Caracteristicas de Los Seres Vivos 2010

Área de Ciencias Naturales

2°B.T.O Características de los Seres Vivos pag. 1/13

Ciencias Naturales

2º BTO

2010

Características de los Seres Vivos

Nombre:………………………………….………….

División:…………………….……………………….



Índice

Act. 1 Gráficos sobre las clases de átomos en los seres vivos y en el ambiente ........... 3

Act. 2 Características comunes de todos los seres vivos ................................................... 5

Act. 3 Las células como unidades de la estructura de los seres vivos ............................ 6

Act. 4 Observación de células.............................................................................................. 7

Act. 5 El cuadro comparativo de los seres vivos....... ¡Error! Marcador no definido.0



A partir de lo que ya saben sobre la estructura molecular básica de cualquier tipo de sustancia comenzaremos a profundizar la relación de los seres vivos con su ambiente, de modo de poder llegar a comprender más profundamente cómo es el ambiente, cómo son los seres vivos, cuáles son sus estrechos vínculos. Estos conocimientos nos pueden ayudar a ser más comprometidos y racionales a la hora de tomar decisiones sobre el uso de los recursos naturales. Con esta guía podrás recordar o profundizar sobre las características de los seres vivos, qué los diferencias de otros sistemas materiales.

Actividad 1: Gráficos sobre las clases de átomos en los seres vivos y en el ambiente

a) Observen atentamente los gráficos y lean el texto que los acompaña. Estos gráficos muestran los elementos químicos (clases de átomos) que componen la materia (las sustancias) de los seres vivos, relacionados con los elementos químicos de los materiales (sustancias) que constituyen la superficie del planeta (rocas y agua) y su atmósfera, medio o entorno donde se desarrolla la vida.

b) Luego de observar los gráficos respondan las preguntas que figuran a continuación:



Recuerden

Todas las sustancias están formadas por moléculas, y éstas, por átomos. Los químicos encontraron diversos tipos de átomos, a los que les pusieron distintos nombres: carbono, oxígeno, hidrógeno, hierro, aluminio y más de cien clases más. Los químicos llaman elemento químico a cada clase de átomos. Por ejemplo, todos los átomos de carbono que hay en el universo forman el elemento carbono y todos los átomos de hierro, constituyen el elemento hierro. En química, el nombre de cada clase de átomos o elemento químico puede escribirse en forma abreviada con la primera o las dos primeras letras de su nombre en latín. Así, por ejemplo, los átomos de oxígeno se nombran con la O, los de calcio se representan con el símbolo Ca y los de sodio Na, porque su nombre en latín es natrium y no coincide con su denominación en español.

1. ¿Cuáles son los elementos químicos principales que componen a los seres vivos? ¿Alguno de ellos faltan en la composición química de la Tierra? Si fuera necesario justifiquen la respuesta con ejemplos.

2. ¿Qué característica de los seres vivos relaciona la composición de éstos con la de su entorno?

3. Los más abundantes elementos químicos que componen el planeta no son los más abundantes en la composición de los seres vivos. Digan si esta



afirmación es verdadera o falsa y justifiquen su respuesta con ejemplos.

4. Conversen sobre cuál (o cuáles) sería la característica propia de los seres vivos que determina que algunos elementos químicos sean más abundantes en su propia composición que en la de la superficie terrestre. Anoten el acuerdo al que llegaron.

5. Mencionen algún tipo de transformación química que se produzca en los seres vivos y relacionen los materiales propios de la Tierra con los materiales propios de los seres vivos. Si es posible escriban las transformaciones con símbolos y fórmulas. Luego redacten un texto breve en el que expliquen qué sucede con las sustancias y los átomos que interviene en esas transformaciones.

6. Además de las características de los seres vivos que mencionaron más arriba ¿qué otras características conocen de los organismos (o sistemas vivos) que no son propias de otros componentes materiales de la naturaleza como las rocas o las nubes?

Actividad 2: Características comunes de todos los seres vivos

Para repasar las características de los seres vivos, que seguramente alguna ya conocen van a hacer una síntesis en imágenes.

a) Busquen en los libros de texto el tema “características de los seres vivos” (Por ejemplo en las páginas 9 a 12 del libro Biología 6 de Longseller o en las páginas 12 a 15 del libro Biología de SM). Lean la información

b) Busquen en internet 6 o 7 imágenes para ilustrar los diferentes párrafos del texto que leyeron. Las imágenes seleccionadas no deben ser iguales a las que encuentren en el libro.

c) Para cada imagen que elija bajar escriban un epígrafe que la relacione con el párrafo que ilustra.



Actividad 3: Las células como unidades de la estructura de los seres vivos

a) En su libro de texto o en el de un compañero (por ejemplo en las páginas 41 a 44 del Biología 7 de Longseller) lean información sobre los diferentes tipos de células y realicen en la carpeta un cuadro comparativo donde figuren las principales características, semejanzas y diferencias entre ellas.

b) Para ampliar o modificar el cuadro sobre los tipos de células sigan las siguientes instrucciones:

1. Ingresen al link para 1er. año: “Estructura de la célula eucariota” en el portal de naturales del campus: http://campus.almagro.ort.edu.ar/cienciasnaturales/1ro

2. En la página, cliqueá en Menú y luego en La célula vegetal y animal

3. Lee el texto y entrá al vínculo de La célula animal

4. Guarden la imagen en un archivo de Word imprimiendo la pantalla (botón Impr Pant).

5. Ahora entren a la célula vegetal y guárdenla en la misma página anterior de Word.

6. Con diferentes flechas marcá las semejanzas entre ambos tipos.

7. ¿Saben ya en que se parecen y qué se diferencian las células animales de las células vegetales? ¿les quedaron esos dos tipos incluidos en el cuadro? Si no fuera así rehagan el cuadro



Actividad 4: Observación de células.

Para seguir estudiando las células y antes de poner las manos en los microscopios y ver las células por vos mismo, vas a enterarte un poco sobre historia de la microscopia

a) Busquen y lean en los libros de texto información sobre la teoría celular y la historia de la observación de las células. Por ejemplo en las páginas 34 y35 del Biología 7 de Longseller). Sinteticen esa información construyendo una línea de tiempo con los distintos descubrimientos que permitieron ir avanzando sobre el conocimiento de las células. Pongan en cada Hito un ícono o pequeño dibujo que simbolice lo más importante.

b) Ahora que ya saben más acerca de cómo son los distintos tipos de células y cómo se fueron conociendo van a poder reconocerlas mejor en el microscopio. Para eso lleven adelante las siguientes consignas

1. Sobre un microscopio del laboratorio reconozcan sus partes comparándolas con las del siguiente dibujo. Lean atentamente y recuerden para qué sirve cada parte del instrumento.



Advertencia Como seguro ya saben, los preparados se insertan con mucho cuidado en la platina del microscopio y primero se enfocan con la lente de menor aumento.

2. Ahora, a ver los preparados que les proporciones los docentes. Luego de observar como se les haya indicado, dibujen lo que vieron anotando en cada caso el aumento con el que vieron el preparado. Dibujen en el interior de los siguientes círculos como si fuera el campo visual del microscopio.

I) II)

Aumento: Aumento:

III) IV)

Aumento: Aumento:



V) VI)

Aumento: Aumento:

c) Para cada una de las observaciones realizadas van a hacer una pequeña descripción. Para eso anoten al lado de cada observación de qué tipo de células se trata (según los tipos de células que aparecen el cuadro que hicieron, en el punto a) de la Actividad 3.) .Anoten también si las células de ese preparado estaban aisladas o agrupadas , si eran iguales o diferentes y, si eran diferentes, en qué consistía esa diferencia( color, forma, tamaño, textura, brillo)

d) Observen las siguientes representaciones de células de un ser humano. Describan la forma que tiene cada una de ellas en las distintas series presentadas a continuación.

Células de la Sangre

Espermatozoides

Serie A

Glóbulos Rojos

Glóbulos

Blancos



Célula de la Piel Nueronas, Células del

Célula de la PielvvvvvvvvvvvvvvvvvvSist. Nervioso

e) Teniendo en cuenta la forma de cada una de las células representadas en las distintas series ¿tendrá algo que ver la forma de las células y la función que cumplen? Justifiquen.

Actividad 5: El cuadro comparativo de los seres vivos. La clasificación en reinos

Todos los organismos vivos tienen en común ciertas características o propiedades y también hay entre ellos diferencias. Para clasificar, en este caso a los seres vivos en reinos, es necesario compararlos, es decir, analizar sus características, para establecer similitudes y diferencias. Este es un procedimiento que requiere reunir información sobre los objetos por clasificar, tener claro en qué se distingue una clase de la otra y hacer un análisis detallado de los datos para poder tomar decisiones luego sobre otros seres vivos que se quieren agrupar.

a) Antes de completar el cuadro comparativo sobre los reinos que se encuentra más abajo van a revisar conceptos que aparecen en él. Esto les servirá para comprender mejor la información que vayan obteniendo. Para eso cada uno conteste por escrito en su carpeta las siguientes preguntas:

Serie B

Serie C Serie D



1. ¿Cuáles son los tipos celulares? ¿Qué características comunes tienen todas las células? ¿En qué se diferencian? ¿Cuáles son las de organización más simple?

2. ¿Además de multicelular que otra palabra se puede usar para indicar que un organismo está formado por varias células? ¿Cuáles son los distintos niveles de complejidad de la organización celular de los organismos multicelulares? Anótenlos en orden de complejidad creciente.

3. ¿Cómo se relaciona la clorofila presente en las células de las plantas y de otros organismos verdes con su capacidad de ser productores o consumidores de alimento?

4. ¿Nutrición y digestión son sinónimos? Fundamente su respuesta analizando ambos conceptos y usando ejemplos.

5. Expliquen brevemente cómo es y dónde ocurre la digestión en los animales. Pueden tomar como modelo el proceso de digestión humana.

6. El mundo está lleno de organismo consumidores que se nutren digiriendo el alimento fuera de su cuerpo y luego absorben el producto de esa digestión externa. ¿Qué tipos de seres vivos son? Den un ejemplo de la vida cotidiana en el que se pueda observar la nutrición de esos seres vivos.

c ) Ahora sí, cada grupo busque en distintas fuentes , información sobre las principales características de la estructura y la organización corporal y la forma de nutrición de los organismos del reino asignado y anótenlas en sus carpetas . Verifiquen si con esa información pueden responder las preguntas que se encuentran en el cuadro, si no es así sigan buscando, hasta poder completar la columna que les tocó.

Advertencia

Cuando tengan que completar el cuadradito de los ejemplos elijan por lo menos dos grupos bien diferentes y representativos del reino. A modo de ejemplo, se incluyó en el cuadro el caso de Moneras (las bacterias), que está completo con lactobacilos y cianobacterias, los primeros son organismos consumidores y los segundos son productores de alimento.



Reinos Monera (bacterias)

Hongos Protista Plantas Animales

Ejemplos

Lactobacilos

Cianobacterias

¿Qué tipo de células posee? Mencioná alguna característica importante de sus células.

¿Son unicelulares o pluricelulares?

Si son pluricelulares, ¿cómo están organizadas sus células?

¿Son productores o consumidores?

Si son consumidores, ¿dónde digieren el alimento?

¿En qué subgrupos pueden

subdividirse y por qué criterio o característica?

d) Completen el cuadro con la información de todos los grupos. Luego lean las situaciones planteadas a continuación, conversen las respuestas y escríbanlas en sus carpetas.



1. En general, cuando se pide pensar en un ser vivo, lo primero que viene a la mente es un animal, porque son los seres vivos más fáciles de identificar. Tanto es así, que el reino Animal (Animalia, en latín) existe desde la Antigüedad: lo crearon los griegos. La palabra “animal” tiene el mismo origen que “animado”,que significa activo, con impulso o movimiento propio. Pese a lo que muchos puedan pensar, tener desplazamiento propio no es una de las características indispensables para que una especie de seres vivos sea considerada del reino Animal.

Según el cuadro ¿cuáles son las características que diferencian a un animal de los otros seres vivos? Den ejemplos de animales que no sean capaces de desplazarse ¿Hay alguno que no tenga ningún tipo de movimiento?

2. Hasta no hace demasiado tiempo, en la clasificación de los seres vivos, el reino Vegetal incluía los hongos, las plantas, todas las algas y también las bacterias. En la actualidad, tanto los hongos, como las bacterias y muchas de las que por costumbre aún se llaman algas, pertenecen a distintos reinos. Hoy ya no se utiliza el término reino Vegetal con el mismo significado que tenía en siglos pasados, sino como sinónimo de reino Plantas o Plantae (su nombre en latín, idioma oficial de la clasificación biológica).

¿Por qué creen que la clasificación en reinos fue cambiando y se aumentó el número de reinos? Investiguen en un libro de texto o en internet en qué consiste la clasificación de la biodiversidad en Dominios y quiénes la utilizan.

3. En los reinos Protista y Monera se clasifican las especies de organismos que tienen el nivel de organización más simple, ya sean unicelulares o pluricelulares de no muchas células, que, además, no presentan mucha diferenciación o especialización en sus células. En ambos reinos, hay grupos de organismos productores cuyas células tienen clorofila y grupos de organismos consumidores cuyas células no tienen clorofila y no hacen fotosíntesis. Pero entre las células de ambos reinos hay una diferencia fundamental.

¿Cuál es esa diferencia fundamental? Según esa diferencia ¿cuál de los dos reinos tiene los organismos más complejos? ¿Cuál de los dos reinos es el más antiguo sobre el planeta?

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