CEAD – centro Estadual de Apoio CEAD – centro Estadual de Apoio ao Deficiente.ao Deficiente.

Marta Isabel da Silva NetoMarta Isabel da Silva Neto

Agosto, 2010.Agosto, 2010.

Os transtornos de aprendizagem, descritos nos dois principais manuais internacionais de diagnóstico (CID-10 e o DSMIV-TR) são de três tipos: de leitura, da expressão escrita(ou soletração) e das habilidades matemáticas, que podem se manifestar em graus diferentes.TRANSTORNO DA LEITURATRANSTORNO DA LEITURA:dificuldade significativa de precisão ,velocidade e compreensão leitura

TRANSTORNO DA EXPRESSÃO ESCRITATRANSTORNO DA EXPRESSÃO ESCRITA: Refere-se à ortografia ou caligrafia geralmente combinado de dificuldade na capacidade de compor textos escritos, apresenta erros de gramática e pontuação dentro das frases, má organização dos parágrafos, erros ortograficos.

TRANSTORNO DA MATEMÁTICA(Discalculia)TRANSTORNO DA MATEMÁTICA(Discalculia): Baixa capacidade para manejar números, aquisição de conceitos matemáticos e realização atividades que exigem raciocínio.

LEITURALEITURA

ESCRITAESCRITA

MOTORMOTOR

CÁLCULOCÁLCULO

DISLEXIAAlexia - incapacidade total incapacidade total para lerpara ler

DISORTOGRAFIADISGRAFIA - escrita ilegível, em escrita ilegível, em espelhoespelhoAgrafia - incapacidade total para incapacidade total para escreverescreverDISPRAXIA

APRAXIA - de ordem motorade ordem motora

DISCALCULIAACALCULIA ACALCULIA - incapacidade para - incapacidade para compreender o mecanismo do cálculocompreender o mecanismo do cálculo

Consiste em um rendimento da leitura Consiste em um rendimento da leitura

(correção, velocidade ou compreensão) (correção, velocidade ou compreensão)

substancialmente inferior ao esperado para substancialmente inferior ao esperado para

a idade cronológica, a inteligência e a a idade cronológica, a inteligência e a

escolaridade.escolaridade.

A leitura caracteriza-se por distorções, A leitura caracteriza-se por distorções, substituições ou omissões.substituições ou omissões. Leitura lenta e vacilante;Leitura lenta e vacilante;

Podem apresentar dificuldade atípica para aprender a ler, escrever, soletrar e calcular.

Em geral pode vir associada ao transtorno Em geral pode vir associada ao transtorno da matemática e da expressão escrita.da matemática e da expressão escrita.

Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, raramente é diagnosticado antes da 3raramente é diagnosticado antes da 3aa ou 4ou 4aa série. série.Com o diagnóstico precoce e intervençãoCom o diagnóstico precoce e intervenção o prognóstico é bom na maioria dos casos.o prognóstico é bom na maioria dos casos.Pode persistir na idade adulta.Pode persistir na idade adulta.

Transtorno na escrita, traçado disforme, margensTranstorno na escrita, traçado disforme, margens

mal feitas, linhas irregulares, pressão forte ou fraca, mal feitas, linhas irregulares, pressão forte ou fraca,

ligações inexistentes.ligações inexistentes.

Desordem Desordem neurológica neurológica

específica, específica, que afeta a que afeta a

habilidade de habilidade de uma pessoa de uma pessoa de compreender compreender

e e manipular manipular números.números.

Araujo (2006)Araujo (2006)

PERDA da capacidade de executar cálculos e

desenvolver o raciocínio aritmético. Roseli; Ardille

(2002 )

Rotular?

Avaliar:

Orientar..

DiminuiAnsiedade... Aumenta

Segurança.

Equipe multiprofissional:

Neurologist

a e

outros..

.Fonoaudiologo

PsicopedagogoNeuropsicologo

Psicomotricista

FisioterapeutaTerapia Ocupacional

Psicomotricista

PC, Audição e linguagem

SOCIAL: Família,escola...

EMOCIONAL

VINCULOSPedagógico

Vou fazer algumas Vou fazer algumas modificações e acrescimo modificações e acrescimo é só para ter uma ideia do é só para ter uma ideia do conteúdo.conteúdo.

Marta IsabelMarta Isabel

“Cada criança é um milagre suficiente para não ter que ser

comparada com ninguém a não ser consigo

mesma.”(Roberto Crema)

para Dr. Fábiopara Dr. Fábio Disturbio de conduta(25% meninos Disturbio de conduta(25% meninos

e 8% meninas);e 8% meninas);Ansiedade (30% ambos sexos);Ansiedade (30% ambos sexos);Depressão (20% ambos sexos)Depressão (20% ambos sexos)Transtorno bipolar (10% ambos Transtorno bipolar (10% ambos

sexos);sexos);Transtorno de desafios e Transtorno de desafios e oposição(60%meninos e oposição(60%meninos e

30%meninas);30%meninas);Disturbios de desenvolvimento(varia)Disturbios de desenvolvimento(varia)

(Barkley,2007)(Barkley,2007)