Rafael Francisco Díaz Vásquez.

Método IV.

Facultad de Sociología.

Pregrado en Sociología.

Universidad Santo Tomás.

Septiembre. 2013.

Ragin, Ch. (2007). La construcción de la investigación social, Introducción a los métodos y su diversidad, Bogotá: Siglo del Hombre, Universidad de los Andes.

Capítulo 5ELUSODELOS MÉTODOS COMPARATIVOS PARA ESTUDIAR LADIVERSIDAD

Tipos de Investigación.

• Przeworski y Teune 1970.

• Skocpol 1984.

• TilIy 1984.

• Stinchcombe 1978.

• Lijphart 1971.

OBJETO• Examinan patrones de parecidos y diferencias

entre un número moderado de casos.

• Familiarizarse con cada caso incluido en el estudio.

• El conocimiento de los casos se considera un fin importante de la investigación comparativa.

• Aspectos que son relevantes para la investigación.

La investigación en la que se destaca la diversidad, el objeto principal del estudio son los parecidos presentes en una categoría de casos que producen el mismo resultado.

a) Distinguir esa categoría de otras.

b) Explicar el resultado que genera esa categoría.

c) El estudio de la diversidad es el estudio de los patrones de parecidos y diferencias para un conjunto determinado de casos.

CONTRASTE CON OTRAS ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

• La investigación cualitativa estudia los aspectos comunes.

• Cuando los investigadores cualitativos estudian aspectos comunes, habitualmente consideran los múltiples casos como manifestaciones de la misma cosa.

•Las investigadores comparativos que estudian la diversidad, en contraste, tienden a buscar las diferencias existentes entre sus casos.

•Los investigadores comparativos examinan patrones de parecidos y diferencias entre casos e intentan comprender la diversidad.

LOS FINES DE LA INVESTIGACIÓN COMPARATIVA

• Explorar la diversidad.

• La interpretación de la importancia cultural o histórica.

• Hacer progresar la teoría.

Explorar la diversidad.

• Es el más adecuado para ocuparse de los patrones de diversidad que cualquiera de las otras dos estrategias.

• Diversidad se entiende por: los tipos existentes de casos.

• El fin típico de un estudio comparativo es revelar las diferentes condiciones causales conectadas con los diferentes resultados.

• Un resultado común de la investigación comparativa es el descubrimiento de que casos que pueden haber sido definidos al inicio como "iguales" se diferencian en dos o más categorías a la conclusión del estudio.

• El fin de explorar la diversidad es importante porque las personas, entre las cuales están obviamente los investigadores sociales, Tienden a asumir la uniformidad o la generalidad cuando, de hecho, existe una gran cantidad de diversidad.

La interpretación de la importancia cultural o histórica.

• Los investigadores comparativos se concentran explícitamente en los patrones de parecidos y diferencias entre una variedad de casos.

• La categoría que establece la frontera del conjunto de casos está histórica y geográficamente delimitada.

• La atención principal a categorías circunscritas hace que la estrategia comparativa se adecue bien para interpretar histórica o culturalmente los fenómenos importantes, sobre todo cuando existe un número moderado de casos

• Cuando los científicos sociales categorizan un acontecimiento, establecen un marco analítico básico para su interpretación. Por lo tanto, la interpretación de los acontecimientos relevantes desde el punto de vista histórico y cultural es muchas veces una lucha acerca de la adecuada clasificación de los acontecimientos dentro de categorías más amplias, lo cual es una preocupación fundamental del enfoque comparativo.

Hacer progresar la teoría.

• En la investigación comparativa, los investigadores normalmente inician su investigación con un marco analítico específico, pero estos marcos iníciales están abiertos para su revisión.

• Los investigadores realizan su investigación con el propósito de refinar las ideas expresadas mediante un determinado marco.

• Los investigadores comparativos están explícitamente más preocupados con la causación y la complejidad social

• La causación, los investigadores comparativos estudian dentro de qué modelos puede incluirse la diversidad. Comparan los casos unos con otros y subrayan los efectos contrarios que tienen las diferentes causas.

• Los investigadores observan cada caso como una combinación de características.

EL PROCESO DE LAINVESTIGACIÓN COMPARATIVA

• La selección de casos.

• El uso de marcos analíticos.

• El análisis de los patrones de diversidad.

• Durante el curso de su investigación seconcentran en patrones de parecidos ydiferencias entre casos y evalúan los patrones dediversidad. Esta valoración de la diversidadproporciona las bases para la mejora o la revisióndel marco analítico elegido al comienzo delestudio. Al igual que la investigación cualitativa,el enfoque comparativo estimula un rico diálogoentre ideas y pruebas empíricas. Losinvestigadores crean imágenes de sus datos yajustan sus marcos a medida que construyen lasrepresentaciones de sus objetos de investigación.

La selección de casos.

• es importante que los casos seleccionados sean comparables y compartan su pertenencia a una categoría definida empíricamente que sea relevante.

• Los investigadores comparativos pueden desarrollar también nuevos marcos analíticos a partir de las pruebas empíricas obtenidas.

El análisis de los patrones de diversidad

• El fin que tiene el examen que hace el investigador de los patrones de parecidos y diferencias es identificar vínculos causales, es decir, cómo las diferentes configuraciones de causas producen diferentes resultados dentro de la variedad de casos incluidos en un estudio.

• El énfasis se coloca en usar los contrastes entre casos para profundizar la comprensión que tiene el investigador de la diversidad existente en ellos.

EL USO DE LOS MÉTODOS COMPARATIVOS

• Los métodos comparativos se usan para estudiar configuraciones.

• Una configuración es una combinación específica de atributos que es común a un número de casos.

Una introducción a los métodos comparativos.

• El fin del análisis comparativo es determinar las combinaciones de condiciones causales que diferencian entre sí los casos de un conjunto.

• En este análisis, el fin es encontrar combinaciones de condiciones causales que distingan los ocho países con gobernantes que fueron represivos de los otros ocho países.

Características Generales.

l. El análisis comparativo se efectúa mediante la comparación de configuraciones de causas y no asociando la presencia o ausencia de cada condición causal a la presencia o ausencia de el resultado.

2. El enfoque comparativo permite la posibilidad de que haya varias combinaciones de condiciones que generen el mismo resultado general.

3. Los métodos comparativos pueden abordar la complejidad y patrones aparentemente contradictorios de causación. Una condición causal es importante como condición, tanto cuando está presente como cuando no, puesto que aparece en ambas configuraciones, pero contribuye al resultado de maneras opuestas.

4. El enfoque comparativo puede eliminar las causas irrelevantes.

La especificación de las causas y los resultados

• En el enfoque comparativo, cada caso se comprende como una combinación de condiciones causales que se vinculan a un resultado concreto.

• Dicotomías presencia-ausencia: Esto significa que las condiciones causales y los resultados están o bien presentes o bien ausentes en cada caso y que pueden codificarse en términos de "sí" o "no“.

La construcción de la tabla de verdad.

• Enumerar las pruebas empíricas acerca de los casos en forma de una tabla de datos.

La simplificación de la tabla de verdad.

• Las configuraciones causales que existen.

• El proceso de combinar filas para producir términos más simples genera términos "superfluos". Un término superfluo es redundante con respecto a otros términos y no se necesita para describir las combinaciones de condiciones que están vinculadas a un determinado resultado

l. Seleccionar las condiciones causales y los resultados, usando las obrasacadémicas científicas existentes y el conocimiento sustantivo para guiar laselección.

2. Construir una tabla de datos ordenada que muestre las puntuaciones delos casos para cada condición causal y los resultados correspondientes de suscombinaciones.

3. Construir una tabla de verdad a partir de la tabla de datos, asegurándosede que los resultados de los casos con las mismas condiciones causalestengan realmente el mismo valor .

4. Comparar las filas de la tabla de verdad y simplificarlas, eliminando unacondición a la vez de cada par de filas.

5. Examinar cuáles son los casos cubiertos por los términos simplificados paraver si existe algún término redundante que pueda eliminarse.

PRINCIPALES PASOS QUE SE USAN CUANDO SE RECURRE A LAS TÉCNICAS COMPARATIVAS PARA

DESCUBRIR PATRONES CAUSALES

CONCLUSIÓN

• La característica más importante es la atención primordial que le prestan a la diversidad.

• Cuando quiera que un conjunto de casos produce diferentes resultados, los métodos comparativos pueden usarse para encontrar formas simples de representar los patrones de diversidad que existen entre los casos.

• Estos métodos identifican parecidos dentro de un subconjunto de casos que permite distinguirlos de otros subconjuntos.

Taller.• Desde mediados de los años setenta hasta finales de los ochenta,

muchos países pobres en vías de desarrollo vieron cómo se producían protestas masivas en respuesta a los programas de austeridad exigidos por el Fondo Monetario Internacional (FMI). Estos países habían acumulado grandes deudas exteriores que no podían pagar. A cambio de mejores condiciones de crédito (por ejemplo, menores tasas de interés y periodos de pago de la deuda más largos), los gobiernos de estos países estuvieron de acuerdo con satisfacer las peticiones del FMI de poner en práctica políticas públicas dirigidas a facilitar el pago de la deuda. Por ejemplo, en algunos países el FMI exigió que el Estado dejase de subsidiar los precios de bienes de consumo básicos como el combustible y la comida. Estas medidas de austeridad ahorraban fondos del Estado y hacían más factible el pago de la deuda, pero también provocaron protestas generalizadas entre los ciudadanos que tenían que enfrentar estas nuevas y complicadas circunstancias para su bienestar económico (Walton y Ragin 1990).

A

1. Contraste con otras estrategias de investigación (cualitativa-comparativa) (2.0)

2. Enumere y explique las características generales el uso de los métodos comparativos. (3.0)

B

1. Cuáles son los principales pasos que se usan cuando se recurre a las técnicas comparativas para descubrir patrones causales. (5.0)