Capitulo 2

LA LECTURA O COMPRENSIÓN DEL TEXTO


La comprensión depende en parte de la base general que tenemos (dominio de vocabulario, familiaridad con el tema, adquisición de esquemas generales de análisis, etc.) que a su vez se desarrolla mediante el ejercicio de la comprensión.


Localiza las palabras más importantes y consulta en los diccionarios. Presta especial atención al vocabulario técnico de cada materia. En muchos libros existe un glosario que explica dichos términos. Además, existen diccionarios especializados de cada ciencia.

Utiliza otro manual o libro de texto diferente para el tema o cuestión que quieres comprender mejor.

Compara la explicación (apuntes) con el libro.

Glosa o parafrasea párrafos o apartado de un tema.

Atención a los títulos y subtítulos.

Imagina que tienes que explicar a los demás.

Haz representaciones gráficas.


Se recomienda que en toda lectura intensiva de un texto procuremos:

1. Hallar las ideas principales.

2. Captar los detalles más interesantes.

3. Evaluar lo que estás leyendo.


Además de las ideas principales, no se deben perder de vista los detalles importantes; incluso volviendo a leer el capítulo en caso necesario.

Podemos preguntarnos:

¿Es éste el mejor ejemplo o prueba posible de la idea principal?

¿Exige realmente la idea principal un apoyo, una prueba o un esclarecimiento?


Otra forma de descubrir los detalles importantes y las ideas principales consiste, en considerar los signos visuales y los signos verbales.

Signos visuales:

1. Palabras impresas en cursiva

2. Palabras subrayadas

3. Palabras en negrita

4. Enumeración de los puntos (como en esta lista)

5. Uso de letras para cada punto (a, b, c)


Signos verbales:

- Primeramente, por otra parte, sin embargo, por ejemplo, además, por tanto; etc.

Actúan como vínculos entre una parte de la argumentación y la siguiente, y pueden ayudarte a captar las ideas clave y los detalles principales.


Las ilustraciones de un autor deben ser leídas tan cuidadosamente como su texto, puesto que pueden ayudarte mejor para la comprensión de las ideas principales y de los detalles importantes que has leído en el texto.

También se recomienda no pasar por encima de las dificultades en la lectura. Si te hallas ante un párrafo importante o un diagrama que no entiendes, míralo con mayor atención e incluso pide la orientación de compañeros/as o de profesores/as.


Evaluación del texto:

Debes ser un lector escéptico. Obliga al autor a probar todo lo que afirma. Busca limitaciones, excepciones, contradicciones, argumentos en contra de lo que anteriormente se ha establecido. Pregunta:

1. ¿Son correctos los hechos?

2. ¿Distingue el autor entre hechos y opiniones?

3. ¿Se siguen correctamente las conclusiones a partir de los hechos?

4. ¿Se seguirían otras conclusiones con igual corrección?

5. ¿Concuerdan sus conclusiones con las tuyas, las del profesor/a o las de otros/as escritores/as?.


Velocidad en la lectura

¿Cómo es posible incrementar la velocidad en la lectura?

El número de palabras que es posible reconocer en cada fijación se llama haz de reconocimiento. Cuanto más amplio sea tu haz de reconocimiento, tanto menos fijaciones precisas y tanto más rápidamente lees.


Los malos lectores

Poseen Haces de reconocimiento pequeños, viéndose obstaculizados por el gran número de fijaciones que deben hacer.

El M.L. Presta tanta atención particular a cada una de las palabras que pierde el rastro del sentido general: debe volver la vista atrás para ver de nuevo lo que perdió. Estos movimientos hacia atrás se llaman regresiones.


El buen lector también hace regresiones, pero únicamente cuando la lectura es muy difícil o la escritura es muy mala.

También hay personas que leen hablándose a sí mismas, moviendo los labios o realizando unos movimientos “subvocales” imperceptibles con la garganta. De ese modo resienten tanto su calidad como velocidad de lectura.


Cuatro defectos propios del mal lector:

1. Haz de reconocimiento pequeño

2. Muchas fijaciones

3. Regresiones frecuentes

4. Vocalización.


Maneras de Mejorar la lectura:

a) Visitar a un oftalmólogo o médico oculista: incluso la incapacidad de concentrarse puede ser indicio de un defecto que podría corregirse con el mero hecho de usar gafas para leer.

b) Evita hablarte a ti mismo

c) Practica la lectura más rápida

d) Lee por unidades mentales y no por palabras. Una unidad mental completa.



e) Hazte con vocabulario. El buen lector conoce muchas palabras. Seis maneras de enriquecer el vocabulario:

1. Lee mucho

2. Mantente pendiente a los términos nuevos, y cópialos

3. Acostúmbrate a usar el diccionario

4. Usa las palabras nuevas, que aprendes, al escribir (y al hablar), siempre que tengas ocasión.

5. Confecciona un glosario de palabras técnicas y de frases peculiares propias de las materias que estudias.



f) Haz un esfuerzo consciente y practica de una manera habitual. Dedica unos 15 o 20 minutos diarios.

g) Debes procurar variar la velocidad de acuerdo con el género de lectura y el propósito que persigues. Si te resulta realmente difícil un texto, más te vale leerlo varias veces a una velocidad menor que la máxima, que quedar empantanado en una lectura desesperadamente lenta.


1. Requerimientos previos: Una condición imprescindible para garantizar la asimilación del material que se quiere estudiar es que el estudiante posea las suficientes bases lectoras.

Fracaso causado por:

- Las deficiencias lingüísticas, deficiencias de vocabulario, deficiencias en las discriminaciones de sonidos y en la segmentación fonética, y deficiencias en la pronunciación de palabras especiales y largas.


2. Hábitos de activación de esquemas: Es conveniente que el/la estudiante sepa activar sus propios esquemas:

Generando hipótesis cuando comienza a estudiar (vistazo inicial)

Acoplando la información nueva en sus esquemas, formando abstracciones y categorizaciones (comprensión, esencialización).

Organizar la información nueva que se va recibiendo, de acuerdo con las pautas de los esquemas (estructuración, integración).

Relacionar la información nueva con distintos esquemas próximos o de índole diferente (elaboración).

METODOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIOS


Primera fase: VISIÓN DE CONJUNTO

Consiste en dar un vistazo general a todo, sacar una idea general. No se trata de entenderlo ya todo perfectamente, y menos de retenerlo.

Modos posibles de realizarlo:

Se puede hacer junto con el repaso de lo estudiado el día o días anteriores.

Con una o dos lecturas rápidas de todo el tema: Mayor atención a la primera y última frase de cada párrafo

Prestar atención especial a lo que está en letra negrilla y cursiva.


Lectura de los títulos y epígrafes del: capítulo, secciones, apartados, etc.

Si es que existen, lee el resumen o esquema del capítulo

Sitúa la cuestión a estudiar en el conjunto: examina el índice, un esquema o resumen de la materia.

Trata de recordar –con los apuntes- la explicación de clase.

Observa los gráficos, mapas, ilustraciones y, sobre todo, los pies o explicaciones que los completan


Segunda fase: HACERSE PREGUNTAS

Debes desarrollar el hábito de hacerte preguntas variadas acerca de lo que estudias y de la misma realidad puesto que activan la mente y el interés; consiguen que el estudio tenga un objetivo y desarrollan el pensamiento crítico.

Modos posibles de hacerse preguntas:

Presta mucha atención a los títulos, subtítulos, ilustraciones, fotografías, primera frase de cada pregunta

Convierte en preguntas los títulos o subtítulos.




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