Embed Size (px)
Citation preview
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOCICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO YARACUY
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE COCIENTIZACION SOBRE LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DEL RECICLAJE DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “B” DE LA U.E. “TRINIDAD FIGUEIRA”, UBICADA EN EL MUNICIPIO SAN FELIPE DEL ESTADO YARACUY, DURANTE EL PERIODO ESCOLAR 2015-2016.
Autor (s):
Neida PinedaYoenny Fernandez
Yudith Aranguren Javier Parra
Osnarly Tirado Luis Viez
Oliver
Equipo:Nª 3
Tutor:Paula Nadal
Especialidad:
Geografía e Historia
Cohorte: 2013
Independencia, 30 Enero 2016
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Hernández (2003,22) plantea que el Marco Teórico “consiste en
sustentar teóricamente el estudio, etapas que algunos autores llaman
elaborar el Marco Teórico, ello implica analizar y exponer aquellas
teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que
se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio”. En pocas
palabras lo que se busca es concretar conceptualizaciones adecuadas a
la temática en estudio. De esta manera se presentaran los antecedentes,
bases teóricas, fundamentación legal que enriquecerán la investigación.
Antecedentes de la Investigación
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que
preceden al que se está realizando, en tal sentido Arias (2006) señala:
Los antecedentes de la investigación se refieren a los estudios previos y tesis de grado relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas y que guarden alguna vinculación con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la historia del objeto o estudio en cuestión. (p.38)
En diversos estudios, tanto nacionales como internacionales, se
muestran experiencias en las cuales se analizan temas relacionados con
el estudio entre los que se destacan:
Moreno Ruiz, L. (2014) realizo un estudio que lleva como título: “Plan
para el Aprovechamiento del Plástico proveniente de los Desechos
Sólidos producidos en la Ciudad de Valera”. Trabajo Especial de Gado
para optar al título de Ingeniero Industrial. Esta investigación, proporciona
aportes ya que evidencia la importancia de un estudio de la problemática
de la basura en Valera, lo que dio pie a la presentación de una propuesta
para la reducción de la misma a través del aprovechamiento del plástico
proveniente de los desechos sólidos, para lo cual se plantea el reciclaje
de este material, con lo que se obtendrá materia prima para la fabricación
de nuevos productos. La referida propuesta se pondrá a disposición a la
Alcaldía de Valera para su promoción e implementación.
En conclusión el presente trabajo se encuentra dentro del diseño de
investigación de campo no experimental, ya que todas las situaciones,
fenómenos, hechos o sujetos se observaron en su ambiente natural o
real, y no han sido alterados intencionalmente por el autor.
Morales Y. y Stella I. (2010) realizaron un trabajo de grado:
“Propuesta de un Taller de Sensibilización sobre el Reciclaje de Desechos
Sólidos, dirigido al personal administrativo de la Escuela de Educación de
la UCV” Trabajo de grado para optar al título de licenciada en educación
Mención: Preescolar y Primera Etapa de Educación Básica. Donde el
objetivo de esta investigación fue, el Diseño de una propuesta de
sensibilización para fortalecer la cultura de reciclaje de desechos sólidos
en el personal administrativo de la Escuela de Educación de la UCV, el
cual el estudio se enmarcó en una investigación tecnológica, cuyo objetivo
funcional es elaborar un producto que resuelva alguna necesidad de
manejo de desecho de papel y cartón. En cuanto al nivel de profundidad
de la investigación, se enmarco en una investigación descriptiva, ya que
se caracterizan los hechos a partir de una realidad concreta.
Russo (2005) realizó su trabajo de investigación sobre una: “Propuesta
de un programa de actividades que facilite la construcción de una
conciencia ecológica en los niños y niñas de 3 a 6 años”. Trabajo de
Grado de Licenciatura, Universidad Central de Venezuela. El presente
trabajo tuvo por objeto diseñar una propuesta de actividades que
estimulen, promuevan y fomenten el desarrollo de una conciencia
ecológica en los niños y niñas de 3 a 6 años en el preescolar, analizando
las diferentes metodologías utilizadas para facilitar el desarrollo de una
conciencia ecológica, además de inferir los perfiles de comportamiento a
partir de sus manifestaciones durante la convivencia de los niños con el
ambiente.
La metodología utilizada fue la cualitativa, haciendo énfasis en los
datos descriptivos, conceptos, teorías e hipótesis. También este trabajo
se desarrolló en la modalidad de proyecto factible, el cual sugiere la
elaboración de una propuesta de acción viable para tratar de solventar los
problemas o necesidades presentes en el grupo.
Como conclusión del trabajo se obtuvo como punto más importante
que para que los fines de la educación ambiental se logren debe existir
una participación activa entre los miembros de la comunidad y todo su
entorno, siendo protagonistas y así concienciarse de los problemas que
abundan en el ambiente para buscar posibles soluciones.
Aguirre, Ruiz (2000) realizó una investigación titulada “Propuesta
para el diseño de un plan de reciclaje con el fin de crear actitudes para un
manejo favorable del ambiente en comunidades”. Trabajo de grado para
optar al título de sociólogo. Escuela de Sociología, Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales. Universidad Central de Venezuela. Caracas.
Venezuela. En este trabajo se refiere al problema del deterioro ambiental
y a la necesidad de respeto por el equilibrio ecológico, deterioro y
desequilibrio ocasionado por muchos factores, pero en su mayor medida
se debe a la acumulación de residuos sólidos.
El causante de esta acumulación es el crecimiento de la población
que genera residuos sólidos de manera desaforada en la búsqueda de
satisfacer las necesidades creadas por una sociedad consumista y de
escasa educación ambiental. Esta investigación presenta a través de una
extensa revisión bibliográfica y una consulta a expertos por medio de la
entrevista, hacer un contraste de informaciones con el fin de construir un
aporte sociológico del área de ambiente y ecología, diseñando una
propuesta que incluya la participación de las comunidades en una
actividad que aporte beneficios económicos a la misma y lograr un cambio
de actitud favorable para el ambiente a través de actividades de reciclaje.
Castillo (2000) realizó un trabajo sobre “El Reciclaje en la Escuela
Básica Nacional ¨José de Cruz Carrillo¨. Campaña de sensibilización”. El
trabajo se refiere al diseño de una campaña sensibilizadora para
promover la práctica del reciclaje en una institución del área metropolitana
de Caracas, la Escuela Básica Nacional ¨José de Cruz Carrillo¨. Trabajo
de Grado de Licenciatura, Universidad Central de Venezuela.
En el mismo se estudia la Educación Ambiental en Venezuela, el
reciclaje y las experiencias o iniciativas implementadas por empresas y/o
instituciones públicas como privadas en este ámbito. Todo esto con miras
a elaborar un diagnóstico para analizar los logros alcanzados, preparar y
presentar al colegio mencionado la campaña denominada “En mi escuela
se cuida la basura”. Dentro de las fases o principales actividades de la
campaña se realizaron charlas, visitas a centros de reciclaje y se
aplicaron encuestas para medir el logro de las metas de la misma.
Entre las conclusiones a las que se llegaron una de las más
importantes es que el proceso de sensibilización debe basarse en la
comunicación directa y sencilla para lograr su objetivo en la población a la
cual va dirigida: en este caso los niños, quienes constituyeron la base
fundamental en la transmisión del conocimiento de la Educación
Ambiental. La metodología utilizada se basó en fuentes bibliográficas
para cubrir la fase documental de la investigación y la aplicación de
instrumentos para la medición del alcance de la misma.
Bases Teóricas
Las bases teóricas fundamentan las referencias del problema
planteado. Así como refiere Betancourt (2008,15), “La unión de los
hechos y teorías ayudan a precisar y organizar los elementos contenidos
en la formulación del problema”.
De igual manera Bavaresco (2006) dice: “las bases teóricas tiene que
ver con las teorías que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del
conocimiento del objeto de estudio, es decir, cada problema posee algún
referente teórico,” lo que indica, que el investigador no puede hacer
abstracción por el desconocimiento, salvo que sus estudios se soporten
en investigaciones puras o bien exploratorias. Ahora bien, en los enfoques
descriptivos, experimentales, documentales, históricos, etnográficos,
predictivos u otros donde la existencia de marcos referenciales son
fundamentales y los cuales animan al estudioso a buscar conexión con
las teorías precedentes o bien a la búsqueda de nuevas teorías como
producto del nuevo conocimiento.
La Basura
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el
origen de éstas, debido a la alta densidad de población y al hecho de
arrojar la basura a las calles. La palabra basura ha significado y para
mucha gente aún significa algo despectivo, algo que carece de valor y de
lo que hay que deshacerse, de esta manera lo útil, que no siempre
necesario, se convierte en un estorbo y es causa del problema de cómo
desentendernos de lo que consumimos o producimos.
Se sabe que la basura es la mezcla de dos o más desperdicios que
provocan contaminación, así que se ha tomado como una solución el NO
generar basura, es decir, no revolver los desperdicios que se generan en
las actividades diarias. Tal vez parezca difícil pensar que el ser humano
deje de generar basura, pero se ha tomado como opción la creación de
una cultura de protección al medio ambiente conocido como la separación
de los desperdicios. Debido a que existen muchos tipos de desperdicios,
se ha optado por realizar algunas clasificaciones; la más sencilla es la de
desechos orgánicos e inorgánicos.
En los orgánicos se encuentran los desechos animales, vegetales,
restos de comida, telas de fibras naturales como el algodón, lino, etc.
Entre los inorgánicos se pueden encontrar los metales, vidrio, plásticos y
materiales de origen sintético. Hay otro tipo de desechos como el cartón y
el papel, que también son orgánicos pero que manteniendo limpios y
separados aparte, pueden reciclarse. Actualmente existen también los
lugares destinados a la concentración de los desechos y se llaman
centros de acopio. Ahí se reciben el vidrio, plástico, metal y papel para ser
reciclados.
Botadero de Basura
Según la Asociación para la Defensa del Ambiente y la Naturaleza
(A.D.A.N. 1999,76) Un botadero de basura “es una forma inadecuada de
disposición final de los residuos y desechos sólidos, que se caracteriza
por la simple descarga de estos sobre el terreno, sin medida de
protección para el medio ambiente o la salud pública”.
Los residuos y desechos así botados acarrean problemas de salud
pública, como proliferación de enfermedades (moscas, mosquitos,
cucarachas, ratas, etc.), generación y, principalmente, la contaminación
de la tierra y de las aguas superficiales y subterráneas a través de
lixiviados (líquido de color oscuro, mal oliente y de elevado potencial
contaminante, producido por la descomposición de materia orgánica), y
que compromete los recursos hídricos. A esta situación se añade la
absoluta falta de control en cuanto a los tipos de residuos y desechos
recibidos en estos sitios, donde se acumulan inclusive desechos
originados por los servicios de salud y las industrias. Además, los
basureros suelen estar asociados con situaciones altamente indeseables,
como la cría de cochinos y la existencia de escarbadores (los cuales
muchas veces son residentes de la localidad).
Los Residuos
Según la Ley de Residuos y Desechos Sólidos (2006,27), residuos “es
todo material resultante de los procesos de producción, transformación y
utilización, que sea susceptible de ser tratado, rehusado, reciclado o
recuperado en las condiciones tecnológicas y económicas del momento
específicamente por extracción de su parte valorizable” .
Tipos de residuo
Los residuos se pueden clasificar de la siguiente manera:
1.- Según su naturaleza física:
1a.- Sólido.
1b.- Líquido
2.- Según su composición química:
2a.- Residuos orgánicos: son aquellos que pueden ser degradados por
acción biológica, y están formados por todos aquellos residuos que se
descomponen con el tiempo para integrarse al suelo, como los de tipo
animal, vegetal y todos aquellos materiales que contengan carbono,
hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. Es decir provienen de la materia viva e
incluyen restos de alimentos, papel, cartón, y estiércol.
2b.- Residuos inorgánico: formados por todos aquellos residuos no
biodegradables, es decir, aquellos que no se pueden descomponer
(provenientes de la materia inerte); éstos pueden ser plástico, vidrio, lata,
hierro, cerámica, materiales sintéticos, metales, etc.
3.- Según su origen:
3a.-Domiciliaria Son los residuos producidos por la vida diaria de las
residencias, y está constituida por restos de alimentos (como conchas de
frutas, verduras, etc.), productos deteriorados, periódicos y revistas,
recipientes, embalajes en general, papel higiénico, pañales desechables y
una gran diversidad de otros artículos. Contiene además, algunos
desechos que pueden ser tóxicos.
3b.-Comercial Son los residuos producidos por los diversos
establecimientos comerciales y de servicio, tales como supermercados,
establecimientos bancarios, tiendas, hospedajes y hoteles, bares,
restaurantes, etc. Los residuos de estos establecimientos y servicios
tienen un fuerte componente de papel, plásticos, embalajes diversos y
desechos de aseo de los empleados y usuarios, como toallines, papel
higiénico, etc.
El Reciclaje
Según la Ley de Residuos y Desechos Sólidos (2006,26) reciclaje es
un “proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones
técnicas, sanitarias y ambientales, permitiendo su reincorporación como
materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles,
después de servir a su propósito original... El reciclaje de la basura
consiste en reutilizar algunos materiales, separando la basura orgánica de
la inorgánica. Es una medida para contrarrestar la contaminación
ambiental.
Materiales que se Reciclan en Venezuela:
EL Reciclaje de Vidrio
Según A.D.A.N (1999,197) “el vidrio es un material que se obtiene por
la fusión de compuestos inorgánicos a altas temperaturas y el sucesivo
enfriamiento de la masa resultante hasta un estado rígido no cristalino”.
El principal componente del vidrio es el Sílice (SiO2). La sílice sola
sería un vidrio ideal para muchas aplicaciones, pero las altas
temperaturas necesarias para su fusión y las dificultades para
conformarlas limitan su uso a algunas aplicaciones especiales.
También el vidrio es reciclable en un 100% y durante el proceso de
fusión no se produce pérdida de material. Con cada tonelada de
fragmentos de vidrio limpio, se obtiene otra tonelada de vidrio nuevo. La
inclusión de cascos (vidrio desechado) en el proceso normal de
fabricación de vidrio, ahorra sensiblemente los costos de producción en
términos de aceite combustible y electricidad, apenas en la elaboración.
Para cada 10% de vidrio reciclado en la mezcla, se economiza un 2,5 %
de la energía necesaria para la fusión en los altos hornos industriales.
El Reciclaje de Papel
Consiste en hacer papel, utilizando como materia prima papeles
usados o no, como por ejemplo: recortes de papel, cartones y cartulinas,
generados durante los procesos de fabricación de estos materiales o de
su transformación en otros artículos, o también generados en imprentas.
El papel reciclado contiene fibras secundarias, es decir, que ya han
pasado por lo menos una vez por una máquina para hacer papel.
Es importante destacar que la mayoría del papel es reciclable, pero
existen excepciones como el papel vegetal, el papel o cartón impregnados
con sustancias impermeables a la humedad, el papel carbón, el papel
sucio cubierto de grasa o contaminado con productos químicos nocivos a
la salud y el papel sanitario usado, como por ejemplo: papel higiénico,
papel toalla, servilletas y pañuelos de papel.
En Venezuela las fibras reciclables o secundarias provienen
principalmente de actividades industriales. Las cuales pueden ser
recogidas a través de un sistema de recolección selectiva o a través del
sistema comercial, utilizado desde hace años, y que implica al recolector
informal de papel, al almacenador, el depositario de material y al receptor
de fibras secundarias.
El reciclaje de papel presenta dos ventajas: la primera es la reducción
de la basura generada, y la segunda es la economía de recursos
naturales como por ejemplo: materia prima, energía y agua.
El Reciclaje del Plásticos
Se puede clasificar según cuatro tipos de tecnologías: primaria,
secundaria, terciaria y cuaternaria.
-Reciclaje primario o pre-consumo
Es la recuperación de estos residuos efectuada en la propia industria
generadora o por otras empresas transformadoras. Consiste en la
transformación de residuos plásticos mediante tecnologías
convencionales de procesamiento, en productos con características
equivalentes a las de productos fabricados a partir de resinas vírgenes.
Esos residuos están constituidos por artefactos defectuosos, descartes
provenientes de moldes o de sectores de corte y procesamiento.
El reciclaje pre-consumo se hace con los materiales termoplásticos
provenientes de residuos industriales limpios y de fácil identificación, no
contaminados por partículas extrañas. El reaprovechamiento de este
material se realiza en la propia industria generadora de los residuos, o por
otros transformadores. Se puede afirmar que en la práctica el 100% de
estos residuos se recicla, y la calidad de los artículos producidos con este
material es en esencia la misma que la obtenida utilizando resinas
vírgenes.
-Reciclaje secundario o post-consumo
Es la transformación de residuos plásticos de productos botados a la
basura. Los materiales que entran en este grupo provienen de basureros,
plantas de compostaje, sistemas de recolección selectiva, chatarra,
chiveras. Están constituidos por los más diferentes tipos de material y de
resinas, lo cual exige una buena separación, para que puedan ser
reaprovechados.
-Reciclaje terciario
Es la transformación de residuos plásticos en productos químicos y
combustibles, mediante procesos termoquímicos (pirolisis, conversión
catalítica). Mediante esos procesos los materiales plásticos son
transformados en materias primas, que pueden nuevamente originar
resinas vírgenes u otras sustancias de interés para la industria, tales
como gases y aceites combustibles.
-Reciclaje Cuaternario
Según A.D.A.N (1999,187) Consiste en el calentamiento del plástico
con el objeto de usar la energía térmica liberada de este proceso para
llevar a cabo otros procesos, es decir el plástico es usado como
combustible para reciclar energía. Presenta ventajas como por ejemplo:
mucho menos espacio ocupado en los rellenos sanitarios, la recuperación
de metales y el manejo de diferentes cantidades de desechos. Sin
embargo, algunas de las desventajas que presenta es la generación de
contaminantes gaseosa.
Bases Legales
El estudio planteado se sustentó en los siguientes instrumentos
legales: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999),
Ley Orgánica de Educación (2009), Ley Orgánica del Medio Ambiente
(2006).
A continuación se hace referencia de la siguiente norma jurídica:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial 5.453, Marzo del 2000, establece:
Artículo 103 “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta le nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pre-grado universitario. A tal fin, el Estado realizara una inversión prioritaria de conformidad con las recomendaciones de las Organización de las Naciones Unidas. El Estado creara y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizara igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezca de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo”.
El artículo señalado, refiere que todo el venezolano tiene derecho a
una educación gratuita, y obligatoria en todos sus niveles, y también
incluye a toda persona con discapacidad física, como aquellas que se
encuentren privados de libertad.
En el Artículo 107. “La educación ambiental es obligatoria en los
niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la
educación ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las
instituciones públicas y privadas hasta el clico diversificado, la enseñanza
de la lengua castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como
los principios del ideario bolivariano”.
Lo referido en el artículo anterior indica, que la educación ambiental
es obligatoria para todo estudiante del sistema educativo venezolano, y
también para todo ciudadano con una educación de tipo informal.
Ley Orgánica de Educación, Gaceta Oficial 5929, Agosto del 2009, refiere:
Artículo 3, “La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidaria en los procesos de trasformación social consustanciado con los valores
de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. La educación fomentara el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales, y contribuirá a la formación y capacitación delos equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral autónomo e independiente”.
Lo anterior expuesto, dice que la educación es garante para el
desarrollo de la personalidad, en pro de un buen ciudadano, para el
cumplimento cabalmente de su desempeño, tanto en la familia como en
otras dependencia de su entorno, formando así una conciencia colectiva
para la defensa y mejoramiento del medio ambiente nacional.
Artículo 14. “El sistema educativo es un conjunto orgánico integrador
de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo,
tanto escolar como extra escolar y su continuidad a lo largo de la vida de
la persona mediante un proceso de educación permanente”.
Esto quiere decir, que la educación como sistema garantiza la
continuidad del proceso educativo, como órgano integrador de políticas y
de servicios, como una educación permanente a lo largo del ala vida del
ciudadano.
Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente (2000),
Artículo 31, señala “todos los niños y niñas y adolescentes tienen
derecho a un ambiente sano ecológicamente equilibrado, así como la
preservación y disfrute del paisaje”.
En el artículo 55, “Todos los niños y niñas y adolescentes tienen el
derecho a participar en el Proceso de Educación. Estos tienen el derecho
a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El
mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en
relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se
encuentren bajo su patria potestad, representación o responsabilidad”.
Tanto en el artículo 31, como el 55 de la LOPNA, quiere decir que todo
niño y niña y adolecente tienen el derecho a un ambiente sano y
equilibrado, para su disfrute, al igual que el derecho de estar informados y
la participación en los diversos procesos educativos, así como el mismo
derecho lo tiene los padres y representantes en la educación de sus
hijos.
Ley Orgánica el Medio Ambiente, Gaceta 5833, Diciembre del 2006 establece:
En el artículo 12. “El Estado, conjuntamente con la sociedad, deberá orientar sus acciones para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar condiciones que aseguren el desarrollo y el máximo bienestar de los seres humanos, así como el mejoramiento de los ecosistemas, promoviendo la conservación de los recursos naturales, los procesos ecológicos y demás elementos del ambiente en los términos establecidos en la Ley”.
En lo que respecta a este artículo, el Estado venezolano está
obligado a cumplir una orientación adecuada en unión con la sociedad,
para el cuidado del medio ambiente, a través del desarrollo de políticas
que vallan dirigidas al mejoramiento y la conservación de los recursos
naturales y de todos los ecosistemas que lo integran.
En la misma ley orgánica del medio ambiente dice:
Artículo 14. “El Ejecutivo Nacional, a través de la Autoridad Nacional
Ambiental, desarrollara las normas técnicas ambientales, en coordinación
con los organismos competentes, atendiendo a los objetivos previstos en
la presente Ley y las que la desarrollan”. Esto viene a determinar que
conjuntamente el gobierno como la autoridad ambiental son los facultados
por la ley para el desarrollo de normas y técnicas ambientales para el
cuidado del ambiente y su entorno como lo establece la Ley.
Ley Penal del Ambiente, Gaceta Oficial 4358, Enero de 2002.
Esta Ley establece las sanciones en materia penal que acarrean el
daño causado al medio ambiente, y son las siguientes:
Artículo 1. “Objeto. La presente Ley tiene por objeto tipificar como
delitos aquellos hechos que violen las disposiciones relativas a la
conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, y establece las
sanciones peales correspondientes. Así mismo, determina las medidas
precautelarías, de restitución y de reparación a que haya lugar”.
Artículo 19. “Prescripción de acciones. Las acciones penales y civiles
derivadas de la presente Ley, prescribirán así:
Las penales:
a- A cinco (5) años, si el delito mereciere pena de prisión de más de
tres (3) años.
b- A los tres (3) años, si el delito mereciere pena de prisión de tres (3)
años o menos, o arresto de más de seis (6) meses.
c- Al año, si el hecho punible solo acarreara arresto por tiempo de
uno (1) a seis (6) meses.
La pena de trabajos comunitarios prescribirá en los mismos lapsos
que la de arresto y las civiles, por diez (10) años.
Artículo 20. “Acciones derivadas del delito. De todo delito contra el
ambiente, nace acción penal para el castigo del culpable. También puede
nacer acción civil al efecto de las restituciones y reparaciones a que se
refiere esta Ley. La acción penal deriva de los delitos previstos en esta
Ley pública y se ejerce de oficio, por denuncia o por acusación.
Artículo 22. “Competencia. El conocimiento de los delitos ambientales
corresponde a la jurisdicción penal ordinaria.
A los efectos de esta Ley, el Ejecutivo Nacional podrá crear una
policía ambiental con facultades instructoras del proceso penal.
1. El Instituto Nacional del Pueblo Indígena.
2. El Ministerio con competencia en materia de la defensa, a través
del componente correspondiente.
3. Los Consejo Estadales de Planificación.
4. Los Consejos Locales de Planificación Pública.
En conclusión, lo referido a este conjunto de leyes penales, derivadas
del delito ambiental, demuestra que estado cuenta con dichas leyes, para
el cuidado del medio ambiente, tipificando el delito ambiental, donde los
hecho demuestren la violación de las disposiciones relacionadas a la
conservación, defensa y mejoramiento del ambiente.
Definición de Términos.
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los
conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el
problema formulado.
Según Tamayo (2007,78), la definición de términos básicos "es la
aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos
empleados en la identificación y formulación del problema".
A continuación las siguientes definiciones:
Ambiente: Es todo los que nos rodea, tanto las personas, animales,
plantas y cosas.
Antecedentes: Es una acción anterior que sirve para juzgar hechos
anteriores.
Aprendizaje: Es la acción de aprender algún arte u oficio.
Conciencia: Conocimiento o noción del sentimiento por el cual aprecia al
hombre sus acciones.
Conservación: Acción o efecto de conservar algo, ejemplo; el medio
ambiente.
Contaminación: alteración del ambiente derivada del actividad de los
seres humanos y otros agentes del entorna ambiental.
Controlar: Inspeccionar, verificar, comprobar, fiscalizar o intervenir algo.
Delimitación: Es la acción y efecto de determinar o fijar con precisión los
límites del algo.
Diagnosticar: Recoger y analizar datos para evaluar problemas de
diversas naturalezas.
Ecología: Ciencia que estudia las relaciones de los seres entre si y su
entoirno.es la parte de la sociología que estudia la relación entre grupos
humanos y su ambiente, tanto físico como social.
Fomentar: Promover, impulsar o proteger algo.
Fortalecer: Hacer más fuerte y vigoroso, confirmar o corroborar.
Globalización: Tendencia de los mercados y de las empresas a
extenderse alcanzado una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras
nacionales.
Grupo: Pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto material o
mentalmente considerado.
Humano: Perteneciente o relativo al hombre, propio de él.
Implementar: Llevar a cabo, realizar, aplicar o poner en práctica algún
objetivo.
Interdependencia: Dependencia recíproca.
Internacionalización: Intervención de varios estados o de un organismo
internacional en el gobierno de una región. Extensión a distintos países de
un conflicto de una crisis o de un problema.
Integración: Acción y efecto de integrar.
Investigación: Acción de investigar, búsqueda de algún tema o algo en
específico.
Justificación: Motivo que justifica aun acción, prueba de una cosa,
longitud de una línea.
Limitación: Acción y efecto de limitar o limitarse, termino o distrito, limite
o termino de un territorio.
Marco: Es el límite en el cual se encuadra un tema, propuesta o proyecto.
Metodológico: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación
científica o una exposición doctrinal.
Misión: Acción de enviar, poder, facultad que se da para desempañar
algún cometido.
Muestra: Es una porción de la población que se toma para realizar al
estudio, la cual se considera representativa de la población.
Objetivo: Relativo al objeto en sí, imparcial explicación objetiva, finalidad.
Optimista: Persona que posee optimismo.
Perfectible: Capaz de perfeccionarse o de ser perfeccionado.
Prevenir: Preparar, disponer con anticipación, precaver, evitar.
Población: Es el conjunto de personas o cosas en un ambiente
determinado.
Problema: Cuestión o proporción dudosa que se trata de aclarar.
Proceso: Progreso, curso del tiempo, conjuntos de las frases de un
fenómeno de evolución. Proceso de cambio o de reciclaje.
Propuesta: Idea, proyecto encaminado a un fin, indicación de alguien
para un trabajo.
Reciclaje: Es el proceso por el cual de recoger o guardan materiales para
luego ser utilizados nuevamente, luego de pasar por una serie de
cambios.
Reciclar: Es someter a un material usado a un proceso para que pueda
volver a utilizarse.
Referencial: Que sirve como referencia base de una comparación o una
relación.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Arias, Fidias G. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la
Metodología Científica, (5ta ed.) Caracas: Episteme.
Aguirre, R. (2000). Propuesta para el diseño de un plan de reciclaje con el Fin de crear actitudes para un manejo favorable del ambiente en Comunidades.
Barrios, Y., Gutiérrez, L., Becerra, L., Vásquez, E., Orellana, A. (2001).
Manual de Trabajos de Grados de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. FEDUPEL. UPEL. Caracas. Venezuela.
Bavaresco, A. (2006) Proceso metodológico en la investigación (Cómo
hacer un Diseño de Investigación). Maracaibo, Venezuela: Editorial de la
Universidad del Zulia.
Castillo, Reina (2000). El reciclaje en la escuela básica nacional “José de Cruz Carrillo” campaña sensibilizadora.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Caracas.
Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P., (2003) Metodología de la
Investigación. Tercera edición. Mc Graw Hill - Interamericana. México.
INSTITUTO DE PESQUISAS TECNOLOGICAS (IPT) Y
COMPROMISSOEMPRESARIAL PARA RECICLAGEM (CEPREM).
(1999). Lixo Municipal – Manual de Gerenciamiento Integrado. Sao Paulo.
Brasil.
Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente (2000).
Ley Orgánica el Medio Ambiente. (2006).
Ley Orgánica de Educación. (2009).
Ley Penal del Ambiente. (2002).
Ley de Residuos y Desechos Sólidos. (2006)
Marrero, G. (2002). El reciclaje: Alternativa de control de los Desechos Sólidos parroquia los Teques.
MORALES Yarlemis., y STELLA Ilba (2010). Propuesta de un Taller de Sensibilización sobre el Reciclaje de Desechos Sólidos, Dirigido al Personal Administrativo de la Escuela de Educación de la UCV.
Moreno Ruiz, L. (2014) “Plan para el Aprovechamiento del Plástico proveniente de los Desechos Sólidos producidos en la Ciudad de Valera”.
Russo (2005) “Propuesta de un programa de actividades que facilite la construcción de una conciencia ecológica en los niños y niñas de 3 a 6 años”.
Tamayo y Tamayo, Mario. (2007) El proceso de la Investigación
Científica (Cuarta edición) México: Editorial Limusa.
CUADRO TECNICO METODOLOGICO
Operacionalización de la Variables
Objetivo General: Proponer el Diseño de un Programa de Concientización, sobre la conservación del ambiente a través del reciclaje, dirigido a los estudiantes del 4to grado sección “B” de la U.E.”TRINIDAD FIGUEIRA”, ubicada en el Municipio San Felipe del Estado Yaracuy, durante el periodo escolar 2015-2016.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS VARIABLE DIMENSION
INDICADOR INSTRUMENTO ITEMS
Diagnosticar la
necesidad de
implementar un diseño
de un programa de
concientización, sobre la
conservación del
ambiente, a través del
reciclaje, dirigido a los
estudiantes del 4to grado
grado sección “B” de la
U.E. “TRINIDAD
FIGUEIRA”
.Determinar la
factibilidad técnica y
financiera, para
implementar un diseño
de un programa de
concientización, sobre la
conservación del
ambiente, a través del
reciclaje, dirigido a los
estudiantes del 4to grado
grado sección “B” de la
U.E. “TRINIDAD
El medio
ambiente
El reciclaje
Conceptual
Procedimental
Recolección
de desechos
Clasificación
de desechos
Limpieza de
los desechos
Conocimiento sobre
el medio ambiente
Conocimiento acerca
de la preservación del
medio ambiente.
Análisis de la
preservación del
medio ambiente.
.
.Conformación de
grupos de trabajo
Clasificación de
desechos en
orgánicos e
inorgánicos.
Limpieza de los
desechos
seleccionados a
Cuestionario con
preguntas cerradas con
Cuatro (4) alternativas
(siempre, casi siempre,
casi nunca, nunca).
1
2
3
4
5
6
7
FIGUEIRA
Diseñar un programa de
concientización, sobre la
conservación del
ambiente, a través del
reciclaje, dirigido a los
estudiantes del 4to grado
grado sección “B” de la
U.E. “TRINIDAD
FIGUEIRA”.
Trasformación
de desechos
ser reciclados
Transformación
de desechos como
ser: envases plásticos,
tapa plásticas, tapas
corona y bolsas
nylon, grupal e
individualmente.
8
9
10
(Equipo # 3, 2016)
