Vizat:
Vizat:
DIRECTOR,
Psiholog Boici Gherghina
CARACTERIZARENUMELE/PRENUMELE: Rujoni Rafaela SolomiaDATA
NATERII: 09.09.2006COALA: Centrul colar de Educaia Incluziv
,,PRIMVARA ReiaSISTEM: Scolarizare in regim internDIAGNOSTIC:
Dislalie polimorfaDOMICILIUL: sat Berzovia nr.350 B,jud.
Caras-SeverinDate familiale: Copilul este luat ingrijit de catre
familie, relaiile familiale sunt bune. Relatia parinte-copil este
una democratica.COMPORTAMENTUL COPILULUI:
Rujoni Rafaela nu este dependenta total de adult. Are nevoie de
indrumare si sprijin in activitatile scolare din partea
profesorului.
Relaioneaz foarte bine cu colegi, nivelul de socializare este
foarte ridicat, nu manifesta agresivitate.
Comunic prin limbaj expresiv , poate fi neles dect de persoanele
din cercul foarte apropiat. Prezinta incetinire in dezvoltarea
limbajului .
Manipuleaz singura cu usurinta fara ajutor : obiecte, cuburi, :
incastre, lego,modeleaza plastelina dnd jocului o finalitate fara
ajutor din partea adultului. Realizeaza cu sprijin pe linii
punctate exercitii grafice, se incadreaza in spatiul foi de lucru,
fara sa depaseasca conturul ,recunoaste ciferele din intervalul
0-10 ,numara fara ajutor in intervalul 1-10, cunoaste formele
geometrice. Isi scrie numele cu litere de tipar. Potenialul actual
al copilului :
- n cadrul proceselor senzoriale are dezvoltata foarte bine
percepia mrimii, formei i a culorii; structurile perceptiv motrice
de orientare spaio- temporal sunt deficitare in ceea ce priveste
zilele saptamani;- motricitatea fin este foarte bine dezvoltata,
manipuleaz cu usurinta instrumente sau obiecte; are dexteritate
foarte buna;-nu este dependenta de adult, nu necesit permanent
supraveghere i ajutor;ci doar sprijin si indrumare in activitatile
educationale;- n cadrul proceselor cognitive - gndirea se afl n
stadiul operaiilor concret-operationale,se descurca cu concepte
abstracte, relatii si inrudiri intre elemente , sunt prezente
operaiile de seriere i clasificare, reversibilitate; limbajul
reprezinta o bariera in comunicarea cu cei din jur, limbajul
expresiv este inteles doar de persoanele din mediul apropiat
acesteia, nu prezinta anomalii anatomo-funcionale ale aparatului
fono-articulator sau a organelor periferice ale vorbirii: buze,
limb etc. ,concentrarea ateniei este constanta, capacitate de
concentrare a ateniei intentionat spre un obiect este de 20-30
minute stimulat corespunztor; motivaia este extern, pozitiv; vointa
puternica, rezistena foarte mare la factorii perturbatori; memoria
este logica, voluntara, de lunga durata, reactualizarea se
realizeaza prin recunoastere in absenta obiectului concret/a
situatiei reale; afectivitatea are un caracter stabil,nu prezint
dependenta fa de mam.
-in cadrul activitatilor de la clasa prezinta interes pentru
fiecare disciplina in parte, Dificultile copilului
prezint dificulti ale limbajului expresiv, tulburari in
pronuntie, in emiterea sunetului perceput,
deformarea/omiterea/substituirea sunetului, inversarea silabelor in
cadrul cuvantului; volumul de cunotine i experiena de via
reduse;
Concluzii i recomandri:
Se recomand urmarea terapiilor pentru dezvoltarea limbajului, ,
corectarea vorbirii cu ajutorul logopedului,respectiv sprijin din
partea parintilor in corectarea limbajului defectuos si a
persoanelor aflate in mediul proxim.
Reia, ntocmit,
Profesor pentru invatamant Primar si PrescolarNagy Ofelia
Cristina
