Centro De InvestigacióN Y Prospectiva De La Ienss

IENSS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE INVESTIGACI

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y

PROSPECTIVA

Ministerio de Educación Nacional Secretaria de Educación y Cultura Municipal

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJOOFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PROSPECTIVA CIP DE LA IENSS


PROSPECTIVA CIP DE LA IENSS

NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

ÓN Y PROSPECTIVA CIP DE LA IENSS

CÓDIGO: VERSIÓN: 02 FECHA: 18 – 08 – 2009


CIP DE LA IENSS

IENSS



REGLAMENTO INTERNO DEL INVESTIGACIÓN Y PROSPECTIVA

ARTÍCULO 1. El Centro de Investigación y Prospectiva CIPacadémica de apoyo IENSS, encargada de coordinar la labor de investigación y producción de saberes sociales, además de pedagógica desde una perspectiva interdiscipdesarrollo social y cultural local y regional a través de la investigacióninnovación y transferencia de tecnologías, aprovechando el talento humano existente.

ARTÍCULO 2. Para el investigación es entendida como el principio del conocimiento y de la praxis, es una actividad fundamental de formación y para desarrollar docentes, directivos y demás miembros de la Institución Educativaa generar conocimientos,del saber y de las actividades del hombre, y a creaeducativas. ARTÍCULO 3. El CIP de la IENSS, reconoce que einterrelaciones está el futuro y la supervivencia implicaciones económicas, sociales ARTÌCULO 4. En relación con la actividad educativa, Prospectiva CIP de la IENSS, establece que debe suscitar un espíritu crítico que dote al estudiante de capacidad intelectupara asumir con responsabilidad, las opcionessu perfeccionamiento personal y al desarrollo social.





CAPITULO I. DE LA MISIÒN

El Centro de Investigación y Prospectiva CIP

de apoyo de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, encargada de coordinar la labor de investigación y producción de saberes

además de servir como centro de apoyo a la actividad educativa y pedagógica desde una perspectiva interdisciplinaria. Igualmente, cdesarrollo social y cultural local y regional a través de la investigacióninnovación y transferencia de tecnologías, aprovechando el talento humano

CAPITULO II.

NATURALEZA

. Para el Centro de Investigación y Prospectiva CIPentendida como el principio del conocimiento y de la praxis, es

fundamental para fortalecer la educación en sus diferentes niveles para desarrollar el espíritu científico entre sus estudiantes,

docentes, directivos y demás miembros de la Institución Educativaa generar conocimientos, técnicas y artes, a comprobar aquellos que forman parte del saber y de las actividades del hombre, y a crear

El CIP de la IENSS, reconoce que en la investigación y en sus interrelaciones está el futuro y la supervivencia institucional, implicaciones económicas, sociales, culturales y productivas,

En relación con la actividad educativa, el Centro de Investigación y de la IENSS, establece que la vinculación docencia

espíritu crítico que dote al estudiante de capacidad intelectupara asumir con responsabilidad, las opciones teóricas y prácticas encaminadas a su perfeccionamiento personal y al desarrollo social.

CAPITULO III. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO




CENTRO DE CIP DE LA IENSS

El Centro de Investigación y Prospectiva CIP., es una unidad de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo

IENSS, encargada de coordinar la labor de investigación y producción de saberes servir como centro de apoyo a la actividad educativa y

Igualmente, contribuye al desarrollo social y cultural local y regional a través de la investigación educativa, innovación y transferencia de tecnologías, aprovechando el talento humano

Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la IENSS, la entendida como el principio del conocimiento y de la praxis, es

para fortalecer la educación en sus diferentes niveles entre sus estudiantes,

docentes, directivos y demás miembros de la Institución Educativa. Está orientada técnicas y artes, a comprobar aquellos que forman parte

y adecuar tecnologías

n la investigación y en sus institucional, con todas sus

, culturales y productivas, entre otras.

Centro de Investigación y la vinculación docencia-investigación,

espíritu crítico que dote al estudiante de capacidad intelectual teóricas y prácticas encaminadas a

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

IENSS



ARTÌCULO 5. La acción la IENSS, para fines de fomento, administración,investigación educativaestructura organizacional) 1. Rector 2. Consejo Académico 3. El Centro de Investigación4. El Comité de Práctica Pedagógica e Investigativa5. Los grupos y semilleros de investigación ARTÌCULO 6. El Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la IENSS, estará integrado por: 1. El Director del Centro de Investigación y Prospectiva quien lo 2. Los coordinadores de cada uno de los niveles educativos que ofrece la Institución Educativa.3. Un profesor por cada una de las áreas de estudio, edocentes por su alta vocación y trayectoria investigativa puesta de manisu vida docente. PARÁGRAFO: Hará las veces de SecretarioCentro de Investigación. El

ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PROSPECTIVA CIP DE LA IENSS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA MUNICIPAL DE SINCELEJO

GRUPOS DEINVESTIGACIÓN

SEMILLEROSDE INVESTIGACIÓN

COORDINADORES POR NIVEL EDUCATIVO




La acción a cargo del Centro de Investigación y Prospectiva , para fines de fomento, administración, control y desarrollo

educativa, estará a cargo de los siguientes organismosestructura organizacional):

Consejo Académico El Centro de Investigación y Prospectiva CIP El Comité de Práctica Pedagógica e Investigativa Los grupos y semilleros de investigación

El Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la IENSS, estará

1. El Director del Centro de Investigación y Prospectiva quien lo os coordinadores de cada uno de los niveles educativos que ofrece la

Institución Educativa. Un profesor por cada una de las áreas de estudio, e

docentes por su alta vocación y trayectoria investigativa puesta de mani

Hará las veces de Secretario(a), quien designe el Director del Centro de Investigación. El(la) Secretario(a) tendrá voz pero no voto.



RECTOR

PEI

CONSEJO ACADÉMICO

CENTRO DE INVESTIGACIÓN

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA

DIRECTOR

COORDINADORES POR NIVEL EDUCATIVO

DOCENTES POR ÁREA DE ESTUDIO

SECRETARIO(A)




Centro de Investigación y Prospectiva CIP de control y desarrollo de la

, estará a cargo de los siguientes organismos (Ver

El Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la IENSS, estará

1. El Director del Centro de Investigación y Prospectiva quien lo presidirá. os coordinadores de cada uno de los niveles educativos que ofrece la

Un profesor por cada una de las áreas de estudio, elegido por los equipos docentes por su alta vocación y trayectoria investigativa puesta de manifiesto en

, quien designe el Director del tendrá voz pero no voto.



CONSEJO ACADÉMICO

COMITÉ DE PRÁCTICA

PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA

DOCENTES POR ÁREA DE ESTUDIO

SECRETARIO(A)

IENSS



ARTÍCULO 7. Son funciones del Centro de Investigación: 1. Fomentar las actividades de investigación

permanente el estudio y evaluaciónproblemas del medio social.

2. Proponer criterios y procedimientos sobre la presentación, aprobación y publicación de proyectos de investigación.

3. Controlar y participar enpresenten los grupos y semilleros y conceptuar sobre los mismos respecto de la factibilidad y fuentes de financiación para su desarrollo.

4. Divulgar los resultados de las investigaciones y coordinar con otras dependencias la elaboración o realización de las publicaciones, conferencias y seminarios para su divulgación.

5. Establecer intercambio con otros centros de investigación y con entidades encargadas de promover y financiar la investigación, con el fin de lograrinterdisciplinariedad, aprovechar bases documentales y racionalizar las investigaciones para el desarrollo de la misma.

6. Asesorar al Comité de Práctica Pedagógica e Investigativa de la IENSS.7. Coordinar con otras dependencias, aspectos relacionados con la i

educativa. 8. Promover y coordinar lo relacionado con los proyectos de investigación

institucional con proyección a la9. Asesorar a los distintos estamentos sobre los recursos necesarios para

efectuar una investigación y apoyar las10. Coordinar con

sistema de documentación e información.11. Examinar los proyectos de investigación

de investigación financiación para su desarrollo.

12. Mantener relaciones con centros de información científica y con entidades encargadas de promover y financiar

13. Proponer estrategias para el desarrollo de las políticas14. Las demás que le sean asignadas por el Consejo

correspondan a ARTÍCULO 8. Son funciones del Director del Centro de Investigación Prospectiva CIP: 1. Proponer de acuerdo con las políticas generale

normas generales sobre investigación




Son funciones del Centro de Investigación:

Fomentar las actividades de investigación educativa, desarrollando permanente el estudio y evaluación de dichas actividades y su relación con los problemas del medio social. Proponer criterios y procedimientos sobre la presentación, aprobación y publicación de proyectos de investigación. Controlar y participar en el análisis de proyecto de investigación, que presenten los grupos y semilleros y conceptuar sobre los mismos respecto de la factibilidad y fuentes de financiación para su desarrollo.Divulgar los resultados de las investigaciones y coordinar con otras

pendencias la elaboración o realización de las publicaciones, conferencias y seminarios para su divulgación. Establecer intercambio con otros centros de investigación y con entidades encargadas de promover y financiar la investigación, con el fin de lograrinterdisciplinariedad, aprovechar bases documentales y racionalizar las investigaciones para el desarrollo de la misma. Asesorar al Comité de Práctica Pedagógica e Investigativa de la IENSS.Coordinar con otras dependencias, aspectos relacionados con la i

romover y coordinar lo relacionado con los proyectos de investigación institucional con proyección a la comunidad. Asesorar a los distintos estamentos sobre los recursos necesarios para efectuar una investigación y apoyar las iniciativas al respecto.Coordinar con la biblioteca institucional, los serviciossistema de documentación e información. Examinar los proyectos de investigación que presenten lde investigación y conceptuar sobre la factibilidad de los mismos financiación para su desarrollo. Mantener relaciones con centros de información científica y con entidades encargadas de promover y financiar la investigación. Proponer estrategias para el desarrollo de las políticas de investigación.Las demás que le sean asignadas por el Consejo Académico correspondan a su naturaleza.

Son funciones del Director del Centro de Investigación

Proponer de acuerdo con las políticas generales de la Institución Educativa, normas generales sobre investigación educativa.




, desarrollando en forma de dichas actividades y su relación con los

Proponer criterios y procedimientos sobre la presentación, aprobación y

el análisis de proyecto de investigación, que presenten los grupos y semilleros y conceptuar sobre los mismos respecto de la factibilidad y fuentes de financiación para su desarrollo. Divulgar los resultados de las investigaciones y coordinar con otras

pendencias la elaboración o realización de las publicaciones, conferencias y

Establecer intercambio con otros centros de investigación y con entidades encargadas de promover y financiar la investigación, con el fin de lograr interdisciplinariedad, aprovechar bases documentales y racionalizar las

Asesorar al Comité de Práctica Pedagógica e Investigativa de la IENSS. Coordinar con otras dependencias, aspectos relacionados con la investigación

romover y coordinar lo relacionado con los proyectos de investigación

Asesorar a los distintos estamentos sobre los recursos necesarios para ciativas al respecto. , los servicios para un adecuado

que presenten los grupos y semilleros de los mismos y fuentes de

Mantener relaciones con centros de información científica y con entidades

de investigación. Académico y la Rectoría y

Son funciones del Director del Centro de Investigación y

a Institución Educativa, las

IENSS



2. Presentar planes de promoción y fomento de la investigación Educativa.

3. Supervisar el desarrollo de los proyectos de investigación, ejecutados bajo la responsabilidad del Centro.

4. Gestionar recursos ante las dependencias y organismos de apoyar los proyectos de investigación.

5. Dirigir y administrar los proyectos de investigación6. Elaborar y presentar ante el Consejo Directivo,

para el respectivo Centro.7. Prestar asistencia

Educativa sobre los recursos necesarios para efectuar investigaciones.8. Cumplir las demás funciones asignadas

cargo. ARTÍCULO 9. Son funciones del Secretario o SecretaríaInvestigación, entre otras, las siguientes 1. Llevar actas o memorias de las reuniones ordinarias y extraordinarias que

celebre el Centro de Investigación.2. Llevar un registro ordenado de los proyectos de investigación que se realicen

en la Institución Educativa.3. Presentar ante el coordinador respectivo las solicitudes del personal docente,

sobre permisos para participar en investigaciones.4. Las demás que le asigne

la naturaleza del cargo. ARTÍCULO 10. DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIONinvestigación es la unidad básicaaplicación para el desarrollo, su calidad pares. ARTÍCULO 11. Lpropiciar la investigaciónpuedan involucrar distintas áreasvayan a realizar sucoordinación de un profesor investigador. ARTÍCULO 12. Integran los grupos de investigación: 1. Coordinador del grupo de investigación, quien 2. Profesores-investigadores




Presentar planes de promoción y fomento de la investigación

Supervisar el desarrollo de los proyectos de investigación, ejecutados bajo la responsabilidad del Centro.

recursos ante las dependencias y organismos de los proyectos de investigación.

Dirigir y administrar los proyectos de investigación en curso.Elaborar y presentar ante el Consejo Directivo, el anteproyecto de presupuesto para el respectivo Centro. Prestar asistencia y apoyo a las distintas dependencias de

sobre los recursos necesarios para efectuar investigaciones.umplir las demás funciones asignadas que correspondan a

Son funciones del Secretario o SecretaríaInvestigación, entre otras, las siguientes:

Llevar actas o memorias de las reuniones ordinarias y extraordinarias que celebre el Centro de Investigación.

ar un registro ordenado de los proyectos de investigación que se realicen en la Institución Educativa. Presentar ante el coordinador respectivo las solicitudes del personal docente, sobre permisos para participar en investigaciones. Las demás que le asigne el Director del Centro de Investigación de acuerdo con la naturaleza del cargo.

DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIONinvestigación es la unidad básica para la generación de conocimientoaplicación para el desarrollo, su calidad está avalada en términos generales

Los grupos de investigación tendrán como investigación educativa mediante proyectos, sobre temáticas que

puedan involucrar distintas áreas, disciplinas, profesores y/ovayan a realizar su trabajo de grado, ajustado a una línea de investigación bajo la coordinación de un profesor investigador.

Integran los grupos de investigación:

Coordinador del grupo de investigación, quien convoca. investigadores, por línea.




Presentar planes de promoción y fomento de la investigación en la Institución

Supervisar el desarrollo de los proyectos de investigación, ejecutados bajo la

recursos ante las dependencias y organismos de financiación para

en curso. anteproyecto de presupuesto

a las distintas dependencias de la Institución sobre los recursos necesarios para efectuar investigaciones.

que correspondan a la naturaleza del

Son funciones del Secretario o Secretaría del Centro de

Llevar actas o memorias de las reuniones ordinarias y extraordinarias que

ar un registro ordenado de los proyectos de investigación que se realicen

Presentar ante el coordinador respectivo las solicitudes del personal docente,

el Director del Centro de Investigación de acuerdo con

DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACION: Un grupo de generación de conocimiento y su

está avalada en términos generales por

tendrán como función básica, mediante proyectos, sobre temáticas que

profesores y/o estudiantes que trabajo de grado, ajustado a una línea de investigación bajo la

IENSS



3. Semilleros de estudiantes como auxiliares de investigación por línea ARTÍCULO 13. Características y funciones de los grupos de investigación: 1. Velar por la calidad de sus integrantes, por la producción divulgativa de sus investigaciones.2. Definición de un objetivo común, acordar estrategias3. Presentar un plan de acción en programas de investigación fundamentando o conformando una o varias líneas4. Estimular el desarrollo de proyectos de investigación en los temas y en las áreas que decidan sus integrantes.5. Generar espacios para la divulgación de los resultados de dichos proyectos.6. Definir agenda y estrategias de funcionami7. Preparar y ejecutar encuentros, charlas, conferencias, y otros eventos que lleven a profundizar su investigación.8. Establecer intercambios con los grupos de investigación de otros programas que funcionan dentro de la Institución Educativa comunidad educativa 9. En general, estimular el desarrollo de la actividad investigativa y velar por la interdisciplinariedad y pluridisciplinariedad.10. Promover y estimular a estudiantesel intercambio de experiencias significativas 11. Los grupos de investigación entrenado académicamente para orientar los procesosinnovación. ARTÍCULO 14. DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓNInvestigación y Prospectiva CIP de la IENSS, los semilleros de investigación se consideran como una estrategia pues tienen como finalidadpropiciar la interacción entre profesoresfortalecimiento de educativa, así como interdisciplinariedad, al fomento de una cultura de aprendizajeparticipación en redes de investigación que faciliten la comunicación entre lasInstituciones Educativas. De igual manera, consideran como un espacioasesora el Semillero, y un grupo de estudiantes o docentesdesean iniciarse en la actividad investigativa.




de estudiantes como auxiliares de investigación por línea

Características y funciones de los grupos de investigación:

Velar por la calidad de sus integrantes, por la producción divulgativa de sus investigaciones.

Definición de un objetivo común, acordar estrategias de ejecución.Presentar un plan de acción en programas de investigación fundamentando o

conformando una o varias líneas de investigación complementarias.Estimular el desarrollo de proyectos de investigación en los temas y en las

áreas que decidan sus integrantes. Generar espacios para la divulgación de los resultados de dichos proyectos.Definir agenda y estrategias de funcionamiento. Preparar y ejecutar encuentros, charlas, conferencias, y otros eventos que

lleven a profundizar su investigación. Establecer intercambios con los grupos de investigación de otros programas

entro de la Institución Educativa a fineducativa la cultura científica y tecnológica.

En general, estimular el desarrollo de la actividad investigativa y velar por la interdisciplinariedad y pluridisciplinariedad.

Promover y estimular a estudiantes, profesores, directivos de experiencias significativas entre instituciones.

de investigación deben congregar el mejor académicamente para orientar los procesos de análisis, reflexión e

ARTÍCULO 14. DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓNInvestigación y Prospectiva CIP de la IENSS, los semilleros de investigación se consideran como una estrategia pedagógica de iniciación

finalidad, entre otras, la de promover la capacidad investigativa,propiciar la interacción entre profesores-investigadores y estudiantes con miras alfortalecimiento de calidad académica y al desarrollo social

, así como a la generación de la capacidad de trabajo en interdisciplinariedad, al fomento de una cultura de aprendizaje

redes de investigación que faciliten la comunicación entre lasInstituciones Educativas.

en el ámbito operativo, los semilleros de investigación se como un espacio integrado por un docente-investigador

el Semillero, y un grupo de estudiantes o docentesdesean iniciarse en la actividad investigativa. Su conformación




de estudiantes como auxiliares de investigación por línea.

Características y funciones de los grupos de investigación:

Velar por la calidad de sus integrantes, por la producción intelectual y la calidad

de ejecución. Presentar un plan de acción en programas de investigación fundamentando o

complementarias. Estimular el desarrollo de proyectos de investigación en los temas y en las

Generar espacios para la divulgación de los resultados de dichos proyectos.

Preparar y ejecutar encuentros, charlas, conferencias, y otros eventos que

Establecer intercambios con los grupos de investigación de otros programas a fin de promover en la

En general, estimular el desarrollo de la actividad investigativa y velar por la

es, directivos y administrativos en e instituciones.

deben congregar el mejor talento humano de análisis, reflexión e

ARTÍCULO 14. DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN: Para el Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la IENSS, los semilleros de investigación se

para la vida científica, promover la capacidad investigativa,

investigadores y estudiantes con miras al l desarrollo social de la comunidad

ración de la capacidad de trabajo en equipo y la interdisciplinariedad, al fomento de una cultura de aprendizaje colaborativo y a la

redes de investigación que faciliten la comunicación entre las

en el ámbito operativo, los semilleros de investigación se investigador que lidera y

el Semillero, y un grupo de estudiantes o docentes (mínimo 3) que conformación podrá darse por

IENSS



iniciativa propia de un grupo de estudiantesinvestigación o tema de interés o por convocatoria de uno o varios docentesinvestigadores. Los semilleros de investigación tendrán la siguiente estructura operativa básica:

� Un jefe del semillero procesos dialógicos y de construcción del conocimiento en las relaciones que se establecen entreestán: liderar, motivar y planear las actividades que deben darse en el Semillero de Investigación.

� Un docente acompañante estudiantes, orientar sus modos de organización y realización y coadyuvar para el seguimiento y cumplimiento de las metas propuestas.

� Miembros participantesestudiantes)

ARTÍCULO 15. Son funciones básicas de los Semilleros de InvestigaciónIENSS, entre otras, las siguientes: 1. Apropiarse del manejo

trayectos de Investigación2. Presentar para su discusión y aprobación,

Centro de Investigación y Prospectiva CIP.3. Acompañar proyectos de investigación

socialización de resultados).4. Realizar encuentros y5. Participar en eventos6. Realizar proyectos7. Intercambiar experiencias

realización de proyectos conjuntos y prácticas 8. Retroalimentar permanentemente procesos investigativos

permanente de saberes.

DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION ARTÍCULO 16. Se entiende por proyecto de comprende una elaboración sistemática de un problemabásico, acorde con las características de los programas.




niciativa propia de un grupo de estudiantes o docentes alrededor de untema de interés o por convocatoria de uno o varios docentes

Los semilleros de investigación tendrán la siguiente estructura operativa básica:

jefe del semillero que es quien lo preside. Es un mediador en los procesos dialógicos y de construcción del conocimiento en las relaciones que se establecen entre los participantes del Semillero. Entre sus funciones están: liderar, motivar y planear las actividades que deben darse en el Semillero de Investigación. Un docente acompañante quien será el encargado de ir con el proceso de estudiantes, orientar sus modos de organización y realización y coadyuvar para el seguimiento y cumplimiento de las metas propuestas. Miembros participantes son todos los miembros del semillerostudiantes) que tienen voz y voto.

Son funciones básicas de los Semilleros de Investigación, entre otras, las siguientes:

Apropiarse del manejo conceptual y metodológico de la dinámica de proyectos nvestigación educativa.

r para su discusión y aprobación, proyectos de investigación ante el Centro de Investigación y Prospectiva CIP.

r proyectos de investigación (iniciación, desarrollo, análisis y socialización de resultados).

encuentros y jornadas de investigación. en eventos de investigación institucional, regional y nacional

proyectos de investigación interdisciplinarios. experiencias significativas con pares investigativos, fomentando la proyectos conjuntos y prácticas educativas r permanentemente procesos investigativos

saberes.

CAPITULO IV.

DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION

Se entiende por proyecto de investigación la propuesta que comprende una elaboración sistemática de un problema

con las características de los programas.




alrededor de una línea de tema de interés o por convocatoria de uno o varios docentes-

Los semilleros de investigación tendrán la siguiente estructura operativa básica:

Es un mediador en los procesos dialógicos y de construcción del conocimiento en las relaciones

los participantes del Semillero. Entre sus funciones están: liderar, motivar y planear las actividades que deben darse en el

quien será el encargado de ir con el proceso de estudiantes, orientar sus modos de organización y realización y coadyuvar para el seguimiento y cumplimiento de las metas propuestas.

todos los miembros del semillero (Docentes o

Son funciones básicas de los Semilleros de Investigación de la

conceptual y metodológico de la dinámica de proyectos y

de investigación ante el

(iniciación, desarrollo, análisis y

institucional, regional y nacional.

con pares investigativos, fomentando la educativas profesionales.

r permanentemente procesos investigativos para la construcción

DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION

investigación la propuesta que educativo, de carácter

IENSS



Para evaluar la finalidad de la investigación, la propuesta debe contener: - Nombre del proyecto- Descripción - Justificación - Objetivos - Antecedentes del proyecto- Metodología - Recursos - Cronograma de actividades ARTÍCULO 17. Todo proyecto de investigación deberá ser evaluado en primera instancia por el grupo de investigaciónInvestigación y Prospectiva CIP de la IENSS, definitiva. ARTÍCULO 18. Todo proyecto de investigación que ejecuten los docentes y/o estudiantes, directivos involucrar a estudiantesinvestigación, con el propósito de estimular en ellos el interés por la investigacióna su vez contribuir a formar nuevos investigadores. ARTÍCULO 19. Todo proyecto de investigación tendrá: 1. Un investigador principal que podrá ser el proponente del proyecto y será el responsable ante el Centro de Investigaciones 2. Auxiliares de investigación. proyecto de investigación propuesto porprofesor investigador o por e ARTÍCULO 20. Para la evaluación y emisión de concepto sobre los proyectos presentados a consideración,días hábiles a partir de la fecha de recibo, al término de losdonde corresponda. De no haber obtenido respuesta, el interesado podrá remitirlo a la instancia siguie ARTÍCULO 21. El Centro de Investigacionesproyecto dispondrá de un plazo de 30 díascuando la evaluación se hace internamente. Cuando el proyectevaluadores externos, se estipulará un plazo máximo de 60 días.




Para evaluar la finalidad de la investigación, la propuesta debe contener:

oyecto

Antecedentes del proyecto

Cronograma de actividades

Todo proyecto de investigación deberá ser evaluado en primera instancia por el grupo de investigación, éste a su vez, lo presenta al Investigación y Prospectiva CIP de la IENSS, para su valoración

Todo proyecto de investigación que ejecuten los docentes y/o , directivos y administrativos de la Institución

involucrar a estudiantes que se encuentren vinculados como semilleros de , con el propósito de estimular en ellos el interés por la investigación

a su vez contribuir a formar nuevos investigadores.

Todo proyecto de investigación tendrá:

Un investigador principal que podrá ser el proponente del proyecto y será el responsable ante el Centro de Investigaciones y Prospectiva CIP de la IENSS.

Auxiliares de investigación. Son estudiantes que se proyecto de investigación propuesto por el Centro de Investigaciones, por un profesor investigador o por el grupo de investigación.

Para la evaluación y emisión de concepto sobre los proyectos consideración, cada una de las instancias dispondrá de quince (15)

días hábiles a partir de la fecha de recibo, al término de losdonde corresponda. De no haber obtenido respuesta, el interesado podrá remitirlo

instancia siguiente, anexando la documentación respectiva.

El Centro de Investigaciones y Prospectivaproyecto dispondrá de un plazo de 30 días calendario para dar su concepto, cuando la evaluación se hace internamente. Cuando el proyect

externos, se estipulará un plazo máximo de 60 días.




Para evaluar la finalidad de la investigación, la propuesta debe contener:

Todo proyecto de investigación deberá ser evaluado en primera éste a su vez, lo presenta al Centro de

para su valoración y la aprobación

Todo proyecto de investigación que ejecuten los docentes y/o Institución Educativa, podrá

que se encuentren vinculados como semilleros de , con el propósito de estimular en ellos el interés por la investigación y

Un investigador principal que podrá ser el proponente del proyecto y será el y Prospectiva CIP de la IENSS.

integran dentro de un el Centro de Investigaciones, por un

Para la evaluación y emisión de concepto sobre los proyectos cada una de las instancias dispondrá de quince (15)

días hábiles a partir de la fecha de recibo, al término de los cuales debe remitirlo a donde corresponda. De no haber obtenido respuesta, el interesado podrá remitirlo

nte, anexando la documentación respectiva.

y Prospectiva, una vez recibido un calendario para dar su concepto,

cuando la evaluación se hace internamente. Cuando el proyecto exige externos, se estipulará un plazo máximo de 60 días.

IENSS



ARTÍCULO 22. Pasados dos (2) meses de aprobado un proyecto y gestionados los debidos recursos, Centro de Investigación y Pmismo.

DE LAS POLÍTICAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ARTÍCULO 23. POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN 1. La investigación al interior del Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la

IENSS y su contexto, tendrá un carácter institucional y será inherente a la docencia, inscrita fundamentalmente en el paradigma cualitativo, sin que esto implique su exclusividad en detrimento de otras tradiciones y modalidades.

2. Dentro del paradigma cualitativo y de desarrollará como investigación educativa y particularmente como investigación pedagógica, la cual forma, es la investigación de su práctica pedagógica y de la construccde saber pedagógico... como la teoría y la práctica”práctica pedagógica para procesos de reflexión alos mismos docentes.

3. Así mismo, ésta podrá ser maestro sobre su práctica, o reflexionan en grupo sobre su práctica y se apoyan, critican, validan sus procesos en pos del mejoramiento del aprendizaje de sus alumnos, del mejoramiento de la profesión y de la superación del aislamiento y asignaturismo del docente.

4. No obstante lo anterior, se entenderá queComunidades Académicas Normalistas, podrá aplicarse otro tipo de Investigación, si la dinámicainvestigación, así lo requiera

5. La IENSS, a través de su Centro de Investigación y Prospectiva CIP, promoverá y apoyará la conformación de Grupos y Semilleros de Investigación reconocidos por COLCIENCIAS, cofinanciación de las investigacionesorganismos públicos y privados su apoyo y financiación.

6. Promoverá igualmente, la cualificación del personal docente mediante el ofrecimiento de Diplomados, cursos y otras modalidades de formación y, así




Pasados dos (2) meses de aprobado un proyecto y gestionados recursos, si éste no ha iniciado su ejecución sin causa justificada, el

Centro de Investigación y Prospectiva procederá a revocar la aprobación del

CAPÍTULO V.

DE LAS POLÍTICAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN:

La investigación al interior del Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la contexto, tendrá un carácter institucional y será inherente a la

docencia, inscrita fundamentalmente en el paradigma cualitativo, sin que esto implique su exclusividad en detrimento de otras tradiciones y modalidades.Dentro del paradigma cualitativo y de acuerdo con Bernardo Restrepo, se desarrollará como investigación educativa y particularmente como investigación pedagógica, la cual “es la que el educador puede hacer mientras enseña y forma, es la investigación de su práctica pedagógica y de la construccde saber pedagógico... como práctica reflexiva social en la que interactúan la teoría y la práctica” tendientes a develar inconsistencias y fortalezas en la práctica pedagógica para comprenderla y transformarla, lo cual implica procesos de reflexión autocrítica y transformación de la enseñanza por parte de los mismos docentes.

ésta podrá ser individual si corresponde a la reflexión de un maestro sobre su práctica, o colaborativa, cuando un grupo de docentes reflexionan en grupo sobre su práctica y se apoyan, critican, validan sus procesos en pos del mejoramiento del aprendizaje de sus alumnos, del mejoramiento de la profesión y de la superación del aislamiento y asignaturismo

No obstante lo anterior, se entenderá que en la conformación de las Comunidades Académicas Normalistas, podrá aplicarse otro tipo de Investigación, si la dinámica al interior de los gruposinvestigación, así lo requiera.

a través de su Centro de Investigación y Prospectiva CIP, promoverá y apoyará la conformación de Grupos y Semilleros de Investigación reconocidos

COLCIENCIAS, para lo cual establecerá un rubro presupuestal para la cofinanciación de las investigaciones por éstos y gestionará ante los organismos públicos y privados su apoyo y financiación.

igualmente, la cualificación del personal docente mediante el ofrecimiento de Diplomados, cursos y otras modalidades de formación y, así




Pasados dos (2) meses de aprobado un proyecto y gestionados iniciado su ejecución sin causa justificada, el

procederá a revocar la aprobación del

DE LAS POLÍTICAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La investigación al interior del Centro de Investigación y Prospectiva CIP de la contexto, tendrá un carácter institucional y será inherente a la

docencia, inscrita fundamentalmente en el paradigma cualitativo, sin que esto implique su exclusividad en detrimento de otras tradiciones y modalidades.

acuerdo con Bernardo Restrepo, se desarrollará como investigación educativa y particularmente como investigación

“es la que el educador puede hacer mientras enseña y forma, es la investigación de su práctica pedagógica y de la construcción

práctica reflexiva social en la que interactúan tendientes a develar inconsistencias y fortalezas en la

comprenderla y transformarla, lo cual implica utocrítica y transformación de la enseñanza por parte de

si corresponde a la reflexión de un cuando un grupo de docentes

reflexionan en grupo sobre su práctica y se apoyan, critican, validan sus procesos en pos del mejoramiento del aprendizaje de sus alumnos, del mejoramiento de la profesión y de la superación del aislamiento y asignaturismo

en la conformación de las Comunidades Académicas Normalistas, podrá aplicarse otro tipo de

al interior de los grupos y semilleros de

a través de su Centro de Investigación y Prospectiva CIP, promoverá y apoyará la conformación de Grupos y Semilleros de Investigación reconocidos

para lo cual establecerá un rubro presupuestal para la por éstos y gestionará ante los

igualmente, la cualificación del personal docente mediante el

ofrecimiento de Diplomados, cursos y otras modalidades de formación y, así

IENSS



mismo, estimulará lFormación Docente en el desarrollo de procesos investigativosconformación de Semilleros y en la formación de competencias investigativas.

7. Contribuirá al desarrollo social y cultural regional, con lsaberes e innovación de prácticas pedagógicas y la incorporación de dinámicas investigativas a la conformación de comunidades académicas.

8. Garantizará la difusión y publicación de producciones como resultadoprocesos investigaentidades y organismos que lo demanden.

ARTÍCULO 24. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:investigación, las siguientes: 1. CURRÍCULO, ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA (Para el ens

y validación de propuestas teóricas y el diseño de intervenciones pedagógicas que determinen su efectividad en el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje).

2. DESARROLLO COGNITIVO Y DESARROLLO HUMANO (Desarrollo de habilidades de pensamientcognitivas, estructuración cognitiva).

3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS. Se entiende que la dinámica misma de los Grupos y Semilleros de Investigación, determinará el surgimiento de ncontinuidad o no de estas líneas o el surgimiento de otras.

ARTÍCULO 25. Serán fuentes de financiación del Centro de InvestigacionesProspectiva CIP de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSSlas siguientes: 1. Los recursos propios que la anual acorde con el proyecto presupuestal presentado por el director Investigación y Prospectiva CIP.2. Las donaciones y auxilios3. Otros aportes provenientes de entidades oficiales o privadas4. Los recursos provenientes por prestación de serviciosdel Centro de Investigación y Prospe5. Venta de publicaciones




mismo, estimulará la participación de los estudiantes del Programa de Formación Docente en el desarrollo de procesos investigativosconformación de Semilleros y en la formación de competencias investigativas.Contribuirá al desarrollo social y cultural regional, con la generación de nuevos saberes e innovación de prácticas pedagógicas y la incorporación de dinámicas investigativas a la conformación de comunidades académicas. Garantizará la difusión y publicación de producciones como resultadoprocesos investigativos, y la ejecución de asesorías y consultorías a otras entidades y organismos que lo demanden.

ARTÍCULO 24. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Se determinan como líneas de investigación, las siguientes:

CURRÍCULO, ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA (Para el ensy validación de propuestas teóricas y el diseño de intervenciones pedagógicas que determinen su efectividad en el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje). DESARROLLO COGNITIVO Y DESARROLLO HUMANO (Desarrollo de habilidades de pensamiento, programas de entrenamiento de habilidades cognitivas, estructuración cognitiva). EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS.

Se entiende que la dinámica misma de los Grupos y Semilleros de Investigación, determinará el surgimiento de nuevos caminos y derroteros para permitir lacontinuidad o no de estas líneas o el surgimiento de otras.

CAPITULO VI.

DE LA FINANCIACION

Serán fuentes de financiación del Centro de InvestigacionesProspectiva CIP de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS

ecursos propios que la Institución Educativa le asigne anual acorde con el proyecto presupuestal presentado por el director Investigación y Prospectiva CIP.

onaciones y auxilios Otros aportes provenientes de entidades oficiales o privadas

ecursos provenientes por prestación de servicios de Investigación y Prospectiva CIP.

Venta de publicaciones.




a participación de los estudiantes del Programa de Formación Docente en el desarrollo de procesos investigativos, en la conformación de Semilleros y en la formación de competencias investigativas.

a generación de nuevos saberes e innovación de prácticas pedagógicas y la incorporación de dinámicas investigativas a la conformación de comunidades académicas. Garantizará la difusión y publicación de producciones como resultado de los

la ejecución de asesorías y consultorías a otras

Se determinan como líneas de

CURRÍCULO, ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA (Para el ensayo y validación de propuestas teóricas y el diseño de intervenciones pedagógicas que determinen su efectividad en el mejoramiento de los procesos de

DESARROLLO COGNITIVO Y DESARROLLO HUMANO (Desarrollo de o, programas de entrenamiento de habilidades

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS.

Se entiende que la dinámica misma de los Grupos y Semilleros de Investigación, uevos caminos y derroteros para permitir la

Serán fuentes de financiación del Centro de Investigaciones Y Prospectiva CIP de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS,

Institución Educativa le asigne del presupuesto total anual acorde con el proyecto presupuestal presentado por el director del Centro de

Otros aportes provenientes de entidades oficiales o privadas de asesorías por parte

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