C’è un modello

di riferimento simile

Mediatore-uomo

1)Le funzioni cognitive

2) Il tipo di interazione/aiuto che si stabilisce tra il mediatore e il mediato

Il Metodo Feuerstein si basa principalmente sull’utilizzo di tre modelli esplicativi

3) La carta cognitiva con cui si esamina il compito

Il mediatore costituisce una specie di filtro fra chi

apprende e la realtà esterna e media nelle varie fasi

della comprensione e produzione

stimolo organismo/mediato

Mediatore-computer

risposta

Si esercitano in

entrambi i metodi

differenti gradi

di abilità

Computer14 strumenti Pas

*Word

*Power Point ( produzione)

*Excel

*Posta elettronica

*Internet per ricerche

* Software didattici

*Classificazioni

*Istruzioni

*Relazioni temporali

*Relazioni transitive

*Sagome

Abilità autonome di

lettura e

comprensione

*Software didattici

*Posta elettronica

*Power Point ( uso)

* Movie maker

*Orientamento nello spazio I e II

*Confronti

*Relazioni Familiari

*Progressioni numeriche

*Sillogismi

Vocabolario

limitato

*Paint

*Tux Paint

*Software didattici

* Internet( ricerche di

immagini e mappe)

*Organizzazione Punti

*Percezione analitica

*Illustrazioni

Abilità non verbali

Si procede

in entrambi i metodi

per pagine

(PAS) Tempo 1 pag.7 Pagina iniziale di word

Classifica in sequenza le parole di

ogni riga, numerandole in modo che

quella che deve essere la prima abbia

il numero 1, quella che deve essere

l’ultima abbia il numero 3.

Mietere Arare Seminare

Passato Futuro Presente

Mangiare Cucinare Servire

Gallina Uovo Pulcino

Capodanno Pasqua I Santi

Stirare Lavare Asciugare

Si utilizzano

in entrambi i metodi

materiali iconici

DARE UN NOME ALLE DARE UN NOME ALLE

PROPRIE EMOZIONIPROPRIE EMOZIONI

FEUERSTEIN PAGINA DI PAINT

Entrambi i metodi

permettono lo sviluppo di

funzioni cognitive

carenti

In entrambi i metodi

si allenano

abilità logiche

Osservare

Memorizzare

Organizzare uno spazio

Ordinare nel tempo

Confrontare

Tener presente più indicazioni

contemporaneamente

Definire e risolvere problemi

Saper dare e ricevere istruzioni

E’ richiesta

in entrambi i metodi

la metacognizione

METACOGNIZIONE EMETACOGNIZIONE E’…’…....

:CONTROLLARE

PIANIFICARE

TRASFERIRE

In entrambi i metodi

si favorisce

la gratificazione

Il metodo Feuerstein

“Gli aspetti affettivi e quelli cognitivi sono i due lati della stessa medaglia trasparente”

Computer

“Gli esperimenti dimostrano che, utilizzando il computer,gli alunni si divertono ed imparano meglio e più rapidamente” (Seymour Papert)

In entrambi i metodi

è richiesta

una partecipazione

attiva

E inoltre entrambi…..

Sollecitano curiosità ed interesse

Favoriscono l’incontro tra ragazzi con potenzialità diverse

Si adeguano alle capacità di chi hanno davanti

Permettono esercizi graduati di rinforzo

Insegnano ad autocorreggersi e considerano l’errore

uno strumento di crescita

Prevedono che l’alunno utilizzi le strategie più opportune

e che ne sia consapevole

� Visionando software didattici per

verificare quali funzioni cognitive

carenti i vari giochi allenano

� Insegnando ad usare alcuni

programmi informatici

� Utilizzando programmi informatici

per allenare alcune funzioni cognitive

stimolate dagli strumenti Feuerstein