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Cartilla de Desarrollo InfantilEscala Abreviada de Desarrollo Psicosocial
Proyecto de Educación Inicial Modalidades Indirecta y Directa
Ministerio de RelacionesExteriores de Finlandia
Desarrollo Psicosocialde la niña y el niño
menor de 6 años
Equipo Responsable de Plan Internacional Inc. Bolivia
Daniel RojasAsesor de Programas - Desarrollo Infantil
Gerberth CamargoCoordinador de Unidad de Programa - Sucre
Claudia ColumbaAsesora de Relaciones Públicas e Imagen Corporativa
Equipo Consultor Responsable:Illanes Creativos - Comunicación y Marketing Social
Rocio IllanesCoordinadora General
Aggy GonzálesCoordinadora Equipo Técnico
Jorge DávalosJuan José SerranoIlustración
Marcela SalazarDiseño y DiagramaciónIlustración Tapa
Basado en la "Escala Abreviada de DesarrolloPsicosocial" de Nelson Ortiz validada en Bolivia porFrida Shedan de León y Unicef
c Plan Internacional Inc. BoliviaSegunda edición, septiembre 2008
CÓMO USAR ESTA CARTILLA
La cartilla de la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EAD) es una herramienta útil para valorar el desarrollopsicosocial, ayuda a descubrir las actividades que puede o no hacer la niña o niño menor de seis años. De estaforma la madre y la familia pueden realizar prácticas de estimulación para mejorar el desarrollo de su niña o niñosegún la edad.Se recomienda aplicar a niñas y niños de cero meses a seis años.
Condiciones para aplicar la EAD- Niña o niño sano.- Ambiente tranquilo.- Hacer actividades jugando, la persona que evalúe tiene que ser muy alegre y tener mucha paciencia.- Contar con los materiales de evaluación.- La niña o el niño debe estar cómodo para realizar las diferentes actividades.- La evaluación debe durar máximo una hora.- Entender cada actividad y saber lo que tiene que hacer la niña o el niño.
Procedimiento
- Escribir los datos personales de la niña o el niño.- Calcular la edad exacta en meses de la niña o el niño, tomando en cuenta las fechas de nacimiento y fecha
de evaluación.- Ubicar la edad de la niña o niño en la EAD.- Comenzar a evaluar a la niña o niño con el primer ejercicio de la página por cualquiera de las cuatro áreas.- Calificar y anotar de acuerdo a la siguiente tabla.
Puntaje por área de desarrollo
Para saber el puntaje, seguir el siguiente procedimiento por cada área:- Ubicar el primer uno (1) de arriba y convertirlo en el número de dibujo.- A partir de ese número, sumar todos los unos.- Marcar el puntaje obtenido por cada área en el cuadro de desarrollo según la edad de la niña o niño.- Sumar los puntajes de las cuatro áreas y anotar en la casilla correspondiente, buscar en la tabla de parámetros
normativos para saber el estado de desarrollo psicosocial.- Finalizar la valoración de la niña o el niño con la talla y el perímetro braquial.
Categorías de desarrollo- Alerta: La niña o el niño necesita apoyo en su desarrollo.- Medio bajo: La niña o el niño tiene un desarrollo regular.- Medio alto: La niña o el niño tiene un desarrollo bueno.- Alto: El niño o la niña tiene un desarrollo muy bueno.
- Seguir la evaluación hacia arriba hasta encontrar tres unos (1) seguidos.- Continuar la evaluación hacia abajo hasta encontrar tres ceros (0) seguidos, ahí termina la evaluación de
esa área.- Realizar el mismo procedimiento para evaluar las otras áreas.- Agradecer a la niña o niño por sus respuestas.
CRITERIOS PUNTAJERealiza bien el ejercicio 1
No realiza o hace a medias el ejercicio 0
¡IMPORTANTE! Encontrar tres veces seguidas hacia arriba el número uno (1)y tres veces seguidas hacia abajo el cero (0) en cada área de desarrollo
PATALEA FUERTE
Llame su atención con un objeto.Trate de que la niña o el niño lo patee.
LEVANTA Y MANTIENE LACABEZA (HASTA CONTAR 3)
Póngale de barriga y llame su atencióncon un objeto.
Póngale de barriga y llame su atencióncon un objeto.
LEVANTA Y MANTIENE LACABEZA Y PECHO (HASTA CONTAR 3)
SIGUE LOS MOVIMIENTOSDE UN OBJETO (2 VECES)
Muéstrele un objeto moviéndolo dederecha a izquierda y de arriba haciaabajo.
ABRE Y MIRA SUS MANOS
La niña o el niño lleva una o las dosmanos delante de sus ojos y las mira.
SOSTIENE UN OBJETO CONLA MANO (HASTA CONTAR 10)
Dele un objeto liviano para que agarrecon la mano.
LLEVA OBJETOS A LA BOCA(3 VECES)
Dele un objeto liviano y seguro, yobserve si lo lleva a la boca.
SE ASUSTA CON UN RUIDO
Hágale echar, a cierta distancia hagaun ruido.
BUSCA EL SONIDOCON LA MIRADA
Haga sonar un objeto sin que lovea. La niña o el niño debe buscarel sonido con la mirada.
PRONUNCIA 2 SONIDOSDIFERENTES
Escuche los sonidos que hace la niñao el niño . Debe hacer por lo menos2 sonidos diferentes: ggg, uuuu, etc.
BALBUCEA CON LASPERSONAS
Muéstrele un objeto llamativo. La niñao el niño debe reaccionar haciendosonidos como queriendo hablar.
SIGUE LOS MOVIMIENTOSDE LA CARA
Ubíquese a medio metro, mueva sucara de un lado a otro. La niña o elniño debe seguirle con la mirada.
RECONOCE A LA MADRE
Pidale a la madre que se acerque ala niña o el niño. La niña o el niñodebe mirarla fijamente y sonreír.
SONRÍE CUANDOSE LE ACARICIA
Acaricie la cara de la niña o el niño,él o ella debe mirar y sonreír.
GIRA CUANDO ESCUCHAHABLAR
Hable con la madre o el padre cercade la niña o el niño, observe si giracuando escucha hablar.
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
0 a 3 meses
0 0 0 0
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
MANTIENE FIRME LA CABEZAAL LEVANTARLO (3 VECES )
Hágale recostar de espalda, ysosteniéndolo de sus axilas levántelodespacio.
MANTIENE FIRME LA CABEZA MIENTRAS ESTÁ SENTADA AGARRA OBJETOS
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
Sosteniendo sus manos o espalda,hágale sentar.
TRATA DE SENTARSE SOLA O SOLO
(2 VECES)
Hágale sentar, ponga varios objetospequeños delante de la niña o el niño.
AGARRA UN OBJETO ENCADA MANO
(HASTA CONTAR 3)
Hágale sentar con apoyos, dele dosobjetos, uno en cada mano. Debeagarrar sin soltarlos.
PASA UN OBJETO DE UNAMANO A OTRA
Hágale sentar sin apoyos, dele unobjeto. La niña o el niño debe pasarlode una mano a la otra.
PRONUNCIA 4 SONIDOSDIFERENTES
RÍE A CARCAJADASGIRA DE UN LADO AL OTRO
Póngale de espaldas y desde un ladollame su atención con un objeto paraque gire.
Póngale de espaldas y llame suatención con un objeto.
Escuche los sonidos que hace la niñao el niño. Debe hacer: ggg, uu, rrr, sss,etc.
Hágale algunos gestos o cosquillassuaves, o escuche mientras juega.Debe reír fuerte.
GIRA LA CABEZA CUANDOSE LE LLAMA
Llámele por su nombre sin que le vea.La niña o el niño debe darse la vueltamirando a la dirección correcta.
AGARRA LA MANO DELEVALUADOR
Acerque sus manos a las de la niña oel niño, y ella o él debe mirar yagarrarlas.
ACEPTA Y AGARRAEL JUGUETE
Ofrézcale un juguete. La niña o el niñodebe mirar y luego animarse a agarrarel juguete.
PONE ATENCIÓN A LACHARLA
Hable con la persona que cuida a laniña o niño muy cerca de ella o deél. Debe mirar atentamente.
4 a 6 meses
4 4 4 4
5 5 5 5
6 6 6 6
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
7 a 9 meses
SE MANTIENE SENTADA OSENTADO CON APOYO
(HASTA CONTAR 3)
AGARRA VARIOS OBJETOSAL MISMO TIEMPO
Hágale sentar con apoyo, y luegoretire despacio el apoyo.
SE SIENTA SIN AYUDA
Hágale sentar con apoyo, dele variosobjetos que pueda agarrarlos.
AGARRA UN OBJETOPEQUEÑO CON LOS DEDOS
Dele un objeto pequeño. La niña o elniño debe agarrar el objeto sólo conlos dedos sin apoyarlo en la palma.
AGARRA UN OBJETO CON LOSDEDOS PULGAR E ÍNDICE
Dele un objeto. La niña o el niño debeagarrar solamente con dos dedos.
PRONUNCIA 3 SÍLABAS
HACE SONAR LA SONAJERA(3 VECES)
Pregunte a la madre o al padre si laniña o el niño toma en vaso o taza ysi ayuda a agarrar.
REACCIONA AL VERSEEN EL ESPEJO
Coloque un espejo delante de laniña o el niño. Debe mirar y tratarde tocar su imagen y sonreír.
SE ARRASTRA PARAALCANZAR UN OBJETO
Póngale de barriga y muéstrele unobjeto. Debe hacer fuerza en brazosy piernas para poder alcanzarlo.
Hágale recostar de espaldas, llame suatención con un objeto. Debe sentarsesola o solo.
Escuche los sonidos con vocales.Debe decir: ma, ta, pa, etc.
Muéstrele cómo hacer sonar lasonajera. La niña o el niño debemoverla para hacerla sonar.
DICE UNA PALABRACLARAMENTE
Escuche a la niña o al niño, o preguntea la familia. Si la niña o el niño diceclaramente: mamá, papá, etc.
AYUDA A AGARRAR LATAZA PARA TOMAR
IMITA APLAUSOS (2 VECES)
Aplauda frente a la niña o el niño.Ella o él debe hacer lo mismo.
7 7 7 7
8 8 8 8
9 9 9 9
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
10 a 12 meses
GATEA(2 METROS DE DISTANCIA)
METE Y SACA OBJETOS DEUN RECIPIENTE
Póngale en posición de gateo, llamesu atención con un objeto.
SE MANTIENE DE PIE SINAPOYARSE
Dele un recipiente lleno de objetosmás pequeños y observe.
AGARRA 3 OBJETOS SINSOLTARLOS
(HASTA CONTAR 3)
Dele un objeto pequeño en cadamano y ofrézcale un tercer objeto.
BUSCA OBJETOSESCONDIDOS (2 VECES)
Muéstrele un objeto y escóndalodebajo de una manta o aguayo.
NIEGA CON LA CABEZA
LLAMA A LA PERSONAQUE LE CUIDA
ENTREGA UN OBJETO AL EVALUADOR
Dele un objeto, y después de unmomento pídale que le devuelva.
PIDE UN OBJETO QUE QUIEREO NECESITA
Ponga varios objetos a la vista de laniña o el niño. Debe pedir algunoaunque no hable bien.
SE PARA AGARRÁNDOSE DEALGO (HASTA CONTAR 10)
Hágale sentar cerca de algo firme, ymuéstrele un objeto que le guste.
Ayúdele a ponerse de pie, entrégeleun objeto que le guste.
Observe durante la evaluación opregunte si la niña o niño niega con lacabeza cuando no quiere algo.
Observe durante la evaluación si la niñao el niño llamó por su nombre o deotra forma a la persona que le cuida.
ENTIENDE UNA ORDENSENCILLA
Pídale que haga algo. Ejemplo: Dameel vaso, guarda la muñeca, etc.
TOMA SOLA O SOLOAGARRANDO LA TAZA
Pregunte a la madre o al padre siagarra el vaso o taza para tomarsola o solo.
10 10 10 10
11 11 11 11
12 12 12 12
(HASTA CONTAR 10)
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
13 a 18 meses
CAMINA 5 PASOS (SOLA O SOLO)
HACE TORRES DE 3 CUBOS
Póngale de pie con cuidado, suélteley llame su atención con un objeto.
CORRE
Enséñele cómo hacer torres conlos cubos.
PASA HOJA POR HOJAUN CUENTO
Enséñale cómo hojear un cuento. Laniña o el niño debe hojear con lapunta de los dedos.
ESPERA QUE SALGA LAPELOTITA (2 VECES)
Meta la pelotita por un lado deltubo. La niña o el niño debe esperaral otro lado con sus manos.
RECONOCE 3 OBJETOS
COMBINA 2 PALABRAS
SEÑALA UNA PRENDADE VESTIR
Pregunte: ¿Cuál es tu chompa?.¿cuáles tu pantalón?, etc.
SEÑALA 2 PARTESDE SU CUERPO
Pida a la niña o al niño que le muestresus ojos, manos, nariz, etc.
CAMINA SIN AYUDA
Póngale de pie y llame su atención conun objeto. Debe caminar sin arrastrarlos pies.
Invite a la niña o al niño a correr. Debecorrer sin arrastrar los pies.
Ponga varios objetos delante de laniña o el niño. Pídale de uno en unohasta que entregue o señale tres.
Escuche atentamente o pregunte a lafamilia si la niña o el niño habla dospalabras juntas: "más leche", etc.
RECONOCE 6 OBJETOS
Póngale varios objetos delante de laniña o el niño. Pídale de uno en unohasta que entregue o señale seis.
Observe a la niña o al niño o preguntea la familia si come sola o solo usandola cuchara.
13 13 13 13
14 14 14 14
15 15 15 15
COME SOLA O SOLO
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
16 16 16 16
17 17 17 17
18 18 18 18
19 a 24 meses
PATEA LA PELOTA TAPA BIEN UNRECIPIENTE (2 VECES)
Coloque la pelota delante de la niña oel niño, y pídale que patee donde ustedle indique.
LANZA LA PELOTA CON LASMANOS (2 VECES)
SALTA CON LOS PIESJUNTOS (2 VECES)
Enséñele cómo tapar un recipiente.La niña o el niño debe taparlo bien.
HACE GARABATOSREDONDOS
Dele lápiz y papel, enséñele cómohacer garabatos. No importa cómoagarre el lápiz.
HACE TORRES DE 5 ó MÁSCUBOS
Enséñele cómo hacer torres con loscubos.
NOMBRA 5 OBJETOS
USA FRASES DE 3PALABRAS
SEÑALA 5 PARTESDE SU CUERPO
Pídale a la niña o al niño que lemuestre: su nariz, cabeza, ojos, manos,dientes, etc.
TRATA DE CONTAR LO QUE HAVISTO O LO QUE HA HECHO
Pegunte a la niña o al niño: ¿Qué hashecho?, ¿qué has visto?, etc.
Dele la pelota y ubíquese a 2 ó 3pasos delante de la niña o el niño, ydígale que le pase la pelota.
Enséñele a saltar con los dos pies almismo tiempo. La niña o el niño debesaltar igual.
Pregunte a la niña o niño los nombresde objetos. Debe decir 5 nombresaunque no pronuncie bien.
Escuche atentamente o pregunte a lafamilia si la niña o el niño habla confrases de 3 palabras como: "mamáquiero comida".
DICE MÁS DE 20 PALABRASCLARAMENTE
Escuche o pregunte a la familia si laniña o el niño habla. Debe decir porlo menos 20 palabras.
CONTROLA EN EL DÍASU ORINA
Alguna vez la niña o el niño puedeorinarse en su ropa en el día.
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
2 a 3 años
SE PARA DE PUNTAS (HASTA CONTAR 5)
ENSARTA 6 ó MÁSCUENTAS
Enséñele el ejercicio. La niña o el niño,debe repetir sin perder el equilibrioni apoyarse.
SE PARA SIN USAR LAS MANOS
CAMINA HACIA ATRÁS(5 PASOS)
Enséñele cómo ensartar unas cuentasen una pita.
COPIA RAYAS ECHADAS YPARADAS (3 VECES )
Muéstrele la lámina y dígale que copie.No es necesario que sean perfectas.
SEPARA OBJETOS GRANDESDE LOS PEQUEÑOS
Dele las figuras geométricas y dígale,aquí pon los pequeños y aquí losgrandes.
DICE SU NOMBRECOMPLETO
DIFERENCIA ALTO-BAJO,GRANDE-PEQUEÑO
DIFERENCIA ENTRE NIÑAY NIÑO
Pregunte: ¿Eres niña?... ¿Eres niño?Ambas respuestas deben ser correctas.
DICE EL NOMBRE DE SU PAPÁY DE SU MAMÁ
Pregunte a la niña o al niño: ¿Cómose llama tu mamá?... ¿y tu papá? Deberesponder correctamente.
Anime a que la niña o niño se pongade rodillas, levante las manos y quese pare. Puede enseñarle primero.
Enséñele el ejercicio. La niña o elniño debe caminar sin pararse,tropezar ni perder el equilibrio.
Pregúntele: ¿Cómo te llamas?. La niñao niño debe responder su nombre ypor lo menos uno de sus apellidos.
Muéstrele dos torres: una alta, otrabaja y un objeto grande y otropequeño. La niña o el niño debediferenciar.
USA ORACIONESCOMPLETAS
Escuche durante la evaluación. La niñao el niño debe hablar ideas completas.
SE LAVA LAS MANOS YLA CARA SIN AYUDA
Observe a la niña o al niño o preguntea la familia si se lava la cara y manossola o solo.
19 19 19 19
20 20 20 20
21 21 21 21
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
3 a 4 años
CAMINA DE PUNTAS (2 METROS)
DIBUJA EL CUERPOHUMANO CON 3 PARTES
Enséñele el ejercicio. La niña o el niñodebe caminar de puntitas sin pararse,ni perder el equilibrio.
SE PARA EN UN SOLO PIE(HASTA CONTAR 5, 2 VECES)
TIRA Y AGARRA LA PELOTA(2 VECES)
Pidale a la niña o al niño que dibujea una persona. El dibujo debe tenerojos, boca, brazos, etc.
CORTA PAPEL CONLA TIJERA
Pídale que corte un papel. Debe cortarhasta el otro lado sin romperlo.
COPIA CUADRADOS YCÍRCULOS
El cuadrado debe tener las 4 esquinas,y el círculo líneas unidas.
CONOCE PARA QUÉSIRVEN 5 OBJETOS
REPITE TRES NÚMEROS
PUEDE DESVESTIRSESIN AYUDA
Pregunte a la madre o al padre si laniña o el niño se desviste sola o solo.
JUEGA CON OTRAS NIÑASY NIÑOS
Pregunte a la niña o al niño si juegacon otras niñas y niños. La familiapuede informar sobre esta actividad.
La niña o el niño debe pararse enun pie, sin perder el equilibrio.
Póngale a una distancia de 2 metrosy enséñele el ejercicio.
Agarrando los objetos uno por uno,pregúntele: ¿para qué sirve esto?, ¿yésto?
Pídale que ponga atención y querepita correctamente; por ejemplo:1-3-5, 9-4-7, etc.
DESCRIBE BIEN EL DIBUJO
Muéstrele un dibujo de un paisaje quetenga varias cosas. La niña o el niñodebe contar como cuento o historia.
TIENE AMIGAS OAMIGOS ESPECIALES
Pregunte si tiene amigas o amigos.Debe decir por lo menos un nombre.(No de sus hermanos o hermanas).
22 22 22 22
23 23 23 23
24 24 24 24
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
4 a 5 años
CAMINA SOBRE UNALÍNEA RECTA
(2 METROS)
DIBUJA EL CUERPOHUMANO CON 5 PARTES
Enséñele el ejercicio, un pie frenteal otro. La niña o el niño camina unpie frente al otro sin perder elequilibrio.
SALTA EN UN PIE(3 VECES)
HACE REBOTAR Y AGARRALA PELOTA (2 VECES)
Dígale que dibuje a una persona. Eldibujo debe tener 5 partes claras:cabeza, ojos, boca, nariz, y brazos.
AGRUPA POR COLORY FORMA
Pídale que forme grupos con lasfiguras geométricas: por color y formaal mismo tiempo.
COPIA UNA ESCALERA(CON 5 TRAVESAÑOS)
Debe hacerlo con líneas rectas yclaras en la misma posición.
CUENTA HASTA 10
DIFERENCIA ADELANTE – ATRÁS,ARRIBA-ABAJO
PUEDE VESTIRSE YDESVESTIRSE SIN AYUDA
Pregunte a la madre o al padre sobreesta actividad (no se toma en cuentabotones ni cordones).
SABE CUÁNTOS AÑOS TIENE
Pregunte a la niña o niño: ¿Cuántosaños tienes? la respuesta puede serhablando o con los dedos.
Enséñele el ejercicio. La niña debesaltar, sin perder el equilibrio.
Enséñele cómo hacer rebotar yagarrar la pelota.
Pídale que cuente los dedos de susmanos u otros objetos. La niña o elniño debe contar sin equivocarse.
Dígale: “Muéstrame lo que está delantede la caja…, lo que está detrás…, arribay abajo”.
NOMBRA 5 COLORES
Utilice los objetos que tiene ypregúntele: ¿Qué color es éste?... y¿éste?, etc.
ORGANIZA JUEGOS
Pregunte a la madre si su niña o niñoorganiza a sus amiguitos para jugar.
25 25 25 25
26 26 26 26
27 27 27 27
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
5 a 6 años
SALTA CON LOS PIES JUNTOS (2 VECES)
AGRUPA POR COLOR,FORMA Y TAMAÑO
Dos personas agarran la soga a 25 cmdel piso. Enséñele a la niña o al niñoa saltar con los pies juntos.
CORRE COMBINANDOLOS PIES (4 METROS)
SALTA DESDE 50 CMDE ALTURA
Pídale que forme grupos con lasfiguras geométricas, por forma,tamaño y color, al mismo tiempo.
CONSTRUYE GRADAS CON10 CUBOS
Demuéstrele el ejercicio. La niña o elniño debe hacer lo mismo.
DIBUJA UNA CASA CON3 PARTES
Pídale que dibuje una casa. El dibujodebe tener paredes, techo, puerta,ventanas, etc.
EXPRESA OPINIONES
CONOCE SU IZQUIERDA YDERECHA (5 VECES)
HACE MANDADOS
Pregunte a la niña o al niño en quécosas ayuda en la casa. La niña o elniño dice en qué cosas ayuda.
CONOCE EL NOMBRE DE SUCOMUNIDAD
Pregunte a la niña o al niño: ¿Cómo sellama esta comunidad? Debe respondercorrectamente.
Enséñele a correr combinando los pies,como caballito, sin equivocarse niperder el ritmo.
La niña o el niño debe saltar y caerde pie sin apoyarse en las manos.
Pregunte a la niña: ¿Qué te gustahacer o jugar? debe responder dandosu propia opinión.
Pregúntele: ¿Cuál es tu mano derecha?,¿tu ojo izquierdo?, ¿tu pie derecho?,etc.
CONOCE 6 DÍAS DELA SEMANA
Pregunte los nombres de los días dela semana. La niña o el niño debenombrarlos, sin importar el orden.
COMENTA LA VIDAFAMILIAR
Pregunte sobre las actividades quehace toda su familia. La niña o el niñodebe contar lo que piensa.
28 28 28 28
29 29 29 29
30 30 30 30
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
6 a 7 años
JUEGA T´HUNKUNA ESCRIBE NÚMEROS YLETRAS (10 LETRAS Y NÚMEROS)
Enseñe a la niña o niño a jugarT´hunkuna. Debe hacer por lo menostres saltos y recoger la piedra sincaerse.
HACE UNA CONSTRUCCIÓNSENCILLA
SALTA COMBINANDOLOS PIES (60 CM, 3 SALTOS)
Pídale a la niña o al niño que escribaletras y números que conozca. Éstosdeben ser diferentes, no tienen queser perfectos.
MODELA UNA PERSONA
Dele a la niña o niño un pedazo degreda o plastilina. Pídale que modeleuna figura humana . Ésta debe ser biendefinida, con cabeza, ojos, nariz y boca.
COPIA FIGURAS CONLÍNEAS CURVAS
Muéstrele a la niña o al niño una figuracon líneas curvas y pídale que la copie.La figura debe quedar bien hecha ydefinida.
IDENTIFICA LETRASIGUALES
DICE FRASES CONENTONACIÓN
SABE QUÉ LUGAR OCUPAEN SU FAMILIA
Pregunte a la niña o al niño si tienehermanos y dile si es la primera,segunda, más pequeña, etc.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
Pregunte a la niña o al niño si legusta participar en actividades desu familia o de la escuela y que lecuente qué hace.
Muéstrele a la niña o niño el modelode una construcción y pídale que hagalo mismo. Debe coordinar manos ydedos.
Muestrele a la niña o al niño cómo hacervarios saltos seguidos cambiando depie (como los caballitos). Debe hacerlosin perder el equilibrio ni caerse.
Muéstrele un cuadro con palabras.Pídale que señale las letras que soniguales a la muestra.
Léale a la niña o niño una frase. Pídaleque la repita de la misma manera comola leyó, con entonación.
CONOCE: AYER-HOY-MAÑANA
Pregunte a la niña o al niño qué hizoayer, qué ha hecho hoy y qué harámañana.
CONOCE FECHAS ESPECIALES
Pregunte a la niña o al niño qué fechaso fiestas conoce. Debe saber qué sehace en esas fiestas.
31 31 31 31
32 32 32 32
33 33 33 33
Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
7 a 8 años
ABRE Y CIERRA LAS MANOSALTERNADAMENTE (3 VECES)
COLOREA UNA FIGURA
Enseñe a la niña o al niño a abrir unamano y cerrar la otra. Debe abrir ycerrar alternadamente las manos.
MARCHA SIN PERDER ELRITMO (5 METROS)
Enseñe a la niña o al niño a marchar.Pídale jugar a marchar. Debe marcharmoviendo brazos y piernascoordinadamente.
SALTA A LA SOGA(4 VECES SEGUIDAS)
Dele a la niña o al niño una figura paracolorear, y pídele que la pinte sin salirsede los bordes. Puede equivocarse dosveces.
HACE FIGURAS CON PAPEL
Muéstrele cómo doblar un pedazo depapel y pide a la niña o el niño quehaga lo mismo.
RECORTA CURVASY CÍRCULOS
(PUEDE EQUIVOCARSE 2 VECES)
Entregue a la niña o niño hojas con lasfiguras para recortar. Pídale querecorte cada uno de los dibujos.
CUENTA HACIA ATRÁSDESDE EL DIEZ
PONE EN ORDENLA SECUENCIA
RELACIONA EL TIEMPO CONLAS ACTIVIDADES DIARIAS
Pregunte a la niña o al niño qué hacetodos los días, desde la mañana hastala noche.
CONOCE EL RECORRIDOA SU CASA
Pídale a la niña o al niño que le indiqueel recorrido desde su casa a la escuela.
Muestre a la niña o al niño cómo saltara la soga. Pídale jugar a la soga. Debesaltar sin enredarse ni perder elequilibrio.
Pregunte a la niña o al niño: ¿Hastaqué número sabes contar? Pídele quecuente de atrás hacia delante,empezando del 10.
Muéstrele a la niña o al niño tarjetasde secuencias. Pídale que las ordenediciendo “éste es el primero…, ésteel…y éste….”
CONOCE EL ORDEN DE LOSDÍAS DE LA SEMANA
Pregunte a la niña o al niño si conocelos días de la semana, y pídale que losdiga en orden, empezando por el lunes.
HABLA SOBRE Sí MISMAO Sí MISMO
Pídale a la niña o al niño que le cuentesobre su familia y sobre ella o él. Debeexpresar lo que desea hablar de ella ode él o de las personas con las que vive.
34 34 34 34
35 35 35 35
36 36 36 36
Nota: Este arte es La tabla suelta queservirá para ser incorporada dentro del bolsillode la página siguiente.
10,5 cm
18,4 cm
Nota: Este arte es el bolsillo que irá pegadoen la parte rosada de la siguiente página
19 cm
19 cm
8,6 cm
Cuadro de Desarrollo
0 - 3 meses
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
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Mot
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4 - 6 meses
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
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Med
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Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2ºEdad:Fecha de valoración:
1º
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1º
2º
10 - 12 meses
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
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1º2º
1º2º
1º2º
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Edad:Fecha de valoración:1º
2º
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7 - 9 meses
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
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1º2º
1º2º
1º2º
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Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
19 - 24 meses
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
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Mot
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Gru
esa
Mot
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Pers
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Soc
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lto
1º2º
1º2º
1º2º
1º2º
+
Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
13 - 18 meses
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
io B
ajo
Alt
oA
lert
a
Mot
rici
dad
Gru
esa
Mot
rici
dad
Fina
Aud
ició
n y
Leng
uaje
Pers
onal
Soc
ial
Med
io A
lto
+
1º2º
1º2º
1º2º
1º2º
Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
2 - 3 años
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
io B
ajo
Alto
Ale
rta
Mot
rici
dad
Gru
esa
Mot
rici
dad
Fina
Aud
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n y
Leng
uaje
Pers
onal
Soc
ial
Med
io A
lto
1º2º
1º2º
1º2º
1º2º
Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
5 a 6 años
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
io B
ajo
Alt
oA
lert
a
Mot
rici
dad
Gru
esa
Mot
rici
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Fina
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Leng
uaje
Pers
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Soc
ial
Med
io A
lto
+
1º2º
1º2º
1º2º
1º2º
Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
4 a 5 años
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
io B
ajo
Alt
oA
lert
a
Mot
rici
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Gru
esa
Mot
rici
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Fina
Aud
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Pers
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Soc
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Med
io A
lto
1º2º
1º2º
1º2º
1º2º
+
Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
PerímetroBraquial:Talla:
Puntaje Total: Categoría:
Med
io B
ajo
Alt
oA
lert
a
Mot
rici
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Gru
esa
Mot
rici
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Fina
Aud
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n y
Leng
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Pers
onal
Soc
ial
Med
io A
lto
1º2º
1º2º
1º2º
1º2º
+
Edad:Fecha de valoración:1º
2º
1º
2º
3 - 4 años
Oficina de PaísCalacoto, Av. Ballivián, Calle12 No. 2550
Edif.: El Greco, P.B.Tel.: 2771610 - 2771579 - Fax: 2771535Email: [email protected]
Oficina de Programa AltiplanoSan Jorge, Av. 6 de Agosto No. 2530Tel.: 2434741 al 44 Fax: 24 34 745
Oficina de Programa Santa CruzAv. Cristo Redentor, Calle Mussani No 65
Te.: 3333581 - Fax: 3113984
Oficina de Programa SucreZona Central, Calle final España No. 429
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