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Cartilla ForestalTercer ciclo de primaria
Editan: Obra Social Caja Madrid y la Asociación de Forestales de España (PROFOR)
© Diseño: Silvia Fernández González y S.F.
© Textos: Domingo de la Mano, Andrea Parra, Mª Ángeles Suárez, Beatriz Garrido, Silvia Fernández, Carolina Martínez Santamaría, Anastasio Fernández Yuste, Marta Casado y socios colaboradores.
© Fotografías:Portada: Ilustración de Anita Mejía de Devianart Collections.Pag. 7-8. Juan Ignacio García Viñas, Ernesto Gutiérrez, archivo PROFOR, archivo FA-FCYLE.Pag. 21. Galería Devianart.Pag. 26. Ilustración Anita Mejía de Devianart Collections.Pag. 31. Gráfi cos del manual “Extinción de incendios Forestales” editado por los Bom-beros de Navarra.Pag. 36-37. Dibujos extraídos del manual: “Técnicas Básicas para el Control de Incen-dios Forestales” editada por USAID.Pag. 42. Fotografías de fotonatura.org. Autores: Manuel Ignacio del Castillo (ardilla), Alfonso Roldán (búho), José Colás (cabra montés), Francisco Rubia (ciervo), Javier Zapico (corzo), Emili Casals (pájaro carpintero), Paco Ventura (perdiz), Juanvi Capella (zorro).Pag. 44-45. Dibujos para colorear de www.conmishijos.com
Depósito Legal: M-9522-2009Imprime: A-CERO MILLENIUM S.L
PRESENTACIÓN
La Cartilla Forestal es, como su propio nombre indica, una cartilla de actividades didácticas re-lacionadas con los bosques y está dirigida a los alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria de entre 9 y 11 años. Está diseñada para que sirva de complemento a los profesores en materia de Conoci-miento del Medio. La cartilla no pretende establecer nuevos sistemas pedagógicos ni enseñar botánica o ciencias naturales con un estilo propio. Los contenidos sólo tratan de despertar la curiosidad de los alumnos sobre los temas relacionados con los montes. Los contenidos de la Cartilla Forestal están basados en lo que a día de hoy se puede observar en los montes españoles; la estructura general es la siguiente:
• Bloque “FLORA”: Funciones de las plantas en la naturaleza y análisis de la importancia de los bosques.
• Bloque “AGUA”: Funciones del agua en la naturaleza y su infl uencia sobre la vegeta-ción.
• Bloque “FUEGO”: Consecuencias de los incendios forestales y estrategias para su control.
• Bloque “FAUNA”: Funciones de los animales en la naturaleza e identifi cación de los grupos de especies más representativos.
Todos estos temas pueden desarrollarse a través de excursiones o paseos organi-zados por cada Centro y para los que puede contactar con PROFOR, que cuenta con personal especializado para ello. Esto constituirá un complemento visual muy positivo que motivará la capacidad de observación de los niños.
Este proyecto ha salido adelante con la fi nanciación de Obra Social Caja Madrid, y lo ha ejecutado PROFOR, una Asociación sin ánimo de lucro que representa a profesionales fores-tales de diferente titulación académica y personas interesadas en los montes y su gestión (más información en www.profor.org). Desde PROFOR esperamos que esta cartilla sirva para mejorar el conocimiento que los alumnos tienen del medio que les rodea, así como de los profesionales que velan por su cuidado y mejora.
8
De entre todas las muchas plantas existentes en el campo, los árboles son los que por su aspecto y tamaño llaman más la atención. Por lo general, en la naturaleza no se encuentran aislados, sino que se juntan formando el bosque.
Un bosque es resultado de muchos años, aunque se puede destruir en muy poco tiempo; los incendios, las plagas o las cortas incontroladas de árboles, son algunos de los elementos que pueden acabar rápido con un bosque de muchos años de edad. Pero también hay elementos y actividades que les perjudican aunque sea de forma más lenta, la conta-minación por ejemplo puede debilitar un bosque y hacer que enferme.
Las poblaciones humanas de toda la historia han nece-sitado los bosques, pero en los últimos años se han olvidado un poco de protegerlos. Necesitamos cuidar de los bosques porque ellos cuidan de las personas, necesitamos sus productos y sus importantísimas funciones más de lo que solemos creer. Ningún animal sobreviviría si no existieran los bosques.
Hay especies animales que directamente sólo pueden vivir dentro de ellos y como todas las especies están directa o indirectamente relacionadas haciendo una gran cadena mundial, si unas no sobreviven las otras tampoco.
uno
9
COLOREA
el dibujo
.
10
Las hojas son el laboratorio donde se fabrican y trans-forman las sustancias nutritivas necesarias para que puedan vivir las plantas, produciendo el almidón.
De los árboles que pierden las hojas durante el invierno se puede decir que están dormidos y viven de las reservas de almidón acumuladas en su tronco durante el año.
Escribe en la ficha de cada
árbol, su nombre y si es
de hoja CADUCA, es decir,
que pierde sus hojas en
invierno, o de hoja
PERENNE: si tiene hojas
durante todo el año.
DOS
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
11
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
Nombre del árbol:
_______________
Tipo de hoja:
caduca perenne
12
En las hojas de los vegetales, gracias a una sustancia verde llamada clorofila, se mezcla el CO2 del aire con la luz y se produce almidón que es el alimento para la plan-ta y oxígeno que se expulsa al aire. Este proceso es lo que se llama función clorofílica, y las plantas la realizan durante el día. El CO2, o dióxido de carbono, es un gas tóxico para nosotros. En muchas actividades industriales, en la combus-tión del petróleo y en otras acciones humanas se expulsa este gas al aire. La presencia de CO2 en la atmósfera en grandes cantidades crea algo parecido a una pantalla que no deja salir el calor de los rayos de sol y provoca un calentamiento en el aire que rodea a toda la tierra, últimamente habrás escuchado hablar de esto, se conoce como efecto invernadero y provoca el cambio climático. RESUMEN: Según lo que acabas de leer, mediante la función clorofílica las plantas recogen CO2 de la atmósfera y devuelven Oxí-geno. O lo que es lo mismo: las plantas depuran el aire. El oxígeno es fundamental para que tanto el hombre como los animales puedan respirar, y por lo tanto, vivir.
tres
13
Como ves en el dibujo de la izquierda, las señales tienen una interrogación. Mira las señales que te proponemos más abajo y PINTA de rojo el borde de las que
representan una actividad que expulsa co2 al aire.
14
El fruto de los árboles es otro aspecto que les iden-
tifica y diferencia entre sí. Por regla general, el fruto
se produce gracias a que una flor es fecundada por un
grano de polen: una especie de polvo amarillo, que ha sido
transportado hasta allí gracias al viento.
Es fácil entender que para que se produzca un
fruto, es necesaria la presencia en los árboles tanto de
flores como de polen en la misma época del año. Así,
si nos fijásemos en cada árbol, podríamos apreciar tanto
flores como polen, aunque algunas especies se caracteri-
zan por tener unos árboles que producen sólo polen (los
masculinos) y otros que tienen únicamente flores (los
femeninos).
Una manera de distinguir unos árboles de otros
en el monte es fijándonos en la forma y el tamaño de
los frutos que producen.
En la página siguiente CONECTA con una línea los árboles con el fruto que producen.
4
15
Encina
Pino
Avellano
Majuelo
Madroño
Nogal
Bello
ta
Piña
Avella
na
Majuel
a
Madroños
Nuez
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El SUELO proporciona las sustancias nutritivas y el agua que necesitan las plantas. Como ya sa-brás, las raíces de las plantas son las encarga-
das de absorber del suelo el agua y los nutrientes, que luego “viajan” hasta las hojas por unos conductos
internos del tallo. Por lo tanto, el suelo influye en el tamaño de las plantas que crecerán sobre él, pudiendo ser árboles (de más de 2 metros), arbustos (entorno a 1 metro de altura) o hierbas. Para que las hojas reciban más luz, todos los árboles desa-rrollan un tronco o tallo de madera que les permite situar sus hojas a una altura con mayor iluminación. Cuando el tronco es muy alto, necesita unas raíces más grandes para que lo sujeten al suelo y para que envíen los nutrientes con más fuerza hacia arriba; también necesitará fabricar más almidón para alimentarse.
Debajo tienes el perfil de una montaña, DIBUJA sobre él: un prado de hierba, un bosque de árboles y arbustos en aquellas zonas de la montaña donde se da el tipo de suelo apropiado para que crezcan. Piensa bien en qué zona de la montaña sueles verlos.
CINCO
17
Los beneficios que nos aporta un bosque son muy diversos: pueden ser económicos (venta de madera o frutos), recreativos (pasar el día en el monte jugando o de merienda) e incluso ambientales (recuerda que los ár-
boles “depuran” el aire, entre otras cosas). Un bosque es un legado que va pasando de unas generaciones a otras, así los bosques que hoy vemos los plantaron nuestros abuelos o bisabuelos, y los que plantemos nosotros hoy, los disfrutarán nuestros hijos.
Beneficios económicos: del bosque se obtienen diversos productos que se pueden comercializar y con los que obtener ingresos económicos.Beneficios de sociales: al realizarse en el bosque diversas actividades recreativas, de ocio y de turismo rural. Beneficios ambientales: el bosque alberga la flora y fauna natural, conservando la biodiversidad y los ecosistemas naturales.
Teniendo en cuenta lo anterior, es normal que estos beneficios no sólo los tenga aquella persona que se esforzó por plantar los árboles, cuidarlos (del viento, del calor) y protegerlos (de los incendios y de las plagas y enfermedades).
A continuación te proponemos 10 actividades que se realizan en torno al monte, es-cribe una BE, si la actividad aporta beneficios económicos; una BS si la actividad tiene un beneficio social; y un BA si los beneficios son ambientales.
EJEMPLO: BS Realizar rutas de senderismo por la montaña. - Cortar madera para construir distintos objetos comerciales. - Cazar animales salvajes de gran tamaño, como ciervos y jabalíes. - Absorber los gases de CO2 atmosféricos que se acumulan en la atmós-fera debido a las emisiones de las industrias y los vehículos. - Recoger piñas para obtener piñones comestibles. -Evitar que en las laderas de las montañas las fuertes lluvias arrastren el suelo, dejando las rocas al descubierto y sin vegetación ninguna. - Extraer leña de los árboles para la calefacción de casa. - Dar cobijo y alimento a las especies de animales que están declaradas en peligro de extinción, tales como el urogallo cantábrico y el oso pardo. - Pescar en los ríos cercanos a las montañas.
SEIS
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El ciclo del agua, también conocido como ciclo hidro-lógico, describe el movimiento continuo y cíclico del agua en el planeta Tierra. Así, el agua puede cambiar su estado entre líquido (agua), gaseoso (vapor) y sólido (hielo) en varias etapas del ci-clo. El sol dirige el ciclo calentando el agua de los ríos u océanos. De este modo, parte de ese agua se convierte en vapor y, gracias a las corrientes de aire ascendentes, se acumula en la atmósfera. Allí se mezclará con el agua de “evapotranspiración”, que es el agua procedente de la transpiración de las plantas y de la evaporación del suelo.
El vapor de agua se eleva en el aire, donde las temperaturas más frías hacen que se condense formando las nubes que se desplazarán con el aire y darán lugar a la lluvia en lugares lejanos.
Tras las lluvias el agua se “INFILTRA” en el suelo, donde puede ser “ABSORBIDO por las plantas”, “RETENIDO en suelo” o “FILTRADO como agua subterránea” entre las rocas hasta “SA-LIR por las fuentes o manantiales”. Pero cuando las lluvias son muy fuertes el agua “ESCURRE por la superficie del suelo” hasta llegar a un río.
En la página siguiente verás un dibujo donde aparecen reflejados todos los términos del ciclo hidrológico sobre los que acabas de leer. COLOCA en las casillas correspondientes los términos que faltan en ese ciclo:
uno
1. Condensación y formación de nubes.
2. Precipitación o lluvia.3. Formación de vapor.
4. Infiltración.5. Evaporación.
6. Transpiración.7. Absorción por las plantas.
8. Escurrimiento por la superfi cie del suelo.
9. Retenida en el suelo.
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La calidad del suelo que se conserva en el entorno natural es de gran importancia, ya que en los lugares donde el suelo es roca o piedra, la vegetación no puede crecer. Si nos fijamos, los árboles tienen unas gran-des raíces subterráneas que necesitan protegerse bajo el suelo para so-brevivir, pero cuando sólo hay roca se mueren, ya que es demasiado dura para que las raíces la atraviesen.
Los árboles crecen mejor en los suelos con tierra abundante y han desarrollado estrategias para evitar la pérdida de ese suelo y además para hacerlo más “mullido” y adecuado.
La erosión del suelo se produce cuando llueve con tanta fuerza que el agua es capaz de arrastrar la tierra, sin llegar a infiltrarse en el suelo.
MARCA CON UNA CRUZ verdadero o falso en las siguientes frases:
Un árbol aislado protege mejor el suelo ya que la tierra se amontona a su lado.
Un bosque protege el suelo ya que evita que la lluvia caiga directamente sobre él.
Cuando llueve fuerte el agua puede arrastrar la tierra, dejando sólo roca.
Cuando llueve mucho y el viento sopla fuerte sobre un bosque que crece sobre una montaña de roca, es la roca quien evita que se caigan los árboles.
Cuando llueve en una montaña con mucha pendiente, el suelo es más fácil de ser arrastrado por el agua.
Cuando llueve mucho se desbordan los ríos y puede provocar inundaciones.
V F
V F
V F
V F
V F
V F
dos
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Cuando se producen fuertes lluvias o cuando se desborda un río, el suelo sufre erosión por arrastre del agua y esto es un problema importante que a su vez provoca otras complicaciones como la destrucción de campos de cultivo, el bloqueo de carreteras e incluso la inundación de casas. El agua que sale del campo en forma de escorrentía queda perdi-da para las plantas, mientras que el agua infiltrada puede ser utilizada eficientemente por ellas.
El hombre, siempre ha tomado varias medidas y actuaciones para aprovechar el agua y para evitar los daños que a veces provoca.
En las siguientes fotos encontrarás algunas de esas medidas.:
¿sabrías ponerles nombre?... INTÉNTALO¡puedes pedir ayuda¡!
tres
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¿Sabías que los bosques que están junto a los ríos tienen un nombre especial?
Se llaman
En ellos aparecen árboles y arbustos que para vivir ne-cesitan estar muy cerca del agua. Por eso, estos bosques son muy distintos a los que puedes encontrar en otros sitios. Pero los bosques de ribera son también muy especiales porque hacen “cosas” peculiares para proteger y cuidar al río que acompañan. Son cosas parecidas a las que tú o tus padres hacéis para proteger y cuidar a las personas que tenéis al lado. ¿No te lo crees?
Lee y verás...
B O S Q U E S D E R I B E R A .
RECUERDA
¿QUÉ HACES TÚ? ¿PARA QUÉ?
Cuando desayunas, cuelas la leche o el
zumo...
para beber la leche sin nata, o zumo sin
“tropezones”.
¿QUÉ HACE EL BOSQUE? ¿PARA QUÉ?
Las raíces de los árboles son como un colador gigante...
que evita que lleguen al río cosas que pueden ensuciar o contaminar
el agua
El bosque de ribera FILTRAFILTRA el agua que llega a los ríos y cuida de que siempre esté limpia.
25
RECUERDA
¿QUÉ HACES TÚ? ¿PARA QUÉ?
Cuando váis a la playa tú, tu familia y amigos os ponéis debajo de
una sombrilla…
Así os protegéis del sol y el calor
¡Sin la sombrilla sería casi imposible estar en
la playa!
¿QUÉ HACE EL BOSQUE? ¿PARA QUÉ?
Las ramas y hojas de los árboles y arbustos
dan sombra…
y evitan que el agua se caliente y así los peces y otros animales
pueden pasar tranquilamente el verano
El bosque de ribera PROTEGEPROTEGE del calor y el sol a los ríos.
RECUERDA
¿QUÉ HACES TÚ? ¿PARA QUÉ?
Cuando vas por un camino difícil, quieres que tu madre te de la mano y te sujete
fuerte…
por si te resbalas o para que no te caigas
si tropiezas
¿QUÉ HACE EL BOSQUE? ¿PARA QUÉ?
Las raíces son como unos brazos poderosos que agarran el suelo…
así evitan que las orillas se desmoronen y
se caigan.
El bosque de ribera SUJETASUJETA las orillas de los ríos.
RECUERDA
¿QUÉ HACES TÚ? ¿PARA QUÉ?
Cuando vienes cansado de la calle te gusta entrar en casa…
porque encuentras un lugar donde descansar, comer, jugar, dormir…
¿QUÉ HACE EL BOSQUE? ¿PARA QUÉ?
El bosque de ribera es una gran casa donde muchos animales,
grandes y pequeños,…
encuentran refugio, comida, sombra, agua, y a otros animales con los que relacionarse.
El bosque de ribera es un HOGARHOGAR para muchos animales.
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RECUERDA
¿QUÉ HACES TÚ? ¿PARA QUÉ?
Cuando cruzas una calle siempre lo haces por el paso de peatones o el
semáforo…
porque sabes que cruzando por allí estás seguro y no corres ningún peligro.
¿QUÉ HACE EL BOSQUE? ¿PARA QUÉ?
El bosque de ribera es un larguísimo “paso de peatones” que muchos animales utilizan como
camino …
porque saben que viajan-do entre esos árboles y arbustos pueden recorrer seguros grandes distan-cias, y tendrán comida, refugio, sombra y agua. Fuera de este camino correrían grandes riesgos y su viaje, en muchos casos, sería imposible.
El bosque de ribera es un CAMINO CAMINO SEGUROSEGURO para muchos animales.
27
28
LEE el siguiente texto y COMPLETA las frases siguientes utilizando estas cinco palabras
- SEGURO ; SUCIA ; COMIDA ; RA ÍCES ; SOMBRA - .
Así sabrás qué le pasa a un río si el bosque de ribera desaparece.
Si un río pierde su bosque de ribera entonces:
El agua llegaría al río y contaminada. No habría , el agua se calentaría y los peces no soportarían el verano. Las orillas se caerían porque no habría . que las sujetasen y las protegiesen de la erosión. Desaparecería el hogar de muchos pájaros, rep-
tiles, anfibios y otros animales que encon-traban refugio y en el bosque de ribera. Muchos animales se que-darían aislados porque sin bosque de ribera no tienen un camino para moverse.
4
29
ENCUENTRA las cinco palabras escondidas en esta sopa de letras.
Cada palabra indica una cosa que hace el bosque de ribera para cuidar de los ríos:
F O L I M R C T
S I A F A C V R
C N L G P O B A
P R O T E G E T
D H A M R T A E
A M H O G A R J
D E R T A M I U
O N I M A C C S
HOGAR
FILTRA
PROTEGE
CAMINO
SUJETA
CINCO
32
El fuego es una de las causas princi-
pales de destrucción de los bosques. En al-gunas ocasiones se origina por los fenómenos naturales (vientos o rayos en las tormentas) e incluso de forma intencionada por personas, pero la gran mayoría de las veces es debido a los descuidos de la gente.
NUMERA del 1 al 9, cuales son las causas principales que provocan mayor cantidad de incendios forestales en España, donde 1 es la causa principal que provoca casi todos los incendios y 9, la que menos:
Rayos de las tormentas. (EJEMPLO).
Quemas de matorrales para que crezcan más pastos para el
ganado.
Quemas de matorrales y zarzas para poder realizar mejor la
caza.
Accidentes por barbacoas, colillas y cristales abandonados en el
monte.
Chispas provocadas por trenes, cosechadoras y tractores en el
campo.
Vientos fuertes.
Quemas de rastrojos en los campos de cultivo una vez segados.
Vertederos ilegales donde se quema la basura.
Fuegos intencionados por pirómanos.
7
uno
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Un incendio es FORESTALcuando el fuego quema de forma incontrolada terrenos forestales con árboles y arbustos. Su velocidad de pro-pagación depende de la intensidad del viento, de la tem-peratura y de las pendientes del terreno, ya que el fuego avanza muy rápidamente por las laderas empinadas.
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Las actuaciones que se conocen con el nombre de “preventivas” son aquellas, que como su propio nombre indica PREVIENEN y tratan de evitar la aparición de los in-cendios; además de reducir en lo posible los daños producidos en los que tienen un origen accidental o imprevisto.
A continuación te describimos 3 tipos de actuaciones de prevención que se realizan para evitar los incendios. Cada ac-tuación tiene un color asignado: la social es VERDE, la técnica es ROJA y la de prevención es NARANJA.
* PREVENCIÓN SOCIAL: estas actividades tienen como fin evitar el uso del fuego en situaciones de riesgo, para ello se hacen campañas infor-mativas para la gente.
*PREVENCIÓN TÉCNICA: estas actividades tienen como fin predecir la época y lugares donde se originan los incendios.
*ACTUACIONES DE PREVENCIÓN: son las actividades que se hacen directamente en el monte y tienen como fin reducir los daños producidos por los incendios, y además sirven de ayuda a los encargados de la extinción.
Los siguientes cuadros contienen actuaciones de prevención: COLORÉALOS de VERDE, ROJO O NARANJA según el grupo al que pertenezcan.
EJEMPLO:
Realizar en los montes cortafuegos lineales sin vegetación arbustiva que pueda arder fácilmente.
Investigar las causas que originaron y propagaron los incendios ocurridos años anteriores.
Quemar el matorral para que crezca hierba para el ganado
Adecuar pequeños embalses o puntos de acumulación de agua cercanos a los montes.
dos
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A continuación UNE CON FLECHAS el signifi cado de cada uno de los siguientes términos que están relacionados con un incendio:
PERÍMETRO DEL INCENDIO
CABEZA DEL INCENDIO
COLA DEL INCENDIO
FLANCO
COMBUSTIBLE FORESTAL
CORTAFUEGOS DE CONTROL
CONATO
REPRODUCCIÓN
Material forestal de cualquier tipo (hierbas, arbustos, árboles) que se encuentra en el monte y puede arder.
Frente poco activo de un incendio que se pro-paga en dirección perpendicular a la de avance principal de un incendio.
Zona donde las llamas avanzan más rápidamente y con mayor intensidad, marcando la dirección de propagación.
Contorno de la superficie alcanzada por el fuego.
Incendio forestal pequeño y menor de una hec-tárea.
Zona que presenta la menor intensidad y velo-cidad de propagación de las llamas.
Superficie quemada que se creía apagada pero que se reactiva por la existencia de puntos calientes no vigilados.
Franja de terreno limpio, barreras naturales y/o caminos que se utilizan para controlar el incendio y proteger el bosque.
tres
36
L o s equipos de extinción intentan apagar los fuegos con helicópteros o con camiones cargados de agua. Pero en todo incendio forestal es necesario que profesionales bien equipados se encarguen de apagar del todo los lugares donde las llamas sean pequeñas. En todo incendio debe haber un “jefe de extinción” o una persona encargada tanto de dirigir a los profesionales que están apagándolo como de coordinar al resto de equipos que acudan en su ayuda.
INDICA para qué sirve cada uno de los siguientes equipos que debe llevar un profesional que actúa en la extinción de un fuego:
¿PARA QUÉ SIRVE?
Casco con pantalla
Mono ignífugo
Botas
Linterna
Guantes
Un casco con pantalla sirve para...
Un mono ignífugo sirve para...
Unas botas sirven para...
Una linterna frontal sirve para...
Unos guantes especiales sirven para...
4
37
Cuando se produce un incendio en el bosque tú puedes echar a correr y huir del fuego pero el árbol no. Es un ser vivo y sufre al quemarse, igual que nosotros.
UNE con flechas las siguientes formas que pueden ayudar a un árbol para protegerse del fuego antes de que se produzca un
incendio. ¡SI UTILIZAS DIFERENTES COLORES EL RESULTADO SE VERÁ
MEJOR!
TIPO DE PROTECCIÓN =
PREVENCIÓN¿QUIÉN
LO HACE? ¿PARA QUÉ?
- Tener semillas que germinan con el calor.
-Hacer cortafuegos y limpiar los caminos.
- No tirar basuras al monte y/o limpiarlas.
- Denunciar cuando alguien prende fuego.
- Juntarse a otros árboles.
- Limpiar los arbustos que crecen junto a los árboles.
- Tener corteza resistente al calor.
- Apagar el fuego en zonas de matorral.
-Refugiarse y avisar a las autoridades.
EL ÁRBOL
NOSOTROS
TRABAJADOR FORESTAL
-Conseguir que crezcan nuevos árboles tras el incendio.
-Apoyar la labor de los medios aéreos y camiones que arrojan agua a las
llamas.
-Evitar que el fuego dañe la madera del árbol.
-Castigar a quienes provocan el fuego.
-Evitar muertes y ayudar en el control de los incendios.
-Ayudar a que el fuego se pueda frenar cuando llegue allí facilitando su
extinción.
-Alejar del monte los objetos que puedan arder y propagar el fuego.
-Crear sombra para evitar que junto al tronco crezcan arbustos que ardan.
-Evitar que el fuego suba por las ramas.
ejemplo
cinco
38
Las herramientas que se utilizan para apagar un incendio forestal tienen que estar adaptadas a las características de los montes. Aunque parece muy sencillo apagar un fuego, no es lo mismo apagar un incendio en una nave industrial, en un rascacielos, o en el colegio. Así, en función del lugar donde se produzca el fuego, las características del material quemado y su velocidad de propagación, se emplean unas herramientas u otras.
ESCRIBE en los recuadros naranjas el nombre de cada herramienta. Antes LEE
con atenci\ón su utilidad y las herramientas con las que combina para adivinarlo. Te recomendamos que consultes en otros libros o preguntes al profesor.
seis
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
¿OTRAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE COMBINA?
- Raspar.- Hacer trincheras y surcos.- Cortar pequeñas raíces.
-Rastrillo forestal.
-Mac Leod.
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
¿OTRAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE COMBINA?
1. Cortar en la apertura deconstrucción de la línea dedefensa y en la limpieza depastos y matorrales pequeños.2. Limpiar previamente y ganar acceso durante la lucha contra elfuego.
- Rastrillo azadón.
-Pulaski.
39
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
¿OTRAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE COMBINA?
Se utiliza como herramienta de
sofocación del fuego en el ataque directo.
-Rastrillo forestal.
-Mochila.
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
¿OTRAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE COMBINA?
-Cortar -Raspar.-Socavar -Remover.
-Machete.-Pulaski o
Hacha piqueta.-Pala.
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
¿OTRAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE COMBINA?
- Se usa en el ataque directo cuando el fuego es débil.- Para apagar combustibles ligeros.- En la línea de defensa cuando se realizan contra-fuegos.
-Rastrillo forestal.
-Azadón.
-Batefuegos.
40
Lo más importante en un
incendio forestal es actuar con la mayor rapidez posible. ¡Cuanto más grande se hace el incendio, más peligroso y difícil es apa-garlo! ¡Resulta más fácil controlar hierbas quemadas que grandes pinos donde las llamas están a más de veinte metros de altura!
El problema de los incendios forestales es que muchas veces se producen en lugares donde apenas pasa gente y puede tardarse mucho tiempo en saber que ha empezado. Por eso, cuando veas cualquier fuego debes avisar rápido para que los responsables de la extinción actúen con los medios disponibles cuanto antes.”
COLOREA los siguientes dibujos correspondientes a los medios empleados en la extinción de incendios:
siete
HELICÓPTERO con helibalde (bolsa es-pecial para echar
agua)
41
camión AUTOBOMBA
TODOTERRENO
TORRETA de vigilancia
MAQUINARIAo Bulldozer
44
En un bosque no sólo hay árboles, matorrales o hierbas; tam-bién hay animales, ya que es imposible separar la vida vegetal de la vida animal. Los animales que habitan en el bosque pertenecen a muchas especies y los hay de muchos tamaños, todos ellos ca-racterizan nuestros bosques. ¡Si no existieran vegetales desaparecerían los animales y sin animales no existirían los vegetales: SE NECESITAN MUTUAMENTE!
Mira las imágenes de algunos de los animales que podemos encontrar en los bosques españoles, ESCRIBE debajo de cada uno su nombre:
uno
45
La caza y la pesca han sido dos actividades realizadas por el hombre durante toda su vida. En ocasiones para sobrevivir pero otras veces de forma recreativa, como una actividad más para disfrutar de la naturaleza y de nuestros bosques y ríos. Actualmente, para posibilitar la reproducción de algunos animales y evitar su desaparición se regulan tanto las es-
pecies que se pueden cazar y/o pescar como las épocas y lugares en los que se puede llevar a cabo.
Lee las definiciones de peces y animales que habitan en el río y en el monte, cuya captura ESTÁ PERMITIDA para los cazadores y pescadores. COMPLETA el nombre del animal utilizando las pistasª:
Las _ _ _ _ M _ _ son robustas en cuanto a su cuerpo y cuello, mien-tras el pico es delgado y corto. Construyen sus nidos con ramitas y los huevos los incuban ambos sexos. Se alimentan de semillas y frutos. Las jóvenes reciben el nombre de pichones.
La T _ U _ _ _ se encuentra normalmente en aguas frías y limpias de ríos y lagos, siempre en agua dulce. Las aletas no tienen espinas y tienen una pequeña aleta adiposa en el lomo, cerca de la cola; sin embargo el resto del cuerpo está plagado de espinas, aunque su carne es muy sabro-sa. Debido a su popularidad se suelen criar en piscifactorías.
El _ _ _ _ L _, o cerdo salvaje, es un mamífero de tamaño mediano pro-visto de una cabeza grande y alargada, en la que destacan unos ojos muy pequeños. El cuello es grueso y las patas son muy cortas. Compensa su mala vista con un importante desarrollo del olfato, que le permite detectar alimento a más de 100 metros de distancia. Sus pelos son gruesos y el color varía desde colores grisáceos a negro oscuro.
El _ A _ _ _ es un pez de río, comestible, que puede alcanzar hasta 60 cm de longitud. Recibe su nombre por los 4 bigotes, barbas o barbilones carnosos que le salen del labio superior. El cuerpo es robusto, cubierto de grandes escamas y casi cilíndrico. Posee dientes faríngeos implantados en dos filas. Ocupa los cursos medios en ríos de aguas claras, de corriente rápida y bien oxigenadas, prefiriendo fondos pedregosos o de grava.
DOS
46
DE TODOS ESTOS ANIMALES:
1.- RODEA CON UN CÍRCULO aquellos que se han adaptado durante siglos a vivir en GRANJAS y que NO se encuentran en
estado salvaje:
2. PON UNA CRUZ en el recuadro de aquellos animales que SE PUEDEN encontrar salvajes
en la naturaleza.
3. PINTA los dibujos de los animales que PUEDEN SER de granja y también salvajes.
47
tres
48
Una gran parte de los animales son beneficiosos para el hombre y para el propio monte, pero, en cambio otros, especialmente dentro del grupo de los insectos, resultan perjudiciales para los árboles cuando se desarrollan en gran cantidad: son .
Los insectos son unos habitantes más del monte, y en pequeñas cantidades apenas influyen en el desarrollo de las plantas. Generalmente quienes se comportan como plagas son que en algu-nas épocas del año concretas invaden los árboles y se comen sus hojas, perforan sus troncos o sus frutos. (Recuerda que la mayor parte de los insectos pasan por varios estadios o fases anuales, en cada una de las cuales adoptan un aspecto diferente: como pueden ser el de oruga y el de mariposa; escondiéndose en una bolsa de seda para protegerse del frío en invierno).
las plagas
gusanos y orugas
SABÍAS QUE…
La Procesionaria del pino es la plaga más importante de los pinares mediterráneos. Debe su nombre de “Procesionaria” a que se desplaza en grupo de forma alineada, a modo de procesión.Produce importantes daños, especialmente en Pinos, aunque también ataca a Cedros y Abetos.
Este animal tiene un ciclo muy variado, en primavera son mariposas, se aparean y la hembra pone los huevos en las acículas de los árboles (así se llaman las hojas de las Coníferas). Por septiembre, octubre nacen las orugas que construyen nidos para pasar el invierno a refugio.
Cuando llega la primavera, o finalizando el invierno las orugas salen de las bolsas descienden al suelo, siempre avanzando en fila, se entierran y se hacen crisálidas dentro de un capullo. De las crisálidas saldrán las nuevas mariposas para empezar de nuevo el ciclo.
Si ves un Árbol con bolsas,
¡NO LAS TOQUES! O te estarás rascando todo el día
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Dentro del grupo de las aves, existen algunas especies que se alimentan de otros animales y por eso tienen uñas afiladas y fuertes picos, que les permiten atacar a sus presas. A este tipo de aves se les conoce con el nombre de “rapaces”.
Precisamente el bosque es el escondite perfecto para los animales de pequeño tamaño como ratones, conejos y pájaros que son los preferidos por las rapaces. Este “juego” de supervivencia no es malo, ya que si no hubiera rapaces, nadie se comería a los animales pequeños y llegarían las plagas.
De los siguientes nombres de animales RODEA CON UN CÍRCULO aquellos que creas que son aves rapaces:
JILGUERO
ÁguilaLORO
LECHUZA Urraca
Halcón
CernícaloGARZA
Pato
cinco
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SolucionesBLOQUE FLORA
págs. 8/91. Roble–hoja caduca; 2. Pino–hoja perenne; 3. Abeto–hoja perenne; 4. Ciprés–hoja perenne; 5. Plátano–hoja caduca; 6. Olmo–hoja caduca; 7. Chopo–hoja caduca.
pág. 11Colorear las señales de: avión, incendio forestal, fábrica y coche.
pág. 13
ÁRBOL FRUTOEncina => bellotaPino => piña Avellano => avellanaMajuelo-espino => majuelaMadroño => madroño Nogal => nuez
pág. 14Situar los árboles en el valle, las hierbas en la montaña y los arbustos entre medias de ambas zonas.
pág. 152. Cortar madera para construir distintos objetos comerciales (BE)3. Cazar animales salvajes de gran tamaño, como ciervos y jabalíes. (BS)4. Absorber los gases de CO2 atmosféricos que se acumulan en la atmósfera debido a las emisiones de las industrias y los vehículos. (BA) 5. Recoger piñas para obtener piñones comestibles (BE)6. Evitar que en las laderas de las montañas las fuertes lluvias arrastren el suelo, dejando las rocas al descubierto y sin vegetación ninguna. (BA)7. Extraer leña de los árboles para la calefacción de casa (BE)8. Dar cobijo y alimento a muchas especies de animales que están declaradas en peligro de extinción, tales como el urogallo cantábrico y el oso pardo. (BA)9. Pescar en los ríos cercanos a las montañas. (BS)
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SolucionesBLOQUE AGUA
pág. 201. Falso, 2. Verdadero, 3. Falso, 4. Verdadero, 5. Verdadero, 6. Verdadero.
págs. 18/19
págs. 21foto uno> Dique, foto dos> Gaviones, foto tres> compuerta de riego, foto cuatro> plan-tación en ladera, foto 4> presa.
pág. 261. sucia, 2. sombra, 3. raíces, 4. comida, 5. seguro.
pág. 27
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SolucionesBLOQUE FUEGO
pág. 30- Rayos de las tormentas. (7)- Quemas de matorrales para que crezcan más pastos para el ganado. (1)- Quemas de matorrales y zarzas para poder realizar mejor la caza. (5)- Accidentes por barbacoas, colillas y cristales abandonados en el monte. (4)- Chispas provocadas por trenes, cosechadoras y tractores en el campo. (3)- Vientos fuertes. (9)- Quemas de rastrojos en los campos de cultivo una vez segados. (2)- Vertederos ilegales donde se quema la basura. (6)- Fuegos intencionados por pirómanos. (8)
Pág. 32- Investigar las causas que originaron y propagaron los incendios ocurridos años anterio-res. PINTAR DE ROJO- Quemar el matorral para que crezca hierba para el ganado PINTAR DE VERDE- Adecuar pequeños embalses o puntos de acumulación de agua cercanos a los montes. PINTAR DE NARANJA.
pág. 33
pág. 34Casco con pantalla (proteger de golpes en la cabeza y de chispas en pelo y cara).- Mono ignífugo (proteger de quemaduras en la ropa).- Botas de seguridad (evitar quemaduras al pisar el incendio).- Cantimplora (evitar la deshidratación debida al gran calor en un incendio).- Linterna (Iluminar en caso de que el fuego sea por la noche).- Guantes (proteger de quemaduras, roces y heridas).
soluciones
pág. 35
Pág. 36 y 37. Azadón, machete, batefuegos, rastrillo, mochila.
SolucionesBLOQUE FAUNA
pág 42. Ardilla, Búho, Cabra montés, Pájaro carpintero, Ciervo, Conejo, Corzo, Zorro, Perdiz, Jabalí.
pág 43. Paloma, trucha, jabalí y Barbo.
pág. 44 y 45.De granja> oveja, caballo y galllina. Salvajes> serpiente, erizo, ratón, caballo de mar, lince, oso, tortuga. Ambos> ratón, caballo y tortuga.
pág. 47.Rapaces son> Águila, Lechuza, Halcón, Cernícalo.
Agradecimientos:
La cartilla forestal es un proyecto que ve la luz con el esfuerzo de muchas personas que forman parte de PROFOR desde hace años. Por lo tanto es necesario agradecer la colaboración desinteresada de todos aquellos socios o amigos de PROFOR que han aportado sus conocimientos, sus recursos gráficos, fotografías y que nos han brindado su apoyo para que salga ade-lante.
Gracias a Obra Social Caja Madrid que ha financiado este trabajo, sin su colaboración este proyecto seguiría en el cajón de los proyectos de PRO-FOR.
PROFOR
Asoc. de Profesionales Forestales de España
E.U.I.T Forestal. Avda. Ramiro de Maeztu s/n
28040 Madrid.Tels. 913365200 / 630 631 517
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