Centro Cultural de La Región La Libertad

Centro Cultural de la Región La LibertadPerfil de Proyecto

INDICE

1.0 Presentación y justificación del Proyecto 1.1 Diagnóstico situacional

1.1.1Área de influencia1.1.2Área de estudio1.1.3Generalidades del distrito de Trujillo

1.1.3.1 Geografía.1.1.4Diagnostico situacional de los servicios culturales en la ciudad de Trujillo

1.1.4.1 La Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo

1.1.4.2 La Escuela Oficial De Ballet (Dirección Regional De Cultura, Ex Inc)

1.1.4.3 La Escuela Superior De Arte Dramático (Gerencia Regional De Educación La Libertad)

1.1.4.4 Situación actual de los servicios culturales

1.2 Definición del problema y sus causas1.3 Objetivos del proyecto1.4 Identificación del promotor y los usuarios directos Objetivos del proyecto

1.5 Tamaño del proyecto1.5.1Servicios que brindara el proyecto1.5.2Población de referencia1.5.3 Tendencia De Utilización De Los Servicios Educativos Artísticos,

Culturales.1.5.4Población Demandante Potencial Y Efectiva Proyectada

1.5.4.1 Población demandante de los Servicios Educativos Artísticos

1.5.4.2 Demanda Proyectada De Servicios Educativos Artísticos, Culturales

1.5.5 Análisis De La Oferta1.5.5.1 Balance Oferta Demanda1.5.5.2 Análisis de Casos ( ver anexo 1)

1.6 Monto estimado de Inversión

2.0 El terreno2.1 Descripción del terreno2.2 Análisis FODA2.3 Selección del Terreno2.4 Características del terreno seleccionado

2.4.1Características urbanas2.4.2Características físicas2.4.3Características normativas

3.0 Bibliografía4.0 Anexos:

4.1 Justificación de criterios (aspectos normativos, análisis de casos)

ÍNDICE DE CUADROS

N° Título01 Distancias y tiempos de viaje de Trujillo hacia las capitales de otras

provincias.02 Horas de ensayo en escuela de arte dramático03 Indicador de Ocupación de los ambientes en las Escuelas de Arte.04 Recursos Humanos en las Escuelas de Arte05 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Música 2006-201206 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Arte Dramático

2006-201207 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Ballet 2006-201208 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Bellas Artes de

Trujillo 2006-201309 Equipamientos culturales de la ciudad de Trujillo10 Estado de infraestructura de los auditorios de Trujillo11 Infraestructura existente para actividades culturales12 Características de infraestructura- espacio función13 Características de infraestructura –Tipo de Entidad14 Áreas por salas de exhibición15 Equipamiento según subvención16 Necesidades del usuario - áreas por usuario17 Estado de infraestructura de bibliotecas en la ciudad de Trujillo18 Datos actuales biblioteca municipal de Trujillo-201119 Población estudiantil provincia de Trujillo 201120 Población de la Ciudad de Trujillo 1993-200921 Servicios que brindara el proyecto22 Población y tasa de crecimiento del área de estudio23 Proyección de la población del área de influencia24 Estimación de la población potencial Ballet25 Proyección de la población efectiva-Ballet sin proyecto26 Proyección de la población efectiva-Ballet por nivel de estudios27 Resumen estimación de la demanda Ballet 201228 Proyección de la población efectiva con proyecto-Ballet29 Proyección de la población efectiva con proyecto-Ballet por nivel de estudios30 Estimación de la población potencial Música 2012 - 202331 Proyección de la población efectiva-Música sin proyecto 2013-202332 Proyección de la población efectiva-Música según modalidad 2013-202333 Proyección de la población efectiva con proyecto Música 2013-202334 Estimación de la población potencial de la Escuela de Bellas Artes de Trujillo35 Proyección de la población efectiva –ESBAT sin proyecto36 Proyección de la población efectiva –ESBAT según proyecto37 Proyeccion de la población efectiva con proyecto – Bellas artes38 Proyección de la población potencial Arte dramático y Danza39 Proyección de la población efectiva-Arte Dramático sin proyecto40 Proyección de la población efectiva-Arte Dramático según modalidad41 Proyección de la población efectiva con proyecto-Arte Dramático 42 Proyección de la población efectiva con proyecto-Arte Dramático según

modalidad43 Total de horas de práctica demandadas (año base 2012)44 Demanda efectiva de horas de práctica-Ballet 2013-202345 Demanda efectiva de horas de práctica-Arte Dramático 2013-202346 Demanda efectiva de horas de práctica-Música 2013-202347 Consolidado de Alumnos matriculados en las Escuelas de Arte año 2006-

201248 Disponibilidad y estado de ambientes actuales de servicios educativos

artísticos 201049 Recursos humanos en las Escuelas de Arte

50 Oferta optimizada de infraestructura Escuelas de Arte 2013-202351 Oferta optimizada servicios culturales recreativos en Trujillo 201252 Oferta optimizada servicios culturales 2013-202353 Balance oferta demanda por infraestructura Escuela ballet54 Balance oferta demanda por infraestructura Escuela arte55 Balance oferta demanda por infraestructura Escuela música56 Balance oferta demanda servicio de Sala de exposiciones/galería de arte57 Balance oferta demanda servicio de Biblioteca virtual

ÍNDICE DE GRÁFICOSN° Título01 Evolución demográfica de Trujillo 1940 – 201202 Porcentaje de equipamientos culturales según tipo de Gestión03 Porcentajes del estado de la infraestructura según tipo04 Localización y tipos de bibliotecas en la ciudad de Trujillo.05 Población estudiantil que dispone de al menos una biblioteca en su local

educativo –prov. de Trujillo.06 Árbol de Causas y Efectos07 Árbol de Medios y Fines08 Alternativas de Solución09 Cronograma de Implementación del Proyecto10 Organigrama del Centro Cultural Regional La Libertad

ÍNDICE DE MAPASN° Título

01 Vías de Integración entre Provincias Cercanas a Trujillo02 Mapa de la ciudad de Trujillo y sus alrededores en el 201303 Área de influencia directa del proyecto04 Plano de ubicación del Centro Cultural de la Región La Libertad05 Imagen satelital de la ubicación del centro cultural de la región la Libertad

ÍNDICE DE FOTOS

N° Título

01 Auditorio de la escuela de bellas artes de Trujillo funciona actualmente con una lona en malas condiciones.

02 El techo del aula de escultura es sostenido con parantes de madera lo cual es un riesgo y la infraestructura se encuentra en malas condiciones

03 Ambientes en desuso04 Aula de serigrafía no cuenta con el espacio y la iluminación correcta en este

caso se procedió a pintar las ventanas con pintura negra05 Sala 1 acondicionada para clases de ballet que no cuenta con proporciones

espaciales para prácticas de ballet0607 Sala 2 acondicionada para clases de ballet 08 Zona de vestuario de ballet en malas condiciones sin gabinete y espacios para

alumnos09 Ambiente previo a la sala de ballet con aglutinamiento de objetos y equipos

de sonido en forma desordenada10 Ambiente acondicionado para clases de arte dramático11 Ambientes exteriores inadecuados utilizados para prácticas de arte dramático12 Ambientes interiores inadecuados utilizados para prácticas de arte dramático

4.2 Diagnóstico situacional

4.2.1 El área de influencia

En general el proyecto se constituye en la Región La Libertad. Si bien el proyecto tiene como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional y la atención de los servicios que se brindaran será al público en general de la Región, es necesario dimensionar el ámbito de influencia del proyecto, considerando a las Provincias con mayor intercambio cultural, artístico y recreativo, basándose en un análisis de distancias entre las capitales de provincias y los tiempos de viaje de los mismos; determinando el área de influencia indirecta e indirecta, a las provincias de Trujillo, Viru, Ascope, Pacasmayo, Otuzco y Gran Chimú y, como área de influencia directa a la ciudad de Trujillo, en éste último caso por concentrar la población directamente usuaria

Considerando el grado de interrelación que tendrá el proyecto con las distintas variables sociales, culturales, artísticas y recreativas, el área de influencia directa e indirecta se ha determinado en base a la cercanía del Centro Cultural Regional ubicado en la Ciudad de Trujillo, Capital del Departamento La Libertad.

Esta apreciación, se sustenta en cuanto a la carretera Panamericana Vía Nacional (PE-1N) de Sur a Norte conforma e integra una Red con vías alimentadoras que parten de las capitales de provincia de la costa e integran los distintos distritos y centros poblados.

Mapa N° 01VÍAS DE INTEGRACIÓN ENTRE PROVINCIAS CERCANAS A TRUJILLO

Fuente:

La definición y la determinación del área de influencia, se sustenta por las consideraciones de carácter social, educativo y económico, que justifican la interrelación de actividades no solamente culturales, artísticas y recreativas, sino también las actividades de intercambio comercial por la cercanía a la Capital del Departamento, la Ciudad de Trujillo.

En tal sentido, la determinación del área de influencia directa e indirecta se definió utilizando los criterios de distancia y tiempos de viaje, considerando una línea de corte de menos de 2 horas en los tiempos de viaje.

Cuadro N° 01DISTANCIA Y TIEMPOS DE VIAJE DE CIUDAD DE TRUJILLO HACIA CAPITALES

DE PROVINCIA

TrujilloCapital de la

provinciaDistancia

(km)Tiempo de viaje (min)

Tiempo de

viaje (horas)

VIRU Viru 46 45 0.75ASCOPE Ascope 59 45 0.75OTUZCO Otuzco 75 70 1.17

PACASMAYO San Pedro de Lloc 82 80 1.33GRAN CHIMU Cascas 103 70 1.17

JULCAN Julcan 105 180 3.00CHEPEN Chepen 139 140 2.33

SÁNCHEZ CARRIÓN Huamachuco 181 240 4.00SANTIAGO DE CHUCO Santiago de Chuco 183 360 6.00

BOLIVAR Bolívar 382 1440 24.00PATAZ Tayabamba 449 1440 24.00

Fuente: Fuente: MTC - 2009

Ubicación

La jurisdicción del Departamento de La Libertad abarca geográficamente parte de la costa, sierra y ceja de selva, localizándose al Noroeste del Perú. El Departamento de La Libertad tiene como límites:

Por el Norte : Lambayeque y Cajamarca. Por el Sur : Ancash y Huánuco. Por el Este : San Martín y Amazonas. Por el Oeste : Océano Pacífico

4.2.2 Área de estudio

El área de estudio es la ciudad de Trujillo en donde se encontrara el proyecto, Trujillo capital de la Región La Libertad y de la provincia homónima. Está formada por una extensa y populosa área urbana que tiene como eje principal el Centro Histórico de Trujillo y que se extiende hacia el área urbana denominada Trujillo Metropolitano. Se encuentra ubicada en la margen derecha del río Moche y a orillas del Océano Pacífico, en el antiguo valle de “Chimo” hoy Valle de Moche o Santa Catalina, de gran hegemonía cultural desde las ancestrales culturas Moche

y Chimú en su respectivo tiempo. Por su clima cálido, predominante durante casi todo el año, es conocida como la «Ciudad de la Eterna Primavera».

En el Mapa N° 2, en color ámbar se encuentra el área urbana integrada de la Ciudad de Trujillo

Mapa N° 02MAPA DE CIUDAD DE TRUJILLO Y SUS ALREDEDORES EN EL 2013

Fuente: Atlas Ambiental

La ciudad de Trujillo, solo con su continuo urbano está formado por la conurbación de las áreas urbanas de 5 distritos (Víctor Larco, Trujillo, La Esperanza, Florencia de Mora y El Porvenir), según proyecciones oficiales de población publicadas por el INEI en el año 2012 sería la tercera ciudad más poblada del país, alcanzando una población estimada de 765,495 habitantes1, que representaría un incremento de 7.9% respecto a la población censada en el 2007 que fue de 709,566 habitantes

1 La estimación del año 2013 corresponde a la población de un continuo urbano de la ciudad conformado por áreas urbanas de 5 distritos: Víctor Larco Herrera, Trujillo, La Esperanza, El Porvenir y Florencia de Mora. La estimación de población para el 2012 no está tomando en cuenta la población correspondiente al centro poblado El Milagro correspondiente al continuo urbano de la ciudad, que según el censo del año 2007 tenía para entonces 24.625 habitantes y tampoco está tomando en cuenta las poblaciones de las áreas urbanas de los distritos integrados de la ciudad como son Huanchaco, Salaverry, Moche y Laredo.

Grafico N°01EVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA DE TRUJILLO

1940-2013

Fuente: MTC - 2009

1.1.3 Generalidades del distrito de Trujillo

Trujillo, capital del Departamento de La Libertad, es a la fecha, una ciudad mayor en el panorama de las ciudades del Perú, tercera en población. Activa y vigorosa, funciona como Capital Regional para un importante sector del norte peruano y ha adquirido las características y la estructura de un Área Metropolitana particularmente dinámica.

Ubicada sobre la costa del Pacífico, a 550 Km. al norte de Lima, a la margen derecha del río Moche, en el antiguo valle de “Chimo”, hoy Valle de Moche o Santa Catalina, ubicada a 34 m.s.n.m., Tierra de clima benigno y de escasas lluvias, con una temperatura moderada que varía entre 14° C y 30 °C debido a la corriente litoral de Humboldt. Su Plaza Mayor se ubica a 8° 6' 3'' de latitud sur; a 79° 1' 34'' de longitud oeste; a una altitud de 31.16 metros sobre el nivel del mar y dista 4.40 Km del Océano Pacífico, en línea recta por la Avenida Víctor Larco.

Trujillo fue escenario de importantes fenómenos culturales como el de la cultura Moche, que desde los años 300 a 600 Después de Cristo, forjó un notable sistema hidráulico y una producción artística excepcional. Más tarde, sobre este mismo territorio, se construyó Chan Chan, la ciudad de barro más grande del mundo, y capital del reino de Chimor, que pudo gobernar un territorio de 1,000 Km. de largo por 50 Km. de ancho de costa desértica del norte peruano. Pero también, Trujillo fue sede importante del gobierno colonial, ciudad fundada antes que Lima en 1534, fue capital de Obispado y de la Intendencia Trujillo, lugar de encuentro, centro de tráfico entre Paita a Lima y la amplia región. Con la independencia del Perú, Trujillo emerge como epicentro de libertad y ahora es un foco de desarrollo que crece en importancia sobre el norte peruano, convertida en metrópoli regional, activa y vigorosa.

Se espera que se mantenga su crecimiento fuerte y vigoroso en el largo plazo, porque está en proceso la ampliación de la frontera agrícola local, con la ejecución del proyecto de riego de Chavimochic, que con un canal de 270 Km, de longitud vincula los valles de Chao, Virú, Moche y Chicama, para casi duplicar las tierras hábiles para la agricultura que alcanzaría 144,385 Hectáreas (78,310 Hás de mejoramiento y 66,075 Hás de tierras nuevas), con riego asegurado en forma permanente, que permitiría alcanzar una producción anual agrícola, pecuaria y agroindustrial superior a 500 millones de dólares, generando fuente de empleo productivo para la región. Ejecutado hasta su 2da. Etapa, el proyecto Chavimochic está abasteciendo de agua de riego al Valle de Moche e intervalle desde Virú y dotando de agua potable a la ciudad de Trujillo; abriendo las perspectivas de consolidar su vocación productiva agrícola y agroindustrial de exportación.

Lugar de encuentros, de innovaciones y lugar de intercambios, Trujillo constituye el principal centro comercial y de negocios entre Lima y el norte. Emerge como capital cultural, centro de servicios y de equipamientos, con sus universidades, centros educativos tecnológicos y básicos, que están desarrollando un amplio capital social y una base para innovaciones sostenidas para el desarrollo.

Según el Compendio Estadístico de La Libertad 2010 – 2011, Trujillo distrito tiene una población estimada de 313,969 habitantes (36% de la población de la provincia de Trujillo), y una superficie territorial de 39.36 km2 con una densidad promedio de 7,977 Hab/Km2.

La importancia de Trujillo también se manifiesta en el orden económico, importancia que ha sabido consolidar y mantener, siendo el centro urbano- industrial de mayor importancia a nivel de la macro región norte y el segundo a nivel nacional. Su actividad económica no sólo se refiere a la que se realiza dentro de la provincia, ésta tiene un ámbito regional y reflejo la vocación económica de la Región La Libertad. La región muestra un sostenido crecimiento de su Producto Bruto Interno; es el segundo en importancia después de Lima. Es el primer productor de azúcar y conservas de espárragos a nivel nacional, segundo productor de carne de aves, vid, piña y oro, tercer productor de arroz, maíz amarillo y huevos; cuarto productor de papa

1.1.4 Diagnostico situacional de los servicios culturales en la ciudad de Trujillo

Trujillo ha sido siempre capital de una región cuyas tradiciones culturales se remontan a no menos de doce mil años de antigüedad. Los sitios arqueológicos existentes como el Templo del Sol y la Luna y la ciudadela de Chan Chan demuestran su vocación de capital cultural. Actualmente, Trujillo emerge como capital cultural, centro de servicios y de equipamientos con sus universidades, centros educativos tecnológicos y básicos que están desarrollando un amplio capital social y una base para innovaciones sostenidas para el desarrollo.

En el plano cultural, Trujillo es reconocida cuna de la libertad en el país y considerada "Capital de la cultura del Perú".

Trujillo cuenta con numerosos eventos culturales nacionales e internacionales. Entre los festivales culturales actuales más representativos se describen a continuación:

Festival Internacional de la Marinera

.Festival o Feria de San José Festival Internacional de la Primavera

Festival Internacional de Canto Lírico

Concurso del Caballo de Paso Peruano

La Fiesta del Perol

Festival de Ballet de Trujillo Semana de Aniversario de Trujillo.

Día de la Independencia de Trujillo

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnol%C3%B3gico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_arqueol%C3%B3gico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_arqueol%C3%B3gico

http://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad

Trujillo se caracteriza por tener un amplio calendario cultural y artístico durante el año, destacándose el concurso nacional de marinera, concurso nacional de caballos de paso, el festival internacional de la primavera, etc.

Las actividades culturales y artísticas en la Región son promovidas principalmente por las tres Escuelas de Arte más conocidas en Trujillo, como son: La Escuela Superior Regional de Música Carlos Valderrama, La Escuela Superior de Arte Dramático y Danzas Virgilio Rodríguez Nache y La Escuela de Ballet del INC.

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela Superior Regional de Música, se mencionan a continuación:

Repertorio de música clásica y popular, interpretado en vivo por los músicos:

Conciertos de gala en diversos centros culturales de Trujillo y el país.

Festivales de coros líricos.

Recitales y audiciones por parte de los docentes y alumnos de las diversas especialidades.

Coros infantiles (FOTEM) y Coros Juveniles (FOBAS y Escuelas profesionales).

Ensambles de metales.

Agrupaciones de viento.

Conjuntos de flauta, banda y solistas

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela Superior de Arte Dramático y Danzas Virgilio Rodríguez Nache, se mencionan:

Presentación de diversas obras en el Teatrín de la DRC (ex INC); en la Casa de la Emancipación; en el Coliseo Inca, entre otros centros.

Presentación de muestras teatrales (puestas en escenas)

Festival de Teatro Escolar.

Talleres Artísticos de Verano en su actual local y en Colegios

Muestras de Teatro proyectado a la comunidad, en Aniversarios de las Escuelas de Trujillo.

Pasacalles en la Ciudad de Trujillo.

Implementación de la Cía Oficial de Teatro de Danzas.

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela La Escuela de Ballet de la Dirección Regional de Cultura (exl INC), se mencionan:

Festival Nacional de Ballet, que se realiza bienalmente (desde 1977), reuniendo a renombrados exponentes de la danza clásica y solistas de diversos países del mundo, convirtiéndose en el más importante evento de danzas del país.

Exhibición de coreografías de ballet clásico y ballet moderno en diversos centros culturales de Trujillo y el país.

El Parlamento, el 12-10-2010 otorgó nivel universitario a la Escuela de Arte Dramático “Virgilio Rodríguez Nache”, a la Escuela de Bellas Artes Pública de Trujillo “Macedonio de la Torre” y al Conservatorio Regional de Música “Carlos Valderrama Herrera”, como reconocimiento a que son Escuelas emblemáticas de arte de la ciudad de Trujillo y la Región La Libertad.

La Ley que aprobó el pleno del Congreso de la República modifica el artículo 99º de la Ley Nº 23733 - Ley Universitaria. A partir de la fecha, las referidas Escuelas y otras similares en diversas regiones del país, están facultadas “para otorgar en nombre de la Nación el grado de bachiller y los títulos de licenciado respectivos, equivalentes a los otorgados por las universidades del país, siendo válidos para el ejercicio de la docencia universitaria y para la realización de estudios de maestría y doctorado y gozan de las exoneraciones y estímulos de las universidades en los términos de la presente Ley”

Entre las principales limitaciones que afrontan las Escuelas Superiores de Arte, en general, son sus precarias e insuficientes instalaciones, las que aunadas a una dispersión de las mismas, no permiten su funcionamiento eficiente, ni tener una presencia institucional sólida ante la colectividad de Trujillo y la Región La Libertad. Las condiciones actuales de la infraestructura con que cuentan, así como la falta de previsión y planificación para su desarrollo no solo perjudica su óptimo desempeño educativo, sino que no les permite proyectarse para un desarrollo coherente y sostenido en el corto y largo plazo. Es probablemente, una de las causas de la alta tasa de deserción estudiantil que presentan estas Escuelas Regionales.

Entre las actividades culturales y artísticas promovidas por la Escuela La Escuela Superior de Bellas Artes Macedonio la Torre

Presentación de muestras.

Concursos de Pintura.

Talleres Artísticos todo el año.

Presentación de exposiciones de pintura, escultura, cerámica.

DIGNOSTICO SITUACIONAL

La Escuela Superior de Bellas Artes de Trujillo

La Escuela Bellas Artes se fundó por el Maestro Pedro Azabache Bustamante, cuando en 1962, crea el Centro de Estudios de Artes Plásticas, academia que luego de unos años se convertiría en la Escuela de Bellas Artes de Trujillo,

institución que desde hace 50 años viene formando artistas de la región norte de nuestro país.

Actualmente la ESBAT cuenta con 3 ambientes administrativos adjuntos y con 14 aulas donde se desarrollan los cursos de pintura, diseño, cuenta con un auditorio el cual tiene como cubierta una lona en malas condiciones como se pueden a preciar en las fotos, la mayoría de las aulas de un solo nivel no cuentan con cielo raso y la separación entre ellas son con triplay.

Auditorio de la escuela de Bellas Artes de Trujillo funciona actualmente con una lona en malas condiciones

El techo del aula de escultura es sostenido con parantes de madera lo cual es un riesgo y la infraestructura se encuentra en malas condiciones

Ambientes en desuso

Aula de serigrafía no cuenta con el espacio y la iluminación correcta en este caso se procedió a pintar las ventanas con pintura negra

1.1.4.1 LA ESCUELA OFICIAL DE BALLET (DIRECCIÓN REGIONAL DE CULTURA, EX INC)

La Escuela Oficial de Ballet del Instituto Regional de Cultura La Libertad inicia sus acciones en el año 1960, teniendo como primera Maestra a la Sra. Iliana Leonidoff.

La Escuela Oficial de Ballet desde su creación se maneja con sus propios recursos, lo que le permite cubrir sus necesidades administrativas, desarrollando en la medida de sus posibilidades una intensa actividad de enseñanza; por ello, la necesidad de un local más amplio que le permita atender con una mejor cobertura la formación dancística clásica; pues actualmente existe una demanda creciente de sus actividades artísticas, pero debido al reducido espacio funcional que dispone en los ambientes de la dirección Regional de Cultura (ex INC-Jr. Independencia N° 572, Trujillo), le genera un gran limitante para los fines que persigue, como es el aporte al fortalecimiento cultural de la ciudad de Trujillo.

Actualmente, cuenta con 03 Salones acondicionados, que funcionan dentro del INC; sin embargo, la Sala 1 y Sala 2, ambas acondicionadas, no cuentan con las proporciones espaciales necesarias para las prácticas de Ballet y la Sala 3, tiene un piso de triplay que es deslizante y no favorece a las prácticas de Ballet. Lo que se aprecian en las Fotos 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Por lo que se requiere contar con ambientes especiales para los ensayos, siendo su requerimiento la construcción de Salones, debidamente acondicionados con piso de madera con durmientes, barras, espejos, camerinos, baños y duchas para hombres y mujeres. Además de contar con ambientes administrativos como Dirección, Secretaría, Espera, Auditorio, Sala de Proyección y Sala de Sonido.

SALA 1: ACONDICIONADA PARA CLASES DE BALLET QUE NO CUENTA CON PROPORCIONES ESPACIALES PARAS LAS PRACTICAS

DE BALLET

SALA 2: ACONDICIONADA PARA CLASES DE BALLET QUE NO CUENTA CON PROPORCIONES ESPACIALES PARAS LAS PRACTICAS

DE BALLET

ZONA DE VESTUARIO DE BALLET EN MALAS CONDICIONES QUE NO CUENTA CON GABINETES Y ESPACIOS PARA LOS ALUMNOS

AMBIENTE PREVIO A LA SALA DE BALLET CON AGLUTINAMIENTO DE OBJETOS Y EQUIPOS DE SONIDOS EN FORMA DESORDENADA

1.1.4.2 LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO (GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD)

La Escuela Superior de Arte Dramático, es autorizada con Resolución Ministerial Nº 0463-59, a funcionar a partir del 1º de agosto del año 1959. Un año después se aprobaron sus estatutos y reglamentos mediante R.M. Nº 630-61, así como el Plan de Estudios y su presupuesto. Ese mismo año, se crea la Casa de Cultura en Trujillo, la primera del país de la cual pasó a depender

La Escuela Superior de Arte Dramático de Trujillo (ESADT) oferta 03 carreras profesionales: Actuación Teatral, Profesor de Educación Artística con especialidad en Teatro y Profesor de Educación Artística con especialidad en Danzas Folklóricas, contribuyendo al desarrollo e integración regional y sensibilizando a nuestra sociedad mediante las acciones y productos artísticos educativos, respetando la identidad cultural y los estilos de aprendizaje del estudiante.

La infraestructura de esta Institución es estratégica para el desarrollo de las actividades académicas y de proyección social en Trujillo y la Región. Cuenta en la actualidad con 02 locales ubicados en ex INC (tercer piso) y la Urb. Monserrate. En total, la Institución cuenta con 13 ambientes para el dictado de las clases, oficinas administrativas y servicios higiénicos.

Sin embargo, en los locales disponibles en la Dirección Regional de

Cultura (ex INC-Jr. Independencia N° 572, Trujillo), el Escenario es usado a la vez para las clases de Arte Dramático al no contar con ambientes propios; los ambientas acondicionados para las clases de Arte Dramático, comparten el espacio con otro tipo de uso y, a la vez también se da una aglutinamiento de objetos que no parte de la implementación.

AMBIENTE ACONDICIONADO PARA CLASES DE ARTE DRAMÁTICO, QUE COMPARTE EL ESPACIO CON OTRO TIPO DE USO

AMBIENTE ACONDICIONADO PARA CLASES DE ARTE DRAMÁTICO, QUE COMPARTE ESPACIO CON OTRO TIPO DE USO Y A LA VEZ

AGLUTINA OBJETOS QUE NO SON PARTE DE LA IMPLEMENTACIÓN

Igual situación se presenta en el local ubicado en la Urb. Monserrate (ex colegio de educación básica regular), donde algunos ensayos se realizan en el patio, al aire libre, con un piso de concreto carcomido y, los ensayos para las puestas en escenas en un teatrín pequeño con su proscenio; y en otro caso, un aula se ha ambientado para que ensayen obras teatrales, sin reunir los requisitos técnicos necesarios: escenario, proscenio, luces, tramoya, telones

AMBIENTES EXTERIORES INADECUADOS UTILIZADOS PARA PRÁCTICAS DE ARTE DRAMÁTICO

AMBIENTES INTERIORES INADECUADOS UTILIZADOS PARA PRÁCTICAS DE ARTE DRAMÁTICO

Esta situación es crítica, considerando las horas de ensayos requeridas para el proceso de formación artística de los estudiantes, las cuales se detallan en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 02HORAS DE ENSAYO EN ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO

Turno CicloHoras Semanales de

EnsayoDías

ENSAYOS TEATRO

MañanaI

IIIVI

10 horas10 horas18 horas

Lunes, Martes, JuevesLunes, Miércoles, Viernes

Lunes, Martes, Jueves,

TardeI

VIIIX

07 horas21 horas21 horas

Martes, Miércoles, JuevesLunes, Miércoles, Jueves

Lunes, Martes, Miércoles, Viernes

ENSAYOS DANZAS

Mañana

I-AI-BIIIVIX

07 horas07 horas08 horas04 horas20 horas

Martes, JuevesMartes, ViernesLunes, Jueves

Miércoles, ViernesPrácticas Pre-prof.en colegios con niños

Fuente: Trabajo de Campo. Entrevista a Directora de Escuela de Arte Dramático, Agosto 2012.

1.1.4.3 Situación actual de los servicios culturales

Estas 03 Escuelas de Artes, descritas anteriormente y que funcionan en ambientes prestados por la Dirección Regional de Cultura (ex Instituto Nacional de Cultura), cuentan con ambientes pedagógicos, donde la mayoría no cumple con espacios suficientes y adecuados para albergar a los alumnos, según los parámetros pedagógicos correspondientes, como puede apreciarse en el siguiente cuadro, tomando un ratio normativo de 1.4 m2 por alumno.

Cuadro N° 03

INDICADOR DE OCUPACIÓN DE LOS AMBIENTES EN LAS ESCUELAS DE ARTE

INDICADOR DE OCUPACIÓN EN LOS AMBIENTES

AMBIENTESUBICACIÓ

NM2

N° ALUMNOS PROMEDIO POR AULA

RATIO NORMAT

IVO

RATIO ACTUAL

OBSERVACIONES

Aula de Música 1° piso 6.4 1 1.6 6.4

Esta aula es para un alumno y profesor, y su instrumento musical

Salón de ballet niños 1° piso 30.24 24 1.6 1.3

Este ambiente resulta pequeño para atender la demanda de niños



Salón de ballet 1° piso 56.7 16 1.6 3.5

Este ambiente reúne las condiciones de ocupabilidad adecuada





Aula de Música 2° piso 18 11 1.6 1.6



Este ambiente resulta pequeño para atender la demanda de alumnos





Aula de Teatro 2° piso 17.64 18 1.6 1


Aula de Teatro 2° piso 17.1 16 1.6 1.1




Aula de Arte Dramático 2° piso 9.6 14 1.6 0.7




















Salón de ballet 4° piso 112.5 24 1.6 4.7


Se puede observar en el Cuadro anterior, que los ambientes destinados para la Escuela de Arte Dramático (Teatro y Danzas) son muy pequeños, por lo que se requiere urgente que esta Escuela o gran parte de esta, se traslade a los nuevos ambientes a construir, así como la Escuela de Ballet, quedando solo la Escuela de Música en los ambientes de la Dirección regional de Cultura (ex Instituto Nacional de Cultura), contando con más espacios pedagógicos.

Otro problema identificado es que estos ambientes, al no contar con una adecuada acústica, se interrumpen el normal desenvolvimiento de las actividades, es decir mientras los alumnos de la Escuela de Música reciben sus clases, los alumnos de la Escuela de Arte Dramático interrumpen con su fuerte oratoria.

Con respecto al Recurso Humano disponible en las Escuelas de Arte, estos son los adecuados y suficientes para brindar el servicio pedagógico:

Cuadro N° 04RECURSOS HUMANOS EN LAS ESCUELAS DE ARTE

RECURSO HUMANO - ESCUELA DE MÚSICA

Docente Nombrado y Contratados 44

Administrativo 5

TOTAL 50


Director 1

Docentes 6

Administrativos 3

TOTAL 10

RECURSO HUMANO - ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO

Docentes Nombrados 11

Docentes contratados 9

Personal Administrativo 7

TOTAL 27

RECURSO HUMANO - ESCUELA DE ARTE DE BELLAS ARTES




TOTAL 27

De acuerdo a las entrevistas efectuadas a los Directores de las 3 Escuelas y Jefatura de la Dirección Regional de Cultura (ex INC), la cantidad y calidad de los profesores, así como del personal administrativo, son en gran parte, adecuados para su normal funcionamiento; en todo caso, cualquier necesidad de capacitación del indicado personal, serían coberturados con sus presupuestos institucionales respectivos.

De acuerdo a las estadísticas de los últimos 2 años (2011-2012), la Escuela de Música ha registrado una disminución de postulantes, de 219 en el 2011 a 159 en el 2012, aunque el número de vacantes se ha incrementado ligeramente, de 132 en 2011 a 135 en el 2012.

Así mismo, en los últimos 07 años (2006-2013), la Escuela de Música, ha tenido un incremento promedio del 8.9% en el número de alumnos matriculados, aunque en el año 2010 se revertió la tendencia decreciente con un incremento de 6.5%; funcionando en los ambientes de la Dirección Regional de Cultura (ex INC):

Cuadro N° 05 CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE MÚSICA

2006-2012

CICLO 2006 2007 2008 2009 2010

Promedi

o

Variación

2006-2012

2011 2012 %

I 42 24 35 29 35

II 34 22 26 22 29

III 23 28 19 23 19

IV 21 27 16 24 23

V 22 22 23 11 24

VI 19 21 24 11 11

VII 22 23 18 21 11

VIII 18 21 18 21 21

IX 19 16 21 18 21

X 18 15 18 19 18

TOTAL 238 219 218 199 212 348 348

% Variación -8.0% -0.5% -8.7% 6.5% 64.2% 0.0% 8.9%Fuente: Nóminas de Matricula - Escuela Regional de Música

Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela de Arte Dramático, ha tenido una disminución en promedio de 11.3% en el número de alumnos matriculados, aunque en los últimos años ha registrado incrementos significativos, de 1% y 16.5% en el 2011 y 2012 respectivamente.

Cuadro N° 06CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE ARTE

DRAMÁTICO2006-2012

PROFESIÓN 2006 2007 2008 2009 2010

Promedio

Variación

2006-2012

2011 2012 %

Artista Profesional 65 41 90 128 63 60 57 Profesor Educación Artística - Teatro 47 20 17 18 14 5 16 Profesor Educación Artística - Danzas 183 137 89 36 25 38 47

TOTAL 295 198 196 182 102 103 120

% Variación -32.9% -1.0% -7.1% -44.0% 1.0% 16.5% -11.3%Fuente: Nóminas de Matrícula – Escuela de Arte Dramático

Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela de Ballet, ha tenido un incremento en promedio de 0.8%, en el número de alumnos matriculados, aunque en el año 2010 se registra un incremento del 32.0% y en el 2012 un incremento significativo de 34.2%, configurando una tendencia a la recuperación de sus niveles del 2006; como se puede observar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 07CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE

BALLET2006-2012

NIVELES DE 2006 2007 2008 2009 2010 Promedio

ESTUDIO

Variación

2006-2012

2011 2012 % Primer año de Ballet 58 51 41 38 47 Segundo año de Ballet 38 28 19 16 25 Tercer año de Ballet 17 30 18 14 20 Cuarto año de Ballet 22 14 4 12 13 Quinto año de Ballet 14 12 4 3 8

Sexto año 5 4 13 3 6

Séptimo año 5 5 4 8 6

Octavo año 12 3 5 6 7

TOTAL 171 147 108 100 132 114 153

% Variación -14.0% -26.5% -7.4% 32.0% -13.6% 34.2% 0.8%Fuente: Nóminas de Matrícula – Escuela de Arte de Ballet

Cuadro N° 08CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELA DE

BELLAS ARTES2006-2013

NIVELES DE ESTUDIO 2007 2008 2009 2010 2011

Promedio

Variación

2006-2012

2012 2013 %

I Ciclo 41 39 42 43 43 45 42

II Ciclo

III Ciclo 20 24 22 23 32 26 25

IV Ciclo

V Ciclo 23 21 25 26 26 23 24

VI Ciclo

VII Ciclo 11 12 14 15 15 12 13

VIII Ciclo

IX Ciclo 13 15 17 18 8 23 22

X Ciclo

TOTAL 120 118 120 125 124 125 126

% Variación -1.69% 1.6% 4.0% -0.80% 0.8% 0.79% 0.78%

Fuente: Nóminas de Matrícula – Escuela de Bellas Artes

Esta situación, de disminución de los alumnos matriculados en la Escuela de Arte Dramático, nos indica que la población estudiantil desiste de continuar cultivando el arte, debido a muchos factores, entre ellos el hacinamiento que existe en las aulas, y año a año, la situación se va a complicar, por lo que se requiere de nuevos ambientes para brindar el servicio óptimamente.

Sin embargo, este año el interés por estudiar arte dramático ha crecido notablemente, atribuido a los cursos de difusión en el verano y a la labor pedagógica que cumplen los profesores egresados de la Institución en los diferentes centros educativos estatales y particulares de Trujillo; lo que se refleja en el mayor número de postulantes respecto a las vacantes y a la menor nota aprobatoria para su ingreso anual (de 14 a 11).

Finalmente, las expectativas de la población regional, son crecientes, con relación a los servicios educativos artísticos, culturales y recreativos, como se ha comprobado en base a las encuestas efectuadas en julio 2012 a los pobladores en general y estudiantes segmentados, en la zona de influencia directa2, en la Ciudad de Trujillo y sus distritos más cercanos (La Esperanza, El Porvenir, Florencia de Mora, Víctor Larco Herrera y Moche), donde se concentran los demandantes efectivos de dichos servicios; arrojando los siguientes resultados:

Los encuestados refieren que asisten a eventos musicales el 27.7%, al Teatro y Danzas el 20.4%, a Exposiciones el 10.0 %, a Artes Audiovisuales el 9.8 %, a Literatura el 7.6% y Festividades y ferias el 24.4%. La Frecuencia total de Asistencia a eventos artísticos es de 100.0%, y relacionan: una vez por semana el 28.3%, una vez al mes el 29.3%, una vez trimestral el 43.7%, una vez semestral el 14.2%, una vez al año el 18.9%.

La Frecuencia total de de asistencia a Parques es de 66.7%, de los cuales asisten: una vez por semana el 49.3%, una vez al mes el 34.7%, una vez trimestral el 6.3%, una vez semestral el 6.3% y una vez al año el 3.5%. Conocen y asisten a parques recreativos que tengan túneles de agua, el 55% de los entrevistados.

Están de acuerdo con la realización del Proyecto el 98.2%; con la construcción del Auditorio el 90.6%, con la construcción del Anfiteatro el 80.1%, de la Sala de Exposición el 57.3%, de la Biblioteca Virtual el 73.1%, del Parque con piletas de agua el 87.1%.

2 Las encuestas se tomaron desde el 02 al 07 de Agosto del 2012, a los pobladores en general y estudiantes segmentados por distritos del área de influencia directa: Ciudad de Trujillo Metropolitano.

Se encuestó a 171 habitantes para la muestra representativa: 93 de género masculino y 78 de género femenino; de 17 a 24 años (18%), de 25 a 35 años (36%), de 36 a 47 años (25%), de 48 a 59 años (15%) y de 60años a más (6%). El grado de instrucción de la muestra es: superior universitaria (35.1%), superior no universitaria (4.1%), educación secundaria (37.4%) y de educación primaria (23.4%).

La ocupación de los encuestados es: estudiantes (10.5%), profesionales (18.1%), empresarios (10.5%), amas de casa (6.4%) e independientes (54.4%). el lugar de residencia, de acuerdo a la estratificación seleccionada señala a habitantes de: Víctor Larco Herrera (8%), La Esperanza (21%), Trujillo (42%) Moche (7%), Florencia de Mora (6%) y El Porvenir (19%)

El 70.0% de la población muestra, refiere que asistiría a los eventos culturales y recreativos que realice el Gobierno Regional de la Libertad en el Centro Cultural y, la disponibilidad de pago para la asistencia a eventos es: Presentaciones de Música Regional el 58.1% (S/.1 a 3 Soles), de Música Nacional el 59.5% (S/.4 a 8 Soles), de Música Internacional el 48.7% (S/.10 a 20 Soles), de Teatro Regional el 50% (S/1 a 3 Soles), de Teatro Nacional el 41.9% (S/.4 a 8 Soles), de Teatro Internacional el 46.0% (S/.10 a 20 Soles), de Exposiciones Regionales el 46.0% (S/.1 a 5 Soles), de Exposiciones Nacionales el 56.8% (S/. 1 a 3 Soles), de Exposiciones Internacionales el 31.1% (S/. 1 a 3 Soles); de Festividades y Ferias Regionales el 60.8% (S/1 a 3 Soles), de Festividades y Ferias Regionales Nacionales el 40.5% (S/.5 a 8 Soles).

La disponibilidad a pagar para asistir a eventos de recreación relacionados a las Fuentes de Agua en el Centro Cultural de la Región La Libertad es de S/. 1.86.

Los resultados, confirman también en gran parte, las expectativas crecientes de la población regional en la zona de influencia indirecta, reflejadas en las encuestas efectuadas en julio 2010 en las ciudades más importantes de las provincias cercanas a Trujillo; arrojando los siguientes resultados:

A nivel de las Escuelas de Arte

Los ambientes de las Escuelas de Arte, se encuentran hacinados en el Local del INC.

No existen aulas ambientadas a las necesidades pedagógicas de las escuelas.

Existe interferencia por parte de los ensayos del Conservatorio de Música, que no cuenta con un ambiente especializado.

Los servicios del Teatrín de INC, no cuentan con un Escenario para la Orquesta Sinfónica y Ballet, es decir para presentaciones integrales.

A nivel de los Servicios Culturales y Recreativos

Los servicios culturales en la Región La Libertad, principalmente se concentran en la capital del departamento, Trujillo.

De acuerdo a las características demográficas de la Región, el 63% que asiste a actividades culturales y artísticas reside en la Provincia de Trujillo, mientras que el 37% restante reside en las Provincias de Ascope, Viru, Pacasmayo, Otuzco y Gran Chimú.

Las principales actividades culturales a la que asiste la población, son las Artes Audiovisuales y Exposiciones con 17.7%, las Danzas con 17.5%, la Música con 16.2% y el Teatro con 14.1%.

Respecto a las Artes Audiovisuales y Exposiciones, son el Cine y la Pintura/Escultura que mas preferencia tiene la población; en lo que respecta a las danzas, el Festival de la Marinera y la Danzas Folclóricas son las actividades que mas asiste la población; en lo que respecta a Música, los Conciertos de Pop y Música Romántica son los más asistidos.

En lo que respecta a la Biblioteca Virtual, no existe un Centro Público donde se brinde dicho servicio.

El principal uso actual de las Bibliotecas por parte de la población, es para consultar información e investigación, seguido por profesionales y estudiantes para trabajos académicos.

El 35% de la población aceptaría que se brinde el servicio de cultura a través de una Biblioteca Virtual y el 42% considera que es necesario.

Respecto al servicio de recreación, el 29% considera que la Región cuente con un Centro de Esparcimiento cultural recreativo y turístico.

El principal uso de los Parques en la Región es paisajístico, pero el 81% de la población considera su uso recreativo, de diversión y relajamiento.

Por todo lo expuesto, el Gobierno Regional La Libertad, ha tomado cartas en el asunto, asumiendo la construcción de nuevos ambientes como Aulas, Talleres, Biblioteca Virtual, Escenario, Anfiteatro, ambientes administrativos y Obras Complementarias para las Escuelas de Arte, lo que es necesario para la población que quiere cultivar el arte.

Un objetivo importante del Gobierno Regional La Libertad, es garantizar la democratización de la educación básica, a través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los primeros años de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos personales y los de la convivencia social, con el incentivo y la promoción del arte. Esta realidad, se verá traducida en la obtención de una población liberteña preparada y con ello en un adelanto educativo, social, cultural y económico con conocimientos, actitudes y valores que preparen a la persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansión y el mejoramiento del uso de la tecnología educativa, la reducción de las brechas de acceso a una educación de calidad entre las diversas zonas y las poblaciones de un país tan heterogéneo como el nuestro, el fortalecimiento de la gestión descentralizada de la educación y de las capacidades institucionales de los establecimientos educativos, y la mejora de la formación integral, principalmente jóvenes.

Diagnostico Situacional de AuditoriosLos auditorios que presenta la ciudad de Trujillo de carácter público son: Salón Consistorial de la Municipalidad Provincial de Trujillo, Auditorio del INC y Auditorio de UNT. El Salón Consistorial actualmente está siendo utilizado para la realización de actividades culturales, no siendo está su función, siendo su función las actividades institucionales. El auditorio de la UNT es una infraestructura que solo abastece a las actividades culturales de la propia Universidad. Por tanto, sólo queda como infraestructura Cultural de tipo público el auditorio del INC.La población de la metrópolis de Trujillo tiene una demandano no satisfecha en el ambito cultural y servicios culturales, Las instituciones educativas suelen brindar diversidad de medios y servicios culturales pero su funcionamiento y organización es tradicional, aislado y de difusión limitada, el cual compleja la demanda actual insatisfecha. La Municipalida de Trujillo actualmente no cubre con la infraestructura necesario y en la condiciones que requiere una biblioteca.A continuación tenemos un cuadro con los auditorios, anfitetros, teatros y salas de teatro en la ciudad de Trujillo reconocidos por el Instituro Nacional de Cultura.

Cuadro N° 09Capacidad De Infraestructura De Auditorios Trujillo

Equipamiento Cultural Subvención CapacidadAuditorio Antenor Orrego Fondos INC- Alquiler 100 butacasAuditorio Cesar Vallejo Fondos UNT - Alquiler 500 butacasAuditorio Chimú Alquiler - HL 120 butacasAuditorio Arquitectos Alquiler 150 butacasAuditorio de la Sociedad de Beneficencia Pública Fondo SBP - Alquiler 133 butacasAuditorio Abogados Alquiler 400 butacasAuditorio Contadores Alquiler 200 butacasAuditorio Ingenieros Alquiler 250 butacasAuditorio Hotel Bolívar Alquiler 150 butacasAuditorio Hotel Turismo Alquiler 180 butacasAuditorio de la Cámara de Comercio Alquiler 200 butacasAuditorio Pabellón Olimpo Alquiler – CLT 300 butacasAuditorio Pullman Hotel Alquiler 200 butacasAuditorio UPAO Alquiler 1000 butacasAnfiteatro Teófilo Álvarez Fondos MPT – Alquiler 1500 butacasCentro de Convenciones Los Conquistadores Alquiler 1500 butacasSalón Consistorial Fondos MPT - Alquiler 200 butacasTeatrín UNT Fondos UNT – Alquiler 250 butacasTeatro San Juan Fondos MPT – Alquiler 400 butacasTeatro La Asunción Alquiler 500 butacasTeatro Municipal Fondos MPT – Alquiler 545 butacasTeatro Perpetuo Socorro Alquiler 400 butacasTeatro San Vicente de Paul Alquiler 1200 butacasTeatro Virgilio Rodríguez Nache Fondos INC – Alquiler 131 butacas

Fuente: Elaboración Propia en base al Directorio de la Cultura y las Artes en el Perú

Como nos muestra el cuadro anterior, hay un total de 23 auditorios y otros, para actividades de conferencias y eventos artísticos, siendo el N° de 15 en total de carácter privado y tan solo 9 son públicos. Si bien en su mayoría se alquilan, se puede solicitar los auditorios públicos con un bajo costo y con facilidades. Sin embargo la necesidad ya sea por calidad de infraestructura de los públicos y privados contrasta en su calidad.

Grafico N°02Porcentantajes de equipamientos culturales según tipo de Gestión

Cuadro N°10Estado De Infraestructura De Los Auditorios De Trujillo

39%

61%

Auditorios

PublicoPrivado

Equipamiento Cultural Infraestructura Capacidad ObservacionesB R M

Público

Auditorio Antenor Orrego

* 100 butacasPoca capacidad, en mal estado

Auditorio Cesar Vallejo * 500 butacas Infraestructura acondicionada

Salón Consistorial * 200 butacas No se encuentra en uso actualmente

Teatrín UNT * 250 butacas Se encuentra en mal estado

Auditorio de la Sociedad de Beneficencia Pública

* 133 butacasPoca capacidad, mala

iluminación, no tiene acústica y le falta ventilación

Anfiteatro Teófilo Álvarez

* 1500 butacasEspacio abierto, rústico

Teatro San Juan * 400 butacas Falta mejor acústica

Teatro Municipal * 545 butacasTeatro Virgilio Rodríguez Nache

* 131 butacasPoca capacidad, ha sido adaptado su uso inicial

Privado

Auditorio Chimú * 120 butacasAuditorio Pabellón Olimpo

* 300 butacasInfraestructura semi-privada

Auditorio Pullman Hotel * 200 butacas Inadecuada acústica

Auditorio UPAO * 1000 butacasAuditorio Arquitectos * 150 butacas , mala iluminación, no

Centro de Convenciones Los Conquistadores

* 1500 butacasAcústica aceptable y ventilación

no adecuada

Auditorio Abogados * 400 butacasAuditorio Contadores * 200 butacas Falta de iluminación adecuada

Auditorio Ingenieros * 250 butacas Ventilación no adecuada

Teatro La Asunción * 500 butacasAuditorio Hotel Bolívar * 150 butacas Mala iluminación, no

Teatro Perpetuo Socorro

* 400 butacasAlgunas zonas están deterioradas

Teatro San Vicente de Paul

* 1200 butacas

Auditorio Hotel Turismo * 180 butacas Ubicación en el 4to piso

Auditorio de la Cámara de Comercio

* 220 butacasInfraestructura semi-privada

Total 10529 butacas

El cuadro nos muestra que la infraestructura pública en su mayor porcentaje es la malas e inadecuados espacios, contrasta en un alto porcentaje con las privadas, que se encuentran en un mejor estado, adecuado mantenimiento y que ha sido diseñado para ello.

Grafico N°03Porcentantajes del estado de la infraestructura según tipo

Fuente: Elaboración Propia en base al Directorio de la Cultura y las Artes en el Perú

19%

56%

26%

Estado de Infraestructura de los Auditorios Públicos

BuenaRegularMala 47%

53%

Estado de Infraestructura de los Auditorios Privados

BuenaRegularMala

Entonces si bien sabemos que ennuestra ciudad las presentaciones vinculadas a las artes escénicas y musicales vienen tomando un auge importante desde los últimos años, con eventos y actividades de alcance regional, nacional e internacional promovidas casi exclusivamente por la Escuela Superior de Arte Dramático “Virgilio Rodríguez Nache” el Conservatorio Regional de Música “Carlos Valderrama” y la Escuela de Ballet Municipal teniendo como único escenario hábil el Teatro Municipal de Trujillo.Sin pretender desmerecer el importante rol que cumple el Teatro Municipal de Trujillo, como tradicional centro cultural de la ciudad, este importante equipamiento presenta serias limitaciones tanto en su estado de conservación, regular, como en su actual capacidad y limitaciones para implementación de ambientes, facilidades y equipamientos apropiados para el correcto funcionamiento de las importantes actividades culturales que acoge. El cual lo derivaron a su actual remodelación para estar en óptimas condiciones. Según el gerente de educación y cultura del MPT, David Calderón, afirma que pese a la remodelación total del Teatro, la capacidad no se ampliara ni reducir capacidad, y afirma que hay la necesidad de construir un auditorio o teatro para la provincia o región de carácter público y hace un llamado al Gobierno Regional o Central para cobertura de este tipo de servicio, con una mayor capacidad por lo menos para 1500 personas.Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=AfGxA_roiGAhttp://www.munitrujillo.gob.pe/portal/notasprensa.php?nNotCodigo=27357

Estas limitaciones y justificadas aspiraciones de los grupos culturales, instituciones y poblaciones en general, fundamenta la necesidad de dotar a la ciudad y a los artistas directamente involucrados, de un equipamiento dotado de modernas instalaciones y equipamiento, que impulse el desarrollo cultural de Trujillo. El Teatro de la Universidad de las Artes de Trujillo, podría contribuir a coadyuvar dicho rol.

http://www.munitrujillo.gob.pe/portal/notasprensa.php?nNotCodigo=27357

http://www.youtube.com/watch?v=AfGxA_roiGA

Diagnóstico Sala de ExposicionesLa ciudad de Trujillo cuenta con diversas salas de exhibiciones, dentro de las más representativas son la del banco Continental e Interbank, que tienen su funcionamiento en las casonas de la Emancipación y del Mariscal Orbegoso, respectivamente.A esto se suma la sala de exposición Jose Sabogal del INC, la sala de la Alianza Francesa y del ICPNA. Todas las salas de exposición mencionadas han sido adecuadas dentro de un equipamiento existente, perteneciente a una institución y/u organización.Para el análisis hemos tomado los equipamientos culturales, que presentan mayor demanda, a continuación se presenta el análisis respectivo de dichos equipamientos.

En el primer cuadro se ha tomado en cuenta las infraestructuras de salas de exposiciones ofertada, para el desarrollo de actividades culturales, sin embargo solo se han tonado en cuenta las actividades culturales que necesitan de equipamiento para ser realizadas.

Cuadro N°11Infraestructura Existente para Actividades Culturales

Entidades que realizan Actividades

de Exhibición

Sala de Exposición - InfraestructuraAlianza Francesa

Bella Artes – EulogioGarrido

Casona Ganosa

Casa Mariscal Orbegoso

CasonaEmancipación

Colegio de Arquitectos

ICPNA

INC José Sabogal

I.C. Ángel Mira

C.C. V.R.H.T.

Alianza Francesa X XBellas Artes X X X XTrujiFlor X XInstitución Cultural Ángel Mira

X

Fundación cultural BNP X XFundación Wiesse X X XNagra Sociedad de la Historieta

X X

ICPNA X

Artistas, Historiadores y otras organizaciones

X X X X X

Fuente: Elaboración Propia

Cuadro N°12Características de infraestructura – Espacio y Función

Tipo de diseño y función

Sala de Exposición - Infraestructura

Alianza Francesa


Casona Ganosa


CasonaEmancipación


ICPNA

INC José Sabogal

I.C. Ángel Mira

C.C. V.R.H.T.

ADAPTADO A USO

EXISTENTEDiseño de

toda la Infraestructura

Este cuadro nos permite caracterizar la infraestructura para Actividades Culturales ofertada, con la necesidad de Salas de Exposiciones.Solo el INC del total de equipamientos ha sido diseñado para el desarrollo de actividades culturales, durante los años setentas, estando al 2014 desactualizado.

Entidad

Sala de Exposición - Infraestructura

Alianza Francesa


Casona Ganosa


CasonaEmancipación


ICPNA

INC José Sabogal

I.C. Ángel Mira

C.C. V.R.H.T.

PUBLICO

PRIVADO

El 80% de los equipamientos existentes tienen un uso adaptado a una infraestructura existente perteneciente a otro uso, en su mayoría vivienda (Casas solariegas o Casonas)

Cuadro N°13Características de infraestructura - Tipo de Entidad

Se observa que el tipo de tenencia de la infraestructura en tanto privada como pública. Pero sólo un 30 % de equipamientos son públicos. Estos nos muestran el poco apoyo del público para el artista de la calle o marginado. Además se podría agregar a los artistas de grafiti, side chalk art, escolares y universitarios de las entidades públicas como las ferias de ciencias. El 19 de Junio, salto a las noticias nacionales sobre La falta de galerías en la ciudad

de Trujillo que motivó a un grupo de artistas plásticos trujillanos a realizar una exposición al aire libre, en pleno paseo peatonal del jirón Pizarro, en el centro histórico de Trujillo, denominado

"Out Art". Y así como en muchos casos.



Fuente: http://www.rpp.com.pe/2013-06-19-trujillo-muestran-arte-vanguardista-en-paseo-peatonal-de-pizarro-noticia_605748.html

Cuadro N°14Áreas por salas de exhibición

Área (m²)

Sala de Exposición - InfraestructuraAlianza Francesa


Casona Ganosa


CasonaEmancipación


ICPNA

INC José Sabogal

I.C. Ángel Mira

C.C. V.R.H.T.

40 - 100 40 50 60 78 40 65100 - 200 130 158 176 120

200 - a más

Para clasificar las Salas de Exhibición se ha toma en cuenta la variable de áreas, además de los datos del número de asistentes por tipo de exposición, son datos necesarios para conocer si la infraestructura es adecuada o no para las actividades que se realizan en ella.

Cuadro N°15Equipamiento según subvención

EQUIPAMIENTO CULTURALSUBVENCIÓN CAPACIDAD

Sala de Exposiciones

Banco continental 176

Casa mariscal Orbegoso 158

Casa Artesanal Ventas de Productos 175

Centro de Exposición Los Tallanes Alquiler 200 - 250

Alianza francesa 40

Casona de la Emancipación 130

ICPNA 120

INC 78

Inst. cul. Angel mira 40

Casona Ganosa 130

Colegio de arquitectos 60

Bellas Artes – Eulogio Garrido 50

Centro de Exposiciones Los Corregidores

Salón imperial 200

3 salas 90

1 sala 80

1 sala 72

Centro Cultural Víctor Raúl Haya de la Torre

Sala 1 65

Sala 2 65


Sala 3 65

El siguiente cuadro muestra que, al compararse con el cuadro de infraestructura y áreas, se necesitas Salas de Exhibición con áreas mayores 200m² para muestras colectivas de pintura y esculturas y de instalaciones, teniendo como usuario a los estudiantes de bellas artes y expositores colectivos.

Cuadro N°15Equipamiento según subvención

OFERTA DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE VS. USUARIO

TIPO DE EXHIBICIÓ

NUSUARIO

TIPO DE USUARI

O

UsuarioAlianza France

sa

Banco

Continental

Casa Mariscal Orbegos

o

Casona Ganosa

ICPNA

INC


I.C. Ángel Mira

C.C. V. R. H. T.

Bellas Artes

Pintura Pintor

Individual X X X X X X - X - X

Colectivo X X X X X - - - XEscuela

de Bellas Artes

- X - - - - - - - X

Escultura Escultor

Individual - X X - X - - - - X

Colectivo - X X - X - - - - X

Escuela de Bellas

Artes- X - - - - - - - X

FotografíaFotógrafos/

Comunicador

Individual X X X X X - X - X -

Colectivo X X X XX

- X - X -

Instalaciones

ComunicadorIndividual - X X * X X X X X -

Colectivo - X X - X X X - X -

Finalmente, a través de este breve análisis dela infraestructura destinada a las Actividades Culturales, se puede concluir que existe una demanda de infraestructura y que la oferta posee un déficit cualitativo, por una insuficiente capacidad y por deficiencias físicas en la infraestructura.

Cuadro N°16

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA EN BASE DE: Tesis “CENTRO DE CONVENCIONES SANTO DOMINGO – CENTRO HISTORICO DE TRUJILLO” 2008 - BACH. ARQ. TATIANA PATRICIA GARCIA CAM y BACH. ARQ. MAGALY CLARIVEL SILVA GOMEZ

Necesidades del usuario – áreas por usuario

Área (m²)

Usuario

Pintura Escultura FotografíaComunicac

iónINDIV

.COLEC

T.E.B.A

.INDIV.

COLECT.

E.B.A.

INDIV.

COLECT.

INDIV.

COLECT.

40 - 100 X X

100 - 200 X X X X X200 - a

más X X X X X


Diagnostico Situacional de Bibliotecas

Para realizar el diagnóstico de la situación actual del servicio bibliotecario de la ciudad de Trujillo, se identificado las principales bibliotecas que existen en el continuo urbano de Trujillo.

Grafico N°04Localización y tipos de Bibliotecas en la ciudad de Trujillo


Bibliotecas Universitarias

Bibliotecas Comunales

Bibliotecas Escolares

Bibliotecas Especializadas

Leyenda:

Bibliotecas Municipales

Dentro de las entidades públicas tenemos las siguientes bibliotecas:1- Biblioteca Municipal de Trujillo2- Biblioteca Municipal del Distrito de El Porvenir3- Biblioteca Municipal del Distrito de La Esperanza4- Biblioteca Municipal del Distrito de Florencia de Mora5- Biblioteca Municipal del Distrito de Víctor Larco Herrera6- Biblioteca Regional de La Libertad

Dentro de las Universidades tenemos las siguientes bibliotecas:1- Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Trujillo2- Biblioteca Central de la Universidad Privada Antenor Orrego3- Biblioteca de la Universidad Privada del Norte4- Biblioteca Central de la Universidad Cesar Vallejo

Dentro de las bibliotecas Comunales tenemos las siguientes:1- Biblioteca Comunal de Los Pinos2- Biblioteca Comunal de Chicago3- Biblioteca Comunal del Cerro Pesqueda4- Biblioteca Comunal Wichanzao5- Biblioteca Comunal Nuevo Jerusalén6- Biblioteca Comunal de Alto Trujillo

Dentro de las bibliotecas Escolares tenemos las siguientes:1- Biblioteca del Colegio Nacional San Juan2- Biblioteca de la Gran Unidad Escolar3- Biblioteca del Colegio Nacional Santa Rosa4- Biblioteca del Colegio Sagrado Corazón5- Biblioteca del Colegio Claretiano6- Biblioteca del Colegio San Jose Obrero7- Biblioteca del Colegio Fleming8- Biblioteca del Colegio Gustavo Ries9- Biblioteca del Colegio Perpetuo Socorro10- Biblioteca del Colegio Hermanos Blancos11- Biblioteca del Colegio Asunción

Dentro de las bibliotecas Especializadas tenemos las siguientes:1- Biblioteca del Instituto Cultural Peruano Norteamericano2- Biblioteca del Instituto Regional de Cultura3- Biblioteca de la DIRELL

De los cuales tomaremos como muestra para analizar el estado de la infraestructura de estas, si es adecuado el desarrollo a la lectura, aprendizaje y la investigación a los

usuarios. Los requerimientos mínimos ya sean acústica, ventilación, confort e iluminación

Cuadro N°17Estado de infraestructura de bibliotecas en la ciudad de Trujillo

Equipamiento CulturalInfraestructur

a ObservacionesB R M

Biblioteca Municipal de Trujillo * Está tugurizado, elevado ruido

Biblioteca Municipal del Distrito de El Porvenir * No cumple en los requerimientos

Biblioteca Municipal del Distrito de La Esperanza * No cumple en los requerimientos

Biblioteca Municipal del Distrito de Florencia de Mora * No cumple en los requerimientos

Biblioteca Municipal del Distrito de Víctor Larco Herrera

*Actualmente en abandono

Biblioteca Regional de La Libertad * Pequeño, poca bibliografía

Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Trujillo

*Está en mal estado

Biblioteca Central de la Universidad Privada Antenor Orrego

*

Biblioteca de la Universidad Privada del Norte *Biblioteca Central de la Universidad Cesar Vallejo *Biblioteca Comunal de Los Pinos * Falta mejor ventilación

Biblioteca Comunal de Chicago * Poca iluminación

Biblioteca Comunal del Cerro Pesqueda * Tugurizado

Biblioteca Comunal Wichanzao * Actualmente en abandono

Biblioteca Comunal Nuevo Jerusalén * No cumple en los requerimientos

Biblioteca Comunal de Alto Trujillo * No cumple en los requerimientos

Biblioteca del Colegio Nacional San Juan * Infraestructura inadecuada

Biblioteca de la Gran Unidad Escolar *Biblioteca del Colegio Nacional Santa Rosa * Algunas zonas están deterioradas

Biblioteca del Colegio Sagrado Corazón * Algunas zonas están deterioradas

Biblioteca del Colegio Claretiano *Biblioteca del Colegio San Jose Obrero *Biblioteca del Colegio Fleming *Biblioteca del Colegio Gustavo Ries * Poca bibliografía, falta ventilación

Biblioteca del Colegio Perpetuo Socorro * Falta mejor iluminación

Biblioteca del Colegio Hermanos Blancos * Infraestructura inadecuada, antigua

Biblioteca del Colegio Asunción *Biblioteca del Instituto Cultural Peruano Norteamericano

*

Biblioteca del Instituto Regional de Cultura * Algunas zonas están deterioradas

Biblioteca de la DIRELL * No cumple en los requerimientos

Esta muestra de las bibliotecas existentes, representan unas infraestructuras en su mayoría no aptas y/o adecuadas para el desarrollo de los usuarios de las bibliotecas, siendo en su mayoría pertenecientes a entidades públicas, el menor porcentaje se dan en la que se encuentran en buenas condiciones, en su mayoría bibliotecas privadas.


Grafico N°05Estado de las infraestructura según tipo de gestión de biblioteca

Estos porcentajes nos muestran la calidad del servicio que brinda el estado con respecto a una adecuada infraestructura para la educación y material bibliográfico para el desarrollo de la población. Si bien en las entidades privadas por estudio de mercado, saben que tienen que brindar mejor infraestructura, invertir más para poder tener mayor poder adquisitivo.Hace poco en una charla con una bibliotecaria encargada de la Biblioteca Regional de La Libertad, ubicada en la Av. América Sur, nos comentaba el nulo apoyo por parte del gobierno regional para ampliar el material bibliográfico, además de no promover las bibliotecas que existen. La demanda es poca ya que se quejan de la falta de materiales bibliográficos, de puntos de consulta, de nulo confort en los ambientes.

Ahora mostraremos un cuadro de los datos actuales de la mejor biblioteca pública que tenemos que es la Biblioteca Municipal de Trujillo.

6%

22%

72%

Estado de las Infraestructura Pública de las Bibliotecas en

Trujillo

BuenaRegularMala

30%

27%

43%

Estado de las Infraestructura de las Bibliotecas en Trujillo

BuenaRegularMala

73%

27%

Estado de las Infraestruc-tura Privada de las Bib-

liotecas en Trujillo

BuenaRegularMala

Cuadro N°18Datos Actuales biblioteca municipal de Trujillo-2011

Ahora los escolares estatales y privados hay un contraste de realidades, porque hay diversos colegios que ni siquiera cuentan con bibliotecas.

Grafico N°05Población estudiantil que dispone de al menos una biblioteca en su local

educativo- prov. De Trujillo

Cuadro N°19Población estudiantil provincia de Trujillo 2011

La situación del servicio bibliotecario en la ciudad de Trujillo en general, sufre un retraso alarmante, con un nivel de desarrollo no acorde con los tiempos modernos, visiblemente sobre todo en la mayoría de bibliotecas en las categorías públicas y escolares.Presentan en su mayoría una administración ineficiente y de mínima organización, casi todas formada sólo por el bibliotecario y una o dos personas en atención. Además las bibliotecas en Trujillo no tienen la jerarquía urbanística y arquitectónica que deberían poseer por ser bases de cultura de la sociedad, en sus diferentes niveles o categorías, la mayoría pasa inadvertida, sin resaltar la mencionada importancia.

El acondicionamiento ambiental no se toma en cuenta en casi ninguna de las bibliotecas, a excepción las que han sido construidas y remodeladas en los últimos 3 años (bibliotecas privadas), la mayoría sufre de poca iluminación, ruido exterior, poca ventilación, etc. Además de las tipologías que predominan es la tradicional, en casi todas las bibliotecas, sin mayor diversificación funcional ni espacial.Desde la formación de la primera biblioteca pública (Biblioteca Municipal de Trujillo), no se ha dado la gran importancia que realmente tiene un biblioteca pública en una ciudad, existiendo un desinterés o desconocimiento por parte de las instituciones del auténtico rol que cumple este equipamiento en la sociedad para su desarrollo no solo cultural y educativo, si no integral sobre todo por la gran importancia que tiene el conocimiento y la información para dicho desarrollo.

1.2 Definición del problema y sus causas

En resumen, se ha identificado como problema central, “Limitada prestación de servicios culturales, artísticos y recreativos en la Región La Libertad”, que limita el desarrollo cultural en la Región. Para la cual se ha tenido en cuenta el diagnóstico (que incluye la información recopilada de campo) y los resultados de las entrevistas a funcionarios involucrados de la Región La Libertad, Dirección Regional de Cultura (ex Instituto Nacional de Cultura) y las 4 Escuelas de Arte.

Las causas principales del problema se han clasificado en causas directas y causas indirectas.

Las causas directas del problema son:

Oferta insuficiente para la prestación de los servicios culturales, artísticos y recreativos.La oferta insuficiente actual se manifiesta en dos aspectos fundamentales: el primero en la falta (no se cuenta con) de infraestructura o ambientes suficientes en el INC La Libertad para albergar a toda la creciente población estudiantil; y en segundo lugar radica en los diferentes centros culturales como el teatro municipal es limitado y no se cuenta con un Anfiteatro para eventos artísticos/recreativos de gran magnitud. Las insuficientes ambientes en el INC para las 3 Escuelas de Arte se aprecian en el número limitado y las capacidades de sus aulas, esto debido al aumento de la población estudiantil sobretodo en el año 2010, que ha originado el crecimiento de la población y por consiguiente la necesidad de mayores servicios culturales.

Basada en tres causas indirectas fundamentales:Para cuantificar diversos aspectos contemplados en las causas indirectas se está utilizando la nomina de matriculados en las 3 escuelas de Artes y el mobiliario respectivo y el resultado de las encuestas a una muestra representativa de la población estudiantil, profesoral del INC y población en general de la Provincia de Trujillo, Ascope, Pacasmayo, Santiago de Chuco y Otuzco (ver Anexo N° 17: Planilla de Metrados de la Situación Actual).

Inadecuada y reducida infraestructura.-

Debido al crecimiento demográfico y económico de La Región La libertad y en particular de la Provincia de Trujillo y por ende de la población estudiantil de la Ciudad de Trujillo, los actuales ambientes del INC de la Región La Libertad, presenta diversas deficiencias en cuanto a diseño y operatividad en conjunto, interfiriendo el funcionamiento en los ensayos de cada Escuela; esto significa, que no existe acústica adecuada; y en cuanto a la insuficiente infraestructura cultural se pone de manifiesto cuando las 3 Escuelas de Arte no cuentan con la debida cantidad de aulas para albergar a la población estudiantil, también se aprecia en la carencia de ambientes para desarrollar actividades culturales, artísticas y recreativas de envergadura.

Insuficientes y obsoletos equipos.- Los actuales ambientes de las 3 Escuelas de Artes, no cuentan son suficientes equipos de oficina y mobiliario para desarrollar sus actividades normalmente; asimismo el mobiliario es inadecuado y los equipos de oficina

están provisto de una tecnología obsoleta, la misma que se puede apreciar en el Anexo N° 17: Metrados de la Situación Actual.

. Ausencia de una gestión centralizada.-No existe una gestión centralizada de las diversas actividades culturales, artísticas y recreativas a nivel regional, para una mejor eficiencia en el manejo administrativo; lo cual es necesario, para desarrollar también una política de gestión cultural, que permita optimizar el desempeño de las actividades de las Entidades correspondientes en su conjunto, más aún considerando las características de la población urbana en la Ciudad de Trujillo.

Se ha incidido en estas tres causas indirectas, infraestructura física y equipamiento y gestión centralizada, por ser las más relevantes y críticas, a nivel de las 3 Escuelas de Arte

Los efectos del problema central identificado, se han clasificado en efectos directos y efectos indirectos.

Los efectos directos que genera el problema central son:

Población poco accesible a los servicios culturales, artísticos y recreativos.

Los efectos indirectos asociados a los efectos directos son: Ausentismo y deserción en las Escuelas de Arte Limitadas oportunidades de formación en el Arte

Junto a éstos tres efectos indirectos tenemos que se deriva en un Efecto Final, definido como “Limitado desarrollo de la cultura, arte y recreación en la Región La Libertad

Grafico N°06ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

1.3 Objetivos del Proyecto

El objetivo central que pretende alcanzar el proyecto es “adecuada prestación de servicios culturales, artísticos y recreativos en la Región La Libertad”; que permita mayor desarrollo cultural de la Región.

EFECTO FINAL:Limitado desarrollo de la cultura, arte y recreación en la

Región La Libertad.

Efecto IndirectoAusentismo y deserción en

las Escuelas de Arte.

Efecto IndirectoLimitadas oportunidades de formación en el Arte.

Problema CentralLimitada prestación de servicios culturales, artísticos y

recreativos en la Región La Libertad.

Causa Indirecta

Infraestructura reducida e inadecuada

Efecto DirectoPoblación poco accesible a los servicios

culturales, artísticos y recreativos.

Causa Indirecta:

Ausencia de gestión

centralizada

Causa DirectaOferta insuficiente para la prestación de los servicios culturales, artísticos y recreativos

Causa Indirecta:

Equipamiento insuficiente y

obsoleto

Objetivos específicos

Los principales objetivos específicos que se lograrán con el Proyecto son:

Mejorar el nivel cultural de la población de la Región La Libertad. Reducción del hacinamiento de las Escuelas de Arte en el Local del

INC. Crear condiciones para mejorar los servicios culturales, artísticos y

recreativos. Brindar servicios culturales, artísticos y recreativos según su

demanda y crecimiento poblacional de la Región La Libertad, en particular de la Ciudad de Trujillo.

1.4 Identificación del promotor y los usuarios directos

Entre las Entidades que apoyarían principalmente el proyecto, se encuentran:

El Gobierno Regional de La Libertad Dirección Regional de Educación Dirección Regional de Cultura Empresas privadas

En el caso del Gobierno Regional de La Libertad., su actual Administración tiene el mayor interés por superar los problemas en los servicios culturales, artísticos y recreativos en la Ciudad de Trujillo, para brindar mayor calidad y cobertura de dichos servicios; razón por la cual, se ha considerado disponer de los recursos financieros en el Presupuesto 2013, para su ejecución, con la aprobación y declaración de viabilidad de este proyecto de pre inversión.

1.3.2 Identificación de los grupos sociales beneficiados del proyectoPrincipalmente la población en general y los jóvenes particular de la Ciudad de Trujillo, que desearían estudiar una carrera profesional universitaria y no universitaria en las 3 Escuelas de Arte; y población en general, que requieren espacios recreativos al aire libre.

Cuadro N° 20POBLACIÓN DE LA CIUDAD DE TRUJILLO 1993 - 2009

DISTRITOS DE LA CIUDAD DE TRUJILLO

DISTRITOS POBLACIÓN-1993 POBLACIÓN-2007 TC(1993-2007)

CIUDAD DE TRUJILLO 511,062 683,046 2.09%

TRUJILLO 247,028 294,899 1.27%

EL PORVENIR 80,698 140,507 4.04%

FLORENCIA DE MORA 35,806 40,014 0.80%

LA ESPERANZA 105,361 151,845 2.64%

VÍCTOR LARCO HERRERA 42,169 55,781 2.02%Fuente: Censo 2007, Censo 1993.

Es conveniente anotar que debido a la configuración política y administrativa, la Ciudad de Trujillo es el poblado más importante de todo el departamento, presentando tasas de crecimiento intercensal superiores al ámbito departamental.

La PEA, de la Ciudad de Trujillo representa 123,813 personas, equivalente al 44.3% de la Ciudad de Trujillo, el 37.6% de la PEA provincial y el 20.8% del total Departamental.

1.5 Tamaño Del Proyecto

El objetivo fundamental del análisis de la demanda, es cuantificar la demanda efectiva de servicios educativos artísticos, culturales y recreativos demandados por la población de la Región de La Libertad, para el período 2013-2024.

1.5.1 Los Servicios Que Brindara El ProyectoLos servicios están referidos a la prestación de los servicios educativos, culturales y recreativos, los que se presentan de la siguiente manera:

Cuadro N°21SERVICIOS QUE BRINDARÁ EL PROYECTO

Nº Descripción Servicios BrindadosUnidad de Demanda

Servicios Educativos Artísticos

1Escuela Superior Regional de Música “Carlos Valderrama”

Educación Artística Musical Práctica N° de Horas de

práctica

2Escuela Superior Regional de

Arte Dramático y Danzas “Virgilio Rodríguez Nache”

Educación Artística Teatro y Danzas Práctica

N° de Horas de práctica

3Escuela de Ballet del INC – La

LibertadEducación Artística de Ballet Práctica

N° de Horas de práctica

4Escuela Superior de Bellas Artes

“Macedonio La Torre”Educación de artes plásticas, pintura y escultura

N° de Horas de practica

Servicios Culturales

5 AuditorioEnsayos y presentaciones culturales, artísticos y recreativos

N° de Atenciones

6Sala de Exposición/ Galería de

ArteExhibición, exposición y promoción del arte y la cultura

N° de Atenciones

7 Biblioteca Regional

Consulta de colecciones bibliográficas y documentales, y de apoyo a la docencia, el estudio y la investigación, utilizando recursos bibliográficos y electrónicos a través de internet y computadoras institucionales

N° de Atenciones


1.5.2. ÁMBITO DE INFLUENCIA DIRECTA DEL PROYECTO

Considerando el grado de interrelación que tendrá el proyecto con las distintas variables sociales, económicas, culturales, artísticas y recreativas, para lo cual el área de influencia directa, se ha determinado en base a la cercanía inmediata del Centro Cultural Regional ubicado en la Capital del Departamento Trujillo, conformado por los distritos de Trujillo, La Esperanza, El Porvenir, Florencia de Mora, Víctor Larco Herrera; asimismo por el número, crecimiento y alta concentración de la población beneficiaria.

Mapa N°03ÁREA DE INFLUENCIA DIRECTA DEL PROYECTO

1.5.2 Población De ReferenciaPor consiguiente, el proyecto toma como referencia directa a los habitantes de los distritos de Trujillo, La Esperanza, El Porvenir, Florencia de Mora, Víctor Larco Herrera y Moche, que según el INEI en conjunto en el año 2007 alcanzó 712,773 habitantes, cifra que representó el 46.3% de la población regional (1’539,744).

A continuación, se muestra la tasa de crecimiento intercensal por cada distrito, los mismos que se aplican para proyectar la población del área de estudio. El distrito con mayor crecimiento, es El Porvenir con una tasa de crecimiento intercensal de 4.04%, seguido del distrito de La Esperanza con una tasa de crecimiento intercensal de 2.64%; el distrito con menor crecimiento, lo representa Florencia de Mora con 0.80%. El distrito de Trujillo, concentra la mayor población (294,899) no sólo a nivel de la provincia de Trujillo (41.4%), sino a nivel de Regional.

Cuadro N° 22POBLACIÓN Y TASA DE CRECIMIENTO DEL ÁREA DE ESTUDIO

1993-2007

Distritos Censo 1993 Censo 2007Tasa

crecimientoTrujillo 247,028 294,899 1.27%El Porvenir 80,698 140,507 4.04%Florencia de Mora 35,806 40,014 0.80%La Esperanza 105,361 151,845 2.64%Moche 22,020 29,027 2.17%

Víctor Larco Herrera 42,169 55,781 2.02%Fuente: INEI- Censos de Población y Vivienda 1993-2007Elaboración Propia

Utilizando la tasa de crecimiento intercensal de cada distrito del área de influencia directa del proyecto del periodo (1993-2007), obtenemos la proyección de la población de referencia del 2013 al 2024, conforme se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 23PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA

1.5.4 Población Demandante Potencial y Efectiva ProyectadaSe ha proyectado considerando un proceso de segmentación a partir de la población de referencia (población del área de influencia del proyecto), población potencial y población efectiva.

1.5.4.1 Población demandante de los Servicios Educativos ArtísticosSegún las Escuelas de Arte:

ESCUELA DE BALLET

A partir de la población de referencia (población del área de influencia), se determina la población comprendida entre 14 y 24 años de edad, que representa el 22.7% y que es la población en edad de postular a la Escuela de Ballet. Luego, se aplica el 7.3%, que es la población con intención de seguir estudios en la Escuela de Ballet (según encuesta a la población-Prefactibilidad)

Cuadro N° 24

Distritos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023Trujillo 314158 318158 322209 326312 330467 334675 338936 343252 347622 352048 356530 361070El Porvenir 171282 178203 185403 192894 200688 208797 217233 226010 235142 244643 254528 264812Florencia de Mora 41634 41966 42300 42637 42977 43319 43664 44012 44363 44716 45072 45431La Esperanza 173015 177591 182288 187109 192058 197138 202352 207704 213197 218836 224624 230565Moche 33871 34767 35687 36631 37600 38594 39615 40663 41738 42842 43975 45138Víctor Larco Herrera 61643 62887 64156 65451 66772 68120 69495 70898 72329 73789 75278 76797Fuente: Censo 2007, Censo 1993. 795603 813572 832043 851034 870562 890643 911295 932539 954391 976874 1000007 1023813

ESTIMACIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL BALLET

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Población area de influencia 795603 813572 832043 851034 870562 890643 911295 932539 954391 976874 1000007 1023813

% población 14-24 años 22.77%

Población 14 - 24 años 181163 185254 189460 193785 198231 202804 207506 212344 217320 222439 227707 233127

% Población con intención postular 7.30%

Población potencial 13225 13524 13831 14146 14471 14805 15148 15501 15864 16238 16623 17018

Para determinar la población efectiva, a la población potencial anteriormente estimada, se aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2012 (0.69%).

Cuadro N° 25PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-BALLET SIN PROYECTO

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Alumnos de Ballet 93 95 97 100 102 104 107 109 112 114 117

A continuación, se muestra la proyección de la población demandante efectiva por nivel de estudio de estudios a nivel de la Escuela Ballet:

Cuadro N° 26PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA –BALLET POR NIVEL DE

ESTUDIOS

Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1° 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 53

2° 17 17 18 18 19 19 19 20 20 21 21 22

3° 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10

4° 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10

5° 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

6° 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9

7° 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3

8° 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

Proyección de alumnos de

Ballet

Cuadro N° 27 RESUMEN ESTIMACIÓN DE LA DEMANDA BALLET 2012

2012Población área de influencia 795,603% población 14-24 años 22.77%Población 14 - 24 años 181,163% Población con intención de postular 7.30%Población potencial 13,225Matriculados 91% de Matriculados 0.69%Población efectiva 91

Demanda con proyectoEn general, la población demandante efectiva con proyecto será diferente a la población demandante efectiva sin proyecto, por cuanto las acciones consideradas en el proyecto, pretenden modificar la preferencia de los postulantes en la zona de influencia directa, por las diferentes especialidades que brindan las 3 Escuelas de Arte en el nuevo Centro Cultural y mejorar las tasas de aprobación, desaprobación o deserción de alumnos, ya que estos modificaran los ratios de alumnos de los diferentes ciclos de estudios. Para la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Ballet, los alumnos matriculados se prevé un crecimiento en el horizonte de 10 años, con tendencia declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera recuperar y superar los alumnos matriculados del 2006 (año pico en últimos 7 años, con 171 alumnos matriculados), dado que el proyecto generará expectativas principalmente en los primeros años de funcionamiento del Centro Cultural, al mostrar nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos para el desarrollo adecuado de las prácticas de las actividades artísticas de Ballet; por lo tanto, la demanda con proyecto se incrementa en 30% anual durante los tres primeros años de operación del proyecto, más aún considerando que en el año 2012, se registró una variación positiva del 34% con respecto al año 2011 (Fuente: Informe consolidado de alumnos matriculados en Escuela de Ballet 2006-2012) y se espera continuar con esta tendencia en el mediano plazo. De acuerdo al comportamiento histórico reciente, las encuestas y apertura del Centro Cultural, las expectativas de la demanda se incrementarán en las siguientes tasas de crecimiento según factores:

Expectativas de la demanda de Escuela Ballet

Por infraestructura 0.15

Por equipamiento 0.10

Por RR.HH 0.05

Factor de expectativa 0.30

A partir del 4° año de operación, se espera un incremento moderado del 7.5% anual hasta el fin del horizonte del proyecto y condicionado al número de vacantes máximo que permita a la Escuela de Ballet, seguir ofreciendo el servicio de educación artística con calidad (aulas de práctica con confort, sin hacinamiento, equipadas adecuadamente y con recurso humano suficiente).

Ratios para demanda con proyecto 30.0 % Del año 1al año 3 7.5% Del año 4 al año 10

Cuadro N° 28PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-BALLET

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Alumnos de Ballet 93 121 157 204 219 235 253 272 292 314 338

A continuación, se muestra la proyección de la población demandante efectiva con proyecto por nivel de estudio de estudios:

Cuadro N° 29PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO –BALLET POR

NIVEL DE ESTUDIOSGrado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1° 41 42 55 71 92 99 106 114 123 132 141 152

2° 17 17 23 29 38 41 44 47 51 55 59 63

3° 8 8 11 14 18 19 21 22 24 26 28 30

4° 8 8 11 14 18 19 21 22 24 26 28 30

5° 4 4 5 7 9 10 10 11 12 13 14 15

6° 7 7 9 12 16 17 18 19 21 22 24 26

7° 2 2 3 3 4 5 5 6 6 6 7 7

8° 4 4 5 7 9 10 10 11 12 13 14 15

Proyección de alumnos de Ballet

con proyecto

ESCUELA DE MÚSICA

A partir de la población de referencia (población del área de influencia), se determina la población comprendida entre 14 y 24 años de edad, que representa el 22.7% y que es la población en edad de postular a la Escuela de Música. Luego se aplica el 16.2%, que es la población con intención de seguir estudios en la Escuela de Música (según encuesta a la población-Estudio de Prefactibilidad).

Cuadro N° 30ESTIMACIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL MUSICA

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Población area de influencia 795603 813572 832043 851034 870562 890643 911295 932539 954391 976874 1E+06 1E+06


Población 14 - 24 años 181163 185254 189460 193785 198231 202804 207506 212344 217320 222439 227707 233127

% Población con intención postular16.20%

Población potencial 29348 30011 30693 31393 32113 32854 33616 34400 35206 36035 36889 37767Para determinar la población efectiva a la población anteriormente estimada se aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2012 (1.24%).

Cuadro N° 31PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-MÚSICA SIN PROYECTO

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023Población efectiva 372 381 389 398 407 417 427 437 447 458 468

A continuación se muestra la proyección según modalidad de estudio:

Cuadro N° 32PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-MÚSICA SEGÚN MODALIDAD

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

FOBAS 121 124 126 129 132 135 138 142 145 148 152

FOTEM 124 127 129 132 135 139 142 145 149 152 156

FAS 128 131 134 137 140 143 147 150 154 157 161

Demanda con proyectoPara la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Música, los alumnos matriculados se prevé un crecimiento en el horizonte de 10 años, con tendencia declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera superar los alumnos matriculados del 2012 (año pico al igual que el 2011 en últimos 7 años, con 348 alumnos matriculados), dado que el proyecto generará expectativas principalmente en los primeros años de funcionamiento del Centro Cultural, al mostrar nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos para el desarrollo adecuado de las prácticas de las actividades artísticas de Música; por lo tanto, la demanda con proyecto se incrementa en 30% anual durante los tres primeros años de operación del proyecto, más aún considerando que en el año 2011 y 2010, se registraron variaciones positivas del 64.1% y 6.5% respectivamente (Fuente: Informe consolidado de alumnos matriculados en Escuela de Música 2006-2012) y se espera continuar con esta tendencia en el mediano plazo. De acuerdo al comportamiento histórico reciente, las encuestas y apertura del Centro Cultural, las expectativas de la demanda se incrementarán en las siguientes tasas de crecimiento según factores:

Expectativas de la demanda de Escuela MúsicaPor infraestructura 0.15


Por RR.HH 0.05


A partir del 4° año de operación, se espera un incremento moderado del 1.5% anual hasta el fin del horizonte del proyecto y condicionado al número de vacantes máximo que permita a la Escuela de Música, seguir ofreciendo el servicio de educación artística con calidad (aulas de práctica con confort, sin hacinamiento, equipadas adecuadamente y con recurso humano suficiente).

Ratios para demanda con proyecto 30.0% Del año 1al año 3 operación

1.5% Del año 4 al año 10 operación

A continuación se muestra la proyección de la población con proyecto según modalidad de estudio:

Cuadro N° 33PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-MÚSICA

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

FOBAS 121 157 204 265 269 273 277 281 286 290 294

FOTEM 124 161 209 272 276 280 284 289 293 297 302

FAS 128 166 216 281 285 289 294 298 303 307 311

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Población efectiva 372 484 629 818 830 842 855 868 881 894 907

ESCUELA DE BELLAS ARTES DE TRUJILLO

A partir de la población de referencia (población del área de influencia), se determina la población comprendida entre 14 y 24 años de edad, que representa el 22.7% y que es la población en edad de postular a la Escuela de Bellas Artes. Luego se aplica el 16.2%, que es la población con intención de seguir estudios en la Escuela de Bellas artes (según encuesta a la población-Estudio de Prefactibilidad).

Cuadro N° 34ESTIMACIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL ESCUELA DE BELLAS ARTES

Para determinar la población efectiva a la población anteriormente estimada se aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2013 (2.48%).También se aplica un porcentaje de personas interesadas en llevar cursos libres por ser un servicio que también ofrece la escuela de bellas artes (0.25%)

Cuadro N° 35PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ESBAT SIN PROYECTO

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023Población efectiva 228 233 238 245 250 256 262 268 274 281 287

A continuación se muestra la proyección según modalidad de estudio:

Cuadro N° 36PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ESBAT SEGÚN MODALIDAD

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023Formación Profesional 228 233 238 245 250 256 262 268 274 281 287

Cursos libres 73 75 77 78 80 82 83 85 88 90 92

Demanda con proyectoPara la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Bellas Artes, los alumnos matriculados se prevé un crecimiento en el horizonte de 10 años, con tendencia declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera superar los alumnos matriculados del 2012 (año pico con 129 alumnos matriculados), aunque el año 2013 hubo un decrecimiento con 126 alumnos matriculados se espera que el proyecto generará expectativas principalmente

en los primeros años de funcionamiento del Centro Cultural, al mostrar nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos para el desarrollo adecuado de las prácticas de las actividades artísticas; por lo tanto, la demanda con proyecto se incrementa en 30% anual durante los tres primeros años de operación del proyecto, más aun considerando que existe un crecimiento no muy significativo pero que va en crecimiento (Fuente: Informe consolidado de alumnos matriculados en Escuela de Bellas Artes 2006-2012) y se espera continuar con esta tendencia en el mediano plazo. De acuerdo al comportamiento histórico reciente, las encuestas y apertura del Centro Cultural, las expectativas de la demanda se incrementarán en las siguientes tasas de crecimiento según factores:

Expectativas de la demanda de Escuela MúsicaPor infraestructura 0.15


Por RR.HH 0.05


A partir del 4° año de operación, se espera un incremento moderado del 1.5% anual hasta el fin del horizonte del proyecto y condicionado al número de vacantes máximo que permita a la Escuela de Música, seguir ofreciendo el servicio de educación artística con calidad (aulas de práctica con confort, sin hacinamiento, equipadas adecuadamente y con recurso humano suficiente).

Ratios para demanda con proyecto 30.0% Del año 1al año 3 operación

1.5% Del año 4 al año 10 operación


Cuadro N° 37PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-BELLAS ARTES

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023FORMACION PROFECIONAL 228 233 238 245 250 256 262 268 274 281 287

CURSOS LIBRES 73 75 77 78 80 82 83 85 88 90 92

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023


ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO Y DANZA

A partir de la población de referencia (población del área de influencia) se determina la población comprendida entre 14 y 24 años de edad, que representa el 22.7% y que es la población en edad de postular a la Escuela de Arte Dramático y Danza. Luego, se aplica el 15.3% que es la población con intención de seguir estudios en la Escuela de Arte Dramático (encuesta a la población-Prefactibilidad).

Cuadro N° 38PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL ARTE DRAMATICO Y DANZA

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Población area de influencia 795603 813572 832043 851034 870562 890643 911295 932539 954391 976874 1E+06 1023813


Población 14 - 24 años 181163 185254 189460 193785 198231 202804 207506 212344 217320 222439 227707 233127

% Población con intención postular 15.30%

Población potencial 27718 28344 28987 29649 30329 31029 31748 32489 33250 34033 34839 35668

Para determinar la población efectiva a la población potencial anteriormente proyectada, se aplica el porcentaje de alumnos matriculados 2012 (0.23%).

Cuadro N° 39PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ARTE DRAMÁTICO SIN PROYECTO

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023


En el siguiente Cuadro se muestra la proyección de la población demandante efectiva por nivel de estudios:

Cuadro N° 40PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA-ARTE DRAMATICO SEGÚN

MODALIDAD 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023TEATRO 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21

DANZA 48 49 50 51 53 54 55 57 57 59 60

Demanda con proyecto

La Escuela de Arte Dramático es la Escuela que muestra el menor número de alumnos matriculados de las 3 Escuelas de Arte. Para la demanda con proyecto a nivel de la Escuela de Arte Dramático, los alumnos matriculados se prevé un crecimiento en el horizonte de 10 años, con tendencia declinante, pero acentuada en los primeros años. En efecto, se espera superar los alumnos matriculados del 2012 (con 120 alumnos matriculados en total, de los cuales 63 matriculados entre Teatro y Danzas), dado que el proyecto generará expectativas principalmente en los primeros años de funcionamiento del Centro Cultural, al mostrar nueva infraestructura, equipamiento y recursos humanos para el desarrollo adecuado de las prácticas de las actividades artísticas de Arte Dramático; por lo tanto, la demanda con proyecto se incrementa en 5.0% anual durante los tres primeros años de operación del proyecto, más aún considerando que en el año 2012 y 2011, se registraron variaciones positivas del 16.5% y 1.0% respectivamente (Fuente: Informe consolidado de alumnos matriculados en Escuela de Arte Dramático 2006-2012) y se espera continuar con esta tendencia en el mediano plazo.

De acuerdo al comportamiento histórico reciente, las encuestas y apertura del Centro Cultural, las expectativas de la demanda se incrementarán en las siguientes tasas de crecimiento según factores:

Expectativas de la demanda de Arte DramáticoPor infraestructura 0.025


Por RR.HH 0.005


A partir del 4° año de operación, se espera un incremento moderado del 1.5% anual hasta el fin del horizonte del proyecto y condicionado al número de vacantes máximo que permita a la Escuela de Arte Dramático, seguir ofreciendo el servicio de educación artística con calidad (aulas de práctica con confort, sin hacinamiento, equipadas adecuadamente y con recurso humano suficiente).

Ratios para demanda con proyecto 5% Del año 1al año 3 operación 1.5% Del año 4 al año 10 operación

A continuación se muestra la proyección de la población con proyecto a nivel global:

Cuadro N° 41PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-ARTE

DRAMÁTICO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023Población efectiva 64 67 71 74 75 76 77 79 80 81 82


Cuadro N° 42PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-ARTE

DRAMÁTICO SEGÚN MODALIDAD

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023TEATRO 16 17 18 19 19 19 20 20 20 21 21

DANZA 48 50 53 55 56 57 58 59 60 60 61

1.5.4.2 Demanda proyectada de Servicios Educativos Artísticos

Conforme se ha señalado anteriormente, el servicio que el proyecto atenderá son las aulas o talleres de práctica; por lo tanto, la demanda se determina en función de las horas que cada servicio educativo demanda conforme al Plan de Estudios.

La demanda efectiva con proyecto es el total de horas de clase práctica que requerirán los alumnos que forman parte de la población demandante efectiva para todos los ciclos académicos de las Escuelas de Ballet, Música y Arte Dramático.

BALLET, MÚSICA Y ARTE DRAMÁTICO

Para determinar el total de horas de clase prácticas que requerirán los alumnos que forman parte de la población demandante efectiva con proyecto para los niveles académicos de sus especialidades, se han aplicado los siguientes pasos:

1. La determinación de la demanda efectiva del total de horas de práctica se calculó por Especialidad (Escuela de Ballet, Música, Teatro y Danza).

2. Se determinó el estándar máximo de alumnos, considerando el índice de culpabilidad recomendado.

3. Luego, se determinó el número de Secciones que requiere cada Curso, para lo cual se dividió el total de alumnos que están en el mismo ciclo entre el estándar establecido en el punto 1; siendo este, el número promedio de Secciones.

4. Posteriormente, se multiplicó el total de horas de prácticas que requiere por Ciclo por el total de Secciones determinadas en el punto 2, sumando los totales

Se considera que el Ciclo Académico está compuesto por 40 semanas.

5. Este procedimiento se aplicó para cada uno de los Ciclos, durante los 10 años de evaluación del proyecto.

A continuación, se muestra la determinación del total de horas de práctica demandadas del servicio de las Escuelas de Arte en el año base 2012.

Cuadro N°43 TOTAL DE HORAS DE PRACTICA DEMANDADAS (AṄO BASE 2012)

INC GradoAlumnos

2012

Alumnos por

sección

Nº secciones de práctica

Horas práctica por semana por

sección

Total horas practica por

semana

Total horas práctica todas las secciones

BALLET

40 44 1974PRIMER GRADO 41 15 3 5 14 547SEGUNDO GRADO 17 15 1 5 6 227TERCER GRADO 8 15 1 5 5 200CUARTO GRADO 8 15 1 5 5 200QUINTO GRADO 4 15 1 5 5 200SEXTO GRADO 7 15 1 5 5 200SÉTIMO GRADO 2 15 1 5 5 200OCTAVO GRADO 4 15 1 5 5 200

TEATRO

79 132 5291ARTE DRAMÁTICO – TEATRO 16 15 1 38 41 1621ARTE DRAMÁTICO - DANZA 47 21 2 41 92 3670

MÚSICA 18 427 17097MÚSICA-FOBAS 118 12 10 6 59 2360MÚSICA- FOTEM 121 12 10 6 61 2420MÚSICA- FAS 125 12 10 6 325 13000

Cuadro N°44

DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRACTICA – BALLET

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 20231º ciclo 560 733 947 1227 1320 1413 1520 1640 1760 1880 20272º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2003º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2004º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2005º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2006º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2007º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 2008º ciclo 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200Total 1960 2133 2347 2627 2720 2813 2920 3040 3160 3280 3427

Cuadro N°45

DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRACTICA - ARTE DRAMÁTICO 2013-2023

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TEATRO 1723 1824 1824 1824 1824 1925 1925 2027 2027 2027 2128

DANZA 3905 3983 4061 4217 4217 4217 4373 4451 4530 4686 4764

Total 5628 5807 5885 6041 6041 6142 6298 6478 6557 6713 6892

Cuadro N°46

DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRACTICA – MÚSICA 2013-2023 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023FOBAS 2074 2691 3497 4543 4611 4680 4749 4817 4903 4971 5040FOTEM 2126 2760 3583 4663 4731 4800 4869 4954 5023 5091 5177FAS 2194 2846 3703 4817 4886 4954 5040 5109 5194 5263 5331Total 6394 8297 10783 14023 14228 14434 14658 14880 15120 15325 15548

1.5.5 Análisis De La Oferta

Oferta De Los Servicios De Las Escuelas De Arte

La oferta de servicios que brindan las 03 Escuelas de Arte con serias limitaciones, se ve reflejada en el número de matriculados, que en los años 2006-2010, registra una tendencia decreciente, pero cada año menor en términos absolutos. Se observa en el 2012, un repunte en los matriculados en la Escuela de Música y Escuela de Ballet, que se incrementaron en 6.5% y 2.2%, respectivamente. En el caso de la Escuela de Música, un crecimiento estacionario, pero superior en términos absolutos a los años 2006-2010.

Cuadro Nº 47CONSOLIDADO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN LAS ESCUELAS DE ARTE

AÑOS 2006-2012

AÑOS MÚSICABELLAS ARTES

ARTE DRAMÁTICO

BALLET TOTAL

2006 238 110 295 171 6432007 219 108 198 147 5252008 218 111 196 108 5252009 199 120 182 100 5012010 212 125 102 132 4392011 348 124 103 114 575

2012 348 129 120 153 597

Fuentes: Nomina de Matriculados en EscuelasElaboración: Equipo Consultor

Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela de Arte Dramático, ha tenido una disminución en promedio de 11.3% en el número de alumnos matriculados, aunque en los últimos años ha registrado incrementos significativos, de 1% y 16.5% en el 2011 y 2012 respectivamente.

Con respecto a las estadísticas de los últimos 07 años (2006-2012), la Escuela de Ballet, ha tenido un incremento en promedio de 0.8%, en el número de alumnos matriculados, aunque en el año 2010 se registra un incremento del 32.0% y en el 2012 un incremento significativo de 34.2%, configurando una tendencia a la recuperación de sus niveles del 2006.

Oferta Actual De Los Servicios Educativos Artísticos Con Principales Factores De Producción

Oferta actual por Infraestructura:

Se cuenta con ambientes acondicionados en la Dirección Regional de Cultura (ex Instituto Nacional de Cultura), donde funcionan las 03 Escuelas de Arte, siendo el número de ambientes (aulas) disponibles de las Escuelas, los siguientes:

Cuadro Nº48DISPONIBILIDAD Y ESTADO DE AMBIENTES ACTUALES

DE SERVICIOS EDUCATIVOS ARTÍSTICOS 2010

DISPONIBILIDAD Y ESTADO DE AMBIENTES ACTUALES

Ambientes CantidadEstado de Ambiente Recomendación

Operativo Inadecuado Sustituir Reubicar

ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA 14 14 0 0 2

Formación Artística (Aulas Comunes) 6 6 00

0

Formación Docente (Aulas Comunes) 6 6 00

0

Formación Artística (Aulas Especializadas) 1 1 1 0 1

Formación Docente (Aulas Especializadas) 1 1 1 0 1

ESCUELA DE BELLAS ARTES 26 26 11 0 26

Formación Artìstica (Aulas Comunes) 20 20 5 0 20

Formación Artística (Aulas Especializadas) 6 6 6 0 6

ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO Y DANZAS 8 8 0 0 2

Formación Artística Teatro (Aulas Comunes) 1 1 0 0 0

Formación Artística Danzas (Aulas Comunes) 1 1 0 0 0

Formación Pedagógica (Aulas Comunes) 4 4 0 0 0

Formación Artística Teatro (Talleres) 1 1 1 0 1

Formación Artística Danzas (Talleres) 1 1 1 0 1

ESCUELA DE BALLET 3 1 0 0 2

Formación Artística Niños (Salón de Ballet) 1 1 0 0 0

Formación Artística Intermedio (Salón de Ballet) 1 1 1 0 1

Formación Artística Mayores (Salón de Ballet) 1 1 1 0 1

OFERTA ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS:

El recurso humano (docentes, administrativos y de servicios) disponible, que cuentan las 03 Escuelas de Arte es el siguiente:

Cuadro Nº 49

RECURSOS HUMANOS EN LAS ESCUELAS DE ARTERECURSO HUMANO - ESCUELA DE MUSICA

Docente Nombrados y Contratados 19

Docentes Contratados 23

Administrativo 6

Personal Directivo 2

TOTAL 50


Director 1

Docentes 6

Administrativos 3

TOTAL 10

RECURSO HUMANO - ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO




Personal Directivo 1

Personal de Servicio 4

TOTAL 32

OFERTA OPTIMIZADA DE LAS ESCUELAS DE ARTE

RECURSO N° atenciones

Infraestructura 0

Mobiliario y Materiales 0

Recurso Humano 92

TOTAL 0Fuente: Elaboración Propia

Con respecto a las horas laborales, cada trabajador labora 176 horas al mes, es decir 8 horas diarias de lunes a viernes.

Oferta Optimizada De Los Servicios Educativos Artísticos, Culturales Y Recreativos

El punto de vista de este análisis, es la determinación de la oferta optimizada, calculada bajo el supuesto de que no se realiza el Proyecto; que significa, la capacidad de oferta de servicios educativos artísticos, culturales y recreativos de calidad y con cobertura adecuada, de la que pueda disponer óptimamente el Gobierno Regional de La Libertad, a través de la Gerencia Regional de Educación, con sus recursos humanos y efectivamente disponibles. Específicamente, la calidad de los servicios educativos artísticos, culturales y recreativos que es posible ofrecer con las actuales condiciones de infraestructura

y equipamiento de las 03 Escuelas de Arte, mejorando la distribución y utilización de sus recursos humanos disponibles, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus actividades, gracias a intervenciones menores o acciones administrativas, que no impliquen mayores costos.

Oferta Optimizada De Las Escuelas De Arte

Oferta optimizada en infraestructuraÓptimamente, no se cuenta con una infraestructura adecuada que brinde servicios en óptimas condiciones y de calidad. Los ambientes de las Escuelas se encuentran en su mayoría hacinados, específicamente los ambientes en que se realizan las prácticas de las diversas Escuelas (Música, Arte y Ballet) no cumplen con los estándares, por lo que la oferta optimizada se considera cero (0).

Cuadro Nº 50OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA

ESCUELAS DE ARTE 2013-2023

MúsicaArte

Dramático Ballet2013 0 0 02014 0 0 02015 0 0 02016 0 0 02017 0 0 02018 0 0 02019 0 0 02020 0 0 02021 0 0 02022 0 0 02023 0 0 0

OFERTA OPTIMIZADA DE LOS SERVICIOS CULTURALES

Para calcular la oferta optimizada por servicios culturales, se ha tomado en cuenta los establecimientos culturales de la Ciudad de Trujillo.

El cálculo de la oferta optimizada para estos servicios se realizó en base a la programación de eventos al año, el aforo de los establecimientos, conforme al siguiente cuadro:

Oferta y Demanda de Auditorios

Considerando que el Teatro de la Universidad de las Artes se proyecta como extensión cultural, brindar a la ciudad un escenario moderno acorde a los requerimientos de eventos culturales y artísticos que promueve. Para el cálculo de oferta - demanda se ha partido del análisis de la capacidad y funcionalidad del Teatro Municipal de Trujillo, equipamiento regente de las actividades culturales de nuestra ciudad. Se estimó la frecuencia de uso, tanto por parte de las escuelas de arte como por parte de instituciones públicas y del sector privado. (Colegios, institutos, empresas, para sus eventos institucionales).

CapacidadEl Teatro Municipal de Trujillo tiene una capacidad para 544 personas: En Palcos: 72 pers. En Platea: 232 pers. En Mezanine: 140 pers. En Galería: 100 pers.

Las presentaciones culturales que se realizan en este equipamiento se dan de modo continuo durante todo el año.

Presentaciones / día/ mes

N° de días/semana

Instituciones que utilizan el Teatro

% de uso

3 a 4 Presentaciones /

día

7 días a la semana. Mayor

afluencia los días viernes, sábados,

domingos y feriados

- Escuela Superior de Arte Dramático- Escuela de Ballet Municipal- Conservatorio Regional de Música

50%

- Municipalidad de Trujillo- Instituciones Educativas, públicas y privadas- Instituciones Artísticas privadas

50%

Por información suministrada por funcionarios de la Municipalidad Provincial de Trujillo, encargados de la administración del teatro, en muchos eventos, se registra déficit para albergar al público asistente, que muchas veces no pueden ingresar al recinto. Así mismo, hacen notar las deficiencias en cuanto a la calidad y comodidad de las instalaciones, la cual se está remodelando pero no se puede aumentar la capacidad, entonces si tenemos el 50% lo utiliza la MPT, y otras instituciones educativas y artísticas, el cual demanda de capacidad es similar a lo que se tiene. Sin embargo, la Escuela Superior de Arte Dramático, Escuela de Ballet Muncipal y Conservatorio Regional de Música, incluso las conferencias de artistas para lo que es la Escuela Superior de Bellas Artes, existe una necesidad mayor en cuanto a su capacidad, el cual serían los usuarios directos. Nuestro Auditorio estaría abarcado a esta población.


Entonces el resultado de la encuesta nos provee la asistencia actual de a las salas de exposiciones.ASISTENCIA A EVENTOS Disposición de asistir al Centro Cultural

ASISTENCIA A EVENTOS FRECUENCIA DE ASISTENCIA A EVENTOS CULTURALES Y ARTÍSTICOS

1° DETERMINAR LA POBLACION POR DISTRITOS EN TRUJILLO

Población por Distritos de Trujillo – Continuo Urbano – Tasa de Crecimiento 1.2%

Ubicación Población al 2014 Población al 2024Trujillo 305,643 340,282El Porvenir 145,626 162,130Florencia de Mora 41,471 46,171La Esperanza 157,377 175,213Víctor Larco 57,813 64,365

Total 707’930 788,160

Población Actual – Población de Influencia ActualActual 707,930 100%

Demanda a cobertura (población de influencia

que asiste a eventos)

438,917 hab. 62%

Población Actual – Población Potencial Actual


Fuente: INEI-REGISTRO NACIONAL DE MUNICIPALIDADES 2011 Perú: Estimaciones y Proyecciones de Población Total por Sexo de las Principales Ciudades, 2000 – 2015 Lima, marzo 2012Dirección Técnica de Demografía e Indicadores Sociales Boletín

Fuente: Unidad Formuladora – Gobierno Regional


Frecuenci

aPorcentaj

e

Si 106 61.99%No 65 38.01%Total 171 100.00%

Frecuenci

a %Teatro 32 30%Anfiteatro 53 50%Sala de exposiciones 21 20%

Total 106100.00

%

Frecuenci

a %Música 110 27.71%Teatro y danzas 81 20.40%Exposiciones 40 10.08%Artes Audiovisuales 39 9.82%Literatura 30 7.56%

Festividades/ferias 97 24.43%Total 397 100%

N° de veces Frecuencia Porcentaje1 vez por semana 30 28.30%1 vez al mes 31 29.25%1 vez trimestral 10 9.43%1 vez semestral 15 14.15%1 vez al año 20 18.87%Total 106 100.00%

Población de influencia actual

438,917 hab. 100%

Demanda a cobertura (población Influencia que

asiste a teatros)

131,675 hab. 30%

Población Actual – Población Efectiva ActualPoblación de Efectiva

actual76,372 hab. 58%

Demanda a cobertura (población potencial que

asiste a teatros)

131,675 hab. 100%

ENTONCES A LA FECHA ACTUAL 2014, Y PROYECTANDO 10 AÑOS TENDRIAMOS QUE HACER UNA PROYECCION HASTA EL 2014, TASA DE CRECIMIENTO A LOS PROX. AÑOS: 1.2%

2014 2024Demanda

a cobertura 76,372 hab. 92,080 hab.

ÍNDICE DE EQUIPAMIENTO CULTURALNivel

de Servici

o

Población Servida

Radio de Influencia

CapacidadSala

(asientos)M²/Asiento

Asientos/1000

habitantesM²/Hab.

Central80,000 a 640,000

4km. 400 a 6002.2

m²/asiento5 asientos/ 1000 hab.

0.011





Déficit: Oferta – Demanda Bibliotecas PúblicasOferta actual 10,529 hab. 14%

Demanda a cobertura actual

76,372 hab. 100%

Déficit – Demanda población de actual

65,843 hab. 86%

Promedio de todos los auditorios actuales

420 personas

+Capacidad del Auditorio

Esa capacidad de 750 personas para el auditorio se le añade a la oferta actual para sacar la cobertura con proyecto.

Entonces, la oferta y demanda en resumen:

Balance Oferta – Demanda Auditorios

Demanda población de efectiva al 2024

92,080 hab. 100%

Demanda que falta cobertura -

Demanda de atenciones

Cobertura con Proyecto

11,279 hab.

12.2 % Oferta Optimizada

Déficit 80,801 hab. 87.8%

Oferta y Demanda de Salas de ExposicionesDentro de las normativas internacionales, ya sea la Guía de Estándares de los Equipamientos Culturales en España y el Sistema Nacional de Equipamientos. Nos muestra los siguientes cuadros e índices para la configurar la magnitud de nuestro equipamiento.

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Sistema Nacional de Equipamientos

Nos muestra que un centro cultural como rangos mínimos lo que debería de tener el área de exposición, y nosotros según el diagnóstico de las salas de exposiciones al 2013, nos señala que la oferta actual está obsoleta además de ambientes inadecuados o adaptados a este uso.Entonces el resultado de la encuesta nos provee la asistencia actual de a las salas de

exposiciones.

ASISTENCIA A EVENTOS

Disposición de asistir al Centro Cultural

ÍNDICE DE EQUIPAMIENTO CULTURAL

Tipología Local Población Servida M²/Hab. Observaciones

Sala para Exposiciones

80,000 a 640,000 0.038Pueden ser museos, galerías de artes, etc.

Déficit: Oferta – Demanda Salas de Exposiciones

Oferta21,058

hab.0.038

800 m²

25.7%

Según encuesta, asisten el 12% de la población actual calculado de la

asistencia a eventos y los que asisten a las salas de exposiciones

específicamente.

Demanda81,966

hab.0.038

3,115 m²

100% Demanda actual, según el SISNE

Déficit-Demanda población de influencia actual

60,9082315 m²

74.3% Demanda que falta cobertura actual

Entonces, ya que tenemos la Escuela de Bellas Artes, el cual demanda 4 salas de exposiciones actualmente en la ciudad, se plantea una sala de exposición permanente

con su usuario abarcar a los alumnos, egresados y docentes del EBA. Para esto tomaremos los metros cuadrados totales que utilizan actualmente, el cual se muestra a continuación.

Infraestructura Existente para Actividades Culturales


Fuente: Sistema Nacional de Equipamientos


Fuente: Guía de Estándares de los Equipamientos Culturales en España

Frecuenci

a Porcentaje

Si 106 61.99%No 65 38.01%Total 171 100.00%

Frecuencia %Teatro 32 30%Anfiteatro 53 50%Sala de exposiciones 21 20%Total 106 100.00%

Entidades que realizan

Actividades de Exhibición

Sala de Exposición - Infraestructura Total utilizado

s



CasonaEmancipación

INC José Sabogal

Bellas ArtesX X X X

4 locales

Área m² 50 158 176 78 462 m²

Podemos observar, que la Escuela de Bellas Artes utiliza 462 m² en un total de 4 locales para sus exhibiciones la cual son de Pintura y Escultura, teniendo cumpliendo con las exposiciones individuales y de carácter colectivo pero segregado, ya que ninguno tiene un área mayor de 200 m² para tener toda la exposición de toda la escuela. Entonces, reconstruyendo y tomando la sala de exposición Eulogio Garrido dentro del proyecto para el uso exclusivo de la Escuela de Bellas Artes, nos deja 3 salas de exhibición libre (casa mariscal Orbegoso, casona Orbegoso y casa de emancipación) para la realización de otras exposiciones que no son atendidas dadas el déficit actual. Si utilizan 462 m² para 2 actividades, escultura y pintura, se necesitara para el EBA 2 salas permanentes para sus estudiantes y egresados muestren sus obras.

Finalmente, tomamos la norma internacional de España, el cual tomaremos 2 salas de exposiciones de carácter permanente y 1 temporal con las mínimas dimensiones con el fin para los grupos de artistas plásticos trujillanos que son marginados, grafiteros, universitarios y escolares que realizan sus ferias.

SALA DE EXHIBICIÓN PARA EL PROYECTOAmbientes Cantidad Área Parcial m² Área Total m²

Sala para Exposición Permanente

2 200 400

Sala para Exposición Temporal 1 200 200Muele / Almacén 1 100 100Taller de Mantenimiento 1 50 50

TOTAL 750

Entonces, la oferta y demanda en resumen:

Oferta – Demanda Salas de ExposicionesDemanda de población de influencia al 2014

60,908 hab. 2315 m² 74.3%Demanda que falta

cobertura actualDemanda de población al 2024

67,811 hab. 2577 m² 100% Demanda de atenciones

Cobertura con Proyecto

18,421 hab. 700 m² 27% Oferta optimizada

Déficit 49,390 hab. 1877 m² 73%

Oferta y Demanda de BibliotecaPara la oferta se tendrá en cuenta todas las bibliotecas existentes, ya sean privadas o públicas, vale decir bibliotecas municipales, comunales, escolares y universitarias del continuo urbano.

PARA BIBLIOTECAS MUNICIPALES Y COMUNALES:



1° DETERMINAR LA POBLACION POR DISTRITOS EN TRUJILLOPoblación por Distritos de Trujillo – Continuo Urbano – Tasa de

Crecimiento: 1.2%Ubicación Población al 2011 Población al 2014

Trujillo 294,899 305,643El Porvenir 140,507 145,626Florencia de Mora 40,014 41,471La Esperanza 151,845 157,377Víctor Larco 55,781 57,813

Total 683,046 707’930

2°OBSERVAR SEGÚN NORMA, CADA CUANTOS POBLADORES SE ASIGNARÁ UN ASIENTO, CONSIDERANDO EL NÚMERO DE HABITANTES QUE TENGA EL DISTRITO

Tipología de Servicios en Función de la PoblaciónPara N° de Habitantes 1 asiento cada N°

HabitantesTipo de Población

250,000 500 Capital Municipio110,000 440 Grandes sectores

urbanos10,000 134 Sectores urbanos

3°ENTONCES TENEMOS QUE PARA BIBLIOTECAS MUNICIPALESOferta de Bibliotecas Municipales en la Provincia de Trujillo 2011

Ubicación Capacidad (asientos)

1 asiento cada N° de Hab.

Población Servida

Trujillo 144 500 72,000El Porvenir 30 440 13,200Florencia de Mora

60 134 8,040

La Esperanza 25 440 11,000Víctor Larco 50 134 6,700

Total 309 110,940

4°PARA BIBLIOTECAS COMUNALESOferta de bibliotecas comunales en la provincia de Trujillo 2011

Ubicación Capacidad (asientos)

1 asiento cada n° hab.

Población servida

Urb. Los Pinos (VLH)

20 1034 2,680


Fuente: Norma y pautas de servicio de bibliotecas

Fuente: INEI-REGISTRO NACIONAL DE MUNICIPALIDADES 2011 Perú: Estimaciones y Proyecciones de Población Total por Sexo de las Principales Ciudades, 2000 – 2015 Lima, marzo 2012Dirección Técnica de Demografía e Indicadores Sociales Boletín

Chicago (Trujillo) 23 500 11,500

Cerro Pesqueda (Trujillo)

19 500 9,500

Wichanzao (La Esperanza)

21 440 9,240

Nuevo Jerusalen (La Esperanza)

23 440 10,120

Alto Trujillo ( El Porvenir

25 440 11,000

TOTAL 131 54040

PARA BIBLIOTECAS ESCOLARES Y UNIVERSITARIAS:

1° IDENTIFICAR CUAL ES LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL TOTAL (INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA, UNIVERSIDAD, INSTITUTOS)

2°

DETERMINAR QUE PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL CUENTA CON BIBLIOTECA EN SU LOCAL EDUCATIVO:

AHORA DETERMINAMOS EL DÉFICIT TOMANDO COMO DATOS LA DEMANDA ACTUAL Y LA OFERTA TOTAL PARA BIBLIOTECAS A NIVEL METROPOLITANO:


Déficit: Oferta – Demanda Bibliotecas PúblicasOferta 211,089 30%

Demanda 707’930 100%Déficit – Demanda población de influencia

496,841 70%

CUADRO RESUMEN DE LA OFERTA BIBLIOTECARIA - PROVINCIA DE TRUJILLO 2011

TIPOS DE BIBLIOTECA OFERTADA POBLACIÓNMunicipales 110,940

Comunitarias 54,040Escolares, Universitarias y Superior no

Univ.145,955

Oferta Nivel Metropolitano en Trujillo 2011

211,089

AHORA SEGÚN LA ENCUESTA, CUAL ES EL PORCENTAJE QUE ASISTE AL SERVICIO DE BIBLIOTECA

Asistencia de Servicio de Biblioteca

Muestra %

Asisten 24 60.0

No Asisten 16 40.0

21 Total 40 100.0

AHORA CON EL DÉFICIT Y TOMANDO COMO DATOS DE LA MUESTRA DEL PORCENTAJE DE CUANTOS ASISTEN AL SERVICIO DE BIBLIOTECA PARA OBTENER LA POBLACION POTENCIAL

Población Potencial - Demanda de BibliotecaNo Asisten 198,736 40%Demanda 496,841 100%

Población Potencial 298,105 60%

AHORA SEGÚN LA ENCUESTA, CUAL ES EL PORCENTAJE QUE ASISTE CADA DIA AL SERVICIO DE BIBLIOTECA.





Frecuencia de Asistencia de alumnos a Servicio de Biblioteca Muestra %

Asisten 24 60.0Cada día 9 22.5Una vez por semana 5 12.5Dos veces por semana 8 20.0Una vez al mes 2 5.0No Asisten 16 40.0Total 40 100.0

AHORA CON EL PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN POTENCIAL Y TOMANDO COMO DATOS DE LA MUESTRA DEL PORCENTAJE DE CUANTOS ASISTEN DIARIAMENTE AL SERVICIO DE BIBLIOTECA PARA OBTENER LA POBLACION EFECTIVA ACTUAL.

SI 298,105 hab. Es al 100% de una muestra de 24 personas.Entonces si diariamente 9 hab. De la muestra de 24 personas asisten a una biblioteca equivale a un porcentaje de 37.5%

Población Efectiva - Demanda de BibliotecaPoblación Potencial 298,105 62.5%Población Efectiva 111,789 37.5%

ENTONCES A LA FECHA DE DEL 2011 A LA ACTUAL 2014, Y PROYECTANDO 10 AÑOS TENDRIAMOS QUE HACER UNA PROYECCION HASTA EL 2024, TASA DE CRECIMIENTO A LOS PROX. AÑOS: 1.2%

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO-BIBLIOTECA

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024Demanda

para cobertura 111,789 113,130 116,319 117,715 119,128 120,558 122,005 123,469 124,951 126,450 127,967

NORMAS Y PAUTAS DE SERVICIO PARA BIBLIOTECAS PÚBLICAS (BPC Y Nivel I)CAPACIDAD Y VOLUMEN POR HABITANTES




Demanda por Tipos de UsuarioTipo de Usuario Población

2011% Proyecto Capacidades

Analfabetos 52,972 5.9 7,701 8Inicial-Primaria-

Secundaria193,824 21.5 28,063 28

Pre-Universitarios 19,970 2.2 2,872 3Universitarios 62,174 6.9 9,006 9

Publico General 443,103 49.2 64,219 64Adultos Mayores 97,749 10.9 14,227 14Discapacitados 25,396 2.8 3,655 4

Invidentes 4,521 0.5 653 1TOTAL 899,709 100 130,527 131

1.5.5.1 Balance Oferta Demanda

Fuente: Elaboración Propia en base a datos del INEI

Capacidad en Biblioteca:1,000 hab. = 1 asiento127,967 hab. = 128 asientos

Área mínima para Usuarios:128 asientos X 2.5m²= 320m²

Libros:1hab. = 1 libro127,967= 127,967 libros (mínimo)

Área para Libros

(Estanterías):

1,000 libros = 5m²130,527 libros = 640m² (mínimo)

El Balance de la Oferta-demanda, se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada.

Después de realizar el análisis de la Demanda y la Oferta Optimizada Total, se calcula la brecha existente entre la Demanda Efectiva de servicios y la Oferta Optimizada de los mismos, lo que nos conlleva a realizar el requerimiento de ambientes y `personal necesario para la operación y mantenimiento en el horizonte de evaluación del Proyecto.

Balance Oferta Demanda Escuela de Ballet

El balance oferta demanda de la Escuela de Ballet nos muestra un déficit de horas de práctica, en el año 1° de 2,133 horas y en el año 10° de operación de 3,427 horas.

Las aulas para práctica requeridas en el año 1° y 2° año son 2 aulas adicionales y, a partir del año 3° hasta el año 10° del horizonte del proyecto son 3 aulas.

Cuadro N°49BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ESCUELA BALLET

BRECHA DE AULAS DE PRACTICA 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

BALLET

Demanda con Proyecto 2,133 2,347 2,627 2,720 2,813 2,920 3,040 3,160 3,280 3,427

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha de horas 2,133 2,347 2,627 2,720 2,813 2,920 3,040 3,160 3,280 3,427

Aula práctica adicional 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

La brecha de aulas está dada, por la diferencia entre el número total de horas de práctica que demandan el servicio de Ballet y la oferta optimizada de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales necesarias para atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas disponibles que cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Ballet: Atiende de 4 pm a 9 pm - 5 horas/día-; por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al año (5x5x40=1,000 horas de práctica).

Balance Oferta Demanda Escuela de Arte Dramático

El balance oferta demanda de la Escuela de Arte Dramático nos muestra un déficit de horas de práctica, en el año 1° de 5,807 horas y en el año 10° de operación, de 6,892 horas.

Las aulas para práctica requeridas en el año 1° y 2° año son 2 aulas adicionales y, a partir del año 3° hasta el año 10° del horizonte del proyecto son 3 aulas.

Cuadro N°50BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ARTE DRAMATICO


ARTE DRAMÁTIC

O

Demanda con Proyecto 5,807 5,885 6,041 6,041 6,142 6,298 6,478 6,557 6,713 6,892Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha de horas 5,807 5,885 6,041 6,041 6,142 6,298 6,478 6,557 6,713 6,892Aula práctica adicional 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

La brecha de aulas está dada por la diferencia entre el número total de horas de práctica que demandan el servicio de Arte Dramático y la oferta optimizada de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales necesarias para atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas disponibles que cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Arte Dramático: Atiende 12 horas/día por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al año (12x5x40= 2,400 horas de práctica).

Balance Oferta Demanda Escuela de Música

El balance oferta demanda de la Escuela de Música nos muestra un déficit de horas de práctica para las aulas especializadas, en el año 1° de 8,287 horas y en el año 10° de operación, de 15,548 horas.

Las aulas especializadas para práctica demandadas en el año 1° y 2° son 4 y 5 respectivamente y a partir del año 3° hasta el año 10° de operación, se demandan 6 aulas especializadas.

Cuadro N°51BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ESCUELA MÚSICA


MÚSICA

Demanda con Proyecto 8,297

10,783

14,023

14,228

14,434

14,658

14,880

15,120

15,325 15,548

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha de horas 8,297

10,783

14,023

14,228

14,434

14,658

14,880

15,120

15,325 15,548


La brecha de aulas está dada por la diferencia entre el número total de horas de práctica que demandan el servicio de la Escuela de Música y la oferta optimizada de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales necesarias para atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas disponibles que cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Música: Atiende 12 horas/día por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al año (12x5x40= 2,400 horas de práctica).

Balance Oferta Demanda Escuela de Música

El balance oferta demanda de la Escuela de Música nos muestra un déficit de horas de práctica para las aulas especializadas, en el año 1° de 8,287 horas y en el año 10° de operación, de 15,548 horas.

Las aulas especializadas para práctica demandadas en el año 1° y 2° son 4 y 5 respectivamente y a partir del año 3° hasta el año 10° de operación, se demandan 6 aulas especializadas.

Cuadro N°51BALANCE OFERTA DEMANDA POR INFRAESTRUCTURA ESCUELA MÚSICA


MÚSICA

Demanda con Proyecto 8,297

10,783

14,023

14,228

14,434

14,658

14,880

15,120

15,325 15,548

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha de horas 8,297

10,783

14,023

14,228

14,434

14,658

14,880

15,120

15,325 15,548


La brecha de aulas está dada por la diferencia entre el número total de horas de práctica que demandan el servicio de la Escuela de Música y la oferta optimizada de aulas de práctica. Para calcular las aulas adicionales necesarias para atender la brecha, se divide esta última entre el total de horas disponibles que cada aula puede ofrecer, es decir, para el caso de Música: Atiende 12 horas/día por 5 días a la semana y por 40 semanas académicas al año (12x5x40= 2,400 horas de práctica).

1.5.5.2 Análisis de CasosCentro Cultural de la Pontificia Universidad Católica del PerúSe ha tomado en cuenta este caso puesto que constituye una respuesta de infraestructura que se encuentra dentro de la misma realidad geográfica, política y social; y por sus aspectos funcionales.Centro Cultural de Wolsburgo Finalmente, el caso del centro cultural de Wolsburgo, Alemania, nos constituye una respuesta de carácter demanda o cobertura de población y servicios demandados similar al nuestro. Además de ser un hito arquitectónico de referencia en su ciudad por su volumetría y espacialidad

1.6 Monto estimado de Inversión

COSTOS DE INVERSIÓN POR COMPONENTES DESAGREGADO Precios Mercado

INVERSION Unidad MetradoCosto

Unitario Costo total

1. INFRAESTRUCTURA S/. 12,661,253

1.1 EXPEDIENTE TECNICO Estudio 1 S/. 150,000.00 S/. 150,000

1.2 EVALUACION ESTRUCTURAL

Evaluación estructural de edificación existente. (prueba de diamantina en vigas, columnas y zapatas, prospección de cimentación.) unid. 1 S/. 25,000.00 S/. 25,000

1.3 OBRAS CIVILES S/. 11,675,496

1.3.1 REMODELACION Y DEMOLICION S/. 1,056,927

Bloque A: EXISTENTE

Remodelación de hall, administracion, oficinas (3), cafeteria, librería, ss.hh. (1er y 2do nivel), biblioteca, sala de exposicion m2 1,428.28 S/. 740.00 S/. 1,056,927

1.3.2 CONSTRUCCION NUEVA S/. 5,965,065

Bloque A: NUEVO INGRESO, HALL y ASCENSOR (Inc.Horno reubicado) m2 88.60 S/. 1,600.00 S/. 141,760

1.3.3 CONSTRUCCION NUEVA

Bloque C: TALLERES Y SALAS Talleres de teatro, ballet, danza y ensayo general, salas especializadas de musica m2 1,693.24 S/. 1,600.00 S/. 2,709,184

Bloque D : AUDITORIO Ingreso, area de teatro, complementarios, utileria, maquillaje,talleres, vestuarios, ss.hh., recepcion de actores y sala de espera m2 1,577.61 S/. 1,600.00 S/. 2,524,176

Bloque E: ESCENARIO DE ANFITEATRO Escenario m2 210.00 S/. 1,800.00 S/. 378,000

Bloque G: SS.HH. GENERALES SS.HH. (hombres y mujeres) m2 103.95 S/. 1,600.00 S/. 166,320

Bloque H:CASETAS DE CONTROL Y TOPICO Topico, Caseta 1 y 2 m2 36.50 S/. 1,250.00 S/. 45,625

1.3.4 OBRAS EXTERIORES S/. 4,653,504

Bloque F - Sector 1 m2 1,500.24 S/. 130.00 S/. 195,031

Bloque F - Sector 2 m2 660.00 S/. 130.00 S/. 85,800



Bloque F - Piletas (6) Obra Civil m2 800.00 S/. 1,200.00 S/. 960,000

Bloque F - Modulos de venta (3) m2 30.80 S/. 1,200.00 S/. 36,960

Bloque F - Pergolas m2 83.00 S/. 750.00 S/. 62,250

Tratamiento de Areas Verdes m2 8500.00 S/. 20.00 S/. 170,000

Contruccion de Rampas gradas tipo andeneria m2 500.00 S/. 210.00 S/. 105,000

Parasoles de Auditorio m2 150.00 S/. 180.00 S/. 27,000

Relleno Propio para Lomas m3 7250.00 S/. 12.50 S/. 90,625

Movimiento de Tierra m3 8349.00 S/. 25.00 S/. 208,725

Contruccion de Vereda m2 1264.42 S/. 67.20 S/. 94,200

Instalacion de Redes Electricas exteriores global 1.00 S/. 250,000.00 S/. 250,000

Instalacion de Redes Sanitarias exteriores global 1.00 S/. 220,000.00 S/. 220,000

Puesta en Valor de Baluarte existente (Expediente conservacion y restauracion del muro) global 1.00 S/. 125,000.00 S/. 125,000

Mobiliario Urbano (Bancas, tachos de basura, farolas) global 1.00 S/. 70,000.00 S/. 70,000

Bloque Hb-Estacionamientos (66) m2 2077.29 S/. 160.00 S/. 332,366

Bloque I- Cercos ml 650.23 S/. 750.00 S/. 487,673

Bloque J-Atrio Central m2 529.36 S/. 80.00 S/. 42,349

Bloque J-Alameda Central m2 540.43 S/. 80.00 S/. 43,234

Demolición actual del cerco perimétrico ml 751.31 S/. 180.00 S/. 135,236

Demolicion caseta de vigilancia (4) y horno m2 73.55 S/. 150.00 S/. 11,033

2.4 IMPACTO AMBIENTAL global 1 S/. 130,300.00 S/. 130,300

2.5 IMPACTO VIAL global 1 S/. 60,764.00 S/. 60,764

2.5 IMPREVISTOS (2.0%) global 1 S/. 297,303.96 S/. 297,304

2.6 SUPERVISIÓN DE OBRA global 1 S/. 322,389.00 S/. 322,389

2.EQUIPAMIENTO S/. 2,998,638

2.1 MOBILIARIO Y EQUIPO OFICINA S/. 644,507

Mobiliario de equipos de oficina global 1 S/. 356,370.00 S/. 356,370

Implementación del auditorio (butacas) global 1 S/. 288,137.21 S/. 288,137

2.2 EQUIPO PARA PILETAS S/. 2,354,131

Equipamiento para 01 pileta grande unidad 1 S/. 464,986.00 S/. 464,986

Equipamiento para pileta figura flor de liz unidad 2 S/. 160,821.00 S/. 321,642

Equipamiento para el túnel de agua y elementos complementarios con 15 m de longitud unidad 2 S/. 491,761.00 S/. 983,522

Equipamiento para pileta hexagonal con juegos de agua unidad 1 S/. 583,981.00 S/. 583,981

3.GESTION S/. 110,0003.1 CAPACITACION EN GESTION unid. 1 S/. 80,000.00 S/. 80,000

3.2 ASESORIA EN GESTION unid. 1 S/. 30,000.00 S/. 30,000

COSTO DIRECTO S/. 15,769,891GASTOS GENERALES (10.00%) S/. 1,576,989

UTILIDAD (10.00%) S/. 1,576,989SUB-TOTAL DEL PRESUPUESTO S/. 18,923,869

IMPUESTO (18.00%) S/. 3,406,296TOTAL S/. 22,330,165

2 El TERRENO

2.1 REQUISITOS DEL TERRENO:

Tras el análisis realizado en los análisis de casos y otros criterios considerados por el autor, se realizará una elección de terreno en base a: a) Estar ubicado en el distrito de Trujillo, dentro o cercano al centro histórico (centro del

foco cultural regional).

b) Contar con buena accesibilidad, preferentemente en vías principales de la ciudad que vincule con su entorno mediato para permitir un fácil acceso a la población usuaria regional, cercana a la Ciudad de Trujillo.

c) Preferentemente debe ser de propiedad del Gobierno Regional La Libertad o de alguna entidad pública a fin de hacer un posible intercambio de posesión.

d) Preferentemente contar con un área menor de a 1 ha. Con posibilidad de crecimiento vertical.

e) Debe contar con servicios de agua potable, desagüe y electricidad; en su defecto, deberán existir redes matrices cercanas para realizar las conexiones.

f) Deben tener una topografía leve y estar exenta de riesgos de inundaciones, filtraciones, deslizamientos, etc.

g) Debe tener posibilidad de crecimiento a futuro.

h) Estar ubicado en una zona de mediano tránsito vehicular que permite un fácil acceso a los proveedores de materiales e insumos.

2.2. ANALISIS FODA:

Se han elegido tres alternativas de terreno en las márgenes exteriores del centro histórico de Trujillo y entre los anillos viales que conectan con toda la ciudad, que además de cumplir con los requisitos para el proyecto, su ubicación estratégica en la Ciudad de Trujillo (centro del foco cultural regional), lo que facilitará la concentración y atención a los usuarios de las actividades culturales, artísticas y recreativas de la Región. Finalmente, la facilidad de control y administración de las actividades culturales, artísticas y recreativas de la Región en un solo punto, por coordinación del GRLL. Permite una fácil interacción entre el Gobierno Regional La Libertad (Gerencia Regional de Educación), Dirección Regional de Cultura (ex INC) y las Escuelas de Artes.

Mapa de Localización General

2.3. Selección de Terreno para Proyecto

1- Av. España (Ex–estación del ferrocarril / PROIND)2- Av. Húsares de Junín y Av. América (Escuela de bellas artes)3- Av. América (Conservatorio de música, actualmente cochera)

Terreno 2

Terreno 3

Terreno 1

Terreno Catastro Área Situación N° de Partida

Propiedad

1 011700142011700143

38,570.05 m²

Cochera, sectores baldíos-

Funcionamiento del PROIND

03116565Gobierno

Regional La Libertad

2 012001101 6,716.99 m² Escuela de Bellas Artes UGEL

3 011706618 4,893.03 m² CocheraMinisterio de Educación

Fuente: Elaboración Propia; Imagen: Google Earth; Registro de propiedad del inmueble-Gobierno Regional La Libertad; INEI-Direcciones de jurisdicciones regionales.

TABLA 1– Características Cualitativas del Terreno.

Variable Terreno 1 Terreno 2 Terreno 3

ZonificaciónZona de Recreación Pública – Otros Usos

Servicios publico complementarios – Educación superior

Otros Usos

universitaria

Accesibilidad2 vías: Av. España y

Av. Eguren

3 vías: Av. América, Av. Húsares de Junín

y calle Antonio de Andueza

2 vías: Av. América y calle Delfín Corcuera

UbicaciónMargen exterior del Centro Histórico de

Trujillo

Distrito de Trujillo – dentro de los anillos

viales principales que conecta con la ciudad

Distrito de Trujillo – dentro de los anillos

viales principales que conecta con la ciudad

Usos de Suelo - Colindantes

Comercio Zonal - Residencial Baja y

Media

Zona de reglamento especial – Zona de

Recreación Pública – Residencial Media

Educación – Comercio Zonal y Residencial

Media

Morfología Irregular Regular Irregular

TopografíaLeve, pendiente

promedio 3%Leve, pendiente

promedio 2%Leve, pendiente

promedio 1%

Externalidades Negativas

Posibilidad de inundación (fenómeno del niño) a largo plazo



Posibilidad de Expansión

Si, amplia Si, reglamento

especialNo

OrientaciónOrientación equilibrada

en ambos ejes

Orientación inconveniente:

tendencia de eje Norte – Sur

Orientación equilibrada en ambos ejes

Acústica Ruido ModeradoRuido Moderado por

cruce de caminoRuido Moderado - Alto

VentilaciónModerada protección

del vientos del surModerada protección

del vientos del surModerada protección

del vientos del sur

Área de Terreno Bruta

38,570.05 m² 6,716.99 m² 4,893.03 m²

Fuente: Elaboración Propia; Plano de Zonificación de Trujillo-PLANDET.

TABLA 2– Elección de Terreno por valores ponderado.

Variable Terreno 1 Terreno 2 Terreno 3

Zonificación (*1) +1 +1 +1

Accesibilidad (*2) 1*2=2 2*2=4 1*2=2

Ubicación (*2) 2*2=4 2*2=4 1*2=2

Usos de Suelo – Colindantes (*1)

1*1=2 2*1=2 0*1=0

Morfología (*1) 0*1=0 1*1=1 1*1=1

Topografía (*1) +1 +1 +1

Externalidades Negativas (*1) 0*1=0 1*1=1 1*1=1

Posibilidad de Expansión (*2) 2*2=4 1*2=2 0*2=0

Orientación (*1) 0*1=0 -1*1=-1 -1*1=-1

Acústica (*1) 0 0 0

Ventilación (*1) 1*1=1 1*1=1 0*1=0

Inversión – Habilitación - Demolición (*2)

-1*2=-2 0*2=0 2*2=4

PARCIAL 13 16 11

Valores Ponderados referenciales: 0 = normal; 1 = bueno; 2 = muy bueno; -1 malo

Pesos Ponderados de diseño: 1 = normal; 2 = relevante Fuente: Elaboración Propia

El proyecto por tanto se realizará en el predio 012001101, por ser el que presenta las mejores condiciones para albergar al Centro Cultural de la Región La Libertad.

TABLA 3– Análisis FODA del Terreno para Proyecto

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Zonificación

Adecuado para actividades culturales, y artísticas

Aprovechamiento al máximo del predio para el desarrollo de actividades culturales

- -

Accesibilidad

3 frentes, vía metropolitana importante y una radial

- -Aumento de movimiento

vehicular

Ubicación

Conexión inmediata con todos los distritos

Consolidar la zona inmediata como un foco cultural y artístico

Protección del Jardín Botánico

-

Usos de Suelo - Colindantes

Compatibilidad de usos de suelo

-

Morfología Geometría regular

Posibilidad de crecimiento vertical

- -

TopografíaPendiente mínima, promedio 2%

Facilita sistema de evacuación pluvial

-Posibilidad de inundación a largo plazo

Posibilidad de Expansión

-Posibilidad de

intervenir en jardín botánico a futuro

No reducir el área verde

-

Orientación - -Orientación de este a oeste

-

Acústica

Jardín botánico al oeste, sirve de colchón acústico

-Se registra ruido moderado en horas puntas

-

VentilaciónVientos continuos desde el sur

- - -

Fuente: Elaboración Propia.

2.4. CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO SELECCIONADO

2.4.1 Características Urbanísticas

El terreno del proyecto se localiza en el distrito de Trujillo, Provincia de Trujillo; es un predio urbano de numeración 012001101 en la urb. La Merced.

Gráfico 1 – Localización del Terreno de Proyecto

Fuente: Elaboración propia con datos de PLANDEMETRU Trujillo

El terreno se encuentra en el 2do anillo principal de la ciudad, en la avenida América, vía de carácter metropolitano en la ciudad de Trujillo, por cuanto el proyecto se puede convertir en un hito de referencia arquitectónico urbano en cuanto a su envergadura.

Ficha 2 – Componentes Urbanos del Contexto Inmediato

12

4 2

7

9

8

1

Fuente: Elaboración propia; Fotografías: Archivo propio; Aerofotografía: Google Earth.

GRAFICO 2– Panel Fotográfico: Hitos Urbanos de Trujillo – Contexto Inmediato

.

1- Terreno escogido2- Jardín Botánico3- Universidad Privada

Antenor Orrego4- Ovalo Larco5- Colegio Claretiano6- Colegio Flemming

7- Hotel La Posada del Rey8- Hotel Gran Marquez9- SuperMercado Wong10- SUNARP11- Parque de la Amistad12- Policia Nacional

Jardín Botánico

Universidad Privada Antenor Orrego

Fuente: Elaboración propia, tomas propias.

Con respecto a la metrópolis de Trujillo, el terreno es accesible a través de 1 eje principal como la avenida España y la prolongación Cesar Vallejo – Laredo, la cual se conecta con otras vías importantes de la ciudad como la av. Larco, av. Mansiche, av. América, av. Miraflores, entre otros.

Ficha 3 – Relación e Influencia del Terreno con respecto a la Metrópolis de Trujillo

Hotel Gran Marquez

Jardin Botánico UPAO

Ovalo Larco

Colegio Fleming

SUNARP

Leyenda: Vías Anulares Vías Radiales Vías Colectoras

Fuente: Elaboración propia; Fotografías: Archivo propio; Aerofotografía: Google Earth. Radio de Influencia- Sistema Nacional de Equipamientos

Las 2 vías principales de la ciudad es la Avenida España y la Avenida América, siendo los anillos principales dela ciudad, además son las que tienen mayor carga histórica; por ello se ha elegido para representar el frente principal para el proyecto. La ubicación estratégica, en el centro de la metrópolis, permite un fácil acceso en sus 2 ejes a la población usuaria de carácter provincial y regional, cercano a la Ciudad de Trujillo.

2.4.2 Características Físicas

Área de Terreno: 6,716.99 m²

El ámbito físico del Proyecto se ubica políticamente en el distrito, provincia de Trujillo y departamento de La Libertad. El Centro Cultural de la Región La Libertad, tiene disponible el uso de un área de 6,716.99 m², de uso actual de la Escuela de Bellas Artes.

GRAFICO 3– Plano Perimétrico del Terreno

Área Total: 6,716.99 m²

Los Linderos del terreno son los siguientes:

Norte : Colinda con el terreno de Recreación Pública.

Sur : Colinda con Propiedad de Terceros.

Este : Colinda con Propiedad de Terceros

Oeste : Limita con la Avenida España.

Según su pendiente: Plana

Según su forma: Regular

Según su superficie: Continua

La zona del Proyecto Infraestructura para el Centro Cultural de la Región La Libertad, cuenta con los siguientes servicios:

Servicios de energía eléctrica: El Terreno se encuentra en una zona urbana, cuenta con energía eléctrica, postes y cables de alta tensión en los alrededores del Centro Cultural Regional. Por tanto existen facilidades para la factibilidad eléctrica.Servicios de AguaEl Terreno se encuentra en una zona urbana, cuenta con 1 ingreso de agua potable, ubicado en la Av. América, siendo distribuido mediante tuberías de pvc. Servicios de desagüeVierte sus aguas servidas a la red pública, mediante cajas y buzones de desagüe ubicados dentro de las instalaciones y fuera del Centro Cultural.

Perímetro: 361.7401 ml.

Criterios básicos relacionados con el proyecto arquitectónico

Respecto a la sostenibilidaddel proyecto esfactible ya que se ha propuesto como proyectodentro del Plan anuel año 2010, se cuenta con el apoyo de las Instituciones públicasprestadoras de este servicio y apoyo de la propia comuna liberteña.

Sostenibilidad y mantenimiento

Criterios de elección del emplazamiento A desarrollarse en la etapa de propuesta y /o planteamiento urbanístico de la propuesta arquitectónica.

Requerimiento solar El equipo técnico de la Región La Libertad, destinará las mejores condiciones técnicas Para el buen funcionamiento de este proyecto.

Seguridad Por ser accesible yubicadoen el cercado de la Ciudad de Trujillo, cuenta con la seguridaddelcaso para el desarrollo eficiente de este servicio público.

Análisis del contexto urbano El contexto urbano del terreno es de vivienda-Residencial media y comercial, que se ajusta a las planteadas para el servicio público de las Escuelas.

Criterios de localización

Posibilidad de ampliación Las dimensiones del terreno otorgan la posibilidad de brindar un servicio adecuado y conposibilidades de ampliar como estructura física como de cobertura del servicio.

El GobiernoRegionalLa libertad,por ser promotorde este proyecto a travésde las Gerenciasde Presupuestoy de Educación se cree las partidas necesarias para el mantenimiento delmismo.

El terreno es amplio se Ajusta a las posibilidades de la concepción de un proyectoArquitectónico flexible formal y funcionalmente.

Flexibilidad

Accesibilidad Cuenta con 3 frentes amplios, las cuales le proporcionara una accesibilidad bastantefavorable a las necesidades del usuario

Servicios de telefonía:El Terreno se encuentra en una zona urbana, cuenta con los servicios de telefonía fija y móvil.

Criterios básicos relacionados con el proyecto arquitectónico

Línea Base Física

ClimatologíaEsta zona presenta por lo general un clima variado temperatura, templado caracteriza el clima de la costa. La temperatura media anual en la costa es de 18ºC. TemperaturaLa temperatura máxima de verano puede llegar a 30ºC y la mínima de invierno a 13ºC, se produce una sensación de excesivo calor o de frío en cada caso debido a la alta hu-medad atmosférica.

PrecipitaciónTiene la particularidad de tener lloviznas.

Humedad RelativaLos valores de la humedad relativa media mensual varían según la estación, presentan con una, la humedad relativa es de 87% con alta humedad atmosférica promedio anual de 77 %y constante nubosidad durante el invierno.Velocidad y Dirección del VientoLa velocidad media mensual es de 11.15 km/h.Calidad del AireLas fuentes potenciales de contaminación del aire están relacionadas principalmente con las actividades del parque automotor. Estas actividades pueden emitir al aire material

particulado y gases contaminantes que pueden alterar las condiciones iniciales de la cali-dad del aíre. HIDROLOGÍAEl proyecto final a ejecutar no implica modificación alguna en los aspectos hidrológicos e hidrogeológicos. GEOLOGÍA

El Terreno en estudio, está ubicado en la Región de la Costa norte del Perú, en la ciudad de Trujillo, en la provincia de Trujillo, departamento de La Libertad, se identificó en el área de Estudio un grupo litológico principal constituido por un depósito de sedimentos de tipo aluvial cuya edad geológica pertenece al cuaternario reciente (Q-al). En el área en estudio no se determinó la presencia del nivel freático hasta la profundidad explorada. Asimismo no se determinó la presencia de estructuras geológicas importantes, como fallas, discordancias, grietas pronunciadas, etc. La geodinámica externa en el área de estudio no presenta en la actualidad riesgo alguno como posibles aluviones, huaycos, deslizamientos de masas de tierra, inundaciones, etc.SISMICIDAD

De acuerdo al Nuevo Mapa de Zonificación Sísmica del Perú, según la nueva Norma Sismo Resistente ( NTE E-030) y del Mapa de Distribución de Máximas Intensidades Sísmicas observadas en el Perú, presentado por Alva Hurtado (1984), el cual se basó en isosistas de sismos peruanos y datos de intensidades puntuales de sismos históricos y sismos recientes; Se concluye que el área en estudio se encuentra dentro de la zona de Alta Sismicidad (zona 3), existiendo la posibilidad de que ocurran sismos de intensidades tan considerables como VIII a IX en la escala Mercalli Modificada. De acuerdo con la nueva Norma Técnica NTE E-30 y el predominio del suelo bajo la cimentación, se recomienda adoptar en los Diseños Sismo - Resistentes, los siguientes parámetros:Factor de zona :Z= 0.40Factor de ampliación del suelo :S= 1.2 Periodo que define la Plataforma del espectro :Tp= 0.60

SUELOSEl estudio edafológico del suelo a nivel de reconocimiento del presente proyecto se realizó en base a la interpretación de sus características morfológicas, físico-químicas y biológicas.La clasificación presenta el tipos de suelo material relleno, compuesto de una arena

arcillosa, en estado semi compacto, húmedo, de color beige oscuro. También se tiene

una Arena mal graduada, SP en estado semi compacto, de color beige amarillento, húmedo, con presencia de gravas angulosas aisladas.

GRAFICO 5– Condiciones Climáticas del Terreno

1 – Vientos dominantes del Sur – Suroeste. Cuenta con moderada protección contra exceso de vientos.2 – Zona de generación de ruido aéreo: hasta 65 Db. En horas críticas. 3 – El estudio de asoleo muestra que el terreno no presenta obstáculos de sombra en ninguno de sus lados, salvo la barrera de árboles que no representan impactos significantes en las zonas designadas para el emplazamiento del proyecto.

Fuente: Elaboración Propia. Imagen: Google Earth

Esquema Vial del sector

2.4.3 Características Normativas

Generalidades

Régimen: Estatal

Propietario: Gerencia Regional de Educación

Localización: Distrito de Trujillo

Provincia Trujillo Departamento de La Libertad Dirección: Av. América y Av. Húsares de Junín

Parámetros Urbanos

Uso de Suelo Actual: E3

Uso de Suelo Proyectado: Educación, Otros Usos.

Área Mínima: 300.00 m²

Frente Mínimo: 15.00 ml.

Coeficiente de Edificación: 4.0

Altura Máxima: 1.0(a+r)

Área Libre Mínima: 50%

Retiros: Avenida - 3.00 ml.

Alineamiento: Calle 2m. sin volado sobre límite de propiedad

Estacionamientos (Locales Culturales): 01 plaza cada 06 personas, Personal 01 plaza cada 10 personas, Para público 01 plaza cada 15 butacas de ambiente con asientos fijos

Densidad Neta: 2250 hab/ha.

3. Bibliografía

TESIS “CENTRO CULTURAL TRADICIONES TRUJILLANAS” – 2006 – BACH. ARQ. ÁNGELA ARÉVALO RUIZ Y BACH. ARQ. LUISA GANOZA

SNIP 175741-CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL CENTRO CULTURAL DE LA REGION LA LIBERTAD

TESIS “PROGRACION ARQUITECTONICA PARA UN CENTRO CULTURAL” 2001 - BACH. ARQ. LARRY CHAVEZ REYES

TESIS “EQUIPAMIENTO CULTURAL EN EL CENTRO HISTORICO - BACH. ARQ. DANIEL SEGUNDO PEREZ TAVERA

TESIS “CENTRO DE CONVENCIONES SANTO DOMINGO – CENTRO HISTORICO DE TRUJILLO” 2008 - BACH. ARQ. TATIANA PATRICIA GARCIA CAM Y BACH. ARQ. MAGALY CLARIVEL SILVA GOMEZ

REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES

REGLAMENTO DE ZONIFICACIÓN DE USOS DE SUELO DEL CONTINUO URBANO DE TRUJILLO

SISTEMA NACIONAL DE EQUIPAMIENTO ( SISNE)

LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE ASOCIACIONES DE BIBLIOTECARIOS Y BIBLIOTECAS (IFLA) - WEB

NEUFER, ERNEST ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA

PLAN DE DESARROLLO METROPOLITANO

BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ (BNP) - WEB

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA (INEI) – WEB

GUÍA DE CONSULTA – INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN EN INFRAESTRUCTURA DE UN CENTRO CULTURAL – PAULINA URRITIA - 2009

CCCENTENARIO – WEB

4. Anexos

4.1. Análisis de Casos

4.1.1 CENTRO CULTURAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU

a- IntroducciónEste Centro Cultural es un centro de extensión de la Pontificia Universidad Católica del

Perú, y su objetivo principal es la promoción y difusión de la cultura a través de la organización de eventos en las diferentes disciplinas del sabes humano y de las artes. Otra de sus funciones implica que, como conector entre la universidad y la comunidad, promueve la reflexión, el estímulo y el desarrollo de la cultural nacional, a través de actividades culturales que contribuyen al enriquecimiento del quehacer cultural del país.

Dentro de sus actividades culturales que se realizan en sus instalaciones se encuentra el teatro, la danza, la música, el cine, las exposiciones de arte y las conferencias; como también se organizan cursos y talleres para profesionales que desean capacitación en un área específica, para personas que no han accedido a una formación universitaria, pero que tienen interés en aprender, para estudiantes que desean ampliar sus conocimientos y para niños que a través del juego encuentran una forma de acercarse al conocimiento y el arte.

b- Datos Generales

Ubicación: San Isidro – Lima, PerúÁreas: Terreno: 690 m²Construida: 2972 m²

c- Formal

-Es un conjunto de volúmenes intersectados de forma compacta, que responden a su función.

-Destaca el volumen del teatro, ubicado en la esquina del edificio.La Volumetría compacta de 5 niveles con dos frentes libres. Una estructura metálica.

Jerarquiza su ingreso. Presenta 2 ingresos peatonales y uno vehicular.

d- Funcional

Accesibilidad:- 1 acceso peatonal con rampa para acceso de discapacitados (desde avenida)- 1 ingreso para vehículo y servicio (desde calle al sótano).

Circulación:- La circulación en este Centro Culturales, en su mayoría, vertical, puesto que cuenta con

un área pequeña en el primer nivel, y además cuenta con 5 niveles- Existen 3 tipos de circulación vertical: la pública, la de servicio y una especial para los

niveles superiores, donde funciona la parte educativa.

e- Zonificación

- En el primer nivel se encuentran los servicios complementarios comerciales (tiendas, cafetería y librería), a los cuales se puede acceder desde la calle, puesto que mantienen un usuario inclusive externo.

- El tercer nivel alberga, en su mayoría, área de servicio y mantenimiento.- El segundo nivel es el acceso al teatro y a las galerías y salas de exhibición.

Hall del segundo nivel.

- La zona educativa (aulas) se encuentra en los niveles superiores, puesto que no mantiene un flujo muy alto.

- El quinto nivel alberga la zona administrativa y la sala de conferencias (servicio complementario).

- Los servicios se encuentran nucleados, tanto en planta como en corte, lo que ahorra energía y costos de construcción.

f- Relaciones Funcionales

- Para los servicios que requieren de un control (cine, por ejemplo), se ha establecido al ingreso, la venta de tickets.

- El conector de todas las zonas/ambientes, es el hall, el cual distribuye tanto horizontal como verticalmente, encontrado un hall en cada nivel.

g- Programación

CENTRO CULTURAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ - PROGRAMACIÓN

NIVEL

AMBIENTES COEFICIENTES CANTIDADES(pers) ( ud)

Área parcial

SubTotal (m²)

m²/pers Ud/m²

PRIMER PISO

EstacionamientoHall de accesoCafeteríaServiciosLibreríaTienda 1Tienda 2Tienda 3

1.7 86 74401509048565757

572

SEGUNDO PISO

Galería de arteCafeteríaCocinaTeatroPlaza interior

1.01.71.7

16029200

160521934041

612

TERCER PISO

ExposiciónServicio – limpieza- mantenimiento

2.50 125170

295

CUARTO PISO

Aula (A-1)Aula (A-2)Aula (A-3)Aula (B-1)Aula (B-2)Aula (B-3)Aula (C)ss.hh. Varonesss.hh. MujeresSecretaria +ss.hh.terraza

7 2626265657577026263023

423

QUINTO PISO

Dirección de culturaAsistente socialTraducciónArchivoAdministraciónss.hh. Hombresss.hh. MujeresDirección generalSala de trabajo y sec.Sala de conferenciasterraza

0.88 38180

22221813702626245016023

455

Área techada neta 2357

25% de circulación + muros 589

Área total techada 2946

CENTRO CULTURAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ – PORCENTAJE DE ZONAS

2%

4%7%

24%

14%

3%

13%

4%

12%

16%

Porcentaje de áreas por zonas

HallServicios GeneralesGaleríaServicios ComplementariosTeatroExposiciónEducaciónRecreaciónAdministraciónServicios

Diagrama Funcional por Zonas – Esquema en Planta

h- Conclusiones

-La forma responde a la función que alberga, volumétricamente.-La circulación también es diferencia según el usuario y se caracteriza en tipo (vertical y horizontal) según el tipo de volumen.-Las zonas se dividen según la afluencia del público a los ambientes, quedando las de mayor afluencia en los primeros niveles.-La mayor cantidad de área la concentra la zona cultural (teatro, exposición y galería); seguida por la zona de Servicios Complementarios (tiendas, cafetería, librería y sala de conferencias); la zona de servicios y la zona de educación finalmente.-La organización de los ambientes es a través del hall, que funciona como conector de las diferentes zonas.4.1.2. CENTRO CULTURAL DE WOLFSBURG EN ALEMANIA

Av. Camino Librería

TiendasHALL

Teatro

Cafeteria

Galería de Artes

Sala de Conferencias

Aulas

a- Introducción Por encontrarse en la plaza del ayuntamiento se beneficia con la protección de las

actividades municipales. Actualmente su administración se encuentra a cargo del municipio.

Trata de contrarrestar la vida monótona y laborosa de una ciudad industrial con una variedad de actividades intelectuales, procurando algunas diversiones. Esto marca como principal objetivo el promover un lugar de encuentros y actividades culturales para equilibrar la vida típica y monótona de la ciudad promoviendo el arte y actividades vinculadas a este.

Por Jerarquía Urbana según el SISNE, por las actividades con las que cuenta el Centro Cultural, y por la población a servir le corresponde el Rango Jerárquico N°3

b- Datos GeneralesUbicación: Wolfsburg, AlemaniaArquitecto Alvar AaltoÁreas: Terreno: 5000 m²Construida: 6912 m²

c- FormalPresenta 4 volúmenes organizados escalonadamente alrededor del patio central cada uno

con características propias pero sin dejar de pertenecer a un todo en conjunto y que se relacionan entre sí.

Su fachada refleja características propias de un local institucional.

d- Funcional

La circulación se encuentra distribuida por un gran patio diferenciándose según su función.En cuanto a su organización: nucleado en un espacio central abierto, ordenador y jerarquizado. Presenta dos tipos de circulación:Principal: Que nos comunica con el gran auditorio y con la biblioteca municipal.Secundaria: Nos relaciona todas las zonas complementarias alrededor del patio comunicado por una escalera principal.A la izquierda accesos a la biblioteca y a los auditorios, y a la derecha entradas del centro de jóvenes, biblioteca infantil y habitaciones.En los pisos superiores se diferencian de igual manera; Los auditorios de la universidad popular, a la derecha los talleres y las salas del club, en el centro el patio de diferentes usos.

e- Zonificación

Se divide en 4 zonas expresadas en cuatro bloques:• AUDITORIO • BIBLIOTECA MUNICIPAL• CLUB COMUNAL• SALAS Y TERRAZAS

Todo el conjunto se distribuye alrededor de un gran espacio bajo un solo techo, y todas las

zonas se encuentran comunicadas entre sí.

f- Relaciones Funcionales

Los diferentes ambientes se van desarrollando por grandes halles.

Un hall que distribuye a los auditorios, biblioteca municipal y auditorios (salas de conferencia).

Un hall que distribuye a la biblioteca infantil y a las habitaciones.

Al igual que las salas polivalentes y sala de reuniones.

Los ambientes con más concentración de personas son: el hall de ingreso, patio central, salas del club y la universidad popular.

g- Organigrama

h- Capacidades

g- Conclusiones

- Está conformado por volúmenes articulados expresando cada uno su función, sin perder la relación interno – externo con relación espacial.-Aprovecha su ubicación frente a una plaza con sus visuales.- La iluminación es muy particular en las obras de Aalto. En este caso, utiliza iluminación cenital, a través de claraboyas.-Aprovecha los frentes para darle mayor jerarquía a los espacios con mayor capacidad, ya que la edificación es de tendencia vertical y remata en las partes con mayor influencia de habitantes.-Clarifica las funciones y circulación sin generar cruces de usuario, además de no implantar e infiltrar espacios con otros.

Documents

Centro Cultural de La Región La Libertad