sequencia das atividades;

Organizando recursos e local das atividades;

Realizando exercícios físicos;

Participando de jogos e competições esportivas;

Checando os resultados;

Participando de atividades dançantes;

Realizando atividades relacionadas à saúde física e práticas esportivas.

Bases Tecnológicas

Esporte;

Saúde:

Artes marciais;

Ginástica;

Dança;

Jogos.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Futsal: da iniciação ao alto nível

Daniel Mutti

2ª

São Paulo

Phorte

2003

Guia dos movimentos de musculação: abordagem anatômica

Frédéric Delavier

4ª

Barueri – SP

Manole

2006

Natação: etapas para o sucesso

David G. Thomas

2ª

-

Manole

1999

Conhecendo o voleibol

Jorge L. S. Ribeiro

1ª

-

Sprint

2004

Handebol: teoria e prática

Carlos Tenroller

1ª

-

Sprint

2004

Basquetebol na escola

Nilton Ferreira Coutinho

2ª

-

Sprint

2003


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

www.cbfs.com.br (Confederação Brasileira de Futebol de Salão);

www.cbb.com.br (Confederação Brasileira de Basquetebol);

www.cbv.com.br (Confederação Brasileira de Voleibol);

www.brasilhandebol.com.br (Confederação Brasileira de Handebol);

www.cbda.org.br (Confederação Brasileira de Desportos Aquáticos);

www.cbat.org.br (Confederação Brasileira de Atletismo).

Disciplina: Informática Básica


Competências

Utilizar os equipamentos, programas e aplicativos de informática para produção de textos, tabelas e acesso a Internet


Utilização dos recursos do computador como ferramenta de apoio a educação;

Programas e Aplicativos;

Aplicação prática para produção de textos, tabelas, relatórios e acesso a Internet.


Planejando a realização das atividades;

Ligando o equipamento e realizando aplicação prática dos recursos;

Organizando recursos e local de trabalho;

Produzindo textos, relatórios técnicos;

Utilizando programas e aplicativos;

Checando os resultados;

Acessando a Internet e o Outlook.

Bases Científicas - Tecnológicas

Informática;

Programas aplicativos;

Internet;

Outlook.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Informática - Terminologia Básica, Microsoft Windows XP, Microsoft Office Word 2003, Microsoft Office Excel 2003, Microsoft Office Access 2003 e Microsoft Office PowerPoint 2003

Silva, Mario Gomes da

6ª

-

Érica

-

Informática - Terminologia - Microsoft Windows Vista - Internet e Segurança - Microsoft Office Word 2007 - Microsoft Office Excel 2007 - Microsoft Office Access 2007 - Microsoft Office PowerPoint 2007

Silva, Mário Gomes da

1ª

-

Érica

-


E Alcade, M. Garcia, S Penuelas

1ª

-

Makron Books

-

Estudo Dirigido de Informática Básica

André Luiz N. G. Manzano e Maria Izabel N. G. Manzano

-

São Paulo

Érica

2003


www.olhardigital.com.br - Endereço com vídeos que ajudam no conhecimento do aluno.

Disciplina: Filosofia I

Carga Horária: 33 horas – 1 aula/semana

Competências

Entender as questões filosóficas que permeiam a realidade social, visando uma postura, crítica, criativa, inovadora e ética na sociedade.


Desenvolver a capacidade exercer uma atitude filosófica consistente, pensar, ler e escrever de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.

Propiciar contextos para levantamento, análise e compreensão de questões filosóficas que permeiam a realidade social, visando uma postura, crítica, criativa, inovadora e ética na sociedade.

Pensar, ler e escrever de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros;

Debater em tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistente.

Desenvolver a capacidade exercer uma atitude filosófica consistente.

Viabilizar um conhecimento mínimo por parte dos alunos dos problemas envolvidos na história da filosofia.

O surgimento da filosofia na Grécia antiga;

A passagem do pensamento mítico para o filosófico;

Noções fundamentais do pensamento filosófico (a physis, a arque, o cosmo, o logos, o caráter crítico).

Padrões de desempenho

Planejando suas atividades conforme padrão estabelecido;

Lendo e escrevendo de forma filosófica;

Debatendo e tomando posição frente situações de cunho filosófico;

Desenvolvendo e exercendo uma atitude filosófica consistente.


Introdução a Filosofia: o que é Filosofia?

Definição etimológica da palavra filosofia;

Conceito geral, importância e utilidade da filosofia;

Áreas filosóficas: ontologia, epistemologia, axiologia e suas divisões.

Sociologia


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Convite à Filosofia

CHAUÍ, Marilena.

13

São Paulo

Ática

2005

Filosofando: Introdução à Filosofia

ARANHA, Maria L. Arruda

3

São Paulo

Moderna

2003

Pensando Melhor

SÁTIRO, Angélica.

1

São Paulo

Saraiva


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

História da Filosofia

ABBAGNANO, N.

Lisboa

Editorial Presença

1993

Dicionário de Filosofia

ABBAGNANO, N.

4

Rio de Janeiro

Martins Fontes

2000

Disciplina: Sociologia I

Carga Horária: 33 horas – 1 Aula semanal

Competências

Compreender através do eixo histórico o desenvolvimento do pensamento sociológico da Humanidade

Oportunizar a compreensão e valorização dos diferentes valores e formas de produção do pensamento sociológico a partir do renascimento até a sociedade contemporânea

Estabelecer relações entre a sociologia e antropologia tendo como objeto o aspecto do comportamento humano e suas relações entre si.

Introdução a sociologia

Diferentes visões do renascimento

Sociedades, Teorias e ideologias

Positivismo

Sociologia no Brasil

Sociologia e expansão do capitalismo

Sociologia Durkheim

Karl Marx e a história da exploração do homem

Teoria do modo de produção.

Classe social.

A violência humana

Sociologia e sociologias

A questão da pobreza

Uma questão contemporânea- as minorias

A sociologia no 3º Milênio


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

O que é Sociologia

MARTINS, Carlos Benedito

-

-

Brasiliense

1993

Introdução à sociologia

OLIVEIRA, Pérsio Santos de

-

-

Ática

2004

Sociologia para o Ensino Médio

TOMAZI, Nelson Dacio

-

São Paulo

Atual

2007


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Almanaque dos anos 80

ALZER, Luiz André

-

Rio de Janeiro

Ediouro

-

O que é Capitalismo

CATANI, Afrânio Mendes

-

São Paulo

Brasiliense

1999


CHAUÍ, Maria Helena

-

São Paulo

Ática

1995

Grandes Filósofos. Biografias e Obras

CUNHA, Eliel Silveira e FLORIDO, Janice

-

São Paulo

Nova Cultural

2005

Sociologia e Sociedade – Leituras de Introdução à Sociologia

FORACCHI, Marialice Mencarini e MARTINS, José de Souza

-

Rio de Janeiro

LTC

1977

História da riqueza do homem

HUBERMAN, Leo

-

Rio de Janeiro

LTC

1986

Dicionário de Sociologia – Guia prático da linguagem sociológica

JOHNSON, Allan G.

-

Rio de Janeiro

Jorge Zahar

1997

Cultura: um conceito antropológico

LARAIA, Roque de Barros

-

Rio de Janeiro

Jorge Zahar

1989

O feudalismo: sociedade e economia

MONTEIRO, Hamilton M.

-

São Paulo

Ática

1991


Aplicando a sociologia a sua realidade;

Debatendo e tomando posição frente situações de conflito;

Planejando sua atuação conforme a realidade;

Exercendo suas atividades com base na sua realidade social;

Sendo instrumento de mudança da realidade social.


Introdução geral á sociologia

Sociologia Clássica

Sociologia de Desenvolvimento

Finalidade da Sociologia

Disciplina: Matemática I


Competências

Desenvolver raciocínio lógico matemático para realizar operações matemáticas e converter sistemas de unidades, usar as funções trigonométricas e os números complexos

Unidades de Competências

Desenvolver raciocínio lógico matemático para converter sistemas de unidades, com seus múltiplos e submúltiplos

Formular e interpretar hipóteses visando a resolução de problemas, utilizando conceitos matemáticos

Descrever através de funções o comportamento de fenômenos

Conhecer os artifícios matemáticos para resolução de equações do1º e 2º grau

Construir gráficos e tabelas através de modelos matemáticos

Interpretar e solucionar as situações problemas modeladas através de funções

Aplicar as relações métricas e trigonométricas na resolução de problemas reais

Conceituar algébrica e graficamente as funções trigonométricas

Relacionar adequadamente as diversas funções trigonométricas

Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de equações e inequações trigonométricas

Definir e operar com números complexos na forma algébrica

Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas que envolvem números complexos

Conhecer a conversão de coordenadas retangulares para polares e vice-versa

Conhecer as unidades de medidas de grandezas elétricas, tensão e corrente, em função do tempo

Avaliar as grandezas de medição de resistores, capacitores e indutores


Planejando a aplicação de teoremas e fórmulas para cálculos matemáticos;

Aplicando a matemática para facilitar a solução de problemas;

Resolvendo equações e aplicando os teoremas;

Checando os resultados obtidos;

Usando os números complexos;

Desenvolvendo o raciocínio lógico.


Sistemas de Unidades: Quilo, Mega, Tesla, Mili, Micro, Pico e Conversão de unidades

Conjuntos: Noções de conjuntos, Operações com conjuntos, Conjuntos numéricos, Intervalos

Potenciação: definição, propriedades, potencias de base 10, Operações matemáticas na base 10 e em outras bases

Funções: Definição, Propriedades das funções, Funções compostas, Funções inversas, Equações do 1º e do 2º grau, Funções do 1º e do 2º grau, Coordenadas do vértice, Valor máximo e valor mínimo de uma função do 2º grau

Trigonometria no triangulo retângulo: Seno, Cosseno e Tangente

Trigonometria no ciclo trigonométrico: Função seno, Função cosseno, Função tangente, Identidades trigonométricas, Equações e inequações trigonométricas, Forma de onda da tensão senoidal em função do tempo, Forma de onda da tensão cossenoidal em função do tempo.

Números Complexos: A unidade imaginária, Forma algébrica de um número complexo, Forma trigonométrica de um número complexo; Operações com números complexos, Fasores, Conversão de coordenadas retangulares para coordenadas polares e vice-versa, Cálculo de impedância, Cálculo do ângulo de defasagem, Representação gráfica da tensão e corrente em função do tempo, ou do ângulo

t

w

.

Função Exponencial e Função Logarítmica: Equações e Inequações exponenciais, Logaritmos: Definições e propriedades, Gráficos das funções exponenciais e logarítmicas, Logarimos decimais.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Matemática: ciências e aplicações

IEZZI, Gelson e outros

1ª

São Paulo

Atual

2001

Matemática

Tezzi et al. Apoio

1ª

São Paulo

Atual

2004

Disciplina: Física I

Carga Horária: 67 horas – 2 Aulas/semana

Competências

Entender o átomo segundo a física clássica, conhecer os efeitos magnéticos e realizar aplicações práticas, interpretar os efeitos da corrente elétrica, utilizar as leis de Ohm e Kirchoff para determinar as grandezas elétricas de circuitos de baixa tensão,


Entender o átomo segundo o modelo da física clássica,

Calcular a resistividade de condutores a partir do comprimento, resistividade e da área da seção transversal.

Interpretar a corrente elétrica segundo o modelo da física clássica.

Interpretar a resistência elétrica como conseqüência da distribuição dos íons na rede cristalina e como conseqüência do comprimento do fio condutor.

Compreender a potência elétrica como a medida da energia elétrica “transformada e/ou transferida.

Compreender as leis de Ohm e de Kirchoff (conservação da carga e energia).

Compreender a interação entre carga elétrica e campo magnético.

Aplicar o conhecimento da interação carga-campo em situações práticas.

Compreender o campo eletromagnético no espaço e de que forma ele se auto-mantêm.

Compreender e aplicar a lei de Faraday-Lenz.


Estudando o problema para escolher a melhor solução;

Aplicando a física para solução de problemas dentro de sua realidade profissional;

Utilizando as leis e teoremas da física;

Aplicando teoremas e fórmulas para calcular grandezas físicas;

Checando os resultados obtidos;

Usando instrumentos de medida.

Base Cientifica - Tecnológica

Física clássica;

Física quântica;

Eletricidade;

Magnetismo;

Campo elétrico;

Campo magnético.

Corrente elétrica baseado na física clássica.

Modelo Quântico de matéria e de corrente elétrica.

Eletricidade e magnetismo.

Propriedade da carga elétrica.

Unidades de medidas de grandezas elétricas.

Lei de Ohm, Ampére, lei de Faraday, Lenz,


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Física Conceitual

Paul G. Hewitt

9ª

Santana – Porto Alegre

Bookman Editora S.A.

2002

Física 1

GREF – Grupo de Reelaboração do ensino de Física

4ª

São Paulo

Edsup

1998

Orientações Curriculares do Ensino Médio

MEC – Secretaria de Educação Básica – SEBDepartamento de Política do Ensino Médio

Brasília-DF

SEB

2004


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Física

Dalton Gonçalves

4ª

Rio de Janeiro

Ao Livro Técnico

2004

Disciplina: Eletricidade Básica


Competências

Realizar cálculos de grandezas elétricas, identificar e dimensionar componentes, fazer montagem de circuitos elétricos resistivos, utilizar fonte de corrente alternada e contínua e aplicar as Leis de Ohm e Kircchoff para cálculo de correntes, tensões e potências em circuitos de baixa potência

Especificar materiais e componentes elétricos com uso de código de cores, tabelas e manuais de fabricante;

Efetuar cálculo de circuitos equivalentes e associação de resistores, capacitores e indutores em série ou em paralelo;

Medir grandezas elétricas com uso de instrumentos analógicos ou digitais;

Realizar trabalhos de intervenção em eletricidade cumprindo as normas de saúde, segurança e preservação do meio ambiente.


Conhecer a composição e estrutura da matéria prótons, nêutrons e elétrons e o modelo quântico dos átomos;

Conceituar carga elétrica, corrente, tensão e potência elétrica e usar instrumentos para medição dessas grandezas;

Conhecer e especificar condutores e materiais elétricos utilizados em eletricidade;

Identificar os diversos tipos de circuitos elétricos de baixa potência;

Conceituar resistência elétrica, condutância elétrica e usar instrumentos para medição;

Utilizar o Código de cores para medida de resistores e aplicar a tabela E12 para valores comerciais;

Realizar cálculo de resistência equivalente para associação de resistores em série, paralelo e associação mista;

Conhecer o método de divisão de corrente e tensão com uso de resistores;

Aplicar as leis de ohm para cálculo de corrente, tensão e resistência de circuitos elétricos;

Aplicar as leis de Leis Kirchhoff para cálculo de correntes e tensões em circuitos elétricos;

Conceituar campo elétrico e magnético;

Conceituar indutância, capacitância elétrica e utilizar instrumentos para sua medição;

Conhecer e aplicar as leis Lens e Faraday;

Fazer a associação de resistores, indutores e capacitores em série e paralelo, desenhar o circuito equivalente;

Especificar condutores e materiais elétricos para montagem de circuitos elétricos de baixa potência - fusíveis, lâmpadas, chuveiros, fios condutores, resistores, bobinas, Capacitores, disjuntores, medidores de consumo de energia elétrica.

Aplicar os fundamentos de campo magnético na montagem de circuitos indutivos, utilizando bobinas em série ou paralelo e calcular a resistência e reatância indutiva do circuito;

Determinar a capacitância equivalente de associação capacitores em série e paralelo;

Conceituar potências elétricas monofásicas, trifásicas e usar instrumentos para medição;

Montagem e medição de circuitos de corrente contínua e alternada;

Determinar as tensões, correntes e número de espiras de transformadores de baixa potência;

Utilizar instrumentos para medida de grandezas elétricas em circuitos de baixa potência seguindo a norma de segurança em serviços com eletricidade.


Planejando as atividades de montagem de circuitos elétricos;

Identificando componentes elétricos através de código de cores, tabelas e catálogos de fabricantes.

Organizando recursos e o local de trabalho.

Realizando especificação de componentes, montagem de circuitos elétricos e medindo as grandezas elétricas com uso de instrumentos analógicos ou digitais

Realizando associação de componentes em série e paralelo, determinando o circuito equivalente e calculando os valores de corrente, tensão, resistência e potência em componentes do circuito elétrico.

Utilizando o Proto Board para montagem de circuitos elétricos de baixa potência, fazendo as ligações elétricas dos componentes conforme circuito proposto; ligando a fonte de alimentação, testando e medindo os pontos estabelecidos.

Selecionando escalas de instrumentos para medição de grandezas elétricas em pontos específicos dos circuitos.

Relacionando-se de forma educada e ética com seus colegas e professores, respeitando as diferenças e cumprindo as regras de convivência estabelecidas no regimento escolar.

Cumprindo as normas de segurança, saúde e preservação ambientais aplicadas a realização de serviços com eletricidade.


Física Clássica;

Corrente elétrica baseada na física clássica.

Modelo Quântico de matéria e de corrente elétrica.

Eletricidade;

Materiais elétricos;

Magnetismo;

Instrumentos de Medida de grandezas Elétricas


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Circuitos em Corrente Contínua.

Marco Cipelli / Otávio Markus.

São Paulo

Érica

1999

Eletrotécnica. Princípios e Aplicações.

Gray-Wallace.

Porto Alegre

Globo

1983

Materiais Elétricos Vol. 1 e 2

Walfredo Schimidt

4ª

São Paulo

Edgar Blucher LTDA

1994

Laboratório de eletricidade e eletrônica

Francisco Gabriel Capuano e Maria Aparecida Mendes Marino

19ª

São Paulo

Érica

2002

Manual de Instrumentos de Medidas Eletrônicas

Francisco Ruiz Vassallo

São Paulo

Hemus

Curso de Instrumentação Eletrônica: Multímetros

Newton C. Braga

1ª

São Paulo

Saber

2000

Circuitos em Corrente Contínua

Marco Cipelli e Otávio Markus

4ª

São Paulo

Érica

2002

Fundamentos de Eletrotécnica

Robert Arnold

1ª

São Paulo

E.P.U.

1975

Instrumentos de medição elétrica

Raul Peragallo Torreira

São Paulo

Hemus

Disciplina: Química


Competências

Entender as reações químicas e realizar experiências de laboratório para comprovar variáveis do processo e análise das reações químicas.

Elementos de competência

Conceituar matéria, energia, pressão, temperatura e calor

Entender as fases de agregação da matéria

Conhecer os fenômenos físicos e químicos

Conhecer as propriedades gerais e específicas da matéria

Estudar as substâncias, misturas e suas propriedades

Conhecer os materiais, sistemas homogêneos e heterogêneos

Fazer gráficos de mudanças de fase

Realizar experiências de processos físicos e mecânicos de separação de misturas em laboratório

Escassez de água potável

Entender as reações, substâncias pura e composta e elemento químico

Caracterizar o Modelo atômico de Dalton e Lei volumétrica de Gay Lussac

Hipótese de Avogadro e conceito de molécula

Massa molecular, atômica, mol e volume molar

Teoria cinética dos gasas e transformoações de estado

Equação de Clapeyron

Misturas gasosas, pressão e volume parcial

Fórmulas químicas

Fórmula percentual, mínima e molecular

Balanceamento das equações

Cálculos estequiométricos: mol, massa e volume

Cálculos de rendimentos, pureza e excesso de reagentes

Camada de ozônio

Descoberta da eletricidade e radiatividade

Modelos atômicos de Thonson, Rutherford, Bohr e Sommerfeld

Estrutura atômica: Z, A, n, isótopos, isóbaros e isótono-íons: ânions e cátions

Conceitos de nível, subnivel, orbital e spin

Computador e spintrônica

Diagrama de energia de Linus Pauling

Relação entre a tabela periódica e o diagrama de Linus Pauling

Classificação dos elementos na tabela periódica

Propriedades periódicas dos elementos

Sais minerais na eletrônica

Ligações iônicas

Ligação metálica, ligas metálicas (de aquecimento, medição e regulação) e semimetais A dopagem

Ligação covalente

Hibridização do boro, berílio e carbono

Geometria molecular

Interação com metais

Polaridade das moléculas e geometria molecular

Forças intermoleculares e as propriedades das substâncias

Conceitos de valência e cálculo de nox

Reações de deslocamento entre metais e ametais

Agentes oxidantes e redutores

Balanceamento de reações de óxido redução

Isolantes gasosos, líquidos e suas aplicações

Ação de compostos inorgânicos

Ácidos, bases, sais e óxidos: nomenclatura, características e propriedades


Planejando a realização de reações químicas;

Organizando recursos e o local de trabalho;

Selecionando vasilhames para colocar os reagentes;

Realizando reações químicas;

Realizando cálculos físicos e químicos;

Aferindo equipamentos e ferramentas;

Controlando a temperatura das reações químicas;

Medindo grandezas físico-químicas;

Controlando os resultados.

Bases Tecnológicas

Física Clássica;

Química geral


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Universo da Química

BIANCHI, José Carlos de Azambuja

Única

São Paulo

FTD

2005

InterAtividade Química

FONSECA, Martha Reis Marques da

Única

São Paulo

FTD

2003


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Apostila de Materiais Elétricos

Nelson Y. Kawahara

Única

Cuiabá

CEFET-MT

2008

Materiais Elétricos Vol. 1 e 2

Walfredo Schimidt

4ª

São Paulo

Edgar Blucher LTDA

1994


2ºANO

Disciplina: Língua Portuguesa II


Competências

Estabelecer uma comunicação clara e objetiva de forma oral ou escrita com seus pares, produzir relatórios, e redigir documentos para comunicação dentro do ambiente de trabalho e fora dele.


Produzir leitura a partir da análise de recursos expressivos da língua verbal e não verbal, relacionando textos e contextos mediante o tema, o estilo, a estrutura composicional e a função que caracteriza os gêneros discursivos;



Produzir textos em que se apliquem os recursos linguísticos adequados para a produção de sentidos, orientando-se pelas características que definem o gênero textual;

Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo como patrimônio representativo de cultura e as características temáticas, filosóficas e históricas que constituem fatores de produção de sentido dos textos;

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da identidade;

Aplicar os recursos da língua em contextos relevantes de produção escrita e oral na vida, tanto em contexto escolar quanto no mundo do trabalho;

Práticas de produção de leitura e de textos próprios das esferas sócio interativas do cotidiano, socio-histórico-literárias, do mundo do trabalho e do meio acadêmico;

Domínio dos recursos linguísticos referentes à micro e à macro estrutura textuais;

Leitura de textos literários com vistas a uma reflexão do conteúdo histórico, político, social, e cultural da produção artístico-literária.

Incentivo à produção e divulgação de gêneros discursivos orais e escritos.



Lendo comunicados e documentos formais;

Interpretando comunicados escritos;

Produzindo textos literários e não literários;

Comunicando-se no campo pessoal e profissional;

Fazendo relatórios técnicos;

Escrevendo correspondências e documentos formais usando as técnicas ortográficas;

Produzindo palestras;

Elaborando currículo.

Bases Tecnológicas

Norma culta e sua adequação às condições de produção;

Regência verbal;

Uso dos pronomes relativos pessoais, possessivos e demonstrativos;

Modos e tempos verbais;

Sintaxe da frase e do período

Coesão e coerência;

Gêneros de estrutura lingüística narrativa – ficção e não ficção: Romances, contos, noticias, reportagens, documentários, filmes;

Recursos lingüísticos para a produção de leitura e de textos

Gêneros discursivos orais: debates, entrevistas e dramatização;

Gênero discursivo midiático: curta metragem;

Manifestações literárias do Brasil do século XIX – Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Língua Portuguesa: Ensino Médio

TAKAZAKI, Heloisa Home

1ª

São Paulo

IBEP

2004

Redação Científica

MEDEIROS, João Bosco

1ª

São Paulo

Atlas

2004

Como escrever textos técnicos

OLIVEIRA, José Mauro Moreira; MOTTA, Carlos Alberto Paula

1ª

São Paulo

Atlas

2005

Lições de texto: leitura e redação

PLATÃO, F. Fiorin J. L.

1ª

São Paulo

Ática

1997

Redação e textualidade

COSTA VAL, Maria da Graça

1ª

São Paulo

Martins Fontes

1991

O texto na sala de aula: leitura e produção

GERALDI, João Wanderley

1ª

Cascavel

ASSOESTE

1984

Texto e coerência

KOCH, I. V. & TRAVAGLIA

1ª

São Paulo

Cortez

1989

Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa

MEC/SEF

1ª

Brasília

MEC

1997

Sofrendo a Gramática

PERINI, Mário A.

1ª

São Paulo

Ática

1997

Português: Ensino Médio

NICOLA, José de

1ª

São Paulo

Scipione

2008

Português: língua e cultura

FARACO, Carlos Alberto

1ª

Curitiba – PR

Base

20036

Português: língua e cultura

ABUARRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela N.; FADEL, Tatiana

-

São Paulo

Moderna

2000

Português: projetos

FARACO, C. A.; MOURA, F. M.

São Paulo

Ática

2008

XE "1" Disciplina: Língua Estrangeira - Inglês II

Carga Horária: 67 horas – 2 Aulas/semana

Competências

A habilidade visa o desenvolvimento da consciência crítica da linguagem e da leitura crítica para compreensão de textos mediante o conhecimento dos recursos lingüísticos referentes à micro e macroestrutura textual.

Unidade de Competência

Conhecer as estratégias de leitura para entender textos em inglês em geral bem como da área específica do curso;

Reconhecer a importância da utilização das estratégias de leitura na apreensão dos sentidos veiculados no texto;

Utilizar as estratégias de leitura para compreensão detalhada /crítica de textos em inglês;

Conhecer aspectos estruturais da língua inglesa aplicados a textos em geral bem como da área de eletrônica;

Selecionar informações, analisar, sintetizar, argumentar e atribuir significados;

Aplicar as estratégias de leitura e compreensão de texto para traduzir textos da área em inglês;

Identificar os elementos não-verbais como elementos provedores de sentidos em textos diversos, tanto falados, quanto escritos;

Utilizar e reconhecer mecanismos de coesão e coerência textual;

Predizer, inferir, deduzir, fazer associações, tirar conclusões a partir do significado global, bem como detalhado de um texto.



Lendo catálogos de fabricante e informações técnicas em inglês;

Fazendo especificações de equipamentos e relatórios técnicos;

Interpretando informações técnicas;

Bases Tecnológicas

1. Estratégias de leitura.

1.1 Finding topic sentences and supporting ideas.

1.2 Following instructions.

1.3 Understanding process writing.

1.4 Understanding pronoun referents.

1.5 Understanding biographical articles.

1.6 Distinguishing facts from opinions.

1.7 Summarizing texts.

1.8 Using grammar to gues meanings.

1.9 Using graphs to understand information in a text.

1.10 Predicting, Skimming, Scanning.

1.11 Selecting levels of comprehension.

2. Gêneros textuais.

2.1 Technical manual.

2.2 Magazine article.

2.3 Job classified ads;

2.4 Catalogs and advertisements.

2.5 Newspaper article.

2.6 Tecnhical texts on Electronics topics.

3. Ampliação do conhecimento lexical.

3.1 Space exploration.

3.2 Hobbies.

3.3 Ecology.

3.4 Cinematography..

3.5 Suffixes I (-er, -or, -ist).

3.6 Suffixes II (-met, -ness, -ity).

3.7 Word maps.

3.8 Prefixes (un-, in-, dis-, re-)

3.9 Synonyms and antonyms

3.10 Tecnhical vocabulary on Electronics (part I)

4. Emprego de estruturas gramaticais necessárias à compreensão textual.

4.1 Past Continuous.

4.2 Future with going to.

4.3 Future with will.

4.4 Comparative and superlative of adjectives.

4.5 Present Perfect.

4.6 Present Perfect with how long, since, and for.

4.7 Should and ought to.

4.8 Gerunds and infinitves.

4.9 Linking words (part I).

4.10 Nominal groups.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Inglês Instrumental: estratégias de leitura VOL. 1

MUNHOZ, Rosângela

-

São Paulo

TextoNovo

2003

Inglês Instrumental: estratégias de leitura VOL. 2

MUNHOZ, Rosângela

-

São Paulo

TextoNovo

2003

Essential Grammar in Use

MURPHY, Raymond

-

Cambridge, UK


1999

A Communicative Grammar of English

LEECH, Geoffrey, SVARTVIK, Fan

--

Longman

1994

Learning vocabulary in another language

NATION, S. P.

-

United Kingdom

Cambridge

2002

Gramática Escolar da Língua Inglesa

PEARSON LONGMAN

-

São Paulo

Longman

2004

English for Specific Purposes

HUTCHINSON, T.; WATERS

-

London


2005

Advanced Grammar in Use

MURPHY, Raymond

-

Cambridge, UK


2005

Introdução à leitura em inglês

GAMA, Ângela Nunes Martins et all

-

Rio de Janeiro

Editora Gama Filho

2001

Essential Grammar in Use

MURPHY, Raymond

-

Cambridge, UK


1997

Oxford Dictionary

OSTLER, George

-

Oxford University Press

2000

Teaching by principles- an interactive approach to language pedagogy

BOWEN, T.; MARKS, J.

-

Oxford

Macmillan

1994

ESP in Brazil: 25 years of evolution and reflection

CELANI, M. A.; DEYES, A. F.; HOLMES, J. L.; SCOTT, M. R.

-

Campinas SP

Mercado das Letras

2005

English for specific purposes. IN: CARTER R.; NUNAN, D. (ed) The Cambridge Guide to teaching english to speakers of others languages

DUDLEY – EVANS, T

-

Cambridge


2001

Disciplina: Educação Física II

Carga Horária: 67 horas – 2 Aula/semana

Competências

Conhecer as diversas formas de manifestações da cultura corporal de movimento: esporte educacional, jogos, lutas, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas. Orientação para a educação da saúde. Conhecer o corpo, sob o ponto de vista anatômico, fisiológico, biomecânico e bioquímico;

Estimular o pensamento crítico sobre questões relacionadas à prática de atividade física.


História dos esportes, jogos, lutas, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas

Jogos e brincadeiras

Jogos cooperativos

Jogos pré-desportivos

Técnicas, táticas e regras básicas dos esportes

Técnicas de execução dos exercícios de ginástica e musculação

Campeonatos, torneios e outros eventos esportivos

Festivais de dança


Utilizando roupas e calçados adequados;

Realizando suas atividades físicas;

Bases Tecnológicas

Esporte;

Saúde:

Artes marciais;

Ginástica;

Jogos.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Futsal: da iniciação ao alto nível

Daniel Mutti

2ª

São Paulo

Phorte

2003

Guia dos movimentos de musculação: abordagem anatômica

Frédéric Delavier

4ª

Barueri – SP

Manole

2006

Natação: etapas para o sucesso

David G. Thomas

2ª

-

Manole

1999

Conhecendo o voleibol

Jorge L. S. Ribeiro

1ª

-

Sprint

2004

Handebol: teoria e prática

Carlos Tenroller

1ª

-

Sprint

2004

Basquetebol na escola

Nilton Ferreira Coutinho

2ª

-

Sprint

2003


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

www.cbfs.com.br (Confederação Brasileira de Futebol de Salão);

www.cbb.com.br (Confederação Brasileira de Basquetebol);

www.cbv.com.br (Confederação Brasileira de Voleibol);

www.brasilhandebol.com.br (Confederação Brasileira de Handebol);

www.cbda.org.br (Confederação Brasileira de Desportos Aquáticos);

www.cbat.org.br (Confederação Brasileira de Atletismo).

Disciplina: História I

Carga Horária: 33 horas

Competências

Ler textos e documentos históricos, analisando-os criticamente.

Articular o conhecimento histórico de maneira interdisciplinar.

Utilizar as diversas linguagens como recurso para a pesquisa e produção do saber histórico.

Articular os saberes informal/escolar/acadêmico para a construção crítico-reflexivo do pensar-fazer História.

Construir o conhecimento com o exercício da pesquisa histórica.

Construir um referencial teórico com base nos debates e pesquisa.

Produzir textos significativos de acordo com a abordagem evidenciada durante as aulas.

Desenvolver a capacidade de cooperação.


Debate historiográfico, com diversas abordagens, sobre os temas relativos à História Geral, Brasileira e Mato-grossense dentro de uma pluralidade de fundamentos teóricos e metodológicos.


Evidenciando as aproximações e diferenças entre as sociedades estudadas, permitindo retomar os conceitos tempo/espaço e da relação passado/presente.

Traçando um paralelo entra as primeiras cidades e as cidades atuais.

Explicitando diferentes concepções de mundo, de vida, de cultura e lógicas de uso do espaço social abrindo debates para as questões como superioridade/inferioridade, eurocentrismo/primitivo/civilizado, visando desconstruir o etnocentrismo.

Bases Tecnológicas

O Estudo da Sociedade Humana.

Tempo e História.

História e memória: existiu “pré-história”?

Origem Humana.

As primeiras sociedades.

Primeiros povos da América.

Antigüidade Oriental e Antigüidade Clássica.

Povos da Mesopotâmia.

Egípcios.

Hebreus, fenícios e persas.

Grécia.

Roma.

Idade Média Oriental.

Crise no Império Romano e as Invasões Bárbaras.

Império Bizantino.

Mundo Islâmico.

Idade Média Ocidental.

Reinos germânicos e Império Carolíngio.

Feudalismo.

Igreja e Cultura medieval.

Os séculos finais da Idade Média.

O advento da Modernidade.

Idade Moderna

A formação do Estado Moderno.

O Mercantilismo e a Expansão Européia.

O Sistema Colonial e a colonização da América.

O Renascimento Cultural.

A Reforma e a Contra-reforma.

O Absolutismo Monárquico.

A Revolução Inglesa.

O Iluminismo.

A Revolução In dustrial.

A independência dos Estados Unidos.

A Revolução Francesa.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Sociedade Brasileira: uma história através dos movimentos sociais

AQUINO, R. S. L.; VIERA, F. A. C.

-

Rio de Janeiro

Record

1999

Toda a história

ARRUDA, J. J. de; PILLETI, N.

-

São Paulo

Ática

2000

Jornal do séc. XX

BRENER, J.

-

São Paulo

Moderna

1998

Oficina de história

CAMPOS, F.

-

São Paulo

Moderna

1999

História e consciência do mundo

COTRIN, G.

-

São Paulo

Moderna

1998

História: trabalho, cultura e poder. VOL. I , II e III

VASCO, E. S.; SILVA, S. A.

-

Curitiba

Base

2005

Disciplina: Geografia I


Competências

Investigar, avaliar e selecionar informações geográficas associadas à natureza e às tecnologias;

Ler e interpretar gráficos e tabelas usadas na compreensão do espaço e elaboração de projetos;

Identificar e compreender os diferentes aspectos das paisagens climatobotânicas;

Perceber e avaliar os problemas ambientais e as possibilidades de intervenções no espaço geográfico.


A produção do espaço geográfico. A dinâmica das paisagens. Cartografia. Os mapas e suas múltiplas informações. Leitura de gráficos, tabelas e mapas. Dinâmica climática. Paisagens climatobotânicas. Quadro ambiental do planeta. Evolução das questões ambientais no Brasil.

Bases Tecnológicas

A produção do espaço geográfico

1.1-A dinâmica da paisagem

1.2-A Geografia no século XXI. A importância da Geografia na compreensão do mundo contemporâneo

A cartografia. Os mapas e suas múltiplas funções

2.1-A linguagem cartográfica e suas múltiplas interpretações

2.2-Projeções, escalas, legendas.

2.3-Tecnologia e a evolução das informações cartográficas : sensoriamento, SIG, GPS

Dinâmica climática. Paisagens climatobotânicas

3.1-A atmosfera e sua dinâmica

3.2- O clima e seus fatores

3.3- Paisagens climatobotânicas

Quadro ambiental do planeta

4.1-Problemas atmosféricos.

4.1.2- Poluição, chuva ácida, efeito estufa, cama de ozônio, inversão térmica. Ilha de calor.

4.1.3-A questão da água

4.1.4-A degradação dos solos

4.1.5-A devastação d as florestas

4.1.6-A questão do lixo

4.7-As grandes conferências internacionais e as questões ambientais


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Geografia: Pesquisa e Ação

KRAJEWISCK, A.C.

-

São Paulo

Moderna

2005

Geografia: A construção do mundo

MAGNOLI, D.; ARAUJO, R.

-

São Paulo

Moderna

2005

Geografia do Mato Grosso: Território, sociedade e ambiente

MORENO, G.; HIGA, T.

-

Cuiabá

Entrelinhas

2005

Novo Atlas Geográfico do estudante

-

-

São Paulo

FTD

2005

Outros

O espaço do cidadão

SANTOS, Milton

-

São Paulo

EdUSP

2007

Uma geografia para o séc. XXI

ANDRADE, Manoel Correa

-

São Paulo

Papirus

1994

Clima e meio-ambiente

CONTI, José Bueno

-

São Paulo

Atual

1998

A questão ambiental: diferentes abordagens

CUNHA, Sandra Batista; GUERRA, José Teixeira

-

Rio de Janeiro

Bertrand Brasil

2003

Disciplina: Sociologia II


Competências

A disciplina de Sociologia introduz o aluno nas principais questões conceituais e metodológicas desta ciência da sociedade, refletindo as mudanças nas condições sociais, econômicas e políticas nos últimos três séculos. Desperta nos alunos a “percepção sociológica”, visa desenvolver neles um raciocínio e uma abordagem específicos no entendimento da realidade social. Sensibiliza o aluno para as questões sociais e os desafios que as transformações atuais têm nos colocado, preparando-os para uma intervenção responsável na vida social e para o exercício da cidadania. Levá os a reconhecer alguns conceitos e autores das ciências sociais sem, no entanto, a necessidade de uma formação teórica e conceitual rigorosa.

Unidades de Competências




Capacitar os alunos a servirem-se do referencial filosófico em suas áreas de atuação profissional, através do desenvolvimento ao longo do curso de habilidades que lhes permitam exercer uma atitude filosófica consistente.

Viabilizar um conhecimento mínimo por parte dos alunos dos problemas envolvidos nos campos da lógica e da epistemologia.

Bases Tecnológicas

1.Agrupamento sociais: grupo social e agregados sociais

2.Mecanismos de sustentação dos grupos sociais

3. Sistema de status e papéis sociais

4.Estrutura e organização social

5.Estratificação social

6.Tipos de sociedades estratificadas

7.Mobilidade social

8. A base economica da sociedade

9. A produção e o trabalho

10.matéria-prima e instrumentos de produção

11.As forças produtivas e as relações de produção

12.Modos de Produção: a história da transformação das sociedades

13. Caracteristicas do subdesenvolvimento

14.Indicadores do subdesenvolvimento

15.Origens do subdesenvolvimento

16. Crescimento econômico ou desenvolvimento

17.História da Sociologia: pressupostos, origem e desenvolvimento.

18. As transformações no ocidente e as novas formas de pensar da sociedade.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

O que é Sociologia

MARTINS, Carlos Benedito

-

-

Brasiliense

1993

Introdução à sociologia

OLIVEIRA, Pérsio Santos de

-

-

Ática

2004

Sociologia para o Ensino Médio

TOMAZI, Nelson Dacio

-

São Paulo

Atual

2007


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Almanaque dos anos 80

ALZER, Luiz André

-

Rio de Janeiro

Ediouro

-

O que é Capitalismo

CATANI, Afrânio Mendes

-

São Paulo

Brasiliense

1999


CHAUÍ, Maria Helena

-

São Paulo

Ática

1995

Grandes Filósofos. Biografias e Obras

CUNHA, Eliel Silveira e FLORIDO, Janice

-

São Paulo

Nova Cultural

2005

Sociologia e Sociedade – Leituras de Introdução à Sociologia

FORACCHI, Marialice Mencarini e MARTINS, José de Souza

-

Rio de Janeiro

LTC

1977

História da riqueza do homem

HUBERMAN, Leo

-

Rio de Janeiro

LTC

1986

Dicionário de Sociologia – Guia prático da linguagem sociológica

JOHNSON, Allan G.

-

Rio de Janeiro

Jorge Zahar

1997

Cultura: um conceito antropológico

LARAIA, Roque de Barros

-

Rio de Janeiro

Jorge Zahar

1989

O feudalismo: sociedade e economia

MONTEIRO, Hamilton M.

-

São Paulo

Ática

1991

Disciplina: Matemática II


Competências

Representar fenômenos através de sequencias numéricas e séries

Fazer previsões, interpolações e extrapolações de valores e variáveis

Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para enfrentar situações problemas, segundo uma visão crítica com vistas as tomadas de decisões

Obter a noção de matriz, a utilização de sua representação, bem como a aplicação de suas operações na resolução de problemas

Desenvolver cálculos de determinantes, adquirindo uma estrutura imprescindível ao aprofundamento da matemática

Reconhecer, classificar, discutir e resolver sistemas de equações lineares fazendo uso de novas técnicas de resolução

Recorrer a modelos da matemática financeira para cálculos de juros,porcentagem e operações de lucro e prejuízo


Sequencias Numéricas

Matemática Financeira

Matrizes e determinantes

Sistemas Lineares


Seqüências Numéricas: Lei de Formação e Lei de Recorrência

Progressão Aritmética; Definição, Termo geral da P.A., Propriedades da P.A. e Soma dos termos.

Progressão Geométrica: Definição, Termo geral da P.G., Propriedades da P.G., Somados termos da P.G. Finita, Soma de P.G. infinita.

Noções de Matemática Financeira: Grandezas Proporcionais,Porcentagem, Juros Simples e Compostos

Matrizes: Definições, tipos e operações com matrizes

Determinantes: Definição, Regra de Sarrus, Teorema de Laplace, Regra de Chio, Propriedades dos determinantes.

Sistemas de equações lineares; Tipos de sistemas; Regra de Cramer, Escalonamento, Discussão de sistemas, Sistemas lineares homogêneos


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Matemática: ciências e aplicações

IEZZI, Gelson e outros

1ª

São Paulo

Atual

2001

Matemática

TEZZI et AL. Apoio

1ª

São Paulo

Atual

2004

Disciplina: Física II


Competências

Compreender o universo como um sistema de corpos e de que forma a Terra está inserida nele.

Compreender e confrontar as idéias de movimento nas visões de Aristóteles, Copérnico, Galileu e Newton.

Compreender o princípio de conservação de movimento como uma propriedade de um sistema.

Compreender e aplicar as leis de Newton nos movimentos linear e angular.

Compreender a energia como uma quantidade matemática medida dentro de um sistema fechado e aberto.

Ementa

Terra e sistema solar, o Universo e sua origem, compreensão humana do Universo, o movimento na visão de Aristóteles, Copérnico e o movimento da Terra, Galileu e a refutação do repouso como o estado natural de um objeto, lei de gravitação universal de Newton, peso e imponderabilidade.

Fenomenologia cotidiana, variação e conservação do momento linear e angular, aplicação das leis de Newton no movimento linear e angular, energia e potencia associadas aos movimentos.

Bases Tecnológicas

Universo, Terra e Vida, Gravidade (Campo gravitacional);

Movimento, sua conservação e variação.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Física Conceitual

Paul G. Hewitt

9ª

Santana – Porto Alegre

Bookman Editora S.A.

2002

Física 1

GREF – Grupo de Reelaboração do ensino de Física

4ª

São Paulo

Edsup

1998

Orientações Curriculares do Ensino Médio

MEC – Secretaria de Educação Básica – SEBDepartamento de Política do Ensino Médio

Brasília-DF

SEB

2004


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Física

Dalton Gonçalves

4ª

Rio de Janeiro

Ao Livro Técnico

2004

Disciplina: Química II


Competências

Oferecer formação global, apoiada em conhecimento disciplinar, multidisciplinar e interdisciplinar, que proporcione uma visão abrangente das atividades da eletroeletrônica, prevendo o domínio sobre a técnica, os instrumentos, as estratégias e práticas inerentes à respectiva área, preparando o profissional para os grandes desafios das situações exigidas no desempenho de suas funções;

Produzir e difundir conhecimento na área da eletrotécnica, através do desenvolvimento de atividades de ensino, de pesquisa, em uma contínua interação entre a Instituição e a Sociedade;

Proporcionar aos alunos informações e procedimentos indispensáveis à análise, estudo, estratégia, interpretações, planejamento, pesquisa e controle de atividades relacionadas ao seu campo de atuação, bem como em outros campos com os quais tenha conexão;

Oferecer formação crítica e analítica ao acadêmico em consonância com as necessidades do ser e do saber;

Capacitar o egresso para identificar e propor soluções técnicas aos problemas da sociedade, através do domínio e utilização de conhecimentos tecnológicos aplicados na área;

Absorver novas tecnologias, dentro de uma postura de permanente busca da atualização profissional.

Identificar os materiais e as tecnologias químicas aplicadas na eletroeletrônica.

Conhecer o comportamento dos materiais sob campo elétrico e magnético.

Bases Tecnológicas

Química geral:

Água e soluções

-estudo das soluções e coeficiente de solubilidade

-expressões de concentrações: título, porcentagem, densidade, g/l, mol/l, mol/kg

-misturas de soluções

-titulação

Água pura e soluções aquosas

-ebulioscopia

-crioscopia

-osmoscopia

-tonoscopia

Calor e variação de entalpia

-reações endotérmicas e exotérmicas

-fatores que influenciam a variação de entalpia

-cálculos da termoquímica, lei de hess

-reações espontâneas e não espontâneas

Velocidade das reações

-velocidade média e instantânea das reações

-fatores que influenciam a velocidade das reações

-lei de guldberg-waage

O equilíbrio químico

-equilíbrio químico e constantes de equilíbrio

-cálculos das constantes de equilíbrio em função da concentração e da pressão

-deslocamento de equilíbrio-princípio de le chatelier

-equilíbrios iônicos, grau de ionização e lei da diluição

-produto iônico da água: ph e poh – acidez e basicidade das soluções

A poluição – ações conscientes com os materiais

-pilha de daniel

-medida do potencial padrão e da ddp

-outros tipos de pilhas, baterias e acumuladores

-corrosão dos materiais elétricos

Disciplina: Biologia I


Competências

Conhecer a estrutura das substâncias orgânicas e inorgânicas e sua importância biológica.

Identificar os tipos de ácidos nucleicos e conhecer sua composição química bem como sua função.

Compreender o mecanismo de síntese de proteínas.

Compreender, na história do reconhecimento da existência da célula, como o desenvolvimento das técnicas citológicas contribuiu para o avanço do conhecimento sobre as células.

Compreender o mecanismo de funcionamento de um microscópio óptico e as principais diferenças de um microscópio eletrônico.

Reconhecer que conhecimentos científicos específicos sobre a estrutura e funcionamento das células vivas são importantes tanto para o avanço da ciência como para o desenvolvimento de tecnologias úteis à humanidade, entre as quais relacionadas à saúde humana.

Associar o interior da célula viva a um micromundo complexo e ativo, reconhecendo o nível de organização que se manifesta o fenômeno da vida.

Compreender os processos envolvidos no funcionamento do transporte através da membrana.

Identificar e conhecer o funcionamento das organelas membranosas e as não membranosas.

Conhecer os diversos tipos de núcleo bem como sua importância para a célula.

Conhecer o mecanismo de divisão celular por meiose

Conhecer o processo da formação dos gametas

Conhecer os processos de reprodução.

Compreender o processo de fecundação

Conhecer os fundamentos celulares da formação e do desenvolvimento dos animais, de modo a poder encarar com naturalidade temas como reprodução e sexualidade humanas. Utilizar esses conhecimentos na eventual formação de juízos e de valor em assuntos polêmicos da cidadania, tais como controle de reprodução, aborto, clonagem.

Conhecer os fundamentos celulares da formação e do desenvolvimento dos tecidos animais, de modo a poder encarar com naturalidade temas como transplantes e rejeição. Utilizar esses conhecimentos na eventual formação de juízos e de valor em assunto polêmico da cidadania.


Bioquímica;

Biologia celular;

Ácidos nucleicos e síntese de proteínas;

Organização celular básica, composição química dos seres;

Plasmalema;

Processos de trocas nas células, organelas membranosas e não membranosas;

Núcleo celular, mitose; meiose;

Gametogênese e reprodução dos seres vivos, embriologia e histologia animal.


Título/Periódico

Autor

Edição

Local

Editora

Ano

Biologia Segundo grau

LOPES, S.

3ª

São Paulo

Saraiva

1998

Biologia Essencial

LOPES, S.

1ª

São Paulo

Saraiva

2003

Fundamentos da biologia Moderna

AMABIS & MARTHO

4ª

Moderna

2006

Biologia

CÉZAR & SÉZAR

8ª

São Paulo

Saraiva

2005

Disciplina: Filosofia II

Carga Horária: 33 horas – 1 aula/ semana

Competências




Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais;

Viabilizar um conhecimento mínimo por parte dos alunos dos problemas envolvidos nos campos da teoria do conhecimento, da epistemologia e da lógica.


1. O que é o Conhecimento?

1.1. O senso comum e o conhecimento filosófico;

1.2. Mito, ciência, ciências da natureza; Ciências humanas;

1.3. Noções de lógica

1.4. Arte como conhecimento;

1.5. Religião como conhecimento.

2. Filosofia da Ciência

2.1. O que é ciência?

2.1. Cientificismo;

2.2. Ciência e política;

2.3. Ciência e tecnologia;

2.4. A atitude cientifica

2.5. O ideal científico e a razão instrumental

2.6. A realidade tecnológica

2.7. Tecnologia: robotização e destruição do homem

2.8. Os paradigmas emergentes da ciência;

3. As correntes filosóficas

3.1. As questões sobre a verdade: