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5/14/2018 CAUSAS DE LA DESERCIÓN EN LOS ADOLESCENTES 2.1 - slidepdf.com
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CAUSAS DE LA DESERCIÓN EN NIVEL MEDIO SUPERIOR
Los problemas de índole económico son la causa determinante del 36,2 % de la deserción .Esto sucedeen este caso porque a menudo los muchachos y muchachas que han debido retirarse de sus estudios,proceden de familias numerosas, cuyos padres se caracterizan por tener una baja escolaridad y, por lostanto reciben una escasa remuneración en su trabajo; a esto hay que agregar el pago del alquiler.
La falta de control y de ayuda en cuanto al estudio de sus hijos, constituye la explicación de porqué un10,9 % desertó; esto afecta sustancialmente al adolescente en su formación afectiva, ya que si la familiano le da el apoyo y el afecto que necesita, para su realización como ser humano y estudiante, tendrá que
buscarlo en otras personas que no siempre son las adecuadas.
El mal rendimiento académico representa un 11,8% de las deserciones, pues una buena parte de de los jóvenes se sienten frustrados y reaccionan con indiferencia o repudio al estudio, por lo que sucomportamiento los lleva a sanciones serias por parte de la institución y a convertirse en desertores.
En cuanto a la desintegración familiar 10,4% de las respuestas atribuyen a estas la causa de ladeserción. Este elemento provoca un disloque en la estructura de la familia y una pérdida de autoridadpor parte de los padres, provocando un inadecuado manejo de límites entre los miembros del cuadro
familiar; afectando los sentimientos y el comportamiento del adolescente en los grupos sociales en quevive.
Los métodos didácticos son señalados por un 7,2 % como causantes de la deserción. Pese a losesfuerzos realizados en la búsqueda de mejores métodos y técnicas de enseñanza, los contenidos sonreiterativos y aburridos. Esto indica que es necesario insistir en cambiar enfoques y las técnicas deenseñanzas conceptos. La práctica educativa debe conllevar por parte del docente a la renovacióneducativa.
Todo esfuerzo de transformación educativa que no apunte a modificaciones y a implementación de
innovaciones pedagógicas, difícilmente podrá lograr los efectos deseados.
Las malas relaciones entre el alumno y el profesor son indicadas por un 6,3 %. En este sentido, se hace
necesario comprender al adolescente y tratar de guiarlo en su autorrealización. Por lo tanto, una relaciónprofesor-alumno positiva, mejorará la autoestima y el éxito escolar del joven.
Un ambiente acogedor del colegio puede contribuir a mejorar la adaptación del estudiante al cambio queimplica el paso de la escuela al colegio. La institución educativa como un todo debe transformarse ya quelos adolescentes sienten en el colegio un mundo conflictivo, autoritario y con frecuencia son juzgados sincomprender su situación.
La integración colegio - alumnos-padres obtuvo un porcentaje de 4,3 %. La comunicación e informaciónentre los docentes y los padres permite que se establezca en dos vertientes, un lazo importante: por unlado la solidaridad y preocupación de solucionar los problemas; por otro, un ambiente propiciador de lasbuenas relaciones humanas. Esto ayuda a forjar positivamente la personalidad y las actitudes de losestudiantes.
Un 4,8 % indica que fueron problemas de aprendizaje los que los llevaron a irse del colegio. La falta depreparación de los docentes en cuanto a las adecuaciones curriculares, es un aspecto de urgenterevisión en el proceso educativo.
Ante esta situación, el docente se desconcierta y no tiene seguridad de como debe evaluar a los jóvenescon necesidades educativas especiales. Es urgente que el Ministerio de Educación tome medidasdiferentes; ya que finalmente el docente ayuda en forma cuantitativa, y no, cualitativamentedesfavoreciendo su adaptación a la sociedad.
Ante la persistencia de graves carencias dentro de la población estudiantil costarricense, existen sectoressociales vulnerables como los más pobres en cuanto a la educación, salud, alimentación y vivienda esevidente que las inversiones en estos campos no son suficientes para atender debidamente susdemandas.
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Si bien es cierto que Costa Rica en los últimos años ha mantenido un ritmo de crecimiento económico ensu producción, no se vislumbra un desarrollo social equitativo de los sectores populares.
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN EN LOS ADOLESCENTES
Como se puede apreciar en el gráfico un 33% de los muchachos y muchachas que abandonaron susestudios se deslizan a la vagancia y el vandalismo, una de cuyas más conocidas expresiones son lasbandas denominadas “chapulines”; un 26% la drogadicción y un 14% la frustración, situaciones todas quemuestran graves estados de patología social y coartan los esfuerzos realizados por la sociedad paraimpulsar el desarrollo de la educación y la economía.
La deserción también conduce en un 14% al desempleo y subempleo. Es paradójico debido a que los
muchachos y muchachas deben salir del colegio a buscar trabajo para incrementar los ingresos de susfamilias y, dada su escasísima calificación y experiencia no lo encuentran o lo
encuentran solo parcialmente o, en todo caso muy mal pagado.
En relación con la situación laboral, los desertores, en un 54% respondieronque están trabajando, este hecho refleja que efectivamente las necesidades económicas de la familia losobligan a trabajar. Con respecto a los empleos que desempeñan, la encuesta confirma que sonactividades que no requieren de una capacitación especializada: 15,2% laboran comoempleados en comercio expendedores de víveres, 9,1%, manifestó que trabaja en una fábrica, 9,1%,amas de casa, 6,1% cajeras, 6, % niñeras, 3,0%, cocineros, 3,0% repartidores, 3,0% polacos, un 27,3%
respondió no tener ningún oficio, en tanto un 18,2% no especificó el tipo de actividad a la que se dedica.
Ya en la década de los noventa, presenta un desgaste de la aplicación delos Programas de Ajuste Estructural, en donde uno de sus objetivos fue mantener el gasto social a niveles
mínimos, en educación, salud, vivienda; los salarios básicos se han deteriorado, el empleo ha disminuido,por lo que el sector informal ha aumentado. Al respecto, el historiador señala: La educación estudiantil enel sistema educativo público ha alcanzado una proporción sin precedentes. La decisión de los jóvenesde abandonar los estudios, aparte de estar dictada por la necesidad de trabajar, parece confirmar quelos días de la movilidad social mediante la educación ya no volverán. En suma, los grupos más pobresse han vuelto indigentes, los trabajadores luchan por mantener su cabeza fuera del agua y las clasesmedias están siendo comprimidas hasta un punto cercano a la explosión.
Resultados (graficado de datos)
1. ¿El sexo es factor condicionante en la deserción?
A pesar de que en la escuela hay una cierta proporción entre el número de hombres y elde mujeres, sorpresivamente la deserción casi es exclusiva de los jóvenes.
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2¿La deserción se da principalmente en los primeros semestres?
Esta suposición, si se vio fortalecida por los resultados.
3 ¿Favorece el turno matutino o vespertino la deserción? También, tal parece que el fenómeno es característico de los alumnos de la "mañana".
4¿Es la situación económica causa de deserción? Lo que se esperaba se cumplió, aunque no con tanta claridad, pues el aspecto escolar tiene casi
tanto peso.
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5¿Puede el ambiente social de convivencia dentro del aula ser causa de deserción?
La respuesta de los alumnos desertados a esta pregunta es contradictoria, con lo quemanifiestan en otra pregunta similar, en donde reconocen sentir inseguridad o molestia por ser
blanco de burla. A lo mejor los encuestadores no se ganaron del todo la buena voluntad de losex-alumnos consultados
6¿La armonía entre los padres puede ser causante de la deserción? Los datos no revelan que la relación de los padres pudiera tener alguna relación con el
problema.
7¿Pueden los malos hábitos o vicios inducir a la deserción? El encontrar que predomina más el alcohol que el tabaco fue una sorpresa, que justifica otro
estudio mas completo.
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8¿La conducta de los profesores puede ser causante de deserción?
Se puede interpretar de diversas maneras estos datos. Así se tiene que la excelente costumbrede ajustarse a un plan de trabajo, o la seriedad característica de algunos docentes puede ser
malinterpretada, pero lo que si no admite réplica es el 23 % de profesores faltistas.
http://www.monografias.com/trabajos57/desercion-escolar/desercion-escolar2.shtml
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La deserción es un fenómeno que se da cuando una persona en edad escolar abandona sus estudios de
manera definitiva para dedicarse a otra actividad. Éste fenómeno se presenta en todos los niveles
educativos, sus causas son multifactoriales, esto lo hace que sea más difícil de suprimir. Podemos
clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a la escuela. Lascausas externas a la escuela tienen que ver con acciones que se dan fuera del entorno escolar.
La pobreza, sin duda alguna es una de las principales, y más difíciles de aniquilar, ésta sirve de base para
detonar otras causas. Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda duda, cada inicio de curso los padres
tienen que realizar un gran esfuerzo para poder suplir la lista de útiles que la escuela exige, debemos ser
consientes que para muchas familias de México suplir esta lista sería gastar el salario de una semana o
más, es por ello que la familia muchas veces prefiere que no asistan a clases para que de esta manera
aporten con su trabajo algo de dinero para el sustento del hogar. La migración es otra de las causas
externas más comunes y en la mayoría de los casos está muy ligada a la pobreza, los padres van de un
lugar a otro en busca de trabajo, llevan a sus hijos consigo y es difícil volverlos a incorporar a otra escuela
nuevamente, lo cual propicia de manera inevitable la deserción escolar.
En todos los aspectos de nuestra vida, la familia es un elemento muy influyente, en la educación juega un
papel de suma importancia, si los padres motivan a sus hijos, les dan su apoyo, es muy probable que
estos niños salgan adelante, desafortunadamente no todos los padres comprenden la importancia de
legar a sus hijos educación, su falta de motivación e indiferencia pueden orillar a la deserción, esto
generalmente viene asociado con su escasa preparación académica. Una de las cosas más valiosas que
todo individuo tiene es su salud, existen situaciones en las que el alumno enferma, lo cual le impide asistir
a clases y por ende deserta.
Es una ironía decir que la misma escuela provoca la deserción pero en muchos de los casos así es y esaquí donde entran las causas internas a la escuela. Muchas veces los mismos maestros pueden provocar
la deserción escolar, al utilizar una disciplina rígida y cerrada, al calificar a los alumnos de cierta manera,
al no preparar sus clases de manera adecuada, provocando aburrimiento. Se debe poner especial
cuidado en el método disciplinario que se utiliza, no debe ser muy rígido pero tampoco tan suave como
para propiciar la falta de respeto entre compañeros y maestros. La reprobación es probablemente la
causa interna más influyente, ya que el alumno se siente avergonzado y no quiere asistir por temor a la
burla de los compañeros, la reprobación puede ser un resultado de problemas familiares, económicos y
sociales, lleva estrecha relación con las causas externas.
Como podemos ver la deserción escolar es un problema muy complejo y de gran trascendencia, ya quede alguna u otra manera frena el desarrollo de la sociedad. Es necesario realizar un trabajo conjugado,
tanto maestros, padres, alumnos y sociedad para poder erradicar el problema.
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El nivel socioeconómico como un factor de deserción
A diferencia de América Latina, en México y en el caso particular de Tláhuac, el mayorporcentaje de los niños no desertan en nivel primaria ó secundaria, desertan en el nivel mediosuperior, por diferentes causas, algunas de ellas son: la edad de trabajar, falta de dinero,estímulo de los padres y de gran importancia su ámbito social, aunque no podemos afirmar queuna variable de las antes mencionadas es la principal causa de deserción, ya que ellospermiten dar los insumos necesarios al estudiante.
Dentro de la investigación se encontró que el 60% de la población en Tláhuac se encuentra en
riesgo de desertar a partir del nivel medio superior y por ende el superior, ya que el 61% de lospadres encuestados no pueden asegurar la educación de sus hijos. A esta conclusión sesuman el número de habitantes por familia y del gasto estimado por alumno (los cuales son de2 a 4 estudiantes por familia) en relación al nivel de estudio lo que eleva por un lado el gastodestinado a la educación y por otro disminuye el gasto destinado a otras necesidades.
En resumen, si el ingreso de una familia en Tláhuac, es menor de 2 salarios mínimos y porcada una hay dos estudiantes, encontraremos que la deserción escolar es resultado del bajonivel económico en comparación con el costo por alumno.
Ampliando este panorama, la Secretaría de Salud, a través de la Dirección de ServiciosEducativos del Distrito Federal, realizó en la Demarcación un estudio de las colonias quepresentan un alto y muy alto grado de marginalidad, el resultado mostró, que, de las 37Unidades Territoriales con que cuenta la Delegación, 29 presentan un alto y muy alto grado demarginalidad, ya que el ingreso obtenido, no solamente se destina a la educación de los hijos,sino también a cubrir las necesidades básicas de la familia como son: alimentación, casa,salud, vestido, calzado y actividades recreativas.
Atención de los padres en la educación delalumno
La atención hacia los hijos comienza desde su edad temprana a través de la observación desus capacidades psicomotoras, articulación del lenguaje, socialización, ya que ellos afectan suhabilidad, capacidad de atención y asimilación de la información recibida por parte del docente.La más importante detectada es la visual, y que ocupa uno de los primeros lugares en losniños, la auditiva quizá también se encuentre en el mismo rango, sin embargo en algunoscasos se enfoca como una falta de atención del menor.
Aunque el 85.9% de los padres mencionan que preguntan a sus hijos y revisan si tienen ó hanelaborado sus tareas, al realizar un comparativo el tiempo destinado a la elaboración de tareasencontramos que solo el 75% cumple con esta función es decir; 1939 padres.
Así como es de gran importancia el soporte económico de los padres, también lo es lapresencia y atención constante en la preparación de los alumnos tanto en el hogar como en laescuela.
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La deserción escolar de acuerdo a los resultados tiene su origen en el primer y segundo gradode primaria, siendo español y matemáticas las que presentan un índice mayor de reprobación,no solamente en estos grados sino hasta tercero de secundaria, e incluso nos atrevemos aafirmar que se da a nivel medio superior y superior en sus similares (literatura, metodología dela investigación, cálculo, estadística, etc.) lo que indica la necesidad de reforzar con programascomplementarios estas dos materias.
La reprobación presentada en primero y segundo, son de carácter esencial para el desarrolloformativo de los niños en vías de estudiar una carrera profesional, recordando que el paso denivel preescolar sugiere una ruptura en la libertad de creatividad permitida al niño a unaaplicación de normas y pautas de conducta más rígidas en primaria, es decir el conocimientode deberes y obligaciones más que sus derechos.
1. Concepto
Complementando lo que dice el Dr. Salvador Cárdenas (2007), la Deserción Escolar esconsiderada como un problema social con incidencia en lo económico y el bienestar de las
personas así como asuntos que disciernen de ceno familiar.
Nurit Martínez (2007) atribuyó que el aumento del abandono escolar dijo son la drogadicción,
los temas de salud, la depresión de los estudiantes, violencia y autoestima de los alumnos.
En un diagnóstico de la SEP se revela que en México existen más de 12 millones de niños y
jóvenes que no asisten a la escuela, y que pese al "esfuerzo" realizado en inversión aúnexisten rezagos que impiden que los niños y jóvenes ingresen y permanezcan dentro
del sistema educativo.
Retomando el comentario anterior, se puede decir que la autoestima es la visión que tiene
una persona de sí mismo, esta oración resume quizás un concepto amplio y tratado por
muchos autores y tratadistas de la materia. Lo que si es cierto que si una persona no tiene
claro hacia donde quiere ir será muy difícil que vea, que a través de la educación formal puedaalcanzar mejores condiciones de vida.
Deserción en educación media superior
Según un estudio realizado por la SEP dice, que en el nivelen de educación medio superior es
el que presenta mayor deserción escolar en México. Sólo uno de cada tres estudiantes queingresa al bachillerato consigue terminarlo e ingresar a la educación superior. En México de
cada 100 niños que ingresan a preescolar, 98 por ciento termina su educación primaria, de los
cuales el 75 por ciento concluye la secundaria y en educación media superior sólo el 48 por
ciento finaliza su preparación. Otra problemática detectada como causa de la deserción, son
las dificultades de acceso a un centro educativo de educación media superior, ya sea por
lejanía y falta de vías de comunicación o bien al alto costo del transporte ya que en algunas
ocasiones la gran marginación de las comunidades obliga al estudiante a utilizar de dos a trestransportes para poder llegar al centro educativo lo cual eleva los costos de transporte y en
muchos casos hace imposible que el estudiante continué sus estudios.
Las adicciones también están representando un grave problema en este nivel educativo,
la drogadicción y el alcoholismo han acrecentado las causas de la deserción, así como un
elevado número de adolescentes embarazadas lo cual obliga a las jóvenes a truncar susestudios y optar por el abandono. (Nurit Martínez, 2007).
1. Sociales y Motivacionales
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Es cierto que si una persona no tiene claro hacia donde quiere ir será muy difícil que vea,
que a través de la educación formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida, y estotiene mucho que ver con la incitación de los padres para sus hijos. Muchas veces
la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos no sigan estudiando, yaque lo que los padres les dicen los arroja a no continuar estudiando, esto quiere decir
que la motivación de los padres hacia los hijos es de suma importancia para evitar ladeserción escolar. Todo lo que pasa en casa repercute en él joven y en su rendimiento
escolar, una actitud sobre proteccionista por parte de los padres puede llevar a una
excesiva dependencia, falta de confianza en si mismo, infrautilización y conductas
regresivas, poca tolerancia a la frustración .La edad de los padres es un factor a tener en
cuenta a la hora de tratar el fracaso escolar, es mayor el número de casos de retrasoescolar en los hijos nacidos de padres mayores, así como también en el caso de madres
demasiado jóvenes. La excesiva exigencia por parte de los padres puede llevar al niño aun desinterés, en el que su amargura y frustración le hagan disminuir sus aspiraciones.
Todo joven tiene unas necesidades que deben ser respetadas. Los padres debenfavorecer el desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para sus hijos el
principal modelo y objeto de identificación. El fracaso escolar no es sólo un fracaso de los jóvenes sino que puede abarcar a padres profesores...e incluso alcanzar extremos tan
radicales como el suicidio. Es de vital importancia que los padres se vuelquen en laeducación de sus hijos desde pequeños, pues es la manera más eficaz de evitar futuros
fracasos.
Económico
La deserción escolar, atribuye en gran manera a los recursos económicoso economía familiar, según un estudio realizado el 06 de noviembre del 2007 en México,destaca que la pobreza, sin duda alguna es una de las principales, y más difíciles de
aniquilar, ésta sirve de base para detonar otras causas. Estudiar conlleva un gasto, de
eso no queda duda, cada inicio de curso los padres tienen que realizar un gran esfuerzo
para poder suplir la lista de útiles que la escuela exige, debemos ser consientes que para
muchas familias de México suplir esta lista sería gastar el salario de una semana o más,
es por ello que la familia muchas veces prefiere que no asistan a clases para que de esta
manera aporten con su trabajo algo de dinero para el sustento del hogar.
Contribuyendo a dicha investigación deja notar que la economía tiene mucho que ver conla deserción escolar, son muchos adolescentes y jóvenes que no tienen acceso a la
educación por falta de dinero, esto los arroja a dejar los estudios y los inclinarlos a buscartrabajo para ayudar a sus padres a mantener la familia.
La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los más chicos ya
que por desnutrición y mala alimentación no pueden seguir con los estudios y empuja a
muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar sumergirse en elámbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general son fallidos sus intentos
Cultural
La cultura de un pueblo es un patrimonio firme que abarca una muy amplia gama de
aspectos en la vida del hombre, sus costumbres, sus usos, su lenguaje, sus creencias,
sus inclinaciones artísticas, es por eso que todo esto influye ineludiblemente en sueducación, ya que por sus creencias u otros aspectos les impiden seguir estudiando. Por
lo general los que se crían en pueblos o localidades étnicas no son requeridos losestudios para trabajar, ya que la influencia de sus culturas esta cada vez más arraigada a
sus costumbres.
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Es por esto que los habitantes toman la decisión de dejar de estudiar ya que piensan que
no la necesitan para sobrevivir, debido a que sus padres así han vivido toda su vida.
3. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN
4. TIPOS DE MOTIVACIÓN
Motivación Intrínseca
Se ha estudiado desde hace muchos años, y se puede decir que tiene mucha influencia con los
altos logros educativos.
Se dice que es intrínseca, cuando la persona fija su interés por el estudio o trabajo,
demostrando siempre superación y personalidad en la consecución de sus fines, sus
aspiraciones y sus metas.
Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y la satisfacción que uno
experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo. En la medida en la cual
los individuos se enfocan más sobre el proceso de logros que sobre resultados, puede
pensarse que están motivados al logro. De este modo, realizar cosas puede definirse como el
hecho de enrolarse en una actividad, por el placer y la satisfacción experimentada cuando unointenta realizar o crear algo.
Motivación Extrínseca
Este tipo de motivación son las que se dan fuera de las instituciones, la cual constituye un
medio para llegar a un fin
Es extrínseca cuando el alumno sólo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura ocarrera si no por las ventajas que ésta ofrece, pertenece a una amplia variedad de conductas
las cuales son medios para llegar a un fin, y no el fin en sí mismas. Existen tres tipos demotivación extrínseca:
Regulación externa: La conducta es regulada a través de medios externos tales comopremios y castigos.
Regulación introyectada: El individuo comienza a internalizar las razones parasus acciones pero esta internalización no es verdaderamente auto determinada, puesto queestá limitada a la internalización de pasadas contingencias externas.
La identificación. Es la medida en que la conducta es juzgada importante para la persona,quien la percibe como escogida por él mismo, de ahí que la internalización de motivos
extrínsecos se regula mediante la identificación, es el caso, de "elegí esta profesión porquees importante para mi". (Díaz Barriga, A, 1985)
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El doctor Salvador Cárdenas asume que la deserción escolar tiene efectos tanto a nivel socialcomo a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de
por qué los países en Latinoamérica están en la situación que están.
Una deserción escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con
deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de
calificar.
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También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una
baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nación, una disminución
en el crecimiento del área económica.
También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esto es una base ofundamento para que se reproduzca generación, a generación las grandes desigualdades
sociales y económicas.
Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria o secundaria,
y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades de acomodarse en un
mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel
social, en relación con otra persona que no lo está haciendo.
Por lo tanto cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una sociedad,se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas grandes desigualdades
sociales y económicas.
Es decir, si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran, cada vez iría en
aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general dela población. (Dr. Salvador Cárdenas, 2007).
• Factores fisiológicos
• Factores pedagógicos
• Factores psicológicos
• Factores sociológicos
Los factores fisiológicos influyen en forma importante en el bajo rendimiento de los
Estudiantes; sin embargo, es difícil precisar en qué grado afectan realmente, ya
Que, por lo general, se encuentran interactuando con otros factores. Dentro de los Algunasproblemáticas que alientan el abandono escolar y acciones que pueden evitarlo o disminuirlo
Fisiológicos, los que principalmente permiten predecir el comportamiento de las
Calificaciones escolares, están:
• Modificaciones endocrinológicas que afectan al adolescente.
• Deficiencias en los órganos de los sentidos, principalmente en la vista y en
La audición.
• Desnutrición.
• Salud y peso de los estudiantes.
Estos factores que disminuyen la motivación, la atención y la aplicación en las
tareas, también afectan la inmediata habilidad del aprendizaje en el salón de
clases y limitan las capacidades intelectuales.
Los factores pedagógicos son aquellos que se relacionan directamente con la
calidad de la enseñanza. Entre ellos se encuentran:
• Número de alumnos por maestro.
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• Utilización de métodos y de materiales inadecuados.
• Motivación del maestro y tiempo dedicado a la preparación de sus clases.
En cuanto a los factores psicológicos, se ha señalado que algunos estudiantes
presentan problemas en sus funciones psicológicas básicas, tales como:
Percepción, memoria y conceptualización. El mal funcionamiento de ellas
contribuye a las deficiencias en el aprendizaje. Por otro lado, el rendimiento
académico es influido por variables de personalidad, motivacionales, actitudinales
y afectivas, que se relacionan con aspectos como nivel escolar, sexo y aptitudes.
Entre los problemas más comunes en el grupo de edad que estudia una carrera
universitaria se encuentran los problemas de índole emocional, que corresponden
a la etapa de la adolescencia (temprana y tardía), ya que estos jóvenes enfrentan
un periodo de cambio en muchas áreas de su vida. Además, se ha observado que
el rendimiento es reflejo, entre otras cosas, del tipo de hábitos de estudio con los
que cuentan los estudiantes para su desempeño escolar. Si se considera que los
problemas del aprendizaje se presentan en todas las edades, se puede suponer
que una de las causas del bajo rendimiento académico es el mal uso o la falta de
estrategias de estudio que permitan al estudiante aprovechar de manera óptima
Los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Finalmente, los factores sociológicos son aquéllos que incluyen las característicasSocioeconómicas y familiares de los estudiantes. Entre éstas se encuentran: la
Posición económica de la familia, el nivel de escolaridad y ocupación de los
Padres, y la calidad del medio ambiente que rodea al estudiante, las cuales
influyen en forma significativa en el rendimiento escolar de los mismos. Además,
estas variables se relacionan con los índices de ausentismo escolar y conductas
rebeldes.
La deserción escolar es uno de los temas que se ha y se está viendo mucho en la actualidad,
podemos decir que en términos más comunes quiere decir el abandono de estudios en los niños y
jóvenes en la educación ya sea en cualquier nivel (primario, secundario, medio superior y superior) ya que
este gran problema afecta tanto al individuo y por supuesto a la sociedad en la que vive.
Los inconvenientes que causan este problema de la deserción escolar en realidad son un gran número,
podemos clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a la
escuela, pero unos de los más importantes y más notorias son los siguientes ya que pertenecen a las
causas externas a la escuela:
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· Problemas económicos: este es uno de los factores más importantes ya que por el no tener
el recurso que es el dinero por eso terminan la escuela.
· Problemas familiares: como su nombre lo dice que tienen problemas con sus padres,
hermanos, etc.
· Enfermedades: faltan por que tienen alguna enfermedad por la cual dejan de asistir a la
escuela y ya no los deja seguir con los estudios.
· El no gustarle la escuela: por el simple hecho de que no les gusta ni les llama la atención
los estudios (escuela).
· Por el trabajar: como su nombre lo dice por que empiezan atrabajar para salir adelante.
· El casarse o unirse: esta es una causa que se ve más en el nivel de medio superior y
superior
· El salir embarazada: al igual que el casarse o unirse, esto se da mucho en lo ya mencionado
anteriormente (arriba).
Como se puede ver que la deserción escolar es un problema muy complejo y de gran
trascendencia, y que afecta a todo el país, ya que de alguna u otra manera calma el desarrollo
de la sociedad. Es necesario realizar un trabajo conjugado, tanto maestros, padres, alumnos y
sociedad para poder erradicar el problema. En el caso de los maestros deben realizar su labor
con amor, dedicación, y paciencia, deben encontrar formas de llevar la clase de una manera
dinámica, interesarse realmente por lo alumnos, motivarlos, resaltar sus virtudes y fortalecer su
debilidades. Por esta razón, la deserción escolar en estos tiempos se puede combatir ya que el gobierno de
cada país esta dando becas y muchas facilidades para que salgan adelante con los estudios y
no quedarse a medias y para que en un futuro sean alguien en la vida.
La cara que vemos de los estudiantes del nivel medio superior, es casi siempre la de aquellos
que persisten en sus escuelas, los que obtienen premios, aquellos que participan en actos
oficiales, o de quienes logran llegar al nivel superior, la cara de los miles de estudiantes que
abandonan las preparatorias y vocacionales no la vemos en los informes educativos,
desafortunadamente nos llega a través de los medios de comunicación vinculada con
problemas de drogadicción, alcoholismo, delincuencia juvenil, pandillas y en el mejor de los
casos, de trabajadores mal pagados que viven en condiciones lamentables. El dato que más
se correlaciona positivamente con la deserción en el nivel medio superior, es la incapacidad de
los estudiantes para superar las dificultades académicas que se presentan en ese nivel, esto es
el número de materias reprobadas. Los estudiantes llegan al nivel medio superior sin las
competencias necesarias para cursar exitosamente ese ciclo escolar. Los estudiantes tienen
severos problemas de comprensión de los contenidos que integran sus programas de estudio.
La reprobación de más de tres materias se convierte en una barrera difícil de superar.
5/14/2018 CAUSAS DE LA DESERCIÓN EN LOS ADOLESCENTES 2.1 - slidepdf.com
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Los programas de becas no han ayudado a mejorar de manera significativa los indicadores en
ese terreno. El Programa Institucional de Tutorías ha sido el único elemento encaminado a
atender dicha problemática, pero ha carecido de las condiciones mínimas suficientes para que
los profesores realicen adecuadamente su labor, junto al mismo, no se han generado las
transformaciones propuestas por la reforma académica, que propicien mejores condiciones
para el desarrollo del proceso educativo.
