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CCCC O O R D I N A C I Ó N O O R D I N A C I Ó N O O R D I N A C I Ó N O O R D I N A C I Ó N AAAA C A D É M I C A C A D É M I C A C A D É M I C A C A D É M I C A

RRRR E G I Ó N E G I Ó N E G I Ó N E G I Ó N HHHH U A S T E C A U A S T E C A U A S T E C A U A S T E C A SSSS U RU RU RU R

( C a m p u s T a m a z u n c h a l e )( C a m p u s T a m a z u n c h a l e )( C a m p u s T a m a z u n c h a l e )( C a m p u s T a m a z u n c h a l e )

P R O P U E S T A C U R R I C U L A R D E L A

I N G E N I E R Í A M E C Á N I C A E L É C T R I C A

T Í T U L O A O B T E N E R :

I N G E N I E R O M E C Á N I C O E L É C T R I C O

Tamazunchale, San Luis Potosí, México, Julio de 2012

| www.uaslp.mx |

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s í C o o r d i n a c i ó n A c a d é m i c a R e g i ó n H u a s t e c a S u r

Propuesta curricular de la Ingeniería Mecánica Eléctrica

Pág. i

DIRECTORIO

Arq. Manuel Fermín Villar Rubio Rector de la UASLP

Lic. David Vega Niño Secretario General de la UASLP

M.C. Luz María Nieto Caraveo Secretaria Académica

Facultad de Ingeniería

Mtro. Jorge Alberto Pérez González Director

Ing. Carlos Francisco Puente Muñiz Secretario General

M.I. Alejandro Arturo Pérez Villegas Secretario Académico

Coordinación Académica Región Huasteca Sur

Mtro. Marco Antonio Pérez Orta Coordinador



Pág. ii

Comisión Curricular

Mtro. Marco Antonio Pérez Orta

Dr. Juan Antonio Cárdenas Galindo

MI Juan Carlos Arellano González

MA Vérulo Castro López

Comisión Revisora Secretaría Académica

MC. Luz María Nieto Caraveo

MC. Sergio Dávila Espinosa

Lic. Beatriz Liliana Gómez Olivo

Lic. Ricardo Barrios



Pág. iii

Contenido

B1. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 1

1.1. MARCO DE PLANEACIÓN ..................................................................................................... 1

1.1.1. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 ................................................................... 1

1.1.2. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 .......................................................... 1

1.1.3. Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015 ...................................................................... 2

1.1.4. Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP 1997-2007 ........................................ 3

1.1.5. Plan de Trabajo 2012-2016 ...................................................................................... 3

1.2. IMPORTANCIA DE LA PROFESIÓN .......................................................................................... 4

1.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA Y ESTIMACIÓN DE DEMANDA DE INGRESO ......................... 4

1.4. REQUERIMIENTOS OCUPACIONALES Y MERCADO DE TRABAJO ................................................ 7

1.5. CAPACIDAD INSTALADA EN LA ENTIDAD ACADÉMICA ............................................................ 11

1.6. METODOLOGÍA QUE SE SIGUIÓ PARA FORMULAR EL PROGRAMA ........................................... 11

1.7. OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA ............................................................................ 12

2. CONTEXTUALIZACIÓN........................................................................................................ 13

2.1. FACTORES MACRO SOCIALES, ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y AMBIENTALES .............................. 13

2.1.1. Demografía y sociedad .......................................................................................... 13

2.1.2. Economía ............................................................................................................... 14

2.2. TENDENCIAS EN EL CAMPO CIENTÍFICO-DISCIPLINARIO ......................................................... 15

2.2.1 Importancia del área disciplinar .............................................................................. 15

2.2.2. Sinopsis histórica del desarrollo de la fábrica ........................................................ 16

2.2.3. La Automatización de sistemas productivos .......................................................... 17

2.3. TENDENCIAS EN EL CAMPO LABORAL ................................................................................. 18

2.1 Justificación ............................................................................................................... 18

2.2 Áreas de Potencial Impacto industrial de los egresados ............................................ 18

Análisis de las Ramas de Actividad Económica ............................................................... 20

2.4 Análisis de la oferta ................................................................................................... 22

Investigación micro regional (estado de San Luis Potosí)................................................ 25



Pág. iv

Indicadores de seguimiento de egresados Ingeniero Mecánico Electricista de la UASLP ..................................................................................................................... 27

2.4. TENDENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS Y DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN

INTEGRAL EN LA UASLP .................................................................................................... 31

2.4.1. Generales sobre la educación superior .................................................................. 31

2.4.2. Específicas sobre la institución y la entidad académica ......................................... 33

2.4.3. Específicas sobre la profesión. .............................................................................. 33

2.5. FUNDAMENTOS DE LA PERTINENCIA DEL CURRÍCULUM ......................................................... 33

3. ESTRUCTURA CURRICULAR ............................................................................................... 36

3.1 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO ....................................................................................... 36

3.1.2. Descripción del perfil de ingreso ............................................................................ 36

3.1.2. Descripción del perfil de egreso ............................................................................. 37

3.2. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURRÍCULUM ...................................................................... 72

3.2.1. Distribución de Áreas, Líneas y Contenidos .......................................................... 72

3.2.2. Enfoque educativo del currículum .......................................................................... 74

3.2.3. Criterios para el cálculo de créditos ....................................................................... 87

3.3 PLAN DE ESTUDIOS............................................................................................................ 89

3.3.1. Resumen de asignaturas ....................................................................................... 89

3.4 ASPECTOS NORMATIVOS Y DE ORGANIZACIÓN ....................................................................... 2

3.4.1. Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje .................................... 2

3.4.2. Requisitos de Egreso y de Titulación ....................................................................... 2

3.4.3. Evaluación y seguimiento del currículum ................................................................. 3

3.5. ANÁLISIS DE CONGRUENCIA ................................................................................................ 7

3.5.1. Congruencia externa ................................................................................................ 7

3.5.2. Congruencia interna ............................................................................................... 12

3.5.3 Congruencia de formación integral ......................................................................... 17

4. PROGRAMAS DE ASIGNATURA ........................................................................................... 22

4.1. PROGRAMAS ANALÍTICOS ................................................................................................. 22



Pág. v

5. REFERENCIAS................................................................................................................... 496



Pág. 1

1. JUSTIFICACIÓN

1.1. MARCO DE PLANEACIÓN

1.1.1. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

La apertura de este nuevo programa educativo, se apoya inicialmente en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, dentro de su tercer eje, se encuentra el OBJETIVO 14: Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior. El propósito de dicho objetivo es convertir a la educación superior en el motor para alcanzar mejores niveles de vida, con capacidad para transmitir, generar y aplicar conocimientos y lograr una inserción ventajosa en la emergente economía del conocimiento. Por lo tanto la consolidación de la educación superior como un sistema de mayor cobertura, más abierto, diversificado, flexible, articulado y de alta calidad es esencial para el desarrollo de México.

Este objetivo trabaja con diversas estrategias de las cuales cabe destacar:

• ESTRATEGIA 14.1 Crear nuevas instituciones de educación superior, aprovechar la capacidad instalada, diversificar los programas y fortalecer las modalidades educativas.

• ESTRATEGIA 14.2 Flexibilizar los planes de estudio, ampliar los sistemas de apoyo tutoriales y fortalecer los programas de becas dirigidos a los grupos en situación de desventaja.

• ESTRATEGIA 14.3 Consolidar el perfil y desempeño del personal académico y extender las prácticas de evaluación y acreditación para mejorar la calidad de los programas de educación superior.

• ESTRATEGIA 14.4 Crear y fortalecer las instancias institucionales y los mecanismos para articular, de manera coherente, la oferta educativa, las vocaciones y el desarrollo integral de los estudiantes, la demanda laboral y los imperativos del desarrollo regional y nacional.

• ESTRATEGIA 14.5 Mejorar la integración, coordinación y gestión del sistema nacional de educación superior.

1.1.2. Programa Sectorial de Educación 2007-2012

El sustento de la apertura de la licenciatura sigue también los lineamientos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, dentro del cual se plantean los retos, en materia educativa, a los que se enfrenta México. A partir de ello, se establecen objetivos sectoriales que destacan la importancia del desarrollo del país. Para la educación superior se destacan los siguientes objetivos con sus respectivas estrategias;

• Objetivo 1.- Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

• Objetivo 2.- Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

o 2.12 Aumentar la cobertura de la educación superior y diversificar la oferta educativa.



Pág. 2

� Contribuir a fortalecer la educación superior en cada entidad federativa, de acuerdo con las prioridades establecidas por sus planes de desarrollo.

� Fomentar la creación de nuevas instituciones y programas de educación superior donde lo justifiquen los estudios de factibilidad, asignando prioridad a las entidades federativas y regiones con los índices de cobertura más bajos.

� Apoyar la ampliación de la matrícula en programas reconocidos por su buena calidad y que, además, se caractericen por ser académicamente pertinentes y tener capacidad de crecimiento.

o 2.13 Impulsar una distribución más equitativa de las oportunidades educativas, entre regiones, grupos sociales y étnicos, con perspectiva de género.

o 2.14 Fortalecer los programas, modalidades educativas y mecanismos dirigidos a facilitar el acceso y brindar atención a diferentes grupos poblacionales.

� Fomentar el desarrollo de programas flexibles, con salidas profesionales laterales o intermedias, que permitan combinar el estudio y el trabajo, y faciliten el acceso de los diversos grupos de población, simplificando los trámites y la organización de las clases.

� Promover la apertura y el desarrollo de instituciones y programas de educación superior que atiendan las necesidades regionales con un enfoque de interculturalidad, de acuerdo con los criterios y lineamientos establecidos para esos propósitos, y apoyar el fortalecimiento de los programas de atención a estudiantes indígenas.

• Objetivo 5.- Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral

o 5.11 Fortalecer la pertinencia de los programas de educación superior. � Impulsar la revisión y actualización oportuna de los planes de estudios para

asegurar su pertinencia. � Reforzar los mecanismos de planeación para conciliar la ampliación de la

oferta educativa de las instituciones de educación superior con los imperativos del desarrollo económico y social.

� Fomentar que los programas educativos incorporen enfoques que tomen en consideración normas de competencias profesionales.

1.1.3. Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015

A nivel estatal se destaca la importancia que una educación integral va implícita en la adecuada formación de capital humano. El Estado de San Luis Potosí busca a través de las instituciones de educación superior y los centros de investigación desarrollar programas de formación de investigadores de carrera, altamente especializados, que respondan a las necesidades específicas de los principales sectores productivos y del desarrollo sustentable del Estado.

Es por ello que dentro del primer eje del Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015 del estado de San Luis Potosí, se presentan también objetivos estratégicos para el fortalecimiento educativo. Uno de ellos es “Elevar los índices de cobertura y absorción, que permitan a más potosinos ser parte del sistema educativo, mediante el fortalecimiento de las capacidades para otorgar servicios educativos



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de calidad acorde a las necesidades y requerimientos específicos de las regiones, así como a la demanda que plantea la dinámica poblacional”, mediante algunas estrategias como;

• Ampliar la matrícula escolar en todos los niveles educativos, especialmente en educación media superior y superior.

• Fortalecer la oferta educativa en los municipios y regiones con baja capacidad de atención de estudiantes y alta demanda de estudios.

1.1.4. Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP 1997-2007

A través del Plan Institucional de Desarrollo 1997-2007 de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, se compartió la visión de nuestra alma mater, se estableció el compromiso de la misma con la sociedad potosina y sobre todo con la comunidad educativa que conforma.

Dentro de los Objetivos Institucionales delineados en dicho Plan, cabe destacar los que competen a la Oferta Educativa y Diseño Curricular:

• Mantener un programa continuo de actualización curricular a nivel licenciatura y posgrado que responda oportunamente a los avances científicos y tecnológicos de las diversas disciplinas, los cambios en el entorno local, nacional e internacional, las demandas a la UASLP planteadas por los representantes de los sectores social y productivo, y la retroalimentación proveniente de nuestros propios profesores, alumnos y egresados.

• Establecer los requerimientos mínimos que garanticen calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Impulsar la formación integral de los alumnos incorporando al currículum aspectos tales como valores, humanidades, protección del ambiente, así como computación, inglés, habilidades intelectuales, de comunicación y de trabajo en equipo.

• Buscar la acreditación y/o certificación de los programas académicos. • Revisar y reordenar la oferta educativa y analizar la posibilidad de abrir nuevas opciones

educativas en base a la demanda del entorno. • Incorporar a la currícula las prácticas profesionales para vincular la formación teórica de los

alumnos con la realidad del ejercicio profesional. • Implementar nuevas modalidades de enseñanza con base en las necesidades de los

educandos y fomentar la utilización de tecnología de información.

1.1.5. Plan de Trabajo 2012-2016

En este Plan de Trabajo el Arq. Manuel Fermín Villar Rubio propone los lineamientos de trabajo, las cuales servirán para fortalecer el enfrentamiento de los desafíos que presenta la comunidad universitaria de la UASLP en el moderno contexto.

De estas líneas se destaca la más importante respecto a la apertura y fortalecimiento de los espacios educativos de la UASLP en las regiones del estado:

“La cobertura será para la UASLP un aspecto importante a considerar, y se formula el objetivo de continuar con la ampliación de la oferta educativa, toda vez que se cumpla con la



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pertinencia y la oportunidad. Se fortalecerán las regiones del Estado: Altiplano, Zona Media, Huasteca y Huasteca Sur, para consolidarlas como importantes centros de educación e investigación de sus propias regiones y en constante interacción con otras instituciones de estados vecinos. La apertura de nuevas opciones de oferta educativa, será persiguiendo que esas nuevas profesiones sean nuevas para su región e innovadoras en cuanto al enfoque educativo y de contenido, que aprovechen el interés y la atención de una sociedad joven que es demandante y que busca nuevas formas de habilitación para su vida profesional.” (pag. 43 y 44)

1.2. IMPORTANCIA DE LA PROFESIÓN

La Ingeniería Mecánica Eléctrica forma parte del conjunto de conocimientos basados en teorías científicas y está enfocada hacia la generación y aplicación del conocimiento, así como del desarrollo y diseño tecnológico, aunque el desarrollo del conocimiento de la ciencia de Ingeniería Mecánica Eléctrica actualmente trata de retomar en los últimos años la dirección real de su desempeño profesional frente a una sociedad cada vez más demandante y conocedora de los cambios que se generan en el mundo entero.

1.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA Y ESTIMACIÓN DE DEMANDA DE INGRESO

Según ANUIES, en el año 2007 había una matrícula total de 13,777 estudiantes en programas de ingeniería mecánica eléctrica en las diversas licenciaturas que se ofrecen en instituciones de educación superior que tienen influencia en la región. Este programa se imparte tanto en instituciones públicas como privadas.

A nivel regional, en el área de influencia de Tamazunchale, la carrera de ingeniería mecánica eléctrica se ofrece en la Facultad de Ingeniería de la UASLP, en la capital del estado que se encuentra a 6 horas por carretera, así como en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey en la ciudad de Tampico, Tam.

Cuadro 1.3.1. Oferta Educativa de programas educativos de Ingeniería Mecánica Eléctrica con diversos énfasis en obstetricia en los estados de influencia regional, por tipo de institución con matrícula total y por sexo

Institución Escuela Carrera Matricula Total

Hombres Mujeres Total Instituto Tecnológico Y De Estudios Superiores De Monterrey.

Campus Ciudad De México

Ing. Mecánico Electricista

241 22 263

Universidad Iberoamericana, A.C. Sede

Departamento De Ingenierías

Ing. Mecánico y Electricista

192 15 207

Universidad Nacional Autónoma De México

Facultad De Ingeniería


16 3 19

Universidad Panamericana. Sede Distrito Federal

Escuela De Ingeniería

Ing. Electromecánico

170 9 179

Instituto Tecnológico Y De Estudios Superiores De

Campus Hidalgo Ing. Mecánico Electricista

1 0 1



Pág. 5

Monterrey. Campus Hidalgo Instituto Tecnológico De Tlalnepantla


268 10 278

Instituto Tecnológico De Toluca


479 16 495

Instituto Tecnológico Y De Estudios Superiores De Monterrey.

Campus Estado De México


271 17 288


Escuela Nacional De Estudios Profesionales Aragón

Ing. Mecánico y Eléctrica

1120 1119 2239


Facultad De Estudios Superiores Cuautitlán


2380 164 2544

Centro De Estudios Universitarios De Monterrey



108 1 109

Instituto Tecnológico De Nuevo León


116 2 118

Instituto Tecnológico Y De Estudios Superiores De Monterrey. Sede Campus Monterrey

División De Ingeniería Y Arquitectura


424 9 433

Universidad Autónoma De Nuevo León

Facultad De Ingeniería Mecánica Y Eléctrica


2059 50 2109

Universidad Regiomontana División De Ingeniería Y Arquitectura


52 3 55


Campus Querétaro Ing. Mecánico Electricista

15 0 15

Universidad Autónoma De Querétaro

Facultad De Ingeniería. Campus San Juan Del Rio


109 11 120

Universidad Autónoma De San Luis Potosí



408 17 425

Instituto Tecnológico De Matamoros


413 19 432

Instituto Tecnológico De Reynosa


299 15 314


Campus Tampico Ing. Mecánico Electricista

4 0 4

Universidad Valle Del Bravo Unidad Matamoros Ing. Mecánico Electricista

80 1 81

Universidad Valle Del Bravo Sede Unidad Reynosa


120 2 122

Instituto Tecnológico De Ing. 499 10 509



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Minatitlán Electromecánico Instituto Tecnológico Y De Estudios Superiores De Monterrey.

Campus Central De Veracruz


4 0 4

Universidad Veracruzana Facultad De Ingeniería


523 44 567

Universidad Veracruzana Facultad De Ingeniería Mecánica Eléctrica


247 15 262

Universidad Veracruzana Facultad De Ingeniería


436 13 449



477 28 505



604 27 631

Total 12135 1642 13777

Cuadro 2.3.1.2 Estimación de la demanda de ingreso al programa educativo de Ingeniería Mecánica Eléctrica en la

Coordinación Académica Región Huasteca Sur de la UASLP

Ciclo escolar Demanda de

admisión estimada Capacidad de

admisión anual Observaciones

2012 - 2013 40 30

Se plantea que en el examen de admisión sean admitidos 30 aspirantes. Esta capacidad de admisión está definida por la infraestructura y personal disponible.

2013 – 2014 50 30

En el segundo ciclo escolar, se estima un incremento en el número de aspirantes. Esto sería porque se empezará a ver como una opción para aspirantes foráneos.

2014 - 2015 55 30 A partir del tercer ciclo escolar se estima que seguirá aumentando el número de aspirantes.

2015 - 2016 60 30

Se espera que en este ciclo escolar la demanda sea menor, probablemente a lo limitado en el número de aspirantes admitidos.

2016 - 2017 60 30 En este quinto ciclo escolar se espera un número estable de



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Ciclo escolar Demanda de

admisión estimada Capacidad de

admisión anual Observaciones

aspirantes.

El cálculo de aspirantes es en base a los solicitantes que se han presentado hasta este momento solicitando información ante diversas instancias de la UASLP. Esta cifra, que es preliminar, se ajustará conforme inicie y avance el proceso de pre inscripción.

1.4. REQUERIMIENTOS OCUPACIONALES Y MERCADO DE TRABAJO

Según datos generales del Observatorio Laboral Mexicano, al tercer trimestre de 2011 las carreras con mayor número de profesionistas ocupados son Contaduría con 659 mil 400 ocupados, Ciencias Administrativas –con 637 mil 400 ocupados- y Derecho -606 mil 400 ocupados. Sin embargo estás carreras presentan bajos porcentajes de profesionistas ocupados en áreas afines a sus estudios: Contaduría (31.8%), Ciencias Administrativas (59.4%) y Derecho (37.7%).

Fuente: Observatorio Laboral Mexicano 2012

Desde el punto de vista laboral, es importante proporcionar a los jóvenes mexicanos una amplia gama de opciones de preparación profesional que les permita realizar una elección acorde a sus intereses personales pero que también, y sin oponerse a estos intereses, les permita visualizar su inserción efectiva en el campo de trabajo.

Desde el punto de vista social y como lo muestra la gráfica anterior, se puede observar que los profesionistas del área de las ingenierías, en la cual se circunscribe la carrera de ingeniero



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agroindustrial, presentan un crecimiento moderado en comparación con las áreas económico/administrativas, ciencias de la salud, ciencias sociales y educación; lo cual se puede interpretar como un crecimiento desproporcional que, atendiendo al crecimiento poblacional, podría significar en un futuro la escasez de profesionales de la salud que puedan garantizar el suministro de servicios de calidad y en la cantidad que la sociedad demanda para coadyuvar a elevar el nivel de vida de los mexicanos y, en consecuencia, alcanzar el desarrollo humano, social y económico perseguido a través de los diferentes planes y programas nacionales, estatales e institucionales citados en el apartado 2.1 de esta propuesta.


Viendo la distribución por rango de edades, se puede observar que las carreras de Ciencias Naturales (81.4%), Zootecnia (64.7%) y Ciencias Sociales (60.8%), son las que ocupan al mayor número de personas mayores de 45 años. En tanto los profesionistas ocupados de 25 a 34 años se concentran en mayor medida en las áreas de Artes, Humanidades e Ingenierías.

Se aprecia que para el caso del área de ingeniería, el 65.3% de los profesionistas ocupados se encuentran en el rango de 25 a 44 años, lo cual indica que es un sector joven, con alto dinamismo y comunicación generacional. Un caso muy similar se observa para las áreas económico-administrativas donde se circunscribe contador público. Caso distinto es en el área de ciencias de la salud, donde solo el 32% de los profesionistas ocupados en el área de ciencias de la salud cuentan con menos de 35 años de edad. Esta área cuenta con uno de los indicadores más bajos en el mencionado rubro, lo cual pone de manifiesto la necesidad de renovación de cuadros profesionales que garanticen la continuidad de los planes y programas del sector salud y permitan realizar proyectos de desarrollo a largo plazo.



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En el caso de la relación entre ocupación y estudios realizados, en las áreas de Educación, Ciencias de la Salud, Artes, Arquitectura, Urbanismo y Diseño, y Humanidades la proporción de quienes si trabajan en ocupaciones acordes con sus estudios es superior al 70%. Las carreras que mostraron una mayor relación entre los estudios realizados y la ocupación desempeñada son: Medicina Física y Fisioterapia (93.5%), Medicina (88.8%) y Formación Docente en Educación Preescolar (87.2%). En el caso de las ingenierías, se puede observar que más del 30% de las personas que realizaron estos estudios no trabajan en áreas acordes a su campo. De la información que se muestra en el cuadro de ingreso y el anterior, los profesionistas en las áreas de las ingenierías son bien cotizados en el mercado laboral y donde sus habilidades son apreciadas en múltiples campos y áreas de ocupación. Para el caso de las ciencias de la salud, se observa que los profesionistas que están ocupados en labores afines a su sus estudios está muy por encima del promedio nacional, lo que indica la alta demanda que tiene el mercado laboral de este tipo de profesionistas.



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(Cifras preliminares al tercer trimestre del 2011)

Para el caso del número de personal ocupado, se puede observar un crecimiento constante en el número de personal ocupado, lo que implica una fuerte demanda de este tipo de profesionistas, donde también se observa un comportamiento con tendencia creciente, aunque en el año 2011 hubo una pequeña caída.


(Cifras preliminares al tercer trimestre del 2011)

La distribución geográfica se integra de la siguiente manera:

• Centro: Distrito Federal, Hidalgo, México, Morelos, Puebla y Tlaxcala. • Centro Occidente: Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Querétaro, San Luís

Potosí y Zacatecas. • Noreste: Coahuila, Chihuahua, Durango, Nuevo León y Tamaulipas.



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• Noroeste: Baja California, Baja California Sur, Sinaloa y Sonora. • Sur Sureste: Campeche, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz y Yucatán.

En el caso de la distribución del personal ocupado, se puede ver que prefieren asentarse en la región sur sureste, especialmente en áreas donde se concentra la producción petrolera del país.

Datos relevantes Ingeniería Mecánica Eléctrica

• 84 de cada 100 son asalariados • 2 de cada 100 son mujeres • 26 de cada 100 trabajan en la zona Sur Sureste • 31 de cada 100 laboran en Industria manufacturera • 17 de cada 100 se ocupan como Arquitectos, ingenieros civiles, ingenieros químicos, industriales y

similares

1.5. CAPACIDAD INSTALADA EN LA ENTIDAD ACADÉMICA

La Coordinación Académica Región Huasteca Sur contará en su primera etapa de arranque, con espacios dedicados a aulas, videoconferencias, centro de autoacceso y biblioteca, Departamento Universitario de Inglés, área administrativa y espacio para profesores.

La infraestructura se erigirá por las gestiones de la UASLP y en especial del Patronato Pro-Construcción ante instancias federales, estatales y municipales, así como en la organización de eventos con el fin de recaudar fondos para apoyar la construcción y equipamiento en la etapas de arranque, crecimiento y consolidación de la Coordinación, acorde al Plan de Gestión que está en esta Propuesta Curricular en el apartado de Anexos.

1.6. METODOLOGÍA QUE SE SIGUIÓ PARA FORMULAR EL PROGRAMA

En el diseño de la propuesta del plan de estudios de la Ingeniería Mecánica Eléctrica, los trabajos fueron organizados teniendo como guías metodológicas el “Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa” y la "Guía para la Presentación de Propuestas Curriculares" que señala los requerimientos formales de la Secretaría Académica de la UASLP.

Las actividades realizadas por el grupo de trabajo, integrado por profesores de la Facultad de Ingeniería, profesores de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media, el Encargado de Proyecto Coordinación Académica Región Huasteca, en conjunto con el personal de la Secretaría Académica de la UASLP.

Los trabajos llevados a cabo se sintetizan en:

• Sesión de apertura al proyecto, convocada por la Secretaría Académica de la UASLP para establecer el plan de trabajo.

• Visita a Tamazunchale con el fin de identificar el entorno en que se desarrollará la Coordinación Académica Región Huasteca Sur.



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• Sesiones de trabajo colegiado para el análisis de los elementos que debe contener la propuesta curricular. El trabajo colegiado incluyó búsquedas de información, tanto en la red como en archivos u otros medios de información impresa.

• El trabajo se vio enriquecido con las experiencias compartidas durante las mesas de trabajo organizadas en las diferentes unidades y facultades participantes, con la finalidad de dar seguimiento a los recientes cambios curriculares presentados al interior de la misma.

Se tomaron en cuenta instancias de gran relevancia en la educación superior en México como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C. (CENEVAL), además de considerar el Plan de Desarrollo Urbano del Estado de San Luis Potosí 2000-2020.

1.7. OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA

Formar profesionales con alta competitividad y responsabilidad social para insertarse en el mercado laboral, a través de programas de formación integral tanto de sus estudiantes como de su planta docente y de la vinculación constante con el sector académico, como social y productivo.

Los objetivos particulares del programa son:

• Formar profesionales de la Ingeniería con formación analítica, creativa e innovadora y con capacidad investigadora, que basados en conocimiento científicos y tecnológicos puedan planear, organizar, controlar, diseñar, construir, instalar, operar y dar mantenimiento a los sistemas eléctricos, tanto en la generación, transformación, así como en la transmisión, distribución y utilización de la energía eléctrica en forma eficiente y económico todo esto procurando la preservación del medio ambiente en apoyo del desarrollo económico.

• Generar lo espacios de educación continua y extensión dirigidos a los profesionales de la agroindustrial que ejercen en el sector público y privado, atrayendo expertos reconocidos a nivel nacional e internacional.

• Ser parte fundamental en el proceso de vinculación social de la UASLP y la Coordinación Académica a través de acciones de promoción y gestión de proyectos productivos en la región.

• Generar conocimiento por medio de investigación altamente pertinente, involucrando a profesores y alumnos.

• Ser pieza importante en la generación de nuevos programas de posgrado multidisciplinares con alto impacto en la región.



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2. CONTEXTUALIZACIÓN

2.1. FACTORES MACRO SOCIALES, ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y AMBIENTALES

2.1.1. Demografía y sociedad

De acuerdo a los datos arrojados en el Censo de Población y Vivienda 2010 (INEGI, 2010), la Región Huasteca Sur cuenta con 266,062 habitantes, de los cuales 124,700 son de población Indígena. En la siguiente tabla, se presenta una proyección de la población de la Región Huasteca Sur, se espera que en el 2015, la región se tenga una población de 286,697 habitantes lo que representa un incremento de 20,635 habitantes.

PROYECCIÓN DEL CRECIMIENTO DE HABITANTES DE LA REGIÓN HUASTECA SUR

Número de habitantes

Población

2010 (Número de habitantes)

Población Indígena

Tasa de crecimiento

promedio anual 2012 2013 2014 2015

Tamazunchale 96,820 39,161 1.31 98,088 99,373 100,674 114,073

Matlapa 30,299 18,338 0.8 30,541 30,785 31,031 31,279

Tampacán 15,838 7,106 -0.1 15,680 15,664 15,648 15,632

San Martín Chalchicuautla

21,347 9,586 -0.43 21,255 21,164 21,072 20,981

Xilitla 51,498 20,808 1.17 52,101 52,711 53,328 53,952

Axtla de Terrazas 33,245 16,771 0.06 33,265 33,285 33,305 33,325

Coxcatlán 17,015 12,930 0.64 17,124 17,234 17,344 17,455

Población total de la Huasteca Sureste

266,062 124,700 268,054 270,216 272,402 286,697

Fuente: Elaboración Propia. Datos de INEGI: Censo de Población y Vivienda 2010 (INEGI, 2010)

La densidad de población de algunos municipios es la siguiente:

Tamazunchale: La población total del municipio representa el 3.74 por ciento, con relación a la población total del estado. Su densidad de población es de 273.36 habitantes por kilómetro cuadrado.

Matlapa: La población total del municipio representa el 1.17 por ciento, con relación a la población total del estado. Su densidad de población es de 261 habitantes por kilómetro cuadrado. La principal etnia es la náhuatl, organizados en un sistema de gobierno paralelo; las autoridades municipales, así como una asamblea general indígena cuyo órgano máximo de decisión comunitario es el consejo de ancianos.

Tampacán: La población total del municipio representa el 0.61 por ciento, con relación a la población total del estado. Su densidad de población es de 85.51 habitantes por kilómetro cuadrado.

San Martín Chalchicuautla: La población total del municipio representa el 0.83 por ciento, con relación a la población total del estado. Su densidad de población es de 51.65 habitantes por kilómetro cuadrado.



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La cabecera municipal Tamazunchale es considerada una ciudad mediana, de alta influencia en la Huasteca Sur, pues proporciona distintos tipos de servicios a los municipios circunvecinos.

Es importante tomar en cuenta que en la Huasteca Sur se asienta la mayor población indígena del Estado, que vive en localidades pequeñas, usualmente en las partes altas y montañosas. La principal etnia es la náhuatl. La región tiene el 29% de la población que habla lengua indígena del estado, del cual más de la mitad se encuentra en el municipio de Tamazunchale. Éste tiene también el mayor índice de concentración urbana. En esta región todos los municipios oscilan entre marginaciones altas y muy altas, mientras que en la mayor parte de ellos se tienen tasas de crecimiento positivas según datos arrojados por el censo de población y vivienda 2010 y el INAFED.

2.1.2. Economía

De acuerdo a la información publicada en el Instituto para el Federalismo y el Desarrollo Municipal (INAFED, 2010), se observa que la agricultura es una actividad habitual en la región, siendo los principales cultivos el maíz y frijol y la naranja y café cereza son los principales cultivos perennes. La producción es principalmente para autoconsumo y se comercializa a nivel local o hacia la misma región en cuanto que la producción de la naranja se comercializa en el ámbito estatal y nacional así como la caña de azúcar que se produce en el municipio de Tamazunchale.

En cuanto a la producción ganadera, según la última información disponible (censo al 31 de diciembre de 1999), hay una población total para estos municipios de 53,594 cabezas de ganado bovino, destinado para la producción de leche, carne y para el trabajo siendo el mayor productor con 20,798 cabezas el municipio de San Martín Chalchicuautla; 10,235 cabezas de ganado porcino; 4,470 cabezas de ganado ovino; 110,648 aves de corral para carne y huevo; 1,207 colmenas para producción de miel.

La industria manufacturera cuenta con diversas empresas industriales como son industria textil, molinos, panaderías entre otros. El comercio es el que mayor empleo genera y se realiza en establecimientos de diferentes giros y tamaños, de propiedad privada y el sector oficial participa con establecimientos comerciales tanto en la zona rural como urbana, en cuanto a los servicios la demanda es atendida por establecimientos diversos para para atender necesidades personales, profesionales, de reparación y mantenimiento, de bienestar social, cultural y de recreación entre otros.

A excepción del municipio de Matlapa, la actividad forestal de productos maderables se da con varias unidades de producción rural.

a) Población Económicamente Activa por Sector y Municipio

En cuanto a la población en edad de trabajar, que tienen un empleo o están en busca de uno y que por lo tanto participan en la producción económica de la región, en la siguiente tabla se observa que Tamazunchale concentra a la mayor parte de la Población Económicamente Activa de la región con un 46.4%.

% DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA POR MUNICIPIO EN LA REGIÓN HUASTECA SUR

Municipio Población %



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Económicamente activa Tamazunchale 32,736 46.4%

Matlapa 9,007 42.6% San Martín Chalchicuautla 6,943 43.0%

Tampacán 5,049 42.2% Axtla de Terrazas 11,265 45.7%

Coxcatlan 5,576 43.5% Xilitla 15,764 43.7%

Total Región Huasteca Sur 86,340 44.7%

Fuente: INEGI (2010), Censo de Población y Vivienda 2010

En relación con los sectores económicos, según se puede apreciar en la siguiente tabla, la población económicamente activa de la región se desarrolla en primer lugar en el sector primario, este incluye actividades como agricultura, ganadería y silvicultura, Tampacán es el municipio que más se dedica a este sector con alrededor del 71% de sus actividades realizadas; En segundo lugar se encuentra el sector terciario, que es referido al comercio, servicios y transporte, en este caso Tamazunchale es el municipio de la región Huasteca Sur que más se dedica a este sector con casi el 40% del total de sus actividades económicas. Por ultimo, el sector secundario relacionado con la industria es el que menos aporta a la economía de la región y Tampacán es el municipio que menos se dedica a este sector con el 6.5% de la PEA ocupada en él.

% DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA POR SECTOR Y MUNICIPIOS EN LA REGIÓN HUASTECA SUR

Primario Secundario Terciario Otros TAMAZUNCHALE 42.52 15.49 39.72 3.25 MATLAPA 55.92 13.75 28.15 2.18 TAMPACAN 71.38 6.5 20.93 1.19 SAN MARTIN CHALCHICUAUTLA 70.05 10.97 17.65 1.33 XILITLA 63.78 13.18 20.65 2.39 AXTLA DE TERRAZAS 57.15 9.08 31.58 2.19 COXCATLÁN 60.37 14.6 22.86 2.17 Datos a diciembre de 2000

FUENTE: Elaboración propia con datos del Instituto Nacional

para el Federalismo y Desarrollo Municipal, (INAFED, 2010).

2.2. TENDENCIAS EN EL CAMPO CIENTÍFICO-DISCIPLINARIO

2.2.1 Importancia del área disciplinar

De entre las diferentes áreas de la ingeniería, la mecánica y eléctrica tal vez sea una de las que mayor aplicación ha logrado en el contexto del desarrollo tecnológico actual y en diversos ámbitos de la vida social. Deviene producto de las transformaciones tecnológicas logradas desde principios del Siglo XX como resultado del empleo de la Ingeniería y la Física aplicada. En la actualidad, podemos observar su aplicación en la industria automotriz y hasta en el control de naves espaciales, en el campo de las comunicaciones (satélites, comunicación inalámbrica y teléfonos celulares). Ha aportado su capacidad en proyectos como: el desarrollo y construcción del telescopio orbital



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HUBBLE, su participación tanto en la genética como en el ámbito militar en donde se puede estimar, en línea, la trayectoria de un misil para su intercepción, en los servicios financieros, etc.

2.2.2. Sinopsis histórica del desarrollo de la fábrica

La creación y desarrollo de la automatización y de la mecatrónicos ha impulsado la modernización de los sistemas productivos. En la figura, se presenta un esquema de desarrollo de la fábrica desde los gremios artesanales hasta el desarrollo de la mecatrónica actual.

En la etapa de industrialización el trabajo manual disperso o trabajo artesanal, es agrupado en la fábrica y gradualmente substituido por el trabajo mecánico a través de dispositivos y mecanismos que configuran las máquinas. El uso de energía hidráulica para el movimiento de los mecanismos fue el primer paso hacia la mecanización; posteriormente se empleó la energía térmica. Hoy en día, la mecanización de las operaciones de manufactura significa el empleo de mecanismos movidos con energía hidráulica, neumática, térmica, eléctrica o una combinación de estas energías. La etapa de mecanización significa el empleo intensivo y extensivo de estas formas de energía para el movimiento de los mecanismos. La etapa de automatización industrial programable, reprogramable y flexible, adviene con la creación de la electrónica digital y control digital de las operaciones de manufactura y mecanismos. La integración de las máquinas de control numérico computadorizado CNC con los robots industriales por medio de un computador digital para su programación y control, da origen a los sistemas flexibles de manufactura FMS y sistemas flexibles de montaje FAS, que son



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la expresión moderna de los sistemas de manufactura tradicionales. La manufactura integrada por computador CIM es la estrategia de desarrollo de estas tecnologías avanzadas de manufactura AMT, basadas en automatización electrónica. Todo este desarrollo en los sistemas productivos fue posible por la integración sinérgica de sistemas mecánicos, electrónicos y computadorizados para la automatización industrial.

2.2.3. La Automatización de sistemas productivos

Según Groover (2000) la automatización en los sistemas productivos, se define como una tecnología relacionada con la aplicación de sistemas mecánicos y electrónicos integrados con sistemas computadorizados para operación y control de la producción.

Hoy en día, la automatización industrial es de base electrónica y es programable, reprogramable y flexible a diferencia de la automatización de antes del advenimiento de la electrónica (1947) que era fija porque se basaba en componentes y sistemas mecánicos .

En la automatización industrial la integración de los sistemas de manufactura en la fábrica con los sistemas computadorizados para su programación y control, es su punto de partida. Un desarrollo de esta automatización industrial es la integración de los sistemas de apoyo computadorizados como los sistemas CAD, CAM, CAE, FEA, CAPP, entre otras opciones; y otro desarrollo es la integración de los sistemas de operación y manejo de la información a nivel de la planta y a nivel de la empresa, como el planeamiento estratégico a través de flor shop scheduling, job shop scheduling y FMS scheduling.

El termino CIM indica el uso intensivo y extensivo de los sistemas computadorizados en los sistemas de producción, e incluye todas las funciones de ingeniería relacionadas con la fabricación, pero también incluye las funciones en los negocios de la empresa relativas a la producción. El ideal de los sistemas CIM es aplicar tecnologías computadorizadas y de comunicación a todas las funciones operacionales en la fábrica y a todas las funciones de procesamiento de la información en la empresa, desde la demanda de pedidos, a través del diseño y la producción hasta cuando el producto se pone en el mercado.

Los sistemas de manufactura automatizados modernos operan en la fábrica sobre la materia prima en donde realizan operaciones, tales como procesamiento, ensamblaje, inspección o manejo de materiales. Y estas operaciones automatizadas son realizadas con un reducido nivel de participación humana comparada con el correspondiente proceso manual.

En los sistemas altamente automatizados la participación humana es muy reducida. Ejemplos de sistemas de manufactura automatizados incluyen:

1. Máquina herramientas automatizadas como CNC. 2. Sistemas de montaje o ensamblaje automatizados. 3. Empleo de robots industriales para procesamiento, ensamblaje, o manejo de materiales. 4. Sistema de transporte y transferencia de materiales automáticos como cintas transportadoras y

robots. 5. Sistemas de almacenamiento automatizado con robots industriales. 6. Sistemas de inspección automatizada con robots y visión artificial para control de calidad.



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7. Automatización con sistemas oleo neumáticos controlados con PLCs de procesos industriales y agroindustriales.

2.3. TENDENCIAS EN EL CAMPO LABORAL

2.1 Justificación

Dadas las características curriculares de este Programa, el impacto que los egresados del mismo pueden tener en el sector productivo se abordará en el presente documento en el punto nombrado áreas de potencial impacto industrial, para posteriormente analizar la oferta educativa actual en el país y en la región, así como también el mercado potencial con que pudiera contar este programa.

2.2 Áreas de Potencial Impacto industrial de los egresados

Para detectar las áreas de potencial impacto dentro del sector industrial, específicamente el manufacturero, se han considerado tres criterios iniciales:

El primero de ellos ha sido en función de analizar el sector manufacturero de algunos estados cercanos a San Luis Potosí, por su colindancia y dinámica industrial así como la facilidad de desplazamiento de nuestro estado hacia ellos, al haber infraestructura carretera y servicio de transportación accesible, continua y periódica a esos puntos. Sin embargo, lo anterior no implica que otros estados tengan una baja dinámica industrial por lo que los egresados de este programa también pueden coadyuvar a realizar desarrollos y mejoras en ellos. Los estados considerados para este estudio han sido: Aguascalientes, Coahuila, Guanajuato, Jalisco, Nuevo León, Querétaro, San Luis Potosí, Tamaulipas y Zacatecas

Un segundo criterio ha sido el considerar algunas variables del Censo Económico Industrial y de Servicios publicado por el INEGI (2009), las variables antes mencionadas fueron: unidades económicas, personal ocupado y remuneraciones al personal ocupado.

En principio se han encontrado de manera preliminar aquellas ramas de actividad económica, dentro del sector manufacturero, en las que los egresados de este programa puedan desarrollarse y aportar sus conocimientos y su talento para la mejor operación de las mismas.

El tercer criterio de selección ha sido el revisar las ramas de actividad económica de los estados considerados con base en los datos obtenidos del censo económico industrial y de servicios. Dicha revisión ha sido realizada por un grupo de expertos de las áreas de dedicación del programa de posgrado que se propone. El resultado de esta revisión considera a las siguientes ramas de actividad económica como de potencial impacto:

RAMA IDENTIFICACIÓN DE LAS RAMAS DE ACTIVIDAD ECONÓMICA

3850 Fabricación, reparación y/o ensamble de instrumentos y equipo de precisión. incluye instrumental quirúrgico. Excluye los electrónicos.

3842 Fabricación, reparación y/o ensamble de equipo de transporte y sus partes. Excluye automóviles y camiones.



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3841 Industria automotriz.

3833 Fabricación y/o ensamble de aparatos y accesorios de uso doméstico. Excluye los electrónicos.

3832 Fabricación y/o ensamble de equipo electrónico de radio, televisión, comunicaciones y de uso médico.

3831 Fabricación y/o ensamble de maquinaria, equipo y accesorios eléctricos. Incluye equipos para la generación de energía eléctrica.

3823 Fabricación y/o ensamble de máquinas de oficina, cálculo y procesamiento informático.

3822

Fabricación, reparación y/o ensamble de maquinaria y equipo para usos generales, con o sin motor eléctrico integrado. Incluye armamento.

3821 Fabricación, reparación y/o ensamble de maquinaria y equipo para fines específicos, con o sin motor eléctrico integrado. Incluye maquinaria agrícola.

3814 Fabricación de otros productos metálicos. Excluye maquinaria y equipo.

3812 Fabricación de estructuras metálicas, tanques y calderas industriales. Incluso trabajos de herrería.

3811 Fundición y moldeo de piezas metálicas, ferrosas y no ferrosas.

3710 Industria básica del hierro y del acero.

3522 Fabricación de otras sustancias y productos químicos.

3512 Fabricación de sustancias químicas básicas. Excluye las petroquímicas básicas.

3511 Petroquímica básica.

3130 Industria de las bebidas.

3118 Industria azucarera.

3113 Elaboración de conservas alimenticias. Incluye concentrados para caldos. Excluye las de carne y leche exclusivamente.

3112 Elaboración de productos lácteos.



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Análisis de las Ramas de Actividad Económica

La contribución que hacen en conjunto los nueve estados considerados al total nacional, en cada una de las ramas de actividad económica consideradas para este estudio y en las variables consideradas (unidades económicas, personal ocupado y remuneraciones) es la siguiente, (ver tabla 2.1):

abla 2.1. Contribución acumulada de los nueve estados al total nacional por rama.

Total Regional

Total Regional

Rama

U. Econ.

P. Ocup.

Remun.

Rama

U. Econ.

P. Ocup.

Remun.

3850 23.97% 22.15% 25.10% 3812 27.74% 38.94% 47.50%

3842 24.04% 23.71% 22.18% 3811 40.85% 46.30% 45.34%

3841 37.28% 42.82% 35.65% 3710 40.82% 57.86% 59.91%

3833 42.22% 55.41% 58.99% 3522 33.64% 29.37% 21.03%

3832 28.84% 31.60% 35.48% 3512 35.34% 35.94% 39.18%

3831 36.00% 36.33% 36.37% 3511 14.29% 3.11% 3.17%

3823 26.83% 37.95% 40.09% 3130 28.20% 37.20% 36.90%

3822 47.20% 50.37% 49.85% 3118 9.50% 20.82% 21.05%

3821 40.99% 50.08% 56.52% 3113 23.61% 32.08% 30.57%

3814 34.56% 37.23% 37.40% 3112 30.45% 42.66% 39.49%

Fuente: elaboración propia con datos del censo económico 2009, INEGI.

Al considerar por separado cada una de las variables se puede observar que, para el caso de unidades económicas, la contribución regional al total nacional para las ramas 3822, 3833, 3821, 3811 y 3710, es de más del 40% de las unidades económicas de esa rama de actividad.



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Para el caso del personal ocupado son las ramas 3710, 3833, 3822 y 3821 las que contribuyen al total nacional con más del 50% del personal ocupado en cada una de esas ramas de actividad económica.

En cuanto a remuneraciones pagadas las ramas 3710, 3833, 3821, 3822, 3812, 3811 y 3823 contribuyen al total nacional con más del 40% de las remuneraciones pagadas en cada una de esas ramas de actividad. Como ya podrá haberse apreciado únicamente se han mencionado las ramas "líderes" para cada variable considerada, sin embargo, el resto de las ramas consideradas puede apreciarse en las siguientes tablas.

Tabla 2.2. Contribución acumulada de los nueve estados al total nacional por rama.

Total Regional

Total Regional

Total Regional

Rama

U. Econ.

Rama

P. Ocup.

Rama

Remun.

3822 47.20% 3710 57.86% 3710 59.91%

3833 42.22% 3833 55.41% 3833 58.99%

3821 40.99% 3822 50.37% 3821 56.52%

3811 40.85% 3821 50.08% 3822 49.85%

3710 40.82% 3811 46.30% 3812 47.50%

3841 37.28% 3841 42.82% 3811 45.34%

3831 36.00% 3112 42.66% 3823 40.09%

3512 35.34% 3812 38.94% 3112 39.49%

3814 34.56% 3823 37.95% 3512 39.18%

3522 33.64% 3814 37.23% 3814 37.40%

3112 30.45% 3130 37.20% 3130 36.90%



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3832 28.84% 3831 36.33% 3831 36.37%

3130 28.20% 3512 35.94% 3841 35.65%

3812 27.74% 3113 32.08% 3832 35.48%

3823 26.83% 3832 31.60% 3113 30.57%

3842 24.04% 3522 29.37% 3850 25.10%

3850 23.97% 3842 23.71% 3842 22.18%

3113 23.61% 3850 22.15% 3118 21.05%

3511 14.29% 3118 20.82% 3522 21.03%

3118 9.50% 3511 3.11% 3511 3.17%

Fuente: Elaboración propia con datos del Censo Económico 2009, INEGI

Como ha quedado demostrado, es muy importante la contribución que hacen los nueve estados a cada una de las ramas de actividad económica del país, en lo referente al número de unidades económicas, personal ocupado y en remuneraciones pagadas.

De aquí que esas ramas de actividad sean consideradas como potenciales receptoras de los egresados de este Programa y sean beneficiarias de las aportaciones que estos realicen para el mejor desarrollo del sector manufacturero.

2.4 Análisis de la oferta

En la gráfica 2.1, puede verse la proporción de la matrícula en México, por área de estudio, en los programas de técnico superior, licenciatura universitaria y tecnológica así como de posgrado.

Gráfica 2.1. Distribución de la matrícula nacional por área de estudio y nivel educativo, 2009.



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Fuente: Elaboración propia con datos del Anuario estadístico 2009, ANUIES.

En los programas de técnico superior, la matrícula en el país se encuentra distribuida de la siguiente manera: ingeniería y tecnología 56.4%, seguida de ciencias sociales y administrativas 34.13%; ciencias de la salud 6.41%; educación y humanidades 1.69%; ciencias agropecuarias 1.18% y ciencias naturales y exactas 0.18%.

Sin embargo, para el caso que nos ocupa es de gran importancia el considerar particularmente que en los programas de licenciatura universitaria y tecnológica, la distribución de la matrícula por área de estudio es la siguiente: ingeniería y tecnología 33.15%; ciencias sociales y administrativas 49.03%; ciencias de la salud 8.89%; educación y humanidades 4.38%; ciencias agropecuarias 2.52% y en ciencias naturales y exactas 2.03%.

Y en posgrado la distribución es: ingeniería y tecnología 13.34%; ciencias sociales y administrativas 45.81%; ciencias de la salud 15.21%; educación y humanidades 19.34%; ciencias agropecuarias 1.79% y en ciencias naturales y exactas 4.52%.

Si ahora se considera la matrícula total de técnico superior, licenciaturas y posgrados, junto con las áreas del conocimiento (gráfica 2.2), entonces la distribución de estudiantes en el país sería la siguiente: estudiantes en Ingeniería y tecnología 37.93%; en ciencias sociales y administrativas 44.95%; educación y humanidades 7.12%; ciencias agropecuarias 1.05%; y en el área de ciencias naturales y exactas en públicas 1.10%.

Gráfica 2.2. Distribución de la matrícula nacional de licenciatura por área de estudio, 2009.

1.18%

6.41%

0.18%

34.13%

1.69%

56.40%

2.52%

8.89%

2.03%

49.03%

4.38%

33.15%

1.79%

15.21%

4.52%

45.81%

19.34%

13.34%

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%

Ciencias Agropecuarias

Ciencias de la salud.

Ciencias naturales y exactas

Ciencias sociales y administrativas

Educación y humanidades

Ingeniería y tecnología

Posgrado Licenciatura U y T. Técnico Superior



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Fuente: Elaboración propia con datos del Anuario estadístico 2009, ANUIES.

De lo anterior se puede concluir que este programa de posgrado tendría, de entrada, una demanda potencial alta al haberse conservado la tendencia de la matrícula en carreras profesionales. Se tiene que el 33.15% de los estudiantes de licenciatura del país se encuentra en ingeniería y tecnología.

Para efecto de tener una idea de la matrícula de estudiantes de licenciatura por área del conocimiento, primer ingreso, matrícula total así como los egresados y titulados se presenta la siguiente tabla.

Tabla 2.3. Población escolar de educación superior nacional de licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos por áreas de estudio, 2009.

ÁREAS DE ESTUDIO Primer Ingreso

Primer Ingreso y Reingreso Egresados

2000 Titulados

2000

Hombres Mujeres Total

Ciencias agropecuarias 10,802 30,603 11,297 41,900 4,588 3,237

Ciencias de la salud. 36,879 58,117 89,545 147,662 20,638 15,700

Ciencias naturales y exactas 9,811 18,160 15,560 33,720 3,163 2,167

Ciencias sociales y administrativas 205,742 350,029 464,289 814,318 114,843 72,149

Educación y humanidades 21,777 24,611 48,126 72,737 8,425 4,359

Ingeniería y tecnología 145,910 386,060 164,576 550,636 58,138 37,621

2.40%10.1%

2.00%

45.60%

6.10%

33.70%

Ciencias Agropecuarias 2.4%

Ciencias de la salud 10.1%

Ciencias naturales y exactas 2.0%

Ciencias sociales y administrativas45.6%

Educación y humanidades 6.1%

Ingeniería y tecnología 33.7%



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Total 430,921 867,580 793,393 1660,973 209,795 135,233

Fuente: Anuario estadístico 2009, ANUIES.

Investigación micro regional (estado de San Luis Potosí)

De acuerdo al diagnóstico realizado para la elaboración del Plan de Desarrollo Urbano del estado de San Luis Potosí 2000-2020, las actividades manufactureras relacionadas con la elaboración de maquinaria y equipo, aparatos domésticos, estructuras metálicas y de concentrados y jarabes para alimentos y bebidas, tienen un alto grado de desarrollo en el Estado. Este tipo de industria forma parte de los sectores más dinámicos, con liderazgo en tecnología y procesos, lo que le permite adecuarse rápidamente al mercado. Además, dado que gran parte de su mercado es de exportación, es menos vulnerable a los cambios de paridad peso-dólar. Este tipo de empresas se encuentra mayoritariamente en las zonas industriales de San Luis Potosí-Soledad de Graciano Sánchez, fortaleza que puede aprovecharse para el desarrollo del altiplano si se siguen esquemas desconcentradores de la actividad industrial. Los incentivos que requiere este tipo de industrias son infraestructura de comunicaciones, servicios y financiamientos que les permitan afianzarse en el Estado, como un sitio estratégico para una mayor integración económica con el norte del país y con los EE.UU.

Gran parte de las actividades en los sectores comercio y servicios presentan un buen grado de consolidación. Prácticamente se enfocan al mercado interno, aunque son vulnerables a los vaivenes económicos. Este tipo de actividades económicas se encuentran afianzadas en los principales centros urbanos del Estado, y tienen como principal característica ser el reflejo del desarrollo de una localidad, ya que se relacionan al crecimiento de otras actividades productivas, como por ejemplo la industria.

Las actividades productivas que presentan grados de desarrollo en ciernes, bajos desarrollos y atraso, se relacionan fuertemente a aquellas regiones del Estado que se encuentran fuera de la esfera de influencia de los centros urbanos. Estas actividades son el aprovechamiento de minerales metálicos y no metálicos, las industrias de (1) hilos, tejidos y fibras blancas, (2) bebidas, (3) elaboración de productos lácteos, (4) Confección de prendas de vestir. En mayor riesgo se ubican el sector restaurantero, mueblero, agrícola y pecuario en general.

Análisis de ramas económicas

Al considerar por separado cada una de las variables se puede observar que, para el caso de unidades económicas, las que más destacan son las 3710, 3118 y 3833, en relación a la contribución regional al total nacional. Para el caso del personal ocupado son las ramas 3710, 3842 y 3833 las que más contribuyen al total nacional. Finalmente, las que más contribuyen al total nacional en cuanto a remuneraciones pagadas son las ramas 3710, 3842 y 3833. Tabla 2.4. Contribución del Estado de San Luis Potosí en cada rama de actividad económica al total

nacional



Pág. 26

S.L.P.

Rama

U. Econ.

P. Ocup. Remun.

3112 2.25% 3.14% 3.25%

3113 0.93% 0.19% 0.10%

3118 4.52% 5.36% 4.56%

3130 2.10% 2.51% 2.18%

3511 0.00% 0.00% 0.00%

3512 2.22% 2.00% 1.71%

3522 2.10% 0.74% 0.27%

3710 9.52% 9.80% 8.93%

3811 2.13% 2.90% 2.87%

3812 2.39% 2.82% 2.30%

3814 1.81% 1.21% 0.88%

3821 1.29% 1.49% 1.53%

3822 3.13% 2.76% 2.29%

3823 0.00% 0.00% 0.00%

3831 1.86% 0.77% 0.62%

3832 1.01% 0.29% 0.22%

3833 4.48% 6.87% 6.89%

3841 2.80% 2.23% 2.26%

3842 3.37% 9.51% 8.00%

3850 1.28% 0.16% 0.07%



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RAMA IDENTIFICACIÓN DE LAS RAMAS DE ACTIVIDAD ECONÓMICA

3842 Fabricación, reparación y/o ensamble de equipo de transporte y sus partes. Excluye automóviles y camiones.

3833 Fabricación y/o ensamble de aparatos y accesorios de uso doméstico. Excluye los electrónicos.

3710 Industria básica del hierro y del acero.

3118 Industria azucarera.

Indicadores de seguimiento de egresados Ingeniero Mecánico Electricista de la UASLP

En la figura 2.3, se muestra que de los alumnos que han egresados de IME en el periodo mencionado 15 de ellos laboran actualmente en ABB México S.A. de C.V, 12 en Comisión Federal de Electricidad (CFE), 8 en Cummins, S. De R.L. de C.V y 7 en VALEO S. A. DE C. V., empresas de aplicación electromecánica.

Figura 2.3. Alumnos de IME en las empresas que trabajan.

El resto de los alumnos se concentra en menor medida en empresas como: Draexlmaiel, Equipos y Sistemas Dinámicos de México, Grupo Electromecánico Potosino, MABE, 3M, IMMSA, METALSA, MEXINOX, PROCOIN, GM, entre otras, todas ellas dentro del ramo electromecánico arrojando que la carrera es altamente pertinente y satisface las demandas sociales y sus egresados contribuyen al desarrollo tecnológico del país.

Dentro de los puestos que ocupan los egresados estos tienen nombres muy diversos pero todos encaminados a aplicaciones de alguna de las ramas de de la carrera de Ingeniero Mecánico Electricista, por mencionar algunos de los nombres de los puestos que ocupan se tienen:



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Analista de instrumentación

Asesor de ventas electromecánicas

Coordinador de calidad

Coordinador de proyectos

Diseñador electromecánico

Encargado de laboratorio

Gerente

Ing. de diseño Eléctrico

Ing. de proyectos Eléctrico

Ing. de pruebas

Ing. de aplicaciones

Ing. de diseño

Ing. de métodos

Jefe de mantenimiento

Jefe de oficina

Planeador de materiales

Supervisor de construcción

Supervisor de obra

Se identifica también que los egresados de IME prestan sus servicios profesionales en el estado de San Luis Potosí, aunque por la relevancia del puesto salen con frecuencia por periodos cortos del estado hacia otros estados de la república o al extranjero, en base a lo anterior se estima que un 15% de los egresados realmente se desempeña fuera del estado. Dentro de las empresas fuera del estado donde se desempeñan los egresados se encuentran:

ABB en USA

Castillo Engineering en USA

METALSA en Saltillo

NORSAFE en Campeche



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CFE en Atizapán

CHRYSLER SALTILLO

GE en Querétaro

Sumitomo en Monterrey

CFE Guanajuato

LG en USA

Del último estudio de inserción de egresados y de campo laboral aplicado a los egresados de Ingeniero Mecánico Electricista que egresaron del 2001 al 2009 se tienen los siguientes indicadores:

La encuesta fue respondida por 141 egresados. Los principales resultados que se obtuvieron de la encuesta de inserción laboral se muestran en los gráficos de las figuras 2.2, 2.3, 2.4.

El la gráfica de la figura 2.4, se revela que el 71 % de los alumnos obtiene empleo antes de egresar, el 21 % en los siguientes 3 meses y el 8 % a más tardar en 8 meses después de haber egresado, cabe hacer mención que este último porcentaje se ubican los alumnos que dedican un tiempo a desarrollar su trabajo para obtener el título de Ingeniero Mecánico Electricista.

Figura 2.4. Estadísticas de obtención del primer empleo respecto a la fecha de egreso

En la gráfica de la figura 2.5, se revela que el primer empleo y el empleo actual de los egresados IME tienen estrecha relación con el perfil del egresado, se identifican que las nueve principales áreas del primer empleo corresponden a las nueve principales áreas del empleo actual, con lo anterior, se puede mencionar que las áreas laborales donde se desenvuelve profesionalmente el Ingeniero Mecánico Electricista son:



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• Diseño eléctrico • Mantenimiento eléctrico • Mantenimiento mecánico • Sistemas de control y automatización • Instalaciones electromecánicas • Manufactura • Hidráulica y neumática • Diseño mecánico • Calidad

También se identifica que en el empleo actual hay tendencias a dejar la áreas de mantenimiento mecánico y eléctrico respecto al primer empleo y se incrementan las oportunidades laborales en diseño eléctrico, sistemas de control y automatización e hidráulica y neumática.

Figura 2.5. Áreas laborales del primer empleo respecto al empleo actual. En la gráfica de la figura 2.6, se revela que el 66 % de los egresados manifiestan que su trabajo se relaciona de 80 a 100 % con los estudios de licenciatura. El 31% que su trabajo se relaciona un 31



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% y 3 % de los egresados menciona que su trabajo actual se relaciona de 0 a 20 % con sus estudios.

Figura 2.6. Áreas laborales del primer empleo respecto al empleo actual.

2.4. TENDENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS Y DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN

INTEGRAL EN LA UASLP

2.4.1. Generales sobre la educación superior

Las políticas que orientan el desarrollo de la educación superior, particularmente las de los años recientes, persiguen como propósito central el mejoramiento de la calidad de los procesos y productos de las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior (IES). En los distintos programas en curso, desarrollados a nivel institucional, estatal y nacional, se vienen desplegando acciones de fortalecimiento de la vida académica y de sus actores: los profesores, los investigadores y los estudiantes; y se han venido impulsando mecanismos para evaluar la calidad de modo integral.

El mejoramiento y aseguramiento de la calidad está ligado a la existencia de procesos de evaluación que permitan a las instituciones conocer sistemáticamente los aciertos y desviaciones de su proyecto académico. La calidad no puede ser entendida como el logro aislado de un determinado indicador en el ámbito de alguna de las funciones de las instituciones de educación superior. La evaluación, comprendida como un sistema de coherencias entre los distintos factores que constituyen el ser, el hacer y el deber ser de las instituciones de educación superior, conlleva la consideración de tres dimensiones esenciales: la pertinencia o funcionalidad, entendida como la



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coherencia del proyecto institucional y de sus programas con las necesidades y las características del área de influencia de la institución; la eficacia, definida como la coherencia entre las actividades desarrolladas por la institución en su conjunto para cumplir sus fines y los objetivos de cada uno de sus programas; y la eficiencia, entendida a su vez, como la coherencia entre los recursos invertidos, el esfuerzo desplegado y el tiempo empleado para el logro de los objetivos de los programas y los fines de la institución.

El mejoramiento de la calidad está íntimamente ligado, además, con la continua innovación tanto en el ámbito académico como en el de los procesos de gestión. Ante los retos que se plantean a la educación superior de cara al inicio de un nuevo milenio, se requiere necesariamente que las instituciones se constituyan en organizaciones que aprendan continuamente y que innoven sus procesos y estructuras.

La forma como las IES han cumplido con sus funciones sustantivas ha variado a lo largo de la historia. Las instituciones han enfrentado problemas, han tenido limitaciones y han conformado patrones educativos que determinan una lenta adaptación a las condiciones cambiantes del entorno social. Asimismo, en el sistema educativo han coexistido, y en algunos casos se han contrapuesto, las tendencias conservadoras y las innovadoras, dificultando la ruptura de paradigmas tradicionales en la formación de los estudiantes.

Uno de los aspectos que puede constituirse en uno de los pilares de la calidad de la educación superior es la cultura de la evaluación, que aún no acaba de asentarse en todos los ámbitos y momentos del quehacer de las IES, y cuya generalización representa uno de los grandes desafíos que tendremos en el siglo veintiuno. La evaluación es un componente estructural de cada proyecto, de cada programa, de cada acción que se emprende. La educación, como actividad humana intencional, incluye, como una de sus partes esenciales, a la evaluación. En el proceso educativo, en la generación, aplicación y difusión del conocimiento, la evaluación debe estar siempre presente.

En síntesis, calidad, evaluación e innovación son tres conceptos inseparables en un proyecto tendiente a consolidar el sistema de educación superior en nuestro país.

Ahora bien, otro de los criterios centrales que ha orientado el diseño de las políticas educativas en el nivel superior en los últimos años ha sido el de la pertinencia social, el cual ha impulsado muchos de los cambios observados en el sistema de educación superior a lo largo de la presente década. En el ámbito de los planes y programas de estudio, la pertinencia social se evidencia a través de la coherencia que existe entre los objetivos y los perfiles terminales establecidos en los mismos con las necesidades prevalecientes en el ámbito de influencia de la institución educativa, con el mercado de trabajo o con proyectos de desarrollo local, regional o nacional. Las IES, particularmente las públicas, plantean en su misión la contribución a la solución de los problemas del país desde su ámbito específico de acción. Por otro lado, en los planes de desarrollo que las instituciones han formulado recientemente, está presente un espíritu de servicio a la sociedad.

El criterio de pertinencia social ha estado presente en los procesos de actualización de planes y programas de estudio, así como en la apertura de una nueva oferta educativa, que las IES han venido desarrollando de manera constante a lo largo de la presente década.



Pág. 33

En el terreno de la investigación, es cada vez más evidente la existencia de programas y proyectos en las instituciones que asumen como objeto de estudio problemas de la realidad nacional, comprometiéndose de esta manera en la búsqueda de soluciones a éstos o en la generación de alternativas para el desarrollo social y productivo. Asimismo, es notorio el esfuerzo de las instituciones de educación superior por aproximar su trabajo a las problemáticas y necesidades de los diferentes sectores de la sociedad (ANUIES, 2000)

2.4.2. Específicas sobre la institución y la entidad académica

La Universidad Autónoma de San Luis Potosí puso en marcha una reforma muy ambiciosa del modelo curricular de sus planes de estudio. Así las cosas, el diseño curricular debe ser flexible, pertinente e innovador. El currículo debe incluir competencias genéricas y específicas profesionales requeridas para el ejercicio profesional. (UASLP, 2007)

Ante todo, la UASLP se ha trazado como meta, que los currículos incorporen seis dimensiones básicas en la formación de los alumnos universitarios; a saber:

• Dimensión científico-tecnológica • Dimensión cognitiva • Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad • Dimensión ética y de valores • Dimensión internacional e intercultural • Dimensión de comunicación e información

2.4.3. Específicas sobre la profesión.

La Universalización, producto de la transferencia de hábitos, del avance tecnológico, incluso de la transferencia de riesgos de los tiempos actuales ha configurado ciertas características a los procesos de formación desde la filosofía de la Ingeniería Mecánica Eléctrica hasta su vinculación con el desarrollo de la ciencia a fin de lograr una formación integral que se refleje en competencias orientadas a responder al encargo social de la profesión de Ingeniería Mecánica Eléctrica.

La universalidad es visible en los aspectos sociopolíticos, dado el reconocimiento del hombre y sus potencialidades como factor fundamental de la misma, de igual forma la dimensión económica relativa al impacto tecnologico, competen a cualquier expresión de la actividad humana.

2.5. FUNDAMENTOS DE LA PERTINENCIA DEL CURRÍCULUM

La sociedad otorga un papel e importancia a la transformación y calidad de la educación, que se ve modulada por los cambios de orden económico, político, científico-técnico y social en América Latina, de ahí su importancia y valor. Tales cambios incluyen la necesidad de la transferencia y actualización en ciencias y tecnologias.

Todo ello obliga a proponer competencias que respondan a estos retos; por ello el Proyecto alfa Tuning de América Latina, propone las siguientes competencias profesionales para la formación del profesional de Ingeniería Mecánica Eléctrica:



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1. Capacidad para aplicar los conocimientos en el entorno industrial y de servicios, de diseño y desarrollo tecnologico, así como de mantenimiento y reparación de maquinaria industrial.

2. Habilidad para aplicar la metodología del proceso de Ingeniería Mecánica Eléctrica y teorías de la disciplina que organiza la intervención, garantizando la relación de ayuda.

3. Capacidad para documentar y comunicar de forma amplia y completa la información para proporcionar continuidad a los conocimientos generados y obtenidos.

4. Capacidad para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la toma de decisiones asertivas y la gestión de los recursos tecnologicos y materiales.

5. Demuestra respeto por la cultura y los derechos humanos en las intervenciones de Ingeniería Mecánica Eléctrica en cualquier campo.

6. Habilidad para interactuar en equipos interdisciplinarios y multisectoriales, con capacidad resolutiva para satisfacer las necesidades emergentes y especiales.

7. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos de investigación relacionados con la Ingeniería Mecánica Eléctrica.

8. Habilidad para resolver los problemas utilizando la investigación en la práctica de la Ingeniería Mecánica Eléctrica.

9. Capacidad de participar activamente en el desarrollo tecnologico y humano, respetando la diversidad cultural.

10. Capacidad para planificar, organizar, ejecutar y evaluar actividades de diseño, prevención, mantenimiento y reparación de equipo tecnologico, con criterios de calidad.

11. Capacidad de trabajar dentro del contexto de los códigos éticos, normativos y legales de la profesión.

12. Capacidad para diseñar, ejecutar, y evaluar programas de educación formales y no formales que responden a las necesidades del contexto.

13. Capacidad para participar en equipos multidisciplinarios y transdisciplinarios en la formulación de proyectos educativos, de investigación y de ejecución.

14. Conocimiento y capacidad para aplicar la tecnología y la informática en investigaciones de Ingeniería Mecánica Eléctrica y tecnologia.

15. Conocimiento de las distintas funciones, responsabilidades y papeles que debe desempeñar el profesional de Ingeniería Mecánica Eléctrica.

16. Capacidad para aplicar en la práctica los principios de seguridad e higiene en el cuidado de la aplicación de la Ingeniería Mecánica Eléctrica.



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17. Conocimiento y habilidad para utilizar los instrumentos inherentes a los procedimientos de instrumentación y equipamento tecnologico.

18. Capacidad para participar activamente en los comités de ética de la práctica de la Ingeniería Mecánica Eléctrica.

19. Capacidad para reconocer, respetar y apoyar las necesidades espirituales de las personas.

20. Capacidad para participar y concertar en organismos colegiados de nivel local, regional, nacional e internacionales que promueven el desarrollo de la profesión.

21. Capacidad de promover y realizar acciones tendientes a estimular la participación social y desarrollo comunitario en el área de su competencia.

22. Capaz de gestionar de forma autónoma nuevos servicios de Ingeniería Mecánica Eléctrica.

Estas competencias se recuperan en la presente propuesta curricular, concretamente en los desempeños que integran las competencias profesionales.



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3. ESTRUCTURA CURRICULAR

3.1 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

3.1.2. Descripción del perfil de ingreso

A) Requisitos académicos

Para ser alumno del programa de la Ingeniería Mecánica Eléctrica de la Coordinación Académica Región Huasteca Sur se requiere:

a) Haber cursado y aprobado un bachillerato general de dos o tres años, acorde al calendario escolar.

b) Aprobar el proceso de admisión que consiste en presentar: I. Examen Psicométrico II. Examen de Conocimientos

III. Examen Ceneval (EXANI II)

B) Características necesarias

Es recomendable que el estudiante que aspire a ingresar al programa de Ingeniería Mecánica Eléctrica posea los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes tal y como se muestran en el cuadro No. 1, que le permitan llevar a cabo de manera más eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura.

C) Características deseables

Es deseable que el estudiante que aspire a ingresar al programa de Ingeniería Mecánica Eléctrica en la Coordinación Académica Región Huasteca Sur de la UASLP, posea los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes tal y como se muestran el cuadro No. 1, que le permitan tener un desempeño escolar óptimo durante su estancia en la carrera y de tal forma se lleve a cabo de manera más eficiente el proceso enseñanza-aprendizaje.

Cuadro No. 1 Síntesis del perfil de ingreso

A) Requisitos académicos

Para ser alumno de la Ingeniería Mecánica Eléctrica de la Coordinación Académica Región Huasteca Sur se requiere: • Haber cursado íntegramente un Bachillerato de dos o tres años. • Aprobar el proceso de admisión que consiste en presentar :

o Examen Psicométrico. o Examen de Conocimientos. o Examen Ceneval (EXANI II)

B) Características necesarias:

Conocimientos

Conocimientos adquiridos en niveles medio y medio superior; haber cursado el bachillerato físico-matemáticas, el bachillerato único o el bachillerato tecnológico en el área de ciencias exactas.

Habilidades Creatividad e imaginación para la solución de problemas; Razonamiento deductivo; trabajo individual y en equipo;



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Cuadro No. 1 Síntesis del perfil de ingreso capacidad de aprender por sí mismo.

Actitudes y valores Actitud de superación personal; Interés por la preservación y el cuidado del ambiente; honestidad, respeto, tolerancia.

Aptitudes Facilidad de comunicación verbal y escrita en la propia lengua; destreza en la búsqueda de información.

C) Características deseables:

Conocimientos Conocimientos fundamentales en las áreas de álgebra, física, química, y cálculo.

Habilidades

Facilidad e interés hacia las Matemáticas y las Ciencias Naturales; sistemático, ordenado, lógico, inclinación por el trabajo experimental y de laboratorio. Habilidades básicas en el manejo de computadoras personales. Habilidades en la gestión de información, en la investigación, en el análisis y la síntesis.

Actitudes y valores Deseos de contribuir en la solución de problemas en beneficio de la sociedad, compromiso con la preservación y el cuidado del ambiente, propiciar el desarrollo social.

Aptitudes Creatividad, perseverancia, capacidad para adaptarse al cambio; apertura; conocimientos de una segunda lengua. Iniciativa. Liderazgo.

3.1.2. Descripción del perfil de egreso

A) Denominación que recibirá el egresado

La denominación formal de la carrera en la presente propuesta curricular será la de Ingeniería Mecánica Eléctrica y sus egresados recibirán el título de Ingeniero Mecánico Electricista atendiendo al género respectivo.

B) Descripción del campo profesional

Los Ingenieros Mecánico Electricistas egresados de la Coordinación Académica Región Huasteca Sur de la UASLP pueden ejercer su profesión en los siguientes campos:

Instituciones, empresas y organizaciones como:

• Empresas e instituciones manufactureras, comerciales y de servicios. • En las industrias: metal-mecánica, automotriz, producción de electrodomésticos, química,

petroquímica, de alimentos, de extracción, de comunicaciones, etc. • En el sector público a nivel local, estatal o federal, en el sector privado a nivel nacional o

internacional; en instituciones educativas privadas o públicas, de investigación y desarrollo, consultorías.

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar:

• Innovar tecnologías existentes y asimilar tecnologías emergentes.



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• Trabajar en áreas que requieran la conjunción de varias disciplinas para la solución de problemas.

• Concebir, dimensionar y plantear proyectos de ingeniería de manera integral. • Integrar conocimientos de ingeniería eléctrica, mecánica, computación y control para crear,

diseñar y realizar dispositivos o sistemas electromecánicos novedosos de aplicación práctica. • Seleccionar los materiales óptimos, para la fabricación de nuevos dispositivos. • Diseñar, construir, probar, producir e integrar sistemas mecánicos-eléctricos para las cadenas

productivas. • Comunicar los resultados de sus proyectos en forma oral y escrita con un manejo adecuado del

lenguaje.

C) Componentes de la formación profesional y competencias

Básica o transversal:

• Conocimientos: I. Visión general de la ingeniería mecánica eléctrica. II. Amplios conocimientos de ciencias básicas: matemáticas, física, química, informática y

comunicaciones (tratamiento y transmisión de la información), estadística y fuerte componente de ciencias de la ingeniería que le permitan proponer soluciones a los problemas concernientes a la ingeniería mecánica eléctrica.

• Habilidades: I. Ser capaz de aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la ingeniería

mecánica eléctrica a la solución integral de problemas concretos. II. Tener la capacidad de observar, interpretar y modelar los fenómenos de la naturaleza.

III. Análisis y síntesis; comprender de manera crítica el método científico. IV. Tener la capacidad de expresarse correcta y eficazmente en forma oral, escrita y

gráfica. V. Capacidad de manejo y aplicación de programas de cómputo (procesador de textos,

dibujo técnico, hoja de cálculo, presentaciones electrónicas). VI. Habilidades para relacionarse y tomar decisiones; gestión de la información.

VII. Poseer creatividad en la solución de problemas. VIII. Generar e interpretar cualitativa y cuantitativa datos e información generados por

observación sistemática y analítica o de manera experimental en la industria o el laboratorio.

• Actitudes y valores: I. Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de los intereses de la

sociedad y de protección al ambiente. II. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad.

III. Enfrentar críticamente la nueva situación del país, marcada por una creciente competitividad.

• Competencias: I. Autoaprendizaje autonomía, creatividad, iniciativa, liderazgo, autocrítico, capacidad de

negociación y de comunicación con personas de su área y de otras áreas, trabajo en equipo, capaz de reafirmar capacidades.



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Obligatoria:

• Conocimientos: I. Diseño mecánico y eléctrico. II. Análisis y modelado matemático de sistemas mecánicos eléctricos.

III. Conocimiento de materiales. IV. Máquinas eléctricas. V. Sistemas de potencia.

VI. Accionamientos neumáticos e hidráulicos. VII. Automatización industrial.

VIII. Ingeniería de Control. IX. Software para sistemas mecánicos y eléctricos. X. Idioma extranjero.

XI. Humanidades. XII. Ingeniería ambiental.

• Habilidades: I. Ser capaz de crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la

ingeniería mecánica eléctrica. II. Poseer creatividad en la solución de problemas.

III. Entender y expresarse correctamente al menos en una lengua extranjera. IV. Crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la ingeniería mecánica

eléctrica. V. Predictivo; capacidad de planear, cooperar, conocer, indagar, actuar, juzgar, imaginar,

articular, valorar y elegir. VI. Tener la habilidad para programar y operar equipo de cómputo, así como para manejar

e interpretar los paquetes computacionales de uso en su campo. • Actitudes y valores:

I. Tener espíritu de servicio para la sociedad. II. Tener la disposición de promover y participar en el proceso educativo de los

subordinados y compañeros de trabajo. III. Respetar los derechos que implica la dignidad de la condición humana, en particular la

de los subordinados. IV. Ejercer la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y valores éticos que

obligan a la probidad y la honestidad. V. Buscar la optimización del uso de los recursos, tanto humanos como materiales.

• Competencias: I. Capacidad para la aplicación del conocimiento científico y tecnológico en la resolución

de problemas de ingeniería mecánica eléctrica bajo un enfoque sistémico. II. Aplicar y adaptar la tecnología.

III. Diseño o instalación de productos usando tecnología. IV. Conducir un proyecto de ingeniería. V. Asegurar la fiabilidad y calidad de una operación.

VI. Asumir la responsabilidad como experto. VII. Contribuir al avance de la tecnología.

VIII. Comprensión del contexto industrial o de negocios.



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IX. Manejo de herramientas de modelado, análisis y síntesis actuales (como CAD, CAE, CAM, TICs) de aplicación en el área.

X. Hacer investigación.

Optativa o adicional:

• Conocimientos: I. Administración general. II. Manejo de Personal.

III. Calidad. IV. Gestión de proyectos. V. Seguridad industrial.

• Habilidades: I. Tener la capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo

propios de la profesión. II. Conocer la sociedad en la que desarrollará sus actividades así como sus recursos y

necesidades. III. Tener dominio de lenguajes técnicos y capacidad para divulgar por diferentes medios de

comunicación. IV. Capacidad de gestión.

• Actitudes y valores: I. Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional que incluya la

búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico; el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas; la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la calidad, y la atención a la relación costo-beneficio, dando cuenta del uso adecuado de los recursos.

II. Mentalidad abierta, apertura a la comunicación transcultural y cooperación. III. Empatía, simpatía y actitud solidaria, automotivación, motivador, reflexivo. IV. Sensibilidad para cuestiones de género, exclusión y marginación. V. Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la regulación y la normatividad en su

esfera de acción VI. Buscar el equilibrio ecológico, el desarrollo sustentable y el ahorro de la energía.

• Competencias: I. Ser capaz de organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos

específicos, incluidas la elaboración de presupuestos, la supervisión y la evaluación. II. Tener la capacidad de prever y controlar los impactos ecológicos, sociales y económicos

de los proyectos. III. Tener la capacidad para participar y colaborar en equipos de trabajo. IV. Tener la capacidad de coordinar grupos de especialistas en distintas ramas de la

ingeniería y otras profesiones y de interactuar con éstos.

El egresado de Ingeniería Mecánica Eléctrica tendrá los elementos básicos del perfil de egreso que le permitan desarrollarse de manera eficiente en su vida profesional, tal y como se muestra en el siguiente cuadro síntesis.



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Cuadro No. 2 Elementos básicos del perfil de egreso

Descripción del perfil de Egreso Denominación formal del egresado

Ingeniera Mecánico Electricista (Mujer) Ingeniero Mecánico Electricista (Hombre)

Denominación formal de la Licenciatura

Ingeniería Mecánica Eléctrica

Descripción del campo profesional


Instituciones, organizaciones, empresas

Empresas e instituciones manufactureras, comerciales y de servicios. En las industrias: metal-mecánica, automotriz, producción de electrodomésticos, química, petroquímica, de alimentos, de extracción, de comunicaciones, etc. En el sector público a nivel local, estatal o federal, en el sector privado a nivel nacional o internacional En instituciones educativas privadas o públicas, de investigación y desarrollo Consultorías

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar

Innovar tecnologías existentes y asimilar tecnologías emergentes. Trabajar en áreas que requieran la conjunción de varias disciplinas para la solución de problemas. Concebir, dimensionar y plantear proyectos de ingeniería de manera integral. Integrar conocimientos de ingeniería eléctrica, mecánica, computación y control para crear, diseñar y realizar dispositivos o sistemas electromecánicos novedosos de aplicación práctica. Seleccionar los materiales óptimos, para la fabricación de nuevos dispositivos. Diseñar, construir, probar, producir e integrar sistemas mecánicos-eléctricos para las cadenas productivas. Trabajar individualmente y también integrarse en equipos de trabajo. Comunicar los resultados de sus proyectos en forma oral y escrita con un manejo adecuado del lenguaje.

Componentes de la formación profesional y competencias

A) Básica o transversal

Conocimientos

Visión general de la ingeniería mecánica eléctrica Amplios conocimientos de ciencias básicas: matemáticas, física, química, informática y comunicaciones (tratamiento y transmisión de la información), estadística y fuerte componente de ciencias de la ingeniería que le permitan proponer soluciones a los problemas concernientes a la ingeniería mecánica eléctrica.

Habilidades

Ser capaz de aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la ingeniería mecánica eléctrica a la solución integral de problemas concretos. Tener la capacidad de observar, interpretar y modelar los fenómenos de la naturaleza. Análisis y síntesis; comprender de manera crítica el método científico Tener la capacidad de expresarse correcta y eficazmente en forma oral, escrita y gráfica. Capacidad de manejo y aplicación de programas de cómputo



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Cuadro No. 2 Elementos básicos del perfil de egreso (procesador de textos, dibujo técnico, hoja de cálculo, presentaciones electrónicas). Habilidades para relacionarse y tomar decisiones; gestión de la información. Poseer creatividad en la solución de problemas. Generar e interpretar cualitativa y cuantitativa datos e información generados por observación sistemática y analítica o de manera experimental en la industria o el laboratorio.

Actitudes y valores

Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de los intereses de la sociedad y de protección al ambiente. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. Enfrentar críticamente la nueva situación del país, marcada por una creciente competitividad

Competencias

Autoaprendizaje, autonomía, creatividad, iniciativa, liderazgo, autocrítico, capacidad de negociación y de comunicación con personas de su área y de otras áreas, trabajo en equipo, capaz de reafirmar capacidades.

B) Obligatoria

Conocimientos

Diseño mecánico y eléctrico Análisis y modelado matemático de sistemas mecánicos eléctricos Conocimiento de materiales Máquinas eléctricas Sistemas de potencia Accionamientos neumáticos e hidráulicos Automatización industrial Ingeniería de Control Software para sistemas mecánicos y eléctricos Idioma extranjero Humanidades Ingeniería ambiental

Habilidades

Ser capaz de crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la ingeniería mecánica eléctrica. Poseer creatividad en la solución de problemas Entender y expresarse correctamente al menos en una lengua extranjera. Crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la ingeniería mecánica eléctrica. Predictivo; capacidad de planear, cooperar, conocer, indagar, actuar, juzgar, imaginar, articular, valorar y elegir. Tener la habilidad para programar y operar equipo de cómputo, así como para manejar e interpretar los paquetes computacionales de uso en su campo.

Actitudes y valores

Tener espíritu de servicio para la sociedad. Tener la disposición de promover y participar en el proceso educativo de los subordinados y compañeros de trabajo. Respetar los derechos que implica la dignidad de la condición humana, en particular la de los subordinados Ejercer la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y



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Cuadro No. 2 Elementos básicos del perfil de egreso valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. Buscar la optimización del uso de los recursos, tanto humanos como materiales.

Competencias

Capacidad para la aplicación del conocimiento científico y tecnológico en la resolución de problemas de ingeniería mecánica eléctrica bajo un enfoque sistémico. Aplicar y adaptar la tecnología. Diseño o instalación de productos usando tecnología. Conducir un proyecto de ingeniería. Asegurar la fiabilidad y calidad de una operación. Asumir la responsabilidad como experto. Contribuir al avance de la tecnología. Comprensión del contexto industrial o de negocios. Manejo de herramientas de modelado, análisis y síntesis actuales (como CAD, CAE, CAM, TICs) de aplicación en el área. Hacer investigación.

C) Optativa o adicional

Conocimientos

Administración general Manejo de Personal Calidad Gestión de proyectos Seguridad industrial

Habilidades

Tener la capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. Conocer la sociedad en la que desarrollará sus actividades así como sus recursos y necesidades. Tener dominio de lenguajes técnicos y capacidad para divulgar por diferentes medios de comunicación. Capacidad de gestión.

Actitudes y valores

Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional que incluya la búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico; el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas; la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la calidad, y la atención a la relación costo-beneficio, dando cuenta del uso adecuado de los recursos. Mentalidad abierta, apertura a la comunicación transcultural y cooperación. Empatía, simpatía y actitud solidaria, automotivación, motivador, reflexivo. Sensibilidad para cuestiones de género, exclusión y marginación. Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la regulación y la normatividad en su esfera de acción. Buscar el equilibrio ecológico, el desarrollo sustentable y el ahorro de la energía.

Competencias

Ser capaz de organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos, incluidas la elaboración de presupuestos, la supervisión y la evaluación. Tener la capacidad de prever y controlar los impactos ecológicos,



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Cuadro No. 2 Elementos básicos del perfil de egreso sociales y económicos de los proyectos. Tener la capacidad para participar y colaborar en equipos de trabajo. Tener la capacidad de coordinar grupos de especialistas en distintas ramas de la ingeniería y otras profesiones y de interactuar con éstos.

El egresado de Ingeniería Mecánica Eléctrica adquirirá las competencias que se muestran en los siguientes cuadros.

Cuadro No 3 Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

Competencia 1 (enunciado sintético)

Razonar a través del establecimiento de relaciones coherentes y sistematizables entre la información derivada de la experiencia y los marcos conceptuales y modelos explicativos derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión.

Tipo

Elementos:

Básica o transversal Profesional Específica

X

Contexto de actuación y realización

Al enfrentarse a una situación donde el egresado deba plantear una solución a un problema o a un desafío técnico, establecerá razonamientos coherentes y sistematizables entre la información derivada de la experiencia, los marcos conceptuales y los modelos explicativos derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión. A medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura, esta competencia le permitirá articular un mayor número de conocimientos tácitos con los conocimientos científico-tecnológicos actualizados de su profesión.

Descripción Evidencia Criterio de

evaluación

Componentes de formación requeridos

Conocimientos, Habilidades Actitudes y valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.

Desempeños que componen la competencia

1.

Distinguirá lo esencial de lo accesorio o superficial de textos científicos propios de su profesión.

-Mapas conceptuales elaborados

-Guion de ideas principales

-Documentos de informes u opiniones formuladas

-Grado de precisión de las tareas.

-Grado de argumentación de las opiniones.



Pág. 45


2.

Implementará estrategias o procedimientos para llegar a un determinado resultado, basándose en un marco conceptual explícito.

-Observación directa

-Análisis y revisión de casos

-Síntesis de textos científicos

-Nivel de integración de los factores pertinentes en el análisis o formulación de hipótesis.

3.

Seleccionará la metodología adecuada para la elaboración de proyectos propios de su profesión

-Proyectos elaborados

-Formulación de problemas de investigación que tengan claridad conceptual y metodológica.

-Valoración de la aplicación de los criterios requeridos en la elaboración de proyectos.

-Rigor conceptual y metodológico implementado en los proyectos.

4

Sistematizará los marcos conceptuales y modelos explicativos provenientes del avance científico y tecnológico de su profesión

-Documentos con fundamentación teórica de los proyectos elaborados.

-Proyectos de investigación

-Valoración precisa de los referentes teóricos utilizados.

-Determinación de acciones a partir de conocimientos y convicciones.

5

Discriminará entre los distintos aspectos, componentes, niveles

o factores que configuran una determinada realidad.

-Análisis de proyectos.

-Observación directa en situaciones de aprendizaje.

-Establecer controles periódicos de avance.

-Riqueza y factibilidad de las propuestas

Contextos de aprendizaje

Espacio curricular

Por tratarse de una competencia transversal, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores se encuentran contenidos en diversos cursos, contenidos y actividades de las materias del área obligatoria y optativa del plan de estudios. También pueden complementarse con cursos institucionales, participación en eventos y otras oportunidades que contribuyen a la formación integral.

Descripción

Metodología de trabajo

Según el contexto en que se desarrolle, la formación de esta competencia requiere la utilización de modelos innovadores como:



Pág. 46


-Aprendizaje basado en problemas

-Aprendizaje por proyectos

-Aprendizaje colaborativo.

-Aprendizaje transformador.

-Aprendizaje activo.

-Aprendizaje contextual.

-Aprendizaje en ambientes virtuales.

-Aprendizaje significativo.

Formas de evaluación

-Exámenes escritos.

-Opiniones e informes por escrito.


-Portafolios de evidencias

Cuadro No 4 Competencia Cognitiva y Emprendedora


Aprender a aprender, capacidad emprendedora y de adaptación a los requerimientos cambiantes del contexto, a través de habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización, investigación, discernimiento, decisión, innovación y liderazgo).

Tipo

Elementos:


X


Al enfrentarse a una situación donde deba plantear un problema, emprender una iniciativa o fundamentar una solución técnica, el egresado recopilará y sistematizará la información necesaria, analizará y expresará en forma coherente los elementos del contexto que deben tomarse en cuenta, ya sea a nivel macro o de la organización en que trabaja, incorporando elementos innovadores, así como de anticipar y realizar la secuencia de etapas que se requieren para el desarrollo de un proyecto productivo, y si se requiere, liderar su puesta en marcha.


evaluación



Pág. 47



Conocimientos

-Desarrollo emprendedor, liderazgo, creatividad e innovación.

-Funcionamiento de las capacidades cognitivas

-Metodologías de investigación.

-Conceptualización y análisis de necesidades entre la situación actual y la situación deseada.

-Resultados de exámenes escritos y ensayos.

-Documentos de informes u opiniones formuladas.

-Tareas realizadas.

-Se enfatizará la adquisición de saberes integradores y no la información aislada o fragmentada.

-80% en el grado de precisión de trabajo a partir de los errores y obstáculos en el aprendizaje.

Habilidades

-Búsqueda de información

-Análisis de alternativas

-Valoración de soluciones

-Visualización de consecuencias

-Toma de decisiones

-Identificación de elementos significativos de un problema.

-Exámenes.

-Tareas realizadas en cada uno de los métodos descritos.

-Elaboración de mapas conceptuales

-Documentos escritos: informes u opiniones.

-Seleccionar y realizar los medios de acción necesarios para la resolución de problemas.

-Establecer controles periódicos de toma de decisiones.

Actitudes y valores

-Disposición al trabajo en equipo

-Apertura al diálogo

-Actualización permanente

-Flexibilidad de pensamiento

-Liderazgo

-Motivación intrínseca al aprendizaje autónomo.

-Lista de cotejo.

-Reportes de debates y grupos de discusión.

-Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía profesional y el trabajo colaborativo.

-Valoración del grado de independencia a partir de conocimientos y actitudes en situaciones determinadas.



Pág. 48



1.

Sistematizará su estudio para un aprendizaje autónomo y responsable

-Elaboración y enriquecimiento de esquemas, cuadros y gráficas.

-Observación directa al trabajo individual y colaborativo

-Valoración de metas dirigidas e intencionadas

-Relación e integración de conceptos.

2.

Identificará y analizará los elementos significativos que constituye un problema para resolverlo de forma efectiva.

Observación de características que mantienen la motivación (curiosidad, creatividad)

Verificación de criterios para la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.

3.

Modificará de forma flexible y continua los esquemas mentales propios para comprender y transformar la realidad.

Trabajo en equipo sobre temas profesionales propios.

Documentos producidos de informes u opiniones

Nivel de profundización en las discusiones individuales y grupales.

4

Se adaptará a situaciones cambiantes, modificando su conducta, con versatilidad y flexibilidad.

Observación directa en equipos de trabajo interdisciplinar

Grado de integración de la información nueva con la existente.

5

Mantendrá sus conocimientos profesionales al día por medio de la actualización permanente

Ensayo o trabajo elaborado sobre un tema de actualidad.

Grado verificación de los elementos propios para el desarrollo de un texto.



Pág. 49


6

Actuará de forma proactiva, poniendo en acción las ideas en forma de actividades y proyectos con el fin de explotar las oportunidades al máximo asumiendo los riesgos necesarios

Resolución creativa de problemas.

Selección y análisis de información para la solución de problemas.

7

Distingue áreas de oportunidad para generar ideas de nuevas iniciativas o de negocios, formulando un proyecto innovador.

Desarrollo de un proyecto innovador.

-Alcances del proyecto.

-Grado de innovación.


Espacio curricular


Descripción
















Cuadro No 5 Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social


Asumir las propias responsabilidades bajo criterios de calidad y pertinencia hacia la sociedad, y contribuyendo activamente en la identificación y solución de las problemáticas de la sustentabilidad



Pág. 50


social, económica, política y ambiental. (Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad)

Tipo

Elementos:


X


Al enfrentarse a una situación donde deba seleccionar alternativas o proponer decisiones, el egresado analizará las implicaciones ambientales y para la sustentabilidad de las opciones que tiene, y planteará aquellas que minimicen los impactos ambientales negativos y optimicen la sustentabilidad social, económica y política de la partes interesadas, así como de las organizaciones y comunidades implicadas.


evaluación


Conocimientos

-Fundamentos de ecología.

-Panorámica de la problemática ambiental.

-Conceptos básicos sobre la sustentabilidad social, económica, política y ambiental

-Desafíos de la sociedad.

-Exámenes.

-Documentos informes u opiniones formuladas.

-Manejo de contenidos

-Grado de generación de ideas nuevas a través de la especulación de posibles consecuencias.

Habilidades

-Pensamiento sistémico y crítico -Identificación de las relaciones existentes entre problemáticas regionales nacionales y globales

.

Presentación de alternativas ante problemáticas locales presentadas.

-Grado de identificación de relaciones entre los componentes de un problema.

-Grado de articulación de los diferentes niveles implicados e



Pág. 51


Actitudes y valores

-Disposición al trabajo en equipo. -Interés de participación en espacios políticos y sociales -Cooperación en el desarrollo del entorno -Respeto al medio ambiente -Uso sustentable de los recursos naturales

-Actividades comunitarias realizadas en equipos de trabajo.

-Observación directa de trabajos en equipo.

-Observación de colaboración

-Indicadores de participación en acciones ciudadanas

-Obtención de informes con alto grado de objetividad y honestidad.


1.

Participará en acciones a favor de la igualdad de oportunidades que mejoren la calidad de vida de los grupos desfavorecidos

-Presentación de proyectos de impacto comunitario elaborados en trabajo colaborativo.

-Actividades comunitarias realizadas de manera individual y por equipos de trabajo.

-Presentación de alternativas ante la presentación de la problemática local.

-Defensa en una simulación de consulta pública.

-Discusión por equipos y a nivel grupal sobre temas controversiales

-Integración de contenidos en proyectos

2.

Cuidará, protegerá y aprovechará los recursos naturales de manera responsable, proponiendo acciones para su restauración cuando sea necesario.

-Riqueza y factibilidad de las propuestas.

-Grado de priorización y calificación de acciones ciudadanas

-Observación de la colaboración de los equipos.

3.

Promoverá la cultura de la legalidad como elemento propio de la ciudadanía y de su campo profesional.

-Escala de participación activa en acciones ciudadanas

-Nivel de profundización en la elaboración de un proyecto de intervención.

4

Analizará y detectará los impactos ambientales propios de las actividades productivas de su profesión.

-Exámenes.

-Análisis de casos.

-Grado de argumentación y profundización de las opiniones.



Pág. 52


5

Participará en el cuidado de los ecosistemas y la biodiversidad mediante acciones de prevención y protección relacionadas con su profesión y con su papel de ciudadano.

Análisis de casos. Elaboración de un proyecto personal del alumno en el que se de respuesta a problemas reales.


Conocimientos, Habilidades Actitudes y valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.


Espacio curricular


Descripción


















Pág. 53

Cuadro No 6 Competencia ético-valoral


Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valoral. (Dimensión ético-valoral)

Tipo

Elementos:


X


Al enfrentarse a una situación donde deba tomar o proponer una decisión a partir de varias opciones, el egresado reflexionará sobre las implicaciones éticas individuales, de la organización para la que trabaja y para la sociedad de cada una de ellas, afrontando las diversas alternativas que se le presenten y seleccionando aquella que mejor se inserte en los principios de responsabilidad, honestidad, libertad y respeto a los derechos humanos.


evaluación


Conocimientos

-Identidad profesional

-Derechos fundamentales del hombre.

-Profundización de la democracia.

-Conceptualización de la sustentabilidad social, económica y política.

-Resultados de exámenes escritos y ensayos comparativos sobre casos.

-Documentos de informes u opiniones formuladas.

-Grado de adquisición de saberes integradores.

-Examinar criterios y fundamentos con alto contenido ético.

Habilidades

-Actuar con honestidad y respeto -Identificación de principios éticos profesionales -Afrontar los conflictos desde una perspectiva solidaria

-Tomar partido en la socialización de valores dirigidos al cambio y mejoramiento personal y social.

-Acciones de apoyo ciudadano

-Simulaciones de disyuntivas profesionales

-Actividades comunitarias realizadas en equipos de trabajo.

-Presentación de alternativas ante problemáticas locales presentadas.



Pág. 54


Actitudes y valores

-Valorar la autonomía, la democracia y libertad. -Asumir la responsabilidad social y ciudadana -Desarrollar un compromiso con empresas e instituciones en donde se desarrolle su actividad profesional, con respecto y honestidad -Relacionarse positivamente con otras personas

-Acciones realizadas dentro del ámbito profesional y ciudadano.

-Observación directa de los aspectos dirigidos hacia un modo de vida autorregulado.

-Proyectos dirigidos al servicio de la comunidad.


-Nivel de compromiso con los valores propios de la profesión.

-Grado de cooperación para afrontar los conflictos.


1.

-Socializara y aplicara los conocimientos propios de su formación de manera ética y profesional.

-Observación directa de trabajos individuales y en equipo.


-Solución de problemas

-Análisis y grado de argumentación de las opiniones.

-Establecer controles periódicos de toma de decisiones.

2.

Formulará propuestas claras para la solución de problemas comunes.

-Implementación de conocimientos y discusión de argumentos en un foro abierto.


Grado de respeto y tolerancia a las soluciones adoptadas.

3.

-Mostrará una actitud de apertura, tolerancia y ética frente a situaciones controvertidas.

-Presentación de proyectos elaborados con calidad.

-Observación directa.

-Elaboración de reflexiones

-Grado de iniciativa y formas para adaptarse a la toma de decisiones.

-Observación de conductas deseables.

4

Realizará proyectos de calidad mostrando una actitud de mejora continua.

-Portafolios de evidencias.

-Observación directa de trabajos elaborados de manera individual y por equipo.

Riqueza y factibilidad de los proyectos presentados.



Pág. 55


5

-Valorará toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y profesionalmente

-Presentación de alternativas ante problemáticas locales presentadas.

-Elaboración de juicios de valor respecto a los logros y avances que se vayan alcanzando.

-Observación de conductas deseables

-Grado de adecuación a las diversas actividades.

6

Formulará propuestas apegadas al contexto en el que se desenvuelva.

-Simulación de situaciones controvertidas en un momento y lugar determinado.

-Manejo de técnicas para la sistematización y análisis de la información.

Autorregulación de los procesos cognitivos durante la generación del conocimiento.


Espacio curricular


Descripción


















Pág. 56

Cuadro No 7 Competencia de comunicación en español e inglés


Comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de información. (Dimensión de comunicación e información)

Tipo

Elementos:


X


En las tareas propias de su profesión donde se requiera expresarse en forma oral o escrita, el egresado utilizará la terminología adecuada, organizará sus ideas claramente y planteará los argumentos necesarios, tanto en español como en inglés, haciendo uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación de uso generalizado y aquellas que específicamente requiere su campo profesional.


evaluación


Conocimientos

-Gramática y vocabulario en idioma Inglés.

-Técnicas de expresión oral y escrita.

-Clasificación y tipos de escritos

-Elementos para la presentación de trabajos académicos

-Técnicas de análisis de la información

-Ortografía y redacción.

-Elaboración de informes escritos.

-Presentaciones orales haciendo uso de las tecnologías de la comunicación.

-Participación en actividades académicas.

-Adquisición de saberes integradores y no así uso de información aislada o fragmentada.

-Precisión en el desarrollo de los trabajos académicos.



Pág. 57


Habilidades

-Uso correcto de Búsqueda de información

-Análisis de la información

-Manejo de las fuentes de información

-Exposición y disertación de temas, con claridad y precisión.

-Habilidad de gestión de la información con las nuevas tecnologías.

-Realización de ejercicios de clasificación y organización de las ideas.

-Elaboración y construcción de diversos tipos de párrafos.

-Uso correcto de los signos de puntuación.

-Ejercicios de escritura con un procesador de textos.

-Búsqueda y recopilación de información.

-Dominio del lenguaje: leer, comprender, escribir, escuchar y hablar.

-Uso de aplicaciones específicas de las tecnologías de información y comunicación.

Actitudes y valores

-Capacidad de diálogo.

-Capacidad de interacción social en diversos ambientes (presencial y/o virtual).

-Honestidad en el uso y manejo de la información

-Disposición a la crítica y a la autocrítica

-Organización y redacción de las ideas.

-Búsqueda y recopilación de información.

-Uso de referencias bibliográficas.


-Autovalorar la estructura y consistencia de los informes escritos en ingles y/ o español.

Desempeños que componen la

1. Elaborará trabajos, escritos, reportes y ensayos académicos.

Presentación de informes, ensayos y escritos académicos.

Grado de dominio en el uso de los criterios de la APA



Pág. 58


competencia

2.

Formulará argumentos, discusiones, posturas e intenciones en las exposiciones orales

Exposición de trabajos académicos

-Grado de argumentación y estructuración de las ideas.

-Nivel de aplicación de conocimientos a la práctica.

3.

Responderá un equivalente a 450 puntos del examen TOEFL en inglés.

Presentación del examen TOEFL de inglés.

Aplicación de los criterios del examen TOEFL de inglés.

4

Analizará textos académicos, de divulgación y literarios, que le permita una mayor comprensión en la lectura.

-Elaboración de escritos en sus diversas modalidades.

-Uso correcto de la gramática y símbolos de puntuación.

-Grado de distinción de los diferentes géneros literarios.

-Nivel de profundidad en la elaboración de ensayos, informes y escritos.

5

Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.

Manejo de las aplicaciones específicas de las tecnologías de información y comunicación.

-Grado de experto en el desarrollo del uso de las herramientas multimedia.

-Nivel de elaboración de textos en el procesador.

6

-Tomará conciencia del valor que tiene el uso y manejo correcto de la información.

-Honestidad y responsabilidad en el uso y manejo de la información.

-Nivel de gestión de la información de diversas fuentes.


Espacio curricular


Descripción





Pág. 59

















Pág. 60

Cuadro No 8 Elementos de las competencias profesionales


Modelado de sistemas

Tipo

Elementos:


X


El egresado tendrá la capacidad de modelar sistemas de ingeniería, que le permita predecir su comportamiento, ajustar los parámetros del mismo y establecer las limitaciones más importantes del modelo.


evaluación


Conocimientos

Principios y leyes físicas en áreas como la mecánica, electricidad, magnetismo, etc.

Elaboración de modelos matemáticos que representen fenómenos físicos

-Exámenes

-Verificación experimental de modelos

Habilidades

-Capacidad de abstracción de fenómenos de la realidad.

-Razonamiento lógico para el manejo de los modelos entidad-relación y entidad-asociación

-Asignación de entidad espacial a fenómenos u objetos

Elaboración de modelos matemáticos que representen fenómenos físicos

-Exámenes

-Verificación experimental de modelos

Actitudes y valores

-Disposición al trabajo

-Rigor conceptual y metodológico en el manejo de la información.

-Crítica y autocrítica científica

Documentos: reportes realizados

Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía profesional y el trabajo en equipo.


1.

Comprenderá las leyes que permiten el modelado de fenómenos físicos

Análisis de fenómenos físicos que permita su abstracción

Integración de los diferentes factores de los fenómenos analizando sus funciones



Pág. 61


2. Seleccionará los fenómenos u objetos pertinentes para ser abstraídos

en forma de diagramas, ecuaciones matemáticas o funciones programables

Pertinencia de los fenómenos abstraídos

3. Asociará las relaciones entre las diferentes entidades que fueron abstraídas

Pertinencia de las asociaciones

4. Propondrá modelos que permitan ajustar el comportamiento de las entidades abstraídas

Pertinencia del modelo

5.

6.


Espacio curricular

Cursos del área aplicada

Descripción Cursos de cálculo y física, matemáticas aplicadas, cursos de mecánica, ingeniería eléctrica, mecánica de fluidos, circuitos eléctricos, circuitos hidráulicos y neumáticos.


-Aprendizaje de leyes que predicen el desempeño de fenómenos físicos

-Análisis de casos específicos

-Uso de herramientas de modelado


Exámenes teórico/prácticos



Pág. 62



Control de procesos

Tipo

Elementos:


X


El egresado tendrá la capacidad de aplicar la teoría de control a sistemas de ingeniería y de llevar a cabo la síntesis de los parámetros requeridos para controlar este tipo de sistemas.


evaluación


Conocimientos

-Teoría de control

-Sistemas lineales

Síntesis de algoritmos y esquemas de control

-Exámenes

-Validación de algoritmos de control mediante análisis matemático y simulación por computadora

Habilidades

-Capacidad de aplicar leyes físicas al modelado de sistemas

-Razonamiento lógico para el manejo de los modelos y su interpretación matemática

-Elaboración de modelos

-Análisis y síntesis de controladores

-Exámenes

-Validación de algoritmos de control mediante análisis matemático y simulación por computadora

Actitudes y valores


-Perseverancia y consistencia

-Pensamiento lógico

Controladores de sistemas físicos analizados

Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía profesional y el trabajo en equipo


1. Elaborará modelos matemáticos de fenómenos y procesos físicos

Implementación de algoritmos de control de sistemas físicos

Pertinencia de modelos

2. Propondrá esquemas de control adecuados a la aplicación particular

Validez de esquemas



Pág. 63


3. Sintetizará los parámetros requeridos para el control del sistema

Verificación de parámetros

4. Validará matemáticamente el comportamiento del sistema

Validez de resultados

5. Validará por medio de un programa de cómputo, la respuesta del sistema

Verificación de respuesta

6. Establecerá limitaciones a los esquemas de control desarrollados

Validación de límites del controlador


Espacio curricular

Cursos relacionados al tema de control

Descripción Cursos de ingeniería de control, sistemas digitales, instrumentación y robótica


-Modelado de sistemas de control

-Aplicación de las técnicas de control a casos específicos

-Síntesis de controladores


-Exámenes teórico/prácticos

-Reportes

-Trabajos de investigación

-Proyectos



Pág. 64



Diseño de sistemas electromecánicos

Tipo

Elementos:


X


El egresado tendrá la capacidad de diseñar sistemas electromecánicos, considerando las distintas componentes mecánicos y eléctricos.


evaluación


Conocimientos

-Análisis y síntesis de mecanismos

-Resistencia de materiales

-Diseño mecánico

-Transmisión de la electricidad

-Plantas térmicas

Diseño de componentes atendiendo a su funcionalidad y capacidad de resistir las cargas que se le impongan

-Exámenes

-Evaluación de planos de diseño de dispositivos que incluyan memoria de cálculo del desempeño cinemático, dinámico, de resistencia de sus componentes y del control del accionamiento del dispositivo

Habilidades

-Capacidad de visualización espacial de mecanismos

-Habilidad para realizar búsqueda de información

Aplicación de técnicas computacionales de diseño de componentes mecánicos

Diseño de dispositivos involucrando su accionamiento y control

-Exámenes

-Evaluación de planos de diseño de dispositivos que incluyan memoria de cálculo del desempeño cinemático, dinámico, de resistencia de sus componentes y del control del accionamiento del dispositivo

Actitudes y valores




Planos de diseño realizados

Balance de logros obtenidos por medio del esfuerzo personal y el trabajo en equipo



Pág. 65



1.

Sintetizará mecanismos que se puedan utilizar como parte de un dispositivo mecánico o eléctrico

Diseños de dispositivos mecánicos completos, incluyendo accionamiento y control

Validez de la síntesis

2.

Evaluará las cargas y las dimensiones de las componentes que avalen la resistencia del mecanismo

Verificación de forma y tamaño de componentes

3.

Diseñará un dispositivo completo, incluyendo la ubicación espacial de componentes

Validación del diseño

4. Diseñará el accionamiento de mecanismos, incluyendo el control

Verificación del accionamiento del dispositivo

5. Definirá los límites de operación del dispositivo diseñado

Validación de límites de diseño

6. Establecerá los requerimientos para manufactura de dispositivos mecánicos

Pertinencia de requerimientos de manufactura


Espacio curricular

Cursos afines al tema de diseño de máquinas y mecanismos

Descripción

Cursos de mecánica, geometría descriptiva, dibujo mecánico, mecánica de materiales, cinemática de máquinas, diseño de elementos de máquinas, metodología de diseño, ingeniería asistida por computadora, seguridad e higiene industrial


-Análisis de cargas y esfuerzos y aplicación de criterios de resistencia de piezas sometidas a esfuerzo

-Análisis y síntesis de mecanismos

-Utilización de técnicas y enfoques de diseño mecánico

-Ingeniería asistida por computadora

-Estudio de procesos de fabricación, incluyendo aquéllos realizados usando técnicas de control numérico



Pág. 66




-Reportes


-Proyectos



Pág. 67



Instrumentación y automatización de sistemas electromecánicos

Tipo

Elementos:


X


El egresado será capaz de establecer la instrumentación requerida para lograr la automatización exitosa de un sistema de producción.


evaluación


Conocimientos

-Ingeniería de control

-Circuitos eléctricos

-Circuitos hidráulicos y neumáticos

-Procesos de fabricación

-Técnicas de instrumentación

-Programas de secuencia de acciones requeridas para automatizar procesos

-Proyectos de automatización de casos específicos

-Exámenes

-Evaluación de proyectos de automatización de procesos productivos

Habilidades

-Sintetizar secuencias de movimientos y acciones requeridas para un proceso

-Facilidad de programación

-Búsqueda de información

Proyectos de automatización de casos específicos

-Exámenes

-Evaluación de proyectos de automatización de procesos productivos

Actitudes y valores




Reportes de proyectos

Balance de logros obtenidos por medio del esfuerzo personal y el trabajo en equipo


1. Generará un conocimiento sobre estos temas

Estudio de casos específicos que involucren la instrumentación y

Validación de reportes

2. Establecerá los métodos de programación de secuencias de acciones automatizadas

Verificación de programas



Pág. 68


3. Definirá las mejores técnicas y enfoques de automatización de procesos de producción

automatización de un proceso industrial

Pertinencia de técnicas y enfoques propuestos

4. Establecerá los límites de cada proceso de programación

Validación de límites del proceso de programación

5. Establecerá límites de técnicas de automatización

Validación de límites de la técnica de automatización

6. Aplicará las técnicas de automatización a casos específicos

Verificación de cada caso


Espacio curricular


Descripción

Cursos de ingeniería eléctrica, circuitos eléctricos, electrónica, ingeniería de control, instrumentación, proyecto de automatización y control, circuitos hidráulicos y neumáticos, manufactura integrada, robótica, automatización industrial.


-Análisis de las principales requerimientos para instrumentación de procesos usando dispositivos electromecánicos

-Análisis de las principales requerimientos para automatización de procesos de producción

-Evaluación de los aspectos que se deben tomar en cuenta para la exitosa integración de un sistema automatizado



-Reportes


-Proyectos



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Integración de sistemas mecánicos

Tipo

Elementos:


X


El egresado será capaz de integrar sistemas mecánicos a un entorno industrial y de producción, atendiendo a las distintas restricciones de espacio, energéticas, ambientales, económicas, etc.


evaluación


Conocimientos

-Sistemas de calidad

-Ingeniería industrial

-Procesos de fabricación

-Sistemas de producción

-Seguridad industrial

-Reportes del impacto económico, energético, ambiental, etc., de la inserción de un dispositivo mecánico o eléctrico en un entorno productivo

-Exámenes

-Evaluación de proyectos que detallen la puesta en operación de un dispositivo mecánico o eléctrico, atendiendo a todos aquellos aspectos que impactan su aceptación en un entorno industrial

Habilidades

-Integración de conocimientos de diferentes disciplinas

-Orientación hacia la inclusión exitosa de un sistema electromecánico en un entorno industrial

Propuestas que justifiquen el desarrollo tecnológico

-Exámenes

Evaluación de proyectos que detallen la puesta en operación de un dispositivo mecánico o eléctrico, atendiendo a todos aquellos aspectos que impactan su aceptación en un entorno industrial



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Actitudes y valores



-Sensibilidad a causas que inhiben la aplicación exitosa de soluciones tecnológicas

-Capacidad de propuesta

Argumentos contundentes que avalen la inserción de un desarrollo electromecánico en un entorno industrial

Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía profesional y el trabajo en equipo.


1.

Realizará análisis de los requerimientos de operación de dispositivos mecánicos o eléctricos

Propuestas de aplicación de sistemas electromecánicos

Validación de requerimientos de operación

2.

Establecerá los requisitos y criterios establecidos por las normas ambientales, de energía, etc.

Pertinencia de requisitos y criterios

3.

Reportará el impacto del desarrollo tecnológico sobre cada una de las normas consultadas

Validación de reporte

4.

Propondrá límites de operación de los sistemas electromecánicos en base a los impactos a las normas

Evaluación de propuestas

5.

6.


Espacio curricular


Descripción Cursos de procesos de fabricación, control numérico computarizado, sistemas de producción, ingeniería ambiental, investigación de operaciones, calidad.


-Análisis de las principales características y requerimientos de los dispositivos mecánicos o eléctricos

-Evaluación de los aspectos que se deben tomar en cuenta para su exitosa integración

-Análisis de impacto económico, energético, ambiental, de calidad, etc.



Pág. 71




-Reportes


-Proyectos



Pág. 72

3.2. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURRÍCULUM

3.2.1. Distribución de Áreas, Líneas y Contenidos

A) Enfoques para organizar los contenidos

La ingeniería mecánica eléctrica parte de problemas concretos, definidos en torno del aprovechamiento práctico de la energía eléctrica y la energía mecánica y de problemas mecánicos-eléctricos, y puede ser definida como la tecnología de la concepción y de la realización de los sistemas múltiples incluyendo productos, máquinas y procesos.

Entre las herramientas tecnológicas que se emplearán para facilitar el aprendizaje están los materiales de videocintas, películas, lecturas suplementarias, modelos 3D y simuladores en computadora, que se consideran elementos auxiliares en el proceso de aprendizaje en el programa educativo de Ingeniería Mecánica Eléctrica. Considerando que la meta de todos los laboratorios y aulas de prácticas es proveer un entorno en el cual el estudiante pueda participar activamente en ejercicios que den como resultado el aprendizaje, se emplearán técnicas de estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, discusiones grupales, debates, entre otros. Metodológicamente, la enseñanza de la mecánica y la electricidad es más eficaz cuando se apoya en un enfoque concreto fundado en la observación, experimentación y síntesis de toda clase de sistemas técnicos organizada en actividades, problemas prácticos y proyectos, con capacidad de representación del conocimiento de síntesis, niveles, diversidad y contexto presentes en el espacio tecnológico y profesional de está ingeniería.

El currículum de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica es por asignaturas, sin embargo no es rígido, por lo que prevé un recorrido flexible de los alumnos a lo largo de la carrera, además de poder compartir materias y/o contenidos con otros programas educativos, especialmente con la carrera de ingeniería agroindustrial, como una forma de sinergizar esfuerzos en planta docente e infraestructura.

B) Áreas y líneas curriculares

La enseñanza de la ingeniería mecánica eléctrica viene representada por los grandes dominios técnicos y tecnológicos cuando se presentan en los sistemas multi-técnicos:

• Mecánica • Eléctrica

A partir de estas áreas de conocimientos se desarrolla el plan de estudios en una estructura curricular basada en un aporte innovador de flexibilidad en cuanto a seguimiento por semestres y en cuanto a las ligas de los grupos de materias que tienen un valor en créditos que consolidan la formación secuencial de los aspectos esenciales de la Ingeniería Mecánica Eléctrica. Las áreas o líneas curriculares descritas conforman grupos de materias que consolidan dos grandes ramas de formación integral de la Ingeniería Mecánica Eléctrica. Estos grupos de materias son



Pág. 73

distribuidos en una correspondencia lógica de seguimiento y son repartidas dentro de los 10 semestres que consta la carrera.

C) Ajuste con criterios externos

La experiencia que se ha tenido con las anteriores visitas realizadas por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior y de organismos acreditadores, especialmente de la COMACE a la Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica de la UASLP ha servido para incorporar las recomendaciones que se han hecho y que se incorporan al diseño del currículum de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica.

Entre algunas de estas recomendaciones podemos mencionar: la incorporación de asignaturas que fomenten el espíritu investigador de los alumnos y la elaboración de proyectos de investigación para la obtención de su título profesional; así como la denominación de la materias de tal forma que estas representen más fielmente el contenido de los programas.

Es importante señalar el hecho de que actualmente el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL) contempla el examen para esta carrera, por lo que el presente currículum se ha elaborado también tomando en consideración la temática que se aborda en ese tipo de exámenes, con el objeto de que nuestros egresados puedan optar por esa opción de titulación.

Los criterios que han permitido establecer estas áreas o líneas curriculares tienen sólido fundamento en lo establecido por las normativas de CACEI, y estas líneas curriculares se distribuyen por grupos de materias que se conjuntan en: CB CIENCIAS BASICAS Y MATEMATICAS 13 CI CIENCIAS DE LA INGENIERIA 19 IA INGENIERIA APLICADA 22 CS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 7 OC OTROS CURSOS 6

D) Carga de créditos total y por áreas y líneas

La carga de créditos del programa se reparte en 10 semestres, de los cuales 275 créditos son los requeridos para obtener el título de Ingeniería Mecánica Eléctrica. La flexibilidad del plan de estudios permitirá que un alumno pueda terminar en ocho semestres adelantando materias, siempre y cuando este alumno tenga un buen desempeño. A partir del 8º semestre un alumno regular podrá realizar su Servicio Social obligatorio, habiendo cumplido con el 80% del total de materias de la carrera, es decir con 220 créditos. Para alcanzar la pasantía el alumno debe haber aprobado todas las materias obligatorias y además los créditos optativos necesarios para cubrir los 275 créditos requeridos.



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Se presenta a continuación una descripción de la carga total distribuida según los lineamientos de CACEI:

Créditos Horas-Semana

CACEI Nivel Teoría

Práctica Oblig Optat CB CI IA CS OC

Nivel I 15 16 31 0 31 20 0 0 0 6

Nivel II 19 10 29 0 29 24 5 0 0 0

Nivel III 23 12 29 0 29 10 18 0 0 3

Nivel IV 27 12 33 0 33 10 20 0 0 3

Nivel V 25 8 27 0 27 0 21 3 3 0

Nivel VI 27 11 32 0 32 0 7 25 0 0

Nivel VII 24 9 27 0 27 0 3 24 0 2

Nivel VIII 21 6 27 3 27 0 11 16 0 3

Nivel IX 13 9 22 9 22 0 0 31 0 0

Nivel X 6 2 8 5 8 0 0 6 2 0

200 95 265 19 265 64 85 105 5 17

REQUISITOS CACEI Horas mínimas Ingeniero Mecánico Electricista

Ciencias básicas y Matemáticas 800 1024

Ciencias de la Ingeniería (ing. Básica) 900 1360

Ingeniería Aplicada 400 1680

Ciencias Sociales y Humanidades 300 560

Otros Cursos 200 272

3.2.2. Enfoque educativo del currículum

A) Programa de Acción Tutorial



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La tutoría es la esencia de la labor docente y se integra en cada acción que el profesor-tutor universitario realiza. Es la “función formativa” por parte de los profesores. La tutoría se convierte así, en “la brújula” de su actuación.

Con la finalidad de atender a los estudiantes de Ingeniería Mecánico Eléctrico en diferentes momentos de su trayectoria escolar, se proponen estrategias de atención en las etapas de integración, consolidación y transición, así como la acción multitutorial con aplicación de metodologías de trabajo en pequeños grupos y tutoría por pares. Transitar hacia ambientes de innovación en las diversas actividades académicas permitirá, de manera interactiva, participativa y gradual, guiar a los alumnos de nivel licenciatura a transitar por cada una de las etapas de atención tutorial, a fin de desarrollar habilidades y competencias profesionales que los hagan capaces de afrontar los retos en el marco de la sociedad del conocimiento.

Con el ánimo de acompañar al alumno durante su estancia universitaria se proponen acciones tutoriales para los tres momentos relevantes en la vida del estudiante. En los primeros cuatro semestres: etapa de integración; en semestres intermedios (5° al 10°): etapa de consolidación y en los dos últimos años: etapa de transición. Momentos para el alumno universitario que le permitan transitar a escenarios reales con los conocimientos, habilidades y valores que se pretenden formar en ellos.

Objetivo general

Incorporar de manera guiada y gradual a los alumnos de licenciatura durante su tránsito por las diferentes etapas de sus estudios universitarios a través de acciones de la multitutoría que genere conocimiento en el alumnado y potencie habilidades y competencias profesionales, desplegando altos valores que los haga capaces de afrontar con seguridad y dignidad, los retos en el marco de la sociedad del conocimiento.

Objetivos específicos

• Favorecer el trabajo colaborativo entre tutores, alumnos y expertos. • Generar conocimiento a través de metodologías de innovación como el aprendizaje basado

en problemas (ABP) y estudio de casos mediante la enseñanza en grupos pequeños (EPG). • Formar en investigación a través de la asesoría teórica y metodológica • Desarrollar la capacidad del alumno para actuar en los ambientes dinámicos y complejos en

los cuales se ejerce la profesión. • Desarrollar en el estudiante su capacidad de comunicación y difusión del conocimiento. • Ejercitar a través del entrenamiento en la adquisición de habilidades intelectuales,

pragmáticas y de investigación. • Ofrecer auspicio académico para la formación e inserción de los estudiantes al campo

laboral

Justificación de la Acción Tutorial

En el marco del desempeño actual docente, de manera inherente a su actividad, se encuentra manifiesta la necesidad de la acción tutorial que demandan los alumnos. Durante el desarrollo del



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Plan de Acción Tutorial para el ciclo escolar 2011 – 2012, los profesores involucrados en la actividad de la tutoría, se encontrarán sensibilizados respecto a este servicio y contarán con las competencias que les permitan desarrollar con calidad su rol de tutor.

Desarrollo

El trabajo colaborativo como una estrategia pedagógica logra transformar la experiencia educativa en impacto trascendente para la efectiva inserción social del individuo, en términos de sus capacidades y aptitudes para la convivencia y la autorrealización personal, profesional y laboral. La característica de éste es que se realiza mediante la EPG, por lo que puede hacerse uso de metodologías como el aprendizaje basado en problemas, estudio de casos y el aprendizaje basado en proyectos. Para ello se propone involucrar al profesorado en propuestas de innovación tutorial donde los estudiantes desarrollen las competencias específicas y profesionales al servicio de la sociedad.

Cuadro 3.2.2.1. Funciones de la Acción Tutorial (basadas en los ocho roles de la tutoría)1

FUNCIÓN 1: FORMACIÓN PROFESIONAL. Desarrollar la capacidad de los alumnos para solucionar problemas en el contexto de la práctica.

Actividades de la formación profesional

1 Propiciar que los estudiantes sean capaces de identificar problemas profesionales.

2 Apoyar a los estudiantes durante el proceso de búsqueda de soluciones a los problemas del campo profesional.

3 Verificar que los estudiantes realicen una práctica profesional sustentada en el mejor conocimiento disponible.

4 Asegurar que los estudiantes adquieran las capacidades y habilidades esenciales para su desempeño profesional.

5 Fomentar una práctica profesional que implique la reflexión continua en el proceso de solución de problemas.

6 Favorecer que los estudiantes juzguen críticamente las posibles soluciones a los problemas profesionales.

7 Favorecer que los estudiantes sean capaces de evaluar los resultados de la práctica profesional con rigor metodológico.

8 Organizar sesiones de discusión con los estudiantes sobre problemas profesionales y sus posibles

1 De la Cruz, G., García, T. y Abreu, L.F. (2006). Modelo integrador de la tutoría. De la dirección de Tesis a la sociedad del conocimiento. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11, 1363-1388.



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soluciones.

9 Verificar que los estudiantes apliquen los códigos y normas éticas de la profesión.

FUNCIÓN 2: FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN. Iniciar a los estudiantes en el campo de la investigación (científica o profesional).

Actividades de la función formación en investigación

10 Orientar a los alumnos para que identifiquen problemas profesionales que puedan demandar innovación.

11 Asistir a los estudiantes en la búsqueda y recuperación de información pertinente de acuerdo al problema.

12 Ayudar a los estudiantes a identificar las variables involucradas con el problema.

13 Orientar a los alumnos para postular posibles soluciones al problema.

14 Asesorar a los estudiantes para que utilicen una metodología que les permita verificar el resultado de sus intervenciones.

Actividades de la función formación en investigación

15 Evaluar junto con los estudiantes si los datos o información obtenidos son suficientes para responder la(s) pregunta(s) de investigación.

16 Organizar sesiones de discusión sobre los avances y problemas de diferentes proyectos de investigación elaborados por los estudiantes.

17 Fomentar que los estudiantes apliquen las normas éticas y legales durante el desarrollo de la investigación.

18 Favorecer que los estudiantes comparen sus resultados con la bibliografía existente.

FUNCIÓN 3: DOCENCIA. Guiar el proceso formativo de los estudiantes a fin de que logren una visión amplia del campo de conocimiento y desarrollar sus habilidades para transmitir el conocimiento.

Actividades de la función docencia

19 Ponderar las fortalezas y debilidades académicas de los estudiantes para subsanar deficiencias.

20 Fomentar que los estudiantes logren una visión amplia, profunda y equilibrada del campo de conocimiento.

21 Desarrollar la capacidad de los estudiantes para autodirigir su aprendizaje (valorar deficiencias, buscar recursos para su aprendizaje y evaluar el nivel de dominio alcanzado).

22 Verificar que los estudiantes puedan transferir los conceptos relevantes del campo de conocimiento a diferentes contextos o situaciones.



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23 Monitorear los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y acuerdo con ellos medidas pertinentes para fortalecer sus debilidades.

24 Incorporar a los estudiantes a actividades que desarrollen sus habilidades para transmitir el conocimiento (oral o escrita).

FUNCIÓN 4: ENTRENAMIENTO. Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas.

Actividades de la función entrenamiento

25 Verificar el grado de dominio de los estudiantes de las técnicas y habilidades demandadas por el área para establecer un programa de entrenamiento progresivo.

26 Explicar a los estudiantes los procedimientos y los puntos críticos en la ejecución de una tarea.

27 Demostrar a los estudiantes cómo debe ejecutar una tarea antes de que la lleven a cabo.

28 Hacer practicar a los estudiantes las tareas hasta que adquieran el grado de habilidad deseada.

29 Supervisar in situ las actividades que realizan los estudiantes.

30 Evaluar que los estudiantes alcanzan el nivel de dominio deseado.

FUNCIÓN 5: CONSEJERÍA ACADÉMICA. Asesorar al estudiante en los aspectos académico-administrativos del centro educativo.

Actividades de la función consejería académica

31 Elaborar conjuntamente con los alumnos un plan de trabajo personal que especifique las actividades académicas y extracurriculares (como cursos, talleres, seminarios, práctica profesional, actividades de investigación, asistencia a congresos y sesiones académicas, etc.) a desarrollar durante su proceso formativo.

32 Verificar el cumplimiento del plan de trabajo de los estudiantes en cuanto a tiempos y metas.

33 Confirmar que los estudiantes conozcan sus derechos y obligaciones establecidos en el plan de estudios.

34 Orientar a los estudiantes en la realización de los trámites administrativos/académicos necesarios (ejem. inscripción, permanencia, graduación, etc.).

35 Guiar a los estudiantes sobre las vías idóneas (académico-administrativos) para la solución de problemas o inconformidades en el transcurso de sus estudios.

FUNCIÓN 6: SOCIALIZACIÓN. Formar estudiantes competentes para integrarse a las comunidades profesionales o de investigación en su campo.

Actividades de la función socialización

36 Integrar a los estudiantes a equipos de trabajo profesional desde el inicio de sus estudios.



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37 Favorecer la interacción de los estudiantes con otros expertos internos y externos a la institución.

38 Impulsar a los estudiantes a incorporarse a colegios profesionales.

39 Fomentar en los estudiantes el trabajo multidisciplinario.

FUNCIÓN 7: PATROCINIO ACADÉMICO. Formar estudiantes capaces de obtener los recursos (humanos, materiales, infraestructura y financieros) suficientes para llevar a cabo trabajo profesional.

Actividades de la función patrocino académico

40 Informar a los estudiantes sobre la infraestructura institucional disponible para tener acceso a ella.

41 Ayudar a los estudiantes a conseguir los espacios físicos internos y externos (empresas, laboratorios, cubículos, consultorios, etc.) necesarios para su formación.

42 Vincular a los estudiantes con otros investigadores o profesionales para que pueda acceder a recursos.

43 Asesorar a los estudiantes para que localicen y aprovechen mejor las oportunidades de trabajo.

FUNCIÓN 8: APOYO PSICOSOCIAL. Respaldar a los estudiantes para que tengan las condiciones sociales, culturales y emocionales indispensables para la obtención de sus metas.

Actividades de la función apoyo psicosocial

44 Aconsejar a los estudiantes ante situaciones personales difíciles.

45 Favorecer el desarrollo de la cultura general de los estudiantes.

46 Alentar a los estudiantes para que culminen sus estudios.

47 Motivar a los estudiantes para que continúen con el desarrollo posterior de su vida académica y profesional.

48 Buscar el bienestar emocional de los estudiantes.

Profesionalización de la Acción Tutorial

Con la finalidad de profesionalizar las acciones de la tutoría, se considera necesario, preparar en este rol, a los maestros-tutores, participantes del Plan de Acción Tutorial que se propone para el Campus Huasteca. Las competencias y habilidades básicas de los tutores, fortalecerán esta acción, lo cual conlleva a diseñar estrategias a llevar a cabo con los estudiantes, con el fin de que las acciones tutoriales respondan a sus intereses. Las habilidades y competencias en el docente, le ayudarán a encaminar a centrar el proceso educativo en el aprendizaje del alumno, dentro de un marco de valores y principios que sustentan una relación y disciplina adecuada. Este curso pretende ser un medio de actualización profesional para los maestros-tutores, pero sobre todo un medio de actualización personal que impacte en la orientación efectiva de sus alumnos y tutelados.

Mecanismos de evaluación de la acción tutorial



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• Encuestas formalmente diseñadas para que el profesor-tutor universitario sea evaluado por alumnos y pares.

• Seguimiento de egresados. • Encuestas de satisfacción a empleadores

Recursos de apoyo

• Convenios con instituciones públicas y privadas • Recursos virtuales • Movilidad estudiantil • Redes académicas • Departamento de Orientación Educativa (DOE) • Seminarios • Foros

B) Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje

Las competencias requieren de métodos docentes que vayan en esta línea. En este sentido, señala Poblete (2003) que “el enfoque de las competencias modifica los puntos de vista convencionales sobre la forma de aprender y de enseñar, pues el aspecto central no es la acumulación primaria de conocimientos, sino el desarrollo de las posibilidades que posee cualquier individuo, mediante fórmulas de saber y de saber hacer contextualizadas”.2 Ahora bien, debe tenerse en cuenta que los mismos objetivos de aprendizaje y competencias pueden ser conseguidos utilizando diversos métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje y de evaluación.3

Tradicionalmente se considera la clase teórica como la modalidad más común en la enseñanza superior pero en la medida que nos planteamos otros escenarios educativos necesariamente deberemos abordar la utilización de otras metodologías. Desde una perspectiva general, se podría decir que la modalidad de enseñanza a utilizar viene determinada por el propósito que se formula el profesor a la hora de establecer comunicación con los alumnos, ya que no es lo mismo hablar a los estudiantes, que hablar con los estudiantes, que hacer que los estudiantes aprendan entre ellos. De igual modo tampoco es igual mostrar cómo deben actuar que hacer que pongan en práctica lo aprendido. Para cada tipo de propósito utilizaremos, lógicamente, una modalidad distinta. Lo importante es que el alumno se enriquezca trabajando en todas, para lo cual habrá que establecer para cada una de las materias y para el conjunto del programa una distribución armónica del volumen de trabajo -tanto del profesorado como de los estudiantes- en cada una de ellas.

2 Poblete M (2003) La enseñanza basada en competencias. Competencias generales. Seminario Internacional. Orientaciones pedagógicas para la convergencia europea de Educación Superior. Universidad de Deusto, julio 2003.

3 González F, Julia y Wagenaar R: Tuning Educational Structures in Europe. Una respuesta de las universidades al reto del proceso de Bolonia, cit., pág. 120.



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En la tabla siguiente se muestran cada una de las modalidades consideradas, se incluye una pequeña descripción y se resalta el propósito comunicativo de la misma desde el punto de vista del profesor.



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Cuadro 3.2.2.2 Modalidades: Descripción y finalidad4

4 De Miguel Díaz, Mario (2005) Modalidades de Enseñanza Centradas en el Desarrollo de Competencias. Diciembre 2005. Universidad de Oviedo, Proyecto EA2005-0118. p. 34



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Una vez establecida la distribución del volumen de trabajo del alumno, según las modalidades de enseñanza propuestas, procede tomar una segunda decisión: determinar la metodología de trabajo a utilizar en la ejecución de cada una de estas modalidades especificando las tareas a realizar por el profesor y el alumno. Los procesos de enseñanza pueden llevarse a cabo de distintas formas, organizándolos con diferentes metodologías. En un mismo tipo de modalidad se pueden emplear distintos procedimientos metodológicos para su ejecución. Así, por ejemplo, la modalidad de seminarios se puede realizar mediante estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, ejecución de proyectos, o trabajo cooperativo. La utilización de uno u otro método dependerá del tipo de competencias a desarrollar, las características del grupo y del escenario donde vamos a realizar la actividad.

Cuadro 3.2.2.3 Métodos de enseñanza: Descripción y finalidad5

5 De Miguel Díaz, Mario (2005) Modalidades de Enseñanza Centradas en el Desarrollo de Competencias. Diciembre 2005. Universidad de Oviedo, Proyecto EA2005-0118. p. 40



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Por ello, vista la tipología de métodos, necesitamos clarificar cuáles son los más aconsejables en el ámbito universitario. A continuación presentamos el conjunto de métodos propuestos para ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Ingeniería Mecánica Eléctrica, por considerarlos como los más representativos de las diversas formas de trabajar en la enseñanza universitaria.

Ambientes virtuales de enseñanza - aprendizaje

Por otro lado, el docente de la Ingeniería Mecánica Eléctrica de la CARHS deberá fomentar el uso de las TIC en todas sus modalidades, aprovechando esta herramienta para motivar y orientar hacia el aprendizaje autónomo y maximizando el acceso a la información que estás brindan. Para ello se planea, que en el mediano plazo, el personal académico que imparta clases en la Ingeniería Mecánica Eléctrica y que por las características de su asignatura quiera usar espacios virtuales, realice el curso “Introducción al manejo de espacios virtuales de aprendizaje y colaboración: eVirtual.UASLP.mx” con la finalidad de que, para cada una de las materias integrantes de la currícula, se cuente con un espacio en línea para el intercambio de ideas y conocimientos y para mantener la comunicación constante de los académicos con sus estudiantes. El ambiente virtual debe ser usado como un complemento para dar seguimiento al programa, biblioteca de documentos para lecturas, centro de discusión, intercambio de archivos, y donde puede usarse métodos de evaluación como ABP, Método de Casos, Proyectos y pruebas de respuesta larga. Es posible establecer escalas de actitudes (para recoger opiniones, valores, conductas de interacción, etc.). En ningún momento los ambientes virtuales sustituyen el papel del profesor ante el grupo.

Las materias optativas pueden integrar las TIC en las diversas modalidades de enseñanza – aprendizaje, si y sólo si es considerado pertinente de forma colegiada, a través de academias y de la Comisión Curricular.

De igual manera deberá integrarse al “Diplomado en Competencias Docentes en la UASLP” a fin de certificarse como docente en el uso y manejo de competencias docentes en la UASLP. La finalidad es que en el largo plazo, tanto profesores de tiempo completo como de asignatura estén certificados en competencias docentes, pretendiendo asegurar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.

C) Técnicas e instrumentos de evaluación

En relación con la repercusión de las competencias en la evaluación, debe señalarse que lo que se debe evaluar no es la competencia en sí misma, sino su ejercicio por parte del estudiante. Asimismo, la forma de evaluar las competencias condiciona la consecución real de la competencia. Como señala Sans Martín (2005), “la evaluación de los aprendizajes no es simplemente una actividad



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técnica o neutral, sino que constituye un elemento clave en la calidad del aprendizaje, ya que condicionará su profundidad y nivel”.6

La evaluación debe, por consiguiente, estar dirigida a poner en práctica las competencias. Con lo cual, se deben producir cambios tanto en cuanto al sistema de evaluación seguido, como en el planteamiento de las distintas actividades de evaluación.

Puesto que los componentes de las competencias a evaluar son de muy diferente naturaleza (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores), el alineamiento de la evaluación con las competencias obliga al uso combinado y hasta integrado de diferentes estrategias y procedimientos. Por otro lado, en un mismo curso deberán realizarse actividades evaluativas de tipo sumativo y final -garantistas y posiblemente comparativas- y actividades evaluativas formativas y continuas. Finalmente, la evaluación debe integrarse, incluso camuflarse, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y también debe ser viable que los alumnos se autoadministren la evaluación.

La concepción tradicional de la evaluación estaba muy enfocada a una única prueba final con un único formato o procedimiento evaluativo; habitualmente ensayo o tipo test. Bajo el nuevo paradigma las necesidades desbordan ampliamente esta práctica y se impone un verdadero mestizaje de estrategias y procedimientos. La elección de las estrategias y de los procedimientos debe realizarse de manera conjunta dando un sentido holístico e integrado al conjunto de actividades evaluativas.

Existe una amplia variedad de formatos y todos ellos pueden ser los más apropiados en contextos y propósitos particulares pero la calidad en los procedimientos evaluativos ahora también se define por la variedad en los formatos utilizados habida cuenta de la diversidad de propósitos y contenidos a abordar. En el cuadro 3.2.2.1 se presenta una clasificación de los principales procedimientos y técnicas de evaluación entre los cuales un profesor del PE de Ingeniería Mecánica Eléctrica deberá seleccionar los que, en conjunto, sean más adecuados a las necesidades del tema en estudio.

Cuadro 3.2.2.4 Procedimientos y técnicas evaluativas

Pruebas objetivas (verdadero/falso, elección múltiple, emparejamiento de elementos, etc.).

Pruebas de Respuesta corta.

Pruebas de respuesta larga, de desarrollo.

Pruebas orales (individual, en grupo, presentación de temas-trabajos, etc.).

Trabajos y proyectos.

Informes/memorias de prácticas.

6 Sans Martín A (2005) La evaluación de los aprendizajes: construcción de instrumentos, Cuadernos de Docencia universitaria, nº 2, ICE-Universidad de Barcelona, 2005, pág. 8.



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Pruebas de ejecución de tareas reales y simuladas.

Sistemas de autoevaluación (oral, escrita, individual, en grupo).

Escalas de actitudes (para recoger opiniones, valores, habilidades sociales y directivas, conductas de interacción, etc.).

Técnicas de observación (registros, listas de control, etc.).

Portafolio.

D) Prácticas de campo y Servicio Social.

Dado el enfoque integrador de la enseñanza y la evaluación de competencias que se está adoptando, se requiere de una amplia gama de actividades por medio de las cuales el alumno adquiera la capacidad de desempeñarse en el ámbito laboral. Por lo cual, se tiene contemplado el servicio social, cuyo objetivo es complementar la formación del alumno de la Ingeniería Mecánica Eléctrica.

E) Procesos de intercambio, reflexión y autoevaluación entre los docentes

La diversidad en métodos de enseñanza y técnicas e instrumentos de evaluación hace indispensable la actualización constante de conocimientos por parte del docente, por ello se considera de gran utilidad la formación de academias por cada una de las áreas temáticas, cuando menos, en las cuales se sustenta la currícula del programa.

Los profesores cuya materia de impartición se circunscriban en un área temática común, conformarán la “académica del área” y deberán reunirse periódicamente en lapsos no mayores a un mes para proponer, analizar y definir cuáles serán los métodos de enseñanza y las técnicas e instrumentos de evaluación aplicables, más adecuados a los contenidos temáticos por desarrollar. Además, otro de los objetivos de las academias en cuestión será la autoevaluación del desarrollo curricular sobre el cual deberá emitir un informe semestral respecto a las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas detectadas durante el ejercicio docente. Esto con la finalidad de contribuir a la elaboración de propuestas que respondan a las exigencias e indicadores académicos.

F) Movilidad estudiantil

La movilidad estudiantil es una actividad que permite a un universitario participar en una experiencia académica en una institución diferente a la suya. Esto le permite tener contacto con el medio académico nacional o internacional, enriquecimiento intelectual, ampliación de horizontes, facilita la transferencia de conocimientos, se valora lo propio, reafirma su identidad, fortalece la interculturalidad, y genera un mayor impacto en la Hoja de Vida, entre otras bondades.

La movilidad puede darse cursando asignaturas o semestres en el exterior, cursos de idiomas, pasantías, prácticas en el exterior y seminarios de profundización. Para ello es que UASLP cuenta con el Programa Institucional de Movilidad Estudiantil y, como integrantes de la comunidad



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estudiantil, los estudiantes en la Ingeniería Mecánica Eléctrica de la CARHS tendrán acceso a las convocatorias que emita dicho programa y con ello la oportunidad de participar en los intercambios interinstitucionales que programen.

G) Bolsa de trabajo

Uno de los propósitos de la Ingeniería Mecánica Eléctrica es formar profesionistas que respondan a las necesidades del mercado laboral, que contribuyan a la consecución de los objetivos organizacionales de las entidades a las que prestan sus servicios y, con ello, que estimulen el desarrollo social y económico de su contexto de actuación. Para cumplir con este propósito se hace necesaria la inserción de los egresados en el campo laboral acorde a su perfil profesional, por lo que la Coordinación deberá contar con una Bolsa de Trabajo que permita hacer coincidir la demanda del mercado laboral regional con la oferta de profesionistas que cada generación de egresados provea.

3.2.3. Criterios para el cálculo de créditos

Para el cálculo de créditos, se toma en cuenta el Acuerdo 279 donde se sientan las bases para el establecimiento de los mecanismos para el reconocimiento de los estudios de nivel superior, publicado en el Diario Oficial el 10 de julio de 2000, específicamente en su artículo 14, donde se establece la mecánica para el cálculo de créditos. Por otro lado se consultó el Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa, elaborado por Secretaría Académica y aprobado por el H. Consejo Directivo de la UASLP.

En octubre de 2006, la ANUIES adopta el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos y aunque la UASLP no ha adoptado este esquema, se hace pertinente mencionar la equivalencia de los créditos para efectos de movilidad estudiantil y revalidación de estudios con instituciones de educación superior del país o extranjeras que manejen criterios similares.

Los planes de estudio de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica operan bajo el sistema de créditos. Crédito es la unidad de valor o puntuación de cada asignatura o actividad académica aprobada en los planes de estudio y se calcula de la siguiente manera:

• Por cada hora-semana-semestre de cada clase teórica, se asignan un crédito a la materia, es decir un crédito por cada hora de clase teórica.

• Por cada hora-semana-semestre de laboratorio, taller o práctica de campo, se le asigna un crédito a la materia, es decir un crédito por cada hora de laboratorio, taller o práctica de campo

Por lo tanto, una asignatura de 5 horas de clase teórica a la semana, tendrá una carga de 5 créditos y el número de clases será de 80 en un semestre.

Los cursos incluidos en el plan de estudio podrán tener las siguientes modalidades características:

a) Clases teóricas: se refiere a las actividades que se realizan en el aula con el propósito de exponer, analizar o evaluar los contenidos temáticos de los programas



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b) Laboratorios: son las actividades que se realizan en instalaciones específicas de la Facultad, para la demostración o experimentación de los contenidos presentados en las clases teóricas

c) Prácticas de campo: son actividades que se realizan fuera de las instalaciones de la Facultad, con el propósito de ejercitar el desarrollo de ciertas habilidades profesionales en el estudiante

La incompatibilidad o seriación de materias establecidas en el plan de estudios es rígida, de tal manera que no se podrá inscribir materias que no tengan cursado y acreditado el antecedente respectivo.

Los alumnos de primer ingreso que no acrediten el mínimo de 30 créditos durante su primer año de inscripción, queda fuera de la institución.

El número máximo de créditos permitido para cursar por semestre son 35, adquiriendo el carácter de regular quien apruebe 25 créditos por semestre como mínimo.

Los alumnos que en el semestre anterior hayan aprobado el mínimo de 28 créditos con promedio de ocho o más, podrán optar por cursar materias extras con autorización de su asesor.

Se podrán acreditar las materias del plan de estudios en un número menor de semestres si el avance de sus estudios así se lo permite. En cambio, no podrá excederse en más del 50% del número normal de semestres marcados por el mismo plan. Cuando llegado este límite no hayan completado el número de créditos requeridos, podrán continuar con sus estudios haciendo la solicitud correspondiente a la Comisión Curricular.

El alumno deberá cursar 275 créditos para obtener la calidad de pasante. Siendo pasante no podrá inscribir más materias de licenciatura dentro de la Facultad.



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3.3 PLAN DE ESTUDIOS

3.3.1. Resumen de asignaturas

A) Características básicas:

Horas Créditos CACEI

Clave Nivel I Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Geometría Descriptiva 0 5 5 0 5

Algebra I 3 2 5 0 5

Cálculo 3 2 5 0 5

Física 3 2 5 0 5

Química General 3 2 5 0 5

Seminario de Orientación 0 1 1 0 1

Dibujo 3 2 5 0 5

15 16 31 0 20 5 0 0 6



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B) Relación con otros elementos del plan de estudios:

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudios

ID Denominación formal Prerrequisitos Incompatibilidades Incompatibilidades

Geometría Descriptiva Ninguno Ninguno

Algebra I Ninguno Ninguno

Cálculo Ninguno Ninguno

Física Ninguno Ninguno

Química General Ninguno Ninguno

Seminario de Orientación Ninguno Ninguno

Dibujo Ninguno Ninguno


Clave Nivel II Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Mecánica 3 2 5 0 5

Álgebra II 3 2 5 0 5

Cálculo Vectorial 3 1 4 0 4

Cálculo en Varias Variables 3 2 5 0 5

Ecuaciones Diferenciales 3 2 5 0 5

Electromagnetismo I 4 1 5 0 5

18 10 29 0 24 5 0 0 0




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Mecánica Física Ninguno

Álgebra II Álgebra I Ninguno

Cálculo Vectorial Cálculo Ninguno

Cálculo en Varias Variables Cálculo Ninguno

Ecuaciones Diferenciables Cálculo Ninguno

Electromagnetismo I Física Ninguno


Clave Nivel III Teoría Práctica Ob Op CB CI IA CS OC

Mecánica I 3 2 5 0 5

Matemáticas Aplicadas 3 0 3 0 3

Ingeniería Térmica I 5 1 6 0 6

Electromagnetismo II 4 1 5 0 5

Computación I 0 3 3 0 3

Ingeniería de Materiales 4 3 7 0 7

Inglés Básico I 4 2 0 0 0

23 12 29 0 8 18 0 0 3



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Mecánica I Cálculo Vectorial Ninguno

Matemáticas Aplicadas Ecuaciones Diferenciales

Ninguno

Ingeniería Térmica I Física Ninguno

Electromagnetismo II Electromagnetismo I

Ninguno

Computación I Cursar el 3er nivel Ninguno

Ingeniería de Materiales Cursar el 3er nivel Ninguno

Inglés Básico I Cursar el 3er nivel


Clave Nivel IV Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Mecánica II 3 2 5 0 5

Circuitos Eléctricos I 5 2 7 0 7

Ingeniería Térmica II 5 1 6 0 6

Computación II 0 3 3 0 3

Estadística 5 0 5 0 5

Resistencia de Materiales I 5 2 7 0 7

Inglés Básico II 4 2 0 0 0

27 12 33 0 10 20 0 0 3



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Mecánica II Mecánica I Ninguno

Circuitos Eléctricos I Matemáticas Aplicadas Ninguno

Ingeniería Térmica II Ingeniería Térmica I Ninguno

Computación II Cursar el 4to nivel Ninguno

Estadística Computación I Ninguno

Resistencia de Materiales I - Mecánica

- Ingeniería de Materiales Ninguno

Inglés Básico II Inglés Básico I ninguno


Clave Nivel V Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Mecánica de Fluidos 5 1 6 0 6

Circuitos eléctricos II 5 2 7 0 7

Ingeniería Térmica III 3 0 3 0 3

Cinemáticas de las Máquinas 5 0 5 0 5

Resistencia de Materiales II 3 0 3 0 3

Humanidades 0 3 3 0 3

Inglés Intermedio I 4 2 0 0 0

25 8 27 0 0 21 3 3 0



Pág. 94



Mecánica de Fluidos Mecánica II Ninguno

Circuitos Eléctricos II Circuitos Eléctricos I

Ninguno

Ingeniería Térmica III Ingeniería Térmica II

Ninguno

Cinemática de las Máquinas Cursar el 5to nivel

Ninguno

Resistencia de Materiales II Resistencia de Materiales I

Ninguno

Humanidades Cursar el 5to nivel

Ninguno

Inglés Intermedio I Inglés Básico II Ninguno


Clave Nivel V I Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Circuitos Hidráulicos y Neumáticos 4 2 6 0 6

Máquinas Eléctricas A 5 2 7 0 7

Electrónica 5 2 7 0 7

Procesos de Manufactura I 4 3 7 0 7

Diseño de Elementos de Máquinas I 5 0 5 0 5

Inglés Intermedio II 4 2 0 0 0

27 11 32 0 0 7 25 0 0



Pág. 95



Circuitos Hidráulicos y Neumáticos

Mecánica de Fluidos Ninguno

Máquinas Eléctricas A Circuitos Eléctricos II Ninguno

Electrónica Circuitos Eléctricos I Ninguno

Procesos de Manufactura I Cursar el 6to nivel Ninguno

Diseño de Elementos de Máquinas I

-Cinemática de las Máquinas

-Resistencia de Materiales

Ninguno

Inglés Intermedio II Inglés Intermedio I

Ninguna


Clave Nivel VII Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Sistemas de Potencia I 4 0 4 0 4

Máquinas Eléctricas B 5 2 7 0 7

Procesos de Manufactura II 4 2 6 0 6

Diseño de Elementos de Máquinas II 4 0 4 0 4

Administración y Calidad 3 0 3 0 3

Diagramas Eléctricos 0 3 3 0 3

Materias Selectivas 1 * 0 2 0 2 2

Inglés Avanzado 4 2 0 0 0

24 9 27 2 0 3 24 0 2



Pág. 96



‘ Sistemas de Potencia I Circuitos Eléctricos II Ninguno

Máquinas Eléctricas B Máquinas Eléctricas A Ninguno

Procesos de Manufactura II Procesos de Manufactura I Ninguno

Diseño de Elementos de Máquinas II

Diseño de Elementos de Máquinas I Ninguno

Administración y Calidad Cursar el 7mo nivel Ninguno

Diagramas Eléctricos Cursar el 7mo nivel Ninguno

Materias Selectivas 1 * Cursar el 7mo nivel Ninguno

Inglés Avanzado Inglés Intermedio II Ninguno


Clave Nivel VIII Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Materias Selectivas 2 * 0 3 0 3 3

Sistemas Hidromecánicos 3 1 4 0 4

Sistemas de Potencia II 4 0 4 0 4

Instalaciones Eléctricas 5 0 5 0 5

Ingeniería de Control 3 2 5 0 5

Investigación de Operaciones 3 0 3 0 3

Control Estadístico de Calidad 3 0 3 0 3



Pág. 97

Ingeniería Asistida por Computadora 0 3 3 0 3

21 6 27 3 0 11 16 0 3



Materias Selectivas 2 * Cursar el 8vo. nivel

Ninguno

Sistemas Hidromecánicos Circuitos Hidráulicos y Neumáticos

Ninguno

Sistemas de Potencia II Sistemas de Potencia I

Ninguno

Instalaciones Eléctricas Máquinas Eléctricas B

Ninguno

Ingeniería de Control Electrónica I Ninguno

Investigación de Operaciones Administración y Calidad

Control Estadístico de Calidad Administración y Calidad

Ninguno

Ingeniería Asistido por Computadora

Cursar el 8vo nivel

Ninguno



Pág. 98


Clave Nivel IX Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Plantas Térmicas 5 0 5 0 5

Refrigeración y Aire Acondicionado 5 0 5 0 5

Instrumentación * 3 0 0 3 3

Iluminación y Protección 3 0 3 0 3

Instalaciones Mecánicas * 3 0 0 3 3

Ingeniería Industrial * 3 0 0 3 3

Prácticas Profesionales 0 9 9 0 9

22 9 22 9 0 0 31 0 0



Plantas Térmicas Cursar el 9no nivel

Ninguno

Refrigeración y Aire Acondicionado

Cursar el 9no nivel

Ninguno

Instrumentación * Ingeniería de Control

Ninguno

Iluminación y Protección Cursar el 9no nivel

Ninguno

Instalaciones Mecánicas * Cursar el 9no nivel

Ninguno

Ingeniería Industrial * Control Estadístico de Calidad

Ninguno

Prácticas Profesionales Cursar el 9no nivel

Ninguno



Pág. 99


Clave Nivel X Teoría Practica Ob Op CB CI IA CS OC

Seminario 0 2 2 0 2

Seguridad e Higiene Industrial 3 0 3 0 3

Mantenimiento Industrial 3 0 3 0 3

Método de los Elementos Finitos * 4 1 0 5 5

10 3 8 5 0 0 11 2 0



Seminario Cursar el 10mo nivel

Ninguno

Prácticas Profesionales 180 créditos Ninguno

Seguridad e Higiene Industrial Cursar en el 10mo nivel

Ninguno

Mantenimiento Industrial Cursar en el 10mo nivel

Ninguno

Método de los Elementos Finitos

Cursar el 10mo nivel

Ninguno



Pág. 100



Pág. 1

C) Materias optativas

Las materias optativas apoyarán la flexibilidad y pertinencia del currículum del programa de Ingeniería Mecánica Eléctrica, acorde a los principios de flexibilidad que aprobó el H. Consejo Directivo Universitario para la nueva oferta educativa7 y con el trabajo conjunto de la Comisión Curricular de la Facultad de Medicina. El fin de este bloque de materias es apoyar las competencias transversales que la UASLP busca formar en todos sus egresados y las competencias profesionales a través de a las áreas temáticas propuestas en este plan.

Las asignaturas optativas proveen contenidos que complementan la formación mecánico eléctrico secuencial, acorde a las áreas transversales y ejes temáticos, pensando en el fortalecimiento de conceptos necesarios para la comprensión y aprendizaje significativo de las asignaturas obligatorias; la inserción y desenvolvimiento personal del estudiante en los nuevos escenarios de aprendizaje del nivel licenciatura y, paralelamente, su maduración psicopedagógica y la reafirmación de su orientación vocacional. Los estudiantes las seleccionarán de acuerdo a sus intereses de formación complementaria, a sus estilos de aprendizaje y a su ritmo de avance.

Cursos, talleres, seminarios afines, que se impartan al interior o exterior de la Unidad: en esta modalidad, los alumnos pueden cursar y acreditar cursos, seminarios o talleres que sean afines a algunas de los temas que se abordan en el listado de materias optativas. Para poder acreditar esta modalidad, se requiere que antes del inicio del semestre sea presentado por parte de los alumnos que quieran cursar el evento académico, la documentación completa que informe sobre los objetivos, horas y programa y modalidades de evaluación del curso, taller o seminario, a fin de que con el aval de la Coordinación del Programa y de la Secretaría Académica de la Unidad, sea aprobado ante el H. Consejo Técnico Consultivo, de manera que pueda darse trámite administrativo. Esta modalidad está sujeta al número de alumnos solicitantes, la oferta disponible y la capacidad del sistema para asimilar esta modalidad.

Ambientes virtuales: Las materias optativas, tal como se enunció en el apartado de ambientes virtuales de enseñanza –a aprendizaje, pueden integrar las TIC en las diversas modalidades de enseñanza – aprendizaje, si y sólo si es considerado pertinente de forma colegiada, a través de academias o de la Comisión Curricular de la CARHS. Bajo esta modalidad, la comunicación asíncrona entre profesor- alumno permitirá que el avance pueda realizarse al ritmo deseado sin menoscabar el logro de los objetivos y formas de evaluación.

7 UASLP (2007) Manual para la Formulación de Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa autorizado por el H. Consejo Directivo, pag. 36



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3.4 ASPECTOS NORMATIVOS Y DE ORGANIZACIÓN

3.4.1. Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje

La Ingeniería Mecánica Eléctrica se encuentra regulada por la siguiente normatividad: Estatuto Orgánico de la UASLP, Reglamento Interno de la Coordinación Académica Región Huasteca Sur y el reglamento interno propio del programa.

Cuando se realice un cambio de carreras y por tanto hubiera la necesidad de realizar una revalidación de materias, ésta se llevará a cabo atendiendo lo dispuesto por el departamento de certificación y revalidación de la UASLP y al reglamento interno de la carrera.

A) Principales métodos y técnicas de evaluación

Todas las asignaturas serán objeto de dos evaluaciones parciales (en las que se incluirán exámenes de reconocimiento) y un examen ordinario, tal y como lo marca el Reglamento de exámenes de la UASLP; el promedio de las dos evaluaciones, a su vez, se promediará con la calificación del examen final para obtener la calificación final. En caso de que esta calificación final sea reprobatoria el alumno tendrá derecho a un examen extraordinario, a título de suficiencia o bien a un examen de regularización tal y como lo marca la normatividad universitaria.

Un alumno podrá inscribir solamente dos veces a una misma materia, la cual podrá ser objeto sólo de dos exámenes de regularización; en caso de exceder estas oportunidades será dado de baja del programa educativo. Del mismo modo un alumno sólo podrá realizar 10 exámenes de regularización a lo largo de su carrera, y una vez excedido este número también causará baja del programa.

B) Procedimientos generales de acreditación:

La normatividad para acreditar las asignaturas será la contemplada en el Reglamento Interno de la Coordinación Académica Región Huasteca Sur de la UASLP y el Reglamento de exámenes de la UASLP.

C) Tiempo máximo para terminar la licenciatura:

La carrera de Ingeniero Mecánico Eléctrico está diseñada para cursarse normalmente en 4 años, pudiendo extenderse hasta 6 años.

3.4.2. Requisitos de Egreso y de Titulación

A) Actividades académicas previas

El Examen Profesional es un acto solemne que tiene por objeto calificar los conocimientos del sustentante a efectos de otorgar el nivel académico de Ingeniería y el título de Ingeniero o Ingeniera en Mecánica Eléctrica, en caso de ser aprobado. El procedimiento consistirá en que el egresado deberá dirigirse a la Coordinación para solicitar fecha de Examen profesional por medio de un escrito, anexando copias para el Secretario General, Secretario Escolar y el Coordinador del Programa. El Secretario General expedirá la autorización procedente en la cual le dará a conocer la terna de sinodales y la fecha para dicho examen.



Pág. 3

El trámite para solicitar Examen profesional será autorizado por el Secretario General, previa solicitud del interesado, una vez que se haya comprobado que ha cumplido con los requisitos del artículo 37 del Reglamento de Exámenes además de los siguientes:8

1. Aprobación de la totalidad de las materias señaladas en el plan de estudios del Programa de Ingeniería Mecánica Eléctrica.

2. Acreditar el Servicio Social, según lo disponga la reglamentación vigente.

3. Pagar el total de la cuota que fije la División de Finanzas de la Universidad.

4. Satisfacer los requisitos administrativos que señale la Unidad.

5. Cumplir con una de las opciones de titulación.

6. Examen General para el Egreso de la Ingeniería Mecánica Eléctrica

B) Opciones de titulación

Los Procedimientos de Titulación deberán sujetarse a lo establecido por el Estatuto Orgánico de la Universidad y el Reglamento de Exámenes de la UASLP y al manual de procedimientos del programa educativo.

Las opciones de Titulación para el programa de Ingeniería Mecánica Eléctrica que se ofrecerá en la Coordinación Académica Región Huasteca Sur serán:

a) Promedio General de nueve 9.0 (nueve/cero).

b) La elaboración, sustentación y aprobación de una defensa de Tesis.

c) Examen General de Conocimientos.

3.4.3. Evaluación y seguimiento del currículum

Una vez que entre en vigor el actual plan curricular de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica, se nombrará una Comisión de Evaluación y Seguimiento Curricular integrada por el Coordinador de la carrera, como responsable de dicha comisión, y cinco profesores del área que se encargarán de evaluar el desarrollo del currículo. Esta comisión deberá elaborar un informe semestral que entregará a la Secretaría Académica de la Unidad quien a su vez realizará las gestiones procedentes, y que servirá para atender las áreas que presentan deficiencias o bien para atender

8 ARTÍCULO 37o.- Se concederá examen profesional únicamente a quienes fueron alumnos en esta Universidad cursando cuando menos el último año en la carrera, y que lo presenten dentro de los dos años siguientes a partir de la fecha en que sustentó el último examen de asignatura. Los Consejos Técnicos Consultivos determinarán los demás requisitos y los plazos de prórroga para los casos justificados. Si después de tales plazos cambiara el plan de estudios, tendrán derecho a los exámenes por condición de pasantía.



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puntos que se hayan escapado durante la elaboración del presente currículo.

La función inicial de la Comisión consistirá en: revisar la ejecución adecuada de los programas correspondientes a los 2 primeros semestres, realizar un informe de observaciones atendiendo al desarrollo y sugerencias planteadas por el personal docente durante las reuniones de la Academia, que como ya se mencionó anteriormente, deberá sesionar cuando menos una vez al mes; y elaborar los programas correspondientes a los semestres subsecuentes de la Licenciatura como a continuación se programa, con el propósito de someterlos en tiempo y forma a la aprobación del Consejo Técnico Consultivo de la Unidad y posteriormente a la del Consejo Directivo Universitario.

Cuadro 3.4.3.1 Plan de Evaluación y Seguimiento Curricular

FECHA ACCIÓN O PRODUCTO A

ELABORAR OBJETIVO ENTIDAD RESPONSABLE

Una vez al mes con posterioridad a la realización de la evaluación sumaria de cada uno de los 3 parciales del semestre.

Reunión de las academias por áreas temáticas, de la cual deberá dejarse constancia por medio de la elaboración de minutas de trabajo.

Que los docentes participen en la evaluación y seguimiento curricular a través del intercambio de ideas, análisis de las problemáticas detectadas y propuestas de solución y mejoramiento curricular.

El Coordinador de la Carrera deberá organizar la conformación de las academias conforme el desarrollo cronológico de la carrera lo requiera. Los integrantes nombrarán un presidente y un secretario de academia para cada una de ellas, quienes serán los responsables de entregar las minutas de trabajo a la Secretaría Académica de la Unidad.

Marzo de 2012

Programas sintéticos y analíticos de las materias correspondientes al 3er. y 4º semestre de la carrera.

Contar con los programas de los semestres subsecuentes, con el tiempo suficiente para su revisión por parte de la Secretaría Académica de la UASLP y para la atención de las observaciones que procedan; antes de su presentación ante el CTC y el CDU.

Comisión de Evaluación y Seguimiento Curricular

Julio de 2012

Presentación ante el CTC de la CARHS y ante el CDU de los programas de las materias correspondientes al 3er. y 4º semestre de la carrera, así

Cumplir con la normatividad de la UASLP en cuanto al proceso de aprobación de las nuevas carreras que se impartan.

Dirección de la CARHS



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como de aquellas modificaciones al Plan de Estudios en general que procedan.

Marzo de 2013

Programas sintéticos y analíticos de las materias correspondientes al 5º y 6º semestre de la carrera.



Julio de 2013

Presentación ante el CTC de la CARHS y ante el CDU de los programas de las materias correspondientes al 5º y 6º semestre de la carrera, así como de aquellas modificaciones al Plan de Estudios en general que procedan.



Marzo de 2014

Programas sintéticos y analíticos de las materias correspondientes al 7º y 8º semestre de la carrera.



Julio de 2014




Marzo de 2015 Programas sintéticos y analíticos de las materias correspondientes al 9º y 10º

Contar con los programas de los semestres subsecuentes, con el tiempo suficiente para




Pág. 6

semestre de la carrera. su revisión por parte de la Secretaría Académica de la UASLP y para la atención de las observaciones que procedan; antes de su presentación ante el CTC y el CDU.

Julio de 2015






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3.5. ANÁLISIS DE CONGRUENCIA

3.5.1. Congruencia externa

Cuadro 7 Análisis de congruencia del perfil del egresado con el contexto Elementos del perfil Descripción Sintética FMACRO TPROF TCIEN TEDU UASLP


Instituciones, organizaciones, empresas

En las industrias: metal-mecánica, automotriz, producción de electrodomésticos, química, petroquímica, de alimentos, de extracción, de comunicaciones, fabricación de accesorios, etc.

X X X

Empresas e instituciones manufactureras, comerciales y de servicios.

X X X

En el sector público a nivel local, estatal o federal, en el sector privado a nivel nacional o internacional

X X X

Instituciones educativas privadas o públicas, de investigación y desarrollo, consultorías.

X X X X

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar

Integrar conocimientos de ingeniería eléctrica, mecánica, termodinámica, computación y instrumentación para crear, diseñar y realizar dispositivos o sistemas electromecánicos novedosos de aplicación práctica.

X X X X

Concebir, dimensionar y plantear proyectos de ingeniería de manera integral.

X X



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Cuadro 7 Análisis de congruencia del perfil del egresado con el contexto Diseñar, construir, probar, producir e integrar sistemas mecánicos-eléctricos para los sistemas productivos

X X

Trabajar individualmente y también integrarse en equipos de trabajo.

X X X X

Comunicar los resultados de sus proyectos en forma oral y escrita con un manejo adecuado del lenguaje.

X X X X

a) Área básica o transversal

Conocimientos

Visión general de la ingeniería mecánica-eléctrica.

X X

Amplios conocimientos de ciencias básicas: matemáticas, física, química, informática y comunicaciones.

X X

Habilidades

Ser capaz de aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y de la ingeniería mecánica-eléctrica a la solución integral de problemas concretos.

X X X X

Para relacionarse y tomar decisiones; gestión de la información.

X X X

Actitudes y valores

Atender los problemas de la ingeniería con una visión inclusiva de las necesidades sociales y de protección al ambiente.

X X X X



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Cuadro 7 Análisis de congruencia del perfil del egresado con el contexto Enfrentar decididamente la nueva situación del país, marcada por una creciente competitividad

X X

Competencias Autoaprendizaje X Autonomía, creatividad, iniciativa. X

b) Área obligatoria

Conocimientos

Diseño de Elementos de Máquinas X X

Mecánica y Máquinas Eléctricas X X

Mantenimiento Industrial X X

Habilidades

Capaz de crear, innovar, asimilar y adaptar la tecnología en el ámbito de la ingeniería mecánica-eléctrica.

X X X

Para programar y operar equipo de cómputo, así como para manejar e interpretar los paquetes computacionales de uso en su campo.

X X X

Para la solución de problemas.

X X X

Actitudes y valores

Tener espíritu de servicio a la sociedad.

X X

Poseer responsabilidad para atender los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad en el ejercicio profesional.

X X

Respetar los derechos que implica la dignidad de la condición humana, en particular la de los subordinados

X X X



Pág. 10

Cuadro 7 Análisis de congruencia del perfil del egresado con el contexto

Competencias

Capacidad para la aplicación del conocimiento científico y tecnológico en la resolución de problemas de ingeniería mecánica-eléctrica bajo un enfoque sistémico

X X X

Saber aplicar y adaptar la tecnología. X X X

Capacidad para conducir un proyecto de ingeniería.

X X X X

a) Área optativa o adicional

Conocimientos Administración general X X X Calidad X X X

Habilidades

Tener la capacidad de adaptación a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión.

X X X X

Tener dominio de lenguajes técnicos y capacidad para divulgarlos por diferentes medios de comunicación.

X X X

Actitudes y valores

Mostrar iniciativa y liderazgo en todos los ámbitos del ejercicio profesional; el incremento de las fuentes de trabajo mediante la creación de empresas; la buena disposición hacia las relaciones humanas y la búsqueda de la calidad, y la atención a la relación costo-beneficio, dando cuenta del uso adecuado de los recursos.

X X X X



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Cuadro 7 Análisis de congruencia del perfil del egresado con el contexto Mentalidad abierta, apertura a la comunicación transcultural y cooperación.

X X

Competencias

Ser capaz de organizar y administrar su propio trabajo y el desarrollo de proyectos específicos, incluidas la elaboración de presupuestos, la supervisión y la evaluación.

X X

Tener la capacidad de coordinar grupos de especialistas en distintas ramas de la ingeniería y otras profesiones y de interactuar con éstos.

X X X X

Claves: FMACRO Factores macro sociales, económicos, políticos y ambientales. TPROF Tendencias en el campo científico-disciplinario. TCIEN Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas. TEDU Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación integral. UASLP Criterios autorizados por el HCDU.



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3.5.2. Congruencia interna

Cuadro 8 Análisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado

ID Nombre de la materia (en sentido amplio)

Aporta a:

Conocimiento Habilidad Actitud o Valor

Competencia

Algebra I

Cálculo

Física

Química General

Mecánica

Algebra II

Cálculo Vectorial

Cálculo en Varias Variables

Ecuaciones Diferenciales

Mecánica I

Matemáticas Aplicadas

Mecánica II

Estadística



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Aporta a:

Conocimiento

Habilidad

Actitud o Valor

Competencia

Dibujo

Electromagnetismo I

Ingeniería Térmica I

Electromagnetismo II

Ingeniería de Materiales

Circuitos Eléctricos I

Circuitos Eléctricos II

Ingeniería Térmica II

Mecánica de Fluidos

Resistencia de

Materiales I

Resistencia de

Materiales II

Electrónica

Administración y Calidad

Ingeniería de Control

Investigación de Operaciones

Control Estadístico de Calidad

Ingeniería asistido por

Computadora

Ciencias de la Ingeniería

Tener los conocimientos básicos de Mecánica, Materiales, Electrotecnia que le permitan proponer soluciones a los problemas concernientes a la ingeniería mecánica- eléctrica

Poseer creatividad en la solución de problemas

Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos, la regulación, y la normatividad en su esfera de acción

Ser capaza de innovar, asimilar y adaptar la tecnología al ámbito de la ingeniería mecánica-eléctrica



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Aporta a:

Conocimiento Habilidad Actitud o Valor Competencia

Ingeniería Aplicada

Tener los conocimientos de ingeniería mecánica-eléctrica necesarios para dar solución a problemas técnicos de su competencia

-Presenta una imagen profesional

-Se

compromete con el desarrollo

profesional continuado

- Integra su ingeniería con otros campos profesionales

- Concibe desarrolla soluciones a

problemas de raíz tecnológica

-Trabaja efectivamente con el equipo

-Gestiona la información

-Gestiona las prioridades del trabajo y los recursos

-Facilita el cambio y la innovación

-Establece y mantiene relaciones efectivas con clientes/agentes/proveedores/ reguladores

- Interpreta los requerimientos del diseño e interpretar su alcance

-Prepara propuestas conceptuales y busca asesoramiento sobre la última tecnología

-Planifica y ejecuta el proceso de diseño

-Revisa el

diseño y lo

valida

Ingeniería Térmica III

Cinemática de las Máquinas


Máquinas Eléctricas A


Procesos de Manufactura I

Sistemas de Potencia I

Máquinas Eléctricas B

Procesos de Manufactura II


Diagrama Eléctricos

Materias Selectivas 1

Sistemas Hidromecánicos

Sistemas de Potencia II

Instalaciones Eléctricas



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- Prepara y documenta la información durante el proceso de diseño

- Comprueba los resultados del diseño en estado de funcionamiento

Plantas Térmicas

Refrigeración y Aire Acondicionado

instrumentación

Iluminación y protección Eléctrica

Instalaciones Mecánicas

Ingeniería Industrial

Prácticas Profesionales

Seguridad e Higiene Industrial

Mantenimiento Industrial




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Aporta a:

Conocimiento Habilidad Actitud o Valor Competencia

Humanidades

Ciencias Sociales

-Sobre solución de conflictos, gestión, relaciones humanas, comunicación, liderazgo

-El ingeniero mecánico-electricista realiza su trabajo de manera ética y competente

-Cuenta con habilidades generales comunicativas

-Valora las prioridades y la información requerida a fin de establecer relaciones efectivas y lograr los resultados de la ingeniería

-Se comunica efectivamente con otros agentes

-Dominio del lenguaje técnico

-Actúa de forma Proactiva

-Capacidad para sintetizar

Seminario

Seminario de Orientación

Inglés Básico I

Inglés Básico II

Inglés Intermedio I

Inglés Intermedio II

Inglés Avanzado



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3.5.3 Congruencia de formación integral

Cuadro 12 Análisis de congruencia de las dimensiones del modelo de formación integral


DCT DCO DRS DEV DII DCI

Clave Nivel I

Dibujo X X

Geometría Descriptiva

X X

Algebra I X X

Cálculo X X

Física I X X

Química General X X

Seminario de Orientación

X X X

Nivel II

Mecánica X X

Algebra II X X

Cálculo Vectorial X X

Cálculo en Varias Variables

X X

Ecuaciones Diferenciales

X X

Electromagnetismo I

X X

Nivel III

Inglés Básico I X X X

Mecánica I X X



Pág. 18


Ingeniería Térmica I X X

Computación I X X

Matemáticas Aplicadas

X X

Electromagnetismo II

X X

Ingeniería de Materiales

X X

Nivel IV

Inglés Básico II X X X

Mecánica II X X

Circuitos Eléctricos I

X X

Ingeniería Térmica II

X X

Computación X X

Estadística X X

Resistencia de Materiales I

X X

Nivel V

Inglés Intermedio I X X X

Mecánica de Fluidos

X X

Circuitos Eléctricos II

X X

Ingeniería Térmica III

X X



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Humanidades X X X

Cinemática de las Máquinas

X X

Resistencia de Materiales II

X X

Nivel VI

Inglés Intermedio II X X X


X X

Máquinas Eléctricas A

X X

Electrónica X X

Sistemas Digitales X X

Procesos de Manufactura I

X X


X X

Nivel VII

Inglés Avanzado X X X


X X X

Sistemas de Potencia I

X X

Máquinas Eléctricas B

X X

Procesos de Manufactura II

X X



Pág. 20



X X

Administración y Calidad

X X

Diagramas Eléctricos

X X

Nivel VIII


X X

Sistemas Hidromecánicos

X X

Sistemas de Potencia II

X X

Instalaciones Eléctricas

X X

Ingeniería de Control

X X

Investigación de Operaciones

X X

Control Estadístico de Calidad

X X

Ingeniería Asistido por Computadora

Nivel IX

Prácticas Profesionales

X X X X

Plantas Térmicas X X

Aire Acondicionado y Calefacción

X X



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Instrumentación X X

Iluminación y Protección

X X

Instalaciones Mecánicas

X X

Ingeniería Industrial X X

Nivel X

Seminario X X X X

Seguridad e Higiene Industrial

X X X

Mantenimiento Industrial

X X


X X

Claves:

DCT Dimensión científico-tecnológica

DCO Dimensión cognitiva

DRS Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad

DEV Dimensión ético-valoral

DII Dimensión internacional e intercultural

DCI Dimensión de comunicación e información



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4. PROGRAMAS DE ASIGNATURA

4.1. PROGRAMAS ANALÍTICOS

A) CÁLCULO

B) Datos básicos del curso

Semestre Horas de teoría por semana

Horas de práctica por semana

Horas trabajo adicional estudiante

Créditos

I 3 2 3 5

C) Objetivos del curso

Objetivos generales

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

El alumno aprenderá los conceptos básicos del Cálculo. Aplicará esos conceptos a la solución de problemas de la vida cotidiana, interpretará esas soluciones y las relacionará con temas y problemas que se presentarán durante su formación y desarrollo profesional.


Unidades Objetivo específico

1. RECTA NUMÉRICA REAL

Objetivo particular: El alumno conocerá, manejará y aplicará los principios y teoremas relativos a la recta numérica real en la Solución de problemas en forma de desigualdades, así como la

representación geométrica de la solución en la misma

2. ANÁLISIS DE CONCEPTOS, FÓRMULAS Y

GRÁFICAS DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA.

Objetivo particular: El alumno conocerá el origen del plano cartesiano, construirá relaciones, y las interpretará en forma matemática, geométrica y funcional.

Adquirirá habilidad y comprensión dentro del plano cartesiano de otras relaciones, su representación geométrica y el cálculo de su dominio y rango apoyándose en desigualdades

Aprenderá un nuevo lenguaje para las relaciones analíticas con enfoque funcional, interpretará y extenderá el conocimiento de las funciones algebraicas a otras funciones.



Pág. 23

Conocerá tipos de funciones especiales (función compuesta, valor absoluto, función definida para ecuaciones, función escalón)

3. LÍMITES Y SUS PROPIEDADES

Objetivo particular: El alumno conocerá el concepto de límite, el cual definirá y aplicará en el análisis geométrico de una función. Conocerá y manejará los teoremas sobre los límites. Aprenderá algunos límites especiales y sus aplicaciones.

4. LA DERIVADA Objetivo particular: El alumno conocerá interpretará, calculará y aplicará la derivada como un límite especial. Determinará su existencia y la aplicará como una razón de cambio.

Comprenderá y calculará las derivadas de orden superior. Conocerá el concepto de función inversa y las condiciones para su existencia, aprenderá su geometría y la manera de obtener su derivada.

Conocerá en forma algebraica y geométrica las funciones: trigonométricas, logarítmicas, hiperbólicas y sus inversas y calculará sus derivadas.

D) Contenidos y métodos por unidades y temas

Unidad 1 RECTA NUMÉRICA REAL 5 hs

Tema 1.1 Números Reales 1 hs

Subtemas a) Formas del conjunto

b) Relación de orden

c)

d)

1.2 Definición 1 hs



Pág. 24

Subtemas a) Propiedades

b)

1.3 Inecuaciones 1 hs

Subtemas a) Definición y clasificación

b) Solución de inecuaciones

Primer grado, una incógnita, numérica y entera

Segundo grado, una incógnita numérica y entera

Fraccionaria con una incógnita

1.4 Valor absoluto 2 hs

Subtemas a) Definición e interpretación

b) Inecuaciones con valor absoluto.

Lecturas y otros recursos

Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida, y resolver problemas indicados por el maestro.

Métodos de enseñanza

Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de problemas.

Actividades de aprendizaje

Los trabajos de investigación, ejercicios resueltos en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

Unidad 2 ANÁLISIS DE CONCEPTOS, FÓRMULAS Y GRÁFICAS DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA

7 hs

Tema 2.1 Plano cartesiano 3 hs



Pág. 25

Subtemas a) Origen y representación geométrica

b) Definición, relación matemática.

c) Relaciones en conjuntos finitos e infinitos (rectas, parábolas y circunferencia)

d) Representación.

Tema 2.1 Funciones 4 hs

Subtemas a) Definición y partes, dominio, condominio, rango.

b) Clasificación de acuerdo a la expresión que la representa.

Algebraicas explícitas: constante, idéntica, potencia, polinómica racional, irracional

Trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante. Amplitud, período y sus variaciones, geometría de las funciones trigonométricas.







Unidad 3. LÍMITES Y SUS PROPIEDADES 8 hs

Tema 3.1.1 Introducción al concepto de límite (Geométrico y Analítico) de una función

8 hs



Pág. 26

Subtemas a) Teoremas sobre límites de funciones.

b) Límites unilaterales en funciones algebraicas, compuestas y especiales

c) Técnicas para calcular límites

d) Límites al infinito relacionadas a las asíntotas verticales y horizontales.

e) Continuidad y teoremas sobre continuidad (en un número y en un (intervalo).

f) Discontinuidad







Unidad 4 LA DERIVADA 20 hs

Tema 4.1 Funciones Algebraicas 1 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.2 Definición, notación e interpretación geométrica de la derivada (casos de no existencia, derivada de una función: en un punto, en un intervalo)

2 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.3 Derivación por incrementos 1 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.4 Velocidad, aceleración y otras razones de cambio 1 hs



Pág. 27

Subtemas a)

b)

Tema 4.5 Reglas de derivación para: sumas, productos, cocientes y potencias 2 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.6 Regla de la cadena y función a una potencia 1 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.7 Forma alternativa de la derivada 1 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.8 Derivación implícita 1 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.9 Razones relacionadas 2 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.10 Reglas de derivación de funciones trigonométricas y logarítmica 2 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.11 Funciones Exponenciales y derivación 2 hs

Subtemas a)

b)

Tema 4.12 Funciones trigonométricas inversas y derivación 2 hs



Pág. 28

Subtemas a)

b)

Tema 4.13 Funciones hiperbólicas y derivación 2 hs

Subtemas a)

b)







Unidad 5 APLICACIONES DE LA DERIVADA 20 hs

5.1 La derivada como una razón de cambio 1 hs

Subtemas a)

b)

5.2 Recta tangente y normal de una curva 2 hs

Subtemas a)

b)

5.3 Aplicaciones a la Física (velocidad aceleración, caída libre) 2 hs

Subtemas a)

b)

5.4 Aplicación a la química 2 hs

Subtemas a)

b)



Pág. 29

5.5 Aplicación a la ingeniería 2 hs

Subtemas a)

b)

5.6 Variación con respecto al tiempo (regla de la cadena 2 hs

Subtemas a)

b)

5.7 Valores extremos de una función 1 hs

Subtemas a)

b)

5.8 Crecimiento y decrecimiento 2 hs

Subtemas a)

b)

5.9 Máximos y mínimos (absolutos y relativos) 2 hs

Subtemas a)

b)

5.10 Concavidad y punto de reflexión, criterio de la segunda derivada. 2 hs

Subtemas a)

b)

5.11 Teorema de Rolle y teorema del valor medio 1 hs

Subtemas a)

b)







Pág. 30



Unidad 6 INTEGRACIÓN 20 hs

6.1 Inverso de la diferenciación 4 hs

Subtemas a)

b)

6.2 Aplicaciones 4 hs

Subtemas a)

b)

6.3 Fórmulas fundamentales de integración 4 hs

Subtemas a)

b)

Tema 6.4 Métodos de integración 4 hs

Subtemas a) Por partes

b) Sustitución Trigonométricas

c) Fracciones parciales

6.5 Cambios de variable 4 hs

Subtemas a) Algebraicas

b) Trigonométricas

c)

6.6 Integración definida 2 hs



Pág. 31


b) Teorema de valor medio para integrales

c) Teorema fundamental del cálculo

d) Área de una región entre dos curvas







E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje

El alumno comprenderá el concepto de función, diferenciará entre relación y función, conocerá la clasificación de funciones (algebraica y conjuntista).

Conocerá operará con diferentes tipos de progresiones, aplicará conceptos de progresiones a problemas cotidianos; comprenderá el concepto de serie convergente y divergente y será capaz de aplicar diferentes criterios para determinar la convergencia de series. Desarrollará funciones en serie de potencias.

Métodos


Prácticas

Se emplearán dos horas por semana para resolver ejercicios y problemas del tema.



Pág. 32

F) Evaluación y acreditación

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación

Primer examen parcial 20 sesiones Unidad 1, 2 y 3 20%

Segundo examen parcial 20 sesiones Unidad 4 20%

Tercer examen parcial 20 sesiones Unidad 5 20%

Cuarto examen parcial 20 sesiones Unidad 6 20%

Otra actividad 1 Semanalmente Contenido a evaluar en cada examen parcial

10%

Otra actividad 2 Tareas, trabajos de investigación, actividades

complementarias, participaciones, etc. Valor relativo

10%

Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes parciales.

TOTAL 100%

G) Bibliografía y recursos informáticos

Textos básicos



Pág. 33

1. Cálculo una variable. Thomas/Finney. Addison Wesley Longman. Novena Edición. México 1998

2. Calculo Larson/Hostetler/Edwards Volumen Quinta Edición. México 1995

3. Cálculo con Geometría analítica Earl W. Swokowski. Segunda Edición.

Textos complementarios

1. Cálculo. Stewart James. Thomson Learning. Cuarta Edición. México 2002

2. Cálculo con Geometría Analítica Edwin J. Purcell Dale Varberg. Cuarta Edición. México 1993

3. Cálculo Diferencial e Integral. Frank Ayres Jr. Elliot Mendelson Mc Graw Hill.

A) QUÍMICA GENERAL





Créditos

I 3 2 3 5


Objetivos generales


Aprender el manejo de las fuerzas para aplicarlas al concepto de equilibrio, para que a su vez aplique el concepto de equilibrio y sus condiciones en la solución de los problemas de partículas y cuerpos sólidos para la obtención de fuerzas externas e internas.



1 LA NATURALEZA a) Entender las diferencias entre una hipótesis, una teoría



Pág. 34

DE LA QUÍMICA y una ley

b) Diferenciar entre observaciones cualitativas y cuantitativas

c) Identificar las propiedades físicas y los cambios físicos de la materia

d) Poder caracterizar los tres estados de la materia y apreciar las diferencias entre ellos

e) Describir la teoría cinético molecular en la nanoescala

f) Identificar la diferencia entre un elemento y un compuesto químico

g) Identificar las propiedades químicas y los cambios químicos de la materia

2 ELEMENTOS Y ÁTOMOS

a) Poder explicar el desarrollo histórico de la teoría atómica e Identificar a los científicos que efectuaron las contribuciones importantes

b) Aprender nombre y símbolo de los elementos más importantes de cada grupo o periodo de la tabla periódica pudiendo diferenciar a los metales, no metales y metaloides

c) Describir la estructura del átomo, masa y carga del protón neutrón y electrón

d) Aprender y aplicar los conceptos de No. atómico No. de masa, isótopo, y pueda calcular el peso atómico de un elemento a partir de las abundancias isotópicas

e) Relacionar el mol, No. de Avogadro y la masa molar

3. COMPUESTOS QUÍMICOS

a) Poder interpretar el significado de las fórmulas moleculares fórmulas semidesarrolladas y fórmulas estructurales

b) Poder nombrar los compuestos moleculares binarios, dar nombre y fórmula de los iones poliatómicos más importantes

c) Identificar las propiedades de los compuestos iónicos (electrólitos y no electrólitos)



Pág. 35

d)Explicar el concepto del mol, masa molar para un compuesto determinado

e) Usar la composición porcentual y la masa molar para determinar las fórmulas empírica y molecular

4. REACCIONES QUÍMICAS

a) Poder utilizar los factores estequiométricos para calcular el número de moles o número de gramos de un reactivo o de un producto en una ecuación química balanceada

b) Determinar el reactivo limitante o el reactivo en exceso en un problema determinado.

c) Explicar las diferencias entre rendimiento real, rendimiento teórico y rendimiento porcentual, y que pueda realizarlos en un problema específico

d) Definir la molaridad y a partir de esta calcular las concentraciones de las soluciones

5. RELACIONES ENTRE LAS CANTIDADES DE REACTIVOS Y

PRODUCTOS

a) Poder utilizar los factores estequiométricos para calcular el número de moles o número de gramos de un reactivo o de un producto en una ecuación química balanceada

b) Determinar el reactivo limitante o el reactivo en exceso en un problema determinado.

c) Explicar las diferencias entre rendimiento real, rendimiento teórico y rendimiento porcentual, y que pueda realizarlos en un problema específico

d) Definir la molaridad y a partir de esta calcular las concentraciones de las soluciones

6, PRINCIPIOS DE REACTIVIDAD, TRANSFERENCIA DE

ENERGÍA Y REACCIONES QUÍMICAS

a) Describir las diversas formas de energía, la naturaleza del calentamiento y la transferencia de energía

b) Utilizar la capacidad calorífica específica para la transferencia de la energía térmica

c) Reconocer y usar el lenguaje de la termodinámica : El sistema y su entorno reacciones exotérmicas

d) Usar la energía de enlace para estimar el cambio de entalpía estándar de una reacción.



Pág. 36

e) Aplicar la ley de Hess para determinar el cambio de entalpía de una reacción.

7. CONFIGURACIONES ELECTRÓNICAS, PERIODICIDAD Y

PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS.

a) Comprender la configuración electrónica de los átomos

b) Usar la relación entre la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de la luz para la radiación electromagnética

c) En base a la teoría cuántica de Plank comprender la energía que se absorbe o se emite, cuando los electrones cambian de nivel energético

d) Describir las tendencias de los radios atómicos y los radios Iónicos de los elementos estudiados por grupos y por periodos.

8. ENLACES QUÍMICOS

a) Conozca las fuerzas de interacción que existen entre los átomos, moléculas o compuestos (fuerzas intermoleculares y fuerzas intramoleculares).

b) Conocer los distintos tipos de enlace

c) Utilizar las estructuras de Lewis para representar los diferentes tipos de enlaces

d) Describir los enlaces covalentes múltiples

e) Explicar la regla del octeto y las excepciones a la misma

f) Utilizar las estructuras de resonancia para modelar enlaces múltiples en moléculas y iones poli atómicos

g) Predecir la polaridad de un enlace en base en las tendencias de electronegatividad

9. GASES a) Describir los componentes de la atmósfera

b) Explicar las propiedades de los gases

c) Expresar los conceptos fundamentales de la teoría cinético molecular

d) Resolver problemas matemáticos usando las Leyes de los gases

e) Determinar densidades y presiones parciales de los gases



Pág. 37

f) Describir las principales sustancias y las reacciones que producen la contaminación industrial y la contaminación urbana.

10. ESTADOS SÓLIDO Y LÍQUIDO

a) Explicar las propiedades de tensión superficial, presión de vapor y punto de ebullición de los líquidos así como los procesos de vaporización y condensación, sublimación y depositación y describir como las fuerzas intermoleculares afectan estas propiedades y procesos.

b) Describir los cambios de fase entre sólidos, líquidos y gases así como a la energía asociada a los cambios de estado.

c) Conocer los diferentes tipos de sólidos y explicar los enlaces metálicos así como explicar las propiedades, de los metales semiconductores y superconductores

11. EL AGUA Y LA QUÍMICA DE LAS SOLUCIONES

a) Conocer las propiedades del agua como disolvente y explicar a que se deben

b) Predecir la solubilidad conociendo el soluto y disolvente

c) Predecir los efectos de la presión y la temperatura sobre la solubilidad de los gases en líquidos

12. CINÉTICA QUÍMICA

a) Poder definir la velocidad de reacción

b) Describir el efecto de las concentraciones de los reactivos en la velocidad de reacción y determinar la Ley de velocidad y la constante de velocidad

c) Poder determinar el orden de reacción a partir de las concentraciones y valores de velocidad

d) Definir la energía de activación

e) Definir y dar ejemplos de reacciones elementales unimoleculares y bimoleculares y poder deducir sus leyes

f) Poder definir lo que es mecanismo de reacción

13. EQUILIBRIO QUÍMICO

a) Reconocer un sistema en equilibrio y sus propiedades

b) Describir la naturaleza dinámica del equilibrio y los cambios en las concentraciones de reactivos y productos



Pág. 38

cuando un sistema se acerca al equilibrio

c) Poder escribir las expresiones de constante de equilibrio, dadas las reacio reacciones químicas

d) Poder calcular la K para un sistema a partir de concentraciones iniciales e y en el equilibrio

e) Poder hacer predicciones cualitativas de una reacción en base a valores de la constante de equilibrio


Unidad 1 LA NATURALEZA DE LA QUÍMICA 3 hs

1.1 Como se hace ciencia (Método científico) hs

Subtemas a)

b)

1.2 Propiedades físicas de la materia hs

Subtemas a)

b)

1.3 Estados de la materia y un modelo para explicarlos hs

Subtemas a)

b)

1.4 Sustancias mezclas y separaciones hs

Subtemas a)

b)

1.5 Elementos Químicos hs

Subtemas a)

b)



Pág. 39

1.6 Compuestos Químicos hs

Subtemas a)

b)

1.7 Cambios Químicos y propiedades Químicas hs

Subtemas a)

b)

1.8 Clasificación de la materia 1 hs

Subtemas a)

b)







Unidad 2 ELEMENTOS Y ÁTOMOS 3 hs

2.1 Orígenes de la teoría atómica hs

Subtemas a)

b)

2.2 La teoría atómica moderna hs

Subtemas a)

b

2.3 Los elementos Químicos hs



Pág. 40

Subtemas a)

b)

2.4 Estructura Atómica hs

Subtemas a)

b

2.5 Partículas Sub-Atómicas hs

Subtemas a)

b)

2.6 El átomo nuclear hs

Subtemas a)

b

2.7 Isótopos hs

Subtemas a)

b

2.8 Isótopos y peso atómico hs

Subtemas a)

b)

2.9 Cantidades de sustancias el Mol hs

Subtemas a)

b

2.10 Masa molar y resolución de problemas hs

Subtemas a)

b)

2.11 La tabla periódica hs



Pág. 41

Subtemas a)

b







Unidad 3. COMPUESTOS QUÍMICOS 5 hs

3.1 Nombres de los compuestos moleculares binarios hs

Subtemas a)

b)

3.2 Iones y compuestos iónicos hs

Subtemas a)

b)

3.3 Nombres de los compuestos iónicos hs

Subtemas a)

b)

3.4 Propiedades de los compuestos iónicos hs

Subtemas a)

b)

3.5 Compuestos iónicos en solución Acuosa: Electrolitos hs

Subtemas a)

b)



Pág. 42

3.6 Solubilidad de los compuestos iónicos en solución acuosa hs

Subtemas a)

b)

3.7 La tabla periódica biológica hs

Subtemas a)

b)

3.8 Moles de compuestos hs

Subtemas a)

b)

3.9 Composición Porcentual hs

Subtemas a)

b)

3.10 Determinación de fórmulas empíricas y moleculares hs

Subtemas a)

b)







Unidad 4 REACCIONES QUÍMICAS 3 hs

4.1 Ecuaciones Químicas hs



Pág. 43

Subtemas a)

b)

4.2 Balanceo de Ecuaciones Químicas hs

Subtemas a)

b)

4.3 Patrones de reacciones químicas hs

Subtemas a)

b)

4.4 Reacciones de Intercambio : Precipitación y ecuaciones iónicas netas hs

Subtemas a)

b

4.5 Ácidos, bases y reacciones de intercambio hs

Subtemas a)

b

4.6 Reacciones que forman gases hs

Subtemas a)

b)

4.7 Reacciones de oxidación-reducción hs

Subtemas a)

b)

4.8 Números de oxidación y reacciones Redox hs

Subtemas a)

b

4.9 Reacciones de desplazamiento Redox y la serie de actividad hs



Pág. 44

Subtemas a)

b







Unidad 5 RELACIONES ENTRE LAS CANTIDADES DE REACTIVOS Y PRODUCTOS 2.5 hs

5.1 El mol y las reacciones Químicas la conexión Macro-Nano hs

Subtemas a)

b)

5.2 Reacciones en las que escasea un reactivo hs

Subtemas a)

b)

5.3 Evaluación del éxito de una síntesis : Rendimiento Porcentual. hs

Subtemas a)

b)

5.4 Una solución para las soluciones hs

Subtemas a)

b)

5.5 Molaridad y reacciones en soluciones acuosas hs



Pág. 45

Subtemas a)

b)





Unidad 6 PRINCIPIOS DE REACTIVIDAD, TRANSFERENCIA DE ENERGÍA Y REACCIONES QUÍMICAS

4.5 hs

6.1 Conservación de la energía hs

Subtemas a)

b)

6.2 Unidades de energía hs

Subtemas a) Método gráfico del diagrama de Maxwell

b) Método de nodos

c) Método de secciones

6.3 Capacidad calorífica y capacidad calorífica específica hs

Subtemas a)

b)

6.4 Transferencia de energía y cambios de estado hs

Subtemas a)

b)

6.5 Cambios de entalpía en reacciones Químicas hs

Subtemas a)

b)

6.6 Uso de ecuaciones termoquímicas para reacciones químicas hs



Pág. 46

Subtemas a)

b)

6.7 Como medir los cambios de entalpía en las reacciones químicas hs

Subtemas a)

b)

6.8 La ley de Hess hs

Subtemas a)

b)

6.9 Entalpías molares estándar de formación hs

Subtemas a)

b)





Unidad 7 CONFIGURACIONES ELECTRÓNICAS, PERIODICIDAD Y PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS

4.5 hs

7.1 Radiación electromagnética y materia hs

Subtemas a)

b)

7.2 Teoría cuántica de Plank hs

Subtemas a)

b)

7.3 Modelos del átomo hs



Pág. 47

Subtemas a)

b)

7.4 Propiedades tipo espín de los electrones de los átomos hs

Subtemas a)

b)

7.5 Configuraciones electrónicas de los átomos hs

Subtemas a)

b)

7.6 Tendencias periódicas radio atómico hs

Subtemas a)

b)

7.7 Tendencias periódicas radio iónico hs

Subtemas a)

b)

7.8 Tendencias periódicas energía de ionización hs

Subtemas a)

b)

7.9 Tendencias periódicas en las propiedades de elementos de los periodos 1 y 2 hs

Subtemas a)

b)







Pág. 48

Unidad 8 ENLACES QUÍMICOS 4.5h s

8.1 Enlaces covalentes-Enlaces iónicos hs

Subtemas a)

b)

8.2 Enlaces covalentes sencillos-estructura de Lewis hs

Subtemas a)

b)

8.3 Enlaces covalentes múltiples hs

Subtemas a)

b)

8.4 Regla de octeto y excepciones hs

Subtemas a)

b)

8.5 Propiedades de los enlaces hs

Subtemas a)

b)

8.6 Estructura de Lewis resonancia hs

Subtemas a)

b)

8.7 Polaridad de enlaces y electronegatividad hs

Subtemas a)

b)

8.8 Enlace covalente coordinado hs



Pág. 49

Subtemas a)

b)





Unidad 9 GASES 4.5 hs

9.1 Propiedades de los gases hs

Subtemas a)

b)

9.2 La atmósfera hs

Subtemas a)

b)

9.3 La teoría cinético molecular hs

Subtemas a)

b)

9.4 Comportamiento de los gases, leyes de los gases hs

Subtemas a)

b)

9.5 Gases en reacciones Químicas hs

Subtemas a)

b)

9.6 Densidad y masa molecular de los gases hs



Pág. 50

Subtemas a)

b)

9.7 Presiones parciales de los gases hs

Subtemas a)

b)

9.8 Comportamiento de los gases reales hs

Subtemas a)

b)

9.9 Sustancias de la atmósfera hs

Subtemas a)

b)





Unidad 10 ESTADOS SÓLIDO Y LÍQUIDO 4 hs

10.1 El estado líquido hs

Subtemas a)

b)

10.2 Equilibrio líquido-vapor presión de vapor hs

Subtemas a)

b)

10.3 Cambios de fase sólidos líquidos y gases hs



Pág. 51

Subtemas a)

b)

10.4 Agua un líquido importante con propiedades extraordinarias hs

Subtemas a)

b)

10.5 Tipos de sólidos hs

Subtemas a)

b)

10.6 Sólidos cristalinos hs

Subtemas a)

b)

10.7 Exploración de sólidos cristalografía de rayos hs

Subtemas a)

b)

10.8 Metales, semiconductores y aislantes hs

Subtemas a)

b)





Unidad 11 EL AGUA Y LA QUÍMICA DE LAS SOLUCIONES 4.5 hs

11.1 Las singulares propiedades del agua como disolvente hs



Pág. 52

Subtemas a)

b)

11.2 Como se disuelven las sustancias hs

Subtemas a)

b)

11.3 Temperatura y solubilidad hs

Subtemas a)

b)

11.4 Composición de soluciones acuosas diluidas hs

Subtemas a)

b)

11.5 Agua limpia y contaminada hs

Subtemas a)

b)

11.6 Presiones de vapor. P de Ebullición y P de congelación de las soluciones hs

Subtemas a)

b)

11.7 Presión osmótica de las soluciones hs

Subtemas a)

b)

11.8 Coloides hs

Subtemas a)

b)

11.9 Tensoactivos hs



Pág. 53

Subtemas a)

b)





Unidad 12 CINÉTICA QUÍMICA 3 hs

12.1 Velocidad de reacción hs

Subtemas a)

b)

12.2 Efecto de la concentración sobre la velocidad de reacción hs

Subtemas a)

b)

12.3 Ley de velocidad y orden de reacción hs

Subtemas a)

b)

12.4 Perspectiva en nanoescala de reacciones elementales hs

Subtemas a)

b)

12.5 Temperatura y velocidad de reacción hs

Subtemas a)

b)

12.6 Leyes de velocidad para reacciones elementales hs



Pág. 54

Subtemas a)

b)

12.7 Mecanismos de reacción hs

Subtemas a)

b)

12.8 Catalizadores y velocidad de reacción hs

Subtemas a)

b)





Unidad 13 EQUILIBRIO QUÍMICO 1.5 hs

13.1 El estado de equilibrio hs

Subtemas a)

b)

13.2 La constante de equilibrio hs

Subtemas a)

b)

13.3 Determinación de la constante de equilibrio hs

Subtemas a)

b)

13.4 El significado de la constante de equilibrio hs



Pág. 55

Subtemas a)

b)

13.5 Calculo de concentraciones en equilibrio hs

Subtemas a)

b)

13.6 Desplazamiento del equilibrio principio de “Le Chatelier” hs

Subtemas a)

b)






Métodos

La clase se impartirá mediante sesiones expositivas por parte del maestro y la participación del alumno será esencial en las tareas y trabajos de investigación con la finalidad de completar los temas y tópicos del curso.

Prácticas

Practica en el laboratorio una hora por semana




Pág. 56


Primer examen parcial 3 semanas 20%

Segundo examen parcial 3 semanas 20%

Tercer examen parcial 3 semanas 20%

Cuarto examen parcial 3 semanas 20%

Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%

Examen ordinario 3 semanas 10%

TOTAL 100%


Textos básicos

Química de Raymond Chang Novena edición Textos complementarios


El mundo de la química de Stanitski Word Kotz, Química la ciencia central de Brown Lemay Bursten

Sitios de Internet

www.mcgraw-hill-educacion.com

Bases de datos



Pág. 57

A) GEOMETRÍA DESCRIPTIVA





Créditos

I 0 5 5


Objetivos generales


Representar e interpretar en un plano las características de los objetos en el espacio, para plantear y solucionar los problemas geométricos, en cuanto a formas y dimensiones que se presentan en Ingeniería.



1 Introducción a la Geometría Descriptiva

Identificar las necesidades de emplear Geometría Descriptiva en Ingeniería

2 LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA

Conocer e Identificar los principales conceptos geométricos

3. sistemas y proyecciones

Conocer e Identificar los diferentes tipos de proyecciones

4. Dibujo Isométrico elemental

Manejar la nomenclatura y los símbolos para establecer sistemas de triple proyección ortogonal.

5. La recta en montea y tercera

Aprender a manejar el concepto de la recta y su proyección



Pág. 58

proyección

6. El plano en montea y tercera proyección

Conocer e interpretar el concepto de plano

7. Poliedros Conocer e Identificar los principales cuerpos geométricos y sus interacciones

8. Cambios del Plano Horizontal de Proyección

Aprender a manejar el cambio de sistemas de referencia

9. Regladas Aprender a identificar y analizar superficies no planas

10. Axonometría Conocer y manejar el concepto de perspectiva y sus diversos tipos

11. Sombra cónica

Interpretar y manejar el concepto de sombra proyectada


Unidad 1 Introducción 4 hs

1.1 Introducción 1 hs

Subtemas a) Objetivo general de la materia

b) Necesidades del empleo de la Geometría Descriptiva en Ingeniería

c) Los planos técnicos en Ingeniería

Plantas

Alzados

Desarrollos

Perspectivas

d) Ejemplos



Pág. 59







Unidad 2 LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA 4 hs

2.1 Punto

2.2 Línea

2.3 Línea recta

2.4 Figura

2.5 Cuerpo

2.6 Elementos componentes de figuras, superficies y cuerpos







Unidad 3. Sistemas de referencia 5 hs

3.1 Sistemas de referencia.

3.2 Sistemas de proyección



Pág. 60

3.3 Proyección Cónica

Tema 3.4 Proyección Cilíndrica

Tema 3.5 Proyección Ortogonal

Tema 3.6 Triple Proyección Ortogonal







Unidad 4 Dibujo Isométrico elemental 6 hs

4.1 Dibujo Isométrico elemental hs

4.2 Montea hs

Tema 4.3 El punto en la montea hs

4.4 El punto en la tercera proyección hs









Pág. 61

Unidad 5 La recta en montea y tercera proyección 11 hs

5.1 La recta en montea y tercera proyección

5.2 Tipos de rectas según posiciones respecto al Sistema de referencia

5.3 Trazas de las rectas

5.4 Convención de visibilidad

5.5 Paralelismo entre rectas

5.6 Rectas que se cortan

5.1 Verdadera magnitud de las rectas





Unidad 6 El plano en montea y tercera proyección 10 hs

6.1 El plano en montea y tercera proyección

6.2 Tipos de planos según posiciones respecto al Sistema de Referencia

6.3 Trazas de los planos

6.4 Pertenencia de recta a planos

6.5 Paralelismo entre planos

6.6 Perpendicularidad entre planos

6.7 Intersección de planos

6.8 Intersección de planos y rectas

6.9 Figuras planas

6.10 Verdadera forma y verdadera magnitud de figuras planas



Pág. 62





Unidad 7 Poliedros 15 hs

7.1 Poliedros hs

7.2 Poliedros en montea hs

7.3 Elementos geométricos de los poliedros hs

7.4 Intersecciones de planos y poliedros hs

7.5 Intersección de poliedros hs





Unidad 8 Cambios del Plano Horizontal de Proyección 8 hs

8.1 Cambios del Plano Horizontal de Proyección

8.2 Cambio del Plano Frontal de Referencia

8.3 Giros de los conceptos geométricos del espacio

8.4 Abatimientos

8.5 Desarrollos de poliedros





Pág. 63



Unidad 9 Regladas 15 hs

9.1 Regladas

9.2 De simple curvatura

9.3 De doble curvatura

9.4 Alabeadas

9.5 Cuerpos geométricos limitados por superficies curvas





Unidad 10 Axonometría 6 hs

10.1 Axonometría

10.2 Dimetría

10.3 Trimetría

10.4 Perspectiva Militar

10.5 Perspectiva Caballera

10.6 Perspectiva Cónica







Pág. 64

Unidad 11 Sombra cónica 15 hs

11.1 Sombra cónica hs

11.2 Sombra cilíndrica hs






Métodos

Prácticas

Se emplearán las horas por semana manejadas en el programa para resolver ejercicios y problemas del tema.







Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%


TOTAL 100%



Pág. 65


Textos básicos

ADRIÁN GIOMBINI GEOMETRÍA DESCRIPTIVA ED. PORRÚA, S.A.

MIGUEL DE LA TORRE CARBO GEOMETRÍA DESCRIPTIVA U.N.A.M.

SERIE SCHAUM´S GEOMETRÍA DESCRIPTIVA. ED. GUSTAVO GILI, S.A.


Sitios de Internet

Bases de datos

A) FÍSICA





Créditos

II 3 2 2 5


Objetivos generales


Al finalizar el curso el alumno obtendrá una forma de pensamiento racional, que lo conduzca a comprender los conceptos y expresiones matemáticas de los principios, leyes básicas de la mecánica y su aplicación teórica que le sirvan de base para cursos superiores.



1 HERRAMIENTAS DE LA FÍSICA

El alumno:

a) Conocerá los diferentes sistemas y formas de medida que lo lleven a establecer las equivalencias entre los sistemas de



Pág. 66

medida.

b) Será capaz de realizar las operaciones vectoriales de suma, resta, producto en forma gráfica y analítica, para que puedan manejar matemáticamente las cantidades vectoriales de la

Física.

c) Analizará los conceptos que la cinemática define, su vinculación entre los problemas a resolver en el aula y el laboratorio de Física para determinar su aplicación en la vida profesional.

2. LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS

DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA

El alumno:

a) Aplicará los conceptos que la Cinemática define en una y dos dimensiones, su vinculación entre los problemas a resolver en el salón de clase o en el laboratorio con los problemas que se le presentan en su práctica profesional.

b) Describirá la forma en que el medio ambiente influye en el movimiento, los parámetros que se utilizan para su determinación cuantitativa, los principios y las relaciones funcionales que los rigen.

c) Empleará los principios y relaciones funcionales de la dinámica a medios ambientes específicos más comunes que lo conduzcan a la solución de problemas en su práctica profesional.

3. ENERGÍA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

El alumno:

a) Reconocerá la influencia que tiene el medio ambiente sobre el movimiento de los cuerpos, lo cual conduce a establecer el concepto de Trabajo como medida fundamental



Pág. 67

de la actividad mecánica.

b) Aprenderá que otra forma de analizar las interacciones entre el cuerpo y el medio ambiente es mediante el concepto de Energía, y el Teorema del Trabajo y la Energía

4. IMPULSO Y MOMENTUM

El alumno:

a) Reconocerá que una partícula al moverse tiene momentum (ímpetu), que al aplicarle una fuerza éste le es cambiado

b) Interpretará el Impulso y lo podrá relacionar con el cambio de momentum

c) Comprobará que en una colisión entre un sistema de dos partículas el momentum se conserva.

d) Empleará estos conocimientos en problemas de colisiones entre partículas

e) Empleará todos los conceptos de la cinemática de una partícula a un sistema de partículas

5. GRAVITACIÓN UNIVERSAL

El alumno:

a) Reconocerá y entenderá dos de los problemas fundamentales del movimiento en la antigüedad, la tendencia de los cuerpos, a caer hacia la tierra, cuando son soltados y el movimiento de los planetas, del sol y otros astros.

b) Comprenderá el hecho fundamental de la gravitación a través de los trabajos de Newton, que le ayudaran a fortalecer



Pág. 68

su razonamiento para explicar correctamente los fenómenos gravitacionales de la vida cotidiana.


Unidad 1 HERRAMIENTAS DE LA FÍSICA 14 hs

1.1 Introducción 1 hs

Subtemas a) ¿Que es la física?

b) Partes esenciales de la física

c) La mecánica como parte estructural de la física

d) Las partes de la mecánica

1.2 Medidas y sistemas de medidas 3 hs

Subtemas a) Que es medir

b) Cantidades físicas

c) Patrones de medida

d) Sistemas de unidades

e) Equivalencia entre sistemas fundamentales

f) Aplicaciones

1.3 Vectores 5 hs



Pág. 69

Subtemas a) Definición de vector

b) Suma de vectores

c) Resta de vectores

d) Producto de un escalar por un vector

e) Vectores unitarios

f ) Componentes de un vector en el plano y el espacio

g) Magnitud y dirección de un vector en el plano y en el espacio

h) Producto escalar y producto vectorial

i ) Aplicaciones

1.4 La cinemática 4 hs

Subtemas a) Partícula, posición y sistema de referencia

b) Determinación de la posición en forma escalar y vectorial en dos y tres dimensiones

c) Cambio de posición, desplazamiento y trayectoria

d) Velocidad y velocidad media

e) Rapidez

f ) Velocidad instantánea

g) Aceleración media e instantánea









Pág. 70

Unidad 2 LA CINEMÁTICA EN UNA Y DOS DIMENSIONES, Y LA DINÁMICA 21 hs

2.1 Movimiento en una dimensión 7 hs

Subtemas a) Movimiento uniforme rectilíneo con aceleración constante

b) Análisis gráfico del movimiento

c) Posición contra tiempo

d) Velocidad contra tiempo

e) Aceleración contra tiempo

f) Caída libre

g) Movimiento en dos dimensiones

h) Proyectiles

i) Movimiento circular uniforme

j) Movimiento circular uniformemente acelerado

k) Velocidades relativas

l) Aplicaciones

2.2 Dinámica 14 hs



Pág. 71

Subtemas a) Conceptos fundamentales de la dinámica

b) Entorno, fuerza, inercia

c) Leyes de fuerza

d) Leyes de Newton

e) Aplicaciones de las leyes de Newton: con un solo cuerpo y con dos o más cuerpos

f) Peso

h) Cuerpos suspendidos en equilibrio (estática)

i) Cuerpos sobre superficies planas horizontales e inclinadas

j) Sistemas de dos o más cuerpos

k) Movimiento circular (caso especial)

l) Fuerzas de fricción

m) Aplicaciones







Unidad 3. ENERGÍA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA 20 hs

3.1 Trabajo 8 hs



Pág. 72

Subtemas a) Producto escalar entre vectores

b) Trabajo hecho por una fuerza constante

c) Trabajo hecho por una fuerza variable

d) Aplicaciones

e) El trabajo hecho por:

El campo gravitatorio

El rozamiento

Un resorte

3.2 Teorema del trabajo y la energía 2 hs

Subtemas a) Definición y análisis

b) Aplicaciones

3.3 Potencia 1 hs

Subtemas a) Definición y análisis

b) Aplicaciones

Tema 3.4 Conservación de la energía 9 hs

Subtemas a) Análisis de los intercambios energéticos entre el medio ambiente y una partícula

b) Energía potencial

c) Definición de sistema

d) Sistemas conservativos y no conservativos

e) Principios de conservación de la energía

f ) Aplicaciones a sistemas conservativos y no conservativos

g) Sistema masa-resorte

h) Sistema partícula-tierra

i ) Sistema superficie-partícula (rozamiento)



Pág. 73







Unidad 4 IMPULSO Y MOMENTUM 6 hs

4.1 Impulso y momentum 3 hs

Subtemas a) Definición de momentum

b) Consecuencia del impulso sobre una partícula

c) Impulso

d) Impulso y cambio de momentum

Tema 4.2 Colisiones 6 hs

Subtemas a) Colisión entre dos partículas

b) Principio de conservación del momentum

c) Análisis de choques en una y dos dimensiones

d) Aplicaciones

Tema 4.3 Mecánica de un sistema de partículas 3 hs

Subtemas a) Centro de masa (definición)

b) Posición del centro de masa

c) Desplazamiento del centro de masa

d) Velocidad del centro de masa

e) Aceleración del centro de masa

4.4 Dinámica de un sistema de partículas 4 hs



Pág. 74

Subtemas a) Fuerzas internas

b) Fuerzas externas

c) Segunda ley de Newton

d) Aplicaciones







Unidad 5 GRAVITACIÓN UNIVERSAL. 9 hs

5.1 Gravitación 9 hs

Subtemas a) Newton y la ley de gravitación universal

b) La constante gravitatoria

c) La gravedad en la superficie de la tierra

d) Energía potencial gravitatoria

e) Los movimientos de los planetas y satélites

f ) Gravitación universal

g) Aplicaciones







Pág. 75


Métodos

Solución de ejemplos por el profesor y resolución de problemas por el alumno como elemento central para reafirmar, adquirir y manejar los conceptos físicos.

Se aplicarán otros enfoques didácticos como: trabajo en equipo y aprendizaje basado en proyectos.

Prácticas








Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%


TOTAL 100%


Textos básicos

Resnick / Halliday / Krane. Física Vol. I. CECSA, 5a Edición México 2004.

Serway / Jewet. Física I. Thomson, 3a Edición México 2004.

Sears/ Zemansky / Young / Freedman. Física Universitaria Vol. I.

Pearson-Addison Wesley, 11a Edición México 2004.



Pág. 76


Lane Reese Ronald. Física Universitaria, Vol. I. Thomson, México, 2000.

García Díaz Rafael. Sistema Internacional de Unidades/ factores y tablas de conversión. Limusa, 1a Edición, México 1984.

Gettys/ Keller / Kove. Física Tomo I (para ciencias e ingeniería). Mc Graw Hill, 2a Edición México 2005.

Paul A. Tipler. Física para la ciencia y la tecnología. Edit. Reverté , Barcelona , 2001

Sitios de Internet

Bases de datos

A) ÁLGEBRA I





Créditos

I 3 2 3 5


Objetivos generales


El alumno adquirirá la abstracción y el lenguaje del álgebra, así como los principios de aplicación de los mismos a las ciencias exactas e ingenierías.

Desarrollará demostraciones formales de teoremas importantes. Alcanzará el dominio conceptual íntegro de los diferentes tópicos comprendidos en el estudio



Pág. 77

de la materia.

Será capaz de identificar claramente los modelos matemáticos básicos involucrados en los problemas que se le presenten durante el ejercicio de su profesión.



1. TEORÍA DE CONJUNTOS Y SU APLICACIÓN

El alumno comprenderá el concepto de conjunto y manejará el lenguaje de conjuntos, efectuará operaciones con los mismos,

demostrará teoremas importantes y aplicará sus conocimientos para resolver problemas de situaciones cotidianas.

2. LÓGICA MATEMÁTICA

Objetivo particular: El alumno aplicará los conceptos de conjuntos a la lógica, desarrollará el lenguaje forma de la lógica, será capaz de efectuar demostraciones y aplicará los conceptos de la lógica a situaciones cotidianas.

3. ESTRUCTURAS NUMÉRICAS

El alumno conocerá los sistemas de numeración antiguos, podrá operar distintas bases de sistemas de numeración, conocerá la clasificación de los números y sus propiedades, comprenderá y aplicará las operaciones fundamentales de los números, demostrará teoremas importantes, resolverá desigualdades.

4. FUNCIONES El alumno comprenderá el concepto de función, diferenciará entre relación y función, conocerá la clasificación de funciones (algebraica y conjuntista). Conocerá operará con diferentes tipos de progresiones, aplicará conceptos de progresiones a problemas cotidianos; comprenderá el concepto de serie convergente y divergente y será capaz de aplicar diferentes criterios para determinar la convergencia de series. Desarrollará funciones en serie de potencias.


Unidad 1 TEORÍA DE CONJUNTOS Y SU APLICACIÓN 20 hs



Pág. 78

Tema 1.1 Antecedentes históricos .5 hs

Tema 1.2 Concepto de conjunto .5 hs

Tema 1.3 Notación de conjuntos .5 hs

Tema 1.4 Clasificación de los conjuntos: extensión y comprensión .5 hs

Tema 1.5 Relación de pertenencia .5 hs

Tema 1.6 Conjuntos especiales: universal, vacío, finito e infinito .5 hs

Tema 1.7 Cardinalidad .5 hs

Tema 1.8 Igualdad y desigualdad de conjuntos .5 hs

Tema 1.9 Igualdad y desigualdad de conjuntos 1 hs

Subtemas a) Relación entre igualdad e inclusión

b) Subconjuntos propios e impropios

c) Relación entre la inclusión y el conjunto vacío

d) Propiedades de la igualdad y la inclusión de conjuntos

Tema 1.10 Equivalencia de conjuntos 1 hs

Subtemas a) Correspondencia unívoca y biunívoca

b) Relación de equivalencia

Tema 1.11 Comparación de conjuntos: disjuntos, no comparables 1 hs

Tema 1.12 Conjunto de conjuntos 1 hs

Tema 1.13 Conjunto potencia 1 hs

Tema 1.14 Complementación y sus propiedades 1 hs

Tema 1.15 Intersección y sus propiedades 1 hs

Tema 1.16 Unión y sus propiedades 1 hs

Tema 1.17 Diferencia de conjuntos 1 hs

Tema 1.18 Diagramas lineales 1 hs

Tema 1.19 Diagramas de Venn-Euler 1 hs



Pág. 79

Subtemas a) Regiones en los diagramas

b) Demostración de propiedades mediante diagramas

Tema 1.20 Tablas de regiones y de pertenencia 1 hs

Subtemas a) Presentación de las operaciones

b) Demostración de propiedades mediante diagramas

Tema 1.21 Conjunto producto 1 hs

Subtemas a) Diagrama de árbol

Tema 1.22 Leyes del álgebra de conjuntos 1 hs

Subtemas a) Demostración de teoremas mediante las leyes del álgebra de conjuntos

b) Principio de dualidad

Tema 1.23 Número de elementos de la unión de conjuntos 1 hs

Tema 1.24 Aplicaciones. Obtención, análisis y evaluación de información. Problemas 1 hs







Unidad 2 LÓGICA MATEMÁTICA 13 hs

Tema 2.1 Definición y objeto de la lógica 2 hs

Tema 2.2 División general de la lógica 2 hs

Tema 2.3 Métodos de demostración 2 hs



Pág. 80

Tema 2.4 Enunciados. Proposiciones y conectores lógicos

(conjunción, disyunción y negación)

2 hs

Tema 2.5 Operaciones fundamentales de la lógica matemática. Enunciados condicionales, bicondicionales, variaciones

2 hs

Tema 2.6 Tablas de verdad 3 hs

Subtemas a) Circuitos lógicos. (serie, paralelo, construcción y simplificación)

b) Argumentos (argumento válido, falacia, Implicación lógica)

c) Cuantificadores (universal, existencial, negación de proposiciones que contienen cuantificadores.







Unidad 3. ESTRUCTURAS NUMÉRICAS 27 hs

Tema 3.1.1 Breve historia de los sistemas de numeración antiguos (egipcio, babilónico, sistemas griegos, números romanos)

# hs

Subtemas a) Comparación de los sistemas antiguos con el sistema decimal

Tema 3.2 Conversión del sistema decimal a otros sistema # hs

Subtemas a) Sistema binario, octal y hexadecimal de numeración (enteros y fracciones)

Tema 3.3 Conversión de otros sistemas al decimal # hs

Tema 3.4 Operaciones elementales en bases distintas # hs

Subtemas a) Suma, resta, multiplicación y división



Pág. 81

Tema 3.5 Números Naturales # hs

Subtemas a) Definición. Postulados de Peano.

b) Operaciones (suma y producto )

Tema 3.6 Inducción Matemática # hs

Tema 3.7 Números Enteros # hs

Subtemas a) Definición. Propiedades.

b) Ley de Tricotomía , relación de orden

c) Relaciones binarias (suma y producto )

d) Números Primos. Teorema Fundamental de la Aritmética. Máximo Común Divisor. Mínimo Común Múltiplo.

Tema 3.8 Números racionales e irracionales # hs

Subtemas a) Definición. Propiedades. Igualdad y desigualdad

b) Notación decimal y sus transformaciones. Operaciones elementales

c) Existencia de los irracionales.

Tema 3.9 Números reales # hs

Subtemas a) Familia de números. Propiedades.

b) Recta numérica.

c) Desigualdades

(Propiedades, absolutas, condicionales, valor absoluto).

Tema 3.10 Números complejos # hs



Pág. 82

Subtemas a) Definición. Clasificación e igualdad. Imaginarios puros

b) Representación geométrica

c) Operaciones elementales en forma rectangular

(suma, resta, multiplicación y división)

d) Conjugado de un número complejo

e) Forma polar

(notación, transformación de rectangular a polar y viceversa)

f) Operaciones en forma polar (multiplicación y división)

g) Teorema de de Moivre y raíces enésimas

h) Ecuaciones con raíces complejas







Unidad 4 FUNCIONES 20 hs

Tema 4.1 Funciones # hs

Tema 4.2 Relaciones # hs

Tema 4.3 Definición (analítica, conjuntista) # hs

Tema 4.4 Definición de funciones, dominio y rango # hs

Tema 4.5 Función compuesta # hs

Tema 4.6 Función inversa # hs

Tema 4.7 Función uno a uno, constante, idéntica, par e impar. # hs

Tema 4.8 Progresión aritmética # hs



Pág. 83

Subtemas a) Definición

b) Término enésimo

c) Sumatoria. Medias aritméticas

Tema 4.9 Progresión geométrica # hs


b) Término enésimo

c) Sumatoria. Medias geométricas

Tema 4.10 Progresión geométrica indefinida # hs

Tema 4.11 Progresión armónica. Medias armónicas # hs

Tema 4.12 Sucesiones: acotada, creciente, decreciente, convergente, divergente # hs

Tema 4.13 Series # hs


b) Obtención del término enésimo

c) Series Convergentes

d) Series Divergentes

e) Criterios de convergencia y divergencia para series positivas

(comparación, cociente y raíz)

f) Series alternadas

(criterio de convergencia y divergencia, convergencia absoluta y convergencia condicional)

g) Series de potencia, definición y desarrollo.

Convergencia y divergencia.

Series de Taylor y Maclaurin. Formas de Euler.





Pág. 84








Métodos


Prácticas




Primer examen parcial 20 sesiones Unidad 1 20%

Segundo examen parcial 20 sesiones Unidad 2 - 3.4 de la Unidad 3

20%

Tercer examen parcial 20 sesiones 3.5-3.5 de la Unidad 3

20%



20%



Pág. 85

Otra actividad 2


TOTAL 100%


Textos básicos

1. Kleiman Ariel. Conjuntos: Aplicaciones matemáticas a la Administración. Ed. Limusa.

2. Britton / Bello. Matemáticas Contemporáneas Ed. Harla.

3. Lipschutz S. Matemáticas Finitas. Ed. McGraw-Hill. Serie Schaum.

4. Spiegel. Algebra Superior. Ed. McGraw- Hill. Serie Schaum.

5. Ayres / Mendelson. Cálculo Diferencial e Integral. Ed. McGraw-Hill. Serie Schaum.

6. Hall / Knigth. Álgebra Superior Ed. CECSA

7. Swokowski E. Algebra, Geometría y Trigonometría Grupo Editorial Iberoamérica.


1. Smith Karl. Introducción a la lógica. Grupo Editorial Iberoamérica

2. Lipschutz Ed. Teoría de conjuntos y temas afines. Ed. McGraw-Hill Serie Schaum.

3. Ayres Frank. Álgebra Moderna. Ed. McGraw-Hill.

Sitios de Internet



Pág. 86

Bases de datos

A) DIBUJO





Créditos

I 3 2 4 5


Objetivos generales


Al término del curso el alumno habrá desarrollado la capacidad de interpretar y Representar planos mecánicos de manera integral; conocerá los principales elementos mecánicos estandarizados y sabrá representarlos y especificarlos; Estará capacitado para identificar los elementos de un conjunto y sabrá representar sus particulares características físicas en los dibujos de definición tomando en cuenta todos los aspectos para una posible interpretación.



1 INTRODUCCIÓN

El alumno conocerá las formas en que los conocimientos y la práctica serán administrados así como los procedimientos y parámetros bajo los cuales la materia será evaluada.

2. FUNDAMENTOS

El logro del 100% del resto de los objetivos en el grupo depende de la homogeneización de los conocimientos base, de aquí su gran importancia

3. VISTAS Que el alumno identifique y domine los sistemas de vistas y tenga la capacidad de representar gráficamente cualquier objeto físico

4. CORTES Y SECCIONES

Que el alumno desarrolle la capacidad de interpretar y representar los cortes y secciones necesarios para una buena definición gráfica de elementos mecánicos.

5. LOS Que el alumno conozca los principales tipos de elementos



Pág. 87

ELEMENTOS MECÁNICOS

estandarizados universalmente, su representación gráfica y su especificación

6. EL DIBUJO MECÁNICO Y SUS FUNCIONES

Que el alumno conozca las fases que sigue el proceso productivo industrial y la relación que el dibujo guarda con éste, con esto, se da cuenta de la importancia del dibujo de proyecto y entenderá las características que en cada proyecto deberán hacerse notar

7. EL DIBUJO DE PROYECTO

Al poner en práctica sus conocimientos de dibujo, el alumno logrará proyectar piezas compuestas y/o mecanismos.

8. LA DEFINICIÓN GEOMÉTRICA Y FÍSICA

Que el alumno logre complementar su expresión gráfica con las características indispensables para la fabricación de cualquiera de los elementos de un mecanismo y para el ensamble del mismo


Unidad 1 NTRODUCCIÓN 1 hs

1.1 Presentación, temario hs

1.2 Filosofía y trabajo hs

1.3 Reglas, políticas y metodología hs







Unidad 2 FUNDAMENTOS 6 hs

2.1 Normatividad hs



Pág. 88

2.2 Principios básicos hs

Subtemas a) Las herramientas y el material

b) El proceso de dibujo.

c) La metodología del dibujo

2.3 Elementos preliminares (Parámetros) hs

Subtemas a) Los formatos.

b) La presentación.

c) Márgenes.

d) Cuadros.

e) Orden y limpieza.

f) Distribución y exactitud.

g) Letra y nomenclatura.

2.4 La línea y su grupo hs

Subtemas a) Características.

b) Espesor.

c) Formas.

2.5. Proporcionalidad hs







Unidad 3. VISTAS 4 hs



Pág. 89

3.1 Sistemas de proyección hs

3.2 Vistas auxiliares hs

3.3 Perspectivas hs

Subtemas a) Axonométrica

b) Isométrica

c) Gabinete

3.4 Acotado hs

Subtemas a) Elementos.

b) Metodología.

c) Reglas y normas básicas

3.5 Escalas hs







Unidad 4 CORTES Y SECCIONES 4 hs

4.1 Cortes, disposición, representación e identificación. hs

4.2 Las vistas interrumpidas 6 hs

4.3 Secciones Hs





Pág. 90





Unidad 5 LOS ELEMENTOS MECÁNICOS 13 hs

5.1 Elementos universales y particulares Hs


b)

5.2 Elementos de unión hs

Subtemas a) Fijos.

b) Desmontables(Elementos roscados)

5.3 Elementos de potencia (Acoplamientos) hs

Subtemas a) Roscas de potencia.

b) Engranes.

c) Levas.

d) Otros. Acoplamiento directo.

e) Cadenas.

f) Bandas

5.4 Elementos auxiliares hs



Pág. 91

Subtemas a) Resortes.

b) Pasadores.

c) Cuñas.

d) Empaques.

e) Grapas.

f) Pernos.

g) Bujes.

h) Baleros.

i) Retenes.

j) Rondanas.

k) Collarines

5.5 Elementos de tubería hs






Unidad 6 EL DIBUJO MECÁNICO Y SUS FUNCIONES. 3 hs

6.1 El proceso productivo industrial hs

6.2 Dibujos de estudio hs

Subtemas a) Dibujos de proyecto.

b) De definición de producto terminado.

c) De conjunto

6.3 Dibujo de fabricación hs



Pág. 92

Subtemas a) De métodos o procesos.

b) De armado, montaje o ensamble.

c) De verificación.

d) De herramientas o dispositivos especiales

6.4 Dibujos para el usuario hs

Subtemas a) De selección.

b) De instalación.

c) De operación y mantenimiento





Unidad 7 EL DIBUJO DE PROYECTO 7 hs

7.1 El dibujo de definición hs

7.2 El dibujo de conjunto hs

7.3 Referenciación hs

7.4 Archivado de documentos hs





Unidad 8 LA DEFINICIÓN GEOMÉTRICA Y FÍSICA 6 hs

8.1 El acotado funcional



Pág. 93

8.2 Las tolerancias

Subtemas a) Magnitud.

b) Forma.

c) Posición

8.3 Los ajustes


8.4 Estados superficiales

8.5 Procesos de taller





Unidad 9 PROYECTO INTEGRADOR. 16 hs

9.1 Medición física

9.2 Aplicación de todos los conocimientos.






Métodos

Exposición de temas teóricos relacionándolos con aplicaciones reales, trabajos de investigación, elaboración de láminas, presentación física de ejemplos de diagramas, para su conocimiento y



Pág. 94

solución de problemas que se plantearán en el aula, utilizando para ello los diagramas correspondientes. Se aplicarán otros enfoques didácticos como: trabajo en equipo y aprendizaje basado en proyectos.







Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%


TOTAL 100%


Textos básicos

CHEVALIER A., , Dibujo industrial, Montaner y Simon.

FRENCH THOMAS E. Y VIERCK CHARLES J., Dibujo de ingeniería, Mc Graw Hill.


ALFONZO ARMANDO, Dibujo técnico para la ingeniería mecánica.

CALDERÓN BARQUÍN FRANCISCO J. Dibujo técnico industrial, Porrúa.

GIESECK F.E., MITCHELL, SPENCER, Dibujo para ingeniería, Ed. Interamericana.

JENSEN C.H., Dibujo y diseño de ingeniería, Mc Graw Hill. Ronald. Física Universitaria, Vol. I. Thomson, México, 2000.



Pág. 95

Sitios de Internet

Bases de datos

A) SEMINARIO DE ORIENTACIÓN





Créditos

I 0 1 1 1


Objetivos generales


Dar al estudiante de esta materia una visión general del medio académico al que ha entrado, obligaciones y derechos para permanecer en la Facultad, a fin de hacerlo sentir parte de ella y que llegue a ser el mejor ingeniero



1 TÉCNICAS DE ESTUDIO

Que el alumno conozca las bases para tener un estudio eficiente y eficaz

2 ¿QUÉ ES UN INGENIERO MECÁNICO

ELECTRICISTA?

Que el alumno esté consciente de las características necesarias para ser el mejor Ingeniero Mecánico Electricista

3. HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

Que el alumno conozca cómo nació la Universidad y de ella la Carrera a fin de que, conociendo sus raíces, llegue a quererla más

4. ESTRUCTURA Que el alumno conozca la organización y objetivos de la



Pág. 96

ADMINISTRATIVA Carrera para que pueda desenvolverse adecuadamente


Unidad 1 TÉCNICAS DE ESTUDIO 4 hs

1.1 Qué es estudiar hs

1.2 Hábitos de estudio hs

1.3 Importancia y trascendencia de un horario. Cómo hacer un horario hs

Unidad 2 ¿QUÉ ES UN INGENIERO MECÁNICO ELECTRICISTA? 4 hs

2.1 Campo de trabajo

2.2 Plan de estudios

2.3 Sistema de créditos. Áreas. Carreras. Materias: obligatorias y optativas, del Departamento, Comunes y propias de la carrera

2.4 Laboratorios

Unidad 3. HISTORIA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UASLP 4 hs

3.1 HISTORIA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UASLP hs

Unidad 4 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA 4 hs

4.1 Organigrama hs

Tema 4.2 Reglamentos hs



Pág. 97

Subtemas a) Estatuto Orgánico de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí

b) Reglamento para cursar las asignaturas

c) Conocer el Manual de Procedimientos

d) Conocer el Manual de Organización

e) Proceso de inscripciones.

f ) Proceso de titulación





Métodos

La materia se impartirá semanalmente, en salón grande, (aula magna o auditorio), se entregará material impreso del contenido de cada sesión, se pasarán videos alusivos al tema, se invitará al Director, al Jefe del Área. a los Maestros de tiempo completo asignados a la carrera a fin de que tengan un primer contacto con las autoridades y con los que serán sus asesores.



Primer examen parcial 20%

Segundo examen parcial 20%

Tercer examen parcial 20%

Cuarto examen parcial 20$

Otra actividad 1 5%



Pág. 98

Otra actividad 2 5%

Examen ordinario 10%

TOTAL 100%


Textos básicos

ESTATUTO ORGÁNICO de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Ed. Universitaria Potosina, 1998

UASLP, FAC. INGENIERÍA, Filosofía, misión y perfiles ideales, código de ética del ingeniero, Ed. Universitaria Potosina,1997

UASLP, FAC.INGENIERÍA, Plan general institucional de mejoramiento de calidad, Ed. Universitaria Potosina.

UASLP, FAC. INGENIERÍA, Reglamento Interno, Ed. Universitaria Potosina, 1993.

UASLP, FAC. INGENIERÍA, Reglamentos de Exámenes, Ed. Universitaria Potosina, 1995


CASTILLO CEBALLOS GERARDO, Aprender a estudiar, Editora de revistas s.a., 1984

DÁVILA JESÚS Y ARCE JORGE IVÁN. Manual de concientización de calidad. UASLP

UASLP, FACULTAD DE INGENIERÍA, Manual de asesoría académica,



Pág. 99

A) CÁLCULO VECTORIAL





Créditos

II 3 1 2 4


Objetivos generales


Estudio de Cálculo Vectorial desde un enfoque Teórico / Práctico. Al finalizar el curso el estudiante será capaz de entender las funciones vectoriales y sus teoremas principales así como algunas aplicaciones.



1 ÁLGEBRA DE VECTORES

El alumno conocerá, manejará y aplicará los principios y teoremas relativos al álgebra de vectores así como su representación geométrica y/o su aplicación en problemas.

2. CALCULO DIFERENCIAL VECTORIAL

En esta unidad se estudiará el tipo de relaciones y funciones vectoriales, sus derivadas y su significado geométrico. Se conocerá la aplicación de funciones vectoriales a la geometría diferencial y se conocerá y comprenderá el concepto de operadores vectoriales.

3. COORDENADAS CURVILÍNEAS

El alumno conocerá otros sistemas de coordenadas así como las transformaciones y desarrollos geométricos. Aplicará estas transformaciones en expresiones funcionales sencillas así como vectores de posición en coordenadas esféricas y cilíndricas.

4. INTEGRACIÓN VECTORIAL

El alumno conocerá, calculará y aplicará la integración de funciones vectoriales ordinarias así como de funciones vectoriales de línea, superficie y volumen.

5. TEOREMAS APLICABLES A CALCULO INTEGRAL

El alumno conocerá y aplicará la relación entre la integración vectorial y su aplicación con 3 teoremas importantes (teorema de Green, Gauss y Stokes)



Pág. 100

VECTORIAL


Unidad 1 ÁLGEBRA DE VECTORES 5 hs

Tema 1.1 Definición de vector 1 hs

1.2 Igualdad entre vectores 1 hs

1.3 Multiplicación por un escalar 1 hs

1.4 Vectores Unitarios 2 hs

1.5 Representación Gráfica 2 hs

Subtemas a) Representación Puntual

b) Representación por suma de Componentes

c) Representación por combinación Lineal

1.6. Operaciones Vectoriales 2 hs

Subtemas a) Adición Vectorial

b) Sustracción Vectorial

c) Producto Escalar

d) Producto Vectorial

1.7 Triples 2 hs

Subtemas a) Triple Producto Escalar

b) Triple Producto Vectorial









Pág. 101

Unidad 2 CALCULO DIFERENCIAL VECTORIAL 7 hs

Tema 2.1 Funciones Vectoriales 3 hs

2.2 Derivadas de Funciones Vectoriales. 4 hs

Subtemas a) Derivadas de Funciones Vectoriales en una variable

b) Derivadas de Funciones Vectoriales en varias variables.

2.3 Reglas de la Derivación Vectorial 3 hs

2.4 Diferenciales 4 hs

2.5 Geometría Diferencial 3 hs

Subtemas a) Parámetros Principales

b) Escalares Importantes

c) Planos Ortogonales

2.6 Operadores Vectoriales 4 hs

Subtemas a) Operador Nabla

b) Gradiente de una Función Escalar.

c) Divergencia de una Función Vectorial

d) Rotacional de una Función Vectorial

e) Operador Laplaciano

f ) Reglas de los operadores









Pág. 102

Unidad 3. COORDENADAS CURVILÍNEAS 8 hs

3.1 Coordenadas Curvilíneas 8 hs

3.2 Transformación de Coordenadas 8 hs

3.3 Vectores Unitarios en Sistemas Curvilíneos 8 hs

3.4 Elementos de Volumen 8 hs

3.5 Gradiente en Coordenadas Generalizadas 8 hs

3.6 Divergencia en Coordenadas Generalizadas 8 hs

3.7 Rotaciones en Coordenadas Ortogonales 8 hs

3.8 Coordenadas Cilíndricas 8 hs

3.9 Coordenadas Esféricas 8 hs







Unidad 4 INTEGRACIÓN VECTORIAL 20 hs

4.1 Integrales Ordinarias 1 hs

Subtemas a) Integrales de Línea

b) Integrales de Línea Cerrada

c) Integrales de Superficie

d) Integrales de Superficie Cerrada

e) Integrales de Volumen

4.3. Aplicación a la Mecánica 2 hs



Pág. 103







Unidad 5 TEOREMAS APLICABLES A CALCULO INTEGRAL VECTORIAL 20 hs

5.1 Teoremas operacionales Integrales 1 hs

Subtemas a) Teorema del Plano

b) Teorema de la Divergencia

c) Teorema del Rotacional

5.2 Relación entre teoremas 2 hs

5.3 Ejercicios 2 hs








Métodos

Tres clases teóricas de una hora diaria combinadas con una clase de taller.




Pág. 104






Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%


TOTAL 100%


Textos básicos

1. Murray R. Spiegel Análisis Vectorial Mc Graw-Hill Serie Schaum “A”

2. Claudio Pita Ruiz Cálculo Vectorial Prentice Hall “A”

3. Davis – Zinder Análisis Vectorial McGraw – Hill “A”

4. Murray R. Spiegel Análisis Vectorial McGraw – Hill “B”


Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 105

A) CÁLCULO EN VARIAS VARIABLES





Créditos

II 3 2 3 5


Objetivos generales


El propósito de este curso es que el alumno conozca aprenda y aplique la geometría en el espacio y al finalizar el curso será capaz de entender, graficar y hacer aplicaciones prácticas en funciones de varias variables.



1. REPASO DE GEOMETRÍA ANALÍTICA EN TRES

DIMENSIONES.

El alumno conocerá el sistema de coordenadas tridimensionales y aprenderá a localizar puntos, graficar rectas, planos y calculará distancias entre puntos y entre un punto y un plano a una recta.

2. FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES

El alumno conocerá las funciones de varias variables su representación matemática y geométrica. Aprenderá a calcular el dominio y rango de funciones de varias variables.

3. DISCUSIONES Y TRAZADO DE GRÁFICAS DE

FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES.

El alumno aprenderá a graficar funciones de varias variables en el espacio.

Conocerá las funciones, gráficas y trazos en los diferentes planos para funciones cuadráticas.

4. LÍMITES Y El alumno conocerá el concepto de límite en superficies de



Pág. 106

CONTINUIDAD tres dimensiones.

Aprenderá las técnicas que existen en la solución de algunos límites indeterminados.

5. DERIVADA PARCIAL

El alumno conocerá, calculará y aplicará la derivada como un límite especial, su existencia, las reglas de su obtención, tanto explicitas como implícitas.

Comprenderá y calculará la derivada de funciones de funciones, funciones implícitas, funciones inversas y Jacobiano.

6. APLICACIÓN GEOMÉTRICA

El alumno aplicará los conceptos anteriores para encontrar la línea tangente y plano normal a una superficie dada, así como la derivada direccional y normal direccional

7. DERIVADA PARCIAL DE ORDEN SUPERIOR

El alumno comprenderá y calculará las derivadas de orden superior a funciones explícitas e implícitas.

8. APLICACIÓN DE LAS DERIVADAS PARCIALES

El alumno aprenderá a utilizar las derivadas parciales para calcular máximos y mínimos de una función de varias variables, así como también en aplicaciones prácticas y en funciones de varias variables sujetos a restricciones utilizando el multiplicador de Lagrange.

9. INTEGRAL DEFINIDA DE UNA FUNCIÓN DE UNA SOLA VARIABLE

El alumno comprenderá conocerá y aplicará la integral definida de una variable para calcular áreas planas y volúmenes de sólidos de revolución.

10. INTEGRAL DOBLE

El alumno comprenderá, conocerá y aplicará la integral doble para calcular el área de una superficie curva, volumen bajo una superficie, centroide y segundo momento de un área plana.

11. INTEGRAL TRIPLE

El alumno comprenderá, conocerá y aplicará la integral triple para calcular el centro de masa y momento de inercia de sólidos.



Pág. 107

12. INTEGRALES IMPROPIAS.

El alumno comprenderá, conocerá y calculará integrales impropias.


Unidad 1 Repaso de geometría analítica en tres dimensiones. 10 hs

Tema 1.1 Distancia entre puntos 1 hs

1.2 Ángulos, cosenos y números directores de una recta 1 hs


1.3 Ángulo entre rectas 1 hs

1.4 Condiciones de paralelismo y perpendicular. 2 hs

1.5 Ecuación del plano 1 hs

1.6 Distancia de un punto a un plano. 1 hs

1.7 Ecuaciones de la recta. 1 hs

1.8 Distancia de un punto a una recta. 1 hs

1.9 Ángulo de dos planos 1 hs









Pág. 108

Unidad 2 Funciones de varias variables 5 hs

Tema 2.1 Funciones de varias variables 3 hs

Tema 2.1 Funciones 4 hs







Unidad 3. Discusiones y trazado de gráficas de funciones de varias variables. 5 hs

Tema 3.1.1 Discusiones y trazado de gráficas de funciones de varias variables. 5 hs







Unidad 4 Límites y continuidad 5 hs

Tema 4.1 Límites y continuidad 5 hs









Pág. 109

Unidad 5 Derivada parcial 10 hs

5.1 Interpretación geométrica de la derivada parcial 1 hs

5.2 Derivada parcial en funciones de varias variables 2 hs

5.3 Derivada total 2 hs

5.4 Aplicación a la química 2 hs

5.5 Derivadas y diferenciales de función de funciones. 2 hs

5.6 Funciones implícitas, funciones inversas y Jacobiano. 2 hs







Unidad 6. Aplicación geométrica 10 hs

6.1 La línea tangente y plano normal a una curva dada. 4 hs

6.2 Recta normal y plano tangente a una superficie dada. 4 hs

6.3 Derivada direccional y (gradiente) 4 hs









Pág. 110

Unidad 7 Derivada parcial de orden superior 7 hs

7.1 Derivada de orden superior de funciones explícitas 4 hs

7.2 Derivadas de orden superior de funciones implícitas 4 hs







Unidad 8. Aplicación de las derivadas parciales 7 hs

8.1 Máximos y mínimos de funciones de varias variables. 4 hs

8.2 Máximos y mínimos de funciones de condiciones de frontera. 4 hs

8.3 Problemas de máximos y mínimos. 4 hs







Unidad 9. Integral definida de una función de una sola variable 6 hs

9.1 Volumen: El método de Disco 2 hs

9.2 Volumen: El método de Capas 2 hs

9.3 Presión de un Fluido y Fuerza de un Fluido, Momentos, centroides y centros de masa.

2 hs



Pág. 111







Unidad 10. Integral doble 5 hs

10.1 Interpretación geométrica de la integral doble 4 hs

Subtemas a) Áreas planas Volumen bajo una superficie.

10.2 Integral doble iterada 4 hs

10.3 Evaluación de la integral doble por la integral iterada en coordenadas rectangulares

4 hs

10.4 Volumen bajo una superficie 4 hs

10.5 Evaluación de la integral doble en coordenadas polares. 4 hs

10.6 Volúmenes por integral doble en coordenadas cilíndricas. 2 hs

10.7 Área de una superficie curva 2 hs

10.8 Centroide y segundo momento de un área plana. 2 hs







Unidad 11. Integral triple 20 hs

11.1.- Integral triple iterada 4 hs



Pág. 112

11.2.- Evaluación de la integral triple por límites iterados 4 hs

Subtemas a) Coordenadas rectangulares

b) Coordenadas cilíndricas

c) Coordenadas esféricas

11.3.- Centro de masa y momentos de inercia de sólidos. 4 hs







Unidad 12. Integrales impropias. 5 hs

12.1 Integrales impropias 5 hs


Libro de texto, y MATHCAD ( Paquete de software)


Clases teóricas por tres días a la semana y dos horas de taller a la semana, mediante sesiones expositivas por el maestro, y la participación esencial del alumno en las diferentes unidades de análisis.


Prácticas, lecturas, tareas, ejercicios en clases, investigación en grupos, como una finalidad de completar los temas y tópicos del curso.






Pág. 113

Métodos


Prácticas








Otra actividad 1 10%

Otra actividad 2 10%

Examen ordinario 3 semanas

TOTAL 100%


Textos básicos

1. Textos básicos THOMAS / FINNEY Cálculo varias variables Addison Wesley

2. LARSON / HOSTETLER Cálculo

3. LEHMAN. Geometría Analítica Limusa.



Pág. 114

A) ECUACIONES DIFERENCIALES





Créditos

II 3 2 3 5


Objetivos generales


El estudio de las Ecuaciones Diferenciales es de vital importancia para la formación integral de un Ingeniero, y éste curso pretende que el alumno resuelva situaciones de fenómenos reales.



1. INTRODUCCIÓN

El alumno conocerá y manejará los conceptos fundamentales de las ecuaciones diferenciales, así como los orígenes de las mismas

en diferentes áreas del conocimiento.

2. ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN Y PRIMER GRADO.

El alumno adquirirá la habilidad para resolver las ecuaciones diferenciales de primer orden y primer grado, mediante la exposición del maestro y la solución de problemas tanto por el maestro, como por el alumno en el laboratorio.

3. ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN Y

GRADO SUPERIOR.

El alumno conocerá este tipo de ecuaciones y adquirirá la habilidad necesaria para resolverlas, derivando la propia ecuación, lo que hará en laboratorio con la guía del maestro.

4. SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN DIFERENCIAL DE SEGUNDO ORDEN POR

Siendo las ecuaciones diferenciales de segundo orden las que tienen muchas aplicaciones en las diferentes ramas del conocimiento, el alumno adquirirá la habilidad de resolverlas y distinguirá la diferencia entre una ecuación lineal y no lineal.



Pág. 115

REDUCCIÓN DE ORDEN.

5. ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES CON COEFICIENTES CONSTANTES.

Con la guía del maestro, el alumno conocerá estas ecuaciones y adquirirá la habilidad de resolverlas tanto en clase como en laboratorio y podrá aplicarlas a diferentes problemas reales.

6. TRANSFORMADA DE LAPLACE

El alumno conocerá la resolución de ecuaciones aplicando la Transforma de Laplace

7. SISTEMA DE ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES

El alumno adquirirá la habilidad de resolver un sistema de ecuaciones diferenciales lineales


Unidad 1 INTRODUCCIÓN 12 hs

1.1 Definición de Ecuación Diferencial y sus clasificaciones, conforme a; Orden, Grado, Tipo de coeficientes, Linealidad.

1.2 Tipos de solución de una ecuación diferencial: Explícita, Implícita, y formal

1.3 Existencia de una solución

Subtemas a) Definición y clasificación

b) Solución de inecuaciones

Primer grado, una incógnita, numérica y entera

Segundo grado, una incógnita numérica y entera

Fraccionaria con una incógnita







Pág. 116



Unidad 2 ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN Y PRIMER GRADO. 12 hs

2.1 Solución de ecuaciones diferenciales por variables separables y reducibles a ésta forma (Ecuaciones homogéneas).

2.2 Solución de ecuaciones exactas y reducibles a ellas por factor integrante

Subtemas a) Definición y partes, dominio, condominio, rango.

2.3 Solución de ecuaciones lineales y reducibles a lineales (Ecuación de Bernoulli ).

2.2 Aplicaciones a problemas geométricos, y físicos.







Unidad 3. ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN Y GRADO SUPERIOR 12 hs

Tema 3.1 Ecuaciones solubles para “p “ 8 hs

3.2 Ecuaciones solubles para “y “. Ecuación de Clairaut. 8 hs

3.3 Ecuaciones solubles para “x “ 8 hs

3.4 Solución singular y envolvente. 8 hs

3.5 Discriminantes “p “ y “c “ 8 hs



Pág. 117

Tema 3.6 Aplicaciones. 8 hs







Unidad 4 SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN DIFERENCIAL DE SEGUNDO ORDEN POR REDUCCIÓN DE ORDEN

12 hs

4.1 La ecuación no contiene la variable independiente 1 hs

Tema 4.2 La ecuación no contiene la variable dependiente. 2 hs

Tema 4.3 La ecuación con variable dependiente y la primer derivada al cuadrado 1 hs

Tema 4.4 La ecuación es función de la variable dependiente. 1 hs

Tema 4.5 Aplicaciones 2 hs







Unidad 5 ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES CON COEFICIENTES CONSTANTES.

12 hs

5.1 Teoría básica de las ecuaciones diferenciales lineales de orden superior 2 hs



Pág. 118

5.2 Solución de la ecuación homogénea por reducción de orden, mediante operadores.

2 hs

5.3 Solución de la ecuación homogénea por ecuación auxiliar, cuando esta tenga: raíces

reales y distintas, raíces reales y repetidas, raíces complejas

2 hs

5.4 Solución completa de la ecuación diferencial no homogénea por: Coeficientes indeterminados y por variación de parámetros.

2 hs

5.5 Ecuación lineal de Cauchy 2 hs








Unidad 6 TRANSFORMADA DE LAPLACE 12 hs

6.1 Conceptos generales de la transformada: definición y condiciones de existencia 2 hs

6.2 Transformadas de las funciones más usuales 2 hs

6.3 Teoremas para el cálculo de la transformada de otras funciones 3 hs

Tema 6.4 Transformada inversa de Laplace 3 hs

6.5 Solución de ecuaciones diferenciales por transformadas de Laplace 2 hs







Pág. 119



Unidad 7. SISTEMA DE ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES 8 hs

7.1 Solución por eliminación 1 hs

7.2 Solución por determinantes. 2 hs

7.3 Solución por Transformada de Aplace 2 hs

7.4 Problemas de valor inicial. 2 hs



Libro de texto, y MATHCAD (Paquete de software)




Las actividades específicas de los estudiantes, son :

Prácticas, lecturas, tareas, ejercicios en clases, investigación extra-clase en grupos, como una finalidad de completar los temas y tópicos del curso.


Métodos

Clases teóricas de una hora, durante tres días más dos horas de laboratorio a la semana.

Prácticas

El proceso enseñanza-aprendizaje se reforzará mediante el taller de matemáticas, trabajos de investigación y tareas para cada uno de los temas.



Pág. 120







Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%


TOTAL 100%


Textos básicos

1. DENNIS ZILL Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones. Iberoamérica

2. CLAUDIO PITA RUIZ Cálculo Vectorial Prentice-Hall


1. MURRAY R. SPIEGEL Análisis Vectorial Mc Graw- Hill

2. FRANK AYRES Ecuaciones Diferenciales Mc Graw- Hill

Sitios de Internet

MATHCAD (Paquete de software)



Pág. 121

A) ELECTROMAGNETISMO I





Créditos

II 4 1 4 5


Objetivos generales


Analizar las leyes básicas de la electricidad y los fenómenos asociados con esta materia.



1. INTRODUCCIÓN

Proporcionar los antecedentes históricos y un repaso de las herramientas analíticas necesarias para electricidad y magnetismo.

2. LEY DE COULOMB-CAMPO ELECTRICO

Analizar las propiedades básicas de las fuerzas electrostáticas.

3. FLUJO ELÉCTRICO LEY DE GAUSS

Analizar las distribuciones de carga altamente simétricas

4. POTENCIAL ELÉCTRICO

Estudiar el concepto de potencial eléctrico y su aplicación en conductores independientemente de su geometría.

5. CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA

Utilizar las leyes básicas que rigen los circuitos resistivos

6. CIRCUITOS RC DE CORRIENTE DIRECTA

Analizar el comportamiento de los circuitos RC alimentados con corriente directa



Pág. 122



1.1 Antecedentes históricos 1 hs

1.2 Herramientas analíticas 1 hs







Unidad 2 LEY DE COULOMB-CAMPO ELECTRICO 6 hs

2.1 Propiedades de las cargas eléctricas hs

2.2 Aislantes y conductores hs

2.3 Ley de Coulomb hs

2.4 Campo eléctrico. hs

2.5 Campo eléctrico de una distribución de carga eléctrica continua hs

2.6 Líneas de campo eléctrico hs

2.7 Movimiento de partículas cargadas en un campo eléctrico uniforme hs









Pág. 123

Unidad 3. FLUJO ELÉCTRICO LEY DE GAUSS 4 hs

Tema 3.1 Flujo eléctrico

3.2 Ley de Gauss

3.3 Aplicaciones de la Ley de Gauss a aisladores cargados

Tema 3.4 Conductores en equilibrio electrostático

Tema 3.5 Deducción de la Ley de Gauss







Unidad 4 POTENCIAL ELÉCTRICO 12 hs

4.1 Diferencia de potencial y potencial eléctrico hs

Tema 4.2 Diferencia de potencial en un campo eléctrico uniforme hs

Tema 4.3 Potencial eléctrico y energía potencial debida a cargas puntuales hs

Tema 4.4 Potencial eléctrico debido a una carga continua. hs

Tema 4.5 Obtención del campo eléctrico a partir de potencial eléctrico hs

Tema 4.6 Potencial de un conductor cargado hs







Pág. 124



Unidad 5 CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA 15 hs

5.1 La fuerza electromotriz hs

Subtemas a) FEM y baterías

5.2 La corriente eléctrica y el movimiento de las cargas hs

5.3 Definición de Resistencia eléctrica hs

Subtemas a) La Resistividad de los materiales aislantes y conductores

b) Calibre de conductores

c) Efecto de la temperatura en las resistencias

5.4 Simplificación de Resistencias 2 hs

Subtemas a) Resistencias en serie y paralelo.

b) Arreglo de resistencias en estrella y delta

5.5 Ley de Ohm 2 hs

Subtemas a) Calculo de voltaje y corriente en circuitos serie y paralelo

b) El concepto de corto circuito

5.6 Energía eléctrica y potencia 2 hs

5.7 Leyes de Kirchhoff 2 hs

Subtemas a) El concepto de mallas y nodos

b) Análisis de circuitos con dos y tres mallas

c) Análisis de circuitos con varios nodos





Pág. 125





Unidad 6 CIRCUITOS RC DE CORRIENTE DIRECTA 14 hs

6.1 Definición de capacitancia

6.2 Cálculo de Capacitancias en serie y paralelo

6.3 Carga eléctrica en arreglos de capacitores

6.4 Carga y descarga de un capacitor

6.5 Comportamiento de la corriente y el voltaje en circuitos RC

6.6 Respuesta en estado estable y transitorio de circuitos RC

6.7 Energía almacenada en un capacitor

6.8 Constitución y selección de capacitores para corriente directa

6.9 Seguridad en el manejo de capacitores








Métodos y Prácticas



Pág. 126

Se expondrá cada tema auxiliándose de equipo audiovisual, se resolverán una serie de ejercicios y se realizará una práctica cada semana en el laboratorio, de acuerdo al manual de prácticas. Además se encargará a los alumnos la solución de problemas, la elaboración de proyectos y se analizarán casos de estudios mediante simuladores.

Prácticas







Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%


TOTAL 100%


Textos básicos

SERWAY, RAYMOND A, Física para ciencias e ingeniería tomo II, CENGAGE LEARNING, séptima edición, 2009.

SEARS-ZEMANSKY-YOUNG, Física universitaria, Tomo II, Pearson,, onceava edición, 2004-2005.

TIPLER- MOSCA, Física para la ciencia y la tecnología, Volumen 2A, Electricidad y Magnetismo, Reverté, quinta edición.

BOYLESTAD, ROBERT L., Introducción al análisis de circuitos, Pearson, 10ª edición.




Pág. 127

GIANCOLI DOUGLAS C, Física para universitarios, Pearson Educación, tercera edición, 2002.

RESNICK-HALLIDAY, Fundamentos de Física, CECSA, tercera edición, 2001.

KIP, ARTHUR F, Fundamentos de electricidad y magnetismo, Mc Graw Hill, segunda edición, 1972.

RIVEROS ROTGÉ, HÉCTOR G., Electricidad y Magnetismo, Trillas, primera edición, 1998.

Sitios de Internet

http://mit.ocw.universia.net/8.02/f02/index.html

www.studiow3.com/em/applets.html

www.usuarios.lycos.es/pefeco/enlaces.htm

www.walter-fendt.de/download/ph14dl.htm

www.personales.upv.es/jogomez/simula/applets

A) ÁLGEBRA II





Créditos

II 3 2 3 5


Objetivos generales


Al final del curso el alumno será capaz de entender, interpretar y aplicar los conceptos básicos del álgebra lineal y de la teoría de polinomios a un contexto específico, en materias que cursará posteriormente y en su práctica profesional, a través del análisis crítico en la solución de problemas que involucren vectores, matrices o ecuaciones.



Pág. 128



1. POLINOMIOS Y ECUACIONES DE GRADO N

El alumno será capaz de:

a) Efectuar operaciones de polinomios de grado n

b) Encontrar el máximo común divisor de dos polinomios de grado n

c) Obtener las raíces de un polinomio a través de métodos algebraicos

d) Interpretar gráficamente las funciones de grado n y la solución de las ecuaciones correspondiente

2. MATRICES Y DETERMINANTES


a) Plantear y resolver problemas en los que intervenga un sistema de ecuaciones lineales.

b) Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando transformaciones elementales.

c) Realizar operaciones con matrices.

d) Calcular determinantes.

e) Resolver problemas que requieran de las propiedades de las matrices y los determinantes.

3. VECTORES Y ESPACIOS VECTORIALES

El alumno será capaz de.

a) Diferenciar el significado de vector y escalar.

b) Efectuar operaciones con vectores.

c) Explicar el significado del producto escalar

(interno) y vectorial (externo) de dos vectores



Pág. 129

geométricos y calcularlos.

d) Calcular la norma (magnitud). el ángulo, la distancia y la proyección entre dos vectores.

e) Entender lo que significa un espacio vectorial e identificarlo.

f) Definir dependencia lineal e independencia lineal de un conjunto de vectores de un espacio vectorial.

g) Definir base de un espacio vectorial, encontrar bases en casos sencillos, efectuar cambios de base y encontrar bases ortonormales.

h) Aplicar los vectores a problemas geométricos y mecánicos.

i) Identificar la dimensión de un espacio vectorial.

j) Obtener la matriz de transición de un espacio vectorial.

4. TRANSFORMACIONES LINEALES Y

PROGRAMACION LINEAL


a) Definir lo que es una transformación lineal.

b) Distinguir las transformaciones lineales de las no lineales.

c) Explicar el significado de los términos, núcleo, nulidad, rango y recorrido de una transformación lineal así como su obtención.

d) Definir lo que es una matriz de transformación, obtenerla y describir el efecto de la transformación lineal.

e) Obtener los valores y vectores característicos de una matriz

f) Determinar si dos matrices asociadas a una transformación son similares a no.

g) Entender lo que es una programación lineal.



Pág. 130

h) Graficar un sistema de inecuaciones lineales.

i) Resolver problemas sencillos de programación lineal.


Unidad 1 TEORÍA DE CONJUNTOS Y SU APLICACIÓN # hs

1.1 Definición, clasificación y valor numérico de un Polinomio 3 hs

Subtemas a) Igualdad de polinomios

Tema 1.2 Operaciones y propiedades 3 hs

Tema 1.3 Ecuaciones polinómicas 3 hs

Tema 1.4 Transformación de ecuaciones 3 hs

Tema 1.5 Solución de ecuaciones de grado 3 hs

Subtemas a) Raíces enteras y racionales.

b) Raíces irracionales (Solución por los métodos de Horner, Newton e interpolación lineal).







Unidad 2 MATRICES Y DETERMINANTES 20 hs

Tema 2.1 Sistemas de ecuaciones lineales y matrices 5 hs



Pág. 131

Subtemas a) Operaciones elementales de renglón

b) Eliminación de Gauss y Gauss-Jordan

c) Sistemas de ecuaciones lineales homogéneas y no homogéneas.

Tema 2.2 Matrices 5 hs

Subtemas a) Operaciones con matrices.

b) Matrices especiales(matriz cero, identidad, periódica, Idempotente y nilpotente)

c) Matriz simétrica y matriz antisimétrica.

Tema 2.3 Determinantes y Regla de Cramer 5 hs

Subtemas a) Propiedades de los determinantes

b) Cálculo de determinantes de orden n

c) Solución de sistemas de ecuaciones lineales mediante la Regla de Cramer

Tema 2.4 Matriz inversa 5 hs

Subtemas a) Cálculo de la matriz inversa, por reducción y por la adjunta.

b) Solución de sistemas lineales por medio de la inversa.







Unidad 3. VECTORES Y ESPACIOS VECTORIALES 27 hs

Tema 3.1.1 Definición de vector 5 hs



Pág. 132

Tema 3.2 Vectores en el plano y en el espacio 5 hs

Tema 3.3 Operaciones vectoriales (suma, resta y producto escalar) 7 hs

Subtemas a) Ángulo entre dos vectores y proyección de un vector sobre otro.

b) Producto vectorial, triple producto escalar y sus representaciones geométricas

c) Aplicaciones. Rectas y planos en el espacio

Tema 3.4 Generalización a n dimensión 5 hs

Tema 3.5 Espacios vectoriales y subespacios 5 hs

Subtemas a) Dependencia e independencia lineal

b) Combinación lineal y generación de espacio

c) Concepto de base y dimensión

d) Bases Ortonormales. Proceso de ortonormalización de Gram-Schmidt

e) Cambios de base en espacios vectoriales

f) Matriz de transición de un espacio vectorial







Unidad 4 TRANSFORMACIONES LINEALES Y PROGRAMACION LINEAL. 13 hs

Tema 4.1 Definición y propiedades de las transformaciones lineales 5 hs



Pág. 133

Subtemas a) Kernel (núcleo) e imagen (recorrido) de una transformación lineal.

b) Nulidad y rango de una transformación lineal.

c) Representación matricial de una transformación lineal (matriz de transformación)

Tema 4.2 Introducción a la programación lineal 4 hs

Subtemas a) Definición de valores, vectores y espacio característico.

b) Determinación de valores, vectores y espacio característicos.

Tema 4.3 Introducción a la programación lineal 4 hs

Subtemas a) Desigualdades lineales en dos variables

b) Concepto y uso de la programación lineal.

c) Enfoque geométrico (método gráfico).

d) Problemas










Métodos




Pág. 134

Prácticas






Tercer examen parcial 20 sesiones Unidad 3

(3.1-3.5.3) 20%

Cuarto examen parcial 20 sesiones Resto de la Unidad 3 hasta Unidad 4

20%


10%

Otra actividad 2 Tareas, trabajos de investigación, actividades

complementarias participaciones, etc. Valor relativo

10%


TOTAL 100%


Textos básicos



Pág. 135

Unidad 1

1. J.V.Uspensky. Teoría de Ecuaciones. Limusa

2. Murray R. Spiegel. Álgebra Superior . Serie Shaum. McGraw-Hill

Unidades 2, 3 y 4

1. Britton J. y Bello I. Matemáticas Contemporáneas. Harla

2. Grossman, S. Álgebra Lineal. McGraw-Hill

3. Ayres, F. Matrices . Serie Shaum.


Unidad 1

1. Stewart, J. Cálculo Trascendentes Tempranas. Thomson.

2. Larson R. y Hostetler E. Cálculo y Geometría Analítica. McGraw-Hill

3. Lehman Charles H. Álgebra. Limusa

4. Granville, W. Cálculo Diferencial e Integral. UTEHA

Unidades 2, 3 y 4

1. Anton, H. Introducción al Álgebra Lineal. Limusa

2. Kolman, B. Álgebra Lineal con Aplicaciones y Matlab. Prentice Hall

3. Gareth, W. Álgebra Lineal con Aplicaciones. McGraw-Hill

4. Poole, D. Álgebra Lineal una Introducción Moderna. Thomson

5. Nicholson, W. Álgebra Lineal con Aplicaciones. McGraw-Hill 1. Smith Karl. Introducción a la lógica. Grupo Editorial Iberoamérica



Pág. 136

A) MECÁNICA





Créditos

II 3 2 3 5


Objetivos generales


Aprender el manejo de las fuerzas para aplicarlas al concepto de equilibrio, para que a su vez aplique el concepto de equilibrio y sus condiciones en la solución de los problemas de partículas y cuerpos sólidos para la obtención de fuerzas externas e internas.



1 INTRODUCCIÓN

Dar a conocer al alumno el contenido de la materia y los elementos con los cuales trabajará en esta materia para que comprendan su importancia. Recordar conceptos aprendidos en materias precedentes.

2 ESTÁTICA DE LA PARTÍCULA

Conocer el efecto que provocan a las partículas las fuerzas que actúan sobre ellas.

3. CUERPO RÍGIDO. SISTEMAS DE FUERZAS

EQUIVALENTES

Conocer el efecto que provocan a los cuerpos rígidos las fuerzas que actúan sobre de ellos.

4. EQUILIBRIO DE CUERPOS RÍGIDOS

Encontrar el equilibrio interno y externo de los cuerpos rígidos sometidos a la acción de fuerzas externas.

5. FUERZAS DISTRIBUIDAS. CENTROIDES Y

Que el alumno conozca la forma de aplicar las cargas distribuidas. Obtener el punto donde se encuentra el centro de gravedad y definir las propiedades de las áreas.



Pág. 137

CENTROS DE GRAVEDAD. MOMENTOS DE

PRIMERO Y SEGUNDO ORDEN

6. ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS

Que el alumno conozca los diferentes tipos de estructuras así como la obtención de las fuerzas que actúan sobre de ellos y le sirva para el diseño de las mismas

7. FRICCIÓN Que el alumno conozca el efecto de la fricción sobre los sólidos



1.1 ¿Qué es la mecánica? .5 hs

1.2 Conceptos y principios fundamentales .5 hs

1.3 Sistemas de unidades y su conversión. 1 hs

1.4 Metodología en la solución de problemas 1 hs









Pág. 138

Unidad 2 ESTÁTICA DE LA PARTÍCULA 16 hs

2.1 Fuerzas sobre partículas hs

2.2 Sistemas de fuerzas hs

2.3 Componentes de una fuerza hs

2.4 Resultante de un sistema de fuerza hs

2.5 Equilibrio de una partícula hs

2.6 Problemas hs







Unidad 3. CUERPO RÍGIDO. SISTEMAS DE FUERZAS EQUIVALENTES 10 hs

3.1 Fuerzas internas y externas hs

3.2 Principio de transmisibilidad hs

3.3 Fuerzas equivalentes hs

3.4 Momento de una fuerza. (concepto vectorial y escalar ) hs

3.5 Componentes rectangulares del momento hs

3.6 Momento con respecto a un eje hs

Tema 3.7 Momento par y pares equivalentes hs

Tema 3.8 Problemas hs



Pág. 139







Unidad 4 EQUILIBRIO DE CUERPOS RÍGIDOS 12 hs

4.1 Diagrama de cuerpo libre hs

Tema 4.2 Tipos de apoyos y reacciones en los mismos (En 2 y 3 dimensiones) hs

Tema 4.3 Reacciones estáticamente determinadas en 2 y 3 dimensiones hs

4.4 Equilibrio de un cuerpo rígido en 2 y 3 dimensiones hs

4.5 Problemas hs







Unidad 5 FUERZAS DISTRIBUIDAS. CENTROIDES Y CENTROS DE GRAVEDAD. MOMENTOS DE PRIMERO Y SEGUNDO ORDEN

16 hs

5.1 Centro de gravedad de un cuerpo bidimensional hs

5.2 Centroide de áreas, líneas y volúmenes hs

5.3 Momento de primer orden hs



Pág. 140

5.4 Momentos de inercia de áreas hs

5.5 Problemas hs





Unidad 6 ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS 20 hs

6.1 Marcos hs

6.2 Armaduras hs

6.3 Análisis de armaduras hs

Subtemas a) Método gráfico del diagrama de Maxwell

b) Método de nodos


6.4 Vigas, tipos de vigas hs

6.5 Fuerza cortante: cálculo y diagrama hs

6.6 Momento flexionante, cálculo y diagrama hs

6.7 Valores extremos, momentos máximos, punto donde el momento es cero hs

6.8 Cables y tipos de cables hs

6.9 Cálculo de cables con fuerzas concentradas, con fuerzas distribuidas hs

6.10 Problemas hs







Pág. 141

Unidad 7 FRICCIÓN 3 hs

7.1 Coeficiente de fricción hs

7.2 Ángulo de fricción hs

7.3 Problemas hs






Métodos

Exposición de cada uno de los temas, explicación teórica y práctica, solución de problemas, trabajos individuales.

Prácticas








Otra actividad 1 5%

Otra actividad 2 5%




Pág. 142

TOTAL 100%


Textos básicos

MECÁNICA VECTORIAL PARA INGENIEROS-ESTÁTICA. BEER Y JOHNSTON McGraw-Hill

A) MECÁNICA I





Créditos

III 3 2 3 5


Objetivos generales


Aprender el manejo de las fuerzas para ampliarlas al concepto de equilibrio , para que a su vez aplique el concepto de equilibrio y sus condiciones en la solución de los problemas de partículas y cuerpos sólidos para la obtención de fuerzas externas e internas.

En esta asignatura se considera que 3 clases a la semana son de teoría y 2 de practicas entendiéndose estas dos horas de practiva como de ejercicios o solución de problemas.



1.-INTRODUCCION

Dar a conocer al alumno el contenido de la materia y los elementos con los cuales trabajará en esta materia para que comprendan su importancia. Recordar conceptos aprendidos en materias precedentes.

2.-ESTATICA DE Conocer el efecto que provocan las partículas las fuerzas que



Pág. 143

LA PARTICULA actúan sobre ellas.

3.- CUERPO RIGIDO. SITEMA DE FUERZAS EQUIVALENTES.

Conocer el efecto que provocan a los cuerpos rígidos las fuerzas que actúan sobre de ellos.

4.-EQUILIBRIO DE CUERPOS RIGIDOS

Encontrar el equilibro interno y externo de los cuerpos rígidos sometidos a la acción de fuerzas externas.

5.-FUERZAS DISTRIBUIDAS CENTROIDES Y CENTROS DE GRAVEDAD MOMENTOS DE PRIMERO Y SEGUNDO ORDEN.

Que el alumno conozca la forma de aplicar las cargas distribuidas. Obtener el punto donde se encuentra el centro de gravedad y definir las propiedades de las áreas .

6.-ANALISIS DE ESTRUCTURAS.

Que el alumno conozca los diferentes tipos de estructuras así como la obtención de las fuerzas que actúan sobre de ellos y le sirva para el diseño de las mismas.

7.- FRICCION Que el alumno conozca el efecto de la fricción sobre los sólidos


Unidad 1.-INTRODUCCION # hs

Tema 1.1 ¿Qué es la mecánica? .5 hs

Tema 1.2 Conceptos y principios fundamentales. .5 hs

Tema 1.3 Sistemas de unidades de conversión. 1 hra

Tema 1.4 Metodología en la solución de problemas. 1 hra







Pág. 144



Unidad 2.-ESTATICA DE LA PARTICULA # hs

Tema 2.1 Fuerzas sobre las partículas. 3 hs

Tema 2.2 Sistemas de fuerzas. 2 hs

Tema 2.3 Componentes de una fuerza. 3 hs

Tema 2.4 Resultante de un sistema de fuerza. 3 hs

Tema 2.5 Equilibrio de una partícula . 2 hs

Tema 2.6 Problemas. 2 hs







Unidad 3.- CUERPO RIGIDO. SISTEMA DE FUERZAS EQUIVALENTES. # hs

Tema 3.1.-Fuerzas internas y externas. 1 hra

Tema 3.2.-Principio de transmisibilidad. 1 hra

Tema 3.3.-Fuerzas equivalentes. 1 hra

Tema 3.4.-Momento de una fuerza (concepto vectorial y escalar) 1 hra

Tema 3.5.-Componentes rectangulares del momento . 1 hra

Tema 3.6.-Momento respecto a un eje. 1 hra

Tema 3.7.-Momento par y pares equivalentes. 2 hs



Pág. 145

Tema 3.8.-Problemas. 2 hs







Unidad 4.-EQUILIBRIO DE CUERPOS RIGIDOS # hs

Tema 4.1 Diagrama de cuerpo libre. 2 hs

Tema 4.2 Tipos de apoyos y reacciones en los mismos (En 2 y 3 dimensiones) 3 hs

Tema 4.3 Reacciones estáticamente determinadas en 2 y 3 dimensiones. 3 hs

Tema 4.4 Equilibrio de un cuerpo rígido en 2 y 3 dimensiones. 3 hs

Tema 4.5 Problemas. 2 hs







Unidad 5 .- FUERZAS DISTRIBUIDAS CENTROIDES Y CENTROS DE GRAVEDAD MOMENTOS DE PRIMERO Y SEGUNDO ORDEN.

# hs

Tema 5.1.- Centro de gravedad de un cuerpo bidimensional. 4 hs

Tema 5.2.-Centroide de áreas, líneas y volúmenes . 4 hs

Tema 5.3.-Momento de primer orden. 3 hs

Tema 5.4.-Momentos de inercia de áreas. 3 hs



Pág. 146

Tema 5.4.-Momentos de inercia de áreas. 2 hs







Unidad 6.-ANALISIS DE ESTRUCTURAS. # hs

Tema 6.1-Marcos. 1 hs

Tema 6.2.-Armaduras. 2 hs

Tema 6.3.-Análisis de armaduras por los métodos de: 3 hs

Subtemas a) Método gráfico del diagrama de Maxwell.

b) Método de nodos.


Tema 6.4.-Vigas , tipos de vigas. 2 hs

Tema 6.5.-Fuerza cortante : cálculo y diagrama. 2 hs

Tema 6.6.-Momento flexionante , cálculo y diagrama. 2 hs

Tema 6.7.-Valores extremos , momentos máximos, punto donde el momento es cero . 2 hs

Tema 6.8.-Cables y tipos de cables. 2 hs

Tema 6.9.-Cálculo de cables con fuerzas concentradas, con fuerzas distribuidas. 2 hs

Tema 6.10.-Problemas. 2 hs





Pág. 147





Unidad 7.- FRICCION # hs

Tema 7.1.- coeficiente de fricción 1 hra

Tema 7.2 .-ángulo de fricción 1 hra

Tema 7.3.-problemas 1 hra








Métodos

Exposición e cada uno de los temas , explicación teórica y practica, solución de problemas trabajos individuales.




Pág. 148


Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1,2 20%

Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 2,3 20%

Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad4,5 20%

Cuarto examen parcial 15 sesiones Unidad 5,6 20%

Quinto examen parcial 15 sesiones Unidad 6,7 20%

Examen ordinario Promedio de los exámenes parciales.

TOTAL 100%


Mecánica vectorial para ingenieros

Estática

Beer y Johnston

McGraw Hill



Pág. 149

MATEMATICAS APLICADAS

A) Matemáticas Aplicadas





Créditos

III 3 0 3 3


Objetivos generales


Que el estudiante comprenda y desarrolle una habilidad en las matemáticas y conozca el uso de

herramientas de cómputo que aplicará en los cursos posteriores de su carrera.



1.- FUNCIONES ESPECIALES.

Que el alumno adquiera el conocimiento en el manejo de funciones cuya magnitud física varía con el tiempo para aplicarlo en temas de este curso y en cursos posteriores.

2.- SERIES DE FOURIER.

Que el alumno aprenda a representar una función periódica mediante una serie de Fourier, para así

analizar fenómenos eléctricos y/o mecánicos de cursos posteriores.

3.-TRANSFORMADAS DE LAPLACE.

Que el alumno adquiera la habilidad para resolver ecuaciones diferenciales ordinarias, por medio de transformadas de Laplace y dar solución a problemas eléctricos y/o mecánicos de cursos posteriores.


Unidad 1 FUNCIONES ESPECIALES. # hs

Tema 1.1 Funciones 2hs



Pág. 150

Tema 1.2 Señales como funciones. 2hs

Tema 1.3 Función lineal. 2hs

Tema 1.4 Función escalón unidad. 2hs

Tema 1.5 Función impulso unidad 2hs







Unidad 2 SERIES DE FOURIER. # hs

Tema 2.1 Movimiento armónico simple. 3hs

Tema 2.2 Valor promedio de una función. 3 hs

Tema 2.3 Coeficientes de Fourier. 3 hs

Tema 2.4 Funciones pares y nones. 3 hs

Tema 2.5 Condiciones de Dirichlet. 2 hs

Tema 2.6 Forma compleja de la serie de Fourier. 2 hs







Unidad 3 TRANSFORMADAS DE LAPLACE. # hs



Pág. 151

Tema 3.1 Definición 2 hs

Tema 3.2 Transformada de Laplace de funciones elementales. 5 hs

Tema 3.3 Propiedades de las transformadas de Laplace. 5 hs

Tema 3.4 Transformada inversa de Laplace. 5 hs

Subtema Fracciones Parciales

Tema 3.5 Aplicaciones de la transformada de Laplace para resolver ecuaciones diferenciales

5 hs

Subtemas - Ordinarias con coeficientes constantes.

- Ordinarias simultáneas.








Métodos

Se expondrá el tema, teoría, problemas, tareas; por lo menos una de cada tres clases será solución de problemas.

Se recomienda asistir a laboratorio de Mathcad.



Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1 33.33%



Pág. 152

Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 2 33.33%

Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 3 33.33%


TOTAL 100%


Textos básicos

BOAS M.L., Mathematical methods in the physical

sciences, Wiley, 1966

HSU HWEI P., Análisis de fourier, Fondo educativo

Interamericano

KAMMLER DAVID W., A first course in Fourier análisis, Prentice-Hall, 2000

SCOTT DONALD, Introducción al análisis de circuitos,

Mc Graw-Hill Cap. 3, 1988.

SPIEGEL MURRAY R., Transformadas de Laplace,

Serie Schaum. McGraw-Hill


AGUILLÓN, LANDERO, RANGEL y SAÍZ, Notas de matemáticas aplicadas, Facultad de Ingeniería, 2006.

KREYSZIG ERWING, Matemáticas avanzadas para ingeniería, Tomo I y II, Limusa.

KURTZ MAX, Handbook of applied mathematics for engineers and scientists, McGraw-Hill, 1991.

SPIEGEL MURRAY R., Series de Fourier, Serie

Schaum, Mc Graw Hill

WYLIE RAYC, Matemáticas superiores para ingeniería,



Pág. 153

Mc Graw Hill, 4ª ed.

Sitios de Internet

http://archives.math.uk.edu

http://en.wikipedia.org/wiki/

http://mathworld.wolfram.com/

http://www.mathcad.com

http://www.maths.bris.ac.uk

http://www.planetmath.org

www.sosmath.com



Pág. 154

A) Ingeniería Térmica I





Créditos

III 5 1 0 6


Objetivos generales


Que el alumno comprenda los conceptos básicos de la Termodinámica, independientemente del sistema de unidades que utilice y que aprenda a manejar los sistemas de unidades más comunes: Sistema Internacional y Sistema Inglés, y las manifestaciones de energía, así como su transformación y propiedades.

Que sepa manejar matemáticamente las expresiones correspondientes y resolver problemas inherentes a los procesos con gases ideales y vapor de agua.



0.-OBJETIVOS, TEMARIOS, POLÍTICAS Y MÉTODOS DEL CURSO.

Que el alumno conozca el ambiente y fines del curso, métodos de calificar, exámenes, libro de texto y referencias bibliográficas.

1.- CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMAS DE UNIDADES.

Que el alumno domine los conceptos básicos sobre las propiedades de la sustancia, así como los sistemas de unidades y pueda resolver problemas relacionados.

2.- CONCEPTOS DE ENERGÍA Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA

Que el alumno domine los conceptos sobre las diferentes manifestaciones de energía, distinga la diferencia entre cantidades de energía almacenada y en transición, aprenda y aplique la Primera Ley de la Termodinámica y domine las expresiones matemáticas que los rigen y puedan resolver



Pág. 155

problemas relacionados.

3.- 2ª LEY DE LA TERMODINÁMICA.

Que el alumno conozca, comprenda y aplique la segunda ley de la termodinámica y pueda resolver problemas relacionados.

4.- GAS IDEAL Y LA SUSTANCIA PURA

Que el alumno reconozca las diferentes fases de la sustancia; distinga los diferentes tipos de sustancias, conozca y domine el manejo de tablas y diagramas para diversas sustancias y fases, y que pueda resolver problemas relacionados.

5.-PROCESOS EN LOS FLUIDOS.

Que el alumno adquiera la capacidad de analizar los diversos procesos termodinámicos y pueda resolver problemas relacionados.

6.- CICLOS TERMODINAMICOS

Que el alumno conozca y domine los principios que rigen a los ciclos termodinámicos, tanto de potencia como consumidores de energía y tenga la capacidad de construirlos y analizarlos y pueda resolver problemas relacionados.


Unidad 1 CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMAS DE UNIDADES. # hs

Tema 1.1 Definición de Termodinámica .7 hs

Tema 1.2 Sustancia de Trabajo. Sistema Termodinámico y Tipos de Sistemas. .7 hs

Tema 1.3 Superficie y Volumen de Control.| .7 hs

Tema 1.4 Propiedades, Estados y Procesos Termodinámicos. .7 hs

Tema 1.5 Unidades de Medida y Sistemas de Unidades. .7 hs

Tema 1.6 Masa y Peso. .7 hs

Tema 1.7 Volumen, Volumen Especifico, Densidad y Peso Especifico. .7 hs

Tema 1.8 Presión, Presión Atmosférica, Presión Absoluta y Presión Manométrica .7 hs

Tema 1.9 Temperatura y Escalas de Temperatura. .7 hs



Pág. 156

Tema 1.10 Principio de Arquímedes. .7 hs

Tema 1.11 Ley Cero. .7 hs

Tema 1.12 ..- Ley de la Conservación de la Masa, tipos de Sistemas Abiertos y Flujo en Tuberías.

.3 hs







Unidad 2 CONCEPTOS DE ENERGÍA Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA # hs

Tema 2.1 Cantidades de Energía Almacenada y Cantidades de Energía en Movimiento

.75 hs

Tema 2.2 Energía Potencial Gravitacional. .75 hs

Tema 2.3 Energía Cinética. .75 hs

Tema 2.4 Energía Interna. .75 hs

Tema 2.5 Trabajo. .75 hs

Tema 2.6 Trabajo sobre una Frontera Móvil .75 hs

Tema 2.7 Calores. .75 hs

Tema 2.8 Energía de Flujo. .75 hs

Tema 2.9 Primera Ley de la Termodinámica. .75 hs

Tema 2.10 Diagrama y Balance de Energía. .75 hs

Tema 2.11 Ecuación de Conservación de la Energía para el Sistema Cerrado y el Sistema Abierto.

.75 hs

Tema 2.12 Entalpía. .75 hs

Tema 2.13 Reversibilidad e Irreversibilidad. .75 hs



Pág. 157

Tema 2.14 Calor especifico. Calores específicos a volumen constante y a presión constante.

.75 hs

Tema 2.15 .-Calor especifico. Entropía y Diagrama T-S .75 hs

Tema 2.16 La ∫ pdV y la - ∫ vdP .75 hs







Unidad 3 2ª LEY DE LA TERMODINÁMICA. # hs

Tema 3.1 Diferentes enunciados de la segunda ley de la termodinámica. .5 hs

Tema 3.2 Desigualdad de Clausius. .5 hs

Tema 3.3 Producción de entropía. 1 hs

Tema 3.4 Disponibilidad energética de un sistema cerrado. 1 hs

Tema 3.5 Disponibilidad energética de un sistema abierto. 1 hs

Tema 3.6 poción disponible de calor. 1 hs

Tema 3.7 Funciones de Helmontz y Gibas. 1 hs









Pág. 158

Unidad 4 GAS IDEAL Y LA SUSTANCIA PURA # hs

Tema 4.1 El Gas Ideal. .8 hs

Tema 4. 2 Leyes de los Gases Ideales .8 hs

Tema 4.3 Ley de Boyle ( T = C). .8 hs

Tema 4.4 1ª. Ley de Charles (o de Gay- Lussac, p =C). .8 hs

Tema 4.5 2ª. Ley de Charles ( V = C) .8 hs

Tema 4.6 Ley de Avogadro .8 hs

Tema 4.7 Calores específicos de un Gas Ideal. .8 hs

Tema 4.8 Ley de Dalton de las Presiones Parciales .8 hs

Tema 4.9 Cambio de Entropía de un Gas Ideal. .8 hs

Tema 4.10 Tablas de los Gases ( consideración de Cp y Cv = f(T). .8 hs

Tema 4.11 Cambios de Fase a Presión Constante. .8 hs

Tema 4.12 Comparación de las Curvas de Liquido y Vapor. .8 hs

Tema 4.13 Superficies Termodinámicas .8 hs

Tema 4.14 Diagrama de Fases. .8 hs

Tema 4.15 Regla de las Fases. .8 hs

Tema 4.16 Tablas de Liquido y Vapor. .8 hs

Tema 4.17 Líquido Comprimido. .8 hs

Tema 4.18 Diagramas de Propiedades. .8 hs

Tema 4.19 Diagrama de Mollier .8 hs

Tema 4.20 Diagrama p-h .8 hs







Pág. 159



Unidad 5 # hs

Tema 5.1 El Proceso Isométrico 3 hs

Subtema 5.1.1.- Gas Ideal. Análisis bajo la consideración de calores específicos constantes y variables.

5.1.2 Vapor.

Tema 5.2 El Proceso Isobárico 3 hs


5.2.2 Vapor.

Tema 5.3 El Proceso Isotérmico 3 hs


5.3.2 Vapor.

Tema 5.4 El Proceso Isentrópico 3 hs


5.4.2 Vapor.

Tema 5.5 Procesos Adiabáticos. Reversibles e Irreversibles. 3 hs

Tema 5.6 El Proceso Politrópico. 3 hs

Subtema 5.6.1.- Curvas representativas del proceso en los planos v-p y T-s.

5.6.2 Análisis del Proceso Politrópico:

a).- Gas Ideal. Análisis bajo la consideración de calores específicos constantes y variables.

b).- Vapor.



Pág. 160

Tema 5.7 Relaciones de Volúmenes y Presiones. 2 hs







Unidad 6 CICLOS TERMODINAMICOS # hs

Tema 6.1 Ciclos Termodinámicos. 2 hs

Tema 6.2 El Ciclo de Carnot. 2 hs

Tema 6.3 Volumen desplazado, eficiencia térmica y presión media efectiva. 2 hs

Tema 6.4 Ciclos Invertidos y Ciclos Reversibles. 2 hs

Tema 6.5 El Ciclo Invertido de Carnot. 2 hs

Tema 6.6 El Ciclo Ericsson y Ciclo Stirling ( Efecto Regenerativo). 2 hs

Tema 6.7 Análisis de Ciclos de Tres Procesos. 2 hs

Tema 6.8 Análisis de ciclo de 4 o más procesos 3 hs








Métodos



Pág. 161

Exposición en aula, cuestionar a los alumnos, dialogo, resolución de problemas en aula, trabajos de investigación







Quinto examen parcial 15 sesiones Unidad 5 20%

Examen ordinario Promedio de los cinco exámenes parciales.

TOTAL 100%


Textos básicos

FAIRES V.M., Thermodynamics, Macmillan, 6a. ed.

FAIRES V.M., Problems on thermodynamics , Macmillan, 6th. ed.

(Tomo de texto y Tomo de Problemas)

�ENGEL , YUNUS A. & BOLES, MICHAEL A.

Termodinámica, Mc. Graw Hill, 4ª. Edición, 2002

MORAN, MICHAEL J. & SHAPIRO, HOWARD N.

Fundamentos de Termodinámica Técnica, Editorial Reverté, 2ª. Edición, 2004



Pág. 162


BURGHARDT, M. DAVID

Ingeniería Termodinámica, Harper & Row Latinoamericana. 2a. Edición, 1984

CARROLL M. L. & MALEEV V. L., Heat power fundamentals, Pitman

JONES, J.B.& HAWKINGS, G.A., Engineering thermodynamics, an introductory text book, John

Wiley & sons, Inc, 2nd edition, New York, 1986.

JONES J.B. y DUGAN R.E., Ingeniería termodinámica,

Prentice Hall, 1997.

KENNETH WARK, Termodinámica, McGraw-Hill, 4a. Edición.

LEVENSPIEL O., Fundamentos de termodinámica,


Loredo Moreleón Luis A. , Apuntes de Ingenieria Termica I, facultad de Ingenieria, UASLP, 2002

ZEMANSKY VAN & NESS, Basic engineering

thermodynamics, Mc Graw-Hill N.Y., 1976.



Pág. 163

4.1.4 ELECTROMAGNETISMO II

A) Electromagnetismo II





Créditos

III 4 1 4 5


Objetivos generales


Lograr que el alumno aplique los fenómenos electromagnéticos. Así mismo que adquiera habilidad para resolver los problemas que se presentan en el desarrollo del curso consiguiendo un enfoque práctico de tales problemas y fenómenos



1.- CAMPO MAGNÉTICO

Analizar el principio de funcionamiento de un motor eléctrico mediante las interacciones magnéticas sobre una partícula cargada.

2.- FUENTES DE CAMPO MAGNÉTICO.

Utilizar la ley de Biot-Savart y ley de Ampere para calcular el campo magnético en un punto por un elemento que conduce una corriente eléctrica.

3.- CONCEPTOS BÁSICOS DE CORRIENTE ALTERNA

Que el alumno conozca características básicas de corriente alterna para un mejor entendimiento de los fenómenos electromagnéticos.

4.- LEY DE INDUCCIÓN DE FARADAY

Que el alumno aplique la ley básica e importante de Inducción de Faraday. El alumno también conocerá las ecuaciones de Maxwell que representan las leyes principales de la Electricidad y el Magnetismo.



Pág. 164

5.- INDUCTORES EN CORRIENTE ALTERNA Y DIRECTA

Que el aplique conozca el efecto conocido como autoinducción, como consecuencia de un cambio de corriente a través del tiempo y su influencia en los circuitos asociados RL, LC, LRC.

6.- CIRCUITOS MAGNÉTICOS

Que el alumno aplique diferentes tipos de materiales y sus efectos en el magnetismo. Que establezca una semejanza ante los circuitos eléctricos.


Unidad 1 CAMPO MAGNÉTICO # hs

Tema 1.1 Definición y propiedades de un campo magnético. 3hs

Tema 1.2 Movimiento de una partícula cargada en un campo magnético 3hs

Tema 1.3 Fuerza magnética sobre un conductor que lleva una corriente eléctrica. 3hs

Tema 1.4 Momento sobre una espira dentro de un campo magnético uniforme. Principio del motor de corriente directa.

3hs

Tema 1.5 Efecto Hall y aplicaciones. 2 hs







Unidad 2 # hs

Tema 2.1 Magnetismo de la materia. 2 hs

Tema 2.2 Campo magnético de la tierra. 2 hs

Tema 2.3 Imán permanente. 2 hs

Tema 2.4 Ley de Biot-Savart. 2 hs



Pág. 165

Tema 2.5 Fuerza magnética entre dos conductores paralelos. 2 hs

Tema 2.6 Ley de Ampere. 1 hs

Tema 2.7 Campo magnético de un solenoide. 1 hs

Tema 2.8 Flujo magnético. 1 hs

Tema 2.9 Ley de Gauss del magnetismo. 1 hs

Tema 2.10 Corriente de desplazamiento. 1 hs

Tema 2.11 Generalización de la ley de Ampere. 1 hs







Unidad 3 CONCEPTOS BÁSICOS DE CORRIENTE ALTERNA # hs

Tema 3.1 Parámetros característicos de la señal alterna. 2 hs

Tema 3.2 Relación entre corriente directa y alterna. 1 hs







Unidad 4 LEY DE INDUCCIÓN DE FARADAY # hs

Tema 4.1 Ley de Faraday. 2 hs

Tema 4.2 Ley de Lenz. 2 hs



Pág. 166

Tema 4.3 F.E.M. de movimiento. 2 hs

Tema 4.4 Principio del generador. 2 hs

Tema 4.5 Principio del transformador. 2 hs

Tema 4.6 Corrientes de Eddy o parásitas. 2 hs

Tema 4.7 Ecuaciones de Maxwell. 1 hra







Unidad 5 INDUCTORES EN CORRIENTE ALTERNA Y DIRECTA # hs

Tema 5.1 Definición de inductancia. 1 hra

Tema 5.2 Autoinductancia. 1 hra

Tema 5.3 Circuito RL en CA y CD. 1 hra

Tema 5.4 Energía de un campo magnético. 1 hra

Tema 5.5 Inductancia mutua. 1 hra

Tema 5.6 Oscilaciones de un circuito LC. 1 hra

Tema 5.7 Circuito RLC. 1 hra

Tema 5.8 Función de transferencia. 1 hra







Pág. 167



Unidad 6 # hs

Tema 6.1 Corrientes superficiales equivalentes y corrientes de desplazamiento. 2 hs

Tema 6.2 Materiales magnéticos y sus propiedades. 2 hs

Subtemas 6.2.1.- Susceptibilidad, permeabilidad y excitación magnética.

6.2.2.- Imantación ó magnetización, materiales magnéticos.

6.2.3.- Ferromagnetismo, paramagnetismo y diamagnetismo.

6.2.4.- Histéresis.

6.2.5.- Teoría de Dominios.

6.2.6.- Polos Magnéticos.

6.2.7.- Excitación Magnética.

Tema 6.3 Imantación ó magnetización de una barra. 2 hs

Tema 6.4 Par de fuerzas ejercido sobre una barra imantada. 2 hs

Tema 6.5 Momento Magnético. 1 hra

Tema 6.6 Circuito Magnético. 1 hra

Tema 6.7 Deducción de la ecuación del circuito magnético. 1 hra

Tema 6.8 Energía por unidad de Volumen en un campo

magnético.

1 hra







Pág. 168




Métodos Se expondrá cada tema, se resolverán una serie de ejercicios y se realizará una práctica cada semana en el laboratorio, de acuerdo al manual de prácticas. Además se encargará a los alumnos la solución de problemas.



Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1,2 25 %

Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 3,4 25 %

Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 5 25 %

Cuarto examen parcial 15 sesiones Unidad 6 25 %


TOTAL 100%


Textos básicos

SERWAY, RAYMOND A, Física para ciencias e ingeniería tomo II, Mc Graw Hill, quinta edición, 2002.

RESNICK-HALLIDAY, Fundamentos de Física, CECSA, tercera edición, 2001.

SEARS-ZEMANSKY-YOUNG, Física universitaria, Tomo II, Pearson,, onceava edición, 2004-2005.



Pág. 169


GIANCOLI DOUGLAS C, Física para universitarios, Pearson Educación, tercera edición, 2002.

HYAT WILLIAM, Análisis de circuitos en ingeniería, Mc. Graw Hill, sexta edición, 2002.

PAUL A. TRIPER, Física tomo II, Reverté, cuarta edición, 1999.

W. EDWARD GETTYS, FREDERICK J. KELLER, MALCOLM J. SKOIVE, Física Clásica y Moderna, Mc Graw Hill, 1991.

WILLIAM H. HAYT, JR. Teoría electromagnética, Mc Graw Hill, quinta edición 1991.

LUIS L. CANTU, Electricidad y magnetismo para estudiantes de ciencias e ingeniería, Limusa, 1991.

KIP, ARTHUR F, Fundamentos de electricidad y magnetismo, Mc Graw Hill, segunda edición, 1972.

Sitios de Internet

http://mit.ocw.universia.net/8.02/f02/index.html

www.studiow3.com/em/applets.html

www.usuarios.lycos.es/pefeco/enlaces.htm

www.walter-fendt.de/download/ph14dl.htm

www.personales.upv.es/jogomez/simula/applets/applets.htm



Pág. 170

A) Computación I





Créditos

III 0 3 0 3


Objetivos generales


Adquirir la destreza de poder resolver problemas ya sea creando un programa especifico o bien mediante el uso de una hoja de calculo .



1.introduccion al ambiente grafico

Complementar los conocimientos del ambiente grafico así como el majo de la información usando en disco duro.

2. introdccion a la programación

Adquirir y ampliar los conocimientos de programación.

3. Inicio de visual basic

El alumno inicia la programación dentro de un ambiente grafico

4.Estructuras de decisión

Introducción a las estructuras de decisión utilizada para bifurcar estructuras de decisión .

5.estructuras repetitivas

Introducción a las estructuras repetitivas utilizadas para repetir procesos.

8. Programación en hoja de cálculo

Automatización de tareas mediante el uso de macros.

7.Matrices Aprender a poder manejar grandes cantidades de datos en una estructura adecuada.

8. Programación en hoja de cálculo

Automatización de tareas mediante el uso de macros.



Pág. 171


Unidad 1.introduccion al ambiente grafico # hs

Tema 1.1 Entorno .5 hs

Tema 1.2 Explorador 1 hra

Tema 1.3 Funciones Ole .5 hra


Desarrollo de ejercicios relacionados a los temas tratados y las materias que comprenden la curricula de la carrera.

Unidad 2. introdccion a la programación # hs

Tema Algoritmo : ¿Qué es? , características, estructura y seudo código. 2 hs



Unidad 3. Inicio de visual basic # hs

Tema 3.1 Entorno , proyecto y menus .5 hs

Tema 3.2 Ayuda en línea .5 hs

Tema 3.3 Estructura de una aplicación 1 hra

Tema 3.4 Formulario, textbox , label , command button, acciones y propiedades principales.

1 hra

Tema 3.5 Variables, declaración implícita y explicita, conversión de variables. 1 hra

Tema 3.6 Operadores matemáticos 1 hra

Tema 3.7 Operadores lógicos y de relación. 1 hra

Tema 3.8 procedimientos :públicos , privados. 1 hra



Pág. 172



Unidad 4.Estructuras de decisión # hs

Tema 4.1 if ….then. 1 hra

Tema 4.2 if ….then…else 1 hra

Tema 4.3 if…. then…else if else 1 hra

Tema 4.4 slect case 1 hra



Unidad 5.estructuras repetitivas # hs

Tema 5.1 For …..week 2 hs

Tema 5.2 For Each…weak 2 hs

Tema 5.3 Whilewend 3 hs

Tema 5.4 Do… loop 2hs

Tema 5.5 Estructuras anidadas 4 hs



Unidad 6. Archivos de acceso secuencial 2 hs



Unidad 7.Matrices # hs

Tema 7.1 matriz unidimensional 2 hs



Pág. 173

Tema 7.2 matriz bidimensional 3hs

Tema 7.3 redimensionar una matriz 4 hs



Unidad 8. Programación en hoja de cálculo # hs

Tema 8.1¿Qué es una macros? 2 hs

Tema 8.2 Creación,edición y ejecución 4 hs

Tema 8.3 Editor de visual basic 4 hs



Desarrollo de problemas a lo largo del curso

Solución de ecuaciones no lineales

Solución de ecuaciones lineales

Solución de sistemas de ecuaciones


Métodos

Explicación y prácticas directas en la computadora de lo expuesto por el profesor.



Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1-4 33.33 %

Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 5, 6 33.33 %



Pág. 174

Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 7,8 33.33 %

Examen ordinario Promedio de los exámenes parciales

TOTAL 100%

G) Bibliografía y recursos informáticoBibliografía básica:

Apuntes generados por el laboratorio de computación.

Aplicada del área CIVIL.

Bibliografía complementaria:

Enciclopedia de Microsoft Visual Basic 6

Francisco Javier Cevallos Alfaomega

Visual Basic 6 : Walnum , Clayton HASA.



Pág. 175

4.1.6 INGENIERÍA DE MATERIALES

A) Ingeniería de Materiales





Créditos

III 4 3 5 7


Objetivos generales


Que el alumno adquiera las bases de la naturaleza y estructura de los materiales usados en ingeniería, así como la interrelación entre la estructura, propiedades y procesos de manufactura para comprender su comportamiento.



1.-INTRODUCCIÓN

Presentación del curso, temario y forma de trabajo, para que el alumno se interese por el estudio de los materiales, analizando ejemplos de aplicaciones industriales.

2.- ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES.

Estudiar y discutir la forma en que cristalizan los materiales, partiendo de su estructura atómica y cristalina. Analizar la relación entre la estructura del material y sus propiedades.

3.- PROPIEDADES MECÁNICAS

Estudiar los mecanismos de la deformación plástica y su efecto en la estructura y las propiedades de los metales.

4. TRABAJADO EN CALIENTE Y TRABAJADO EN

Estudiar el principio y tecnología del tratamiento de recocido, sus etapas y aplicación. Analizar el efecto en las propiedades y estructura al trabajar o deformar el metal en caliente.



Pág. 176

FRÍO

5.- ALEACIONES Y DIAGRAMAS DE FASE.

Estudiar el concepto de aleación, su clasificación, bases de la constitución de la estructura de las aleaciones y las características de las diferentes fases sólidas que se presentan en las aleaciones. Estudiar la metodología de construcción de los diagramas de fases, la forma de interpretarlos y practicar su uso en diferentes sistemas de aleación.

6.- DIAGRAMA HIERRO-CARBURO DE HIERRO Y

TRATAMIENTO TÉRMICO DEL ACERO.

Estudiar, interpretar y discutir el diagrama hierro-carburo de hierro, analizar la estructura de diferentes aleaciones en condiciones de equilibrio y relacionarlas con sus propiedades.

7.- FUNDICIONES

8.- ALEACIONES NO FERROSAS

Que el alumno conozca cómo mejorar propiedades como la dureza, resistencia y algunas otras,

Mediante aleaciones.

9.- CERÁMICOS Que el alumno conozca el procesamiento de los productos cerámicos tradicionales de nuevos productos, también se exponen los procesos de formado y sinterizado.

10.- POLÍMEROS Que el alumno conozca los fundamentos de la ciencia y la tecnología de cómo se producen los polímeros, así como, sus propiedades y características.

11.- PROPIEDADES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS

Conocer las principales propiedades eléctricas y magnéticas de los materiales.

12.- PROPIEDADES ÓPTICAS

Conocer las principales propiedades ópticas de los materiales.

13.- Conocer las principales propiedades térmicas de los



Pág. 177

PROPIEDADES TÉRMICAS

materiales.

14.- MATERIALES COMPUESTOS


Unidad 1 INTRODUCCIÓN # hs

Tema 1.1 Clasificación de los materiales. 1 hra

Tema 1.2 Relación estructura - propiedades - procesamiento - comportamiento.

Tema 1.3 Interacción con el medio ambiente. 1 hra







Unidad 2 ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES # hs

Tema 2.1 Estructura atómica. 2 hs

Tema 2.2 Enlace 2 hs

Tema 2.3 Estructura cristalina. 2 hs

Tema 2.4 Defectos en cristales 2 hs

Tema 2.5 Endurecimiento por solución sólida . 2 hs

Tema 2.6 Difusión y transferencia de masa 2 hs

Tema 2.7 Mecanismos de cristalización y tamaño de grano. 1 hra



Pág. 178







Unidad 3 PROPIEDADES MECÁNICAS # hs

Tema 3.1 Definición de conceptos. 2 hs

Tema 3.2 Pruebas sobre materiales metálicos. 2 hs

Tema 3.3 Curvas esfuerzo-deformación. 1 hra

Tema 3.4 Dureza. 1 hra

Tema 3.5 Resistencia a la fractura. 1 hra

Tema 3.6 Fatiga 1 hra

Tema 3.7 Impacto y termofluencia. 1 hra







Unidad 4 TRABAJADO EN CALIENTE Y TRABAJADO EN

FRÍO

# hs

Tema 4.1 Trabajado en frío: deslizamiento y maclado, endurecimiento por deformación.

3 hs

Tema 4.2 Trabajado en caliente. Recocido. 2 hs



Pág. 179







Unidad 5 ALEACIONES Y DIAGRAMAS DE FASE| # hs

Tema 5.1 Definición y construcción de diagramas de fase. 3 hs

Tema 5.2 Reacciones de tres fases. 3 hs

Tema 5.3 Composición y cantidad de las fases. Formación de microestructuras. 2 hs







Unidad 6 DIAGRAMA HIERRO-CARBURO DE HIERRO Y

TRATAMIENTO TÉRMICO DEL ACERO

# hs

Tema 6.1 Análisis del diagrama hierro-carburo de hierro. 3 hs

Tema 6.2 Efecto de los elementos de aleación en aceros de baja y alta aleación. 3 hs

Tema 6.3 Tratamientos térmicos. Curvas T-T-T. 2 hs

Tema 6.4 Aceros inoxidables 2 hs





Pág. 180





Unidad 7 FUNDICIONES # hs

Tema 7.1 Hierro blanco, hierro gris, hierro dúctil, hierro maleable. 3 hs







Unidad 8 ALEACIONES NO FERROSAS # hs

Tema 8.1 Endurecimiento por dispersión y endurecimiento por envejecimiento. 3 hs

Tema 8. 2 Aleaciones de Al, de Mg, de Cu, de Ti, de Ni y otras aleaciones. 3 hs







Unidad 9 CERÁMICOS # hs

Tema 9.1 Diferencias entre estructura cristalina y estructura amorfa. 2 hs

Tema 9.2 Productos cristalinos cerámicos y vítreos. 1 hra



Pág. 181

Tema 9.3 Propiedades mecánicas y aplicaciones en alta temperatura. 1 hra







Unidad 10 POLÍMEROS # hs

Tema 10.1 Formación de estructuras poliméricas. 1 hra

Tema 10.2 Polímeros termoplásticos. 1 hra

Tema 10.3 Termofijos. 1 hra

Tema 10.4 Elastómeros. 1 hra

Tema 10.5 Propiedades mecánicas. 1 hra







Unidad 11 PROPIEDADES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS # hs

Tema 11. 1 Modelo de bandas y conductores metálicos. 2 hs

Tema 11. 2 Semiconductores y superconductores. 2 hs

Tema 11. 3 Dieléctricos. 1 hs

Tema 11. 4 Interacción entre los dipolos magnéticos y el campo. 1 hs



Pág. 182

Tema 11. 5 Ciclo de histéresis La temperatura de Curie. 1 hra







Unidad 12 PROPIEDADES ÓPTICAS # hs

Tema 12.1 Espectro electromagnético. Fenómenos de emisión. 2 hs

Tema 12.2 Interacción de los fotones con un material: absorción, transmisión y reflexión.

1 hra







Unidad 13 PROPIEDADES TÉRMICAS # hs

Tema 13.1 Expansión térmica, capacidad calorífica, conductividad y choque térmico 1 hra









Pág. 183

Unidad 14 MATERIALES COMPUESTOS # hs

Tema 14.1 Reforzados con fibras y partículas 1 hra

Tema 14.2 Laminares 1 hra








Métodos

Exposición de temas, estudio de diagramas, explicación de conceptos básicos, resolución y discusión de cálculos relacionados con los temas, investigación bibliográfica y elaboración de síntesis.



Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1,2,3,4 25%

Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 5,6,7,8 25%

Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 9,10,11 25%

Cuarto examen parcial 15 sesiones Unidad12,13,14 25%




Pág. 184

TOTAL 100%


Textos básicos

ASKELAND DONALD R., La Ciencia e ingeniería de los materiales. , Grupo Editorial Iberoamérica.

AVNER SYDNEY H. , Introducción a la metalurgia física. , McGraw-Hill.

GROOVER MIKELL P., Fundamentos de Manufactura moderna, Prentice may, 1997.

GUY ALBERT G., Fundamentos de ciencia de materiales., McGraw-Hill.

RICHARD A. FLINN/PAUL K. TROJAN., Materiales de ingeniería y sus aplicaciones.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

ASM, Metals Handbook, Manuales de la Sociedad Americana de los Metales

CALLISTER, W. D. Jr., Materials and science and engineering an introduction, John Wiley and Sons Inc

5th Edition 2000.



Pág. 185

4.1.7 INGLÉS BÁSICO

A) INGLÉS BÁSICO I





Créditos

III 4 2 1 0


Objetivos generales


El primer curso de inglés intenta dar al alumno las herramientas básicas de expresión para usarlas en la vida cotidiana, haciendo descripciones, informando, preguntando y dando su opinión en tiempo presente y acerca del pasado.


Unidad 1.1. PRESENTACIONES E INFORMACIÓN PERSONAL

subtemas 1.1.1 Pronombres subjetivos.

1.1.2. Adjetivos posesivos.

1.1.3. Verbo to be – contracciones.

1.1.4. Respuestas cortas a preguntas con palabras interrogativas.

1.1.5. Respuestas cortas a preguntas con los auxiliares do o does.



Pág. 186

Unidad 1.2. DESCRIPCIÓN DE OCUPACIONES – OPINIONES Y PREFERENCIAS PERSONALES RUTINAS DIARIAS.

subtemas 1.2.1 Presente simple.

1.2.2 Preguntas con palabras interrogativas.

1.2.3 Preposiciones de tiempo.

Unidad 1.3. COMPRAS Y VENTAS – OPINIONES Y PREFERENCIAS – COMPARACIONES – COLORES.

subtemas 1.3.1 Adjetivos demostrativos

1.3.2 Palabras interrogativas

1.3.3 Grado comparativo de adjetivos.

Unidad 1.4. CONVERSACIONES SOBRE PREFERENCIAS – EXPOSICIÓN DE OPINIONES - INVITACIONES Y DISCULPAS.

subtemas 1.4.1 Respuestas cortas y completas a preguntas con do y does y con palabras interrogativas

1.4.2 Pronombres objetivos

1.4.3 Auxiliar modal would

1.4.4 Estructuras verbales de Verbo Principal + verbo infinitivo.

Unidad 1.5 CONVERSACIONES SOBRE LA FAMILIA DESCRIPCIÓN DE LA VIDA FAMILIAR.



Pág. 187

subtemas 1.5.1 Presente continuo

1.5.2 Respuestas cortas en presente continuo

1.5.3 Adverbios de cantidad

Unidad 1.6 CAPACIDADES Y HABILIDADES - DEPORTES - FRECUENCIA DE LAS RUTINAS

subtemas 1.6.1 Adverbios de frecuencia

1.6.2 Preguntas de frecuencia con palabras interrogativas

1.6.3 Respuestas cortas

Unidad 1.7 INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE SUCESOS Y ACTIVIDADES DEL PASADO

subtemas 1.7.1 Formas regulares e irregulares del pretérito

1.7.2 Formas to be en pasado

1.7.3 Respuestas cortas a preguntas con palabras interrogativas en pretérito.

Unidad 1.8 DESCRIPCIÓN DE UNA COLONIA - INFORMACIÓN USANDO CANTIDADES

subtemas 1.8.1 Expresión de existencia: Hay

1.8.2 Adjetivos indefinidos de cantidad

1.8.3 Preposiciones de lugar

1.8.4 Sustantivos contables y no contables

Unidad 1.9 DESCRIPCIÓN DE VESTIMENTA Y APARIENCIA FÍSICA. IDENTIFICACIÓN DE PERSONAS

subtemas 1.9.1 Cláusulas adjetivas con participio y preposiciones

1.92 Preguntas con palabras interrogativas sobre la apariencia de las personas.



Pág. 188

Unidad 1.10 EXPERIENCIAS PASADAS Y EVENTOS INUSUALES

subtemas 1.10.1 Presente perfecto

1.10.2 Pasado, participios regulares e irregulares

1.10.3 Contraste de presente perfecto con pasado

Unidad 1.11 CIUDADES, LUGAR DE ORIGEN Y PAISES

subtemas 1.11.1 Adverbios y adjetivos

1.11.2 Conjunciones and, but, hower, though

1.11.3 Verbos modales can y should

Unidad 1.12 PROBLEMAS DE SALUD, REMEDIOS CASEROS Y MÉDICOS.

subtemas 1.12.1 Complementos Infinitivos

1.12.2 verbos can, could, may para favores.

e) metodologia

Mecanismos y procedimientos de evaluación y acreditación:

1.-Se aplicarán 3 exámenes parciales y un examen final ordinario en cada curso, en forma oral y escrita.

2.-Cada examen parcial comprenderá 4 unidades temáticas

3.-Para tener derecho a presentar los exámenes parciales, el alumno deberá cumplir con:



Pág. 189

a).-Dos terceras partes de la asistencia al periodo; de no ser así se registrará sin asistencia (SA), como resultado. El acumular 2 SA implica recursar la materia.

b).-La asistencia individual al SAC (5 para cada examen parcial) y el cuaderno de trabajo (workbook) debidamente contestado.

Al no cumplir cualquiera de los aspectos anteriores se registrará sin derecho (SD) como resultado, debiendo presentar examen a título de suficiencia.

Para la evaluación se tomará en cuenta: puntualidad, asistencia y aplicación de exámenes Departamentales.

El alumno podrá revisar su examen calificado durante la clase, debiendo devolverlo inmediatamente al maestro para ser archivado en el Departamento. La calificación mínima aprobatoria es 6 (seis).

4.-La materia se podrá acreditar por los siguientes medios:

a).-Evaluaciones parciales.-Si el promedio de ellas es igual o mayor a 9, se exentará el examen final ordinario.

b).-Examen ordinario.-Si el promedio de las evaluaciones parciales es aprobatorio de 6 a 8.9, la calificación final se obtendrá del promedio de los parciales con el ordinario.

c).- Examen extraordinario.- Si el promedio de las evaluaciones parciales va de 5 a 5.9, el alumno pierde el derecho al ordinario, y la calificación final se obtendrá del resultado del examen extraordinario.

d).- Si el promedio de las evaluaciones parciales va de 0 a 4.9, el alumno pierde el derecho al examen ordinario y extraordinario; la calificación final se obtendrá del resultado del examen a título de suficiencia.

e).- Esta materia no podrá ser acreditada mediante examen de regularización.



Pág. 190

5).-El no presentar un examen parcial implica perder la oportunidad de presentar examen ordinario; quedando la posibilidad de presentar extraordinario o a título según el promedio obtenido en parciales.

6).- Los exámenes ordinario, extraordinario y título de suficiencia comprenderán el total de las unidades revisadas en el curso. Tendrán parte oral y escrita. Teniendo los siguientes valores:

Para los niveles Básico I y II.

Examen escrito 80%

Examen oral 20%



Primer examen parcial 16 sesiones Unidad 1,2,3 20%

Segundo examen parcial 16 sesiones Unidad 4,5,6 20%



Otra actividad 1 Semanalmente examen oral 20%


TOTAL 100%


1985 RICHARDS, JACK. NEW INTERCHANGE. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. ENGLAND.



Pág. 191

4.1.8 MECÁNICA II

A) MÉCANICAII





Créditos

IV 3 2 3 5


Objetivos generales


Proporcionar los elementos básicos y desarrollar en el estudiante de ingeniería la capacidad de analizar los problemas relacionados a la geometría del movimiento de partículas y de cuerpos rígidos prescindiendo de las causas del movimiento, de una forma lógica y sencilla.

En esta asignatura se considera que 3 clases a la semana son de teoría y 2 de practicas entendiéndose estas dos horas de práctica como de ejercicios o solución de problemas.



l. CONCEPTOS. el estudiante tendrá que tener bien fundamentados los conceptos vectoriales que se utilizaran en este curso.

2. CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA

El alumno comprenderá la teoría del movimiento rectilíneo y curvilíneo de una partícula, aplicando una seria de ejercicios para su mayor comprensión.

3. CINEMÁTICA DE CUERPO RÍGIDO

En esta unidad el alumno se le capacitara sobre el movimiento de los cuerpos rígidos, haciéndole notar las diferencias que existen entre s diversos movimientos planos para que así pueda aplicar las ecuaciones correspondientes.



Pág. 192


CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SISTEMAS DE UNIDADES. # hs

Tema 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SISTEMAS DE UNIDADES. 1 hra

Subtemas 1.1 Breve historia de la mecánica.

1.2 Unidades

1.3 ecuaciones dimensionales.

Tema 2. ÁLGEBRA Y CALCULO VECTORIAL 4 hs

Subtemas 2.1 Componentes de un vector.

2.2 Derivadas vectoriales.

2.3 Vector de un tangente unitario.

2.4Curvatura.

2.5 Curvas planas.







Unidad 2 CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA # hs

Tema 3 CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA 5 hs

Subtemas 3.1 Introducción, posición, velocidad y aceleración .

3.2 Determinación del movimiento de una partícula.

Tema 4 . MOVIMIENTO RECTILINEO DE PARTÍCULAS 5 hs



Pág. 193

Subtemas 4.1Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

4.2 Curvas espacio-tiempo, espacio-velocidad, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.

Tema 5.COMPONENTES DEL MOVIMIENTO 15 hs

Subtemas 5.1Componentes rectangulares de la velocidad y la aceleración.

5.2 Tiro parabólico .

5.3 Componentes tangencial y normal de la aceleración componentes radial y transversal de la velocidad y aceleración.







Unidad 3 CINEMÁTICA DE CUERPO RÍGIDO # hs

Tema 6.MOVIMIENTO CIRCULAR. 15 hs

Subtemas 6.1 Rotación uniformemente acelerada. Relaciones entre el movimiento circular y el movimiento lineal .

6.2 Movimiento armónico simple.

Tema 7. MOVIMIENTOS RELATIVOS. 10 hs

Subtemas 7.1Sistemas fijos y sistemas móviles de referencia. Velocidad relativa .Aceleración relativa . Aceleración de coriolis.

Tema 8. MOVIMIENTO PLANO 10 hs

Subtemas 8.1 Movimiento de translación y de rotación.

8.2 Cetro instantáneo.



Pág. 194







Unidad 9 CENTROIDES Y MOMENTOS DE INERCIA DE VOLÚMENES. # hs

Tema 9.1 Centro de gravedad de un cuerpo tridimensional. 5 hs

Tema 9.2 Centroide de un volumen. 10 hs

Subtemas 9.2.1 Cuerpos compuestos.

9.2.2 Determinación de centroides de volúmenes por integración.

9.2.3 Momento de inercia de una masa.

9.2.4 Teorema de los ejes paralelos .Momentos de inercia de placas delgadas.

9.2.5 Determinación del momento de inercia de un cuerpo tridimensional por integración.

9.2.6 Momentos de inercia de cuerpos compuestos.








Métodos



Pág. 195


Prácticas




Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1, 2 20%






TOTAL 100%


Textos básicos


Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 196



Pág. 197

4.1.9 CIRCUITOS ELÉCTRICOS I

A) Circuitos Eléctricos I





Créditos

IV 5 2 5 7


Objetivos generales


Que el alumno comprenda y aplique los principios de la electricidad en el análisis del comportamiento de los diversos elementos eléctricos en forma aislada y formando circuitos eléctricos, bajo diversas formas de excitación.



1.-REDES TOPOLOGÍA. CIRCUITOS RESISTIVOS.

El alumno aprenderá a establecer las ecuaciones de equilibrio para una red, seleccionando un conjunto de variables adecuadas para aplicar las leyes de Kirchhoff. Elegir métodos de eliminación de artificios especiales para obtener soluciones (en casos de simetría por ejemplo), transformaciones y transformación de fuentes.

2.-EL CIRCUITO TRANSITORIO.

Que el alumno comprenda las relaciones voltaje-corriente para la bobina y el condensador; usará las funciones unidad e impulso. Planteará las relaciones matemáticas de comportamiento transitorio de primer y segundo que le permitan resolver problemas sin usar siempre el caso general. Aplicará la solución por transformada de Laplace en problemas más complejos.

3.- RESPUESTA A LA EXCITACIÓN

Que el alumno aprenda a analizar una red excitada con una fuente senoidal y que comprenda que los voltajes y corrientes resultantes en cualquier punto de la red, sin importar su



Pág. 198

SENOIDAL PERMANENTE

complejidad, siguen siendo formas senoidales, diferentes unos de otros sólo en amplitud y a lo más en fase y que ninguna otra función posee esta cualidad. Entenderá el conceptos de eficiencia y manejará el concepto de fasor .


Unidad 1 REDES TOPOLOGÍA. CIRCUITOS RESISTIVOS # hs

Tema 1.1 Conceptos sobre redes. 3 hs

Tema 1.2 Fuentes (Constantes, variables, dependientes e independientes). 3 hs

Tema 1.3 El circuito resistivo. 2hs

Tema 1.4 Variables de la red. 2hs

Tema 1.5 Superposición. 2hs

Tema 1.6 Corrientes de malla. 2hs

Tema 1.7 Voltajes de pares de nodos. 2hs

Tema 1.8 Resistencia equivalente y transformaciones. 2hs

Tema 1.9 Topología de la red. 2hs

Tema 1.10 Teorema de Thevenin. 2hs

Tema 1.11 Teorema de Norton. 2hs

Tema 1.12 Teorema de reciprocidad. 2hs

Tema 1.13 Teorema de máxima potencia transferida. 2hs

Tema 1.14 Dualidad. 2hs







Pág. 199



Unidad 2 EL CIRCUITO TRANSITORIO # hs

Tema 2.1 Elementos de almacenamiento de energía. 3 hs

Tema 2.2 Funciones: escalón unitario e impulso. 3 hs

Tema 2.3 Circuitos RL y RC con fuente constante. 2 hs

Tema 2.4 Circuitos RL y RC sin fuente. 2 hs

Tema 2.5 Uso de transformada de Laplace para la solución de sistemas de segundo orden.

2 hs

Tema 2.6 Circuitos RLC en serie o paralelo sin fuente. 2 hs

Tema 2.7 Circuitos RLC en serie o paralelo con fuente constante o variable. 2 hs

Tema 2.8 Solución general como función de la variable compleja S. 2 hs







Unidad 3 RESPUESTA A LA EXCITACIÓN SENOIDAL PERMANENTE # hs

Tema 3.1 Generación de diferencias de potencial alternos. 2 hs

Tema 3.2 Definiciones; período, frecuencia, ciclo, velocidad angular, etc. 2 hs

Tema 3.3 Rama R. 2 hs

Tema 3.4 Rama RL. 2 hs

Tema 3.5 Rama RC. 2 hs



Pág. 200

Tema 3.6 Impedancia, potencia, energía. 2 hs

Tema 3.7 La rama RLC. 2 hs

Tema 3.8 Representación fasorial de ondas senoidales. 2 hs

Tema 3.9 Diagramas fasoriales. 2 hs

Tema 3.10 Impedancias en serie. 2 hs

Tema 3.11 Impedancia en paralelo. 2 hs

Tema 3.12 Circuitos serie, paralelo. 2 hs

Tema 3.13 Impedancia equivalente. 2 hs

Tema 3.14 Teorema de Thevenin. 1hra

Tema 3.15 Teorema de Norton. 1hra

Tema 3.16 Redes, método de mallas, método de nodos. 1hra

Tema 3.17 Transformación de fuentes, superposición. 1hra








Métodos

Exposición de temas, análisis de conceptos teóricos, resolución y discusión de problemas, prácticas de labora-torio, trabajo individual (tareas).




Pág. 201


Primer examen parcial 16 sesiones Unidad 1

1.1-1.7

20%

Segundo examen parcial 16 sesiones Unidad 1 y unidad 2

1.8-1.14, 2.1

20%

Tercer examen parcial 16 sesiones Unidad 2

2.3-2.8

20%

Cuarto examen parcial 16 sesiones Unidad 3

3.1-3.8

20%

Quinto examen parcial 16 sesiones Unidad 3

3.9-3.17

20%


TOTAL 100%


Textos básicos

EDMINISTER JOSEPH, Circuitos eléctricos, Mc. Graw-Hill.

HYAT WILLIAM, Análisis de Circuitos en Ingeniería, Mc. Graw Hill.


JOHNSON & JOHNSON, Análisis Básico de Circuitos, Prentice Hall.

SCOTT, DONA, E, Análisis de Circuitos, Mc Graw Hill, 1988.



Pág. 202



Pág. 203

4.1.10 INGENIERÍA TÉRMICA II

A) Ingeniería Térmica II





Créditos

IV 5 1 5 6


Objetivos generales


Que el estudiante conozca las aplicaciones prácticas de la termodinámica. Que reconozca y maneje las expresiones matemáticas, tablas y gráficas relevantes y los principios requeridos para la solución de problemas de esas aplicaciones. Que aprenda a manejar los principios básicos de la transferencia de calor.



1.- RENDIMIENTOS.

Que el estudiante comprenda y maneje los conceptos y procedimientos de evaluación del rendimiento y de la eficiencia y pueda resolver problemas sobre ellos.

2.- COMPRESORES DE GAS.

Que el alumno comprenda y maneje los conceptos, expresiones y resuelva problemas relacionados con el tema.

3.- MOTORES DE COMBUSTIÓN INTERNA.

Que el alumno comprenda y maneje los conceptos, expresiones y resuelva problemas relacionados con el tema.

4.- TURBINAS DE GAS.

Que el alumno comprenda y maneje conceptos, expresiones y resuelva problemas relacionados con el tema.

5.-TOBERAS Y Que el estudiante aprenda a obtener características de



Pág. 204

DIFUSORES. diseño para cualquier tobera.

6.- TRANSFERENCIA DE CALOR

Introducir al estudiante a la transferencia de calor, en especial por conducción y radiación y que sea capaz de resolver problemas relacionados con ellos.


Unidad 1 RENDIMIENTOS # hs

Tema 1.1 Trabajo. Potencia. 1 hra

Tema 1.2 Potencia calorífica 1 hra

Tema 1.3 Rendimiento térmico. 1 hra

Tema 1.4 Rendimiento de máquina y motor térmico. 1 hra

Tema 1.5 Rendimiento mecánico. 1 hra







Unidad 2 COMPRESORES DE GAS # hs

Tema 2.1 Tipos de compresores. Curvas de compresión. 3 hs

Tema 2.2 Aire libre. Eficiencia volumétrica. Eficiencia de compresor. 3 hs

Tema 2.3 Compresión de varias etapas. 3 hs

Tema 2.4 Expansores de gas. 3 hs





Pág. 205





Unidad 3 MOTORES DE COMBUSTIÓN INTERNA # hs

Tema 3.1 Ciclo Otto. (cerrado y abierto). 6 hs

Tema 3.2 Ciclo Diesel (cerrado y abierto). 6 hs

Tema 3.3 Ciclo dual. 6 hs







Unidad 4 TURBINAS DE GAS # hs

Tema 4.1 Ciclo Brayton. Ideal y con fricción. 2 hs

Tema 4.2 Calentamiento regenerativo. Eficiencia del regenerador. 2 hs

Tema 4.3 Combustores. Eficiencia. 2 hs

Tema 4.4 Potencia máxima. 2 hs



Pág. 206

Tema 4.5 Compresión de múltiples etapas. 2 hs

Tema 4.6 Motores "Jet". 2 hs

Tema 4.7 Motores de cohete. 2 hs







Unidad 5 TOBERAS YDIFUSORES # hs

Tema 5.1 Propiedades de los fluidos. 3 hs

Tema 5.2 Estancamiento, velocidad acústica y número de Mach. 3 hs

Tema 5.3 Tipos de toberas. 3 hs

Tema 5.4 Difusores. 3 hs

Tema 5.5 Aplicaciones 3 hs







Unidad 6 TRANSFERENCIA DE CALOR # hs

Tema 6.1 Conducción. Ecuación de Fourier. 2 hs

Tema 6.2 Conductividad 2 hs



Pág. 207

Tema 6.3 Conducción fluido a fluido. 2 hs

Tema 6.4 Diferencia de temperatura media logarítmica. 2 hs

Tema 6.5 Radiación térmica. 2 hs

Tema 6.6 Ley Stephan-Boltzmann. 2 hs

Tema 6.7 Factor de configuración. 2 hs

Tema 6.8 Radiación entre cuerpos grises. 1hra






Métodos

Exposición en aula, cuestionar a alumnos, dialogo, resolución de problemas en aula, trabajos de investigación.

Cumplir con prácticas de laboratorio.

Prácticas





Pág. 208


Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1 y 2 20%






TOTAL 100%


Textos básicos

FAIRES V.M., Thermodynamics, Macmillan, 6a. ed.

FAIRES V.M., Problems on thermodynamics, Macmillan, 6th. ed.

(Tomo de texto y Tomo de Problemas)

ENGEL, YUNUS A. & BOLES, MICHAEL A.

Termodinámica, Mc. Graw Hill, 4ª. Edición, 2002

MORAN, MICHAEL J. & SHAPIRO, HOWARD N.

Fundamentos de Termodinámica Técnica, Editorial Reverté, 2ª. Edición, 2004



Pág. 209


BURGHARDT, M. DAVID

Ingeniería Termodinámica, Harper & Row Latinoamericana. 2a. Edición, 1984

CARROLL M. L. & MALEEV V. L., Heat power fundamentals, Pitman

JONES, J.B.& HAWKINGS, G.A., Engineering thermodynamics, an introductory text book, John


JONES J.B. y DUGAN R.E., Ingeniería termodinámica,


KENNETH WARK, Termodinámica, McGraw-Hill, 4a. Edición.

LEVENSPIEL O., Fundamentos de termodinámica,


Loredo Moreleón Luis A. , Apuntes de Ingeniería Térmica I, Facultad de Ingeniería, UASLP, 2002

ZEMANSKY VAN & NESS, Basic engineering

thermodynamics, Mc Graw-Hill N.Y., 1976.



Pág. 210

4.1.11 COMPUTACIÓN II

A) Computación II





Créditos

IV 0 3 3 3


Objetivos generales


Describir y aplicar las capacidades de software especializado en diseño, manufactura de piezas y de sistemas eléctricos. Desarrollar las líneas fundamentales para expresar en forma gráfica el diseño de piezas en tres dimensiones, crear geométricamente trayectorias de herramientas en dos y tres dimensiones, evaluar la manufactura de piezas así como simular sistemas eléctricos, mediante herramientas controladas por computadora.



1.- DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA.

Al término de este primer módulo, el alumno conocerá los ambientes de diseño asistido por computadora que le permiten modelar, analizar y representar gráficamente una estructura física y podrá aplicar un programa de diseño a la elaboración de partes mecánicas o eléctricas.

2.- MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTA-

DORA

Al término del segundo tema, el alumno conocerá los elementos, las tecnologías y tendencias de los sistemas de manufactura asistida con computadora. Será capaz de establecer e identificar sus elementos en el sistema productivo. Realizará la integración de los sistemas de diseño y manufactura.

3.- SIMULACIÓN DE SISTEMAS

Al término del segundo módulo, el alumno conocerá los ambientes de simulación de sistemas eléctricos por medio de



Pág. 211

ELÉCTRICOS.

la computadora, y podrá entender las diversas interacciones que existen entre los componentes de un sistema eléctrico.


Unidad 1 DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA # hs

Tema 1.1 Introducción. 2 hs

Tema 1.2 El proceso de diseño. 3 hs

Tema1.3 Integración de la computadora al proceso de diseño. 3 hs

Tema 1.4 Áreas de aplicación. 3 hs

Tema 1.5 Manejo del software de diseño (CAD). 3 hs

Tema 1.6 Geometría del dibujo en 2D. 3 hs

Subtemas 1.6.1.- Formatos de unidades.

1.6.2.- Coordenadas polares relativas y absolutas.

1.6.3.- Comandos.

1.6.4.- Creación de figuras básicas y sombras.

1.6.5.- Arreglos polares y circulares.

1.6.6.- Copiar y mover.

1.6.7.- Explode, Extend

1.6.8.- Offset, Fillet, Trim.

1.6.9.- Bloques

1.6.10.- Manejo de cotas, capas y texto.

Tema 1.7 Geometría del dibujo en 3D. 3 hs



Pág. 212

Subtemas 1.7.1.- Formatos de unidades.

1.7.2.- Coordenadas polares relativas y absolutas.

1.7.3.- Comandos.

1.7.4.- Creación de wireframes y prismas.

1.7.5.- Extrude.

1.7.6.- Creación de figuras tridimensionales.

1.7.7.- Cortes.

1.7.8.- Sólidos de revolución.


Se recomienda leer los temas de la bibliografía sugerida.





Unidad 2 MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA # hs


Tema 2.2 Interrelación de los sistemas de diseño y manufactura. 3 hs

Tema 2.3 Las máquinas de control numérico 4 hs









Pág. 213

Unidad 3 SIMULACIÓN DE SISTEMAS ELÉCTRICOS. # hs

Tema 3.1 Introducción. 1 hra

Tema 3.2 El concepto de simulación. 1 hra

Tema 3.3 Áreas de aplicación. 1 hra

Tema 3.4 Definición de sistema 1 hra

Tema 3.5 Descripción e información general del simulador 1 hra

Tema 3.6 Análisis en corriente directa. 5 hs

Subtemas 3.6.1.- Elementos pasivos.

3.6.2.- Fuentes de energía independientes y

dependientes.

3.6.3.- Análisis de la ley de Ohm y de las leyes de

Kirchhoff.

3.6.4.- Aplicaciones.

Tema 3.7 Análisis Transitorio 4hs

Subtemas 3.7.1.- Circuitos que contienen capacitores con

voltajes iniciales cero.

3.7.2.- Circuitos con inductancia que presentan una

energía almacenada.

3.7.3.- Circuitos RL-RC

|

Tema 3.8 Análisis Senoidal 4 hs

Subtemas 3.8.1.- Circuitos monofásicos

3.8.2.- Circuitos polifásicos

3.8.3.- Aplicaciones



Pág. 214








Métodos

Se expondrá la parte teórica del tema reforzando la teoría con problemas de clase y con tareas.

Todas los temas se expondrán en el Laboratorio de Computación del Área.







TOTAL 100%



Pág. 215


Textos básicos

GROOVER MIKELL P. and ZIMMER EMORY W.,

CAD-CAM Computer aided design and manufacturing,

Prentice-Hall.

TUNIEGA P.W., SPICE, A Guide to circuit simulation

and analysis using Pspice, Prentice Hall, Englewood

Clifs, N., 1998.


ETTER DELORES M., Solución de problemas de

ingeniería con MATLAB, Prentice Hall, 1998

FRENCH, VIERCK and FOSTER,

Engineering drawing and graphic technology,

McGraw Hill.

KUNWOO LEE, Principles of cad/cam/cae, Prentice may

MIDDEL BROOK, Autocad 2005 for dummies,

Fordummies, 2004.



Pág. 216

NAKAMURABSHOICHIRO, Análisis numérico y

visualización gráfica, Prentice Hall, 1997

NILSON, J.W. and Riedel S.A.,

Introduction to Pspice, a supplement to electric circuits,

Addison-Wesley, 1993.

OMURA GEORGE, Mastening auto cad & auto cad lt 2005, Sybex inc.

SOENEN RENE & OLLING GUS, Advanced

CAD/CAM systems, Kluwer academic publishers

TORIYA & CHIYOKURA, 3D cad, principles and

applications, Springer-Verlag New York, LLC



Pág. 217

A) Estadística





Créditos

IV 5 0 5 5


Objetivos generales


Generar, analizar e interpretar la información relacionada con la descripción o comportamiento de los elementos correspondientes a una muestra seleccionada en forma aleatoria, con el fin de interferir cuales son las características más notables de dicha población, y así tomar la decisión que le permita implementar la mejor solución a un tipo de problema.



1.Conceptos Básicos y Probabilidad

El alumno podrá definir conceptos básicos como variable dependiente y variable independiente, función y grafica de una función entre otros, a fin de establecer en forma matemática la relación que guardan entre sí, la variable independiente y la función.

2 .-ESTADISTICA DESCRIPTIVA

El alumno será capaz de calculas las medidadas de centralización como: la media aritmética, la mediana, la moda; Medidas de dispersión como: desviación media, desviación estándar, asi como los otros términos estadísticos que junto con las representaciones gráficas (Histograma, polígono de frecuencias y ojiva) ayudarán a alumno a tener una idea clara del comportamiento que sigue la distribución de la población.

3.- DISTRIBUCION DE PROBAB. CON NOMBRE PROPIO

Esta unidad tiene metas que el alumno pueda conocer las características que giran alrededor de un experimento, para elegir entre la distribución Binomial, o la Distribución Normal, La distribución de Poisson o la Distribución de Student, etc. Aquellas que mejor se adapten a las condiciones del experimento y de ésta manera que el alumno con el auxilio de las tablas de Distribución Binomial o de la Distribución Normal, o en su defecto empleando la ley (Modelo Matemático) pueda resolver los problemas prototipo cubiertos en esta sección.



Pág. 218

4.-MUESTREO ESTIMACIÓN Y ENSAYOS

La finalidad de esta unidad consiste en hacer que el alumno adquiera la capacidad de obtener una muestra aleatoria que mejor describa el comportamiento de la población, además de poder estimar la media aritmética y la desviación estándar de un conjunto de valores y también aceptar o rechazar una afirmación hecha en torno a dicha población previo a estudio de un ensayo o prueba de hipótesis.

5.- AJUSTE DE CURVA POR MÉTODO DE MÍNIMOS CUADRADOS

El objetivo de esta unidad es que el alumno determine la ecuación de mínimos cuadrados (rectas parábola, curva exponencial) que ofrezca la mejor descripción entre las variable conocida y la que se requiere predecir.


Unidad 1 CONCEPTOS BÁSICOS DE PROBABILIDAD 15 hs

Tema 1.1 Variables y Funciones. 3 hs

Subtemas 1.1.1 Variable dependiente e independiente.

1.1.2 Dominio y rango.

1.1.3 Definición y rango.

1.1.4 Gráfica de una función.

Tema 1.2 Distribuciones de frecuencia. 6 hs

Subtemas 1.2.1Muestra y población.

1.2.2 Rango y recorrido.

1.2.3 Intervalos, ancho de un intervalo y marca de clase.

1.2.4 Limites de intervalo.

1.2.5 Frecuencia.

1.2.6 Ojiva mayor que menor que.

1.2.7 Histograma y polígono de frecuencia.

Tema 1.3 Probabilidad 6 hs



Pág. 219

Subtemas 1.3.1 Espacio muestral y puntos muestrales.

1.3.2 Eventos.

1.3.3 Conteo de puntos muestrales.

1.3.4 Probabilidad relativa

1.3.5 Regla de la edición.

1.3.6 Probabilidad de la condicional.

1.3.7 Regla de la Multiplicación.

1.3.8 Teorema de Bayes.









Pág. 220

Unidad 2 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA 12 hs

Tema 2.1 Media aritmética, mediana y moda. 1 hra

Tema 2.2Media geométrica y media armónica. 1 hra

Tema 2.3 Cuartiles, deciles y percentiles. 1 hra

Tema 2.4 Rango semiintercuartílico y rango entre percentiles 90-10 2 hs

Tema 2.5 Desviación media. 1 hra

Tema 2.6 Desviación típica y Varianza. 1 hra

Tema 2.7 Coeficiente de Variación. 1 hra

Tema 2.8 Momentos con respecto al origen. 1 hra

Tema 2.9 Momentos con respecto a la media. 1 hra

Tema 2.10 Coeficiente de sesgo. 1 hra

Tema 2.11 Coeficiente de curtosis. 1 hra







Unidad 3 DISTRIBUCIÓN DE POROBAB. CON NOMBRE PROPIO. 12 hs

Tema 3.1 Variable aleatoria. 2 hs

Subtemas 5.1.1 Variable aleatoria discreta.

5.1.2 Variable aleatoria continúa.

Tema 3.2 Variable aleatoria conjuntas. 3 hs



Pág. 221

Subtemas 3.2.1 Variable aleatoria bidimensional.

3.2.2 Variable aleatoria bidimensional discreta.

3.2.3 Variable aleatoria bidimensional continúa.

Tema 5.3 Distribuciones de probabilidad con nombre. 7 hs

Subtemas 3.3.1 La distribución Binomial.

3.2 Función de distribución geométrica.

3.3.3 Función de distribución uniforme.

3.3.4 Función de distribución exponencial.

3.3.5 La distribución normal.

3.3.6 Relación entre las distribuciones binominal y normal.

3.3.7 La distribución de Poisson.

3.3.8 La relación de las distribuciones binominal y de Poisson.

3.3.9 La distribución multinominal.

3.3.10 Función de distribución t student.

3.3.11Función de distribución JL-cuadrada.

3.3.12 Función de distribución F (Fisher).

3.3.13 ajuste de distribuciones de frecuencias muéstrales mediante distribuciones teóricas.









Pág. 222

Unidad 4 MUESTREO, ESTIMACIÓN Y ENSAYOS. 21 hs

Tema 6 .teoría de muestreo

Subtemas 4.1 Teoría de muestreo.

4.2 Muestras aleatorias y números de muestreo.

4.3 Muestreo con y sin reposición.

4.4 Distribución de muestreo.

4.5 Distribución de muestreo de medias.

4.6 Distribución de muestreo de preposiciones.

4.7 Distribución de muestreo de proposiciones.

4.8 Error típico.







Unidad 5 AJUSTE DE CURVA POR MÉTODO DE MÍNIMOS CUADRADOS 20 hs

Tema 5.1 Tiempo









Pág. 223






Métodos

Prácticas




Primer examen parcial 20 sesiones 20%

Segundo examen parcial 20 sesiones 20%

Tercer examen parcial 20 sesiones 20%

Cuarto examen parcial 20 sesiones 20%


TOTAL 100%




Pág. 224

A) Resistencia de Materiales





Créditos

IV 5 2 5 7


Objetivos generales


Comprenderá la importancia del concepto de la composición de los materiales para el diseño, a fin de entender la base fundamental en la estructura de las máquinas.



1.-INTRODUCCIÓN Que el alumno conozca y comprenda la relación que existe entre la fuerza aplicada a un elemento y los esfuerzos y deformaciones que se producen.

2.-ESFUERZOS. Que el alumno conozca y calcule los diferentes tipos de esfuerzo.

3.- RELACIONES ESFUERZO-DEFORMACIÓN.

Que el alumno comprenda la relación que existe entre el esfuerzo y la deformación, y que además realice ejercicios de aplicación.

4..TORSIÓN DE BARRAS CILÍNDRICAS.

Que el alumno comprenda los efectos de aplicar una carga de torsión y analice y calcule los esfuer-zos y deformaciones producidas.

5.-ESFUERZOS POR FLEXIÓN.

Que el alumno comprenda los conceptos de viga y de carga de flexión, y que además analice y calcule los esfuerzos que se presentan en una viga.

6.- DEFORMACIONES POR FLEXIÓN EN LAS VIGAS DE EJE RECTO.

Que el alumno comprenda y calcule las deformaciones en una viga de eje recto, ocasionadas por una carga de flexión.

7.-COLUMNAS. Que el alumno comprenda el concepto de pandeo y la diferencia que existe entre una columna y los miembros estudiados en los temas anteriores.

8.- CILINDROS DE PARED DELGADA.

Que el alumno conozca y calcule los esfuerzos que se presentan en un cilindro de pared delgada. Que conozca los diferentes tipos de remaches y soldadura.



Pág. 225


Unidad INTRODUCCIÓN # hs

Tema












Métodos

Exposición de los temas, comprensión y análisis de conceptos, resolución y discusión de problemas, tareas individuales.


Prácticas





Segundo examen parcial 20 sesiones Unidad 3 y 4 20%

Tercer examen parcial 20 sesiones Unidad 5 y 6 20%



Pág. 226

Cuarto examen parcial 20 sesiones Unidad 7 y 8 20%


20%

Otra actividad 2


TOTAL 100%


GERE JAMES M. y GOODNO BARRY J., Mecánica de Materiales, Ed. CENGAGE Learning. 2009

HIBBELER, RUSSELL C. , Mecánica de materiales, CECSA, México D.F. 1994

BEER Y JOHNSTON, Mecánica de materiales, Mc Graw-Hill, Bogotá, Colombia 1993

SINGER / PYTEL, Resistencia de materiales, Ed. Harla, México D.F. 1982

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

LARDNER-ARCHER , Mechanics of solids, an introduction , Mc Graw-Hill . USA, 1994

WILLEMS-EASLEY-ROLFE, Resistencia de materiales , Mc Graw-Hill. Bogotá, Colombia, 1984



Pág. 227

A) Inglés Básico II





Créditos

IV 4 2 1 0


Objetivos generales


Al término de este nivel, el alumno tendrá la capacidad para expresarse en tiempo futuro continuo; usar los grados de comparación en tiempos de presente simple, pretérito y antepresente. Podrá también distinguir y usar los adverbios de cantidad con sustantivos contables y no contables. Describirá y dará instrucciones con verbos en modo infinitivo y en gerundio.

Unidades

II.1 ALIMENTOS Y RESTAURANTES

II.2 GEOGRAFÍA MUNDIAL – LOS PAÍSES – EL MEDIO AMBIENTE.

II.3 INVITACIONES - ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE - MENSAJES TELEFÓNICOS

II.4 CAMBIOS DE VIDA - PLANES PARA EL FUTURO.

II.5 RECUERDOS DEL PASADO - LAS PERSONAS Y LA VIDA INFANTIL

II:6 TRANSPORTACIÓN – PROBLEMAS DE TRANSPORTACIÓN - LOS SERVICIOS PÚBLICOS

II.7 CASAS Y DEPARTAMENTOS - CAMBIOS DE ESTILO DE VIDA - DESEOS

II.8 ALIMENTOS – RECETAS - INSTRUCCIONES - MÉTODOS DE COCINAR

II.9 VIAJES - VACACIONES - PLANES

II.10 QUEJAS - TAREAS DOMÉSTICAS - PETICIONES - EXCUSAS - JUSTIFICACIONES

II.11 TECNOLOGÍA - INSTRUCCIONES DE USO

II.12. FESTIVIDADES - FESTIVALES - FIESTAS - COSTUMBRES - CELEBRACIONES ESPECIALES



Pág. 228


Unidad II.1 ALIMENTOS Y RESTAURANTES

Subtemas II.1.1. Uso de los verbos modales will y would.

II.1.2 Expresiones de coincidencia y diferencia.




Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro.


Los trabajos de investigación, ejercicios y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

Unidad II.2 GEOGRAFÍA MUNDIAL – LOS PAÍSES – EL MEDIO AMBIENTE

Subtemas II.2.1 Grados de comparación.

II.2.2 Preguntas con palabras interrogativas sobre medidas y distancias.







Unidad II.3 INVITACIONES - ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE - MENSAJES TELEFÓNICOS

Subtemas II.3.1 Expresiones de futuro usando el presente continuo.

II.3.2 Futuro idiomático.

II.3.3 Mensajes con tell y ask.





Pág. 229





Unidad II.4 CAMBIOS DE VIDA - PLANES PARA EL FUTURO.

Subtemas II.4.1 Presente simple

II.4.2 Antepresente

II.4.3 Futuro idiomático

II.4.4 Estructuras verbales de verbo principal + verbo infinitivo







Unidad II.5 RECUERDOS DEL PASADO - LAS PERSONAS Y LA VIDA INFANTIL

Subtemas LA VIDA INFANTIL

II.5.1 Pretérito de los verbos.

II.5.2 Actividades habituales en el pasado.







Pág. 230



Unidad II:6 TRANSPORTACIÓN – PROBLEMAS DE TRANSPORTACIÓN - LOS SERVICIOS PÚBLICOS

Subtemas II.6.1 Adverbios de cantidad con sustantivos contables y no contables

II.6.2 Preguntas indirectas.







Unidad II.7 CASAS Y DEPARTAMENTOS - CAMBIOS DE ESTILO DE VIDA - DESEOS

Subtemas II.7.1 Comparaciones con frases adverbiales de cantidad.

II.7.2 Comparaciones con sustantivos y frases

adverbiales de cantidad.

II.7.3 Expresión de anhelos.







Unidad II.8 ALIMENTOS – RECETAS - INSTRUCCIONES - MÉTODOS DE COCINAR



Pág. 231

Subtemas II.8.1 Distinción entre pasado simple y antepresente.

II.8.2 Adverbios de frecuencia.







Unidad II.9 VIAJES - VACACIONES - PLANES

Subtemas II.9.1 Futuro idiomático y futuro simple.

II.9.2 Sugerencias y necesidades de viaje.







Unidad II.10 QUEJAS - TAREAS DOMÉSTICAS - PETICIONES - EXCUSAS - JUSTIFICACIONES

Subtemas II.10.1 Verbos compuestos con nombres y pronombres

II.10.2 Respuestas a peticiones usando will.

II.10.3 Peticiones con frases verbales: Would you mind?







Pág. 232



Unidad II.11 TECNOLOGÍA - INSTRUCCIONES DE USO

Subtemas II.11.1 Infinitivos y gerundios

II.11.2 Complementos usando infinitivos.







Unidad II.12. FESTIVIDADES - FESTIVALES - FIESTAS - COSTUMBRES - CELEBRACIONES ESPECIALES

Subtemas II.12.1 Cláusulas adverbiales de tiempo.









Pág. 233


Métodos













Pág. 234








Para los niveles Básico I y II.

Examen escrito 80%

Examen oral 20%

Actividades académicas que se requieren cubrir para acreditar la asignatura.

Como requisito para realizar la práctica en el SAC, el alumno deberá cumplir con puntualidad, presentar la credencial de estudiante a la entrada y llevar los formatos de trabajo (Tracking form) y observar el Reglamento del SAC. Con control electrónico del tiempo/estancia





Pág. 235







TOTAL 100%


1985 RICHARDS, JACK. NEW INTERCHANGE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. ENGLAND.



Pág. 236

4.1.15 MECÁNICA DE FLUIDOS

A) Mecánica de Fluidos





Créditos

V 5 1 5 6


Objetivos generales


Preparar al estudiante de ingeniería mecánica en el manejo y comprensión de los conceptos fundamentales de la mecánica de fluidos, que le permitan comprender y analizar los sistemas hidráulicos, neumáticos y la turbomaquinaría, accionada mediante un fluido. Apoyado en el análisis del comportamiento de fluidos en movimiento, mediante ecuaciones matemáticas basadas en la Física, en la Mecánica y en la Termodinámica.



1.- PROPIEDADES DE LOS FLUIDOS.

Conocer las propiedades físicas y las principales características de los fluidos.

2.-ESTÁTICA DE FLUIDOS

Conocer los conceptos fundamentales de la mecánica de los fluidos.

3.- FLUJO DE FLUIDOS INCOMPRESIBLES

Dar a conocer al alumno el comportamiento de un fluido incompresible real en movimiento, a través del concepto del fluido incompresible ideal.

4.- RESISTENCIA VISCOSA AL FLUJO DE FLUIDOS INCOMPRESIBLES

Enseñar al alumno a evaluar los efectos debidos a la fricción, que ocurre, al estar en movimiento un fluido líquido.



Pág. 237

5.-FLUJO DE FLUIDOS COMPRESIBLES

Dar a conocer al alumno el comportamiento de un fluido real compresible en movimiento, a través del concepto del fluido compresible ideal.

6.- PRINCIPIO DEL MOMENTO LINEAL Y ANGULAR

: Introducir al alumno en el diseño básico de

turbinas de impulso y de reacción, a través de los

diagramas de velocidad, además de la evaluación

del par de torsión y potencia.

7.- SUSTENTACIÓN Y ARRASTRE

Conocer los principios de sustentación y arrastre de objetos sólidos sumergidos en un fluido en movimiento.

8.- ANÁLISIS DIMENSIONAL Y CONSIDERACIONES DE SEMEJANZA

Que el alumno conozca y maneje el análisis dimensional, útil en muchos aspectos de la ingeniería


Unidad 1.- PROPIEDADES DE LOS FLUIDOS. 5 hs

Tema 1.1 Estructura molécula .5hs

Tema 1.2 Densidad .5hs

Tema 1.3 Peso específico .5hs

Tema 1.4 Gravedad especifica o densidad relativa .5hs

Tema 1.5 Volumen específico .5hs

Tema 1.6 Viscosidad absoluta y cinemática .5hs

Subtemas 1.6.1.- Pérdidas de energía en un cuerpo con movimiento en un medio viscoso.

1.6.2.- Medidas de viscosidad



Pág. 238

Tema 1.7 Tensión superficial y capilaridad .5hs

Tema 1.8 Presión (conceptos) .5hs

Tema 1.9 Ley de los gases ideales (gases a baja presión) .5hs

Tema 1.10 Relación de propiedades termodinámicas para flujos adiabáticos .5hs







Unidad 2.-ESTÁTICA DE FLUIDOS 10 hs

Tema 2.1 Relación entre presión, densidad y altura en fluidos compresibles e incompresibles

1 hra

Tema 2.2 Manómetros y dispositivos para medir presión. 1 hra

Tema 2.3 Fuerzas de presión sobre las paredes planas de un recipiente. 2hs

Tema 2.4 Fuerzas de presión sobre superficies curvas. 2hs

Tema 2.5 Principio de Arquímedes. Empuje hidrostático 2hs

Tema 2.6 Masas de fluido estático sujetas a aceleración vertical, horizontal y radial (vórtice forzado).

2hs









Pág. 239

Unidad 3.- FLUJO DE FLUIDOS INCOMPRESIBLES 20 hs

Tema 3.1 Teoría de líneas de flujo

Tema 3.2 Flujo unidimensional, bidimensional y tridimensional

Tema 3.3 Ecuación de continuidad a partir del concepto de volumen de control

Tema 3.4 Ecuación de movimiento de Euler

Tema 3.5 Ecuación de Bernoulli

Tema 3.6 Aplicación de la ecuación de Bernoulli

Subtemas 3.6.1.- Teorema de Torricelli

3.6.2.- Medidores de flujo







Unidad 4.- RESISTENCIA VISCOSA AL FLUJO DE FLUIDOS INCOMPRESIBLES 25 hs

Tema 4.1 El Número de Reynolds 3

Tema 4.2 Flujo laminar y turbulento en tuberías. 4

Subtemas 4.2.1-Ecuación de Darcy-Weisbach

Tema 4.3 Pérdidas primarias y secundarias en tuberías 4

Subtemas 4.3.1-Diagrama de Moody

Tema 4.4 Problemas: siendo h, Q o D, desconocido. 4

Tema 4.5 Tuberías ramificadas, en paralelo y redes. 3

Tema 4.6 Solución de problemas empleando programas de cómputo especializados. 3



Pág. 240

Tema 4.7 Conductos abiertos. 4

Subtemas 4.7.1.-Sección óptima







Unidad 5.-FLUJO DE FLUIDOS COMPRESIBLES 8 hs

Tema 5.0 Primera Ley de la Termodinámica .5hs

Tema 5.1 La velocidad del sonido. .5hs

Tema 5.2 Ecuación de Bernoulli para flujo adiabático. 1 hra

Tema 5.3 El número Mach. 1 hra

Tema 5.4 Presión de estancamiento. 1 hra

Tema 5.5 Razón de presión crítica. 1 hra

Tema 5.6 Tobera convergente – divergente. 1 hra

Tema 5.7 Flujo Isotérmico 1 hra

Tema 5.8 Flujo adiabático 1 hra









Pág. 241

Unidad 6.- PRINCIPIO DEL MOMENTO LINEAL Y ANGULAR 10 hs

Tema 6.1 Ecuación del momento lineal a partir del concepto de volumen de control. 3hs

Tema 6.2 Ecuación del momento angular a partir del concepto de volumen de control.

3hs

Tema 6.3 Aplicaciones 4hs

Subtemas 6.3.1.- Turbina de impulso

6.3.2.- Turbina de reacción

6.3.3.- Propulsión







Unidad 7.- SUSTENTACIÓN Y ARRASTRE 7 hs

Tema 7.1 Capa límite. Ecuación de Von Karman 3 hs

Subtemas 7.1.1.-Espesor de la Capa Límite

7.1.2.-Capa límite laminar y turbulenta en placas planas

Tema 7.2 Arrastre 2 hs

Tema 7.3 Sustentación 2hs









Pág. 242

Unidad 8 ANÁLISIS DIMENSIONAL Y CONSIDERACIONES DE SEMEJANZA 10 hs

Tema 8.1 El método de análisis dimensional

Tema 8.2 El Teorema Pi de Buckingham

Tema 8.3 Dimensión de parámetros adimensionales

Subtemas 8.3.1.-Número de Euler (Fuerza de inercia vs Fuerza de presión)

8.3.2.-Número de Reynolds (Fuerza de inercia vs Fuerza viscosa)

8.3.3.-Número de Froude (Fuerza de inercia vs Fuerza de gravedad)

8.3.4.-Número de Mach (Fuerza de inercia vs Fuerza elástica)

8.3.5.-Número de Weber (Fuerza de inercia vs Fuerza de Tensión Superficial)








Métodos

Exposición de los conceptos, demostración de las ecuaciones y solución de problemas representativos del tema.

Pasar a los alumnos al pizarrón a resolver problemas.

Asignación de tareas e investigación Prácticas



Pág. 243










TOTAL 100%


Textos básicos

FOX W.R. MC. DONALD A.T., Introducción a la mecánica de fluidos, Mc Graw-Hill 4a edición

STREETER V.L. WYLE E.B., Mecánica de los fluidos, Mc Graw-Hill 8a Edición


ROBERT l. MOTT, Mecánica de Fluidos aplicada, Pearson, 4a Edición.

MUNSON YOUNG OKIISHI, Fundamentos de mecánica de fluidos, Wiley, 1999

SHAMES I, Mecánica de Fluidos, Mc Graw-Hill 3a edición.

VENNARD R.L. STREET, Elementos de mecánica de fluidos, CECSA 3a, Edición, 1989.

F. M. WHITE: Mecánica de Fluidos. McGraw-Hill, 5a Edición



Pág. 244

A) Circuitos Eléctricos





Créditos

V 5 2 5 7


Objetivos generales


El alumno explicará los conceptos fundamentales de los circuitos de corriente alterna. Conocerá los tipos de potencias que se utilizan en el circuito monofásico, y posteriormente se enlazarán estos conceptos con los circuitos trifásicos en condiciones de operación balanceada y desbalanceada. Se aplicará la teoría de las componentes simétricas, en la solución de circulitos trifásicos desbalanceados Se manejará la introducción de los circuitos acoplados como parte fundamental del análisis de los transformadores. Por último se realizará una revisión de las señales no sinusoidales debido a fuentes y/o cargas no lineales, así como un breve repaso de la respuesta en frecuencia y los circuitos resonantes.



1.- ANÁLISIS DE POTENCIA MONOFÁSICA EN CORRIENTE ALTERNA

Manejar los conceptos de potencia instantánea, promedio, reactiva, aparente y factor de potencia en circuitos monofásicos.

2.- CIRCUITOS TRIFÁSICOS

Analizar y aplicar los conceptos relacionados con circuitos trifásicos: su representación fasorial, métodos de solución, transformaciones y cálculos de potencia, tanto en condiciones balanceadas como desbalancedas.

3.- COMPONENTES SIMÉTRICAS

Aplicar la teoría de las componentes simétricas en la solución de circuitos trifásicos desbalanceados, así como de los circuitos balanceados en condiciones de alimentación en desequilibrio.

4.- CIRCUITOS ACOPLADOS

Realizar un análisis de los circuitos acoplados. Desde el esquema más simple de un par de bobinas mutuamente acopladas, hasta llegar a desarrollar el circulito equivalente



Pág. 245

del transformador lineal.

5.- SEÑALES ”NO SINUSOIDALES”

Aplicar el análisis de Fourier a señales no sinusoidales. Manejar los conceptos básicos de valor efectivo así como los diferentes tipos de potencia, cuando se involucran fuentes y/o cargas no lineales.

6.- RESPUESTA EN FRECUENCIA

Analizar el comportamiento de los circuitos resonantes, como parte del análisis de respuesta en frecuencia.


Unidad 1.- ANÁLISIS DE POTENCIA MONOFÁSICA EN CORRIENTE ALTERNA # hs

Tema 1.1 Análisis de potencia en estado estable. 3 hs

Subtemas 1.1.1.- Valores medio y eficaz de una señal sinusoidal.

1.1.2.- Potencia instantánea y potencia promedio.

1.1.3.- Representación de la potencia instantánea para cargas: resistivas, inductivas y capacitivas.

Tema 1.2 Potencia compleja 3 hs

Subtemas 1.2.1.- Representación de la potencia compleja.

1.2.2.- Potencia activa, reactiva y aparente.

1.2.3.- Triángulo de potencias.

1.2.4.- Teorema de máxima transferencia de potencia.

Tema 1.3 Factor de potencia 3hs

Subtemas 1.3.1.- Importancia práctica del factor de potencia.

1.3.2.- Corrección de factor de potencia.

Tema 1.4 Medición de potencia monofásica. 1hra





Pág. 246





Unidad 2.- CIRCUITOS TRIFÁSICOS # hs

Tema Introducción a los circuitos polifásicos. 4 hs

Subtemas 2.1.1.- Generación de voltajes polifásicos.

2.1.2 Diagramas fasoriales y notación de doble subíndice

2.1.3.- Comparación de los sistemas bifásicos, trifásicos, tetrafásicos y polifàsicos.

2.1.4.- Importancia práctica de los sistemas trifásicos.

Tema 2.2.- Sistemas trifásicos balanceados. 4 hs

Subtemas 2.2.1.- Circuitos trifásicos de cuatro hilos.

2.2.2.- Circuitos trifásicos de tres hilos.

2.2.3.- Análisis por el circuito monofásico equivalente.

2.2.4.- Transformaciones: estrella-delta, delta-estrella.

2.2.5.- Potencia activa, reactiva, aparente y factor de

potencia en sistemas balanceados.

Tema 2.3 Sistemas trifásicos desbalanceados. 4 hs

Subtemas 2.3.1.- Circuitos trifásicos de cuatro hilos.

2.3.2.- Circuitos trifásicos de tres hilos.

2.3.3.- Análisis por el método de mallas/nodos.

2.3.4.- Potencia activa, reactiva, aparente y factor de

potencia en sistemas desbalanceados.

Tema 2.4 Medición de potencia y energía en sistemas trifásicos. 4 hs



Pág. 247

Subtemas 2.4.1.- Método de los dos wáttmetros.

2.4.2.- Método de las tres wáttmetros.







Unidad 3.- COMPONENTES SIMÉTRICAS # hs

Tema 3.1.- Sistema de componentes simétricas. 5 hs

Subtemas 3.1.1.- El sistema original de fasores asimétricos o desbalancedos.

3.1.1.1.- Secuencia de fase positiva.

3.1.1.2.- Secuencia de fase negativa.

3.1.1.3.- Secuencia de fase cero.

3.1.2.- Composición de fasores para obtener los

fasores originales.

3.1.3.- Ecuaciones generales.

Tema 3.2.- Redes de secuencia. 5 hs

Subtemas 3.2.1.- Aplicación a cargas desbalanceadas.

3.2.1.1.- Cargas trifilares.

3.2.1.2.- Cargas cuatrifilares.

3.2.2.- Aplicación en condiciones de falla del circuito.

Tema 3.3.- Potencia en términos de componentes simétricas. 5 hs





Pág. 248





Unidad 4.- CIRCUITOS ACOPLADOS # hs

Tema 4.1.- Introducción a los circuitos acoplados. 2 hs

Tema 4.2.- Autoinductancia e inductancia mutua. 2 hs

Tema 4.3.- Coeficiente de acoplamiento. 2 hs

Tema 4.4.- Marcas de polaridad en bobinas acopladas. 3 hs

Tema 4.5.- Análisis de circuitos con acoplamiento. 3 hs

Subtemas 4.5.1.- Impedancias de acoplamiento.

4.5.2.- Impedancias equivalentes.

4.5.3.- Potencia activa, reactiva y f.p.

4.5.4.- Acoplamiento conductivo.

Tema 4.6.- Aplicación de los circuitos acoplados. 3 hs

Subtemas 4.6.1.- Transformador lineal.

4.6.2.- Diagramas fasoriales, cargas resistiva, inductiva, capacitiva.

4.6.3.- Autotransformador.









Pág. 249

Unidad 5.- SEÑALES ”NO SINUSOIDALES” # hs

Tema 5.1.- Conceptos básicos de las series de Fourier. 4 hs

Subtemas 5.1.1.- Simetría par e impar de las funciones.

5.1.2.- Obtención de los coeficientes de Fourier.

5.1.3.- Forma compleja de la serie de Fourier.

Tema 5.2.- Valor efectivo en señales no sinusoidales. 1 hra

Tema 5.3.- Potencia promedio en señales no sinusoidales. 1 hra

Tema 5.4.- Potencia aparente y factor de potencia con señales no sinusoidales. 1 hra

Tema 5.5.- Fuente no sinusoidal y carga lineal. 1 hra

Tema 5.6.- Fuente sinusoidal y carga no lineal. 1 hra

Tema 5.7.- Señales no sinusoidales en sistemas trifásicos. 1 hra







Unidad 6.- RESPUESTA EN FRECUENCIA # hs

Tema 6.1.- Introducción a la respuesta en frecuencia. 7 hs

Subtemas 6.1.1.- Respuesta en frecuencia de circuitos RL y RC.

6.1.2.- Resonancia serie.

6.1.3.- Resonancia paralelo.

6.1.4.- Frecuencia compleja.

Tema 6.2.- Diagramas de Bode. 3 hs



Pág. 250








Métodos

El profesor expondrá los temas y su aplicación. Aplicará simulaciones numéricas que permitan al alumno entender el comportamiento de los circuitos de corrientes alterna. Por su parte, los alumnos realizarán actividades que refuercen lo visto en el salón de clase. Efectuarán lecturas adicionales en los textos indicados en la bibliografía básica y/o complementaria. Se realizarán tareas y/o investigaciones y además, sesiones de laboratorio para validar la teoría.


Prácticas





Segundo examen parcial 16 sesiones Unidad2 20%





TOTAL 100%



Pág. 251


Textos básicos

BOYLESTAD ROBERT L, Introducción al Análisis de Circuitios, Prentice Hall 10ª Edición, 2004.

DORF, SVOBODA, Circuitos Eléctricos, Alfaomega

5ª Edición, 2003.

EDMINISTER JOSEPH, Circuitos Eléctricos, Serie Schaum, Mc.Graw-Hill.

KERCHNER Y CORCORAN, Circuitos de Corriente

Alterna, CECSA


HAYT Y KERMERLY, Análisis de Circuitos Eléctricos,

Mc. Graw-Hill. 6a. Edición, 2003

A. BRUCE CARLSON, Circuitos, Thomson Learning, 1a. Edición, 2000.



Pág. 252

4.1.17 INGENIERÍA TÉRMICA III

A) Ingeniería Térmica III





Créditos

V 3 0 3 3


Objetivos generales


Enseñar al alumno la aplicación y combinación de los procesos de Sistemas Bifásicos, para que a partir de calor, se obtenga trabajo (Ciclos de Potencia) ó inversamente a partir de trabajo obtenga calor (Ciclo

Inverso). Que el alumno conozca y sepa analizar los sistemas de mezclas reactivas (combustión) y no reactivas. (Mezcla gases y gas-vapor)



0- OBJETIVO, CONTENIDO TEMATICO Y POLÍTICAS DEL CURSO.- 1 Hr.

Que el alumno conozca el ambiente y fines del curso, métodos de calificar, procedimiento

de evaluación de exámenes, libro de texto y referencias bibliográficas.

1-SISTEMAS BIFASICOS

Que el alumno aprenda cómo, a partir del vapor de agua a través de una máquina térmica, se puede obtener un trabajo y luego, sus aplicaciones.

2.- CICLO INVERTIDO.

Que el alumno aprenda cómo a partir del trabajo puede obtenerse calor (calefacción y/o refrigeración) y sus aplicaciones.

3.- ELEMENTOS DE UNA PLANTA PRODUCTORA DE ENERGIA ATRAVES DE VAPOR

Los alumnos deberán hacer un trabajo de investigación sobre los principales elementos de una planta productora de energía a partir del vapor (Generador de vapor, turbina, condensador, calentadores de agua de alimentación, torres de enfriamiento y bombas). Mas tarde se expondrá al grupo en el aula para enriquecer la clase y a sus compañeros.



Pág. 253

4.-. MEZCLA DE GAS IDEAL Y GAS-VAPOR. (SISTEMAS NO REACTIVOS)

Que el estudiante aprenda a obtener las propiedades de una mezcla gaseosa.

5.- COMBUSTIÓN (SISTEMAS REACTIVOS)

Que el estudiante comprenda cómo con la combustión (oxidación del combustible) se puede obtener calor.


Unidad 0- OBJETIVO, CONTENIDO TEMATICO Y POLÍTICAS DEL CURSO.- 1 hs

1 hra







Unidad 1-SISTEMAS BIFASICOS 15 hs

Tema 1.1 Tablas de Vapor. 3 hs

Tema 1.2 Procesos Binarios 3 hs

Tema 1.3 Ciclos Binarios 3 hs

Tema 1.4 Ciclo Rankine 3 hs

Tema 1.5 Variaciones del ciclo Rankine. 3 hs





Pág. 254





Unidad 2.- CICLO INVERTIDO 8 hs

Tema 2.1 Ciclo Carnot invertido. 2 hs

Tema 2.2 Características de la bomba calorimétrica. 2 hs

Tema 2.3 Ciclos de Refrigeración. Calefacción por compresión de vapor. 2hs

Tema 2.4 Refrigeración al vacío. 1 hra

Tema 2.5 Refrigeración por absorción. 1 hra







Unidad 3.- ELEMENTOS DE UNA PLANTA PRODUCTORA DE ENERGIA ATRAVES DE VAPOR

5 hs









Pág. 255

Unidad 4.-. MEZCLA DE GAS IDEAL Y GAS-VAPOR. (SISTEMAS NO REACTIVOS) 10 hs

Tema 4.1 Descripción de las mezclas .71 hs

Tema 4.2 Propiedades de una mezcla .71 hs

Tema 4.3 Mezclas de gases con una sustancia que experimenta cambio de fase .71 hs

Tema 4.4 Punto de rocío o de saturación. .71 hs

Tema 4.5 Humedad relativa. .71 hs

Tema 4.6 Humedad específica o relación de humedad. .71 hs

Tema 4.7 Proceso de saturación adiabática. .71 hs

Tema 4.8 Temperatura de bulbo húmedo. .71 hs

Tema 4.9 Diagrama Psicrométrico. .71 hs

Tema 4.10 Elaboración de Diagrama Psicrométrico. .71 hs

Tema 4.11 Entalpía, energía interna y entropía psicrométrica de una mezcla de gas y vapor.

.71 hs

Tema 4.12 Mezclas distintas de la de aire y vapor de agua .71 hs

Tema 4.13 Mezcla de corrientes. .71 hs

Tema 4.14 Torres de Enfriamiento. .71 hs





Pág. 256





Unidad 5.- COMBUSTIÓN (SISTEMAS REACTIVOS) 9 hs

Tema 5.1 Combustibles. 1 hra

Tema 5.2 Combustión 1 hra

Tema 5.3 Balanceo de ecuación de combustión. 1 hra

Tema 5.4 Análisis gravimétrico. 2 hs

Tema 5.5 Productos de la combustión. 1 hra

Tema 5.6 Análisis por productos de combustión. 1 hra

Tema 5.7 Calor obtenido en la combustión. 1 hra

Tema 5.8 Temperaturas de la combustión adiabática. 1 hra








Métodos

Exposición de temas, análisis de los conceptos teórico prácticos, resolución de problemas alusivos a los temas, discusión en mesa redonda de los trabajos de

investigación referente a los elementos de una planta productora de energía a partir del vapor ( Planta termoeléctrica).



Pág. 257







TOTAL 100%


Textos básicos

FAIRES V.M., Thermodynamics, 6a. ed.

FAIRES V.M., Problems on thermodynamics , Macmillan, 6th. ed.

KENNETH WARK, Termodinámica, McGraw-Hill, 4ª

ed.

UNAM, Tablas de vapor, Servicios y representaciones de

ingeniería (UNAM).


CARROLL M. L. & MALEEV V. L., Heat power

fundamentals, Pitman

JONES, J.B.& HAWKINGS, G.A., Engineering

thermodynamics, an introductory text book, John




Pág. 258

JONES J.B. y DUGAN R.E., Ingeniería termodinámica, Prentice Hall, 1997.

LEVENSPIEL O. Fundamentos de termodinámica, Prentice Hall, 1997.

WOODRUFF E. B. & LAMMERS H.B., Steam plant operation, McGraw-Hill

ZEMANSKY & VAN NESS, Basic engineering thermodynamics, Mc Graw-Hill N.Y., 1976.

KARASIKE IGOR, Bombas.



Pág. 259

A) CINEMÁTICA DE LAS MÁQUINAS





Créditos

V 5 0 5 5


Objetivos generales


Preparar al alumno para estudios más avanzados y para cálculo cinemático de algunos elementos básicos de los mecanismos.



1.- CONCEPTOS BÁSICOS

Familiarizar al alumno con la terminología a utilizar.

2.- MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (M.A.S.)

Analizar mecanismos con este tipo de movimiento armónico simple y generar ecuaciones y gráfi-cas para su estudio.

3.-CENTROS INSTANTÁNEOS

Realizar un estudio de los eslabones de las máquinas con movimiento coplanario, mediante el uso de centros instantáneos.

4.- VELOCIDAD Y ACELERACIÓN EN EL MOVIMIENTO COPLANARIO. VECTOR DE CORIOLIS.

Determinación de velocidades y aceleraciones en los eslabones de un mecanismo por métodos gráficos.

5.-MECANISMOS CORREDERA, BIELA Y MANIVELA.

Realizar un estudio específico sobre las principales características de este mecanismo que tiene un uso muy amplio



Pág. 260

6.-LEVAS. Que el alumno conozca la metodología para el diseño de levas, elementos de uso amplio en la ma-quinaria.

7.- CONTACTOS CON RODAMIENTO PURO.

Analizar las condiciones especiales que se generan entre cuerpos en donde no existe movimiento relativo en los puntos de contacto

8.- ENGRANES, TRENES DE ENGRANES

Identificar la nomenclatura de los engranes, sus aplicaciones para transmisión de fuerza y conside-raciones para su diseño.


Unidad 1.- CONCEPTOS BÁSICOS # hs

Tema 1.1 ¿Qué es una máquina? ¿Qué es un mecanismo? 1 hra

Tema 1.2 Eslabones. 2 hs

Tema 1.3 Clasificación de pares. 1hra

Tema 1.4 Tipos de movimientos de un mecanismo. 2 hs







Unidad 2.- MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (M.A.S.) # hs

Tema 2.1 Definir M.A.S. 1 hra

Tema 2.2 Desplazamiento, velocidad y aceleración para el M.A.S. 1 hra



Pág. 261

Tema 2.3 Curvas; desplazamiento-tiempo, velocidad-tiempo, aceleración-tiempo para M.A.S.

2 hs

Tema 2.4 Curvas polares para M.A.S. 2 hs







Unidad 3.-CENTROS INSTANTÁNEOS # hs

Tema 3.1 Definir centro instantáneo. 3 hs

Tema 3.2 Localización de centros instantáneos. 3 hs

Tema 3.3 Teorema de Kennedy. 3 hs







Unidad 4.- VELOCIDAD Y ACELERACIÓN EN EL MOVIMIENTO COPLANARIO. VECTOR DE CORIOLIS.

# hs

Tema 4.1 Velocidades de los centros instantáneos. 5 hs

Tema 4.2 Métodos 5 hs



Pág. 262

Subtemas a) Eslabón-eslabón (velocidad lineal).

b) Directo (velocidad lineal).

c) Por resolución (velocidad lineal).

d) Velocidad angular.

Tema 4.3 Métodos de imagen para velocidad lineal y aceleración. 5 hs

Tema 4.4 Vector de coriolis. 5 hs







Unidad 5.-MECANISMOS CORREDERA, BIELA Y MANIVELA. # hs

Tema 5.1 Generalidades 1 hra

Tema 5.2 Primera inversión 1 hra

Tema 5.3 Velocidad del pistón. Método gráfico 1 hra

Tema 5.4 Aceleración del pistón. Construcción gráfica de Klein. 1 hra

Tema 5.5 Método analítico. Velocidad y aceleración del pistón. 2 hs

Tema 5.6 Movimiento de retorno rápido. 2hs

Tema 5.72ª, 3ª y 4ª inversión 1 hra







Pág. 263



Unidad 6.-LEVAS. # hs

Tema Tipos de levas. 1 hra

Tema Diseño del perfil. 3 hs

Subtemas a) Movimiento con velocidad constante.

b) Movimiento con aceleración-desaceleración constante.

c) Movimiento armónico simple.

d) Cicloidal.

Tema Construcción del perfil de la leva. 1 hra

Tema Leva plana o disco. 1 hra

Tema Varilla de rodaja. 1 hra

Tema Varilla con cara convexa. 1 hra

Tema Varilla con cara plana. 1 hra

Tema Varillas primarias y secundarias. 1 hra







Unidad 7.- CONTACTOS CON RODAMIENTO PURO # hs



Pág. 264

Tema 7.1 Condiciones para contactos con rodamiento puro. 1 hra

Tema 7.2 Transmisiones fricciónales. 1 hra

Tema 7.3 Construcción del perfil. 1 hra

Tema 7.4 Relación de velocidad de conos que ruedan. 1 hra







Unidad 8.- ENGRANES, TRENES DE ENGRANES # hs

Tema 8.1 Clasificación de los engranes. 3 hs

Tema 8.2 Terminología de los engranes. 3 hs

Tema 8.3 Ley fundamental del engranaje. 3 hs

Tema 8.4 Perfiles del diente. 3 hs

Tema 8.5 Dientes cicloidales. 2 hs

Tema 8.6 Dientes envolventes. 2 hs








Métodos



Pág. 265

Exposición de temas, análisis y soluciones de problemas por métodos gráficos y analíticos, vistas, generación de proyectos con aplicaciones prácticas





Tercer examen parcial 16 sesiones Unidad4,5 20%

Cuarto examen parcial 16 sesiones Unidad6,7 20%



TOTAL 100%


SHIGLEY, Mecánica técnica. Serie Shaums, McGraw-Hill

GUILLET, Cinemática de las máquinas. CECSA.



Pág. 266

4.1.19 RESISTENCIA DE MATERIALES II

A) Resistencia de Materiales II





Créditos

V 3 0 3 3


Objetivos generales


Comprender de manera más profunda los mecanismos de los materiales que apoyan la estructura de las máquinas



1.- PROBLEMAS DE ESTABILIDAD

Que el alumno comprenda los conceptos de pandeo y abombamiento y su efecto en elementos que actúan como columnas

2.- ELEMENTOS DE PARED DELGADA.

Que el estudiante conozca la teoría del cálculo y diseño de elementos de pared delgada, recipientes cilíndricos; incluyendo los estados de esfuerzos o inestabilidades que pueden presentarse.

3.-ELEMENTOS CURVOS

Introducir al alumno en el análisis de elementos con radio de curvatura sujetos a flexión pura bajo ciertas condiciones.

4.-TEORÍA DE LA ELASTICIDAD

El conocimiento de los estados de esfuerzos y deformaciones en puntos específicos de un sistema o elemento, tomando en consideración sus condiciones de frontera.

5.-ESFUERZOS COMBINADOS.

TEORÍAS DE FALLA.

Comprenderá los diversos mecanismos que se involucran para el fallo de una máquina



Pág. 267


Unidad 1.- PROBLEMAS DE ESTABILIDAD # hs

Tema 1.1 Pandeo en columnas 6 hs

Subtemas 1.1.1 Pandeo en la zona elástica, ecuación de Euler

1.1.2 Pandeo en la zona no elástica, recta de Tetmajer

1.1.3 Otros métodos empíricos para cálculo de pandeo.

1.1.4 Columnas con sección transversal y carga axial variables

1.1.5 Torsión y pandeo

Tema 1.2 Bamboleo 1 hra

Tema 1.3 Abombamiento 1 hra







Unidad 2.- ELEMENTOS DE PARED DELGADA. # hs

Tema 2.1 Esfuerzo longitudinal y esfuerzo circunferencial. 1.75hs

Tema 2.2 Cilíndricos, esferas y de otras geometrías. 1.75hs

Tema 2.3 Flexión en cilindros de pared delgada. 1.75hs

Tema 2.4 Normas para cálculo de recipientes a presión 1.75hs







Pág. 268



Unidad 3.-ELEMENTOS CURVOS # hs

Tema 3.1 Introducción 1 hra

Tema 3.2 Plano neutro y su localización radial. 1 hra

Tema 3.3 Ecuación de esfuerzo por flexión en elementos Curvos. 1 hra

Tema 3.4 Problemas de aplicación. 2 hs







Unidad 4.-TEORÍA DE LA ELASTICIDAD # hs


Tema 4.2 Estados de esfuerzos. 3 hs

Subtemas 4.2.1 El estado de esfuerzos uniaxial.

4.2.2 El estado de esfuerzos plano.

4.2.3 El estado de esfuerzos tridimensional.

Tema 4.3 Esfuerzos principales 3 hs

Subtemas 4.3.1 Transformación de esfuerzos .

4.3.2 El círculo de Mohr (aplicado a esfuerzos).

Tema 4.4 Estado de deformaciones 3 hs



Pág. 269

Tema 4.5 Deformaciones principales 2 hs







Unidad 5.- ESFUERZOS COMBINADOS. TEORÍAS DE FALLA. # hs


Tema 5.2 Criterios de falla. 3 hs

Tema 5.3 Fallas en materiales dúctiles 3 hs

Subtemas 5.3.1 Métodos utilizados para análisis por materiales Dúctiles.

Tema 5.4 Fallas en materiales frágiles. 3 hs

Subtemas 5.4.1 Métodos utilizados para análisis por materiales Frágiles.








Métodos

El curso está concebido para que además de la exposición teórica tradicional, sean incluidos un gran número de ejemplos para promover la discusión de problemas, estimular el análisis y el trabajo en equipo. Se encargarán al alumno ejercicios y tareas que estarán planteadas en base a elementos de dispositivos



Pág. 270

mecánicos para su análisis y crítica bajo criterios técnicos. Se recomienda el uso de medios electrónicos y técnicas multimedia.



Primer examen parcial 16 sesiones Unidad 1, 2 33.33%

Segundo examen parcial 16 sesiones Unidad 3,4 33.33%



TOTAL 100%


Textos básicos

PYTEL/SINGER. Resistencia deMateriales,Cuarta edición

Ed. Harla, México D.F. 1982

HIBBELER, RUSSELL C.

Mecánica de Materiales, Sexta edición

PEARSON, México D.F. 2006

BEER, JOHNSTON y DeWolf

Mecánica de Materiales. Cuarta Edición.

Editorial McGraw-Hill, México 2007



Pág. 271

JAMES M. GERE BARRY J.

Mecánica de Materiales

Editorial Cengage, Abril 2009


GERE-TIMOSHENKO.

Mecánica de Materiales ,

Ed. Iberoamericana , México D.F., 1986

Craig, Roy R. Jr.

Mecánica de Materiales, Segunda edición

CECSA, México 2002

RILEY/STURGES/MORRIS

Mecánica de Materiales

MDSolids V1.7 con problemas modelo

Timothy A. Philpot, Segunda edición.

NORMAN E. DOWLING

Mechanical Behavior of Materials

Engineering Methods for Deformation, Fracture and Fatigue



Pág. 272

4.1.20 HUMANIDADES

A) Humanidades





Créditos

V 0 3 0 3


Objetivos generales


Interpretar los antecedentes de la enseñanza y promover ideas formativas éticas, de responsabilidad, eficacia, calidad y dignidad.



1.- Breve historia de la pedagogía

El alumno analizará la evolución de la educación de los pueblos, desde los tiempos remotos hasta nuestros días.

2.- Responsabilidad.

El alumno reflexionará sobre la importancia de sus actos y consecuencias.

3.- Ética. EL alumno razonará sobre la bondad y maldad de los actos humanos.

4.- Ética profesional.

El alumno conocerá y precisará las características vocacionales que requiere el estudiante de la Carrera de Ingeniería.




Pág. 273

Unidad 1.- BREVE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA. # hs

Tema 1.1.- Época del Tradicionalismo 1 hra

Tema 1.2.- Los Pueblos Clásicos. 1 hra

Tema 1.3.- La Educación Cristo céntrica y Eclesio-céntrica. 1 hra

Tema 1.4.- La Pedagogía del Renacimiento. 1 hra

Tema 1.5.-La Pedagogía de la Reforma y Contrarreforma. 1 hra

Tema 1.6.- Realismo Pedagógico 1 hra

Tema 1.7.- El Naturalismo Pedagógico 1 hra

Tema 1.8.- La Pedagogía Neohumanista. 1 hra

Tema 1.9.- La Pedagogía del Siglo XIX. 1 hra

Tema 1.10.- La Pedagogía Contemporánea. 1 hra






Los trabajos de investigación, con la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

Unidad 2.- RESPONSABILIDAD. # hs

Tema 2.1.- Definición, causas y motivos. 2 hs

Tema 2.2.-Responsabilidad del estudiante ante la familia, la Universidad y la sociedad. 3 hs

Tema 2.3.- Dignidad y sentido social del estudiante. 3 hs

Tema 2.4.-El estudiante y su actitud ante la Universidad. 2 hs







Pág. 274



Unidad 3.- ÉTICA. # hs

Tema 3.1.- Definición. .5 hs

Tema 3.2.- Actos humanos y actos del hombre. 3.5 hs

Tema 3.3.- .La libertad. 3 hs

Tema 3.4.- Valores éticos y sus propiedades. 3 hs







Unidad 4.- Ética profesional. # hs

Tema 4.1.- ¿Qué es un Ingeniero? 2 hs

Tema 4.2.- Código de ética profesional del Ingeniero. Mexicano. 6 hs










Pág. 275

Métodos

Exposición de temas, dinámicas de grupos, análisis de conceptos teóricos y prácticos, resolución y discusión de cuestionarios de autoevaluación.





Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 3,4 33.33%


TOTAL 100%


BIBLIOGRAFÍA BASICA

Historia General de la Pedagogía Fco. Larroyo Ed. Porrúa. Modelo de Sistematización del Proceso

Enseñanza - Aprendizaje. Antonio Cayo Hunguet Ed. Trillas Introducción a la Etica Raúl Gutiérrez Sáenz Ed. Esfinge Ética Adolfo Sánchez Vázquez Ed. Crijalbo, S.A. Apuntes de Historía de la Pedagogía. Facultad de Ingeniería de la U.A.S.L.P.


Manual de la Historia de la Filosofía

Angel González Alvarez

Ed. Credos Madrid.

Ética Profesional

Aquiles Menéndez

Herrero Hermanos, Sucs. S.A.

Ética



Pág. 276

Rubén Sanabria

Ed. Porrúa

Ética o Filosofía Moral

Samuel Vargas Montoya

Ed. Porrúa. Historía de la Educación y la Pedagogía Lorenzo Luzuriaga Editorial Lozada

Buenos Aires



Pág. 277

4.1.21 INGLÉS INTERMEDIO I

A) Inglés Básico II





Créditos

V 4 2 1 0


Objetivos generales


Al terminar este nivel, el alumno tendrá la capacidad para describir, preguntar y expresarse en tiempo presente, pasado y futuro, presente y pasado continuos, así como presente y pasado perfectos. Asimismo, podrá establecer las diferencias entre estos tiempos.

Unidades

III.1 LA VIDA EN EL PASADO, EN EL PRESENTE Y EN EL FUTURO – CAMBIOS Y CONTRASTES – CONSECUENCIAS

III.2 CAPACIDADES Y HABILIDADES – PREFERENCIAS OCUPACIONALES – RASGOS DE LA PERSONALIDAD – LAS CARRERAS

III.3 GEOGRAFÍA MUNDIAL – MONUMENTOS SITIOS DE INTERÉS – ASPECTOS DE LOS PAÍSES

III.4. INFORMACIÓN SOBRE EL PASADO DE UNA PERSONA – SUCESOS DEL PASADO RECIENTE

III.5 ENTRETENIMIENTOS – PELÍCULAS Y LIBROS – REACCIONES Y OPINIONES

III.6 COMUNICACIÓN NO VERBAL – GESTOS -EMOCIONES – PROVERBIOS – SEÑAS

III.7 DINERO – ESPERANZAS - DIFICULTADES REFLEXIONES

III.8 PETICIONES – DISCULPAS – INVITACIONES – MENTIRAS INTRASCENDENTES



Pág. 278

III.9 TIPOS Y CUALIDADES DE LA PERSONALIDAD – RELACIONES – GUSTOS Y DISCREPANCIAS.

III.10 EMPLEOS EXCEPCIONALES Y RAROS - HABILIDADES DE TRABAJO – EMPLEOS DE VERANO.

III.11 FAVORES: PETICIONES FORMALES E INFORMALES – MENSAJES.

III.12 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN - LAS NOTICIAS – SUCESOS EXTRAORDINARIOS.


Unidad III.1 LA VIDA EN EL PASADO, EN EL PRESENTE Y EN EL FUTURO – CAMBIOS Y CONTRASTES – CONSECUENCIAS

Subtemas III.1.1 Enunciados condicionales con if







Unidad III.2 CAPACIDADES Y HABILIDADES – PREFERENCIAS OCUPACIONALES – RASGOS DE LA PERSONALIDAD – LAS CARRERAS

Subtemas III.2.1 Gerundios.

III.2.2 Respuestas cortas.

III.2.3 Cláusulas con because









Pág. 279

Unidad III.3 GEOGRAFÍA MUNDIAL – MONUMENTOS SITIOS DE INTERÉS – ASPECTOS DE LOS PAÍSES

Subtemas III.3.1 Voz pasiva con by (pasado simple)

III.3.2 Voz pasiva sin by (presente simple).







III.4. INFORMACIÓN SOBRE EL PASADO DE UNA PERSONA – SUCESOS DEL PASADO RECIENTE.

Subtemas III.4.1 Contraste entre pasado simple y pasado continuo

III.4.2 Antepresente continuo







Unidad III.5 ENTRETENIMIENTOS – PELÍCULAS Y LIBROS – REACCIONES Y OPINIONES

Subtemas III.5.1 Adjetivos de participio verbal

III.5.2 Cláusulas con pronombres relativos







Pág. 280



Unidad III.6 COMUNICACIÓN NO VERBAL – GESTOS -EMOCIONES – PROVERBIOS - SEÑAS

Subtemas III.6.1 Preguntas con verbos modales y frases adverbiales de obligación, prohibición o permiso







Unidad III.7 DINERO – ESPERANZAS - DIFICULTADES REFLEXIONES

Subtemas







Unidad III.8 PETICIONES – DISCULPAS – INVITACIONES – MENTIRAS INTRASCENDENTES

Subtemas III.8.1 Reporte de información oral

III.8.2 Peticiones

III.8.3 Pretérito de los verbos





Pág. 281





Unidad III.9 TIPOS Y CUALIDADES DE LA PERSONALIDAD – RELACIONES – GUSTOS Y DISCREPANCIAS

Subtemas III.9.1 Pronombres relativos al sujeto y al objeto

III.9.2 Cláusulas condicionales adverbiales







Unidad III.10 EMPLEOS EXCEPCIONALES Y RAROS - HABILIDADES DE TRABAJO – EMPLEOS DE VERANO

Subtemas III.10.1 Frases subjetivas y objetivas con gerundios

III.10.2 Grados de comparación, de igualdad y desigualdad







Unidad III.11 FAVORES: PETICIONES FORMALES E INFORMALES – MENSAJES



Pág. 282

Subtemas III.11.1 Preguntas con verbos modales y cláusulas condicionales

III.11.2 Preguntas indirectas







Unidad III.12 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN - LAS NOTICIAS – SUCESOS EXTRAORDINARIOS

Subtemas III.12.1 Pasado continuo

III.12.2 Pasado simple

III.12.3 Antepretérito








Métodos







Pág. 283















Pág. 284


Para los niveles Intermedio I y II

Examen escrito 70%

Examen oral 30%











TOTAL 100%





Pág. 285



Pág. 286

4.1.22 CIRCUITOS HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS

A) Circuitos Hidráulicos y Neumáticos





Créditos

VI 4 2 4 6


Objetivos generales


Que el alumno adquiera los conocimientos involucrados en los circuitos hidráulicos y neumáticos así como la habilidad necesaria para distinguir, diseñar, calcular, construir, trabajar y seleccionar todos los componentes que forman parte de los mismos; así como desarrollar un criterio de ahorro de energía y máxima eficiencia que provea de soluciones sustentables.



I.- INTRODUCCIÓN

Recordar las principales leyes con las que se analizan los circuitos hidráulicos y neumáticos, así como conocer la representación simbólica de los circuitos.

2.- FLUIDOS HIDRÁULICOS

Conocer las características de los fluidos hidráulicos, así como analizar los conductos a través de los cuales transporta el fluido, conocer elementos de sellado que ayudan a mantener hermético el sistema. Los métodos de filtrado y almacenamiento.

3.- FLUIDO NEUMÁTICO

Conocer las características del fluido neumático, así como analizar los conductos a través de los cuales se transporta, conocer elementos de sellado que ayudan a mantener hermético el sistema. Los métodos de filtrado y almacenamiento.

4.- ACTUADORES HIDRÁULICOS Y

Conocer los diferentes tipos y características de los actuadores lineales y rotatorios.



Pág. 287

NEUMÁTICOS

5.. VÁLVULAS HIDRÁULICAS Y NEUMÁTICAS

Conocer el funcionamiento de las válvulas para elegirlas adecuadamente al diseñar un sistema hidráulico o neumático.

6.- BOMBAS Y COMPRESORES

Conocer las máquinas que convierten la potencia mecánica en potencia fluida. Analizar las principales características de las bombas hidráulicas, así como, de compresores, para elegir el más adecuado.

7.- ACCESORIOS

Conocer los diferentes accesorios que mejoran la eficiencia del sistema y permiten un funcionamiento adecuado.

8.- ESQUEMAS BÁSICOS HIDRÁULICOS

Conocer, distinguir y analizar los circuitos hidráulicos más comunes.

9.- ESQUEMAS BÁSICOS NEUMÁTICOS

Conocer, distinguir y analizar los circuitos neumáticos más comunes.

10.- DISEÑO DE UN CIRCUITOS HIDRÁULICO

Aplicar los conocimientos adquiridos para elaborar y diseñar un circuito hidráulico partiendo de las condiciones de proyecto. Seleccionar adecuadamente todos los componentes en base a información técnica de los fabricantes, terminando con los costos energéticos para la operación del sistema.

11.- DISEÑO DE CIRCUITOS NEUMÁTICOS

Aplicar los conocimientos adquiridos para elaborar y diseñar un circuito neumático partiendo de las condiciones de proyecto. Seleccionar adecuadamente todos los componentes en base a información técnica de los fabricantes, terminando con los costos energéticos para la operación óptima del sistema.


Unidad I.- INTRODUCCIÓN # hs

Tema 1.1 Leyes fundamentales. 1 hra



Pág. 288

Subtemas 1.1.1 Ley de los gases perfectos

1.1.2 Principio de Pascal

1.1.3 Ecuación de Bernoulli

1.1.4 Aplicaciones del principio de Pascal

Tema 1.2 Conversión, distribución y utilización de la energía .5 hs

Tema 1.3 Esquema hidráulico y neumático básico 1 hra

Subtemas 1.3.1 Actuador

1.3.2 Elemento direccional

1.3.3 Unidad de potencia hidráulica y neumática

1.3.4 Simbología básica

Tema 1.4 Diferencias entre los circuitos hidráulicos y neumáticos .5 hs

Subtemas 1.4.1 Ventajas y desventajas

Tema 1.5 Representación básica de automatismos 1 hra

Subtemas 1.5.1 Sistema simplificado

1.5.2 Diagrama espacio-fase







Unidad 2.- FLUIDOS HIDRÁULICOS # hs

Tema 2.1 Funciones del fluido .5 HS

Tema 2.2 Aceites minerales 1 hra



Pág. 289

Subtemas 2.2.1 Viscosidad

2.2.2 Medidas de viscosidad (Grados ISO, SSU)

2.2.3 Comportamiento de viscosidad respecto a la temperatura

2.2.4 Aditivos para el fluido hidráulico

Tema 2.3 Fluidos ignífugos .5 hs

Subtemas 2.3.1 Agua glicol

2.3.2 Fluidos sintéticos

2.3.3 Emulsión

Tema 2.4 Distribución del fluido .5 hs

Subtemas 2.4.1 Tuberías y mangueras

2.4.2 Cédula de la tubería y presión de trabajo

2.4.3 Conexiones para tubería

Tema 2.5 El depósito .5 hs

Subtemas 2.5.1 Características principales

2.5.2 Funciones

2.5.3 Accesorios

Tema 2.6 Sellos .5 hs

Subtemas 2.6.1 Estáticos y dinámicos

2.6.2 Positivos y negativos

2.6.3. Materiales de los sellos

Tema 2.7 Filtros 1.5hs



Pág. 290

Subtemas 2.7.1 Materiales filtrantes

2.7.2 Filtro en la succión

2.7.3 Filtro en la línea de presión

2.7.4 Filtro en la línea de retorno

2.7.5 Tipos de filtros

2.7.6 Eficiencia en filtros

2.7.7 Caída de presión en filtros







Unidad 3.- FLUIDO NEUMÁTICO # hs

Tema 3.1 Distribución del aire comprimido .5 hs

Subtemas 3.1.1 Las tuberías

3.1.2 Conexiones para tubería

3.1.3 Mangueras

3.1.4 Redes de aire comprimido

Tema 3.2 El depósito .75hs

Subtemas 3.2.1 Características principales

3.2.2 Funciones

3.2.3 Accesorios

Tema 3.3 Preparación del aire comprimido .75hs



Pág. 291

Subtemas 3.3.1 El filtro

3.3.2 El regulador

3.3.3 El lubricador

3.3.4 La unidad de mantenimiento







Unidad 4.- ACTUADORES HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS # hs

Tema 4.1 Actuadores lineales. 1.5hs

Subtemas 4.1.1 Elementos que lo forman

4.1.2 Tipos de actuadores

4.1.3 Velocidad de accionamiento

4.1.4 Fuerzas

4.1.5 Amortiguamiento

Tema 4.2 Actuadores rotatorios. 1.5hs

Subtemas 4.2.1 Tipos de actuadores

4.2.2 Volumen desplazado

4.2.3 Par de torsión

Tema 4.3 Diferencias entre un actuador hidráulico y neumático. 1hra







Pág. 292



Unidad 5.- VÁLVULAS HIDRÁULICAS Y NEUMÁTICAS # hs

Tema 5.1 Clasificación de las válvulas. .5 hs

Tema 5.2 Válvulas direccionales. 2 hs

Subtemas 5.2.1 Válvulas antirretorno

5.2.2 Válvula antirretorno pilotada

5.2.3 Válvulas de carrete 1, 2,3,4 y 5 vías

5.2.4 Condiciones de carrete centrado

5.2.5 Accionamiento de las válvulas

5.2.6 Válvulas giratorias

5.2.7 Características constructivas de las válvulas

Tema 5.3 Válvulas reguladoras de presión. 2 hs

Subtemas 5.3.1 Válvulas de alivio

5.3.2 Válvulas de descarga

5.3.3 Válvulas de secuencia

5.3.4 Válvulas de contrabalance

5.3.5 Válvula frenadora

5.3.6 Válvula reductora de presión

5.3.7 Operación directa y operación remota


Tema 5.4 Válvulas de control de flujo. 2 hs



Pág. 293

Subtemas 5.4.1 Válvula controladora mediante restricción

5.4.2 Capacidad restrictiva de la válvula

5.4.3 Válvula reguladora mediante desvío

5.4.4 Válvula reguladora compensada por presión y temperatura

5.4.5 Circuito controlando la entrada

5.4.6 Circuito controlando a la salida

5.4.7 Circuito de sangrado


Tema 5.5 Válvula temporizadota. .5 hs

Tema 5.6 Válvula de escape rápido. .5 hs

Tema 5.7 Válvulas lógicas. .5 hs

Tema 5.8 Servo válvulas 1 hs







Unidad 6.- BOMBAS Y COMPRESORES # hs

Tema 6.1 Bombas de desplazamiento positivo. .5 hs

Tema 6.2 Bombas rotativas. 2 hs

Subtemas 6.2.1 Bombas de engranes

6.2.2 Bombas de paletas

6.2.3 Bombas de lóbulos



Pág. 294

Tema 6.3 Bombas reciprocantes. .5 hs

Tema 6.4 Bombas de caudal variable. .5 hs

Tema 6.5 Bombas compensadas por presión. .5 hs

Tema 6.6 Compresores. 2 hs

Subtemas 6.6.1 Compresores de émbolo

6.6.2 Compresores rotativos

6.6.3 Compresores de etapas múltiples







Unidad 7.- ACCESORIOS # hs

Tema 7.1 Acumuladores. .5hs

Tema 7.2 Instrumentos de medición. .5 hs

Tema 7.3 Intensificadores de presión. .5 hs

Tema 7.4 Enfriadores. .75 hs

Tema 7.5 Calentadores. .75 hs







Pág. 295



Unidad 8 ESQUEMAS BÁSICOS HIDRÁULICOS # hs

Tema 8.1 Circuito regenerativo. .5 hs

Tema 8.2 Circuito de operación alta-baja presión. .5 hs

Tema 8.3 Circuitos reciprocantes. .5 hs

Tema 8.4 Circuito de secuencia. .5 hs

Tema 8.5 Circuito de frenado para actuadores lineales y rotatorios. .5 hs

Tema 8.6 Circuitos alimentadores. .5 hs

Tema 8.7 Dos presiones máximas con venteo. .5 hs

Tema 8.8 Venteo automático al final del ciclo. .5 hs

Tema 8.9 Control de flujo y válvula de alivio para sobrecarga. .5 hs

Tema 8.10 Circuito de seguridad del acumulador. .5 hs

Tema 8.11 Acumulador como fuente auxiliar de energía. .5 hs

Tema 8.12 Acumulador como compensador de fugas y transitorios de presión. .5 hs







Unidad 9.- ESQUEMAS BÁSICOS NEUMÁTICOS # hs

Tema 9.1 Ajuste de caudal de alimentación y escape. .5 hs



Pág. 296

Tema 9.2 Ajuste de la presión de escape. .25 hs

Tema 9.3 Como detener el vástago del cilindro. .25 hs

Tema 9.4 Bloquear un cilindro en cualquier punto de su recorrido. .5 hs

Tema 9.5 Regulador unidireccional pilotado por el propio cilindro. .5 hs

Tema 9.6 Salida y entrada automática de un cilindro. .25 hs

Tema 9.7 Salida manual y entrada automática de un cilindro. .5 hs

Tema 9.8 Orden de paro predominante sobre orden de marcha. .5 hs

Tema 9.9 Un restablecimiento con retorno al origen. .5 hs

Tema 9.10 Ciclo con cambio de sentido. .5 hs

Tema 9.11 Ciclo en que a la mitad del recorrido retrocede. .25 hs

Tema 9.12 Cilindro actuado con temporizador. .5 hs

Tema 9.13 Salida instantánea y entrada temporizada. .25 hs

Tema 9.14 Circuito con escape rápido. .5 hs

Tema 9.15 Circuitos con funciones lógicas básicas. .25 hs









Pág. 297

Unidad 10.- DISEÑO DE UN CIRCUITOS HIDRÁULICO # hs

Tema 10.1 Definición del problema. .25 hs

Tema 10.2 Croquis del sistema. .25 hs

Tema 10.3 Ciclo de trabajo. .5 hs

Tema 10.4 Selección del actuador. .5 hs

nTema 10.5 Selección del elemento direccional. .5 hs

Tema 10.6 Cálculo de los caudales. .5 hs

Tema 10.7 Elección de componentes en la línea de descarga. .5 hs

Tema 10.8 La selección de un fluido. .5 hs

Tema 10.9 Cálculo de fuerzas en el actuador. .5 hs

Tema 10.10 Cálculo de las presiones. .5 hs

Tema 10.11 Completar la tabla de trabajo. .5 hs

Tema 10.12 Elemento de regulación y control. .5 hs

Tema 10.13 Selección de la bomba. .5 hs

Tema 10.14 Selección del motor eléctrico. .5 hs

Tema 10.15 Dimensionado del tanque. .5 hs

Tema 10.16 Costos de energía eléctrica que produce el circuito hidráulico. .5 hs

Tema 10.17 Eficiencia del sistema hidráulico. .5 hs









Pág. 298


Unidad 11 DISEÑO DE CIRCUITOS NEUMÁTICOS # hs

Tema 11.1 Problema. 0.5 hs

Tema 11.2 Croquis del sistema. .5 hs

Tema 11.3 Ciclo de trabajo. .5 hs

Tema 11.4 Selección del actuador. .5 hs

Tema 11.5 Cálculo de los caudales. .5 hs

Tema 11.6 Completar la tabla del ciclo de trabajo. .5 hs

Tema 11.7 Definir el elemento direccional. .5 hs

Tema 11.8 Elemento de regulación y control. .5 hs

Tema 11.9 Elección de un compresor. .5 hs

Tema 10.10 Dimensionado del tanque. .5 hs

Tema 10.11 Selección del motor eléctrico. .5 hs

Tema 10.12 Ciclo de trabajo del motor eléctrico. .5 hs

Tema 10.14 Costos de energía eléctrica que produce el circuito neumático. .25 hs

Tema 10.15 Eficiencia del sistema neumático. .25 hs









Pág. 299

Métodos

Exposición de cátedra, apoyándose en la bibliografía sugerida, programas de simulación, videos y equipo de proyección.

Motivar al alumno a la discusión y análisis de los temas tratados.

Participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje a través de proyectos de investigación.




Primer examen parcial 20 sesiones Unidad 1-4 25%





TOTAL 100%


BIBLIOGRAFÍA BÀSICA

MAJUMDAR S. R.



Pág. 300

Oil Hydraulic Systems,

Editorial McGraw Hill, 2003

ESPOSITO ANTHONY

Fluid Power with applications

Editorial Prentice Hall, 2003

GUILLÉN SALVADOR ANTONIO

Introducción a la Neumática

Editorial Alfaomega, 1999.

CARULLA MIGUEL / LLADONOSA VICENT

Circuitos Básicos de Neumática


DEPPERT W. / STOLL K.,

Aplicaciones de la Neumática,

Editorial Marcombo, 1991.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

INTERNATIONAL STANDAR ISO-1219-1

Fluid Power system and components, graphic symbols and circuit diagrams; Part 1, graphic symbols.

First Edition

INTERNATIONAL STANDAR ISO-1219-2

Fluid Power system and components, graphic symbols and circuit diagrams; Part 2, circuit diagrams



Pág. 301

First Edition

ANDREW PARR

Hydraulics and Pneumatics, A.Technical and Engineer’s guide.

Editorial Elsevier Butterworth Heinemann, 1998

MILLAN TEJA SALVADOR

Automatización Neumática y Electroneumática,


ROCA RAVELL FELIP

Oleohidráulica Básica


ROLDÁN VITORIA JOSÉ

Neumática, Hidráulica y Electricidad Aplicada, Editorial Thomson-Paraninfo, 10ª Edición, 2004.

Diseño y Mantenimiento de Sistemas Hidráulicos, Manual de estudio de FESTO.

MILLAN TEJA SALVADOR

Automatización Neumática y Electroneumática, Editorial Alfaomega, 1996.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

http://www.millerfluidpower.com/

http://www.lenzinc.com/

http://www.parker.com/



Pág. 302

http://www.johnson-pump.com/

http://www.festo.com/

http://www.hydraulic-supply.com/

http://www.sauer-danfoss.com/

http://www.cfe.gob.mx



Pág. 303

4.1.23 MÁQUINAS ELÉCTRICAS A

A) Máquinas Eléctricas A





Créditos

VI 5 2 5 7


Objetivos generales


Proporcionar al participante, los conocimientos básicos necesarios para comprender desde un punto de vista práctico, cómo y por qué funcionan las máquinas de inducción (transformadores y motores); sus características más importantes; su conexión a la fuente de alimentación y la gama de aplicaciones en

atención a las características de la carga a mover y las suyas propias.



1.- PRINCIPIOS GENERALES DE LAS MÁQUINAS

ELÉCTRICAS 5 hrs.

Que el alumno conozca los principios electromagnéticos fundamentales que rigen el comportamiento de las máquinas de corriente alterna.

2.- TRANSFORMADORES

Que el alumno conozca las características principales de los transformadores: ideales y reales, su circuito equivalente, su circuito en por unidad y sus

conexiones.

3.- PRUEBA Y MANTENIMIENTO A

El alumno estudiará la forma en que se debe dar mantenimiento a transformadores de potencia. Conocerá el tipo de pruebas que se pueden aplicar a los



Pág. 304

TRANSFORMADORES. transformadores para conocer el estado en que se encuentra la máquina.

4.- EL MOTOR DE INDUCCIÓN.

Que el alumno desarrolle la habilidad necesaria para analizar el comportamiento del motor de inducción, sus características y control.

5.- MOTORES MONOFÁSICOS

Que el alumno conozca la teoría y aplicación de dos de los principales tipos de motores monofásicos.


Unidad 1.- PRINCIPIOS GENERALES DE LAS MÁQUINAS ELÉCTRICAS 5 hrs. # hs

Tema 1.1. Transformaciones de la energía. .5 hs

Tema 1.2. Las máquinas eléctricas y los transformadores. 1 hra

Tema 1.3. Campo magnético. 1 hra

Tema 1.4. Leyes básicas del magnetismo. 2 hs

Subtemas 1.4.1. Ley de Faraday. Tensiones inducidas.

1.4.2. Ley de Laplace. Producción de fuerza

inducida sobre un conductor.

1.4.3. Voltaje inducido sobre un conductor móvil en un campo magnético.

Tema 1.5. La máquina lineal. .5 hs









Pág. 305

Unidad 2.- TRANSFORMADORES # hs

Tema 2.1. Tipos de transformadores y formas constructivas. 1 hra

Tema 2.2. El transformador ideal. 1 hra

Tema 2.3. Teoría de operación de los transformadores

monofásicos reales.

1 hra

Tema 2.4. Conexiones de transformadores monofásicos. 4 hs

Subtemas 2.4.1. Paralelo-Paralelo.

2.4.2. Paralelo-Serie.

2.4.3. Serie-Paralelo.

2.4.4. Serie-Serie.

Tema 2.5. Circuito equivalente del transformador y determinación de parámetros en el modelo.

1 hra

Tema 2.6. Sistema por unidad. 1 hra

Tema 2.7. Regulación de voltaje y rendimiento del transformador. 1 hra

Tema 2.8. Transformadores con derivaciones y reguladores de voltaje. 1 hra

Tema 2.9. El autotransformador. 1 hra

Tema 2.10. Transformadores trifásicos. 1 hra

Tema 2.11. Conexiones de transformadores trifásicos 11 hs



Pág. 306

Subtemas 2.11.1. Delta-Delta.

2.11.2. Estrella-Delta.

2.11.3. Delta-Estrella.

2.11.4. Estrella-Estrella.

2.11.5. Delta abierta.

2.11.6. T

2.11.7. Scott.

2.11.8. Zig-Zag.

2.11.9. Taylor.

2.11.10. Diametral.

2.11.11. Fortesque.

Tema 2.12. Especificaciones nominales de los transformadores. 1hra

Tema 2.13. Transformadores de medición. 1hra

Tema 2.14. Transformadores de aislamiento. 1hra









Pág. 307

Unidad 3.- PRUEBA Y MANTENIMIENTO A TRANSFORMADORES. # hs

Tema 3.1. Pruebas no destructivas. 5 hs

Subtemas 3.1.1. Relación de tensión.

3.1.2. Resistencia dieléctrica de aislamiento.

3.1.3. Medición de resistencia óhmica.

3.1.4. Medición de impedancia.

3.1.5. Medición de resistencia del líquido aislante (Aceite).

3.1.6. Secuencia de fases.

3.1.7. Desplazamiento angular.

3.1.8. Polaridad.

3.1.9. Medición de pérdidas en el hierro y en el

cobre.

Tema 3.2. Pruebas dieléctricas destructivas. 3 hs

Subtemas 3.2.1. Prueba de potencial aplicado.

3.2.2. Prueba de potencial inducido.

3.2.3. Prueba de impulso.

Tema 3.3. Pruebas adicionales. 2 hs

Subtemas 3.3.1. Prueba de ruido.

3.3.2. Prueba del factor de potencia.









Pág. 308

Unidad 4.- EL MOTOR DE INDUCCIÓN. # hs

Tema 4.1. Campo magnético giratorio. 3 hs

Tema 4.2. Voltaje inducido y par inducido. 3 hs

Tema 4.3. Características de construcción y principios de operación. 3 hs

Tema 4.4. Configuraciones del circuito equivalente Identificación de parámetros. 4hs

Tema 4.5. Análisis de funcionamiento por medio del flujo de potencias. 3 hs

Tema 4.6. Potencia y par mediante el empleo del teorema de Thevenin. 4 hs

Tema 4.7. Variaciones en la característica par-velocidad. 3 hs

Tema 4.8. Tipos de diseño de NEMA. 3 hs

Tema 4.9. Arranque y control de velocidad. 4 hs







Unidad 5.- MOTORES MONOFÁSICOS # hs

Tema 5.1. El motor universal. 1.5 hs

Tema 5.2. Fundamentos de los motores de inducción monofásicos. 1.5 hs

Tema 5.3. Arranque de motores. 7 hs

Subtemas 5.3.1. Devanados de fase partida.

5.3.2. Con capacitor.

5.3.3. Polos sombreados.



Pág. 309








Métodos

Exposición de temas, análisis de conceptos teóricos, resolución de problemas, y prácticas de laboratorio. Se inducirá al alumno el uso de programas de cómputo especializado a través de trabajos y proyectos relacionados con la simulación numérica (Matlab-Simulink, MathCAD y/o Pspice).

Prácticas




Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1,2 20 %


Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 3 20 %




TOTAL 100%




Pág. 310

Stephen J. Chapman, Máquinas Eléctricas, 3ª. Ed., McGraw-Hill.

• A.E. Fitzgerald, C. Kingsley, S.D. Umans, Máquinas Eléctricas, 5a. Ed., McGraw-Hill.

• Paresh C. Sen, Principles of Electric Machines and Power Electronics, John Wiley & Sons.

• Vincent del Toro, Electric Machines & Power Systems, Prentice Hall, 1995.

• Harol W. Gingrich, Máquinas Eléctricas. Transformadores y Controles, Prentice Hall.

• Irving L. Kosow, Máquinas Eléctricas y Transformadores, Prentice Hall.

Direcciones Electrónicas de interés

Comisión Federal de Electricidad


• EDF France

http://www.edf.fr

• Turbinas de vapor

http://www.steam-power.com

• General Electric

http://www.ge.com/powergeneration

http://www.ge.com/gemis/catalog/toc.html

ACSL/Graphic Modeller Component Models for Electric Power Education

http://ewh.ieee.org/soc/es/Nov1998/08/BEGIN.HTM#INDEX



Pág. 311

A) Electrónica I





Créditos

VI 5 2 5 7


Objetivos generales


Comprende el estudio de dispositivos electrónicos, sus características, parámetros, limitaciones y aplicaciones, siguiendo el orden presentado en el libro de texto.

Texto que mayormente se apega a los lineamientos de la formación del personal del campo de la electrónica para la industria y estudios de posgrado.



1. INTRODUCCIÓN A LOS SEMICONDUCTORES

Que el alumno repase los conceptos básicos de la teoría atómica, y comprenda la operación de los semiconductores.

2. DIODOS RECTIFICADORES

familiarizar al alumno con la operación de los diodos rectificadores, sus características eléctricas y operación dentro de un circuito electrónico.

3. DIODOS ZENER analizar la operación de los diodos como reguladores de voltaje.

4. DISPOSITIVOS OPTOELECTRÓNICOS

Diseñar circuitos con dispositivos optoelectrónicos

5. TRANSISTORES BIPOLARES OPERANDO EN LA REGION ACTIVA

Diseñar circuitos con transistores bipolares operando en la región activa

6. TRANSISTORES BIPOLARES EN CORTE Y SATURACION

Diseñar circuitos con transistores bipolares operando en corte y saturación



Pág. 312

7. TRANSISTORES DE EFECTO DE CAMPO

Diseñar circuitos con transistores de efecto de campo

8. INTRODUCCION A LOS AMPLIFICADORES OPERACIONALES

Conocer el principio de funcionamiento de los transistores bipolares

9. FUENTES DE ALIMENTACION REGULADAS

Elaborar fuentes de alimentación reguladas


Unidad 1. INTRODUCCIÓN A LOS SEMICONDUCTORES # hs

Tema 1.1 Aplicación de la electrónica 1 hra

Tema 1.2 Modelo atómico 1 hra

Tema 1.3 Dispositivos semiconductores 1hra

Tema 1.4 Dopado de un semiconductor 1hra

Tema 1.5 Polarización 1hra







Unidad 2. DIODOS RECTIFICADORES # hs

Tema 2.1 Polarización de los diodos y curva de operación. 2 hs

Tema 2.2 Rectificador de media onda. 1 hra

Tema 2.3 Rectificador de onda completa. 2 hs

Tema 2.4 Rectificador de puente completo. 2 hs



Pág. 313

Tema 2.5 Parámetros de los diodos. 2 hs

Tema 2.6 Filtros con condensador. 2 hs

Tema 2.7 Fuentes de alimentación en CD. 2 hs







Unidad 3. DIODOS ZENER # hs

Tema 3.1 Región de polarización directa. 1 hra

Tema 3.2 Polarización inversa. 2 hs

Tema 3.3 Diodo Zener como regulador de voltaje. 2 hs

Tema 3.4 Especificaciones y valores nominales de los diodos Zener. 2 hs







Unidad 4. DISPOSITIVOS OPTOELECTRÓNICOS # hs

Tema4.1 Clasificación de los dispositivos optoelectrónicos 1 hra

Tema 4. 2 Celdas fotovoltaicas 1 hra

Tema 4. 3 Diodos emisores de luz (LED) 1 hra



Pág. 314

Tema 4. 4 Fototransistores 1 hra

Tema 4. 5 Optoacopladores 1 hra







Unidad 5. TRANSISTORES BIPOLARES OPERANDO EN LA REGION ACTIVA # hs

Tema 5.1Estructura de los transistores bipolares 2 hs

Tema 5.2 Operación de los transistores 1 hra

Tema 5.3 Polarización y operación 2 hra

Tema 5.4 Configuración en base común 1 hra

Tema 5.5 Configuración en emisor común 2 hra

Tema 5.6 Configuración en colector común 1 hra

Tema 5.7 Amplificación 2 hs

Tema 5.8 Transistores en cascada (Darlington) 2 hs

Tema 5.9 Parámetros que afectan la operación de los transistores bipolares 2 hs









Pág. 315

Unidad 6. TRANSISTORES BIPOLARES EN CORTE Y SATURACION # hs

Tema 6.1 Operación en la región de corte 2 hs

Tema 6.2 Operación en la región de saturación 2 hs

Tema 6.3 Transistores empleados como elementos de conmutación 1 hra

Tema 6.4 Transistores en cascada 1 hra

Tema 6.5 Operación de relevadores 2 hs







Unidad 7. TRANSISTORES DE EFECTO DE CAMPO # hs

Tema 7.1 Polarización del JFET 2 hs

Tema 7.2 Operación del JFET 3 hs

Tema 7.3 Amplificación con el JFET 2 hs







Unidad 8. INTRODUCCION A LOS AMPLIFICADORES OPERACIONALES 15 Hrs. # hs

Tema 8.1¿Qué es un amplificador operacional? 1 hra



Pág. 316

Tema 8.2 Características de los amplificadores operacionales 2 hs

Tema 8.3 Configuración inversora 2 hs

Tema 8.4 Configuración no inversora 2 hs

Tema 8.5 Configuración seguidor 2 hs

Tema 8.6 Configuración sumadora 2 hs

Tema 8.7 Integrador y diferenciador 2 hs

Tema 8.8 Aplicación de los amplificadores operacionales 2 hs







Unidad 9. FUENTES DE ALIMENTACION REGULADAS # hs

Tema 9.1 Características de las fuentes de alimentación 1 hra

Tema 9.2 Limitación de corriente 1 hra

Tema 9.3 Reguladores integrados de tres terminales 1.5 hs

Tema 9.4 Amplificación de la corriente de salida. 1.5 hs









Pág. 317


Métodos

Exposición de temas, análisis de los principios expuestos y ejemplificación de los mismos, ejercicios numéricos discusión de resultados y tareas, exámenes parciales y prácticas de laboratorio.

Desarrollo de simulaciones en software especializado para circuitos eléctricos y electrónicos.

Prácticas








Quinto examen parcial 15 sesiones Unidad8,9 20%


TOTAL 100%


BIBLIOGRAFIA BASICA

MALVINO ALBERT., Principios de electrónica, Ed. McGraw - Hill

TOCCI RONALD R., Circuitos y Dispositivos Electrónicos. Nueva Editorial Interamericana

RAZEE JAMES G.., Semiconductor and tube electronics an introduction.


E. NORMAN LURCH , Fundamentos de electrónica. CECSA.



Pág. 318

D. L. SCHILLING & C. BELOVE.,Circuitos electrónicos. Discretos e integrados. Publicaciones Marcombo.

BOYLESTAD NASHELSKY., Electrónica: Teoría de circuitos. Prentice Hall.

SOFTWARE DE APOYO

PSPICE de ORCAD, versión estudiantil

PSPICE de ORCAD, versión profesional

ELECTRONIC WORKBENCH



Pág. 319

4.1.25 PROCESOS DE MANUFACTURA I

A) Procesos de Manufactura I





Créditos

VI 4 3 4 7


Objetivos generales


El aspirante a ingeniero mecánico deberá poseer un conocimiento profundo de los procesos de fabricación existentes, aunque solo pueda ser especialista en algún grupo de procesos en su desarrollo profesional. El estudiante conocerá en detalle el principio de funcionamiento de cada proceso de fabricación y su aplicación. Es muy importante que se conozcan también las máquinas herramienta para cada proceso y de ser posible adquiera un panorama de la gran gama de posibilidades relativa a la existencia de herramientas y materiales para la fabricación



Creación de la forma

Dar a conocer las diferentes técnicas de fabricación por fundición, como se fábrica un molde, los diferentes tipos de moldes, como se fábrica un modelo, consideraciones de diseño al momento de fabricar una pieza por fundición.

Metalurgia en polvo (sinterizado)

Conocer el proceso de fabricación por medio de metalurgia de polvos, las diferentes técnicas de producción de polvo, la calidad de una pieza fabricada por metalurgia de polvos.

Modelado (o formado)

Conocer el comportamiento de los diferentes materiales bajo la opción de una fuerza de deformación, los diferentes tipos de lubricantes, las operaciones de producción de piezas por técnicas de modelado, las ventajas con respecto a otras



Pág. 320

técnicas, tipos de prensas.

Corte Conocer los diferentes procesos de fabricación con arranque de viruta con y sin filo definido de la herramienta, las fuerzas que actúan en los diferentes procesos, las herramientas en cada uno de los procesos, geometría de las herramientas, los diferentes parámetros a controlar en cada uno de los procesos.


UNIDAD 1.PANORAMA GENERAL DE LAS TÉCNICAS DE

FABRICACIÓN (DE METALES)

# HS

Tema 1. Creación de la forma 4 hs

Subtemas 1.1 Creación de la forma por fundición

1.1.1 Generalidades

1.1.3 Modelos y moldes

1.1.4 Métodos de la técnica de fabricación de los

moldes y del colado







UNIDAD 2.2 METALURGIA EN POLVO # HS

Tema 2.2 SINTERIZADO 5 hs



Pág. 321

Subtemas 2.2.1 Fundamentos

2.2.2 Tecnología. Fabricación del polvo

2.2.3 Clasificación y propiedades de los polvos

2.2.4 Procesos de conformación de las piezas

2.2.5 Sinterizado y calibrado

2.2.6 Aplicaciones

2.2.7 Directivas para el diseño de piezas

Tema 2.3 Métodos especiales por creación de la forma 2 hs

Subtemas 2.3.1 Formación galvánica







UNIDAD 3 MODELADO (O FORMADO) # hs

Tema 3.1 Introducción 1 hra

Tema 3.2 Fundamentos de las técnicas de modelado 5 hs

Subtemas 3.2.1 Fundamentos metalúrgicos

3.2.2 Fundamentos de la teoría de la plasticidad

3.2.3 Métodos de solución de la mecánica de

plasticidad

3.2.4 Fricción y lubricación

3.2.5 Transformación de las superficies





Pág. 322





Unidad 4 CORTE # hs

Tema 4.1 Generalidades 1 hra

Tema 4.2 Corte y cizalla 5 hs

Subtemas 4.2.1 Clasificación

4.2.2 Tecnología

4.2.3 Fuerzas y trabajo

4.2.4 Propiedades de las piezas fabricadas

4.2.5 Herramientas

4.2.6 Métodos especiales de corte







UNIDAD 5 # hs

Tema 4.3 Corte con herramientas de filo de forma definida 9 hs



Pág. 323

Subtemas 4.3.1 Fundamentos

4.3.2 Torneado

4.3.3. Cepillado

4.3.4 Taladrado

4.3.5 Fresado

4.3.6 Brochado

4.3.7 Fuerzas de corte

4.3.8 Valores directivos para el trabajado por corte con filo definido







UNIDAD 6 # hs

Tema 4.4 CORTE CON HERRAMIENTAS DE FILOS DE FORMA INDEFINIDA 16 hs

Subtemas 4.4 CORTE CON HERRAMIENTAS DE FILOS DE FORMA INDEFINIDA










Pág. 324

Métodos


Prácticas




Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1,2 33.3%

Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 3,4 33.3%



TOTAL 100%


BIBLIOGRAFIA BASICA

PROCESOS DE MANUFACTURA versión SI

Myron L. Begeman Editorial CECSA, 13ª. Reimpresión 1998.

FUNDAMENTOS DE MANUFACTURA MODERNA

(Materiales, procesos y sistemas)

Mikell P. Groover



Pág. 325

Editorial Prentice Hall

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

PROCESOS BASICOS DE MANUFACTURA

H. C. Kasanas, Glenn E. Baker.

Editorial Mc. Graw Hill

PROCESOS Y MATERIALES DE MANUFACTURA

PARA INGENIEROS

Laurence E. Doyle, Carl A. Keyser, Lames L. Leach.


MANUAL DE INGENIERO MECANICO

Dubbel

W. Beitz, K. H. Küttner

Editorial Springer-Verlang.

CATALOGOS:

León Well, S.A. de C.V.,

Kennametal Inc,

Mitutoyo Mexicana S.A. de C.V.

Serviacero Especiales S.A. de C.V.

Sandvik Coromant, Productos para el mecanizado del

Metal, Dort, fabricación de piezas por medio de

metalurgia de polvos.



Pág. 326



Pág. 327

4.1.26 DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINA I

A) Diseño de Elementos de Máquina I





Créditos

VI 5 0 5 5


Objetivos generales


Que el alumno conozca el diseño de elementos mecánicos más importantes de una máquina, despertándole su creatividad y a la vez ampliándole su criterio en este tipo de diseño. Apoyándose en sus conocimientos bási-cos de resistencia de materiales; de la teoría expuesta, del uso correcto de las tablas y diagramas explicados durante el semestre, y principalmente que asimile los principios y cálculos de desarrollos durante este tiempo para que todo ello le sirva de base en su vida profesional.

Unidades

1.-INTRODUCCIÓN.

2.- LA RESISTENCIA DE LOS ELEMENTOS MECÁNICOS.

3.-MUELLES MECÁNICOS

4.-COJINETES ANTIFRICCIÓN.

5.- LUBRICACIÓN Y COJINETES DE CONTACTO,

6.- EMBRAGUES, FRENOS Y ACOPLAMIENTOS

7.- ELEMENTOS MECÁNICOS FLEXIBLES.



Pág. 328


Unidad 1.-INTRODUCCIÓN. # hs

Tema 1.1 Definiciones de proyecto. .2 hs

Tema 1.2 Proyecto de ingeniería mecánica. .5 hs

Tema 1.3 Algunos aspectos del proyecto. .5 hs

Tema 1.4 Decisiones del proyecto. .3 hs

Tema 1.5 La naturaleza del pensamiento creador. .2 hs







Unidad 2.- LA RESISTENCIA DE LOS ELEMENTOS MECÁNICOS # hs

Tema 2.1 Concentración de tensiones. 1 hra

Tema 2.2 Determinación de los coeficientes. 1 hra

Tema 2.3 Fatiga. 1 hra

Tema 2.4 Resistencia a la fatiga. 2 hs

Tema 2.5 Límite de fatiga. 2 hs

Tema 2.6 Daños por fatiga acumulada. 2 hs

Tema 2.7 Efecto del tamaño. 2 hs

Tema 2.8 Efectos varios. 2 hs



Pág. 329

Tema 2.9 Resistencia a la fatiga bajo tensiones fluctuantes. 2 hs







Unidad 3.-MUELLES MECÁNICOS. # hs

Tema 3.1 Tensiones en los muelles helicoidales. 3 hs

Tema 3.2 Deformación de los muelles helicoidales. 2 hs

Tema 3.3 Muelles de extinción. 2 hs

Tema 3.4 Muelles de compresión. 2 hs

Tema 3.5 Muelles a torsión helicoidales. 2 hs

Tema 3.6 Muelles diversos. 2 hs

Tema 3.7 Capacidad de almacenamiento de la energía. 2 hs







Unidad 4.-COJINETES ANTIFRICCIÓN # hs

Tema 4.1 Tipos de cojinetes. 1 hra

Tema 4.2 Rozamiento con los cojinetes. 1 hra



Pág. 330

Tema 4.3 Vida de los cojinetes. 1 hra

Tema 4.4 Carga equivalente. 1 hra

Tema 4.5 Selección de cojinetes. 2 hs

Tema 4.6 Cojinetes de carga axial. 2 hs







Unidad 5.- LUBRICACIÓN Y COJINETES DE CONTACTO. # hs

Tema 5.1 Ley de Petroff 2 hs

Tema 5.2 Relación entre variables. 2 hs

Tema 5.3 Holgura radial 2 hs

Tema 5.4 Cojinetes con lubricación a presión 2 hs

Tema 5.5 Balanceo térmico. 2 hs







Unidad 6.- EMBRAGUES, FRENOS Y ACOPLAMIENTOS. # hs

Tema 6.1 Embragues de contacto positivo. 2 hs



Pág. 331

Tema 6.2 Embragues y frenos radiales por fricción. 2 hs

Tema 6.3 Embragues a fricción por contacto axial. 2 hs

Tema 6.4 Materiales de fricción. 2 hs

Tema 6.5 Consideraciones energéticas. 2 hs







Unidad 7.- ELEMENTOS MECÁNICOS FLEXIBLES. # hs

Tema 7.1 Correas. 3 hs

Tema 7.2 Correas planas. 2 hs

Tema 7.3 Correas trapezoidales o en "Y". 2 hs

Tema 7.4 Consideraciones generales. 2 hs

Tema 7.5 Cadena de rodillo o de bicicleta. 2 hs

Tema 7.6 Transmisión por cables. 2 hs

Tema 7.7 Cables metálicos. 2 hs










Pág. 332

Métodos


Prácticas




Primer examen parcial 16 sesiones Unidad 1, 2 20%


Tercer examen parcial 16 sesiones Unidad 4,5 20%




TOTAL 100%


SHIGLEY JHOSEP, Diseño de ingeniería mecánica. 3a Ed. Mc Graw-Hill.


VIRGIL FAIRES MORING, Diseño de elementos de máquinas. Collier-McMillan.

SPOTTS M.F. Proyecto de elementos de máquinas. E.d Reverte 2 Edición.

JUVINALL, R Fundamentos de Diseño para Ingeniería Mecánica. Limusa.



Pág. 333

A) INGLÉS INTERMEDIO II





Créditos

VI 4 2 1 0


Objetivos generales


Al término de este nivel, el alumno tendrá la capacidad para expresarse en voz pasiva, usando los tiempos presente y pasado continuos, antepresente y antepretérito. Podrá usar la voz pasiva para hacer sugerencias. Se podrá referir al pasado con expresiones adverbiales y preposicionales. Además, podrá distinguir entre situaciones reales y ficticias. Podrá hacer especulaciones sobre el pasado o el futuro e informar sobre hechos del pasado.


Unidad 1 CONTRASTE DE CULTURAS – CHOQUE DE CULTURAS – COSTUMBRES – TURISMO Y VIAJES AL EXTERIOR

subtemas 1.1 Frases nominativas con cláusulas relativas.

1.2 Expresión de expectativas.

Unidad 2. QUEJAS DEL CONSUMIDOR – PROBLEMAS DIARIOS – APARATOS DOMÉSTICOS - REPARACIONES

subtemas 2.1 Participio pasado verbal como adjetivo

2.2 Verbos y sustantivos

2.3 Expresiones de necesidad en voz pasiva y con gerundios

Unidad 3 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS



Pág. 334

subtemas 3.1 Antepresente y presente continuo en voz pasiva.

3.2 Preposiciones de causalidad

3.3 Cláusulas y frases infinitivas

Unidad 4 EDUCACIÓN – FORMAS DE APRENDER MEJOR – CUALIDADES PERSONALES

subtemas 4.1 Expresiones de preferencia selectiva

4.2 Indicación con by + gerundio

Unidad 5 SERVICIOS INUSUALES – RECOMENDACIONES – MEJORAMIENTO PERSONAL .

subtemas 5.1 Diferenciación de voz activa y voz pasiva

5.2 Los verbos have y get para hablar de servicios

5.3 Sugerencias con gerundios, infinitivos, verbos simples y preguntas negativas.

Unidad 6 EL PASADO Y EL FUTURO

subtemas 6.1 Adverbios y preposiciones de tiempo

6.2 Descripciones del futuro usando el futuro simple y el futuro idiomático.

6.3 Futuro continuo y antefuturo

Unidad 7 LOS SUCESOS IMPORTANTES – CAMBIOS

subtemas 7.1 Cláusulas de tiempo.

7.2 Lamentaciones del pasado

7.3 Enunciados condicionales en antepresente.

Unidad 8 EL ÉXITO – LOS NEGOCIOS – LA PUBLICIDAD



Pág. 335

Subtemas 8.1 Cláusulas infinitivas.

8.2 Expresiones preposicionales de propósito

8.3 Frases nominativas

Unidad 9 SUCESOS INEXPLICABLES Y MISTERIOS PUNTOS DE VISTA – DIFICULTADES

Subtemas 9.1 Pretérito de verbos modales para indicar posibilidad y probabilidad

9.2 Consejos y opiniones usando modales en pretérito.

Unidad 10 LA INDUSTRIA CINEMATOGRÁFICA Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Subtemas 10.1 Descripción de procesos de fabricación en voz pasiva.

10.2 Cláusulas relativas: definidas e indefinidas

Unidad 11 TEMAS SOCIALES Y ASUNTOS DE CONTROVERSIA – PROBLEMAS – OPINIONES

Subtemas 11.1 Recomendaciones con verbos modales.

11.2 Preguntas agregadas

Unidad 12 DESAFÍOS Y LOGROS

subtemas 12.1 Frases nominativas compuestas con gerundios

12.2 Repaso de los tiempos verbales

12.3 La estructura verbal would like to have + el pasado participio de los verbos.

e) metodologia






Pág. 336















Para los niveles Intermedio I y II

Examen escrito 70%

Examen oral 30%



Pág. 337











TOTAL 100%





Pág. 338

A) SISTEMAS DE POTENCIA I





Créditos

VII 4 0 4 4


Objetivos generales


El alumno conocerá y manejará la geometría de las líneas de transmisión de energía eléctrica con el propósito de calcular sus parámetros más importantes y su comportamiento eléctrico como parte de un sistema de potencia.

Que el alumno sepa elaborar e interpretar diagramas unifilares con el propósito de obtener diagramas de impedancias para calcular el comportamiento de una red bajo régimen permanente o transitorio.



1. GENERALIDADES SOBRE SISTEMAS DE POTENCIA

Que el alumno conozca los aspectos generales del manejo de la energía en un sistema de potencia, así como sus requerimientos y su estructura en nuestro país.

2. PARÁMETROS DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

Que el alumno sepa calcular los parámetros de las líneas de transmisión a partir de su geometría.

3. COMPORTAMIENTO DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

Que el alumno sepa calcular la eficiencia y la regulación de voltaje con que la línea de transmisión realiza su función de transportar energía desde un punto hasta otro remoto.

4. REPRESENTACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA

Que el alumno conozca los símbolos y números funcionales que se utilizan para evaluar diagramas unifilares, el manejo de éstos y su transformación en diagramas de impedancias o de reactancias a partir de los diagramas equivalentes de cada uno de los elementos que conforman un sistema de potencia.



Pág. 339


Unidad 1 GENERALIDADES SOBRE SISTEMAS DE POTENCIA 20

Tema 1.1 Definiciones

Tema 1.2 Energía.

Tema 1.3 Requerimientos de un sistema de potencia.

Tema 1.4 Estructura de los sistemas de potencia.







Unidad 2 PARÁMETROS DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN 20

Tema 2.1 Inductancia.

Tema 2.2 Capacitancia.

Tema 2.3 Resistencia.









Pág. 340

Unidad 3. COMPORTAMIENTO DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN 20

3.1 Línea corta.

3.2 Línea media.

3.3 Línea larga.

3.4 Constantes de una línea de transmisión.







Unidad 4 REPRESENTACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA 20

Tema 4.1 Diagrama unifilar.

Tema 4.2 Diagrama de impedancia.

Tema 4.3 Diagrama de reactancia.

Tema 4.4 Sistemas por unidad








Es junto con Sistemas de Potencia B y C la disciplina terminal en donde todas las materias de la carrera relacionadas con la electricidad y el magnetismo son utilizadas en conjunto, en el análisis del comportamiento de los sistemas eléctricos reales



Pág. 341

Métodos


Prácticas









TOTAL 100%


Textos básicos

1. STEVENSON W.D., Análisis de sistemas eléctricos de potencia, Mc-Hill.Graw-Hill.

2. BARRIOS Y VIQUEIRA, Gráficas y tablas para el cálculo de líneas de transmisión y subestaciones.


1. ENRIQUEZ HARPER, Líneas de transmisión y redes de distribución de potencia eléctrica, Limusa Wiley.

2. NEVENSWANDER J.R., Modern power systems international textbook, transmission and distribution, reference book Westinghouse.

3. FINK & CARROLL.- Standard Handbook For



Pág. 342

Electrical Engineers.

McGraw

Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 343

A) MÁQUINAS ELÉCTRICAS B





Créditos

VII 5 2 5 7


Objetivos generales


Al finalizar el curso el alumno será capaz de aplicar modelos para el análisis del comportamiento de las máquinas síncronas y motores de corriente directa en régimen permanente



1. EL GENERADOR SÍNCRONO

El alumno analizará los principios fundamentales del comportamiento del generador de corriente alterna de polos lisos y el control en el flujo de potencias.

2. EL MOTOR SÍNCRONO

El alumno analizará los principios fundamentales del comportamiento del motor síncrono.

3. FUNDAMENTOS DE LAS MÁQUINAS DE CORRIENTE

CONTINUA

El alumno analizará los principios fundamentales del comportamiento de la máquina lineal y giratoria.


El alumno aplicará la teoría a máquinas que transforman energía: mecánica-eléctrica y eléctrica-mecánica.

5. ARRANQUE, PROTECCIÓN Y CONTROL DE MOTORES DE

CORRIENTE CONTINUA

El alumno analizará el comportamiento dinámico

de los motores de corriente continua y diferentes técnicas para arranque, protección y control.



Pág. 344


Unidad 1 EL GENERADOR SÍNCRONO 25 hs

Tema 1.1. Características de construcción de una máquina síncrona. 3.1 hs

Tema 1.2. Circuito equivalente y diagramas fasoriales. 3.1 hs

Tema 1.3. Funcionamiento de un generador síncrono aislado. 3.1 hs

Tema 1.4. Funcionamiento de dos o más generadores en paralelo 3.1 hs

Tema 1.5. Funcionamiento de generadores en paralelo con un bus infinito. 3.1 hs

Tema 1.6. Control de la potencia activa y reactiva (P-f, Q-V). 3.1 hs

Tema 1.7. Identificación de parámetros del circuito equivalente. 3.1 hs

Tema 1.8. Potencia y par inducido 3.1 hs









Pág. 345

Unidad 2 EL MOTOR SÍNCRONO 10 hs

Tema 2.1. Circuito equivalente y diagrama fasorial. 1.4 hs

Tema 2.2. Análisis de funcionamiento en régimen permanente. 1.4 hs

Tema 2.3. Efecto de los cambios de carga 1.4 hs

Tema 2.4. Efecto en la variación de la corriente de excitación. Curvas en V. 1.4 hs

Tema 2.5. Corrección del factor de potencia. 1.4 hs

Tema 2.6. Arranque de motores síncronos. Devanados amortiguadores. 1.4 hs

Tema 2.7. Motores síncronos monofásicos. 1.4 hs







Unidad 3. FUNDAMENTOS DE LAS MÁQUINAS DE CORRIENTE

CONTINUA

10 hs

3.1. Partes que constituyen a una máquina de c.c. 2 hs

3.2. Espira giratoria entre dos polos. 2 hs

3.3. Construcción del inducido y conmutación. 2 hs

3.4. Ecuación de voltaje generado y par producido en las máquinas de c.c. 2 hs



Pág. 346

3.5. Flujo de potencia y pérdidas en máquinas de c.c. 2 hs







Unidad 4 EL MOTOR DE CORRIENTE CONTINUA 20 hs

Tema 4.1. Circuito equivalente del motor de c.c. 2.2 hs

Tema 4.2. Curva de magnetización de la máquina de c.c. 2.2 hs

Tema 4.3. Motor con excitación independiente. 2.2 hs

Tema 4.4. Motor con excitación en derivación. 2.2 hs

Tema 4.5. Motor con excitación serie. 2.2 hs

Tema 4.6. Motor con excitación compuesta. 2.2 hs

Tema 4.7. Motor con imán permanente. 2.2 hs

Tema 4.8. Motor sin escobillas. 2.2 hs

Tema 4.9. Cálculo de eficiencia en motores 2.2 hs





Pág. 347





Unidad 5 ARRANQUE, PROTECCIÓN Y CONTROL DE MOTORES DE

CORRIENTE CONTINUA

15 hs

Tema 5.1. Arranque con control de fuerza electromotriz. 2.1 hs

Tema 5.2. Arranque de control de aceleración por caída de voltaje. 2.1 hs

Tema 5.3. Regulación de velocidad. 2.1 hs

Tema 5.4. Modelos matemáticos de los sistemas electromecánicos. 2.1 hs

Tema 5.5. Modelo matemático y respuesta temporal. 2.1 hs

Tema 5.6. Control de velocidad por campo y por armadura. 2.1 hs

Tema 5.7. Zonas de operación (par-velocidad). 2.1 hs










Pág. 348

Exposición de temas, análisis de conceptos teóricos, resolución de problemas, y prácticas de laboratorio. Se inducirá al alumno el uso de programas de cómputo especializado a través de trabajos y proyectos relacionados con la simulación numérica (Matlab-Simulink, MathCAD y/o Pspice).

Métodos


Prácticas










TOTAL 100%


Textos

1. Stephen J. Chapman, Máquinas Eléctricas, 3ª. Ed., McGraw-Hill.

2. A.E. Fitzgerald, C. Kingsley, S.D. Umans, Máquinas Eléctricas, 5a. Ed., McGraw-Hill.

3. Paresh C. Sen, Principles of Electric Machines and Power Electronics, John Wiley & Sons.

4. Vincent del Toro, Electric Machines & Power Systems, Prentice Hall, 1995.



Pág. 349

5. Harol W. Gingrich, Máquinas Eléctricas. Transformadores y Controles, Prentice Hall.

6. Irving L. Kosow, Máquinas Eléctricas y Transformadores, Prentice Hall.

Sitios de Internet

1. Comisión Federal de Electricidad


2. EDF France

http://www.edf.fr

3. Turbinas de vapor

http://www.steam-power.com

4. General Electric

http://www.ge.com/powergeneration

http://www.ge.com/gemis/catalog/toc.html

5. ACSL/Graphic Modeller Component Models for Electric Power Education

http://ewh.ieee.org/soc/es/Nov1998/08/BEGIN.HTM#INDEX

Bases de datos



Pág. 350

A) Procesos de Manufactura II





Créditos

VII 4 2 4 6


Objetivos generales

El aspirante a ingeniero mecánico deberá poseer un conocimiento profundo de los procesos de fabricación existentes, aunque solo pueda ser especialista en algún grupo de procesos en su desarrollo profesional. El estudiante conocerá en detalle el principio de funcionamiento de cada proceso de fabricación y su aplicación. Es muy importante que se conozcan también las máquinas herramienta para cada proceso y de ser posible adquiera un panorama de la gran gama de posibilidades relativa a la existencia de herramientas y materiales para la fabricación.



1.EROSIONADO Conocerá los procesos de erosionado de materiales mediante maquinaria

2. PROCESOS PARA UNIR

Conocerá los procesos de unión de materiales mediante maquinaria

3. PROCESOS PARA RECUBRIMIENTO

Conocerá los procesos de recubrimiento de materiales mediante maquinaria

4. CAMBIO DE PROPIEDADES DE LOS METALES

Conocerá los procesos para cambiar las propiedades de metales mediante maquinaria

5. PROCESOS ESPECIALES DE FABRICACIÓN

Conocerá los procesos especiales de fabricación




Pág. 351

Unidad 1 EROSIONADO 8 hs

Tema 4.5 Erosionado .4 hs

4.5.1 Panorama general .4 hs

4.5.2 Maquinado térmico por descarga .4 hs

4.5.3 Maquinado químico .4 hs

4.5.4 Maquinado electroquímico .4 hs

Tema 4.6 Desmontado, limpiado y evacuado .4 hs

Tema 4.7 Máquinas herramienta para corte .4 hs

4.7.1 Máquinas para corte y cizalla (cizallas y troqueles) .4 hs

4.7.2 Tornos .4 hs

4.7.3 Taladros .4 hs

4.7.4 Fresadoras .4 hs

4.7.5 Taladro-Fresadora .4 hs

4.7.6 Centros de maquinado .4 hs

4.7.7 Cepillos .4 hs

4.7.8 Brochadoras .4 hs

4.7.9 Sierras y limadoras .4 hs

4.7.10 Rectificadoras y esmeriles .4 hs

4.7.11 Bruñidoras .4 hs

4.7.12 Lapeadoras (máquinas para lapear) .4 hs

4.7.13 Unidades modulares para máquinas herramientas (accesorios para producción en serie)

.4 hs







Pág. 352



Unidad 2 PROCESOS PARA UNIR 7 hs

Tema 5.1 Panorama general .4 hs

Tema 5.2 Soldadura .4 hs

5.2.1 Procesos de soldadura .4 hs

5.2.2 Tipos de junta .4 hs

5.2.3 Representación de las costuras .4 hs

5.2.4 Cálculo de soldadura .4 hs

Tema 5.3 Soldadura verdadera .4 hs

Tema 5.4 Soldadura falsa .4 hs

5.4.1 Soldadura falsa suave .4 hs

5.4.2 Soldadura falsa dura .4 hs

Tema 5.5 Pegamento .4 hs

Tema 5.6 Máquinas para soldar .4 hs

5.6.1 Máquinas de soldadura con gas .4 hs

5.6.2 Máquinas de soldadura con arco eléctrico .4 hs

5.6.3 Máquinas de soldadura por resistencia .4 hs

5.6.4 Otras máquinas soldadoras .4 hs







Pág. 353



Unidad 3. PROCESOS PARA RECUBRIMIENTO 15 hs

Tema 6.1 Recubrimientos metálicos 1.3 hs

6.1.1 Métodos galvánicos 1.3 hs

6.1.2 Método por imersión 1.3 hs

6.1.3 Métodos de aspersión de metal líquido 1.3 hs

6.1.4 Platinado 1.3 hs

6.1.5 Difusión 1.3 hs

Tema 6.2 Recubrimientos no metálicos 1.3 hs

6.2.1 Oxidado 1.3 hs

6.2.2 Fosfatado, cromatado, etc. 1.3 hs

6.2.3 Aspersión de pinturas, lacas, barnices, etc 1.3 hs

6.2.4 Peltreado 5.6.2 Máquinas de soldadura con arco eléctrico 1.3 hs





Pág. 354





Unidad 4 CAMBIO DE PROPIEDADES DE LOS METALES 8 hs

Tema 7.1 Tratamientos térmicos del acero 2 hs

Tema 7.2 Tratamientos químico-térmicos 2 hs

Tema 7.3 Tratamientos termomecánicos 2 hs

Tema 7.4 Tratamientos especiales 2 hs







Unidad 5 PROCESOS ESPEIALES DE FABRICACIÓN 15 hs

Tema 8.1 Fabricación de roscas .3 hs

8.1.1 Torneado de roscas .3 hs

8.1.2 Roscado con peine .3 hs

8.1.3 Roscado con terraja .3 hs

8.1.4 Roscado con machuelo .3 hs

8.1.5 Roscado con cabezal giratorio .3 hs

8.1.6 Fresado de roscas .3 hs

8.1.7 Rectificado de roscas .3 hs



Pág. 355

8.1.8 Erosión de roscas .3 hs

8.1.9 Laminación de roscas .3 hs

8.1.10 Ranurado de roscas .3 hs

8.1.11 Embutido de roscas .3 hs

Tema 8.2 Métodos para fabricar engranes .3 hs

8.2.1 Fabricación de engranes rectos y helicoidales .3 hs

8.2.2 Fabricación de engranes cónicos .3 hs

8.2.3 Fabricación de tornillos sin fin .3 hs

8.2.4 Fabricación de las coronas para transmisiones con tornillos sin fin .3 hs

8.2.5 Máquinas para fabricar engranes .3 hs








Exposición de temas, visita a empresas, trabajos complementarios al tema, trabajos de investigación de procesos de fabricación de piezas.

.

Métodos




Pág. 356

Prácticas

Se emplearán dos horas por semana para resolver problemas del tema.




Segundo examen parcial 15 sesiones Unidad 2 - 3.4 de la Unidad 3

25%

Tercer examen parcial 15 sesiones 3.5-3.5 de la Unidad 3

25%



TOTAL 100%


Textos básicos

1. PROCESOS DE MANUFACTURA versión SI

Myron L. Begeman Editorial CECSA, 13ª. Reimpresión 1998.



Pág. 357

2. FUNDAMENTOS DE MANUFACTURA MODERNA

(Materiales, procesos y sistemas)

Mikell P. Groover



H. C. Kasanas, Glenn E. Baker.

Editorial Mc. Graw Hill

PROCESOS Y MATERIALES DE MANUFACTURA

PARA INGENIEROS

Laurence E. Doyle, Carl A. Keyser, Lames L. Leach.


MANUAL DE INGENIERO MECANICO

Dubbel

W. Beitz, K. H. Küttner

Editorial Springer-Verlang.

KÖNIG W. FERTIGUNSVERFAHREN, Tomo 1, Drehen Fräsen Bohren VDI-Verlag 1981, Düsseldorf.

Traducción por: Fernández M.R. Procesos de Fabricación Tomo 1, Torneado, fresado, taladrado. Edición interna Facultad de Ingeniería. U.A.S.L.P. San Luis Potosí 1997.

CATALOGOS:

León Well, S.A. de C.V.,



Pág. 358

Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 359

4.1.31 DISEÑO DE ELEMENTOS DE MAQUINA II

A) DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINA II





Créditos

VII 4 0 4 4


Objetivos generales

Es de suma trascendencia la actividad creadora del diseño mecánico en la ingeniería. Por este motivo se exige que el estudiante desarrolle la capacidad para concebir y diseñar cualquier dispositivo para el aprovechamiento de la energía y su aplicación durante su vida profesional. El curso está encaminado a una actividad práctica, es decir, que el estudiante estará en la posibilidad de aplicar los elementos comerciales, adquiribles en el mercado local y de fabricar con calidad los restantes para producir el dispositivo que le resulte necesario.



1. EJES Y FLECHAS

El alumno adquirirá la capacidad para concebir y diseñar cualquier flecha, sea cual fuere el dispositivo. El diseño tomará en cuenta la capacidad de carga, las deformaciones permisibles y las inestabilidades.

2. MONTAJES CUBO-FLECHA

El alumno adquirirá los conocimientos necesarios relativos a los diferentes montajes cubo-flecha y los criterios de selección y cálculo. Deberá estar en la posibilidad de garantizar un buen funcionamiento del montaje.

3. TRANSMISIONES CON BANDAS

El alumno adquirirá los conocimientos necesarios relativos a los diferentes tipos de bandas existentes en el mercado y sus aplicaciones, así como también, en cuanto a los criterios de selección, cálculo y diseño de las transmisiones con



Pág. 360

banda.

4. CADENAS El alumno adquirirá los conocimientos necesarios relativos a los diferentes tipos de cadenas existentes en el mercado y sus aplicaciones, así como también, en cuanto a los criterios de selección, cálculo y diseño de las transmisiones con cadena.

5. TRANSMISIONES CON ENGRANES

El alumno adquirirá los conocimientos necesarios sobre los diferentes tipos de engranes existentes; relativos a su geometría, cálculo geométrico, capacidad de carga, proceso de fabricación y comprobación, etc. Adicionalmente estará en la posibilidad de diseñar cualquier transmisión con engranes, bajo el entendimiento de garantía de la capacidad de carga, vida requerida y cumplimiento de demás exigencias impuestas por el cliente.


Unidad 1 EJES Y FLECHAS 8 hs

11.1 Generalidades. .8 hs

11.2 Dimensionado de los ejes y flechas. .8 hs

11.2.1 Denominación. .8 hs

11.2.2 Cálculo. .8 hs

11.2.3 Cálculo de la frecuencia crítica. .8 hs

11.3 Ejemplos para el cálculo de ejes y flechas. .8 hs

11.4 Flechas articuladas y flexibles. .8 hs

11.4.1 Flechas articuladas. .8 hs

11.4.2 Flechas flexibles .8 hs






Pág. 361





Unidad 2 MONTAJES CUBO-FLECHA 10 hs


12.1.1 Denominación. .4 hs

12.2 Montajes con cierre de fuerza. .4 hs

12.2.1 Condiciones generales de funcionamiento. .4 hs

12.2.2 Montaje con asiento de apriete. .4 hs

12.2.3 Montaje a presión con interferencia. .4 hs

12.2.4 Montaje cónico con interferencia. .4 hs

12.2.5 Montaje cónico con apriete. .4 hs

12.2.6 Montaje con anillos cónicos de presión. .4 hs

12.2.7 Montaje con rondanas de estrella. .4 hs

12.2.8 Montaje con anillo rígido de tolerancia. .4 hs

12.2.9 Montaje con elemento de doble cono. .4 hs

12.2.10 Montaje con conjunto de sujeción con resortes anulares. .4 hs

12.2.11 Montaje con vaina de contracción. .4 hs

12.2.12 Montaje con vaina de sujeción tipo Spieth. .4 hs

12.3 Montajes cubo-flecha con cierre de forma. .4 hs

12.3.1 Cuña rectangular. .4 hs

12.3.2 Cuñas tangenciales. .4 hs



Pág. 362

12.3.3 Cuña semicircular. .4 hs

12.3.4 Estriado rectangular. .4 hs

12.3.5 Estriado de envolvente. .4 hs

12.3.6 Estriado dentado. .4 hs

12.3.7 Flechas poligonales. .4 hs

12.4 Comparación de los diferentes montajes cubo-flecha. .4 hs







Unidad 3. TRANSMISIONES CON BANDAS 8 hs


13.2 Tipos y aplicaciones. .32 hs

13.2.1 Tipos de bandas según la transmisión de la fuerza. .32 hs

13.2.2 Conducción de las bandas. .32 hs

13.2.3 Bandas con terminales y sin fin. .32 hs

13.3 Ecuaciones generales para las bandas. .32 hs

13.3.1 Cinemática. .32 hs



Pág. 363

13.3.2 Dimensiones básicas. .32 hs

13.3.3 Esfuerzos en la banda y capacidad de carga. .32 hs

13.3.4 Velocidad óptima de la banda. .32 hs

13.4 Producción de la pretensión en la banda. .32 hs

13.5 Selección y dimensionado de las transmisiones con banda. .32 hs

13.6 Bandas planas. .32 hs

13.6.1 Materiales y construcción. .32 hs

13.6.2 Cálculo y selección. .32 hs

13.6.3 Recomendaciones de diseño. .32 hs

13.7 Bandas trapezoidales y redondas. .32 hs

13.7.1 Tipos y propiedades. .32 hs

13.7.2 Tamaño y dimensiones. .32 hs

13.7.3 Cálculo de bandas trapezoidales. .32 hs

13.8 Transmisiones con bandas dentadas. .32 hs

13.8.1 Construcción. .32 hs

13.8.2 Propiedades. .32 hs



Pág. 364

13.8.3 Tipos. .32 hs

13.8.4 Cálculo. .32 hs







Unidad 4 CADENAS 8 hs

14.1 Propiedades. .53 hs

14.2 Tipos y aplicaciones. .53 hs

14.3 Construcción de una transmisión con cadenas 13. .53 hs

14.4 Cinemática de la transmisión. .53 hs

14.4.1 Efecto poligonal. .53 hs

14.4.2 Efectos de la cadena desgastada. .53 hs

14.4.3 Vibraciones. .53 hs

14.5 Fuerzas que actúan en una transmisión con cadena. .53 hs

14.5.1 Fuerza tangencial. .53 hs



Pág. 365

14.5.2 Fuerzas adicionales externas. .53 hs

14.5.3 Fuerza centrífuga. .53 hs

14.5.4 Fuerzas de vibración, fuerza poligonal. .53 hs

14.5.5 Fuerza de catenaria. .53 hs

14.6 Selección y cálculo de las cadenas. .53 hs

14.7 Cálculo de cadenas de carga y transporte. .53 hs







Unidad 5 TRANSMICIONES CON ENGRANES 34 hs

15.1 Conceptos generales.

15.2 Geometría del diente.

15.2.1 Ley general de los engranes.

15.2.2 Construcción de la línea de contacto y el contraflanco.

15.2.3 Relación de transformación y de diámetros.

15.2.4 Parámetros importantes en la construcción de engranes.

15.2.5 Grado de recubrimiento del perfil.

15.2.6 Movimiento de rodadura y deslizamiento entre dientes.



Pág. 366

15.2.7 Consideraciones en la selección del perfil del diente.

15.2.8 Líneas del flanco.

15.3 Engranes con perfil diferente al de evolvente.

15.4 Engranes de evolvente.

15.4.1 Generación de una evolvente y sus propiedades.

15.4.2 Perfil de referencia para el engrane y la herramienta.

15.4.3 Función Evolvente y demás parámetros en el perfil del diente.

15.4.4 Desplazamiento del perfil y sus propiedades.

15.4.5 Ángulo de hélice y modificación del perfil del diente

15.4.6 Límites en la construcción.

15.5 Fuerzas, deformaciones, correcciones.

15.5.1 Fuerzas y momentos externos.

15.5.2 Deformaciones y rigidez del diente. Desviaciones en el movimiento.

15.5.3 Distribución de la carga a lo largo del perfil del diente.

15.5.4 Distribución de la carga en el sentido tangencial.

15.5.5 Distribución de la carga a lo ancho del diente.

15.6 Cálculo de la capacidad de carga.

15.6.1 Capacidad de la carga a flexión.

15.6.2 Capacidad de la carga a rodadura.

15.6.3 Capacidad de la carga a fricción.

15.6.4 Teoría elastohidrodinámica, película y presión del lubricante.

15.6.5 Teoría de fallas. Grumos, ruptura y desgaste.

15.7 Procesos de fabricación de engranes.

15.7.1 Engranes fundidos.

15.7.2 Engranes por Metalurgia de polvos.



Pág. 367

15.7.3 Engranes modelados.

15.7.4 Procesos de generación de engranes. Acabado burdo.

15.7.5 Procesos de generación de engranes. Acabado fino.

15.8 Selección del material y tratamiento térmico.

15.9 Exactitud de fabricación y métodos de comprobación.

15.9.1 Métodos de falla aislada.

15.9.2 Métodos de falla colectiva.

15.10 Lubricación.

15.11 Pérdidas de potencia, eficiencia y calentamiento.

15.12 Emisiones de ruido.

15.13 Cálculo y diseño de transmisiones con engranes cilíndricos.

15.13.1 Esquematización para el diseño y cálculo.

15.13.2 Conformación de cajas con engranes cilíndricos.

15.13.3 Esquema de cálculo y comprobación.

15.13.4 Tipos de transmisiones con engranes cilíndricos.

15.13.5 Transmisiones con engranes planetarios.

15.14 Engranes cónicos.

15.15 Engranes de tornillo.

15.16 Conjunto sinfín corona.

16 Embragues y Frenos

16.1 Conceptos Generales

16.2 Descripción del proceso de embrague y desembrague en el freno o embrague.

16.3 Tipos de construcción, propiedades.

16.4 Apareamiento de materiales, balata. vibraciones.

16.5 Elementos auxiliares para el accionamiento. accionamiento compensación del desgaste



Pág. 368

16.6 Selección, Cálculo y Dimensionado. dimensiones principales los elementos apareados disipada

16.7 Frenos y Embragues especiales. centrífuga arranque deslizante líquidos magnéticos









.

Métodos


Prácticas






Pág. 369






TOTAL 100%


Textos básicos

No existe un texto definido, pues los existentes en el mercado nacional son de muy mala calidad, pues todos son un tanto teóricos; aunque por otro lado bastante primitivos. No promueven la actividad del alumno en esta materia y mucho menos motivan y dan las herramientas prácticas para el diseño. Se está elaborando un texto a manera de apuntes por el titular de esta asignatura.

FERNÁNDEZ MORENO RAYMUNDO, Apuntes de diseño de elementos de máquina. Edición interna.

(Se renueva cada semestre)


NIEMANN, G. Maschinenelemente Tomos I al III. Springer Verlag 1981

HALLER, R., Glienicke, J. Schriftum zur Vorlesung Konstruktionslehre. Karlsruhe TU Karlsruhe Verlag 1981



Pág. 370

GLIENICKE, J., Schriftum zur Vorlesung Maschinenkonstruktionslehre. Karlsruhe TU Karlsruhe Verlag 1980

DUBBEL, Taschenbuch för den Maschinenbau, 14 Aufl. Berlín Springer Verlag 1981

MÖLLER, H. W., Vorlesung öber Maschinenelemente. Darmstadt. TU Darmstadt Verlag 1977

DIN TASCHENBUCH 3, Maschinenbau-Normen för Studium und Praxis. Berlín Beuth Verlag 1985

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Bases de datos



Pág. 371

4.1.32 ADMINISTRACIÓN Y CALIDAD

A) ADMINISTRACIÓN Y CALIDAD





Créditos

VII 3 0 3 3


Objetivos generales

Que el alumno conozca las actividades que realizan un administrador, las etapas del proceso administrativo y su aplicación, las diferentes funciones administrativas que se llevan a cabo en una empresa, así como la importancia que tiene el enfoque de calidad en una organización y la filosofía de calidad.



1. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN

Introducir a los alumnos a lo que implica la administración.

2. PROCESO ADMINISTRATIVO

Explicar cuáles son las diferentes etapas del proceso administrativo, su importancia y herramientas que posee cada una.

3. FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

Que el alumno conozca cuales son las funciones administrativas y las actividades involucradas en cada una.

4. ENFOQUE DE CONTROL DE CALIDAD

Introducir al alumno a la calidad y sus principales filosofías.



Pág. 372


Unidad 1 INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN 3 hs

1.1.- Definición de administración. .75 hs

1.2.- Historia e importancia de la administración. .75 hs

1.3.- Roles Administrativos. .75 hs

1.4.- Habilidades Administrativas .75 hs







Unidad 2 PROCESO ADMINISTRATIVO 24 hs

2.1.- PLANEACIÓN: Fundamentos de planeación, Instrumentos y técnicas de planeación. Toma

8 hs

2.2.- ORGANIZACIÓN: Fundamentos de organización. Diseño de la organización para el siglo XXI.

8 hs

2.3.- DIRECCIÓN: Fundamentos del comportamiento. Grupos y equipos. Motivación. Liderazgo y supervisión. Comunicación y manejo de conflictos.

8 hs

2.4.- CONTROL: Fundamentos del control. Herramientas y técnicas de control. 8 hs





Pág. 373





Unidad 3. FUNCIONES ADMINISTRATIVAS 3 hs

3.1.- FINANZAS: Estados financieros básicos. Razones financieras. Presupuestos. .75 hs

3.2.- MERCADOTECNIA: Promoción. Plaza. Precio. Producto. .75 hs

3.3.- RECURSOS HUMANOS: Reclutamiento. Selección. Capacitación y desarrollo. .75 hs

3.4.- PRODUCCIÓN: Administración de la producción. Planeación, ejecución y control de la producción. Productividad. Control de calidad

.75 hs







Unidad 4 ENFOQUE DE CONTROL DE CALIDAD 18 hs

4.1.- Introducción a la calidad. 4.5 hs

4.2.- Calidad en los sistemas de producción y servicio. 4.5 hs

4.3.- La economía de la calidad. 4.5 hs



Pág. 374

4.4.- Principios de administración de la calidad. 4.5 hs








Exposición de temas por parte del maestro y algunos por parte de los alumnos, resolución y discusión de casos en grupo.

Métodos


Prácticas






Pág. 375




Actividades 20%


TOTAL 100%


Textos básicos

ROBBINS P. S. Y DE CENSO A. D., Fundamentos de Administración. Conceptos y aplicaciones, Prentice Hall.

EVANS R. J. Y LINDSAY M. W., Administración y control de la calidad, Grupo Editorial Hiberoamericano


CLAUDE S. G. JR., Historia del pensamiento administrativo, Prentice Hall.

DEMING E.W., Calidad, producción, posición competitiva, Resumen.

GITMAN J.L., Fundamentos de administración financiera, Harla.



Pág. 376

ISHIKAWA K., ¿Qué es el control de la calidad?, Grupo editorial Norma.

JURAN J.M. & JURAN Y., La planificación para la calidad, Díaz de Santos, S.A.

SCHEWED.C. y SMITH M.R., Mercadotecnia conceptos y aplicaciones, Mc Graw Hill.

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Pág. 377

4.1.33 DIAGRAMAS ELÉCTRICOS

A) diagramas eléctricos





Créditos

VII 0 3 0 3


Objetivos generales

Adquirir la habilidad necesaria para elaborar e interpretar diversos diagramas eléctricos industriales y residenciales, mediante el conocimiento de la simbología Europea y Americana.



1. I Introducir al alumno en el tema presentando y explicando el objetivo del curso y su temario, así como las políticas y métodos.

2. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA RESIDENCIAL

Analizar los símbolos eléctricos residenciales y la elaboración de planos eléctricos residenciales.

3. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA INDUSTRIAL

Analizar la simbología eléctrica empleada en los diagramas industriales.

4. DIAGRAMAS DE SUBESTACIONES

Evaluar los diversos tipos de Subestaciones, aplicaciones y sus ventajas.




Pág. 378

Unidad INTRODUCCIÓN 2 hs

1.1.- Objetivos y temarios. 1 hs

1.2.- Políticas y métodos. 1 hs







Unidad 2 SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA RESIDENCIAL 17 hs

2.1.- Símbolos eléctricos residenciales. 2 hs

2.2.- Diagramas de instalaciones eléctricas residenciales 15 hs







Unidad 3. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA INDUSTRIAL 26 hs

3.1.- Simbología eléctrica Europea y Americana. 6.5 hs



Pág. 379

3.2.- Diagramas de control y fuerza. 6.5 hs

3.3.- Interpretación de Diagramas 6.5 hs

3.4.- Elaboración de Diagramas control sencillos 6.5 hs







Unidad 4 DIAGRAMAS DE SUBESTACIONES 3 hs

4.1.- Tipos de Subestaciones. 1.5 hs

4.2.- Ventajas y desventajas de los Arreglos 1.5 hs










Pág. 380


.

Métodos

La manera más apropiada de aprender el desarrollo de diagramas es mostrando los símbolos más comunes tanto residenciales como industriales y que a vez, estos puedan ser asociados con los dispositivos eléctricos que representan. Permitiéndole al alumno, la interpretación en conjunto de un diagrama eléctrico con todos sus símbolos, y al alumno, ir observando sus avances generales, y al maestro las bases para ir aumentando en dificultad y cumplir así con la progresión temática

Prácticas







Examen ordinario Promedio de los tres exámenes parciales.

TOTAL 100%




Pág. 381

Textos básicos

CONELEC, S.A., Manual Eléctrico, Conductores Eléctricos y Alambres Magnetos, Ed. CONELEC.

ENRÍQUEZ HARPER, El ABC de las Instalaciones Eléctricas Industriales, Ed. Limusa


NOM-OO1-SEIE-1999 Instalaciones Eléctricas utilización.

CONDUMEX, Catalogo General, Ed. Condumex.

FRANZ PAPENKORT, Diagramas Eléctricos de

Control y Protección, De. Trillas

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Bases de datos



Pág. 382

4.1.34 INGLÉS AVANZADO

A) INGLÉS AVANZADO





Créditos

VII 4 2 4 0


Objetivos generales

Al término de este nivel, el alumno tendrá la capacidad para comunicarse con fluidez y precisión acerca de diversos temas. Podrá discutir sus opiniones expresándose en un rango aceptable de pronunciación y gramática aceptable. Podrá intercambiar ideas e información conviniendo el vocabulario en contexto.



V.1 LOS AMIGOS Y LA FAMILIA

V.2 EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

V.3 LAS CIUDADES

V.4. EL DIA Y LA NOCHE

V.5 HABLANDO EN GENERAL

V.6 LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

V.7 HABLANDO DE LAS NOTICIAS

V.8 VALORES

V.9 EXPLORACIÓN DE LA MENTE – IDEAS QUE



Pág. 383

FUNCIONAN

V.10 EL ARTE DE QUEJARSE

V.11 AL OTRO LADO DEL MUNDO

V.12 DILEMAS


Unidad 1

V.1 LOS AMIGOS Y LA FAMILIA

V.1.1 Los gerundios.

V.1.2 Cláusulas nominativas objetivas del verbo be

V.1.3 Adjetivos descriptivos de la personalidad.

V.2 EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

V.2.1 Should y ought to en voz activa y pasiva

V.2.2 Infinitivos y gerundios

V.2.3Expresiones preposicionales de propósito

V.3 LAS CIUDADES

V.3.1 Cláusulas relativas: definidas e indefinidas

V.3.2 Orden de adjetivos en enunciados

V.3.3 Conectores de contraste







Pág. 384


Los trabajos de investigación, actividades resueltas en clase y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.

Unidad 2

V.4. EL DIA Y LA NOCHE

V.4.1 Adverbios de tiempo; relación entre dos cláusulas.

V.4..2 Cláusulas de razón y de condición.

V.5 HABLANDO EN GENERAL

V.5.1 Adjetivos descriptivos de reacciones emocionales.

V.5.2 Expresiones adverbiales de cantidad

V.5.3 Cláusulas condicionales de situaciones imaginarias.

V.6 LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

V.6.1 Información de lo dicho por otros.

V.6.2 Adjetivos descriptivos de sentimientos positivos y negativos.

V.6.3 Frases verbales en gerundio e infinitivo







Unidad 3.



Pág. 385

V.7 HABLANDO DE LAS NOTICIAS

V.7.1 Adverbios en pasado simple y antepresente

V.7.2 Contraste de pasado simple y antepresente

V.7.3 Contraste entre pasado simple y pasado continuo

V.8 VALORES

V.8.1 Adjetivos de las emociones + cláusulas en pasado simple.

V.8.2 Cláusulas nominales introducidas con it.

V.8.3 Cláusulas nominales introducidas con verbos.

V.9 EXPLORACIÓN DE LA MENTE – IDEAS QUE FUNCIONAN

V.9.1 Cláusulas relativas indefinidas con which.

V.9.2 Cláusulas relativas que definen al sujeto.







Unidad 4

V.10 EL ARTE DE QUEJARSE

V.10.1 Cláusulas nominativas que contienen cláusulas relativas.

V.10.2 Cláusulas nominativas con preguntas indirectas.

V.11 AL OTRO LADO DEL MUNDO

V.11.1 Antefuturo

V.11.2 Antefuturo continuo



Pág. 386

V.11.3 Gerundios como objeto de preposiciones

V.11.4 Mezcla de tiempos presente y pasado con condicionales.

V.12 DILEMAS

V.12.1 Voz pasiva del presente continuo.

V.12.2 Conjunciones de adición

V.12.3 Conjunciones condicionales






Los trabajos de investigación y tareas de parte de los alumnos tienen la finalidad de ampliar y profundizar los temas y tópicos del curso.


Exposición de temas.

Métodos







Pág. 387














Pág. 388


Para el nivel avanzado

Examen escrito 60%

Examen oral 40%


Como requisito para realizar la práctica en el SAC, el alumno deberá cumplir con puntualidad, presentar la credencial de estudiante a la entrada y llevar los formatos de trabajo (Tracking form) y observar el Reglamento del SAC. Con control electrónico del tiempo/estancia.

Prácticas











Pág. 389

TOTAL 100%


Textos básicos

1985 RICHARDS, JACK. NEW INTERCHANGE. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. ENGLAND


Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 390

4.1.35 SISTEMAS HIDROMECÁNICOS

A) SISTEMAS HIDROMECÁNICOS





Créditos

VIII 3 1 3 4


Objetivos generales

Que el alumno obtenga los conocimientos necesarios para comprender el funcionamiento de máquinas hidráulicas, tanto motora, como generadoras y sea capaz de elaborar proyectos y cálculos de sistemas hidromecánicas integrales.



1. GENERALIDADES Y TEORIA DE LAS TURBOMAQUINAS

Conocer los principios básicos de funcionamiento de las turbomáquinas así como de los principios básicos del diseño de estas, su geometría su clasificación y evaluación fundamental que requiere ese funcionamiento

2. BOMBAS ROTODINAMICAS

Estudiar los principales parámetros que influyen para la correcta selección de un equipo de bombeo para poder obtener la máxima eficiencia posible en una aplicación.

3. VENTILADORES Aplicar los conocimientos generados de un motor hidráulico a una aplicación específica de motores hidráulicos para gases.

4. CENTRALES HIDRAULICAS

El alumno adquirirá los conocimientos necesarios relativos a los diferentes tipos de cadenas existentes en el mercado y sus aplicaciones, así como también, en cuanto a los criterios de selección, cálculo y diseño de las transmisiones



Pág. 391

con cadena.

5. TURBINAS HIDRÁULICAS

Estudiar las maquinas hidráulicas motores en su funcionamiento, clasificación, tipos y aplicación de cada diseño existente.

6. LEYES DE SEMEJANZA

Predecir el comportamiento de una máquina de distinto tamaño pero geométricamente semejante y, cuando varía alguna de sus características, predecir como varía la altura efectiva y demás propiedades.

7. MAQUINAS HIDRAULICAS DE DESPLAZAMIENTO POSITIVO

Conocer el principio de funcionamiento de este importante grupo de máquinas hidráulicas, sus aplicaciones y su selección.

8. TRANSMISIONES HIDRAULICAS

Conocer el funcionamiento del acoplamiento hidrodinámico y del convertidor de par hidrodinámico, como principio de la transmisión hidráulica.


Unidad 1

1.- GENERALIDADES Y TEORIA DE LAS TURBOMAQUINAS. 8 hs

1.1.- Definición de la maquina hidráulica. 1 hs

1.2.- Clasificación de las maquinas hidráulicas. 1 hs

1.3.- Evaluación fundamental de las turbomáquinas. 2 hs

1.4.- Triángulos de velocidades. 2 hs

1.5.- Grado de reacción. 2 hs

2.-BOMBAS ROTODINAMICAS 12 hs

2.1.- Definición y clasificación de bombas. 1 hs

2.2.- Elementos constitutivos . 1 hs



Pág. 392

2.3.- Tipos constructivos. 1 hs

2.4.- Instalación de bombas. 1 hs

2.5.- Altura útil o efectiva de una bomba. 1 hs

2.6.- Perdida potencia y rendimiento. 1 hs

2.7.- Cavilación y golpe de ariete . 1 hs

2.8.- Curvas características de los sistemas de tuberías. 1 hs

2.9.- Curvas de funcionamiento de las bombas, banco de pruebas, puntos de operación. 1 hs

2.10.-Selección de una bomba centrífuga. 1 hs

2.11.- Instalación y operación de equipos de bombeo de fluido. 1 hs







Unidad 2

3.- VENTILADORES 3 hs

3.1.- Definición de ventiladores. .75 hs

3.2.- Clasificación de los ventiladores. .75 hs

3.3.- Correlación entre la variación de la densidad. .75 hs

3.4.- Formulas de turbomáquinas motores llamados turbinas hidráulicas. .75 hs

4.-CENTRALES HIDRAULICAS 3 hs

4.1.- Potencia hidroeléctrica. 1 hs



Pág. 393

4.2.- Centrales hidroeléctricas. 1 hs

4.3.- Clasificación de las centrales hidroeléctricas. 1 hs

5.- TURBINAS HIDRÁULICAS 12 hs

5.1.- Definición y elementos constructivos . 2.4hs

5.2.- Clasificación. 2.4hs

5.3.- Relaciones matemáticas de los rodetes . 2.4hs

5.4.- Perdida de potencia y rendimientos. 2.4hs

5.5.- Cavilación y golpe de ariete. 2.4hs







Unidad 3.

6.- LEYES DE SEMEJANZA 3 hs

6.1.- Leyes de semejanza de bombas hidráulicas. 1 hs

6.2.- Leyes de semejanza de turbinas hidráulicas. 1 hs

6.3.- Leyes de semejanza de ventiladores. 1 hs

7.-MAQUINAS HIDRAULICAS DE DESPLAZAMIENTO POSITIVO. 4 hs

7.1.- Principio de desplazamiento positivo 1 hs

7.2.- Clasificación de desplazamiento d.p. 1 hs

7.3.- Aplicación de la maquina d.p. 1 hs



Pág. 394

7.4.- Selección de la maquina d.p. 1 hs

8.- TRANSMISIONES HIDRAULICAS 6 hs

8.1.- Clasificación de las transmisiones hidráulicas 2 hs

8.2.- Transmisiones hidrodinámicas funcionamiento y aplicaciones . 2 hs

8.3.-Transmisiones hidrostáticas funcionamiento y aplicaciones. 2 hs









Métodos


Prácticas





Pág. 395






TOTAL 100%


Textos básicos

MATAIX CLAUDIO, Mecánica de fluidos y maquinas hidráulicas. Harla

KARASSIK IGOR J. Y CARTER ROY, Bombas centrifugas. CECSA

VIRAMONTES ARMANDO, Bombas centrifugas: selección, instalación y operación


DE AZEVEDO NETTO J.J., ACOSTA ALVAREZ GUILLERMO. Manual de hidráulica. Harla

HICKS TYLERG, Bombas, su selección y aplicación. Harla, 1985.

Sitios de Internet



Pág. 396

Bases de datos



Pág. 397

4.1.36 SISTEMAS DE POTENCIA II

A) SISTEMAS DE POTENCIA II





Créditos

VII 4 0 4 4


Objetivos generales

Que el alumno conozca y maneje las bases del cálculo del corto circuito en un sistema de potencia.

Que el alumno conozca los principios en los que se basa la estabilidad de los sistemas de potencia.



1. FALLAS SIMÉTRICAS

Que el alumno aprenda a calcular corrientes de corto circuito en el caso de una falla simétrica en el sistema, así como los principios de la selección de un interruptor.

2. COMPONENTES SIMÉTRICAS

Que el alumno cuente con una herramienta y un concepto que le permita simplificar las redes polifásicas no balanceadas que resultan durante una falla asimétrica.

3. FALLAS ASIMÉTRICAS

Que el alumno aprenda a calcular corrientes de corto circuito en el caso de una falla asimétrica

4. CONCEPTOS Que el alumno conozca los principios básicos que



Pág. 398

SOBRE ESTABILIDAD EN SISTEMAS DE POTENCIA

determinan la estabilidad de los sistemas de potencia, así como los procedimientos para establecer si un sistema es estable o no.


Unidad 1 FALLAS SIMÉTRICAS 26 hs

1.1 Generalidades. 1 hs

1.2 La máquina eléctrica en el Sistema de Potencia 5 hs

1.3 Cálculo de corto circuito sin considerar corriente de prefalla. 5 hs

1.4 Cálculo de corto circuito considerando corriente de prefalla 5 hs

1.5 Elementos de selección de interruptores. 5 hs







Unidad 2 COMPONENTES SIMÉTRICAS 14 hs

2.1 Definiciones y aplicaciones. 7 hs

2.2 Redes de secuencia. 7 hs







Pág. 399



Unidad 3. TRANSMISIONES CON BANDAS 24 hs

3.- FALLAS ASIMÉTRICAS. 18 hs

3.1 Una línea a tierra. 6 hs

3.2 Línea a línea. 6 hs

3.3 Doble línea a tierra. 6 hs

4.- CONCEPTOS SOBRE ESTABILIDAD EN SISTEMAS DE POTENCIA. 6 hs

4.1 Generalidades. 2 hs

4.2 Ecuación de oscilación. 2 hs

4.3 Criterio de igualdad de áreas. 2 hs











Pág. 400

.

Métodos


Prácticas




Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1 y 2 33.33%




TOTAL 100%


Textos básicos

NEVENSWANDER J.R.,Modern power systems International textbook



Pág. 401

.

STEVENSON W.D. ,Análisis de sistemas eléctricos de potencia. ,Mc Graw-Hill


ENRÍQUEZ HARPER., Introducción al análisis de los sistemas eléctricos de potencia, Limusa Wiley.

IEEE STD. 399-1980., Recommended practice for power system analysis.

WAGNER Y EVANS., Symmetrical components ,Mc Graw-Hill.

MÖLLER, H. W., Vorlesung öber Maschinenelemente. Darmstadt. TU Darmstadt Verlag 1977

DIN TASCHENBUCH 3, Maschinenbau-Normen för Studium und Praxis. Berlín Beuth Verlag 1985

Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 402

4.1.37 INSTALACIONES ELÉCTRICAS

A) INSTALACIONES ELÉCTRICAS





Créditos

VIII 5 0 5 5


Objetivos generales

Que el alumno obtenga los conocimientos necesarios para calcular y seleccionar todos los componentes que forman parte de un sistema de distribución de energía eléctrica tanto en industrias, locales comerciales, o unidades habitacionales; así como desarrollar el criterio técnico-económico de problemas de instalaciones y sistemas de alumbrado eléctricos, de la misma forma tratar de conocer las normas, requisitos legales y aspectos de seguridad.



1. PLANEACIÓN DEL SISTEMA

Que el alumno analice los diferentes criterios de diseño, arreglos básicos y conceptos preliminares en la planeación de un sistema de distribución.

2. MEDIOS DE CANALIZACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Aprender a seleccionar y calcular tanto los conductores eléctricos como los diferentes tipos de construcción de las instalaciones eléctrica.

3. PROTECCIÓN ELÉCTRICA EN INSTALACIONES,

SUBESTACIONES

Analizar los diferentes medios de protección de las instalaciones eléctricas para garantizar la seguridad y continuidad en las mismas.

Analizar, seleccionar y especificar los diferentes tipos de



Pág. 403

ELÉCTRICAS subestaciones eléctricas.

4. MEJORAMIENTO DEL FACTOR DE POTENCIA,

INSTALACIONES ESPECIALES

Aprender a analizar los diferentes métodos de corrección del F.P.

Complementar el curso haciendo un análisis general de instalaciones especiales o no tan comunes.

5. SISTEMAS DE ALUMBRADO

Analizar en forma general los conceptos básicos, tipo de lámparas, luminarias, así como métodos de cálculo de sistemas de iluminación.


Unidad 1 7hs

1 PLANEACIÓN DEL SISTEMA 1 hs

1.1.- Criterios de diseño y guía de planeación. 1 hs

1.2.- Arreglos básicos de distribución. 1 hs

1.3.- Rangos y niveles de voltaje. 1 hs

1.4.- Variación de voltaje y sus efectos. 1 hs

1.5.- Análisis y cálculo de cargas. 1 hs

1.6 .-Simbología y reglamentación. 1 hs









Pág. 404

Unidad 2 17 hs

2 MEDIOS DE CANALIZACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

2.1.- Tipos de cables. Selección y cálculo, de calibre mínimo. 4.2 hs

2.2.- Aislamientos y terminales. 4.2 hs

2.3.- Selección de conductores, caída de voltaje. 4.2 hs

2.4.- Canalizaciones eléctricas. Clasificación y características. 4.2 hs







Unidad 3. 20 hs

3.- PROTECCIÓN ELÉCTRICA EN INSTALA CIONES. 12 hs

3.1.- Origen de fallas. 1 hs

3.2.- Aterrizajes de equipos. 1 hs

3.3.- Filosofía de la protección. Características. 2 hs

3.4.- Interruptores. Clasificación y aplicaciones. 2 hs

3.5.- Fusibles de alta y baja tensión. 2 hs

3.6 .-Combinación de medios de protección. 2 hs

3.7.- Coordinación de protecciones. 2 hs

4.- SUBESTACIONES ELÉCTRICAS. 8 hs



Pág. 405

4.1.- Subestación eléctrica. Componentes. 4 hs

4.2.- Tipos de subestación. Clasificación y comparación. 4 hs







Unidad 4

5.- MEJORAMIENTO DEL FACTOR DE POTENCIA. 6 hs

5.1.- Análisis económico. 3 hs

5.2.- Criterio de diseño. 3 hs

5.3.- Selección de equipo. 3 hs

6.- INSTALACIONES ESPECIALES. 10 hs

6.1.- Plantas de emergencia. Selección de tipo voltaje y capacidad. 5 hs

6.2.- Instalaciones: Ornamentales, de sonido ambiental, ductos telefónicos, etc.. 5 hs







Unidad 5 15 hs

7.- SISTEMAS DE ALUMBRADO.



Pág. 406

7.1.- Conceptos básicos, generalidades. 3 hs

7.2.- Tipos de fuentes de luz. 3 hs

7.3.- Tipos de luminarias. 3 hs

7.4.- Métodos de cálculo para alumbrado interior y exterior. 3 hs

7.5.- Aplicaciones especiales 3 hs









.

Métodos

Exposición de temas en el aula, apoyados con material didáctico como:

Acetatos, catálogos de fabricantes, reglamentos y normas oficiales, videos y aplicación de programas de computadora.

Prácticas




Pág. 407









TOTAL 100%


Textos básicos

ENRIQUEZ HARPER Manual de Instalaciones Eléctricas Residenciales e Industriales.

Edit. Limusa

H.P.RICHTER Manual Práctico de Instalaciones

Eléctricas Edit. C.E.C.S.A.

I.E.E.E. Electric Power Distribution for Industrial Plants

Edit. I.E.E.E.



Pág. 408


S.E.M.I.P. Normas Técnicas para Instalaciones Eléctricas

en Baja Tensión.

WESTINGHOUSE Manual del Alumbrado Edit. Dossat.

s.a.

WESTINGHOUSE Sistemas de Distribución de Energía

Eléctrica General Electric.


PEDRO CAMARENA Manual de Instalaciones Eléctricas Residenciales. Edit. C.E.C.S.A.

FERNANDEZ-DE LANDA Técnicas y Aplicaciones de la Iluminación Edit. Mc. Graw-Hill.

N.F.P.A. Handbook of the National Electrical Code

Edit. Mc. Graw-Hill.

MC. PARTLAND J. NOVAK Electrical Design Details


Sitios de Internet



Pág. 409

Bases de datos



Pág. 410

4.1.38 INGENIERÍA DE CONTROL

A) INGENIERÍA DE CONTROL





Créditos

VIII 3 2 3 5


Objetivos generales

Conocer la terminología y las herramientas básicas necesarias en el estudio del control neumático. Estudiar modelos matemáticos de los diferentes sistemas físicos y sus funciones de transferencia. Conocer los modelos básicos de control, la respuesta transitoria de sistemas de primer y segundo orden. Estudiar los métodos de localización de las raíces y respuesta en frecuencia. Estudiar los efectos de la retroalimentación en la sensibilidad y respuesta a las perturbaciones.



1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL, FUNCIONES DE TRANSFERENCIA DE SISTEMAS FÍSICOS

Introducir al alumno los conceptos básicos de lazo abierto, lazo cerrado y funciones de transferencia. Presentar la metodología para obtener las funciones de transferencia de sistemas físicos. Además presentar el modelado de controladores y sus funciones de transferencia.

2. EJECUCIÓN DE LOS SISTEMAS CON RETROALIMENTACIÓN,

MÉTODO DE LOCALIZACIÓN DE LAS RAÍCES

Inducir los conceptos de sensibilidad y robustez así como el criterio de estabilidad. Establecer las características cualitativas de la respuesta transitoria.

Presentar al alumno la metodología para la localización de las raíces y su uso en el análisis de estabilidad y diseño de controladores.



Pág. 411

3. ANÁLISIS DE RESPUESTA EN FRECUENCIA,

DISEÑO EN RESPUESTA EN FRECUENCIA

Introducir al alumno las metodologías de respuesta en frecuencia y su uso en el análisis de estabilidad.

Introducir al alumno las metodologías de diseño de controladores en la respuesta en frecuencia.


Unidad 1

1.- INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL. 6 hs

1.1.-Definiciones básicas y clasificación de los sistemas de control.

1.2.-Importancia de la retroalimentación.

1.3.-Transformada de Laplace, funciones de transferencia y diagramas de bloques.

1.4.-Respuesta transitoria y transformada inversa de Laplace.

2.- FUNCIONES DE TRANSFERENCIA DE SISTEMAS FÍSICOS. 12 hs

2.1.-Introducción a la representación de sistemas físicos.

2.2.-Sistemas mecánicos.

2.3.-Sistemas eléctricos.

2.4.-Sistemas electromecánicos: motores y generadores.

2.5.-Sistemas térmicos.

2.6.-Sistemas electrónicos con amplificadores operacionales.

2.7.-Gráficas de flujo de señal y la regla de ganancia de Mason.





Pág. 412





Unidad 2

3.-EJECUCIÓN DE LOS SISTEMAS CON RETROALIMENTACIÓN. 8 hs

3.1.-Efectos de la retroalimentación en la sensibilidad y robustez.

3.2.-Error de estado estable

3.3.-Característica de la respuesta transitoria y estabilidad de sistemas

3.4.-Criterio de estabilidad de Routh-Hurwitz

3.5.-Controladores P, PI, PD, PID

3.6.-Sintonización de Controladores

4.- MÉTODO DE LOCALIZACIÓN DE LAS RAÍCES. 12 hs

4.1.- Descripción del principio básico.

4.2.-Localización de las raíces.

4.3.-Reglas para dibujar la localización de las raíces de Evans.

4.4.-Construcción típica.

4.5.-Diseño de compensadores usando redes de adelanto y de atraso.









Pág. 413

Unidad 3.

5.- ANÁLISIS DE RESPUESTA EN FRECUENCIA. 12 hs

5.1.-Respuesta en frecuencia de funciones de transferencia.

5.2.-Criterio de estabilidad de Nyquist.

5.3.-Diagramas polares y de Nyquist.

5.4.-Diagramas de Bode.

5.5.-Estabilidad relativa. Definición del margen en la ganancia y fase.

6.-DISEÑO EN RESPUESTA EN FRECUENCIA. 6 hs

6.1.-Criterios de desempeño para la respuesta en frecuencia

6.2.-Diseño de compensadores (Loopshaping)









Métodos



Pág. 414


Prácticas








TOTAL 100%


Textos básicos

Van De Vegte John, Feedback Control Systems

Prentice-Hall, Tercera Edición, 1994




Pág. 415

Kuo Benjamín C., Sistemas de Control Automático

Prentice-Hall, Séptima Edición, 1996

D’azzo John, Houpis Constantine, Análisis y Diseño de Sistemas de Control

McGraw-Hill, Tercera Edición, 1994

Ogata Katsuhiko, Ingeniería de Control moderna

Prentice-Hall, Tercera Edición, 1997

Joseph Balcells, José Luis Romeral, Autómatas Programables

Alfaomega-Marcombo, Mundo-Electrónico

Primera edición, 1998

Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 416

4.1.39 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES

A) INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES





Créditos

VIII 3 0 3 3


Objetivos generales

1. Introducción del estudiante a la problemática administrativa en el campo de la toma de decisiones, para la cual existen herramientas basadas en las matemáticas y la lógica.

2. Que el estudiante conozca los razonamientos y criterios para generación de modelos matemáticos.

3. Que aprenda y sepa aplicar los modelos básicos de la investigación de operaciones.



1. EXPOSICIÓN AL ALUMNO SOBRE NORMAS Y MÉTODOS DEL CURSO, INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES,

Que el estudiante conozca la metodología del curso así como sus formas de evaluación.

Que el estudiante conozca el desarrollo de la investigación de operaciones a través del tiempo, sus características y sus limitaciones, que adquiera y desarrolle el concepto de la toma de decisiones y de la importancia de desarrollar el ingenio en la creación de modelos.

De un problema real que el estudiante pueda generar el



Pág. 417

PROGRAMACIÓN LINEAL

modelo matemático y aplicar criterios y algoritmos que se verán en clase.

Que el estudiante sepa reconocer y resolver un problema de este tipo, pueda aplicar el modelo y algoritmos para su solución e interpretarla.

2., PROBLEMAS DE TRANSPORTE, PROBLEMAS DE ASIGNACIÓN

Que el estudiante sepa reconocer y resolver un problema de este tipo, pueda aplicar el modelo y algoritmos para su solución e interpretarla.

Que el estudiante sepa reconocer problemas donde pueda aplicar el modelo requerido y el algoritmo para su solución.

3. ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS, SIMULACIÓN

Que el estudiante sepa identificar lo que se conoce como “control de Proyectos” y su utilización y sepa aplicar e interpretar los algoritmos los algoritmos pertinentes.

Que el estudiante conozca y pueda aplicar la opción de la simulación como método matemático para auxiliar en la solución de problemas en la toma de decisiones.


Unidad 1 22 hs

0.- EXPOSICIÓN AL ALUMNO SOBRE NORMAS Y MÉTODOS DEL CURSO. 4 hs

0.1. Justificación, objetivo y contenido. Metodología, evaluación y bibliografía.

0.2. Aplicación de tres exámenes parciales a través del curso.

1.- INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES. 3 hs

1.1 Descripción histórica y naturaleza de la IO.

1.2 Enfoque de sistemas y formulación de modelos.

1.3 desarrollo actual de la Investigación de Operaciones.

2.- PROGRAMACIÓN LINEAL. 15 hs

2.1 Breve recordatorio de conceptos básicos de Álgebra Lineal.



Pág. 418

2.2 Interpretación de un problema de programación lineal y formulación del modelo.

2.3 Método gráfico.

2.4. Formulación estándar. Variables de holgura.

2.5. Método simplex: Maximización, criterios y algoritmos computacionales.

2.6. Minimización: variables y funciones artificiales.

2.7. Introducción a la dualidad.

2.8. Introducción al análisis de sensibilidad.







Unidad 2 13 hs

3.- PROBLEMAS DE TRANSPORTE. 8 hs

3.1 Descripción del problema y creación del modelo. Matriz simbólica.

3.2 Obtención de una solución básica. Degeneración.

3.3 Método de optimización (minimización, problema balanceado). Costos marginales.

4.- PROBLEMAS DE ASIGNACIÓN. 5 hs

4.1 Descripción del modelo y creación del modelo.

4.2 Método de solución (húngaro). Minimización.

4.3 Dualidad (Maximización). Balanceo.

4.4 Ejemplo: problema de las tripulaciones.



Pág. 419







Unidad 3. 13 hs

5.- ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS 6 hs

5.1 PERT, CPM y Diagrama de flechas.

5.2 Ruta crítica y tiempos flotantes.

5.3 Calendarización (diagrama de Gantt) y asignación de recursos.

5.4 Análisis económico.

5.5. Análisis probabilística.

6.- SIMULACIÓN. 7 hs

6.1 Necesidad de simulación y registro de datos estadísticos.

6.2 Distribuciones probabilísticas.

6.3 Problemas típicos.

6.4 Simulación en computadoras.









Pág. 420



Métodos

Exposición magistral, cuestionamiento a los alumnos (diálogo). Asignación de solución de problemas en clase (individual y por grupos). Tareas para el hogar. Utilización de software de aplicación en la solución de problemas que vienen en las nuevas ediciones de los libros de la bibliografía. Investigación bibliográfica.

Prácticas







Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes



Pág. 421

parciales.

TOTAL 100%


Textos básicos

GONZÁLEZ HERNANDEZ, FRANCISCO JAVIER, Breve introducción a la investigación de operaciones, Editorial Universitaria Potosina, México, 1998.

TAHA, HAMDY A., Operations research an introduction. 2nd. Ed. COLLIER McMILLAN, N.Y. 1976

SHAMBLIN, J.E. & STEVENS, G.T., Investigación de operaciones. Un enfoque fundamental. McGraw-Hill México 1975.

EPPEN, G, D & GOULD, F. J., Investigación de operaciones en la ciencia administrativa, Prentice-Hall His-panoamericana, S. A., México, 1987.

HILLIER, F. & LIEBERMAN. G.J, Introducción a la investigación de operaciones. 3a Ed. McGraw-Hill, México, 1982.


DAELLENBACH, H.G. ET AL, Introducción a técnicas de investigación de operaciones, compañía Editorial Continental, S.A. de C. V., México, 1987.

MOSKOWITZ, H. & WRIGHT, G.P. , Investigación de operaciones Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A., México, 1982.



Pág. 422

RENDER, BARRY & HEIZER, JAY., Principios de administración de operaciones, Prentice Hall Hispanoamericana, S. A., México, 1996.

Software a utilizar

Programas y/o paquetes que vienen disponibles con las nuevas ediciones de los libros (EPPRN, HILLIER Y TAHA).

Sitios de Internet

http://www.archertoolbox.com/linear_programming_software.htm

Bases de datos



Pág. 423

4.1.40 CONTROL ESTADÍSTICO DE CALIDAD

A) CONTROL ESTADÍSTICO DE CALIDAD





Créditos

VIII 3 0 3 3


Objetivos generales

Que el alumno adquiera conocimientos básicos sobre calidad, control estadístico de calidad y administración de la calidad, a fin de que se forme un criterio que lo lleve a una toma adecuada de decisiones, en problemas relacionados con la calidad.



1.- FUNDAMENTOS DE CALIDAD.

Que el estudiante comprenda y maneje los conceptos y procedimientos de la filosofía de calidad.

2.- CONTROL ESTADÍSTICO DE CALIDAD.

Que el estudiante conozca y maneje las herramientas estadísticas básicas del control de calidad a fin de que adquiera una mentalidad estadística que le lleve a tomar decisiones adecuadas en problemas de calidad.

3. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE CALIDAD

Que el alumno comprenda la importancia de usar un adecuado sistema de calidad y el impacto que tiene en el logro de los objetivos de las empresas.



Pág. 424


Unidad 1 FUNDAMENTOS DE CALIDAD. 5 hs

1.1.- Principios y conceptos. 2.5 hs

1.2.- Filosofía de calidad. 2.5 hs







Unidad 2 CONTROL ESTADÍSTICO DE CALIDAD. 40 hs

2.1.- Fundamentos de estadística: definiciones, medidas de tendencia central y de dispersión.

2.2.- Las siete herramientas básicas de control de calidad:

2.2.1.-Diagrama de Estratificación.

2.2.2.-Diagrama de Verificación.

2.2.3.-Control estadístico del proceso.

Gráficas de control de variables, Gráficas de control de atributos, Habilidad del proceso.

2.2.4.-Histogramas.

Toma de datos, Construcción e interpretación,

Pruebas de hipótesis y de bondad de ajuste.

2.2.5.-Diagrama de Pareto.



Pág. 425

Procedimiento para su construcción. Uso e interpretación del diagrama.

2.2.6.-Diagrama de Dispersión.

Regresión lineal, Coeficiente de Correlación, Uso e interpretación del diagrama.

2.2.7.- Diagrama de Causa –efecto.

Procedimiento para su elaboración, Uso e interpretación del diagrama.







Unidad 3. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE CALIDAD 3 hs

3.1. - Administración de recursos humanos para lograr la calidad.

3.2.- Calidad en el diseño del producto y del proceso

3.3.- Confiabilidad.










Pág. 426


Métodos

Exposición de temas, análisis de lo expuesto, ejemplos teóricos y/o numéricos, exposición de temas asignados, por grupos de estudiantes. Entrega de tareas, trabajos e investigaciones en fechas señaladas.

Por lo menos tres visitas a empresas locales y/o regionales a fin de constatar los sistemas de calidad que utilizan, y con entrega de información de las mismas.

Prácticas




Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1 y 2 33.33%


Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 2 y 3 33.33%


TOTAL 100%



Pág. 427


Textos básicos

EVANS y LINDSAY, Administración y control de la

calidad. Grupo editorial Iberoamericano, 1993.

GRANT Y LEAVENWORTH, Control estadístico de

calidad. CECSA, 1986.


AGUILLÓN GARCÍA MA. DOLORES, Apuntes de control estadístico de calidad, Facultad de Ingeniería, 2004.

DEMING E. Calidad productividad, y posición

competitiva, Resumen.

DUNCAN ACHESON J., Control de calidad y

estadística industrial. Alfaomega.

FEIGENBAUM ARMAND V., Control total de la

calidad. Cecsa.

HINES MONTGOMERY, Probabilidad y estadística para ingeniería y administración, Cecsa, 1997



Pág. 428

JURAN y GRYNAN, Manual de control de calidad.

Mc.Graw-Hill, Tomo I y II.

ISHIKAWA KAORU, ¿Qué es el control de calidad

total? , Grupo editorial Norma.

MONTGOMERY DOUGLAS C., Control estadístico de

la calidad. Grupo editorial iberoamericano.

Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 429

4.1.41 INGENIERÍA ASISTIDA POR COMPUTADORA

A) INGENIERÍA ASISTIDA POR COMPUTADORA





Créditos

VIII 0 3 0 3


Objetivos generales

El estudiante adquirirá un adiestramiento para tener la capacidad de aplicación de los conocimientos adquiridos en díselo de máquinas y procesos de fabricación, con ayuda de los paquetes comerciales que para esto se adquirirá.

Este curso se dividirá en dos partes, en las cuales se verán los programas de Catia V5 y NX6.



1. EL ENTORNO DEL TRABAJO DE AUTOCAD

DISEÑO EN EL PLANO 2D

MODELADO DE SÓLIDOS EN 3D

Que el alumno conozca el ambiente y fines del entorno.

Que el alumno conozca los fundamentos sobre sistemas el uso del programa en el plano y que identifique su utilidad para el proceso de modelado.

Que el alumno conozca los comandos y funciones obtenidas en el módulo para poder generar volúmenes.

2. DISEÑO DE SUPERFICIES Y

Que el alumno comprenda el uso de las herramientas del módulo para poder generar sólidos a partir de una base que es una superficie compleja que es difícil



Pág. 430

RESORTES

DISEÑO DE ENSAMBLES

obtener en otros módulos.

Que el alumno comprenda el uso de herramientas, para poder generar ensambles a partir de las piezas modeladas por él en los módulos anteriores o de piezas comerciales existentes en catálogos en línea.

3. GENERACION DE PLANOS

ANALISIS POR EL MÉTODOS DEL ELEMENTO FINITO

Que el alumno comprenda el uso de las herramientas para poder obtener los planos de fabricación y ensamble de las piezas y ensambles generados.

Que el alumno comprenda el uso y aplicación de estos programas para la realización de análisis y simulación de los esfuerzos producidos en las piezas y ensambles según su funcionamiento y así poder validar sus diseños.


Unidad 1 15 hs

1.- EL ENTORNO DE TRABAJO DE AUTOCAD 3 hs

1.1 Introducción

1.2 Establecimiento de las condiciones iniciales

1.3 Barras de botones y Menú contextual

1.4 Guardar, cerrar y abrir un archivo en disco

1.5 Manejo básico del Zoom y desplazamiento en pantalla

1.6 Cómo crear un archivo nuevo

1.7 Como obtener ayuda

1.8 Barra estándar

1.9 Propiedades de los objetos

2- DISEÑO EN EL PLANO 2D 6 hs



Pág. 431

2.1 Terminología

2.2 Creación de Geometría

2.3 Ceración de Restricciones

2,4 Edición de la Geometría

2.5 Tomar Mediciones

3.- MODELADO DE SÓLIDOS EN 3D 6 hs

3.1 Terminología

3.2 Creación de Elementos de Referencia: puntos, líneas y planos

3.3 Herramientas para extrusión de Perfiles

3.4 Creación de Filetes y Chaflanes

3.5 Operadores Booleanos

3.6 Aplicación de Material




Se impartirá mediante sesiones expositivas por el maestro, y sesiones de solución de dudas.



Unidad 2 15 hs

4.- DISEÑO DE SUPERFICIES 6 hs

4.1 Creación de curvas

4.2 Creación de Elementos de Referencia: puntos, líneas y planos

4.3 Creación de Superficies



Pág. 432

4.4 Creación de Operaciones

4.5 Creación de Alambres

5.- DISEÑO DE ENSAMBLES 9 hs

5.1 Herramientas para insertar los elementos que conforman el ensamble

5.2 Creación de Restricciones del Ensamble

5.3 Herramientas para el Análisis del Ensamble







Unidad 3. 15 hs

6.- GENERACIÓN DE PLANOS 6 hs

6.1 Conceptos Iniciales

6.2 Creación de Vistas

6.3 Creación de Geometría

6.4 Edición de Geometría

6.5 Creación de Acotaciones

6.6 Creación de Anotaciones

6.7 Representación de Roscas y Ejes

6.8 Creación y modificación del Formato para impresión

7.- ANÁLISIS POR EL MÉTODO DEL ELEMENTO FINITO 9 hs



Pág. 433

7.1 Aplicación de Restricciones

7.2 Aplicación de Fuerzas

7.3 Visualización de Desplazamientos

7.4 Visualización de Deformaciones









Métodos

Exposición de los temas en el aula por parte del docente, con apoyo de sistemas audiovisuales, Adicionalmente se encargarán tareas y un trabajo a manera de proyecto, el cual el estudiante deberá entregar y presentar en una fecha determinada.

Prácticas





Pág. 434






TOTAL 100%


Textos básicos

Análisis y deseño de piezas de máquinas con Catia V5

Vázquez Angulo, José Antonio

México: Alfaomega. C2009.

Diseño gráfico con CATIA: curso práctico con los módulos Sketcher y Part design

Lambás Pérez, Jesús

México: Alfaomega, 1996, c2006.

Werner Koehldorfer

Finite.Elemente-Methoden mit Catia V5

Hanser 2005



Pág. 435


Cecil Jensen-Jay D. Hensel-Dennis R. Short

Dibujo y Diseño en Ingeniería,

Mc. Graw Hill. 6° edición 2002

Alfonzo A. A.

Software a utilizar

Catia V5, NX 6.

Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 436

4.1.42 PLANTAS TÉRMICAS

A) PLANTAS TËRMICAS





Créditos

IX 5 0 5 5


Objetivos generales

El alumno deberá comprender la importancia del control en la calidad del agua y su tratamiento, para el uso en una planta de potencia eléctrica y en la industria en general.

El alumno deberá identificar con precisión las diferentes superficies de calefacción de los generadores de vapor, su puesta en servicio, su operación y conservación, así como todo el equipo de medición y control de los aparatos y maquinas térmicas, cumpliendo con los requisitos de seguridad.



1. OBJETIVO, TEMARIO Y POLÍTICA DEL CURSO, DEFINICION DE PLANTA TERMICA GENERADORA DE POTENCIA

Conocimiento de los alcances de la asignatura.

Conocimiento de los sistemas involucrados en una Planta Generadora.

2. GENERADORES DE VAPOR

Conocimiento de la producción de vapor.



Pág. 437

3. MAQUINAS TÉRMICAS

Conocer el funcionamiento de las máquinas térmicas

4. INTERCAMBIADORES DE CALOR

Aplicación práctica del principio de transferencia de calor entre dos fluidos.

5. AISLAMIENTOS Y TUBERIAS

Conocimiento de los accesorios de unión entre máquinas y aparatos térmicos.


Unidad 1 DEFINICION DE PLANTA TERMICA GENERADORA DE POTENCIA 5 hs

Fuentes de energía.

Circuito de producción de calor

Circuito de gas

Circuito de vapor de alta presión

Circuito de vapor de baja presión

1.1.5 Circuito de agua de enfriamiento y auxiliares

1.2 Combustibles de origen fósil

1.2.1 Petróleo

1.2.2 Gas Natural

1.2.3 Carbón Mineral

1.3 Combustibles nucleares

1.4 Otras fuentes de energía

1.5 Demanda de Energía.

1.5.1 Curva característica de demanda de energía.

1.5.2 Carga base



Pág. 438

1.5.3 Picos de carga

1.5.4 Factor de potencia

1.5.5 Sistema de potencia eléctrica







Unidad 2 GENERADORES DE VAPOR 12 hs

Clasificación de generadores de vapor

Circuito de gases de combustión

Modificaciones según tipo de combustible

Transporte de combustible

Acondicionamiento del combustible

Hogar

Tiros inducidos y forzados

Precalentadores de aire

Chimenea

Residuos de combustión ecológicos

Circuito de generadores de vapor

Domos

Tubos y paredes de agua



Pág. 439

Sobrecalentadores y recalentadores

Economizadores

Atemperadores

Circulación de la agua y vapor dentro del generador de vapor

Rendimiento del generador de vapor

Tratamiento de agua

Generalidades. Agua cruda

Agua de alimentación

Agua para el generador de vapor

Purificación del vapor

Conservación y cuidados del generador de vapor

Códigos aplicables

Clasificación de generadores de vapor

Circuito de gases de combustión

Modificaciones según tipo de combustible

Transporte de combustible

Acondicionamiento del combustible

Hogar

Tiros inducidos y forzados

Precalentadores de aire

Chimenea

Residuos de combustión ecológicos







Pág. 440



Unidad 3. MAQUINAS TÉRMICAS 10 hs

3.1 Máquina de vapor

3.2 Turbina de vapor

3.2.1 Principios básicos

3.2.2 Turbinas de acción

3.2.3 Turbinas de reacción

3.2.4 Elementos constructivos de las turbinas

3.2.5 Regulación de las turbinas

3.2.6 Ensayos de las turbinas

3.2.7 Conservación de las turbinas

3.3 Turbinas de combustión interna

3.3.1 Desarrollo de la turbina de combustión interna

3.3.2 Regulación de las turbinas de combustión

3.3.3 Pruebas de la turbina

3.3.4 Conservación de la turbina

3.4 Rendimiento de las maquinas térmicas

3.5 Aparatos térmicos







Pág. 441



Unidad 4 INTERCAMBIADORES DE CALOR 10 hs

Condensadores de superficie

Condensadores de contacto directo

Eyectores

Torres de enfriamiento

Calentadores abiertos

Calentadores cerrados







Unidad 5 AISLAMIENTOS Y TUBERIAS 10 hs

Tubería de vapor para alta presión

Tubería de vapor para baja presión

Tubería de agua de alimentación

Tubería de condensados

Tubería de aceite de lubricación

Tubería de aire comprimido

Aislamientos



Pág. 442









Métodos

Exposición y proyección de los conceptos básicos teóricos, así como la discusión de la bibliografía de los diferentes temas; evaluación de lo comprendido y discusión de los puntos de mayor interés para una mejor comprensión.








Examen ordinario Promedio de los cuatro exámenes



Pág. 443

parciales.

TOTAL 100%


Textos básicos

BETZ, Handbook of industrial water conditioning, Trevose, Penn., 7th ed., 1976

FAIRES V. M., Termodinámica, Uthea, 1982.

MORSE F.T., Centrales eléctricas, C.E.C.S.A.

PARRES JOSÉ L., Máquinas hidráulicas, Servicios y

representaciones de ingeniería, UNAM.


KEMMER F. & MACALLION J., The Nalco water

handbook, Nalco Chemical, Co.,MacGraw , (capítulos

38 y 39).

POWELL SHEPPARD T., Acondicionamiento de aguas para la industria, Limusa-Wiley

.

TYLER G. HICKS & THEODORE W. EDUARDS,

Pump applications engineering, McGraw-Hill, 1971.

LUCINI M. , Turbómaquinas de vapor y de gas, Labor, 1964



Pág. 444



Sitios de Internet

Bases de datos



Pág. 445

4.1.43 REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

A) REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO





Créditos

IX 5 0 5 5


Objetivos generales

Que el alumno conozca los elementos, métodos, así como las aplicaciones prácticas que le ayuden a solucionar problemas de refrigeración y aire acondicionado.



1. OBJETIVO, TEMARIO, POLÍTICA Y MÉTODO DE CURSO, MEZCLA GAS-VAPOR, PSICROMETRÍA. 5 Hrs.

Que el alumno conozca el ambiente y fines del curso, método de calificar, exámenes, libro de texto y referencias bibliográficas.

Que el alumno conozca y comprenda las características y propiedades del aire, antes de estudiar su acondicionamiento.

Que el alumno comprenda y aprenda el manejo de la carta psicrométrica.

2.-PROCESOS PSICROMETRICOS 25 Hrs.

Que el alumno aprenda a aplicar la carta psicrométrica.



Pág. 446

3. CÁLCULO DE LA CARGA TÉRMICA

El alumno aprenderá a calcular la carga térmica para obtener confort.

4. SISTEMAS DE REFRIGERACION 10 Hrs.

Que el alumno comprenda los principios de funcionamiento y conozca sus aplicaciones.

5. DISEÑO DE SISTEMAS DE DUCTOS, CRYOGENIA.

Que el alumno determine el sistema de ductos más rentable, en base a factores que influyen en una adecuada selección de rejillas y difusores.

Que el alumno comprenda y aprenda el proceso de licuación de gases.


Unidad 1 OBJETIVO, TEMARIO, POLÍTICA Y MÉTODO DE CURSO, MEZCLA GAS-VAPOR, PSICROMETRÍA.

15 hs

1.- MEZCLA GAS-VAPOR. 10 hs

1.1.- Transmisión de calor. Mezcla aire-vapor.

1.2.- Humedad relativa.

1.3.- Relación de humedad.

1.4.- Temperaturas bulbo seco, bulbo húmedo.

1.5.- Procesos de intercambio de calor.

2.- PSICROMETRÍA. 5 hs

2.1.- Carta psicrométrica.

2.2.- Manejo de la carta.

2.3.- Construcción de carta psicrométrica.



Pág. 447







Unidad 2 PROCESOS PSICROMETRICOS 25 hs

3.1.- Calentamiento.

3.2.- Enfriamiento

3.3.- Humidificación.

3.4.- Deshumidificación

3.5.- Procesos combinados

3.6.- Torre de enfriamiento

3.7.- Tabla de confort







Unidad 3. CÁLCULO DE LA CARGA TÉRMICA 10 hs

4.1.- Calor sensible



Pág. 448

4.2.- Calor latente

4.3.- Calor total

4.4.- Líneas de impulso

4.5.- Carga térmica total







Unidad 4 SISTEMAS DE REFRIGERACION 10 hs

5.1.- Refrigeración por compresión

5.2.- Refrigeración por vacío

5.3.- Refrigeración por absorción

5.1.- Refrigeración por compresión

5.2.- Refrigeración por vacío

5.3.- Refrigeración por absorción







Unidad 5 DISEÑO DE SISTEMAS DE DUCTOS, CRYOGENIA 19 hs



Pág. 449

6 DISEÑO DE SISTEMAS DE DUCTOS 13 hs

6.1.- Clasificación por velocidad.

6.2.- Clasificación por presión.

6.3.- Factores económicos que influyen en el diseño.

6.4.- Métodos de diseño de ductos.

6.5.- Selección de rejillas y difusores.

6.6.- Diseño de un sistema completo.

6.7.- Comprobación del sistema diseñado.

7 CRYOGENIA 6 hs

7.1.- Licuación de gases.

7.2.- Aire licuado.

7.3.- Efecto Joule-Thompson.

7.4.- Sistema Claude









Métodos



Pág. 450

Exposición de temas, análisis de conceptos teóricos, resolución y discusión de problemas prácticos, trabajo individual.









TOTAL 100%


Textos básicos

HERNÁNDEZ GORIBAR E.,

Fundamentos de aire acondicionado y refrigeración

Limusa, 1984.

CARRIER, System design manual, Carrier air conditioning co., Tomos 1, 2, 3 y 4.



Pág. 451

GILBERT, Manual de refrigeración Gilbert Copeland, Gilbert Copeland S.A. de C.V.


CARRIER, Manual de Aire Acondicionado, Marcombo.

FAIRES Y SIMMANG, Termodinámica, Uteha, 1983.

SEVERNS E. FELLOWS, Aire acondicionado y refrigeración, Wiley.

REFRIGERATION AND AIR CONDITIONING

INSTITUTE, Manual de Refrigeración y Aire

Acondicionado, Carrier air conditioning co., 4 tomos.

Sitios de Internet

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Pág. 452

A) INSTRUMENTACIÓN





Créditos

IX 0 1 0 1


Objetivos generales

Que el alumno comprenda los diversos tipos de medición de las variables que comúnmente se encuentran a nivel industrial, tales como: temperatura, nivel, presión, etc. Así como el fundamento de los dispositivos utilizados para controlar dichas variables.



1.- DEFINICIONES Y SIMBOLOGÍA, TRANSMISORES.

Que el alumno conozca las definiciones y los símbolos utilizados en instrumentación y las diversas clasificaciones que se les asignan a los instrumentos utilizados industrialmente.

Que el alumno conozca las diversos tipos y la aplicación de los dispositivos utilizados para transmitir y convertir en otro tipo, las señales provenientes de la medición de las variables por los elementos primarios de la medición.

2. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA RESIDENCIAL

Analizar los símbolos eléctricos residenciales y la elaboración de planos eléctricos residenciales.

3. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA INDUSTRIAL, DIAGRAMAS DE SUBESTACIONES

Analizar la simbología eléctrica empleada en los diagramas industriales.

Evaluar los diversos tipos de Subestaciones, aplicaciones y sus ventajas.



Pág. 453


Unidad 1 DEFINICIONES Y SIMBOLOGÍA, TRANSMISORES 12 hs

1.1 Rango, alcance, error, precisión. 6 hs

1.2 Zona muerta, sensibilidad.

1.3 Otros términos.

1.4 Clases de instrumentos.

a) En función del instrumento.

b) En función de la variable de proceso.

1.5 Código de identificación de instrumentos. 6 hs

2.1 Generalidades.

2.2 Transmisiones neumáticas.

2.3 Transmisiones electrónicas.







Unidad 2. MEDICIONES VARIABLES 25 hs

3.1 Presión.

3.2 Flujo o caudal.

3.3 Temperatura.

3.4 Nivel.



Pág. 454

3.5 Otras variables.

3.1 Presión.

3.2 Flujo o caudal.







Unidad 3 CONTROLADORES. 11 hs

4.- CONTROLADORES. 8 hs

4.1 Controladores automáticos de acción.

4.2 Controladores eléctricos.

4.3 Controladores auto operados.

5.- ELEMENTOS FINALES DE CONTROL (TEMA OPCIONAL) 3 hs.

5.1 Válvulas de control.

5.2 Accionadores.

5.3 Bombas medidoras









Pág. 455



Métodos

Exposición de temas por el maestro, trabajos de investigación bibliográfica sobre temas relativos a instrumentos de medición. Visitas a industrias con alto grado de automatización.








TOTAL 100%


Textos básicos



Pág. 456

CREUSS A., Instrumentación industrial, Marcombo


CARROLL G.C., Manual de servicios de instrumentación, Labor.

FIBRANL A.E., Industrial instrumentation fundamentals, Mc. Graw Hill

HOLZBOCK W.G., Instrumentos para medición y control CECSA.

ASOCIACIÓN. Instrumentación digital. Limusa

Sitios de Internet

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Pág. 457

A) ILUMINACIÓN Y PROTECCIÓN





Créditos

IX 3 0 3 3


Objetivos generales

Que el alumno obtenga los conocimientos necesarios para calcular y seleccionar todos los componentes que forman parte de un sistema de distribución de energía eléctrica tanto en industrias, locales comerciales, o unidades habitacionales; así como desarrollar el criterio técnico-económico de problemas de instalaciones y sistemas de alumbrado eléctricos, de la misma forma tratar de conocer las normas, requisitos legales y aspectos de seguridad.



1.- PLANEACIÓN DEL SISTEMA

MEDIOS DE CANALIZACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA.

Que el alumno analice los diferentes criterios de diseño, arreglos básicos y conceptos preliminares en la planeación de un sistema de distribución.

Aprender a seleccionar y calcular tanto los conductores eléctricos como los diferentes tipos de construcción de las instalaciones eléctricas.

2.- PROTECCIÓN ELÉCTRICA EN INSTALACIONES

Analizar los diferentes medios de protección de las instalaciones eléctricas para garantizar la seguridad y continuidad en las mismas.

3.- SISTEMAS DE ALUMBRADO

Analizar en forma general los conceptos básicos, tipo de lámparas, luminarias, así como métodos de cálculo de sistemas de iluminación.




Pág. 458

Unidad 1 20 hs

1.- PLANEACIÓN DEL SISTEMA. 5 hs

1.2.- Arreglos básicos de distribución.

1.3.- Rangos y niveles de voltaje.

1.4.- Variación de voltaje y sus efectos.

1.5.- Análisis y cálculo de cargas.

1.6.- Simbología y reglamentación.

2.- MEDIOS DE CANALIZACIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA. 15 hs

2.1.- Tipos de cables. Selección y cálculo, de calibre mínimo.

2.2.- Aislamientos y terminales.

2.3.- Selección de conductores, caída de voltaje.

2.4.- Canalizaciones eléctricas. Clasificación y características.







Unidad 2

3.- PROTECCIÓN ELÉCTRICA EN INSTALACIONES. 12 hs

3.1.- Origen de fallas.

3.2.- Aterrizajes de equipos.

3.3.- Filosofía de la protección. Características.



Pág. 459

3.4.- Interruptores. Clasificación y aplicaciones.

3.5.- Fusibles de alta y baja tensión.

3.6.- Combinación de medios de protección.

3.7.- Coordinación de protecciones.







Unidad 3. 16 hs

4.- SISTEMAS DE ALUMBRADO 16 hs

4.1.- Conceptos básicos, generalidades.

4.2.- Tipos de fuentes de luz.

4.3.- Tipos de luminarias.

4.4.- Métodos de cálculo para alumbrado interior y exterior.

4.5.- Aplicaciones especiales.










Pág. 460


Métodos

Exposición de temas en el aula, apoyados con material didáctico como:

Acetatos, catálogos de fabricantes, reglamentos y normas oficiales, videos y aplicación de programas de computadora.

Prácticas








TOTAL 100%


Textos básicos

ENRIQUEZ HARPER Manual de Instalaciones Eléctricas Residenciales e Industriales.

Edit. Limusa

H.P.RICHTER Manual Práctico de Instalaciones

Eléctricas Edit. C.E.C.S.A.

I.E.E.E. Electric Power Distribution for Industrial Plants

Edit. I.E.E.E.



Pág. 461

S.E.M.I.P. Normas Técnicas para Instalaciones Eléctricas

en Baja Tensión.

WESTINGHOUSE Manual del Alumbrado Edit. Dossat.

s.a.

WESTINGHOUSE Sistemas de Distribución de Energía

Eléctrica General Electric.


PEDRO CAMARENA Manual de Instalaciones Eléctricas Residenciales. Edit. C.E.C.S.A.

FERNANDEZ-DE LANDA Técnicas y Aplicaciones de la Iluminación. Edit. Mc. Graw-Hill.

N.F.P.A. Handbook of the National Electrical Code




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Pág. 462

A) INSTALACIONES MECÁNICAS

B) instalaciones Mecánicas




Créditos

IX 3 0 3 3


Objetivos generales

Que los alumnos estén capacitados para iniciar el desarrollo de proyectos de instalaciones en general.



1.-INTRODUCCIÓN Dar a los alumnos la metodología para el desarrollo de la materia.

2.- PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS. 6 hrs.

Dar información general sobre las instalaciones.

3.- DISEÑO, DIBUJOS, MATERIALES Y ESPECIFICACIONES GENERALES DEL PROYECTO

Estudiar la ingeniería básica, ingeniería de detalle métodos de desarrollo.

4.- FACTORES DE INFLUENCIA EN EL MONTAJE MECÁNICO. 12 hrs.

Integrar los factores de ingeniería básica y de detalle en el proyecto de ingeniería conjuntamente con la tecnología de montaje y transporte.

5.-TÉCNICAS DE MONTAJE MECÁNICO

Aplicar los principios de cimentación, alineación, nivelación y balanceo de máquinas y equipo.

6.- CASOS Desarrollar por estudio de casos, problemática asociada a la



Pág. 463

ESPECÍFICOS instalación mecánica









Unidad 2. PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS 6 hs







Unidad 3 DISEÑO, DIBUJOS, MATERIALES Y ESPECIFICACIONES GENERALES DEL PROYECTO

12 hs









Pág. 464

Unidad 4 FACTORES DE INFLUENCIA EN EL MONTAJE MECÁNICO 12 hs







Unidad 5 TÉCNICAS DE MONTAJE MECÁNICO 12 hs







Unidad 6 CASOS ESPECÍFICOS 6 hs











Pág. 465

Métodos

Exposición convencional.

Participación de alumnos en clase.

Problemas objetivos.

Investigación



Primer examen parcial 15 sesiones Unidad 1, 2 Y 3 33.33%


Tercer examen parcial 15 sesiones Unidad 5 Y 6 33.33%


TOTAL 100%


Textos básicos

BELTZ W., Hand book Mechanical Engineering, Ed. Sprnger- Verlag.




Pág. 466

CASTRO LÓPEZ V., Descripción de montaje de una batería de molinos azucareros y determinación de factores que influyen en su funcionamiento., Trabajo recepcional 1974.

DUNHAN C. W, Cimentaciones de estructuras, Ed. Mc. Graw Hill.

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Pág. 467

A) INGENIERÍA INDUSTRIAL





Créditos

IX 3 0 3 3


Objetivos generales

Que el alumno conozca e identifique los elementos relacionados con sistemas de producción para que pueda ser parte activa de las propuestas e implementaciones de productividad en una empresa.



1.- TÉCNICAS PARA LA MEJORA DE LA PRODUCTIVIDAD

Que el alumno conozca diferentes herramientas y sistemas administrativos para que pueda ser parte activa de las propuestas e implementaciones de productividad.

.

2.- HERRAMIENTAS DE CALIDAD

Que el alumno aplique y desarrolle problemas prácticos sobre herramientas de calidad tanto las aplicables a la metodología Seis Sigma así como aquellas que son parte de los requisitos de las Normas ISO.

3.- SEIS SIGMA

Que el alumno desarrolle e implemente la metodología Seis Sigma aplicando la métrica de la misma apoyándose en los procesos, procedimientos y herramientas vistas a lo largo de su carrera.


Unidad 1 TÉCNICAS PARA LA MEJORA DE LA PRODUCTIVIDAD 13 hs

1.1 Técnicas basadas en la tecnología. CAD, CAM, CAE, robótica, tecnología de grupos, emulación y conservación de la energía.



Pág. 468

1.2 Técnicas en el trabajador. Rotación del trabajo, multihabilidades, participación del trabajador, desarrollo de habilidades, mejoramiento de las condiciones del trabajo, educación, equipos participativos, etc.

1.3 Técnicas basadas en el producto, ingeniería o análisis de valor simplificado del producto, investigación y desarrollo, confiabilidad del producto.

1.4 Técnicas basadas en el producto, ingeniería de métodos, estudios y diseño del trabajo, ergonomía, procesamiento de datos por computadora, reingeniería, teoría de restricciones, manufactura sincronizada.

1.5 Técnicas basadas en los materiales. Control de inventarios, sistemas JIT, Kanban, MRPI, MRPII, ERP, Control de calidad Total, Certificación de Calidad, mejoramiento de los sistemas de manejo de materiales, 3R – Recuperación, Reutilización y Reciclado de materiales.



Realizar ejercicios de aplicación.





Unidad 2 HERRAMIENTAS DE CALIDAD 16 hs

2.1 Herramientas básicas de Calidad

2.1.1 Diagramas de Pareto

2.1.2 Hojas de Verificación

2.1.3 Estratificación

2.1.4 Multivary

2.1.5 Diagrama Ishikawa

2.1.6 Diagrama de Dispersión

2.1.7 5S´s

2.2 Requerimientos específicos de las Normas ISO



Pág. 469

2.2.1 APQP

2.2.2 Plan de Control

2.2.3 PPAP

2.2.4 AMEF

2.2.5 PSW

2.2.6 MSA







Unidad 3. SEIS SIGMA 16 hs

3.1 Antecedentes

3.2 Principio de Seis Sigma

3.3 Métrica de Seis Sigma

3.4 Etapas de un proyecto de Seis Sigma










Pág. 470


Métodos


Prácticas








TOTAL 100%


Textos básicos



Pág. 471

GUTIERREZ, PULIDO HUMBERTO,

Control Estadístico de Calidad y Seis SIGMA, Mc. Graw-Hill

GUTIERREZ, PULIDO HUMBERTO,

Calidad Total y Productividad, 2° Edición, Mc, Graw-Hill.

Normas ISO


FEIGEMBAUM ARMAND V., Control Total de la Calidad. CECSA

JOHN S. OAKLAND. Administración por Calidad Total, CECSA

GRANT EUGENE L. LEAVENWORTH RICHARD S. Control Estadístico de la Calidad, CECSA

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Pág. 472

4.1.48 SEMINARIO

A) SEMINARIO





Créditos

X 0 2 0 2


Objetivos generales

El objetivo principal del seminario es hacer más fluida la transición de estudiante a profesional.



1.- ASPECTOS SOCIALES.

Orientar al estudiante en los criterios más aceptados por nuestra sociedad: matrimonio, paternidad responsable, protocolos, etc., que comprenda y se concientice del valor moral que su profesión demanda y detecte sus valores éticos para acrecentarlos y sus debilidades para subsanarlas. Que conozca el marco legal que nuestras leyes determinan en el ambiente laboral.

2.- ASPECTOS INDIVIDUALES.

Fomentar el deseo de superación constante en el ambiente profesional y social.




Pág. 473

Unidad 1 ASPECTOS SOCIALES 16 hs

1.1.- Ética social.

1.2.- Historia.

1.3.- Obligaciones fiscales.

1.4.- Paternidad responsable

1.5.- Perspectivas de trabajo







Unidad 2 ASPECTOS INDIVIDUALES 16 hs

2.1.- Proceso de titulación.

2.2.- Estudios de posgrado.

2.3.- Ética profesional.

2.5.- Proceso de selección de ejecutivos.

2.6.- Personalidad e imagen

2.7.- Cómo manejar una entrevista de trabajo







Pág. 474





Métodos


Prácticas



Elaboración y/o presentación de: Abarca Ponderación

Reportes por sesión Unidad 1 y 2 20%

Presencia Unidad 1 y 2 10%

Preguntas al expositor Unidad 1 y 2 10%

Asistencia Unidad 1 y 2 40%

Reporte de Proyecto de Titulación Unidad 1 y 2 20%



Pág. 475

TOTAL 100%


Textos básicos

ESTATUTO ORGÁNICO de la Universidad Autónoma

de San Luis Potosí, Ed. Universitaria Potosina, 1998.

IFE, INSTITUTO FEDERAL ELECTORAL, Código federal de instituciones y procedimientos electorales, IFE, 2002.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Diccionario de la lengua española, 22ª. Ed., 2001, 2 v


Exámenes, Ed. Universitaria Potosina, 1995.

http://www.uaslp.mx

http://[email protected]

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Pág. 476



Pág. 477

4.1.49 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL

A) SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL





Créditos

X 3 0 3 3


Objetivos generales

Que el alumno conozca las normas legales y los procedimientos preventivos para evitar los accidentes de trabajo.



1.-

INTRODUCCIÓN 3 hrs.

GENERALIDADES.

Que el alumno ubique la materia dentro del plan de estudios de la carrera que eligió y visualice la importancia de los temas centrales en su ámbito profesional al que se dedicará en un futuro inmediato.

Que el alumno adquiera la información básica de la evolución de la seguridad social, y dentro de la misma, la importancia de la seguridad e higiene industrial a nivel mundial y en México, tanto en el aspecto técnico como médico y legal.

2. SEGURIDAD INDUSTRIAL

Que el alumno adquiera los conocimientos básicos sobre seguridad industrial y conozca las herramientas técnico-administrativas así como las normas vigentes en nuestro país.

3. HIGIENE Que el alumno adquiera los conocimientos básicos sobre



Pág. 478

INDUSTRIAL. higiene industrial y conozca las herramientas técnico-administrativas así como normas vigentes en nuestro país.


Unidad 1

Tema 1.- INTRODUCCIÓN. 3 hs

Tema 2.- GENERALIDADES. 9 hs

2.1.- Antecedentes de la seguridad en el trabajo y principalmente en la industria.

2.2.- Antecedentes de la higiene industrial

2.3.- Desarrollo de la seguridad social: a) en México.

2.4.- Interrelación de las ciencias básicas con la seguridad , la higiene y la ecología en el ámbito laboral.

2.5.- Marco jurídico de la seguridad, la higiene y la ecología industrial en México.







Unidad 2

Tema 3.- SEGURIDAD INDUSTRIAL 18 hs

3.1.- Conceptos básicos de seguridad industrial



Pág. 479

3.2.- Preceptos y normas técnicas que rigen la seguridad industrial

a) Internacionales

b) Nacionales

3.3.- Ley federal del trabajo

3.4.- Ley del seguro social

3.5.- Ley general de salud

3.6.- Ley de ecología y medio ambiente

3.7.- Reglamento federal del trabajo

3.8.- Planeación de la seguridad industrial

3.9.- Programas básicos de seguridad industrial

3.10.-Administración de programas efectivos de seguridad industrial

3.11.- Evaluación de resultados en seguridad industrial.







Unidad 3.

Tema 4.- HIGIENE INDUSTRIAL 18 hs

4.1.- Conceptos básicos sobre higiene industrial

4.2.- Preceptos y normas técnicas que rigen la higiene industrial

a) Internacionales



Pág. 480

b) Nacionales

4.3.- Planeación de la higiene industrial

4.4.- Programas básicos de higiene industrial

4.5.- Administración de programas efectivos de higiene industrial

4.6.- Evaluación de resultados en higiene industrial









Métodos

Exposición de temas, individual y grupal.

Trabajos de investigación, individual.

Prácticas





Pág. 481






TOTAL 100%


Textos básicos

ASOCIACIÓN NACIONAL DE LA INDUSTRIA QUÍMICA, Guía de respuestas iniciales en

casos de emergencia, SETIQ, México, D.F. 1992

BLAKE ROLAND P., Seguridad e higiene industrial, Diana 2a reimpresión, México.

CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD SOCIAL, Manual de prevención en las

actividades y operaciones industriales, Mapfre, España.

MAPFRE, PERSONAL TÉCNICO, Higiene industrial, Mapfre, España.

SECRETARIA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL, Reglamento general de seguridad e

higiene en el trabajo y normas STPS, México D.F. 1987



Pág. 482


STPS, IMSS, Guías para las comisiones mixtas de seguridad e higiene en los centros de trabajo,

STPS, IMSS, México, D.F., 1987.

JACK W. BULEY, A guide to effective industrial safety gulf publishing company, Book division

Houston Texas, 1997.

Sitios de Internet

Compilación de Jurisprudencia en materia laboral contenida en IUS 2006.

Ley Federal del Trabajo Comentada, editada en discos por la SCJN.

www.stps.gob.mx

( Portal de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social).

http://comprasep.gob.mx

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Pág. 483

4.1.50 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

A) MANTENIMIENTO INDUSTRIAL





Créditos

X 3 0 3 3


Objetivos generales

Proporcionar las bases para organizar los departamentos de mantenimiento de la industria y aplicar los sistemas de mantenimiento más idóneos a las diversos problemas que se presentan en la industria.



1.- INTRODUCCIÓN 2 hrs.

CONCEPTOS SOBRE MANTENIMIENTO

Introducir al alumno en el terreno del mantenimiento, presentando y explicando el objetivo del curso y su temario, así como las políticas y métodos.

Adquirir los conocimientos básicos sobre mantenimiento, bajo los enfoques de calidad del servicio.

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PERSONAL EN LA INDUSTRIA.

Definir los tipos de personal en la administración de una empresa



Pág. 484

4.- ADMINISTRACIÓN DE LA MAQUINARIA DE MANTENIMIENTO.

MÉTODOS DE

EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN MANTENIMIENTO. 5 hrs.

Conocer las actividades administrativas que se realizan dentro de la maquinaria de mantenimiento.

Conocer diversos índices que determinen la eficiencia de un departamento de mantenimiento.


Unidad 1

1.- INTRODUCCIÓN. 2 hs

1.1.- Objetivos y temario.

1.2.- Políticas y métodos.

2.- CONCEPTOS SOBRE MANTENIMIENTO. 15 hs.

2.1.- Generalidades.

2.2.- Fuentes de fallas.

2.3.- División del mantenimiento.

2.4.- Calidad del servicio.

2.5.- Definición de mantenimiento correctivo.



Pág. 485

2.6.- Definición de mantenimiento preventivo.

2.7.- Órdenes de trabajo.







Unidad 2

3.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PERSONAL EN LA INDUSTRIA 13 hs.

3.1.- Personal de producción.

3.2.- Personal de mantenimiento

3.3.- Personal de administración.

3.4.- Modos gerenciales.







Unidad 3.

4.- ADMINISTRACIÓN DE LA MAQUINARIA DE MANTENIMIENTO. 13 hs

4.1.- Planeación.

4.2.- Organización.



Pág. 486

4.3.- Ejecución.

4.4.- Control.

5.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN MANTENIMIENTO. 5 hs

5.1.- Productividad.

5.2.- Costos.

5.3.- Disponibilidad y utilización.

5.4.- Planeación.

5.5.- Carga de trabajo.

5.6.- Utilización y mano de obra.









Métodos

Se exponen los conocimientos teóricos para ser analizados en el momento y se dan ejemplos con casos reales. Se plantean problemas específicos por grupo para su análisis y solución.



Pág. 487

Se aplican pruebas para su análisis estadístico inicial (sin conocimientos) y final (con conocimientos).

Al finalizar el curso se hace un análisis de ejemplos reales de departamentos de mantenimiento en la industria. Se programa una visita de los alumnos a una empresa.

Prácticas








TOTAL 100%


Textos básicos

DOUNCE VILLARREAL ENRIQUE, Administración en el mantenimiento, C.E.C.S.A.


MORROW, L.C., Manual de mantenimiento industrial, C.E.C.S.A.



Pág. 488

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Pág. 489

4.1.51 METODOS DE LOS ELEMENTOS FINITOS

A) MÉTODOS DE LOS ELEMENTOS FINITOS





Créditos

X 4 1 4 5


Objetivos generales


Comprender la formulación del Método del Elemento Finito.

Propiciar el manejo de las herramientas matemáticas y de cómputo para el análisis de transferencia de calor, de esfuerzos y deformaciones en piezas mecánicas ante cargas estáticas y térmicas.



PRESENTACIÓN. 1 Hr.

FORMULACIÓN DEL MEF POR EL MÉTODO DIRECTO PARA PROBLEMAS 1D

Reseña histórica, panorámica de aplicaciones y presentación del objetivo y del plan de la materia.

Comprender los fundamentos del MEF.



Pág. 490

METODOS VARIACIONALES DE APROXIMACION PARA ECUACIONES DE SEGUNDO ORDEN CON VALORES EN LA FRONTERA. 7 Hrs.

Comprender los principios variacionales para analizar problemas de medios continuos.

2. PARÁMETROS DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

Que el alumno sepa calcular los parámetros de las líneas de transmisión a partir de su geometría.

3. COMPORTAMIENTO DE LAS LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

Que el alumno sepa calcular la eficiencia y la regulación de voltaje con que la línea de transmisión realiza su función de transportar energía desde un punto hasta otro remoto.


Que el alumno conozca los símbolos y números funcionales que se utilizan para evaluar diagramas unifilares, el manejo de éstos y su transformación en diagramas de impedancias o de reactancias a partir de los diagramas equivalentes de cada uno de los elementos que conforman un sistema de potencia.


Unidad 1

PRESENTACIÓN 1 hs

FORMULACIÓN DEL MEF POR EL MÉTODO DIRECTO PARA PROBLEMAS 1D 4 hs

2.1 Formulación energética para elementos unifilares (barras y resortes).

2.2 Ensamblado de elementos unifilares (armaduras).

2.3 Solución matricial de armaduras.



Pág. 491

2.4 Condiciones de frontera.

2.5 Ejemplos de aplicación.

METODOS VARIACIONALES DE APROXIMACION PARA ECUACIONES DE SEGUNDO ORDEN CON VALORES EN LA FRONTERA.

7 hs

3.1 Modelo de problemas con condiciones en la frontera.

3.2 Ejemplos de la ecuaciones de segundo orden una dimensión.

3.3 Método de los residuos ponderados; método de Mínimos Cuadrados, método de Galerkin, método de Colocación.

3.4 Formulación débil de problemas con valores en la frontera, solución de Rayleigh-Ritz.







Unidad 2

FORMULACIÓN GENERAL DEL MEF. 8 hs

4.1 Descripción del MEF.

4.2 Formulación para elemento 1D lineal.

4.3 Ensamblado de los elementos.

4.4 Introducción de condiciones de frontera.

4.5 Solución al sistema.

4.6 Post-procesamiento.

4.7 Problemas generales del modelado por elemento finito. (Convergencia, sugerencias para el mallado, etc.)



Pág. 492

FORMULACION GENERRAL POR ELEMENTO FINITO DE PROBLEMAS BIDIMENSIONALES. 9 hs

5.1 Problemas con valores en la frontera. La ecuación modelo.

5.2 Discretización por elementos finitos bidimensionales lineales.

5.3 Derivación de ecuaciones elementales para elementos 2D por Rayleigh -Ritz.

5.4 Ensamble de ecuaciones elementales.

5.5 Imposición de condiciones de frontera.

5.6 Solución de ecuaciones.

5.7 Algunas consideraciones de modelación.







Unidad 3.

ANALISIS DE PROBLEMAS DE TRANSFERENCIA DE CALOR POR MEF. 15 hs

6.1 Introducción a problemas de conducción de Calor.

6.2 Planteamiento del modelo por elemento finito para problemas de conducción de calor (campos escalares).

6.3 Modelación de las condiciones de frontera tipo naturales (convectivas) y esenciales.

6.4Aplicaciones a problemas de conducción de calor.

6.5 Solución de problemas de transferencia de calor usando elementos triangulares lineales por medio de un código comercial y validación de manera analítica.

6.6 Desarrollo de aplicaciones a problemas que no admiten solución analítica (geometrías complejas o comportamientos no lineales ) utilizando un códigos comercial de análisis por elemento finito.



Pág. 493







Unidad 4

ANÁLISIS DE ESFUERZOS Y DEFORMACIONES EN PROBLEMAS PLANOS. 16 hs

7.1 Introducción a problemas de esfuerzo y deformación plana.

7.2 Planteamiento del modelo por elemento finito para problemas de elasticidad plana (campos vectoriales).

7.3Formulación del elemento triangular lineal para esfuerzo plano y para deformación plana.

7.4 Aplicaciones a problemas de esfuerzo y deformación plana.

7.5 Aplicaciones a problemas de esfuerzos deformaciones plana por medio de un código comercial y validación de manera analítica.

7.6Desarrollo de aplicaciones a problemas que no admiten solución analítica (geometrías irregulares, cambios de sección, concentración de esfuerzos) utilizando un códigos comercial de análisis por MEF.










Pág. 494

Es junto con Sistemas de Potencia B y C la disciplina terminal en donde todas las materias de la carrera relacionadas con la electricidad y el magnetismo son utilizadas en conjunto, en el análisis del comportamiento de los sistemas eléctricos reales

Métodos

Exposición de temas, análisis de conceptos teóricos, uso de códigos comerciales y trabajo grupal e individual.

Prácticas semanales.

Prácticas









TOTAL 100%



Pág. 495


Textos básicos

REDDY J.N., An introduction to the finite element

method. Mc Graw-Hill, U.S.A., 1984.

IAN M. SMITH, VAUGHAN RIFFITHS.,Programming the Finite Element Method , John Wiley & Sons; 4 edition (November 15, 2004)

BATHE KLAUS-JURGEN .,Finite Element Procedures ,

Prentice-Hall 1995

MOAVENI SAEED., Finite Element Analysis: Theory and Applications with ANSYS, Second Edition ,

Prentice Hall , 2 edition (January 6, 2003)

BUCHANAN GEORGE R., Schaum's Outline of Finite Element Analysis, 1 edition (November 1, 1994)


BURDEN RICHARD & J. DOUGLAS FAIRES

Análisis Numérico. Grupo Editorial Iberoamérica.

COOK MALKUS PLESA, Concepts and aplications of

finite element analysis, 3th. edition, John Wiley & Sons,



Pág. 496

1989.

KIKUCHI NOBURU, Finite element methods in mechanics, Cambridge University Press.

ROSS C.T.F., Finite element methods in engineering

science. Ellis Horwood series in mechanical engineering.

ZIENKIEWICZ O.C., The finite element method,

Volume 1, 4th. edition, Mc Graw-Hill International,

1989.

Sitios de Internet

Bases de datos

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