尋技校園外的春天:社子島福安圈中的改變

修訂臼期: 2016/1/15 接受日期: 2016/1 /1 8

尋找校園外的春天:

社子島福安國中的改變

施俞旭* 校長

臺北市立福安國民中學

宣、緣起

里長甲:'你要來這裡做老師喔?不要啦!你從敦化國巾來的，一定教不下去的。」

我:'我不是要來做老師啦!我是來當校長哩! J

用巨甲的太太:'啥?你要來做校長l喔?不要啦!你那麼年輕，不要想不開啦! J

里長乙:'我要『滅校dJ '這問學校剩沒幾人，多是一堆壞小孩;所以要『滅校dJ 0 J

我:'哦? J

議員丙: 1我去國小，大家親像是在辦結婚典禮歡迎我。你那個什麼國中?一個個

像死人，親像的入頰儀館。」

我心想: 1這句話真的刺痛了我! J

六年多前委婉回絕其他六所學校遴選機會，特意選擇要來臺北市的邊陸社子島褔安

國民rl'學擔任校長時，帶著滿腹的熱誠拜會在地的里長、議員以及地方重要人士，得到

卻是一桶桶無惰的冷水。在一次島外某國小前輩校長熱情邀約參加學校志工家長聯誼的

活動中，才漸漸略知端倪:當時被安排在第五 1位，也就進最後一卓;第一站參訪一間很

有名的廟宇，國小前輩校長幫忙介紹給當地的仕紳們，一聽說是福安國民巾學校長，沒

幾個人想握手;還好我一直帶著笑容，最後的結局是晚上回程時，與第五車的阿公阿按

們一路歡唱回社予。

*本篇通訊作者:施俞旭，通訊方式: shines@tp.edu.tw

March , 2016 Secondary Education 181

特色學校

DfJ學前的新生始業怖祥、活動的開訓典禮上，永遠記得與學務上任的一段對話:

「主任啊!典禮快開始了，趕快叫學生下來集介。」

「報告校長:If'全部都到齊了啊! .D J

細數人數新生全部僅四卡九人 'D日 t我這位新校長剛好五十人。相較之下，白己之

前在敦化國民'1J學當上任峙，看，慣了將近三千人的學校，頓時時空錯置，結質令人愣了

d

下 男一旁的資深輔導主任也是認識多年的好朋本，深深地!嘆 f一口氣 :r這所學校

1-年內從一千多位學生，減少到目前一門多人，也不知道為什麼?最難過的是早上站在

校門口擔任導護工作時，眼睜睜地看著在地的家長用摩托車載若就說島外他校的國'I'生

從面111j閃過，那應該木是要來諒我們學校的學生! J 抱著對該校共有的疑惑，開始思索

未來的可能性。

貳、認識學校

學校削立於 1979 年，學校位於空北市的追隨一社 F島，由l且是白民國 1967 年核

定為「滯洪區」禁組阿卡多年的老告社區，公共設施不足、生活機能欠缺，造成人口不

斷外移，惜生人數也逐年減少。 IJ 前，千r~艾析市長上任後以「生態社 f島」、 r i!n河社 f

烏」歧 r 1111\ Jli.上子品 J -類型擇其 J規釗未來現代化的新IFf:區，惟初步土地取得及拆遷

卡In償，辦法，尚未達成太多數之共識。

學校fWt低收入戶 III 48.2% ' JJII 上單親反[(I再i代教養的弱勢家庭總1汁達七成以上 多

數家長忙於生計，無)J配合課後輔導到校看班，提供學生們養晚餐; ))11 [-.校方經白布限，

以致長年木能妥菁規釗夜間課後圳特活動，造成課餘 I '-J IIIY1~ /J:.疏於右，教，無法完成師長叮嚀之課業學何要求外，引發許多不常之外顯行為問題，導致學習過程'1J斷的惡性俯環。

學校總l面前擁有二l~多平方公尺，六年的f)J到任時全校抴生也打 142 {屯，純、共打再

過.E)I9 班、特教班 l 班， tl11離式i11};S!})£ 2 班;口的學生人數達 228 位，在少于化衝II堅下

能逆勢成長若此不易。

182 中等教育第67卷第 l 翔

尋找校園外的春天:社子島福安國中的改變

表 1 福安國民中學現況 SWOT 分析

外部分析

S 優勢

O 機會

l校地大，足以容納眾多學生。

2 師生人數少，各項指施推廣較易。

3.校園使用空間大。

4.班級數減少，可將空置教室改為專科

教室、特殊教室行政辦公宅。

5.新進教自111多 ， y再力十足。

6.社區人上、家長與學校互動活絡，樂

於參與校務經營發展活動。

7 名項資源持續湧入，有利整體學校經

營發展。

l.校地廣大、校舍多，設備新穎完善，

自然環境優美，境教功能佳。

2.團隊成員向心力強，機動，性高。

3 校風蒸蒸日上，招生率突破 150% 。

4 為社子島上唯一國中。

5.班級人數少，班級經營結效佳。

6.班班有單怡、無線投影設備及電子白

內| 板等，高科技設備齊全。

叩 17.教師年齡年輕有活力、具教學熱，忱、

即| 高學歷高知識、專業能力強、高科技

分| 數位教學背景佳。

析

W劣勢

l 偏鄉型學校，多數學章為低收入戶及隔

代教養。

2學區人口老化、年輕人減少，以致木校

越區就讀市中心學校學生比例偏高，流

動性大。

3.城鄉差距大，文化刺激不足。

4 少子化因素，學生來源減少。

5 學生學習自信心低，成就表現易兩極

化。

6.文化及經濟不利學生學習，隔代教養

多。

7 禁建區域，公共建設不足。

T 威脅

I.校園死角多，人力吃緊。

2 學校規模小，爭取經費不易。

3.學校要發展出特色才不致落他校之後。

4.學生學習落差大，教材準備不易。

5.避校因素，多童女家長無法認同學校未來

發展。

6.教師要改變傳統教法不易。

7.教師配課多，需加強專業訓練。

8.招生不易，減班造成師資結構失衡。

歸納以上 SWOT 分析結果，整理以下重點:

一、社子島長期禁建，公共建設不足，而:區文化刺激不足，學生缺乏自我認同感、正向

積極的人生觀及價值觀。

二、單親、低收入戶、隔代教養及身心|障礙，等弱勢家庭比例偏高，經濟問題造成學生學

習弱勢，學庭功能無法彰顯，學習成就低落，自信心待提升。

三、社區否定學校辦學結效，學區人口流失，學生來源不易，長期面臨滅班壓力，師資

結構易受影響，教師專業認同度面臨挑戰，導致教師教學成就感低落，鬥信心不足，

熱忱降低。

March , 2016 Secondary Education t83

特色學校

四、學校規模小，但是空間大，教師年輕熱忱有活力，專業能力強，機動性高，較易實

力包創新教學研動，有利推動教育理念。

五、社子島擁有最自然的環境，可供發展具在地特色之課程，增加學生自我意識、探素

及試探的機會。

參、改變的起點

「體衛目的酒不著制服、工友聚集倉庫抽拉夫報紙、幹事各有成見、教師缺乏教學成

就、學生低頭進校門爬牆出陣頭、家長會制度不全、社區鄙視學校...... J 這些都是要改

善的事賞，必須找到改變的起點。所幸，主任們當年受訓期間，筆者擔任過他們的駐班

師傅，現在大家必須同舟共濟、商討對策。

8 月 1 日甫上任未幾， ，-八八風災」兩天後週一上午十時，與同仁(不合工友)忙完

清掃校園工作，隨即接待教育局吳清山局長蒞校關懷，長官們巡視校園時， ，-適巧」撞

見聚集在倉庫未出來幫忙整理校園環境的工友們，長?司，們很有智慧與默契，沒多說甚

麼，只表示倉庫應該好好管理。長官離開後立即召開檢討會，指示倉庫清理乾淨、躺椅

座椅移除、鑰匙專人保管、工友打散分派歸建各辦公室;現場主任們很合作，依照事前

就已經說好的默契各自帶工友歸建辦公室。隔了幾天，私下與工友領班聊天，才知道是

因為學校工程招標與進行時，每每未採納他們的意見，以致後續許多修補工作經常難於

善後。

找出原因後，便當場邀請兩位技工工友協助總務同仁監督廠商工程之進行，工友對

學校的敵對態度轉為合作。警衛在多次指揮貴賓進出校園得當時，多給讚美，終於穿上

制服戴上帽子認真執勤。其中有警衛在一次喝酒誤事，未能及時到校開門讓師生進入教

學區而被記申誠，絕不寬貸;三年後他很自豪地說酒巴戒除，令人很高興。幹事、組長

的分工與合作也在行政領導的改變中逐漸提升，擔任初任校長第一學年泰半心力多在調

和內政以及勤走校園外的社區，而下一步便是要改善學生的學習狀況。

肆、學習三力

為了改善學生的學習狀況，必須先建構學習藍圖，以及尋找更多的社會資源。本校

團隊經過討論後以「成就有品格自信好少年」為願景，提出「生活、生涯、生態」為學

習目標及「品格力(品德)、體力(健康)、智力(樂學 )J 三力為學習主軸。

184 中等教育第 67卷第 l 期

尋找校園外的春天:社子島福安國中的改變

學〉

=向

/

學生

成事缸瓷缸品格

tH畫畫I少年

生態

f\f一、

\ J

\團隊 I 專業家長\ | 教師

圈 l 學牛交願景圖 f象

表 2 有系統性的實施課程及活動

Y

主品德 健康 樂學士學，問出

~~

營造友善民主校園 紮實提昇學生體能 孕育強化生活智能

推

動學習良善倫理美德 培植健康衛教知能 適性多兀體驗學習

策

略形塑社會參與知能 多兀體育競實增能 精進學習技巧策略

、-

March , 2016 Secondary Education 185

特色學校

恆、品格優先

品梢教育是一切教育的根本，但是品格教育即使融入謀科之中，成效也相當有限;

因此，透過運用「情動」來改變學生有羞、缺乏自信的陋習。首先， if守斜背式的書包改

為雙肩後背式占包，讓學生看起來更有精神也較安全，為此，本校尋找有大量提供其他

學校販售占包的廠闕，藉其現行的板型僅需印製校名，大大降低採購成本，不造成學生

經濟額外的負擔。接著，我們與女II平dl~J插電益節問合作，擴大辦理孝親敬師活動;當市

到學1:.、老師、家長在「奉茶」、「槌fT」、「獻束偕」等、活動 '-II擁抱與落淚II寺，品格教行

已經更加生很了。

在辦.£lu r 歲末感恩」、「義責隘|遊會」、「珍愛地球真愛是灣」、「公益洗車」、「小!自首

家分字愛」與慈善機關、社服基金會等大型活動中，學生們走出社子島、走進更多元的

世界， llllII棉淵養更為高尚。本校也在盛北市獨獲親子天下雜誌評選為全國 r 25 縣市卅恰

推手學校 J '更獲得教育部全閥品格教育績優學校。

陸、健康當家

布tzfj'阻力才有好腦力， I夫|此符週三上午 7:4。可有 8 : 30 為全校 rf扭過能」時間，內

容包研體操、跳繩及跑步，每學期安排兩次堤頂跑步。每天上午 10: 10 至 10 : 30 問製

課間操帝樂，配合戶外n剝削朵芋，讓學生身心足以休息紅「每天牙的斑篩檢」等多項

健康教育議題的成功推展下，學校榮獲了健康促進閥際認證銅質獎。

學校獲得已有五 1年腔史且聲譽卓著的國際環保組織「國際產業精神文化促進會

(OISCA )J 巾華民關總會，選定褔安國民中學為我|成|第一所參與OISCA I的 f供仿森一­

CFP計占 (The Children's Forest Program) 學校 ;l博學生推向高度視野的|戒|際舞臺，以

突破社 j三島的區域|而 lilt{ ，成為具備國際觀並能參與國際事務，甚至成為 r~~際志工」的

行為學子，我國環境教育寫下的重要扉頁，為此榮獲「教育郎 IT大環境教 fT優質學校」

為此，我們史發出 U\ r 褔安小鐵人」的「水 I~早業典禮 J' 全體單業班師生挑戰「校

園巡禮」跑步活動; i妥善整裝後騎單 III上社 f)~)1的「堤頂 r，行 l拉迫 J' 挑哦「堤頂鐵馬」

項目;到達堂北海洋技術學院的海水訓練碼頭後，乘上，快艇，進行「雙 111Hj艇」活動。

讓學子們能誠墊感恩師長們的帶領，緬懷母校的提捕，瞭解 n己也長的上地，感受社于

島的美，體驗母親的河一一淡水河、基隆河雙 111J交匯水的味道。在乘風破浪下，期勉堪

業生相互扶持，堅持著向己的夢想，努力不懈返航後於傌頭頒發早業證占及鐵人三項

榮譽金牌。

186 中等教育箏的卷第 l 翔

尋找校園外的春天:社子島福安團中的改變

菜、尋找東風贊學習

有了願年1與課程架構之後，接下來的難題是經白的來源。社 F島的家長幾乎無經濟

能力讓孩于們上補習班、反不可能送去述處的士林鬧區J藝班上課。想、加強學生的課後

輔導補救教學，但是教師鐘點與及晚餐使當所需款項甚鉅。

「仁天總在我需要時送來金蘋果 j' 經由曾在共民國民巾學服務時的家長51薦，松

山慈惠堂郭空主首先給予開辦課後輔導星光班的第一桶金，先開辦一班;沒怨、到效果奇

佳，同年叉拿到返北市第一間「北星計占」免試升學全蠱打，經由媒體的報導後， r 內

湖菁提精禽」、「獅于會」、「扶愉iiU: j 等慈善團體障約贊助經對與資源，學校 II前夜間班

已經有 6 蚣，全校將近-*學生參加(約 100 人) ，週六還有將近三分之一學生參加繪

主、籃球、以及與大專院校簽署聯盟伶作開辦的機器人製作、全丈英語等課程，讓學生

的學習更多元。

捌、全面發展脫胎換骨

本著「以人為本」的教育理念，深耕杏壇，創新經營。以「丘心一好」府發展日標，

「柄力、削新、 L年業、 l胡|喙一一成就有晶棉、自們H少年」為FPf交廠景，以「在地深耕，

行動維新」為學校經營核心精神。以在地的情懷，全球化的觀點，創意教師，創息學子，

創產校園積極帶領學校國隊發展校務，推動學校精進開發計占，辦理精進開發學校校

際交流活動、童~聯國露營活動、也北r[j將于計 t畫課後扶助行動研究評選及成果發表

會、教師節「關懷學~t. .感恩教師」活動、「關愛地球﹒河堤美化」社子自島頭公園淨

攤活動、「歲末感恩」存活動。

不fI的1/此，為抖1益本校學子都能「安心就學、沮串串輔導 j ，于~收社區家長的認同、

114定與支持，學校Ffi同募款，更整合各方資源順利|肘辦「褔安星光學堂 j ，讓學于~IIH:}

以享受免贊美|味晚餐、 L學ikigz靜的夜間溫占學押及免對的專車接送，學子們安心勤勉~d

F時，締造 r Jc~益計占全壘打」、「全國品棉推手學校」、「連緻三年l盈|際數學 AMe8 國體

績優獎」的升學及生活教行輝煌記錄。

本校更獲選全闕「資訊融入教學削新運月j及典(自國隊 J (全國僅五所閩中獲選，且

dl本:校發表分字)。街全佛師生、家長及社區的共|司努力下，學校持續透過品德教育、

fL命教行等忌恨不但及11有自J之tf施，的養FFV|士兵俯間內心、尊重多元的態度、愛已愛人的能

力，營造友7有校園文化;、}丘戮力與社區、社會愛心|蚓體良性發展，型塑友善社區，營造

f固更為友荐和諧的社會 2013 年榮推臺北市補救教學約優學校等輝煌紀錄 2014 年

再獲優質學校資源統整、 F草生學習兩[tl]度優質獎殊榮，為校史史添光彩

March , 2016 SecondarγEducation 187

特色學校

玖、省思

學校與社區本是一家，筆者認為除了發展校內優質文化與提升學生學習成就外，更

應擔負社會教育的功能;同時，在「地球是平的」現代思維巾， r社區也是平的 J' 意昧

著「社區資源無藩籬」的概念。

校結合各方資源，戮力發展更多元的學習活動來展現學生學習成果，提供學生更

豐富的學習舞臺，以建立學生的自信; 1民拭過去「弱勢學生」的印象，創造學生的「優

勢價值」。現階段雖然是小型學校，經費預算與民額編(打怕是防|小;但是， r小規模也有

格局 J '一分金錢可以當二分利用;現在，社區給予的正面評價與日俱增，校內同仁

的榮譽感、學生的自信心也益漸成長;學校與社區干部行珍貴知識與智慧的寶庫，在彼此

攜手共相營造友善、信任、互惠的氛圍中，資源就像天上的金蘋果總在需要時到來，然

而資源的活水需要適當開渠才會有道而來;更重要的是前水如何永績，需要的是計釗詳

情、不是只靠人情。

校長困限於「任期制 J' 服務一所學校最多八年;這些年，本校團隊與家長會研極

型塑「學校優質團隊與完善規劃制度 J '遞減校長個人特質領導因素;期能促使社于島

褔安國民中學不因「人去政息」影響未來發展，這正是學校目前刻正戮力的重要議題。

tSS 中等教育第67卷第 l 期