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8/16/2019 c3 Condicionamiento Clasico
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PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
CONDICIONAMIENTO CLASICO
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LOGRO DEL CURSO LOGRO DE LAUNIDAD
LOGRO DE LASESIÓN
Al finalizar el curso, el estudianteelabora un informe de experimento,utilizando software especializado enPsicología y según los criterios delmodelo presentado en base de losfundamentos de la investigaciónexperimental aprendida, demostrandocreatividad, , alto nivel desistematización de la información.
Al finalizar la primeraunidad, el estudianteelabora reportes deinvestigación integrandolos conocimientosadquiridos, utilizandooperador ycomprobando lahipótesis con unadecuado nivel decientificidad.
Al finalizar la sesión, losalumnos presentanejemplos cotidianoshaciendo uso de losprincipios psicológicosdel condicionamientorespondiente.
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Fundamentos y Mecanismos
CONDICIONAMIENTOCLÁSICO
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• Vladimir Bechterev (1857-1927) Estudio los reflejos.• Sechenov y Pavlov fueron discípulos de Bechterev, y
promovían una forma de psicología objetiva basada en losconceptos y los métodos de la fisiología experimental.
• Ivan Petrovich Pavlov, nacio en Riazán, actual Rusia, 1849-1936, Fisiólogo ruso.
• Hijo de un papá ortodoxo, cursó estudios de teología, queabandonó para ingresar en la Universidad de SanPetersburgo y estudiar medicina y química.
• Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania,donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistemacirculatorio.
Introducción
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Pavlov: estudia el proceso de salivacióncomo parte de la digestión
Experimentos fisiológicos con mediciones ycontrol sistemático
Resultados inesperados
De problema a empresa investigativa yformulación teórica: es posible aprender a emitirrespuestas reflejas ante estímulos no naturales
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Proceso que consiste en aprender a transferir unarespuesta natural ante un estímulo, a otro, antes neutral.
Proceso por el cual, un estímulo inicialmente neutro (EN)al ser apareado con un estímulo incondicionado (EI),adquiere la propiedad de producir una respuestacondicionada RC), similar a la respuesta incondicionada(RI).
Tiene una función adaptativa, permitiendo respuestas
anticipadas para evitar estímulos aversivos.
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Mira lo que puedo hacer que Pavlov haga.Tan pronto como salivo, sonríe y escribe en
su libreta
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ELEMENTOS DELCONDICIONAMIENTO CLÁSICO1. Estímulo Incondicionado (EI)
En el clásico experimento realizado por Pavlov, viene a ser lacomida, el cual siempre suscita la respuesta de salivación. Esel estímulo que, de manera natural, sin entrenamiento,provoca una respuesta automática.
2. Respuesta Incondicionada (RI)Es la respuesta no aprendida, producida por el EI. Norequiere condicionamiento previo. Cada vez que el perrorecibe comida (EI) su boca saliva (RI).
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3. Estímulo Neutro (EN)
En este caso, es el sonido de la campana. Los perrosnormalmente no salivan al oír el sonido de lacampana. El estímulo es neutro en relación con la RI,objeto de estudio. Luego de asociarse con el EI,
produce la respuesta condicionada .4. Respuesta Condicionada (RC)
Este es el comportamiento que el perro ha aprendido
a emitir frente al EC.La RC y la RI (la salivación) son similares en lofundamental pero difieren en cuanto la magnitud dela respuesta.
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Proceso de Condicionamiento Clásico
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ESQUEMA DELCONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Asociación
EIAlimento
ENSonido de la campana
RISalivación
ECSonido de la campana
RCSalivación
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PRINCIPIOS DELCONDICION MIENTO CLÁSICO
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Es el proceso de reforzamiento de unarespuesta condicionada. El condicionamientoclásico se refuerza cuando el estímulocondicionado se acompaña o se empata conun estímulo incondicionado
Si el EI deja de seguir al EC, elcondicionamiento se extinguirá, es decirdesaparecerá.
La extinción tiene lugar cuando disminuyela frecuencia de una respuestapreviamente condicionada, hasta que por
último desaparece .
DQUISICIÓN
EXTINCIÓN
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Es la reaparición de una respuesta previamente
extinguida después de un periodo durante el cual no seha tenido contacto con el estímulo condicionado
Las respuestas que aparecen por recuperaciónespontánea suelen ser más débiles que en un principio,pueden extinguirse más rápido
Es la respuesta condicionada ante un estímulosimilar al estímulo condicionado original
Proceso por el cual un individuo aprende adiferenciar diversos estímulos restringiendo su
respuesta a uno de ellos en particular
RECUPER CIÓN ESPONTÁNE
GENER LIZ CIÓN
DISCRIMIN CIÓN
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Es aquel proceso en el cual se relaciona unEC que se ha establecido durante uncondicionamiento previo es relacionadorepetidamente con un estímulo neutro. Sieste último, por sí mismo, llega a provocar una respuesta condicionada parecida a ladel estímulo condicionado original, sehabrá producido un condicionamiento deorden superior
CONDICION MIENTO DE ORDEN SUPERIOR
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V RI BLES QUE FECT N EL
CONDICION MIENTO
P VLOVI NO
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P RE MIENTO DE EC Y EI
Hay 5 tipos:1. Condicionamiento demora corta2. Condicionamiento de Huella3. Condicionamiento demora larga4. Condicionamiento simultáneo5. Condicionamiento atrás o retroactivo
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EFECTIVIDAD DEL CONDICIONAMIENTOCLÁSICO
Tiempoinicio final
EC
EI
EI
EI
EI
EI
EC
EC
EC
EC
Condicionamientode demora corta
Condicionamientode demora larga
Condicionamientosimultaneo
Condicionamientohacia atrás
Condicionamiento
de huella
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CONTIGÜIDAD EC-EI
•
Se refiere a la extensión del intervaloentre el EC y el EI• Entre más corto sea el intervalo más
rápido aparecerá una RC
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RASGOS DEL ESTÍMULO
• Algunos estímulos son más útiles que otros.• Se realizaron estudios con estímulos compuestos• La característica principal de un estimulo:
intensidad
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EXPERIENCIA PREVIA CON EC Y EI
• Los efectos del condicionamiento dependenparcialmente de la exposición previa del organismo a losestímulos que sirven como EC y EI
• Fenómeno de inhibición latente
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INTERVALO ENTRE ENSAYOS
• Cada apareamiento de estímulosconstituye un ensayo
• Entre más largos sean los intervalos, son más
efectivos.• El intervalo óptimo entre ensayos puede ser
de 20 a 30 segundos.
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NÚMERO DE APAREAMIENTOS EC-EI
• Cuanto más frecuentemente aparezcan juntos los estímulos neutral o incondicional,ocurrirá de manera más eficiente el
aprendizaje.• Sin embargo la relación entre el número de
apareamientos de estímulos y la cantidadde aprendizaje no es lineal.
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EJEMPLOEI RI
Mordedura de perro Miedo, ansiedad
EN + EI RIPresencia del perro Mordedura de perro Miedo, ansiedad
EC RC
Presencia del perro Miedo, ansiedad
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EJEMPLO
EI RIGritos del padre Miedo, ansiedad
EN + EI RI
Gritos del padre Presencia del padre Miedo, ansiedad
EC RCPresencia del padre Miedo, ansiedad
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FACTORES QUE INFLUYEN EN ELCOMPORTAMIENTO FÓBICO
• A mayor número de veces que se repite la asociaciónentre los EC y los EI, mayor será la fuerza de la RC demiedo o ansiedad.
• La intensidad de los miedos inducidos por los EI(eventos traumáticos) favorece el aprendizaje de lasfobias.
• Los EC que generan ansiedad condicionada puedengeneralizarse a otros estímulos similares: Principio deGeneralización.
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• A mayor semejanza con los EC, mayor la capacidad delos EN para provocar reacciones de miedo: Principio deGradiente de Generalización.
• La fuerza o frecuencia de una respuesta adquirida deansiedad puede debilitarse debido a la interrupción de
la asociación entre el EC y el EI:Principio de Extinción.• La respuesta condicionada puede surgir
exclusivamente en presencia de un EC y no ante otrossemejantes: Principio de Discriminación.
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“Y en lugar de darme comida, él hacía sonar una
pequeña campanilla”
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CONDICIONAMIENTO DE SEGUNDOORDEN
• Se basa en el aprendizaje previo de condicionamientoclásico ante un estímulo.
• El EC funciona como EI para un condicionamientoulterior.
• Las palabras, gestos y actitudes pueden ser ECpotentes capaces de evocar respuestas emocionalespor un condicionamiento de segundo orden.
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EIgolpes, insultos
RIdolor, ansiedad
ECColegio
RCAnsiedad
MODELO BIFACTORIAL DE MOWRER
Un caso de fobia escolar:
EDColegioAnsiedad anticipatoria
REvitar ir o irse delcolegio
CAlivio de laansiedad
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• En el modelo bifactorial de Mowrer, larespuesta fóbica se aprende por unproceso de Condicionamiento Clásicoy se mantiene por un proceso deCondicionamiento Operante.
• Ocurre que el exponerse al estímulogenera ansiedad por lo que se prefiereevitarlo o escapar de él.
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REFERENCIAS:
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• [email protected]• [email protected]
• #990055645• 997738866
• www.contradicciones69.over-blog.com
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