Castellano Eso Docupuente

8/19/2019 Castellano Eso Docupuente

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ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 1. ESCUCHAR Y HABLAR1º 2º 3º 4º ESO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPAGéneros dialogados de la comunicación oral.Diferencias entre oralidad y escritura.Participación en situaciones de comunicación(conversaciones espontáneas, discusiones ydeliberaciones de normas de clase, libros delectura, viajes, actividades de adaptación,relación y dinamización, programas de mediacióndel centro, difusión de las actividadesetraescolares, etc.! "ue desarrollan las

relaciones sociales en el entorno académico.Participación en reformulaciones del mensaje encontetos multiling#es.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad,econom%a y subjetividad!, de los principios decooperación (aportar información cierta, demanera clara, breve y ordenada, etc.!, de las&abilidades sociales, especialmente en lasformas de tratamiento y respeto, al iniciar,mantener y concluir los intercambioscomunicativos (saludar y despedirseadecuadamente al conteto, disculparse yresponder a una disculpa, etc.!, en las peticionesdel turno de palabra, etc.$plicación de técnicas de escuc&a activa y usodel diálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resolución detareas.$plicación de las propiedades tetuales en los

intercambios de comunicación oral (adecuación,co&erencia, co&esión y corrección!.)tilización del léico del nivel educativo y de unlenguaje no discriminatorio.*aloración de la conversación como &erramientade las &abilidades sociales, de mediación, deepresión de la creatividad y de respeto por lasopiniones de los demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y delrespeto y la amabilidad.+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

Géneros dialogados de la comunicación oral,formales y espontáneos (debate y conversación,etc.!.-studio, análisis y dramatización del debateestructura &abitual y moderador.Participación en situaciones de comunicación(puestas en com/n en e"uipos cooperativos,debates regulados, etc.! "ue desarrollan lasrelaciones sociales en el entorno académico.

Participación en reformulaciones del mensaje encontetos multiling#es.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad,econom%a y subjetividad!, de los principios decooperación (aportar información cierta, de maneraclara, breve y ordenada, etc.!, de las &abilidadessociales en las formas de tratamiento y respeto,especialmente en situaciones donde se muestre elacuerdo y el desacuerdo y en a"uellas "ue propicianel entrenamiento de la asertividad0 en laidenticación de problemas interpersonales, en lab/s"ueda de soluciones, en la anticipación deconsecuencias y en la toma de decisiones.$plicación de técnicas de escuc&a activa y uso deldiálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resolución detareas.$plicación y evaluación de las propiedades tetualesen los intercambios de comunicación oral

(adecuación, co&erencia, co&esión y corrección!.$plicación, análisis y evaluación de los elementosde epresión oral no verbales, corporales yparaling#%sticos gesticulación (gestos "ueacompa1an el discurso y facilitan su comprensión,evitar los tics gestuales, etc.!, mirada (mantener elcontacto visual con el interlocutor, no mirar al vac%o,etc.!, tono (evitar una entonación monótona y pocovariada, subrayar con la voz las palabras clave deldiscurso, etc.!, dicción (evitar una pronunciacióndescuidada de los sonidos, etc.!, espacio, etc.)tilización del léico del nivel educativo y de unlenguaje no discriminatorio.*aloración de la conversación como &erramienta delas &abilidades sociales, de mediación, de epresiónde la creatividad y de respeto por las opiniones delos demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y del respeto yla amabilidad.

+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

Géneros dialogados de la comunicación oral,formales y espontáneos, de los medios decomunicación social (colo"uios, debates deopinión, mesas redondas, entrevistas, etc.!.-studio, análisis y práctica del debateestructura &abitual y moderador, tema,argumentos, posiciones iniciales y nales, etc.-studio y aplicación de los procedimientosling#%sticos de la argumentación tipos de

argumentos, la refutación, la modalización, lareformulación, enfatización, etc.Participación en intercambios comunicativosdel ámbito académico y social, especialmentede los géneros period%sticos (colo"uios,debates de opinión, mesas redondas,entrevistas, actividades de relación ydinamización, programas de mediación delcentro, difusión de las actividadesetraescolares, etc.!.Participación en reformulaciones del mensajeen contetos multiling#es.$plicación de técnicas de escuc&a activa y usodel diálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resolución detareas.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad,econom%a y subjetividad!, de los principios decooperación (aportar información cierta, de

manera clara, breve y ordenada, etc.!, de las&abilidades sociales en las formas detratamiento y respeto aprendidas,especialmente en situaciones "ue propician elentrenamiento de la asertividad en elmantenimiento de las propias opiniones, en laidenticación de los estados de ánimo, etc.$plicación y evaluación de las propiedadestetuales en los intercambios de comunicaciónoral (adecuación, co&erencia, co&esión ycorrección!.$plicación, análisis y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos gesticulación,mirada, tono, dicción, espacio, etc.)tilización del estándar y de un lenguaje nodiscriminatorio.$decuación de los usos formales e informalesal conteto.*aloración de la conversación como

&erramienta de las &abilidades sociales, demediación, de epresión de la creatividad y derespeto por las opiniones de los demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y delrespeto y la amabilidad.+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

Géneros dialogados de la comunicación oral,formales y espontáneos, de los medios decomunicación social y del ámbito profesionaly administrativo.-studio, análisis y aplicación de losprocedimientos l ing#%sticos de laargumentación tipos de argumentos, larefutación, la modalización, la reformulación,enfatización, etc.!

Participación en intercambios comunicativosdel ámbito de uso académico, social,profesional y administrativo, especialmentede los géneros period%sticos informativos yde opinión (entrevistas de trabajo,relaciones con instituciones p/blicas yprivadas, tertulias, actividades de relación ydinamización, programas de mediación delcentro, difusión de las actividadesetraescolares, entornos virtuales decomunicación, radio local, etc.!.Participación en reformulaciones delmensaje en contetos multiling#es.$plicación de técnicas de escuc&a activa yuso del diálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resoluciónde tareas.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversaci ona l (cooperaci ón ,espontaneidad, econom%a y subjetividad!, de

los principios de cooperación (aportarinformación cierta, de manera clara, breve yordenada, etc.! y de las &abilidades socialesen las formas de tratamiento y respetoaprendidas, especialmente al defender lospropios derec&os, etc.$plicación y evaluación de las propiedadestetuales en los intercambios decomunicación oral (adecuación, co&erencia,co&esión y corrección!.$plicación, análisis y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos gesticulación,mirada, tono, dicción, espacio, etc.)tilización del estándar y de un lenguaje nodiscriminatorio.$decuación de los usos formales einformales al conteto.*aloración de la conversación como&erramienta de las &abilidades sociales, de

mediación, de epresión de la creatividad yde respeto por las opiniones de los demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y delrespeto y la amabilidad.+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

a!, c!, &!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS

23+44.542.2. Participar activa y respetuosamenteen conversaciones, discusiones y deliberaciones,especialmente para resolver con6ictosinterpersonales, siguiendo instrucciones,

73+44.542.2. Participar activa y respetuosamente encolo"uios y debates regulados para tomardecisiones colectivas, epresando el desacuerdo demanera asertiva, siguiendo las indicaciones del

83+44.542.2. Parti ci par act iva yrespetuosamente en intercambioscomunicativos reales o dramatizados delámbito académico y social sobre temas de la

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;3+44.542.2. Part ic ipar act iva yrespetuosamente en intercambioscomunicativos, reales o dramatizados,especialmente en los representativos de los

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pidiendo el turno de palabra, disculpándose yrespondiendo a una disculpa, etc., utilizando elléico adecuado al nivel educativo y lasestrategias de interacción oral.

moderador y eponiendo de forma clara y ordenadalas conclusiones, utilizando el léico adecuado alnivel educativo y las estrategias de interacción oral.

actualidad próimos a los intereses delalumnado, aportando argumentos razonadospara defender las propias opiniones de maneraclara y ordenada, prestando atención a lapronunciación y a la gestualidad, utilizando elregistro formal, las normas de cortes%a y lasestrategias de interacción oral.

medios de comunicación social y del ámbitoprofesional y administrativo, sobre temaspolémicos de la actualidad, defendiendocr%ticamente las propias opiniones con6uidez y ri"ueza léica, ajustando elregistro, el tono y las normas de cortes%a a lasituación comunicativa, utilizando lasestrategias de interacción oral.

ESTÁNDARESEVALUACIÓN R.D.

ESTÁNDARESEVALUACIÓN

R.D.5lo"ue 2 8.2, 8.7,8.8, ;.2,


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comunicativos %;)$/%(o "+ #"&$/#o' "+/oo * +%$ o#%$ (" co#/"$9% % +%$&/)%c&5 co)&c%/&!%.

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CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA$sunción de distintos roles en e"uipos detrabajo.

$sunción de distintos roles en e"uipos de trabajo. $sunción de distintos roles en e"uipos detrabajo.

$sunción de distintos roles en e"uipos detrabajo.

a!, d!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS

23+44.542.7. Participar en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,apoyar a compa1eros y compa1erasdemostrando empat%a y reconociendo sus

aportaciones, as% como utilizar el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

73+44.542.7. Participar en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabil idad, apoyar acompa1eros y compa1eras demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones, as% como utilizar el

diálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

83+44.542.7. Participar en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,apoyar a compa1eros y compa1erasdemostrando empat%a y reconociendo sus

aportaciones, as% como utilizar el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

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;3+44.542.7. Participar en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesasumiendo diversos roles con ecacia yresponsabilidad, apoyar a compa1eros ycompa1eras demostrando empat%a y

reconociendo sus aportaciones, as% comoutilizar el diálogo igualitario para resolvercon6ictos y discrepancias.

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ESTÁNDARES

EVALUACIÓN R.D.

ESTÁNDARES

EVALUACIÓNR.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

23+44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,co +% %*)(% (" o("+o$ * ("+ -#o:"$o#%(o.

23+44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad, con la ayuda demodelos y del profesorado.73+44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad, co +% %*)(% (")9%$.

23+44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,con la ayuda de modelos y del profesorado.73+44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,con la ayuda de gu%as.83+44.542.7.2. Participa, co $)-"#!&$&5, ene"uipos de trabajo para conseguir metascomunes asumiendo diversos roles conecacia y responsabilidad.

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++49:9--+:+++49:9--+:+

23+44.542.7.2. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesasumiendo diversos roles con ecacia yresponsabilidad, con la ayuda de modelosy del profesorado.73+44.542.7.2. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesasumiendo diversos roles con ecacia yresponsabilidad, con la ayuda de gu%as.83+44.542.7.2. Participa, con supervisión,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad.;3+44.542.7.2. Participa, co %)/oo9%,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad.

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++49:9--+:+++49:9--+:+++49:9--+:+

23+44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes, apoyando acompa1eros y compa1eras, demostrandoempat%a y reconociendo sus aportaciones, co +%%*)(% (" o("+o$ * ("+ -#o:"$o#%(o.

23+44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes, apoyando a compa1erosy compa1eras, demostrando empat %a yreconociendo sus aportaciones, con la ayuda demodelos y del profesorado.73+44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes, apoyando a compa1erosy compa1eras, demostrando empat %a yreconociendo sus aportaciones, co +% %*)(% (")9%$.

23+44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes, apoyando acompa1eros y compa1eras, demostrandoempat%a y reconociendo sus aportaciones, conla ayuda de modelos y del profesorado.73+44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes, apoyando acompa1eros y compa1eras, demostrandoempat%a y reconociendo sus aportaciones, conla ayuda de gu%as.83+44.542.7.7.Participa, co $)-"#!&$&5, ene"uipos de trabajo para conseguir metascomunes, apoyando a compa1eros ycompa1eras, demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones.

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23+44.542.7.7.Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunes,apoyando a compa1eros y compa1eras,demostrando empat%a y reconociendo susaportaciones, con la ayuda de modelos ydel profesorado.73+44.542.7.7.Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunes,apoyando a compa1eros y compa1eras,demostrando empat%a y reconociendo susaportaciones, con la ayuda de gu%as.83+44.542.7.7.Participa, con supervisión,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes, apoyando a compa1eros ycompa1eras, demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones.;3+44.542.7.7.Participa, co %)/oo9%,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes, apoyando a compa1eros ycompa1eras, demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones.

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23+44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes utilizando eldiálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias, co +% %*)(% (" o("+o$ * ("+-#o:"$o#%(o.

23+44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos y discrepancias,con la ayuda de modelos y del profesorado.73+44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos y discrepanciasco +% %*)(% (" )9%$.

23+44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes utilizando eldiálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias, con la ayuda de modelos y delprofesorado.73+44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes utilizando eldiálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias con la ayuda de gu%as.83+44.542.7.8. Participa, co $)-"#!&$&5, ene"uipos de trabajo para conseguir metas

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23+44.542.7.8. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesutilizando el diálogo igualitario pararesolver con6ictos y discrepancias, con laayuda de modelos y del profesorado.73+44.542.7.8. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesutilizando el diálogo igualitario pararesolver con6ictos y discrepancias con laayuda de gu%as.83+44.542.7.8. Participa, con supervisión,

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comunes utilizando el diálogo igualitario pararesolver con6ictos y discrepancias.

en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.;3+44.542.7.8. Participa, co %)/oo9%,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

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CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA+aracter%st icas de los tetos oralesconversacionales, narrativos y descriptivos.$plicación de los conocimientos de la tipolog%a yde las propiedades tetuales en el análisis de lostetos conversacionales, narrativos ydescriptivos.-scuc&a activa, comprensión, interpretación yanálisis de tetos orales y audiovisualesconversacionales, narrativos y descriptivos(conversaciones telefónicas formales e

informales, descripciones de itinerarios, relatosaudiovisuales, canciones, fragmentos teatrales,poemas, adivinanzas, trabalenguas, secuenciasnarrativas y descriptivas de reportajes, noticias,entrevistas, etc.! y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis de la información no verbal corporal(gestos, mirada, postura, contacto f%sico, etc.! yparaling#%stica(la dicción, la acentuación, el ritmo y el tono devoz!.)tilización de las estrategias de comprensiónoral en los tetos conversacionales, narrativos ydescriptivos activación de conocimientosprevios, anticipación0 mantenimiento de laatención, conrmación o rec&azo de &ipótesis0resolución de problemas de comprensión léica0reformulación, etracción y selección deinformaciones concretas presentes en el teto,etc.)so de técnicas de memorización y retención dela información tomar notas, palabras clave yres/menes.)tilización guiada de diccionarios y fuentes deinformación en diferentes soportes.

+aracter%sticas de los tetos orales instructivos yepositivos.$plicación de los conocimientos de la tipolog%a y delas propiedades tetuales en el análisis de los tetosinstructivos y epositivos.-scuc&a activa, comprensión, interpretación yanálisis de tetos orales y audiovisuales instructivosy epositivos (instrucciones para realizaractividades académicas, avisos, planes deevacuación, instrucciones para evitar incendios,

reglas de un juego, recetas de cocina, eplicacionesde conceptos, de procesos y de ideas, eposiciones,c&arlas sobre la utilización del móvil, de internet,conferencias, etc.! y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis de la información no verbal corporal(gestos, mirada, postura, contacto f%sico, etc.! yparaling#%stica (la dicción, la acentuación, el ritmo yel tono de voz!.$plicación de las estrategias de comprensión oral demanera consciente y re6eiva (activación deconocimientos previos, anticipación0 mantenimientode la atención, conrmación o rec&azo de &ipótesis0resolución de problemas de comprensión léica0reformulación, etracción y selección deinformaciones concretas presentes en el teto, etc.!)so de técnicas de memorización y retención de lainformación es"uemas sencillos, tablas yres/menes.)so de técnicas de interpretación de léico nuevocon la ayuda de imágenes, por el conteto, etc.)tilización guiada de diccionarios y fuentes deinformación en diferentes soportes.

+aracter%sticas de los tetos oralesargumentativos.$plicación de los conocimientos de la tipolog%ay de las propiedades tetuales en el análisis delos tetos epositivos y argumentativos.-scuc&a activa, comprensión, interpretación yanálisis de tetos orales y audiovisualesargumentativos (debates, colo"uios, tertulias,mesas redondas, etc.!.$nálisis de la información no verbal corporal

(gestos, mirada, postura, contacto f%sico, etc.!y paraling#%stica (la dicción, la acentuación, elritmo y el tono de voz!.$plicación de las estrategias de comprensiónoral en los tetos argumentativos (activaciónde conocimientos previos, anticipación0mantenimiento de la atención, conrmación orec&azo de &ipótesis0 resolución de problemasde comprensión léica0 reformulación,etracción y selección de informacionesconcretas presentes en el teto, etc.!.)so de las técnicas de memorización yretención de la información es"uemas,res/menes y comentarios personales.)tilización autónoma de diccionarios impresosy de manera guiada de otras fuentes deinformación.

+aracter%sticas de los tetos orales delámbito period%stico y de los tetospub li ci ta rios, p ro fesionales yadministrativos.$plicación de los conocimientos de latipolog%a y de las propiedades tetuales enel análisis de los tetos epositivos yargumentativos del ámbito period%stico,profesional y administrativo.-scuc&a act iva, comprensión,

interpretación y análisis de tetos orales yaudiovisuales de los medios decomunicación y la publicidad (debates,tertulias, entrevistas, conferencias,discursos, mensajes publicitarios de laradio, etc.! y del ámbito profesional yadministrativo (entrevista de trabajo,anuncios de trabajo, reclamaciones y"uejas telefónicas, etc.!.$nálisis de la información no verbalcorporal (gestos, mirada, postura, contactof%sico, etc.! y paraling#%stica (la dicción, laacentuación, el ritmo y el tono de voz!.9nterpretación del sonido y la imagen enlos tetos audiovisuales.$plicación autónoma de las estrategias decomprensión oral en los tetosperiod%sticos, publicitarios y del ámbitoprofesional y administrativo (activación deconocimientos previos, anticipación0mantenimiento de la atención,conrmación o rec&azo de &ipótesis0resolución de problemas de comprensiónléica0 reformulación, etracción yselección de informaciones concretaspresentes en el teto, etc.!)so de las técnicas de memorización yretención de la información es"uemas,res/menes, comentarios y cr%ticas.)tilización de diccionarios y fuentes deinformación en diferentes soportes.

a!, g!, &!


23+44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente conversacionales,narrativos y descriptivos propios del ámbitopersonal, académico y social próimos a losintereses del alumnado, analizando lascaracter%sticas formales y de contenido y loselementos no verbales, utilizando, siguiendomodelos, las estrategias de comprensión oraladecuadas al teto y al propósito de la escuc&a.

73+44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente instructivos y epositivos,propios del ámbito personal, académico y social,analizando las caracter%sticas formales y decontenido y los elementos no verbales,especialmente la gestualidad, la dicción y el tono,utilizando, con ayuda, las estrategias decomprensión oral adecuadas al teto y al propósitode la escuc&a.

83+44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, propios del ámbitopersonal, académico, social, profesional yadministrativo, especialmente period%sticos ypublicitarios, analizando los elementosformales y de contenido, la información noverbal y las convenciones propias del género,utilizando las estrategias de comprensión oraladecuadas al teto y al propósito de laescuc&a, para construirse una opinión cr%tica.

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;3+44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, propios del ámbitopersonal, académico, social, profesional yadministrativo, especialmente period%sticosy publicitarios, analizando los elementosformales y de contenido, la información noverbal y las convenciones propias delgénero, utilizando las estrategias decomprensión oral adecuadas al teto y alpropósito de la escuc&a, para construirseuna opinión cr%tica.

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R.D.5lo"ue 2 2.2, 2.7, 2.8,2.;, 2.?, 2.


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73+44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente &$/#)c/&!o$ *"6-o$&/&!o$, propios del ámbito personal,académico y social.

73+44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, especialmenteinstructivos y epositivos, propios del ámbitopersonal, académico y social.83+44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, con especial atención alos "6-o$&/&!o$


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CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA$plicación de los conocimientos de la tipolog%a yde las propiedades tetuales en la producciónoral de tetos conversacionales, narrativos ydescriptivos.Producción de tetos orales dialogados,narrativos y descriptivos (lectura en voz alta decuentos, poemas, secuencias narrativas ydescriptivas, dramatización de cómics,fragmentos teatrales, narración de eperienciasvividas, descripciones de personajes, de estados,

de procesos, adivinanzas, trabalenguas, etc. ylos "ue generen sus aprendizajes y proyectos detrabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresión oral detetos dialogados, narrativos (orden cronológicoy conectores temporales, etc.! y descriptivos(abundancia de adjetivación, uso decomparaciones, etc.!, prestando atención a lasinterferencias ling#%sticas.$nálisis, aplicación y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos, especialmente dela pronunciación y de la gesticulación, con laayuda de los compa1eros y del profesor.

$plicación de los conocimientos de la tipolog%a y delas propiedades tetuales en la producción oral detetos instructivos y epositivos.Producción de tetos orales instructivos yepositivos eplicación de tetos escritos (normasde gestión y regulación de las actividadesacadémicas dentro del aula, instrucciones oralespara realizar actividades académicas, avisos,instrucciones para evitar incendios, reglas de un juego, recetas de cocina, etc.! eplicaciones de

conceptos, de procesos y de ideas, eámenes yres/menes orales, etc. y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresión oral detetos instructivos (información objetiva y precisa,el imperativo, construcciones de obligación, etc.! yepositivos (eposición ordenada y jerar"uizada deideas, etc.!, prestando atención a las interferenciasling#%sticas.$nálisis, aplicación y evaluación de los elementosde epresión oral no verbales, corporales yparaling#%sticos, especialmente de la pronunciacióny de la gesticulación, con la ayuda de loscompa1eros y del profesor.

$plicación de los conocimientos de la tipolog%ay de las propiedades tetuales en laproducción oral de tetos epositivos yargumentativos.Producción de tetos orales epositivos yargumentativos (eposiciones y eplicacionesa otros grupos del mismo nivel educativo oinferior, presentaciones de actos relacionadoscon la vida académica, debates de opinión,asambleas de clase, entrevistas, etc.! y los

"ue generen sus aprendizajes y proyectos detrabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresión oralen tetos epositivos y argumentativos orden,claridad y rigor en la eposición, ri"uezaepresiva, tipos de argumentos, recursos deenfatización, etc., prestando atención a lasinterferencias ling#%sticas.Detección de inco&erencias, repeticiones deconectores, etc.-studio y aplicación del estándar oral formal.$nálisis, aplicación y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos (gestos,movimientos, mirada, gestión de tiempo,espacio, prosodia y elocución!.-laboración de presentaciones oralesplanicación (activación de conocimientosprevios y guion!, documentación (fuentes

variadas y en otras lenguas!, selección yreorganización de la información,tetualización y evaluación (de la organizacióndel contenido, de los recursos, de loselementos no verbales corporales yparaling#%sticos y del proceso!.

$plicación de los conocimientos de latipolog%a, de las propiedades tetuales ydel estándar formal en la producción oralde tetos epositivos y argumentativos.Producción de tetos orales epositivos yargumentativos (eposiciones,conferencias, encuestas y entrevistas,reportajes, crónicas, rese1as orales ymesas redondas de temas relacionadoscon el curr%culo y polémicos de la

actualidad, etc.! y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresiónoral de tetos epositivos yargumentativos orden, claridad y rigor enla eposición0 ri"ueza epresiva0 la iron%a,tipos de argumentos, recursos deenfatización y de epansión de lainformación. -special atención a lasinterferencias ling#%sticas.Detección de inco&erencias, repeticionesde conectores, pobreza lé ica,ambig#edades, etc. y dicultades en lacomunicación.$nálisis, aplicación y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos (gestos,movimientos, mirada, gestión de tiempo,espacio, prosodia y elocución!.

-laboración de presentaciones oralesplanicación (activación de conocimientosprevios y guion!, documentación (fuentesvariadas y en otras lenguas!, selección yreorganización de la información,tetualización y evaluación (de laorganización del contenido, de losrecursos, de los elementos no verbalescorporales y paraling#%sticos y delproceso!.

a!, g!, &!


23+44.542.;. Producir de forma oral, con el apoyode las B9+ y la ayuda del profesorado, tetosbreves del ámbito personal, académico y social,de temas próimos al alumnado, especialmentede tipolog%a tetual narrativa y descriptiva,utilizando las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a la situación

comunicativa y al objetivo propuesto, aplicandolas propiedades tetuales y el léico adecuado alnivel educativo, para practicar aprendizajesling#%sticos y estructurar el pensamiento.

73+44.542.;. Producir de forma oral, con el apoyo delas B9+ y la ayuda del profesorado, tetos breves delámbito personal, académico y social, de temasrelacionados con el curr%culo, especialmente detipolog%a tetual instructiva y epositiva, utilizandolas estrategias de epresión oral y los elementos noverbales adecuados a la situación comunicativa y al

objetivo propuesto, aplicando las propiedadestetuales y el léico adecuado al nivel educativo,para practicar aprendizajes ling#%sticos y estructurarel pensamiento.

83+44.542.;. Producir de forma oral, con elapoyo de las B9+ y la ayuda del profesorado,tetos formales del ámbito académico y socialde temas relacionados con el curr%culo y laactualidad, especialmente de tipolog%a tetualepositiva y argumentativa, utilizando lasestrategias de epresión oral y los elementos

no verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto,aplicando las propiedades tetuales y lari"ueza léica, para practicar aprendizajesling#%sticos y estructurar el pensamiento.

++49+$$+:+:9--

;3+44.542.;. Producir de forma oral, con elapoyo de las B9+ y la supervisión delprofesorado, tetos formales del ámbitoacadémico, social y profesional yadministrativo, con especial atención a losgéneros period%sticos y publicitarios de losmedios de comunicación, de temas

polémicos relacionados con el curr%culo y laactualidad, utilizando las estrategias deepresión oral y los elementos no verbalesadecuados a la situación comunicativa y alobjetivo propuesto, ajustando el registro algrado de formalidad, aplicando laspropiedades tetuales y la epresividadadecuada, para mejorar sus &abilidadesling#%sticas y estructurar el pensamiento.

++49+$$+:+:9--



R.D.5lo"ue 2 ?.2, ?.7, ?.8,


9/50

de /"%$ -#56&o$ %+ %+)o, especialmentede tipolog%a tetual %##%/&!% * ("$c#&-/&!%,para practicar aprendizajes ling#%sticos yestructurar el pensamiento.

próimos al alumno, especialmente de tipolog%atetual narrativa y descriptiva, para practicaraprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.73+44.542.;.2. Produce de forma oral, con el apoyode las B9+ y la ayuda del profesor, tetos breves delámbito personal, académico y social, de /"%$#"+%c&o%(o$ co "+ c)##9c)+o, especialmente detipolog%a tetual &$/#)c/&!% * "6-o$&/&!%' parapracticar aprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.

y social, de temas próimos al alumno,especialmente de tipolog%a tetual narrativa ydescriptiva, para practicar aprendizajesling#%sticos y estructurar el pensamiento.73+44.542.;.2. Produce de forma oral, con elapoyo de las B9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal, académicoy social, de temas relacionados con elcurr%culo, especialmente de tipolog%a tetualinstructiva y epositiva, para practicaraprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.83+44.542.;.2. Produce de forma oral, con elapoyo de las B9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal, académicoy social, de temas relacionados con el curr%culo

* +% %c/)%+&(%(, especialmente de tipolog%atetual epositiva y %#)"/%/&!%.

:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

académico y social, de temas próimos alalumno, especialmente de tipolog%a tetualnarrativa y descriptiva, para practicaraprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.73+44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las B9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal,académico y social, de temas relacionadoscon el curr%culo, especialmente de tipolog%atetual instructiva y epositiva, parapracticar aprendizajes ling#%sticos yestructurar el pensamiento.83+44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las B9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal,

académico y social, de temas relacionadoscon el curr%culo y la actualidad,especialmente de tipolog%a tetualepositiva y argumentativa.;3+44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las B9+ y la supervisión delprofesor, tetos formales del ámbitoprofesional y administrativo, con especialatención a los g"#o$ -"#&o(9$/&co$ *-),+&c&/%#&o$ (" +o$ "(&o$ ("co)&c%c&5, de /"%$ -o+&co$relacionados con el curr%culo y laactualidad.

:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

23+44.542.;.7. Produce de forma oral tetosbreves utilizando, co +% %*)(% (" o("+o$ *("+ -#o:"$o#%(o, las estrategias de epresiónoral y los elementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivo propuesto.

23+44.542.;.7. Produce de forma oral tetos brevesutilizando, con la ayuda de modelos y delprofesorado, las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.73+44.542.;.7. Produce de forma oral tetos brevesutilizando, co +% %*)(% (" )9%$, las estrategias

de epresión oral y los elementos no verbalesadecuados a la situación comunicativa y al objetivopropuesto.

23+44.542.;.7. Produce de forma oral tetosbreves utilizando, con la ayuda de modelos ydel profesorado, las estrategias de epresiónoral y los elementos no verbales adecuados ala situación comunicativa y al objetivopropuesto.73+44.542.;.7. Produce de forma oral tetos

breves utilizando, con la ayuda de gu%as, lasestrategias de epresión oral y los elementosno verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.83+44.542.;.7. Produce de forma oral tetosbreves utilizando, co $)-"#!&$&5, lasestrategias de epresión oral y los elementosno verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.

++49+$$+:+:9--

++49+$$

+:+:9--++49+$$+:+:9--

23+44.542.;.7. Produce de forma oraltetos breves utilizando, con la ayuda demodelos y del profesorado, las estrategiasde epresión oral y los elementos noverbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.73+44.542.;.7. Produce de forma oral

tetos breves utilizando, con la ayuda degu%as, las estrategias de epresión oral ylos elementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivopropuesto.83+44.542.;.7. Produce de forma oraltetos breves utilizando, con supervisión,las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivopropuesto.;3+44.542.;.7. Produce de forma oraltetos breves utilizando, co %)/oo9%,las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivopropuesto, ajustando el registro al gradode formalidad.

++49+$$+:+:9--

++49+$$

+:+:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

23+44.542.;.8. Produce de forma oral tetos%##%/&!o$ * ("$c#&-/&!o$ breves aplicando las

propiedades tetuales.

23+44.542.;.8. Produce de forma oral tetosnarrativos y descriptivos breves aplicando las

propiedades tetuales.73+44.542.;.8. Produce de forma oral tetos&$/#)c/&!o$ * "6-o$&/&!o$ breves aplicando laspropiedades tetuales.

23+44.542.;.8. Produce de forma oral tetosnarrativos y descriptivos breves aplicando las

propiedades tetuales.73+44.542.;.8. Produce de forma oral tetosinstructivos y epositivos breves aplicando laspropiedades tetuales.83+44.542.;.8. Produce de forma oral tetosepositivos y %#)"/%/&!o$ brevesaplicando las propiedades tetuales.

++49 A +$$+:+ @ :9--

++49 A +$$+:+ @ :9--++49 A +$$+:+ A :9--

23+44.542.;.8. Produce de forma oraltetos narrativos y descriptivos breves

aplicando las propiedades tetuales.73+44.542.;.8. Produce de forma oraltetos instructivos y epositivos brevesaplicando las propiedades tetuales.83+44.542.;.8. Produce de forma oraltetos epositivos y argumentativos brevesaplicando las propiedades tetuales.;3+44.542.;.8. Produce de forma oraltetos breves de "#o$ -"#&o(9$/&co$ *-),+&c&/%#&o$ aplicando las propiedadestetuales.

++49+$$

+:+ @ :9--++49+$$+:+ @ :9--++49+$$+:+ @ :9--++49+$$+:+ A :9--

23+44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con léico adecuado al &!"+ "()c%/&!o.

23+44.542.;.;. Produce de forma oral tetos brevescon léico adecuado al nivel educativo.73+44.542.;.;. Produce de forma oral tetos brevescon léico adecuado al &!"+ "()c%/&!o.

23+44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con léico adecuado al nivel educativo.73+44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con léico adecuado al nivel educativo.

++49 A +$$+:+ @ :9--++49 A +$$+:+ @ :9--

23+44.542.;.;. Produce de forma oraltetos breves con léico adecuado al niveleducativo.73+44.542.;.;. Produce de forma oral

++49 A +$$+:+ @ :9--++49 A +$$+:+ @ :9--

9


10/50

83+44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con lé ico adecuado al &!"+"()c%/&!o.

++49 A +$$+:+ A :9--

tetos breves con léico adecuado al niveleducativo.83+44.542.;.;. Produce de forma oraltetos breves con léico adecuado al niveleducativo.;3+44.542.;.;. Produce de forma oraltetos breves con #&0)"7% +6&c%.

++49 A +$$+:+ @ :9--++49 A +$$+:+ A :9--

10


11/50


CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA$plicación de técnicas de evaluación,autoevaluación y coevaluación en lasproducciones orales.:elección razonada de los productos "ue seincluyan en el portafolio.

$pl icación de técnicas de evaluación,autoevaluación y coevaluación en las produccionesorales.:elección razonada de los productos "ue se incluyanen el portafolio.

$plicación de técnicas de evaluación,autoevaluación y coevaluación en lasproducciones orales.)tilización de gu%as y grabaciones.:elección razonada de los productos "ue seincluyan en el portafolio.

$plicación de técnicas de evaluación,autoevaluación y coevaluación en lasproducciones orales.)tilización de gu%as y grabaciones.:elección razonada de los productos "uese incluyan en el portafolio.

g!, &!


23+44.542.?. -valuar, con la ayuda del

profesorado, las producciones orales propias y delos compa1eros, atendiendo a la cantidad,calidad, relevancia, pertinencia y claridad y a lasnormas de prosodia, para progresar en lacompetencia comunicativa oral.

73+44.542.?. -valuar, con el uso de gu%as y

grabaciones, las producciones orales propias y delos compa1eros, atendiendo a la cantidad, calidad,relevancia, pertinencia y claridad y a las normas deprosodia, para progresar en la competenciacomunicativa oral.

83+44.542.?. -valuar, con la supervisión del

profesorado y la utilización de gu%as ygrabaciones, las producciones orales propias yde los compa1eros, atendiendo a la cantidad,calidad, relevancia, pertinencia y claridad y alas normas de prosodia, para progresar en lacompetencia comunicativa oral.

++49

+$$

;3+44.542.?. -valuar, de manera

autónoma, las producciones orales propiasy de los compa1eros, atendiendo a lacantidad, calidad, relevancia, pertinencia yclaridad y a las normas de prosodia, paraprogresar en la competencia comunicativaoral.

++49

+$$



R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

23+44.542.?.2. -val/a, co +% %*)(% ("+-#o:"$o#%(o, las producciones orales propias yde los compa1eros, atendiendo a la cantidad,calidad, relevancia, pertinencia y claridad y a lasnormas de prosodia.

23+44.542.?.2. -val/a, con la ayuda delprofesorado, las producciones orales propias y delos compa1eros, atendiendo a la cantidad, calidad,relevancia, pertinencia y claridad y a las normas deprosodia.73+44.542.?.2. -val/a, co "+ )$o (" )9%$ *#%,%c&o"$, las producciones orales propias y delos compa1eros, atendiendo a la cantidad, calidad,relevancia, pertinencia y claridad y a las normas deprosodia.

23+44.542.?.2. -val/a, con la ayuda delprofesorado, las producciones orales propias yde los compa1eros, atendiendo a la cantidad,calidad, relevancia, pertinencia y claridad y alas normas de prosodia.73+44.542.?.2. -val/a, con el uso de gu%as ygrabaciones, las producciones orales propias yde los compa1eros, atendiendo a la cantidad,calidad, relevancia, pertinencia y claridad y alas normas de prosodia.

83+44.542.?.2. -val/a co +% $)-"#!&$&5 *%*)(%, las producciones orales propias y delos compa1eros, atendiendo a la cantidad,calidad, relevancia, pertinencia y claridad y alas normas de prosodia, para progresar en lacompetencia comunicativa oral.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

23+44.542.?.2. -val/a, con la ayuda delprofesorado, las producciones oralespropias y de los compa1eros, atendiendo ala cantidad, calidad, relevancia, pertinenciay claridad y a las normas de prosodia.73+44.542.?.2. -val/a, con el uso de gu%asy grabaciones, las producciones oralespropias y de los compa1eros, atendiendo ala cantidad, calidad, relevancia, pertinenciay claridad y a las normas de prosodia.

83+44.542.?.2. -val/a con la supervisión yayuda, las producciones orales propias yde los compa1eros, atendiendo a lacantidad, calidad, relevancia, pertinencia yclaridad y a las normas de prosodia, paraprogresar en la competencia comunicativaoral.;3+44.542.?.2. -val/a, (" %"#%%)/5o%, las producciones oralespropias y de los compa1eros, atendiendo ala cantidad, calidad, relevancia, pertinenciay claridad y a las normas de prosodia, paraprogresar en la competencia comunicativaoral.

++49+$$

++49+$$

++49

+$$

++49+$$

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12/50


CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA+onocimiento de los entornos laborales,profesiones y estudios vinculados con losconocimientos del área.$utoconocimiento de fortalezas y debilidades.

+onocimiento de los entornos laborales,profesiones y estudios vinculados con losconocimientos del área.$utoconocimiento de fortalezas y debilidades.

+onocimiento de los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del área.$utoconocimiento de aptitudes e intereses.Proceso estructurado de toma de decisiones.

+onocimiento de los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del área.$utoconocimiento de aptitudes e intereses.Proceso estructurado de toma dedecisiones.

e!, g!


23+44.542.


13/50

del nivel educativo con sus propias aptitudes eintereses para generar alternativas ante latoma de decisiones vocacional.

conocimientos del nivel educativo con suspropias aptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisionesvocacional.;3+44.542.


14/50

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

1º 2º 3º 4º ESOCONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA

+aracter%sticas básicas de los tetos narrativos ydescriptivos función comunicativa, estructura,marcas ling#%sticas, recursos verbales y noverbales, géneros.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas básicas de los tetos narrativos ydescriptivos para la comprensión, interpretacióny análisis de los mismos identicación de laintención comunicativa, del ámbito de uso y delcanal0 distinción de la idea principal, las ideas

secundarias y la organización del contenido0identicación de los elementos de los tetosnarrativos (narrador, personajes, espacio,tiempo, diálogos, etc.!0 localización deinformación epl%cita e impl%cita0 análisis de losmecanismos gramaticales (coneión, referencia,eje temporal de pasado!, del léico y de losrecursos epresivos (comparación, &ipérbole,etc.!0 interpretación de la información contetualy no verbal (t%tulo, ilustraciones, etc.!, etc.4ectura, comprensión, interpretación y análisisde tetos escritos narrativos (cuentos, novelas,rondallas, cómics, cartas personales, etc.!,descriptivos (secuencias descriptivas en tetosliterarios narrativos, c&as de datos personales,catálogos comerciales, etc.!, instructivos (avisosy normas del centro, instrucciones para realizaractividades escolares, etc.!, epositivos(deniciones del diccionario, preguntas deactividades o pruebas con respuesta breve, etc.!,

argumentativos (opiniones breves en lainteracción escrita en la Ceb, en rese1as ocomentarios de tetos literarios, etc.!.)so y aplicación de estrategias de comprensiónlectora, especialmente en tetos narrativos ydescriptivos. $ntes de la lectura establecer losobjetivos de lectura0 formular predicciones sobreel tema, la acción, los personajes, etc., a partirde la información paratetual (t%tulo,ilustraciones, cap%tulos, etc.!0 observar laestructura eterna. Durante la lectura mantenerla atención constante0 comprobar laspredicciones y formular nuevas0 re6eionar alnal de cada párrafo sobre la co&erencia y laprogresión de la acción narrativa0 formularinferencias sobre la acción, la estructura, lospersonajes, etc.0 consultar el diccionario pararesolver problemas de comprensión léica.Después de la lectura determinar laorganización del contenido0 resumir la acción0

responder preguntas sobre los elementostetuales (narrador, personajes, espacio, tiempo,diálogos, etc.!, sobre aspectos formales(conectores temporales y espaciales, tiempoverbales, sinónimos y otros mecanismos dereferencia, etc.!, sobre datos epl%citos eimpl%citos0 localizar y eplicar los recursosepresivos0 valoración de las prediccionesefectuadas.

+aracter%sticas básicas de los tetos instructivos yepositivos función comunicativa, estructura,marcas ling#%sticas, recursos verbales y no verbales,géneros.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas básicas de los tetos instructivos yepositivos para la comprensión, interpretación yanálisis de los mismos análisis de la situación decomunicación (intención comunicativa, ámbito deuso, canal, grado de formalidad!0 identicación del

registro0 identicación o generación del tema, laidea principal, las ideas secundarias y laorganización del contenido0 localización o deducciónde información epl%cita e impl%cita0 análisis de losmecanismos gramaticales (coneión y referencia,eje temporal de presente, impersonalización, etc.!,del léico especializado y de los recursos epresivos(enumeración, personicación, etc.!0 interpretaciónde la información contetual y no verbal (tablas,grácos, mapas, etc.!, etc.4ectura, comprensión, interpretación y análisis detetos escritos narrativos (narraciones con nalidaddidáctica, etc.!, descriptivos (descripción técnica!,instructivos (avisos en general, reglas de un juego,recetas de cocina, normas ortográcas ygramaticales en libros de teto, etc.!, epositivos(&ojas informativas, mapas y gu%as, tablas ygrácas, fragmentos de libros de teto, etc.! yargumentativos (encuestas de opinión, folletos deinstituciones!.

)so y aplicación de estrategias de comprensiónlectora, especialmente en tetos epositivos einstructivos. $ntes de la lectura establecer losobjetivos de la lectura (l/dico, obtener información,aprender, etc.!0 activar los conocimientos previos apartir del contenido del t%tulo0 formular &ipótesissobre el contenido a través de la informaciónparatetual (t%tulo, subt%tulos, ilustraciones, palabrasdestacadas, conteto!0 identicación de laestructura eterna. Durante la lectura mantener laatención0 contrastar los conocimientos previos conla información del teto0 releer para aclarar dudasde comprensión0 controlar la co&erencia del teto através de la re6eión al nal de cada párrafo, elsubrayado y las anotaciones0 formular inferenciassobre aspectos del contenido0 solucionar dudassobre el signicado de palabras o epresiones através del conteto o usando el diccionario. Despuésde la lectura identicar o deducir el tema, la ideaprincipal, la intención del autor y la organización del

contenido0 sintetizar la información a través deres/menes, es"uemas y tablas0 localizarinformación espec%ca epl%cita o impl%cita0responder preguntas sobre aspectos formales(conectores de orden y lógicos, tiempos verbales,impersonalización, mecanismos de referencia léicay gramatical, léico de especialidad, etc.!0 localizary eplicar los recursos epresivos0 evaluación de laspredicciones efectuadas y de la consecución de losobjetivos de la lectura.

+aracter%sticas básicas de los tetosargumentativos función comunicativa,estructura, marcas ling#%sticas, recursosverbales y no verbales, géneros.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas básicas de los tetosargumentativos para la comprensión,interpretación y análisis de los mismosanálisis de la situación comunicativa0identicación de la tipolog%a tetual0

identicación o generación de la tesis, losargumentos y la organización del contenido0localización o deducción de informaciónepl%cita e impl%cita, identicación de puntosde vista y distinción entre información yopinión0 análisis de los mecanismosgramaticales (modalización, etc.!, de lasrelaciones léicas y de los recursos epresivos(paradoja, &ipérbaton, etc.!0 interpretación dela información contetual y no verbal, etc.4ectura, comprensión, interpretación y análisisde tetos escritos narrativos (memorias,fragmentos narrativos en un blog, etc.!,descriptivos (descripciones en teatro y poes%a!,instructivos (gramáticas normativas, etc.!,epositivos (tetos divulgativos, art%culos deenciclopedia, etc.! y argumentativos (tetosbreves de opinión, folletos publicitarios, etc.!.)so y apl icación de estrategias decomprensión lectora, especialmente en tetos

argumentativos. $ntes de la lecturaestablecer los objetivos de la lectura0 activarlos conocimientos previos0 formular &ipótesissobre el contenido a través de la informaciónparatetual (t%tulo, subt%tulos, ilustraciones,palabras destacadas, conteto! y de unaojeada rápida a algunas partes del teto(principio y nal, inicio de párrafos!0 identicarla tipolog%a y la estructura del teto. Durantela lectura controlar y regular (recapitular lole%do, comprobar las &ipótesis y formularnuevas, releer, aclarar dudas de comprensión,contrastar los conocimientos previos con lainformación del teto!0 controlar la co&erenciainterna del teto (del contenido y de laestructura, a través de la re6eión al nal decada párrafo, el subrayado y las anotaciones!0formular inferencias (sobre aspectos formalesy de contenido, a partir de elementostetuales, contetuales y paratetuales! e

interpretar sentidos gurados0 resolverproblemas de comprensión léica con o sinayuda del diccionario (deducir por el conteto,por la forma de la palabra, etc.!. Después de lalectura identicar o deducir la tesis, losargumentos, la intención del autor y laorganización del contenido0 sintetizar lainformación a través de res/menes y mapasconceptuales0 localizar o deducir informaciónespec%ca "ue dé respuesta a preguntasconcretas (aspectos formales, informaciónepl%cita e impl%cita, etc.!0 etraer conclusionessobre el sentido global del teto.

+aracter%sticas básicas de los tetos delámbito period%stico (noticia, reportaje,entrevista, editorial, art%culo de opinión,columna, carta al director, cr%tica! y de lostetos publicitarios función comunicativa,estructura, marcas ling#%sticas, recursosverbales y no verbales.+aracter%sticas básicas de tetos del ámbitoprofesional y administrativo (carta comercial,correo electrónico, solicitud, reclamaciones,

oferta de trabajo, factura, curr%culo sencillo,normativa profesional, etc.! funcióncomunicativa, estructura, marcas ling#%sticas,recursos verbales y no verbales.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas de los tetos del ámbitoperiod%stico, profesional y administrativo, a lacomprensión, interpretación y análisis de losmismos descripción de la disposicióntipográca0 análisis de la situacióncomunicativa0 identicación de la tipolog%atetual y del género0 identicación ogeneración del tema o tesis y de laorganización del contenido0 localización odeducción de información epl%cita e impl%cita,identicación de puntos de vista y de laintertetualidad0 distinción entre informacióny opinión0 análisis de los mecanismosgramaticales, del lenguaje discriminatorio yde los recursos epresivos (iron%a, metonimia,

etc.!0 interpretación de la informacióncontetual y no verbal de los tetospublicitarios0 valoración de la relación entrelos aspectos formales y el contenido, etc.4ectura, comprensión, interpretación yanálisis de tetos escritos narrativos (noticias,reportajes, crónicas, etc.!, instructivos (leyes,normas, etc.!, epositivos (reportajes,monograf%as, diccionarios diversos, etc.! yargumentativos (editorial, art%culo de opinión,columna, carta al director, cr%tica, tetospublicitarios en periódicos, revistas, vallas,Ceb, etc.!.)so y aplicación de estrategias decomprensión lectora, especialmente en tetosdel ámbito period%stico, profesional yadministrativo. $ntes de la lectura activar losconocimientos previos, establecer objetivosde lectura, formular predicciones o &ipótesis através de información paratetual (t%tulo,

subt%tulos, ilustraciones, palabras destacadas,conteto, disposición tipográca!, identicarla tipolog%a, el género y la estructura delteto. Durante la lectura controlar y regular(recapitular lo le%do, comprobar las &ipótesis yformular nuevas, releer, aclarar dudas decomprensión, contrastar los conocimientosprevios con la información del teto!0controlar la co&erencia interna del teto (delcontenido, de la estructura y de los diversoselementos en un teto discontinuo, a travésde la re6eión al nal de cada párrafo, elsubrayado y las anotaciones!0 formularinferencias (sobre aspectos formales y decontenido, a partir de elementos tetuales,

a!, g!, &!

14


15/50

contetuales y paratetuales! e interpretarsentidos gurados y signicados no epl%citos0resolver problemas de comprensión léica.Después de la lectura identicar o deducir eltema, la tesis, la idea principal, losargumentos, la intención del autor y laorganización del contenido0 sintetizar lainformación a través de es"uemas, tablas,mapas conceptuales y res/menes0 responderpreguntas concretas sobre aspectos formales,de contenido y de relación con el conteto0elaboración de conclusiones personales,relacionando el contenido con la propiaeperiencia y formándose una opinión propiaa partir de la información del teto0 valoracióncr%tica y evaluación de las predicciones

efectuadas, de la consecución de los objetivosde la lectura, del sentido global del teto y delas conclusiones personales.


23+44.547.2. 9nterpretar tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas(especialmente narrativos y descriptivos deforma autónoma0 instructivos y epositivosbreves, relacionados con la actividad académica,con la ayuda del profesorado y de loscompa1eros0 y secuencias argumentativasbreves y sencillas!, a través del análisis de loselementos formales y de contenido propios delnivel educativo, utilizando las estrategias decomprensión lectora adecuadas al teto y alobjetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto y para el disfrute

personal.

73+44.547.2. 9nterpretar tetos escritos en soportesdiversos, del ámbito personal, académico y social,de tipolog%as diversas (profundizando en losrecursos epresivos de los narrativos y descriptivos,centrándose en los instructivos de forma autónoma,y en los epositivos con supervisión, e iniciándoseen los argumentativos con ayuda de gu%as!, a travésdel análisis de los elementos formales y decontenido propios del nivel educativo, utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadas alteto y al objetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto y como apoyo a lastareas de aprendizaje.

83+44.547.2. 9nterpretar tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas(narrativos, descriptivos, instructivos y, enespecial, epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda del profesorado yde los compa1eros, a través del análisis de loselementos formales y de contenido propios delnivel educativo, utilizando las estrategias decomprensión lectora adecuadas al teto y alobjetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto y como apoyo a lastareas de aprendizaje.

++49+$$+:+

;3+44.547.2. 9nterpretar tetos escritos delámbito personal, académico, social,profesional y administrativo, con especialatención a los géneros period%sticosinformativos y de opinión, a los tetospublicitarios de los medios de comunicaciónde masas y a los tetos del ámbito profesionaly administrativo, a través del análisis de loselementos formales y de contenido propiosdel nivel educativo, utilizando las estrategiasde comprensión lectora adecuadas al teto yal objetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto.

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R.D.

5lo"ue 7 2.2, 2.7, 2.8,2.;, 2.?, 2.


16/50

%##%/&!o$ * ("$c#&-/&!o$ a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios ("+ &!"+ "()c%/&!o.

y descriptivos a través del análisis de los elementosformales y de contenido propios del nivel educativo.73+44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos&$/#)c/&!o$ * "6-o$&/&!o$ a través del análisis delos elementos formales y de contenido propios ("+&!"+ "()c%/&!o.

narrativos y descriptivos a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.73+44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.83+44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos, enespecial "6-o$&/&!o$ (" :o#% %)/5o% *%#)"/%/&!o$ co %*)(%, a través delanálisis de los elementos formales y decontenido propios ("+ &!"+ "()c%/&!o.

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narrativos y descriptivos a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.73+44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.83+44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos, enespecial epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda, a través delanálisis de los elementos formales y decontenido propios del nivel educativo.;3+44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos-"#&o(9$/&co$' -),+&c&/%#&o$ * (" +o$,&/o$ -#o:"$&o%+ * %(&&$/#%/&!o através del análisis de los elementos formales

y de contenido propios ("+ &!"+ "()c%/&!o.

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23+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos%##%/&!o$ * ("$c#&-/&!o$ utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadas alteto y al objetivo de la lectura.

23+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos narrativosy descriptivos utilizando las estrategias decomprensión lectora adecuadas al teto y alobjetivo de la lectura73+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos&$/#)c/&!o$ * "6-o$&/&!o$ utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadas alteto y al objetivo de la lectura.

23+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritosnarrativos y descriptivos utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadasal teto y al objetivo de la lectura73+44. 547.2.8. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadasal teto y al objetivo de la lectura.83+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos, enespecial "6-o$&/&!o$ (" :o#% %)/5o% *%#)"/%/&!o$ co %*)(%, utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadasal teto y al objetivo de la lectura.

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23+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritosnarrativos y descriptivos utilizando lasestrategias de comprensión lectoraadecuadas al teto y al objetivo de la lectura73+44. 547.2.8. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos utilizando lasestrategias de comprensión lectoraadecuadas al teto y al objetivo de la lectura.83+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos, enespecial epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda, utilizando lasestrategias de comprensión lectoraadecuadas al teto y al objetivo de la lectura.;3+44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos-"#&o(9$/&co$' -),+&c&/%#&o$ * (" +o$,&/o$ -#o:"$&o%+ * %(&&$/#%/&!outilizando las estrategias de comprensiónlectora adecuadas al teto y al objetivo de lalectura.

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ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR1º 2º 3º 4º ESO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPAProducción de tetos escritos narrativos (diariosy cartas personales, narraciones inventadas,cómics, biograf%as, etc.!, descriptivos (depersonajes de tetos literarios, inventadas,perles personales, etc.!, instructivos (normas declase, de la biblioteca de aula, etc.!, epositivos(deniciones, respuesta breve a preguntas deactividades o pruebas, etc.!, argumentativos(justicaciones personales breves, valoracionesbreves sobre libros le%dos, etc.!, con adecuación,co&erencia, co&esión y corrección, de acuerdo

con las caracter%sticas propias de los géneros.+reación de tetos escritos de carácter narrativoo descriptivo, individuales y colectivos, a partirde propuestas "ue promuevan la creatividad y elgoce personal, usando recursos ling#%sticos(comparación, metáfora, &ipérbole, paralelismo,etc.!, recursos del lenguaje no verbal(ilustraciones, etc.! y utilizando &erramientasdigitales de edición y presentación a partir demodelos.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación, co&erencia yco&esión! en la escritura de tetos narrativos ydescriptivos.)so de estrategias de planicación, como partedel proceso de escritura, especialmente entetos narrativos y descriptivos determinar laintención, el destinatario, el tipo de teto0observar tetos modelo0 generar ideas (propias yde los compa1eros!0 ordenar las ideas siguiendoes"uemas temporales o espaciales.$nálisis del p/blico destinatario y adaptación dela comunicación en función del mismo.)so de estrategias de tetualización o escritura,como parte del proceso de producción escrita,con la ayuda de gu%as, de los compa1eros y delprofesorado redactar borradores, usardiccionarios y gramáticas, controlar la progresiónde la información, reescribir.)so de procesadores de tetos en la escrituragestión de arc&ivos y carpetas, edición básica(desplazamiento, selección, copiar, pegar!,formato de carácter, alineación, ortograf%a,inserción de imágenes, etc.:elección razonada de los tetos producidos "uese incluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de la escritura enel desarrollo personal, como instrumentopotenciador de la creatividad.

Producción de tetos escritos narrativos (guiones deradio o televisión, etc.!, descriptivos (descripcionestécnicas, etc.!, instructivos (avisos, reglas de un juego, recetas de cocina, etc.!, epositivos(respuesta larga a preguntas de actividades opruebas, etc.! y argumentativos (enumeración deargumentos sobre temas polémicos, interpretaciónde encuestas, valoraciones sobre libros le%dossiguiendo un guión, etc.!, con adecuación,co&erencia, co&esión y corrección, de acuerdo conlas caracter%sticas propias de los géneros.

+reación de tetos escritos de carácter instructivo oepositivo, individuales y colectivos, a partir depropuestas "ue promuevan la creatividad y el gocepersonal, usando recursos l ing#%sticos(enumeración, personicación, etc.!, recursos dellenguaje no verbal (tablas, mapas, vi1etas, etc.! yutilizando &erramientas digitales de edición ypresentación con ayuda de gu%as.$plicación del conocimiento sobre las propiedadestetuales (adecuación, co&erencia y co&esión! en laescritura de tetos instructivos y epositivos.)so de estrategias de planicación, como parte delproceso de escritura, especialmente en tetosinstructivos y epositivos analizar la situacióncomunicativa, activar conocimientos previos,generar informaciones (propias, de los compa1eroso de fuentes documentales!, ordenar la informaciónen párrafos con es"uemas, tablas, etc.$nálisis del p/blico destinatario y adaptación de lacomunicación en función del mismo.)so de estrategias de tetualización o escritura,como parte del proceso de producción escrita, deforma re6eiva y dialogada redactar borradores,usar diccionarios y gramáticas, controlar laprogresión de la información, reescribir.)so de procesadores de tetos en la escriturabuscar y reemplazar, dise1o de página, listas,tablas, impresión, dibujo y cuadros de teto, etc.:elección razonada de los tetos producidos "ue seincluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de la escritura en eldesarrollo personal, como organizador delpensamiento e instrumento para el enri"uecimientodel vocabulario.

Producción de tetos escritos narrativos(tetos personales en un blog, etc.!,descriptivos (adivinanzas, poemasdescriptivos, etc.!, instructivos (manual de usosobre ortograf%a y gramática, etc.!, epositivos(actas, trabajos de investigación, etc.! yargumentativos (comentarios en blogs y otroslugares interactivos en linea, valoraciones delos libros le%dos, etc.!, con adecuación,co&erencia, co&esión y corrección, de acuerdocon las caracter%sticas propias de los géneros.

+reación de tetos escritos de carácterargumentativo, individuales y colectivos, apartir de propuestas "ue promuevan lacreatividad y el goce personal, usandorecursos ling#%sticos (paradoja, &ipérbaton,etc.!, recursos del lenguaje no verbal(grácos, etc.! y utilizando &erramientasdigitales de edición y presentación de formare6eiva y dialogada.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación,co&erencia y co&esión! en la escritura detetos argumentativos.)so de estrategias de planicación, comoparte del proceso de escritura, especialmenteen tetos argumentativos epresar como se"uiere "ue sea el teto0 generar ideas einformaciones (propias y de fuentesdocumentales!, ordenar la información enpárrafos con técnicas diversas (mapasconceptuales, etc.!, &acer planes de escriturade forma guiada.$nálisis del p/blico destinatario y adaptaciónde la comunicación en función del mismo.)so de estrategias de tetualización oescritura, como parte del proceso deproducción escrita, con la supervisión delprofesorado redactar borradores, usardiccionarios y gramáticas, controlar laprogresión de la información, reescribir.)so de procesadores de tetos en la escrituraformato de párrafo0 encabezamiento, pie,notas, numeración0 inserción de grácos, etc.:elección razonada de los tetos producidos"ue se incluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de la escrituraen el desarrollo personal, como organizadordel pensamiento "ue facilita el aprendizaje.

Producción de tetos escritos narrativos(noticias, crónicas period%sticas, etc.!,epositivos (trabajos de investigación,memoria técnica de un proyecto realizado,etc.!, argumentativos (art%culos de opinión,trabajos de investigación, tetospublicitarios, etc.!, del ámbito profesional yadministrativo, con adecuación, co&erencia,co&esión y corrección, de acuerdo con lascaracter%sticas propias de los géneros.+reación de tetos escritos del ámbito

period%stico y publicitario, individuales ycolectivos, a partir de propuestas "uepromuevan la creatividad y el goce personal,usando recursos ling#%sticos (metonimia,iron%a, pleonasmo, etc.!, recursos dellenguaje no verbal, y uti li zando&erramientas digitales de edición ypresentación con autonom%a.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación,co&erencia y co&esión! en la escritura detetos del ámbito period%stico y publicitario.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación,co&erencia y co&esión! en la escritura detetos del ámbito profesional yadministrativo.)so de estrategias de planicación, comoparte del proceso de escrit ura,especialmente en tetos del ámbitoperiod%stico, publicitario, profesional yadministrativo formular objetivos, &acerplanes de escritura con autonom%a, etc.$nálisis del p/blico destinatario y adaptaciónde la comunicación en f unción del mismo.)so autónomo de estrategias detetualización o escritura, como parte delproceso de producción escrita redactarborradores, usar diccionarios y gramáticas,controlar la progresión de la información,reescribir.)so de procesadores de tetos en laescritura columnas, estilos, plantillas, etc.:elección razonada de los tetos producidos"ue se incluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de laescritura como un instrumento para lacreatividad, facilitador de aprendizajes yest%mulo para el desarrollo personal.

a!, g!, &!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23+44.547.7. Planicar y escribir, conadecuación, co&erencia, co&esión, correcciónortográca, gramatical y léica del niveleducativo, tetos en soportes diversos delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as (especialmente narrativos ydescriptivos, de forma autónoma y creativa0instructivos y epositivos breves relacionadoscon la actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros0 y justicaciones breves y sencillas!, aplicando lasestrategias del proceso de escritura, utilizandoun lenguaje no discriminatorio.

73+44.547.7. Planicar y escribir, con adecuación,co&erencia, co&esión, corrección ortográca,gramatical y léica del nivel educativo, tetos ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, de varias tipolog%as (especialmenteinstructivos de forma autónoma, epositivos consupervisión, argumentativos con ayuda de gu%as,descripciones técnicas, guiones narrativos, etc.!aplicando las estrategias del proceso de escritura,utilizando un lenguaje no discriminatorio.

83+44.547.7. Planicar y escribir, conadecuación, co&erencia, co&esión, correcciónortográca, gramatical y léica del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as (narrativos, descriptivos,instructivos y, en especial, epositivos deforma autónoma y argumentativos con ayudadel profesorado y de los compa1eros!,aplicando las estrategias del proceso deescritura, uti lizando un lenguaje nodiscriminatorio.

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;3+44.547.7. Planicar y escribir, conadecuación, co&erencia, co&esión,corrección ortográca y gramatical y léicadel nivel educativo, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico,social, profesional y administrativo, de variastipolog%as, centrándose en los génerosperiod%sticos informativos y de opinión, entetos publicitarios con sentido creativo yestético y en tetos del ámbito profesional yadministrativo con ayuda de modelos,aplicando las estrategias del proceso deescritura, utilizando un lenguaje no

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R.D.5lo"ue 7 ?.2, ?.7,


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2E.7 discriminatorio.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura de/"6/o$ diversos, especialmente %##%/&!o$ *("$c#&-/&!o$

23+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura de tetosdiversos, especialmente narrativos y descriptivos73+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura de /"6/o$diversos, en especial &$/#)c/&!o$ (" :o#%%)/5o% * "6-o$&/&!o$ co $)-"#!&$&5.

23+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, especialmente narrativos ydescriptivos73+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial instructivos deforma autónoma y eposit ivos consupervisión.83+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial "6-o$&/&!o$ (":o#% %)/5o% * %#)"/%/&!o$ co%*)(%.

++49+$$:9--++49+$$:9--

++49+$$:9--

23+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, especialmente narrativos ydescriptivos73+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial instructivos deforma autónoma y epositivos consupervisión.83+44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial epositivos deforma autónoma y argumentativos conayuda.

;3*4.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos de varias tipolog%as, sobre todo-"#&o(9$/&co$' -),+&c&/%#&o$ * (" +o$,&/o$ -#o:"$&o%+ * %(&&$/#%/&!o'de forma autónoma o con ayuda.

++49+$$:9--++49+$$:9--

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23+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias ("+ &!"+"()c%/&!o, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, %##%/&!o$* ("$c#&-/&!o$ de forma autónoma, tetos&$/#)c/&!o$ * "6-o$&/&!o$ ,#"!"$#"+%c&o%(o$ co +% %c/&!&(%( %c%(&c%'co +% %*)(% ("+ -#o:"$o#%(o * (" +o$co-%>"#o$' * ;)$/&?c%c&o"$ ,#"!"$ *$"c&++%$.

23+44.547.7.7. -scribe, con adecuación, co&erencia,co&esión, propias del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, narrativos y descriptivos de forma autónoma,tetos instructivos y epositivos breves relacionadoscon la actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros, y justicacionesbreves y sencillas.73+44.547.7.7. -scribe, con adecuación, co&erencia,co&esión, propias ("+ &!"+ "()c%/&!o, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, &$/#)c/&!o$ (" :o#% %)/5o% *"6-o$&/&!o$ co $)-"#!&$&5' %#)"/%/&!o$co %*)(% (" )9%$' ("$c#&-c&o"$ /c&c%$'

)&o"$ %##%/&!o$' "/c.

23+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,narrativos y descriptivos de forma autónoma,tetos instructivos y epositivos brevesrelacionados con la actividad académica, conla ayuda del profesorado y de los compa1eros,y justicaciones breves y sencillas.73+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,instructivos de forma autónoma y epositivos

con supervisión, argumentativos con ayuda degu%as, descripciones técnicas, guionesnarrativos, etc.83+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias ("+ &!"+"()c%/&!o, tetos en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as, en especial %#)"/%/&!o$, conayuda.

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23+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,narrativos y descriptivos de formaautónoma, tetos instructivos y epositivosbreves relacionados con la actividadacadémica, con la ayuda del profesorado yde los compa1eros, y justicaciones breves ysencillas.73+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,

instructivos de forma autónoma yepositivos con supervisión, argumentativoscon ayuda de gu%as, descripciones técnicas,guiones narrativos, etc.83+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, devari as tipolog%as, en espec ia largumentativos, con ayuda.;3+44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias ("+ &!"+"()c%/&!o, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico, social,-#o:"$&o%+ * %(&&$/#%/&!o, de variastipolog%as, de forma autónoma o con ayuda.

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23+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias ("+ &!"+"()c%/&!o, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, %##%/&!o$

* ("$c#&-/&!o$ de forma autónoma, tetos&$/#)c/&!o$ * "6-o$&/&!o$ ,#"!"$relacionados con la %c/&!&(%( %c%(&c%' conla %*)(% ("+ -#o:"$o#%(o * (" +o$co-%>"#o$' * ;)$/&?c%c&o"$ ,#"!"$ *$"c&++%$.

23+44.547.7.8. -scribe, con corrección ortográca ygramatical propias del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, narrativos y descriptivos de forma autónoma,

tetos instructivos y epositivos breves relacionadoscon la actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros, y justicacionesbreves y sencillas.73+44.547.7.8. -scribe, con corrección ortográca ygramatical propias ("+ &!"+ "()c%/&!o, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, , &$/#)c/&!o$ (" :o#% %)/5o% *"6-o$&/&!o$ co $)-"#!&$&5' %#)"/%/&!o$co %*)(% (" )9%$' ("$c#&-c&o"$ /c&c%$')&o"$ %##%/&!o$' "/c.

23+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,

narrativos y descriptivos de forma autónoma,tetos instructivos y epositivos brevesrelacionados con la actividad académica, conla ayuda del profesorado y de los compa1eros,y justicaciones breves y sencillas.73+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, ,instructivos de forma autónoma y epositivoscon supervisión, argumentativos con ayuda degu%as, descripciones técnicas, guionesnarrativos, etc.83+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias ("+ &!"+

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23+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,

narrativos y descriptivos de formaautónoma, tetos instructivos y epositivosbreves relacionados con la actividadacadémica, con la ayuda del profesorado yde los compa1eros, y justicaciones breves ysencillas.73+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, ,instructivos de forma autónoma yepositivos con supervisión, argumentativoscon ayuda de gu%as, descripciones técnicas,guiones narrativos, etc.83+44.547.7.8. -scribe, con corrección

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"()c%/&!o, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as, en especial %#)"/%/&!o$, conayuda.

ortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, devari as tipolog%as, en espec ia largumentativos, con ayuda.;3+44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias ("+ &!"+"()c%/&!o, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,-#o:"$&o%+ * %(&&$/#%/&!o, de variastipolog%as, de forma autónoma o con ayuda.

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23+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia ("+ &!"+ "()c%/&!o, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico ysocial, %##%/&!o$ * ("$c#&-/&!o$ de formaautónoma, tetos &$/#)c/&!o$ * "6-o$&/&!o$,#"!"$ relacionados con la %c/&!&(%(

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23+44.547.7.;. -scribe, con corrección léica propiadel nivel educativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, narrativos ydescriptivos de forma autónoma, tetos instructivosy epositivos breves relacionados con la actividadacadémica, con la ayuda del profesorado y de los

compa1eros, y justicaciones breves y sencillas.73+44.547.7.;. -scribe, con corrección léica propia("+ &!"+ "()c%/&!o, tetos, en soportes diversos,del ámbito personal, académico y social,&$/#)c/&!o$ (" :o#% %)/5o% * "6-o$&/&!o$co $)-"#!&$&5' %#)"/%/&!o$ co %*)(% (")9%$' ("$c#&-c&o"$ /c&c%$' )&o"$%##%/&!o$' "/c.

23+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico ysocial, narrativos y descriptivos de formaautónoma, tetos instructivos y epositivosbreves relacionados con la actividad

académica, con la ayuda del profesorado y delos compa1eros, y justicaciones breves ysencillas.73+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico ysocial, instructivos de forma autónoma yepositivos con supervisión, argumentativoscon ayuda de gu%as, descripciones técnicas,guiones narrativos, etc.83+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia ("+ &!"+ "()c%/&!o, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de varias tipolog%as, enespecial %#)"/%/&!o$, con ayuda.

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23+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, narrativos y descriptivosde forma autónoma, tetos instructivos yepositivos breves relacionados con la

actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros, y justicaciones breves y sencillas.73+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, instructivos de formaautónoma y epositivos con supervisión,argumentativos con ayuda de gu%as,descripciones técnicas, guiones narrativos,etc.83+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de varias tipolog%as, enespecial argumentativos, con ayuda.;3+44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia ("+ &!"+ "()c%/&!o, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y soc ia l, -#o:"$&o%+ *%(&&$/#%/&!o, de varias tipolog%as, deforma autónoma o con ayuda.

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