Buku Guru Tema 2 Transportasi - Kemdikbud

SMALB KELAS

XIAndini Retno Gumilang, S.Psi

TransportasiBuku Guru Tema 2

Seri Pembelajaran Tematik Terpaduuntuk Tunagrahita

SMALB KELAS

XIAndini Retno Gumilang, S.Psi

TransportasiBuku Guru Tema 2

Seri Pembelajaran Tematik Terpaduuntuk Tunagrahita

ii Buku Guru SMALB Kelas XI

Hak Cipta pada kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang – Undang

Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Dalam buku ini berisi pembelajaran tematik dengan tema Transportasi yang terdiri dari tiga subtema antara lain: Transportasi Darat, Transportasi Laut, dan Transportasi Udara. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Penulis materi : Andini Retno Gumilang

Penelaah materi : Astati

Penyunting bahasa : Badan Bahasa

Ilustrator : Yon Aidil

Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Cetakan ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Transportasi - SMALB TUNAGRAHITA: Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.vi, 188 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.

Untuk SMALB Kelas XI ISBN 978-602-358-348-5

1. Buku Tematik -- Transportasi -- Studi dan Pengajaran I. JudulII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

iiiTransportasi

KATA PENGANTAR

Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan Khusus dan Pelayanan Khusus (Dit. PKLK) menyiapkan seperangkat standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar Kurikulum SMALB 2013 dan buku siswa serta buku pegangan guru. Buku siswa dan buku pegangan guru yang disiapkan meliputi 5 mata pelajaran (Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris dan Seni Budaya). Kelima mata pelajaran tersebut diperuntukan bagi : Tunanetra, Tunarungu, Tunadaksa. Sedangkan untuk Tunagrahita dan Autis disediakan buku Tematik. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai.

Buku ini merupakan buku pegangan untuk Guru Kelas XI SMALB Tunagrahita dengan tema “Transportasi” yang dijabarkan ke dalam 3 Subtema, yaitu: Transportasi Darat, Transportasi Laut dan Transportasi Udara.

Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini menerapkan saintifik yaitu merupakan pendekatan yang dilakukan melalui kegiatan 5 m yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunikasikan.

Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisiensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.

iv Buku Guru SMALB Kelas XI

Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.

Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, Mei 2016

Penulis

vTransportasi

Daftar Isi

Kata Pengantar iii

Daftar Isi v

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Tentang Buku Guru 1

B. Anak Tunagrahita 3

C. Penggunaan Buku Guru 6

BAB II PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN 9

A. Pembelajaran. 9

1. Pendekatan Saintifik 9

2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 10

3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita 10

B. Penilaian Autentik 12

C. Pengenbangan Silabus Tematik 17

Jaringan Tema 22

Silabus 23

Pemetaan KI-KD dan Indikator 28

BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 36

Subtema 1: Transportasi Darat 37

Jaringan subtema 1 37

Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1 38

Pembelajaran 1 44

Pembelajaran 2 54

Pembelajaran 3 61

Pembelajaran 4 67

Pembelajaran 5 73

Pembelajaran 6 78

Proyek 1 82

vi Buku Guru SMALB Kelas XI

Subtema 2: Transportasi Laut 85

Jaringan Subtema 2 85


Pembelajaran 1 92

Pembelajaran 2 99

Pembelajaran 3 107

Pembelajaran 4 113

Pembelajaran 5 119

Pembelajaran 6 126

Proyek 2 130

Subtema 3: Transportasi Udara 134

Jaringan Subtema 3 134


Pembelajaran 1 140

Pembelajaran 2 148

Pembelajaran 3 156

Pembelajaran 4 161

Pembelajaran 5 170

Pembelajaran 6 175

Proyek 3 179

Glosarium 182

Daftar Pustaka 184

1Transportasi

BAB I PENDAHULUAN

A. Tentang Buku Guru

Buku ini adalah buku untuk guru, khususnya guru pendidikan khusus yang membimbing dan mengajar peserta didik dengan kebutuhan khusus tunagrahita, tetapi boleh juga dibaca oleh siapapun yang berkenan untuk membaca buku ini

Dianjurkan para guru yang akan mempergunakan buku ini sebagai referensi, untuk membaca semua petunjuk yang ada. Dengan demikian apa yang diharapkan dalam buku ini dapat tersampaikan dengan sebaik-baiknya.

Diwajibkan bagi guru yang akan mempergunakan buku ini untuk :

1. Membaca buku dan mencari sumber informasi lain yang sejenis sebagai pembanding dan referensi tambahan.

2. Mengadakan assesmen untuk mengetahui kemampuan siswa, apabila kemampuan siswa berada dibawah buku ini guru harus menyederhanakan materi yang disampaikan dan apabila kemampuan siswa berada diatas buku ini guru diperkenankan menambah materi sesuai kemampuan siswa.

Tidak dilarang para guru yang membaca dan mempergunakan buku ini untuk memberikan masukan kepada tim penulis agar dalam edisi mendatang dapat menghasilkan buku sejenis yang lebih baik lagi.

Dilarang para guru menganggap dan menggunakan buku ini sebagai satu-satunya sumber referensi untuk kegiatan pembelajaran di kelas ataupun pembelajaran di luar kelas. Karena apa yang ada di dalam buku ini masih jauh dari kata baik apalagi sempurna.

Buku guru ini disusun sebagai pendamping buku siswa agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam mengembangkan pembelajaran untuk siswa tunagrahita pada tema Transportasi Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam tema tersebut antara lain adalah:

1. Tema terdiri dari tiga sub tema

2. Setiap Sub Tema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dan sebuah proyek

2 Buku Guru SMALB Kelas XI

a. Subtema 1 adalah “yang membahas Jenis- Jenis Transportasi darat, Manfaat Trasnportasi Darat, Tata Cara Penggunaan Transportasi Darat, Sarana dan Prasarana Transportasi Darat.”

b. Subtema 2 adalah “ yang membahas Jenis- Jenis Transportasi laut, Manfaat Trasnportasi laut, Tata Cara Penggunaan Transportasi Laut, Sarana dan Prasarana Transportasi Laut.”

c. Subtema 3 adalah “ yang membahas Jenis- Jenis Transportasi Udara, Manfaat Trasnportasi Udara, Tata Cara Penggunaan Transportasi Udara, Sarana dan Prasarana Transportasi Udara.”

4. Setiap Subtema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dengan acuan kegiatan:

a. Pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 4 berisi materi pembelajaran

b. Pembelajaran 5 melakukan pengembangan materi pembelajaran 1 dan 2 serta penilaian keseluruhan

c. Pembelajaran 6 melakukan pengembangan materi pembelajaran 3 dan 4 serta pembelajaran projek. Kegiatan pembelajaran proyek mengarahkan siswa untuk aktif melakukan kegiatan dalam kelompok membuat suatu karya atau percobaan yang terkait dengan kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada sub tema tersebut. Kegiatan projek dapat dilanjutkan di rumah dengan melakukan komunikasi dengan orang tua. Proyek pada Tema ini adalah: membuat gantungan kunci berbentuk mobil, membuat Layang-layang berlukis alat trasnportasi laut, dan membuat pembatas buku bertentuk alat transpotasi udara.

Kemajuan pendidikan ditandai dengan berkembangnya kebutuhan masyarakat akan pendidikan. Kemajuan ini ditandai dengan berkembangnya kurikulum yang saat ini adalah kurikulum tahun 2013. Salah satu model pembelajaran dalam kurikulum 2013 adalah model pembelajaran tematik.

Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum terintegrasi (tematik) sebagai “Pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna

3Transportasi

agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.

Berdasarkan pernyataan di atas bahwa model pembelajaran tematik sesuai digunakan dalam pembelajaran anak tungrahita mengingat karakteristik dan kebutuhan belajar anak-anak tersebut. Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas pada pendidikan tunagrahita termasuk kelas X –XII SMALB Tunagrahita.

B. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

1. Pengertian, klasifikasi, dan karakteristik anak tunagrahita secara umum

Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan dan grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa: grahito yang berarti kemampuan berfikir atau akal. Secara harfiah dapat diartikan tunagrahita adalah kekurangan atau keterbatasan dalam fungsi berfikir.

Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu pada tiga hal yaitu:

a. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas.; artinya kecerdasannya berada minimal dua standar deviasi di bawah rata-rata. Karena itu jika dilihat dari IQnya maka tunagrahita dikelompokkan : tunagrahita ringan IQnya 55-70, tunagrahita sedang IQnya 40-55, tunagrahita berat IQnya 25-40, dan tunagrahita sangat berat IQnya 20 ke bawah;

b. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif; maksudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan usianya meliputi: 1) Keterampilan praktikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsi motorik, kemasyarakatan, kemampuan menolong diri sendiri, kemampuan okupasional, 2) Keterampilan konseptual; ketrampilan


berbahasa peseptif dan ekspresif, kemampuan membaca dan menulis, kemampuan mengelola keuangan, komunikasi non verbal, 3) Keterampilan sosial;menjalin dan menjaga pertemanan, interaksi dengan sesamanya, berpartisipasi dalam kelompok, menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial, memecahkan masalah, pengarahan diri sendiri, tanggung jawab, sosialisasi, perkiraaan dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah menjadi korban;

c. Termanifestasi selama peride perkembangan (usia 0 – 18 tahun).

Selanjutnya anak tunagrahita dapat diklasifikasikan menurut dukungan yang diperlukan dalam kehidupan di masyarakat. American Association for Intellectual Development Disabilities (AAIDD), mengelompokan ketunagrahitaan sebagai berikut: 1) Intermittent; memerlukan bantuan insidental (sebentar-sebentar) terutama pada masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 2) Limited; memerlukan sedikit bantuan seperti latihan kerja pada masa sekolah dan masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 3) Extensive; memerlukan bantuan dalam pelayanan pendidikan serta kehidupan sehari-hari di rumah dan tempat bekerja.dan 4) Pervasive; memerlukan bantuan pada hampir seluruh kehidupannya.

Klasifikasi anak tunagrahita yang dipaparkan dalam buku ini berdasar fungsi intelektualnya. Hal tersebut sesuai dengan kondisi di Indonesia, klasifikasi siswa tunagrahita cenderung menggunakan penggolongan berdasarkan berdasarkan berat dan ringannya ketunagrahitaan.Klasifikasi tunagrahita tersebut adalah : tunagrahita ringan, sedang, berat, dan sangat berat.

a. Tunagrahita Ringan

Anak tunagrahita ringan umumnya memiliki penampilan fisik yang tidak berbeda dengan anak biasa sebayanya. Demikian pula dalam lingkup pergaulan sosial. Umumnya anak tunagrahita ringan mengalami masalah dalam pendidikan ketika mereka duduk kelas 3 atau 4 SD. Dapat berinteraksi dengan sebayanya.Dapat melakukan pekerjaan untuk kebutuhan hidupnya.

b. Tunagrahita Sedang

Anak tunagrahita sedang memperlihatkan karakteristik, yaitu: Dapat berkomunikasi sederhana, kesulitan bicara Mereka mengalami gangguan motorik seperti kurang keeimbangan, dapat

5Transportasi

bergaul dengan keluarga dan lingkungan terdekat, memerlukan bantuan dalam kegiatan hidup sehari-hari, dapat mengerjakan pekerjaan yang sangat sederhana dan memerlukan tempat pekerjaan seperti sheltered workshop atau lingkungan pekerjaan yang terlindung. Dan dapat melakukan kegiatan hidup hidup sehari-hari (merawat, mengurus, menolong diri).

c. Tunagrahita Berat

Anak tnagrahita berat menunjukkan hal-hal ini, seperti : mengalami keterlambatan yang jauh dari usianya dalam perkembangan berjalan dan bicara. Kemampuan berkomunikasinya sangat terbatas. Cara berkomunikasi non verbal, dan atau tanda-tanda tertentu. Kemampuan motorik terbatas dan mudah sakit. Adaptasi sosialnya terbatas hanya pada orang-orang dekat dengannya. Dapat dilatih ketrampilan yang sifatnya rutin dan sederhana. Dapat dilatih dalam kegiatan memelihara dirinya seperti makan-minum, kebersihan diri, komunikasi , dan lain-lain.

d. Tunagrahita Sangat Berat

Anak tunagrahita sangat berat memperlihatkan hal-hal ini , seperti: Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang (tidak dapat merawat diri sendiri, kesulitan dalam komunikasi verbal dan non verbal, tidak dapat mengenal bahaya.dan tidak dapat bersosialisasi walaupun di lingkungan terdekatnya.

2. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

Anak tunagrahita jenjang SMALB berusia antara 16 sapai 18 tahun. Khusus kelas XI berarti usianya 17 tahun. Pertumbuhan fisiknya sesuai dengan usianya dan mereka tidak memperilihatkan perbedaan dengan anak normal terutama bagi tunagrahita ringan.

Bila dilihat dari usianya berarti mereka berada di usia remaja dan mereka tentu saja melimiliki kebutuhan seperti remaja pada umumnya. Pertumbuhan fisik berkembang normal, tetapi perkembangan berpikir dan keperibadian berada di bawah usianya. Akibatnya ia mengalami kesulitan dalam pergaulan dan mengendalikan diri. Setelah tamat sekolah ia belum siap untuk bekerja, sedangkan ia tidak meungkin untuk melanjutkan pendidikan. Akibatnya ia hanya tinggal diam di rumah dan dapa akhirnya ia frustrasi. Kalau mereka diterima bekerja, mererka bekerja sangat lamban dan tidak terarah. Oleh karena itu


mereka tidak memenuhi tuntutan dunia usaha.kerja. Kemampan berpikirnya setara dengan anak normal berusia 10 tahun (kelas IV SD) untuk kemampun akademiknya tetapi kemampuan keterampilannya dapat diarahkan kepersiapan pekerjaan.

Berdasarkan hal-hal diatas maka tujuan dan program pembelajarannya lebih dititik beratkan pada penguasaan keterampilan yag dapat mereka gunakan sebsgai bekal hidupnya.ereka dapat hidup mandiri. Materi pembelajaran difokuskan pada persiapan pekerjaan bagi anak-anak jenjang SMALB, sehingga dibutuhkan tema-tema yang berfokus pada kepemilikan keterampilan ( pra vokasional, dan vokasional).

C. Penggunaan Buku Guru

1. Cakupan Buku

Buku Guru disusun dengan tujuan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut: a) Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran, b) Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran, c) Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir, d) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikanmasalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif e) Berbagai teknik penilaian siswa, f) Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, g) Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

2. Penggunaan Buku

Hal-hal yang diperhatikan dalam menggunakan buku ini adalah:

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang terkait dengan tema yang diajarkan.

3. Upaya ketercapaian Kompetensi Inti (KI)I dan II dalam semua

7Transportasi

kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah guna mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif

4. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa sesuai dengan hal dimaksud.

5. Mulailah pembelajaran dengan pengantar yang sesuai dengan tema dan kaitan tema tersebut dengan lingkungan sekitar anak dan sekolah. Siswa tertarik mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang mereka kenal. Demikian pula pada saat menutup pelajaran, kaitan dengan kehidupan sehari-hari yang dialami siswa memudahkan siswa memahami makna kegiatan pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan tema yang sesuai dengan kondisi dan kegiatan sehari-hari siswa untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan.

7. Sebelum, selama, dan setelah pembelajaran penting melakukan asesmen agar dapat mengetahui kemampuan dan kelemahan setiap anak dan dapat melakukan penyesuaian materi, metode, media dengan kebutuhan siswa.

8. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan individual siswa. Siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya dapat diberikan materi pengayaan atau diberikan materi pelajaran untuk kelas berikutnya. Adapun siswa yang tidak dapat menguasai kemampuan yang ditentukan dapat diberikan pengulangan pada bagian yang belum dapat dikerjakan siswa atau mempelajari bahan untuk kelas yang di bawahnya. Selanjutnya jika telah dilakukan pengulangan berkali-kali siswa belum juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru menyiapkan program khusus dengan menyesuikan KD dan indikator dengan kemampuan siswa.

9. Pilihlah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang diajarkan dan kebutuhan siswa. Jadikanlah lingkungan sebagai media dan sumber belajar siswa


10. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur kurikulum. Guru perlu berkolaborasi dengan guru mata pelajaran (termasuk pelajaran Kemandirian) agar pembahasan materi pelajaran seiring dan berkesinambungan dengan memperhatikan keberadaan siswa. Sedapat mungkin kaitkan kegiatan pembelajaran tema akademik dengan pendidikan kemandirian dalam bidang keterampilan.

11. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan, dan masyarakat sekitar untuk mengembangkan pembelajaran.

12. Libatkan semua siswa dan yakini bahwa setiap siswa mempunyai potensi dan patut dikembangkan.Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor belajar siswa, sangat dibutuhkan.

13. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

3. Proses Pembelajaran

a. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.

b. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

c. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

d. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

e. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

f. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

g. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

9Transportasi

BAB IIPEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. Pembelajaran

1. Pendekatan saintifik

Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.

Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan pembelajaran khusus. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis, seperti: model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja, dan mendorong aktivitas peserta didik melakukan praktek tentang apa yang dipelajarinya (penelusuran, penemuan, model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), yang bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, menumbuhkan kepedulian dan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari, dan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Dapat dilakukan dengan melalui tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya.


2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:

a. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.

b. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.

c. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.

d. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.

e. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan

f. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.

g. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.

h. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.

i. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.

3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita

Beberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah :

a. Prinsip Pengulangan

Berhubung anak tunagrahita dapat cepat lupa mengenai apa yang dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan pengulangan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Oleh karena itu, dalam mengajar anak tunagrahita tidakmaju atau pindah ke materiberikutnya sebelum guru yakin betul bahwa anak telah benar memahami betul materi yang dipelajarinya.

11Transportasi

b. Prinsip Keperagaan

Prinsip ini digunakan dalam mengajar anak tunagrahita mengingat keterbatasan anak tunagrahita dalam berpikir abstrak.Oleh karena itu sangat penting, dalam mengajar anak tunagrahita dapat menggunakan alat peraga.Dengan alat peraga anak tunagrahita memperoleh tanggapan yang dipelajari atautidak terjadi verbalisme.

c. Prinsip Skala Perkembangan Mental

Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengani usia kecerdasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru dapat menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia mental anak tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak tunagrahita dapat mempelajari materi yang diberikan guru.Melalui prinsip ini dapat diketahui perbedaaan antar dan intra individu.

d. Prinsip Individualisasi,

Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual anak tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan iramanya sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman atau dengan lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam satu ruangan dengan kedalaman dan keluasan materi yang berbeda.

e. Prinsip Kecekatan Motorik

Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu cdengan melakukannya. Di samping itu dapat melatih motorik anak terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.

f. Prinsip Korelasi

Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang tertentu hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau berkaitan langsung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak tunagrahita.

g. Prinsip Pembelajaran Bertahap.

Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-tugas itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap.Misalnya


dalam hal menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad dengan pensil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan pada akhirnya menulis dengan contoh.

4. Pelaksanaan Asesmen

Salah satu faktor penting dalam melaksnakan pembelajaran adalah melaksanakan asemsen seblum, selama dan sesudah pembelajaran. Karena itu dibutuhkan keterampilan guru dalam melakukan asesmen. Beberapa komponen dalam memperspan instrument asemen adalah: membuat batasan atau definisi tentang kemampuan yang akan diasesmen, menyusun kisi-kisi instrument dengan membuat indicator, mengembangkan butir instrumen berdasarkan indikator. Selanjutnya menyusun lembar kerja siswa (LKS) untuk dikerjakan siswa.

B. Penilaian.

Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.

Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.

Panduan Penilaian

a. Teknik

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:

13Transportasi

1) Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)

2) Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan atau di luar pembelajaran

3) Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:

1) Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2) Observasi (pengamatan)

3) Portofolio.

b. Instrumen Penilaian:

1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

Skor maksimal : 100

Penilaian = Skor yang peroleh

Skor ideal X 100

Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

Keterangan:

• Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1dan kriteria 2.

• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

Sebagai contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir siswa:

• Oki: 78

x 100 = 87,5

• Tagor : 88

x 100 = 100


2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Memainkan Alat Musik

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Belum Mampu

1. Kemampuan bernyanyi

Memenuhi 3 aspek (hafal nada, Per-pindahan nada tepat, dan ekspre-sif)

Memenuhi 2 dari 3 aspek

Memenuhi 1 dari 3 aspek

Belum me-menuhi semua

2. Kepercayaan diri

Tidak ter-lihat ragu-ragu

Terlihat ragu-ragu

Memerlukan bantuan guru

Belum be-rani tampil

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

No Kriteria Terlihat (√)Belum Ter-

lihat (√)1. Kemampuan bertanya .... ....2. Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....3. Keberanian menyampaikan pendapat .... ....

3) Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan

No Kriteria Terlihat (√)Belum

Terlihat (√)1. Siswa mampu mengikuti instruksi .... ....2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....3. Siswa mengungkapkan perasaan

dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan permainan

.... ....

15Transportasi

Contoh Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan

No Nama Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat (√)

Belum Terlihat

(√)Terlihat

(√)

Belum Terlihat

(√)Terlihat

(√)

Belum Terlihat

(√)

1 Melani

2 Oki

3

4 Tagor

4) Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

a) Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.

b) Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.

(1) Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.

(2) Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah :

(a) Disiplin


(b) Kerja sama

(c) Percaya diri

(3) Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Nilai Karakter yang Dikembangkan

Definisi Indikator

DisiplinKetaatan atau kepatuhan terhadap peraturan

• Kehadiran ke sekolah tepat waktu

• Senantiasa menjalankan tugas piket

• Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang disepakati

(4) Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan

Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin

Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.

Bulan: ............. 2014

No Nama

Perkembangan

KetMinggu I Minggu II Minggu III Minggu IV

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

Keterangan:

Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).

17Transportasi

MT: Mulai Terlihat

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi).

MB: Mulai Berkembang

Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya

Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi).

C. Pengembangan Silabus Tematik

Silabus tematik di SMALB Tunagrahita dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.

Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SMALB Tunagrahita adalah sebagai berikut.

Kelas X XI XIIJumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk pada siswa Tunagrahita kelas X, XI dan XII membutuhkan penekanan pada penguasaan kompetensi


membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.

Kelas X XI XIIJumlah jam pelajaran per minggu

22 22 22

Mata pelajaran Agama 3 3 3Mata pelajaran Bhs. Inggris 2 2 2Jumlah jam pelajaran tematik per minggu

17 17 17

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:

1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.

2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.

3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.

4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.

5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.

6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali.

19Transportasi

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.

Memetakan materi untuk setiap tema/

subtema

Merancang kegiatan pembelajaran

Merancang Penilaian pembelajaran

Pelaporan hasil

Penilaian

Mengidentifikasi tema materi, pembelajaran

untuk setiap KD

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA

D. Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.


E. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN DAN KOMPETENSI DASAR

Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah. Standar Kompetensi Kelulusan Dan Kompetensi Inti

1. Standar Kopetensi Kelulusan

SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertangguang jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan yang factual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain.

KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan kongkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

21Transportasi

2. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


JARINGAN TEMA

BAHASA INDONESIA3.1 Memahami teks laporan hasil

wawancara sederhana dengan pejabat pemerintahan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.

4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintahan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis

IPA3.2 Mengenal energi listrik dan

pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Mendemonstrasikan penggunaan alat dengan memanfaatkan energi listrik

PPKN1.1 Menghargaihak dan

kewajiban sebagai warga NegarasebagaianugrahTuhan Yang MahaEsa

2.1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara

3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara

4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara

PJOK

3.2 Mengenal prosedur berbagai gerak dasar mengguling

4.2 Mempraktikkan berbagai gerak dasar mengguling.

MATEMATIKA3.1 Memahami operasi hitung

campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

4.1 Menghitung operasi campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

SBDP3.2. Mengenal lagu nusantara.4.2. Menyanyikan lagu nusantara.

IPS3.2 Memahami kegiatan manusia

dalam hubungannya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, danbudaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubungannya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, danbudaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Tema 2 Transportasi

23Transportasi

SILABUS

Kelas XI Tema 2 : TRANSPOTASIAlokasi Waktu : 51 jam pelajaran

Tema ini secara keseluruhan untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar pada mata pelajaran berikut.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Siswa mampu:

1.1 Mensyukuri karunia tuhan Yang Maha Esa dengan menghargai hak dan kewajiban sebagai warga negara.

2.1 Melakukan sikap bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban yang dimilikinya.

3.1 Memahami hak dan tanggung jawabnya sebagai warga negara

4.1 Melakukan hak dan kewajiban sebagai warga negara dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

Bahasa Indonesia (BI)

Siswa mampu:

3.1 Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintahan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.


Matematika (MAT)

Siswa mampu:

3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.



Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Siswa mampu:

3.2. Mengenal lagu nusantara.

4.2. Menyanyikan lagu nusantara.

Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan (PJOK)

Siswa mampu:



Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.

25Transportasi

Tema 2 : TransportasiAlokasi Waktu : 51 jam pelajaran

Kegiatan PembelajaranKompetensi Dasar yang Akan Dicapai Materi Pembelajaran

Subtema 1: 17 jam pelajaran

• Mengamati gambar alat transportasi darat.• Mendengarkan lagu nusantara.• Membaca lirik lagu nusantara.• Mengamati contoh sikap mensyukuri karunia

tuhanatas hak dan kewajiban yang dimiliki• Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban

sebagai anggota keluarga di rumah.• Mengidentifikasi hak dan kewajiban di lingkungan

rumah.• Mengelompokkan hak dan kewajiban di

lingkungan rumah. • Mengamati contoh gambar alat trasnportasi darat.• Menjodohkan nama transportasi darat dengan

gambarnya.• Mengamati contoh teks wawancara dengan

pejabat pemerintah di lingkungan tempat tinggal.• Menyebutkan isi wawancara.• Mangamati gambar keadaan geografis dataran

tinggi dan perkotaan• Menyebutkan transportasi yang sesuai dengan

kondisi georgafis.• Menyebutkan manfaat transportasi darat

Mengenal kata tanya yang terdapat pada laporan teks wawancara.

• Menjelaskan operasi hitung bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

• Menghitung operasi bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari denagan menggunakan benda disekitar.

• Mendemonstrasikan cara penggunaan transportasi umum yang baik.

• Mengenal gerakan mengguling ke depan.• Mengamati gerakan mengguling ke depan• Mempraktekan gerakan dasar mengguling ke

depan.• Mengamati gambar keadaan di dalam alat

transportasi darat.• Mengenal alat-alat rumah tangga yang terdapat di

dalam kereta wisata• Mengidentifikasi alat rumah tangga yang

memerlukan energi listrik• Menunjukan alat rumah tangga yang memerlukan

energi listrik.

SBdP KD 3.3SBdP KD 4.3

PPKn KD 1.1PPKn KD 2.1PPKn KD 3.1PPKn KD 4.1

BI KD 3.2BI KD 4.2

IPS 3.2IPS 4.2

MAT 3.1MAT 4.1

PJOK KD 3.4PJOK KD 4.4

IPA 3.1IPA 4.1

Lagu Nusantara

Hak dan kewajiban warga negara

Jenis-jenis transportasi darat

Teks wawancara

Manfaat transportasi darat

Operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan

Tata cara penggunaan trasnportasi

Gerakan mengguling ke depan

Sarana dan prasarana trasnportasi

Alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik



Subtema 2: Transportasi Lautjam pelajaran• Menyimak penjelasan hak dan kewajiban di

sekolah.• Mengidentifikasikan hak dan kewajiban di sekolah• Mengelompokan hak dan kewajiban di sekolah.• Menyimak gambar transportasi laut.• Menjodohkan nama-nama transportasi laut

dengan gambarnya.• Menyebutkan nama-nama alat transpotrasi laut• Menyimak contoh teks laporan hasil wawancara

sederhana dengan pejabat daerah.• Mengidentifikasi macam pertanyaan yang terdapat

pada teks laporan hasil wawancara.• Membuat kalimat pertanyaan untuk melakukan

wawancara sederhana tentang manfaat transportasi laut.

• Mengamati tahapan persiapan proklamasi• Mengamati gambar pelaksanaan proklamasi• Mengidentifikasi tokoh yang mempersiapkan

proklamasi kemerdekaan • Dapat Membuat Kliping tokoh pejuan pada masa

Proklamasi.• Mengamati konsep operasi hitung campuran

penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.• Mempraktekkan konsep operasi hitung campuran

penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.• Mengamati gambar alat hitung tradisional.• Mengamati operasi hitung campuran penjumlahan

dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan tradisional.

• Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan tradisional.

• Mengamati gambar sarana dan prasarana• Mengamati gambar alat rumah tangga• Mengidentifikasi alat rumah tangga yang

memerlukan energi listrik• Menunjukan cara penggunaan alat rumah tangga

yang memerlukan energi listrik.• Mempraktekkan cara menggunakan alat rumah

tangga.• Mengidentifikasi pengertian lagu nusantara• Menyanyikan lagu nusantara bertema trasnportasi• Mengenal gerakan mengguling ke belakang.• Mengamati gerakan dasar mengguling ke

belakang.• Mempraktekan gerakan dasar mengguling ke

belakang.


BI KD 3.1BI KD 4.1

IPS 3.2IPS 4.2

MAT 3.1MAT 4.1

IPA 3.1IPA 4.1



Hak dan kewajiban di sekolah

Jenis-jenis transportasi laut.

Wawancara sederhana.

Manfaat transportasi laut

Penjumlahan dan pengurangan bersusun.

Alat hitung tradisional

Sarana dan prasarana trasnportasi laut

Tata cara penggunaan alat rumah tangga listrik.

Letak wilayah geografis.Lagu nusantara.

Gerak dasar mengguling ke belakang.

27Transportasi


Subtema 3: Transportasi Udara17 Jam pelajaran

• Menyimak penjelasan hak dan kewajiban di sekolah.

• Mengidentifikasikan hak dan kewajiban di sekolah• Mengelompokan hak dan kewajiban di sekolah.• Mengamati gambar alat trasnportasi udara.• Mencari informasi alat trasnportasi udara.• Mengamati format laporan hasil wawancara

dengan pejabat daerah.• Melakukan wawancara sederhana.• Membuat laporan hasil wawancara.• Menyimak manfaat trasnportasi udara.• Mengamati gambar alat hitung modern.• Mengamati penjelasan tentang operasi hitung

campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan modern/elektronik.

• Mengamati gambar tata cara penggunaan alat bantu hitung modern/ kalkulator.

• Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan modern/elektronik.

• Mengidentifikasi lembaga sosial pada masa pergerakan nasional

• Mengenal gambar tokoh pendidikan pada masa pergerakan nasional

• Menyebutkan berbagai lagu nusantara.• Mengidentifikasi berbagai lagu nusantara• Mengamati gambar sarana dan prasarana

transportasi udara.• Menjelaskan pemanfaatan energi listrik dalam

kehidupan sehari-hari• Mengelompokkan alat rumah tangga yang

menggunakan listrik berdasarkan manfaatnya.• Mengenal tata cara menggunakan trasnportasi

udara• Mengenal gerakan dasar guling melenting.• Mengamati gerakan dasar guling melenting.• Mempraktekan gerakan dasar guling melenting


BI KD 3.1BI KD 4.1

MAT 3.1MAT 4.1

IPS 3.2IPS 4.2


IPA 3.1IPA 4.1


Hak dan kewajiban warga negara.

Jenis-jenis transportasi udara.

Laporan hasil wawancara dengan pejabat daerah.

Manfaat transportasi udara

Operasi hitung campuran dengan alat bantu modern.

Tata cara penggunaan trasnportasi udara

Pergerakan nasional

Lagu nusantara

Sarana dan Prasarana transportasi udara.

Pemanfaatan energi listrik

Gerakan dasar guling melenting


PEM

ET

AA

N K

I-K

D D

AN

IN

DIK

AT

OR

DE

NG

AN

PE

MB

ELA

JAR

AN

DI

SET

IAP

SUB

TE

MA

Kel

as X

IT

EM

A 2

: T

rans

port

asi

Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

6PP

KN1.

1 M

engh

arga

i hak

dan

ke

waj

iban

se

baga

i war

ga N

egar

a se

baga

i an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a Es

a

1.1

Men

unju

kan

rasa

syu

kur a

tas

ka

runi

a ha

k da

n ke

waj

iban

seb

agai

w

arga

neg

ara

√

2.1

Men

unju

kkan

sik

ap b

erta

nggu

ng

jaw

ab a

tas

hak

dan

kew

ajib

an

seba

gai w

arga

neg

ara

2.1

.1 B

erta

nggu

ng j

awab

terh

adap

ke

waj

iban

nya

dilin

gkun

gan

rum

ah 3

.1.1

Ber

tang

gung

jaw

ab te

rhad

ap h

akny

a di

lingk

unga

n s

ekol

ah

√

3.1

Mem

aham

i hak

dan

ke

waj

iban

se

baga

i war

ga n

egar

a3.

1.1

Men

jela

skan

pen

gerti

an h

ak w

arga

ne

gara

√

√

3.1.

2 M

enje

lask

an h

ak-h

ak w

arga

neg

ara

di li

ngku

ngan

rum

ah√

√

3.1.

3 M

enje

lask

an h

ak-h

ak w

arga

neg

ara

di li

ngku

ngan

sek

olah

√√

3.1.

4 M

enje

lask

an p

enge

rtian

kew

ajib

an

war

ga n

egar

a√

√

3.1.

5 M

enje

lask

an k

ewaj

iban

-kew

ajib

an

war

ga n

egar

a di

ling

kung

an ru

mah

√√

3.1.

6 M

enje

lask

an k

ewaj

iban

-kew

ajib

an

war

ga n

egar

a di

ling

kung

an s

ekol

ah√

√

29Transportasi

Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

64.

1 M

enja

lank

an h

ak d

an k

ewaj

iban

se

baga

i war

ga n

egar

a4.

1.1

Men

yebu

tkan

pen

gerti

an h

ak w

arga

ne

gara

√

√

4.1.

2 M

enge

lom

poka

n ha

k-ha

k w

arga

ne

gara

di l

ingk

unga

n ru

mah

√√

4.1.

3 M

enge

lom

poka

n ha

k-ha

k w

arga

ne

gara

di l

ingk

unga

n se

kola

h√

√

4.1.

4 M

enge

lom

pokk

an k

ewaj

iban

war

ga

nega

ra√

√

4.1.

5 M

enge

lom

pokk

an k

ewaj

iban

-ke

waj

iban

war

ga n

egar

a di

lin

gkun

gan

rum

ah

√√

4.1.

6 M

enge

lom

pokk

an k

ewaj

iban

-ke

waj

iban

war

ga n

egar

a di

lin

gkun

gan

seko

lah

√√


Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

6Ba

hasa

In

done

sia

3.1

Mem

aham

i tek

s la

pora

n ha

sil

waw

anca

ra s

eder

hana

den

gan

peja

bat p

emer

inta

han

dala

m

baha

sa In

done

sia,

bai

k li

san

mau

pun

tulis

.

3.1.

1 M

enge

nal c

onto

h te

ks la

pora

n ha

sil

waw

anca

ra s

eder

hana

den

gan

peja

bat p

emer

inta

h.

√√

3.1.

2 M

engi

dent

ifika

si k

ata

tany

a ya

ng

terd

apat

pad

a c

onto

h te

ks la

pora

n ha

sil w

awan

cara

sed

erha

na d

enga

n pe

jaba

t pem

erin

tah.

√√

3.1.

3 M

engi

dent

ifika

si m

acam

per

tany

aan

yang

terd

apat

pad

a c

onto

h te

ks

lapo

ran

hasi

l waw

anca

ra s

eder

hana

de

ngan

pej

abat

pem

erin

tah.

√√

3.1.

4

Men

yebu

tkan

bag

ian-

bagi

an te

ks

lapo

ran

hasi

l waw

anca

ra s

eder

hana

de

ngan

pej

abat

pem

erin

tah.

√√

4.1

Men

yajik

an te

ks la

pora

n ha

sil

waw

anca

ra s

eder

hana

den

gan

peja

bat p

emer

inta

han

dala

m

baha

sa In

done

sia,

bai

k li

san

mau

pun

tulis

4.1.

1 M

emba

ca te

ks la

pora

n h

asil

waw

anca

ra s

eder

hana

den

gan

peja

bat p

emer

inta

h.

√√

4.1.

2 M

embu

at p

erta

nyaa

n un

tuk

mel

akuk

an w

awan

cara

sed

erha

na√

√

4.1.

3 M

elak

ukan

waw

anca

ra s

eder

hana

de

ngan

pej

abat

pem

erin

taha

n.√

√

4.1.

4 M

enul

is te

ks la

pora

n ha

sil

waw

anca

ra s

eder

hana

.√

√

4.1.

5 M

enul

is k

esim

pula

n te

ks la

pora

n ha

sil w

awan

cara

sed

erha

na y

ang

ditu

lis.

√√

31Transportasi

Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

6M

atem

atik

a 3.

1 M

emah

ami o

pera

si h

itung

ca

mpu

ran

bila

ngan

asl

i (p

enju

mla

han

dan

peng

uran

gan)

da

lam

pem

ecah

an m

asal

ah

pada

keh

idup

an s

ehar

i-har

i.

3.1.

1 M

enge

nal o

pera

si h

itung

cam

pura

n pe

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n de

ngan

ban

tuan

ben

da d

i sek

itar.

√√

3.1.

2 M

enje

lask

an k

onse

p pr

osed

ur

oper

asi h

itung

cam

pura

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n bi

lang

an a

sli.

(pen

ggun

aan

tand

a ku

rung

)

√√

3.1.

3 M

enje

lask

an k

onse

p op

eras

i hi

tung

cam

pura

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n se

cara

ber

susu

n.

√√

3.1.

4 M

enje

lask

an o

pera

si h

itung

ca

mpu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

deng

an m

engg

unak

an

alat

ban

tuan

trad

isio

nal.

√√

3.1.

5 M

enje

lask

an o

pera

si h

itung

ca

mpu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

deng

an m

engg

unak

an

alat

ban

tuan

mod

ern/

elek

troni

k.

√√


Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

64.

1 M

engh

itung

ope

rasi

cam

pura

n bi

lang

an a

sli (

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan)

dal

am

pem

ecah

an m

asal

ah p

ada

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri.

4.1.

1 M

enye

butk

an o

pera

si h

itung

ca

mpu

ran

peju

mla

han

dan

√√

4.1.

2 M

empr

akte

kkan

kon

sep

pros

edur

op

eras

i hitu

ng c

ampu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

bila

ngan

asl

i. (p

engg

unaa

n ta

nda

kuru

ng)

√√

4.1.

3 M

empr

akte

kkan

kon

sep

oper

asi

hitu

ng c

ampu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

seca

ra b

ersu

sun.

√√

4.1.

4 M

elak

ukan

ope

rasi

hitu

ng c

ampu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

deng

an m

engg

unak

an a

lat b

antu

an

tradi

sion

al.

√√

4.1.

5 M

elak

ukan

ope

rasi

hitu

ng c

ampu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

deng

an m

engg

unak

an a

lat b

antu

an

mod

ern/

elek

troni

k.

√√

33Transportasi

Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

6IP

A3.

2 M

enge

nal e

nerg

i lis

trik

dan

pe

man

faat

anny

a da

lam

ke

hidu

pan

seh

ari-h

ari.

3.2.

1 M

engi

dent

ifika

si a

lat r

umah

tang

ga

yang

mem

erlu

kan

ener

gi li

strik

√√

3.2.

2 M

enje

lask

an c

ara

peng

guna

an a

lat

yang

men

ggun

akan

ene

rgi l

istri

k√

√

3.2.

3 M

enje

lask

an p

eman

faat

an e

nerg

i lis

trik

dala

m k

ehid

upan

seh

ari-h

ari

√√

4.2

Men

dem

onst

rasi

kan

peng

guna

an

ala

t den

gan

mem

anfa

atka

n en

ergi

list

rik

4.2.

1 M

enun

juka

n al

at ru

mah

tang

ga y

ang

mem

erlu

kan

ene

rgi l

istri

k√

√

4.2.

2 M

empr

akte

kkan

pen

ggun

aan

pera

lata

n ya

ng m

engg

unak

an e

nerg

i lis

trik

√√

4.2.

3 M

enge

lom

pokk

an a

lat r

umah

ta

ngga

yan

g m

engg

unak

an li

strik

be

rdas

arka

n m

anfa

atny

a.

√√


Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

6IP

S3.

2 M

emah

ami k

egia

tan

man

usia

da

lam

hub

unga

nnya

de

ngan

kon

disi

(geo

grafi

s,

kele

mba

gaan

sos

ial,

ekon

omi,

pend

idik

an, d

anbu

daya

) dal

am

dina

mik

a in

tera

ksi d

enga

n lin

gkun

gan

alam

pad

a m

asa

perg

erak

an n

asio

nal s

ampa

i pr

okla

mas

i kem

erde

kaan

In

done

sia

3.2.

1. D

apat

men

yebu

tkan

leta

k ge

ogra

fis

daer

ah te

mpa

t tin

ggal

nya

√

√

3.2.

2. D

apat

men

jela

skan

per

istiw

a pa

da

mas

a pr

okla

mas

i√

√

3.2.

3. D

apat

men

gide

ntifi

kasi

lem

baga

so

sial

pad

a m

asa

perg

erak

an n

asio

nal

√√

4.2.

M

ence

ritak

an k

egia

tan

man

usia

dal

am h

ubun

gann

ya

deng

an k

ondi

si (g

eogr

afis,

ke

lem

baga

an s

osia

l, ek

onom

i, pe

ndid

ikan

, dan

buda

ya) d

alam

di

nam

ika

inte

raks

i den

gan

lingk

unga

n al

am, p

ada

mas

a pe

rger

akan

nas

iona

l sam

pai

prok

lam

asi k

emer

deka

an

Indo

nesi

a

4.2.

1. D

apat

men

gelo

mpo

kkan

dae

rah

tem

pat t

ingg

al b

erda

sark

an le

tak

geog

rafis

( da

tara

n tin

ggi,

data

ran

rend

ah d

an p

anta

i).

√√

4.2.

2. D

apat

Mem

buat

Klip

ing

toko

h pe

juan

pa

da m

asa

Prok

lam

asi.

√√

4.2.

3. D

apat

men

unju

kkan

gam

bar t

okoh

pe

ndid

ikan

pad

a m

asa

perg

erak

an

nasi

onal

√√

35Transportasi

Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r

Subt

ema

KOTA

DES

A P

ESIS

IR P

ANTA

I

Pem

bela

jara

n Pe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

n1

23

45

61

23

45

61

23

45

6SB

DP

SEN

I MU

SIK

3.2.

Men

gena

l lag

u nu

sant

ara.

3.2.

1Men

deng

arka

n be

rbag

ai la

gu

nusa

ntar

a.√

√

3.2.

2 M

endi

finis

i kan

pen

gerti

an la

gu

nusa

ntar

a.√

√

3.2.

3 M

enye

butk

an b

erba

gai l

agu

nusa

ntar

a.√

√

SEN

I MU

SIK

4.2.

Men

yany

ikan

lagu

nus

anta

ra.

4.2.

1 M

emba

ca li

rik la

gu n

usan

tara

√√

4.2.

2 M

enya

nyik

an la

gu n

usan

tara

√√

4.2.

3Men

gide

ntifi

kasi

ber

baga

i lag

u nu

sant

ara

√√

PJO

K3.

2 M

enge

nal p

rose

dur b

erba

gai

gera

k da

sar m

engg

ulin

g3.

2.1

Men

jela

skan

car

a m

elak

ukan

ger

ak

dasa

r men

ggul

ing

ke d

epan

.√

√

3.2.

2 M

enje

lask

an c

ara

mel

akuk

an g

erak

da

sar m

engg

ulin

g ke

bel

akan

g.√

√

3.2.

3 M

enje

lask

an c

ara

mel

akuk

an g

erak

da

sar g

ulin

g m

elen

ting.

√√

4.2

Mem

prak

tikka

n b

erba

gai g

erak

da

sar m

engg

ulin

g.4.

2.1

Men

jela

skan

car

a m

elak

ukan

ger

ak

d

asar

men

ggul

ing

kede

pan.

√√

4.2.

2 M

enje

lask

an c

ara

mel

akuk

an g

erak

das

ar m

engg

ulin

g ke

bel

akan

g.√

√

4.2.

3 M

enje

lask

an c

ara

mel

akuk

an g

erak

das

ar g

ulin

g m

elen

ting.

√√


BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tema 2: TRANSPORTASI

Gambar 1 alat-alat transportasi (Sumber: PPKLK. Kemdikbud )

Di Indonesia terdapat berbagai macam transportasi.

Transportasi sangat bermanfaat bagi kehidupan kita.

Kita bisa mencapai tujuan kita dengan bantuan alat-alat transportasi.

Transportasi dibagi menjadi tiga yaitu transportasi darat, laut dan udara.

37Transportasi

Subtema 1: Transportasi Darat

Jaringan Subtema 1












PJOK










Transportasi Darat


Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1

Subtema 1 : Transportasi Darat

Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator

Pembelajaran1

Jenis-jenis Transportasi

Darat

1. Menyimak lagu “Kring-kring ada Sepeda” ciptaan Pak Kasur

2. Mengamati contoh sikap mensyukuri karunia tuhan atas hak dan kewajiban yang di miliki

3. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas hak dan kewajiban

4. Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara

5. Memberi contoh hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dirumah

6. Mengelompokan hak dan kewajiban di lingkungan rumah

7. Menyimak gambar transportasi darat.

8. Menjodohkan nama-nama transportasi darat dengan gambarnya.

9. Menyebutkan nama-nama alat transpotrasi darat

10. Menyimak contoh teks laporan hasil wawancara sederhana pejabat daerah tentang alat transportasi darat.

11. Mengenal kata tanya yang terdapat pada teks laporan hasil wawancara.

12. Membuat kalimat pertanyaan untuk melakukan wawancara sederhana.

13. Membaca pertanyaan yang telah dibuat.

Pkn1.1 Menunjukan rasa syukur atas

karunia hak dan kewajiban sebagai warga negara

2.1.1 Bertanggung jawab terhadap Kewajibanny dilingkungan

rumah3.1.1 Menjelaskan pengertian hak dan

kewajiban warga negara3.1.2 Menjelaskan hak-hak warga

negara di lingkungan rumah3.1.3 Menjelaskan kewajiban warga

negara di lingkungan rumah4.1.1 Mengelompokan hak dan

kewajiban warga negara4.1.2 Mengelompokan hak-hak warga

negara di lingkungan rumah4.1.3 Mengelompokan kewajiban

warga negara di lingkungan rumah.

Bhs. Indonesia3.1.1 Mengenal contoh teks laporan

hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah

3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya yang terdapat pada contoh teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah

4.1.1 Membaca teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah.

4.1.2 Membuat pertanyaan untuk melakukan wawancara sederhana

SBdP3.2.1 Mendengarkan berbagai lagu

nusantara.4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara

39Transportasi



Pembelajaran2

Manfaat Transportasi

Darat

1. Mangamati gambar keadaan geografis dataran tinggi dan perkotaan

2. Menyebutkan transportasi yang sesuai dengan kondisi georgafis.

3. Menyebutkan manfaat transportasi darat

4. Mengamati gambar aneka transportasi darat.

5. Menyimak prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda disekitar

6. Melakukan operasi hitung sampuran penjumlaha dan pengurangan dengan benda disekitar

7. Membaca lirik lagu naik kereta api.

8. Mengamati gambar interior kereta wisata.

9. Mengenal alat-alat rumah tangga yang terdapat di dalam kereta wisata

10. Mengidentifikasi alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik

11. Menunjukan alat rumah tangga yang memerlukan

IPS3.2.2 Dapat menyebutkan letak

geografis daerah tempat tinggalnya

4.2.2 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).

Matematika3.1.2 Menjelaskan prosedur operasi

hitung campuran pejumlahan dan pengurangan dengan bantuan benda di sekitar.

4.1.1 Melakukan operasi hitung campuran pejumlahan dan pengurangan dengan bantuan benda di sekitar.

IPA3.2.1 Mengidentifikasi alat rumah

tangga yang memerlukan energi listrik.

4.2.1 Menunjukan alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik




Pembelajaran3

Tata Cara Penggunaan Transportasi

1. Mengamati kegiatan yang dilakukan warga dalam menggunakan transportasi darat.

2. Mendengarkan lagu naik becak.

3. Menjelaskan hak warga negara berkenaan dengan penggunaan transportasi umum.

4. Menjelaskan kewajiban warga negara berkenaan dengan penggunaan transportasi umum.

5. Mendemonstrasikan cara penggunaan transportasi umum yang baik.

6. Membaca wacana tentang kegiatan siswa melakukan senam lantai

7. Menjelaskan cara melakukan gerakan dasar mengguling ke depan.

8. Mempraktekkan gerakan dasar mengguling ke depan.

PJOK3.2.1 Menjelaskan cara melakukan

gerak dasar mengguling ke depan.

4.2.1 Menjelaskan cara melakukan gerak dasar mengguling kedepan.





2.1.1 Bertanggung jawab terhadap Kewajibanny dilingkungan rumah

4.2.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara

4.2.2 Mengelompokan hak dan kewajiban warga negara

41Transportasi



Pembelajaran4

Prasarana Transportasi

Darat

1. Mendengarkan lagu “di Stasiun” ciptaan AT. Mahmud

2. Membaca lirik lagu “di Stasiun” ciptaan AT. Mahmud

3. Menyanyikan lagu “di Stasiun” ciptaan AT. Mahmud

4. Mengamati gambar stasiun kereta

5. Menghitung jumlah kereta yang ada di stasiun

6. Menghitung jumlah gerbong dalam satu rangkaian kereta

7. Menyimak prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

8. Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan tanda kurung.

9. Menyimak manfaat stasiun.

10. Menyimak kewajiban warga negara terkait dengan pemeliharaan prasaranan transportasi darat.

11. Mengelompokkkan kewajiban warga negara terkait dengan pemeliharaan prasarana transportasi darat.

PPKn3.1.4 Menjelaskan pengertian

kewajiban warga negara4.1.4 Menjelaskan pengertian

kewajiban warga negara

Matematika3.1.2 Menjelaskan konsep prosedur

operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)

4.1.2 Mempraktekkan konsep prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)


nusantara.4.2.1 Membaca lirik lagu nusantara4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara




Pembelajaran5

Review Materi

Pembelajaran 1 - 2

1. Mengajak siswa mengingat kembali materi sikap bertanggung jawab atas hak dan kewajiban


3. Memberi contoh hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dirumah

4. Mengelompokan hak dan kewajiban di lingkungan rumah dengan menjawab soal menjodohkan.

5. Mengenal letak geografis daerah tempat tinggal.

6. Mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak geografisnya.

7. Menyebutkan nama-nama alat transpotrasi darat

8. Menyimak contoh teks laporan hasil wawancara sederhana pejabat daerah tentang alat transportasi bus way.

9. Mengenal kata tanya yang terdapat pada teks laporan hasil wawancara.


Pkn3.1.1 Menjelaskan pengertian hak dan

kewajiban warga negara3.1.2 Menjelaskan hak-hak warga

negara di lingkungan rumah3.1.3 Menjelaskan kewajiban warga

negara di lingkungan rumah4.1.1 Mengelompokan hak dan

kewajiban warga negara4.1.2 Mengelompokan hak-hak warga

negara di lingkungan rumah4.1.3 Mengelompokan kewajiban

warga negara di lingkungan rumah.

IPS3.2.2 Dapat menyebutkan letak

geografis daerah tempat tinggalnya

4.2.2 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).

Bhs. Indonesia3.1.1 Mengenal contoh teks laporan

hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah

3.1.2 Mengidentifikasi kata tanya yang terdapat pada contoh teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah

4.1.1 Membaca teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah.


43Transportasi



Pembelajaran6

Review Materi

Pembelajaran 3 - 4

1. Mengingat materi kegiatan yang dilakukan warga dalam menggunakan transportasi darat.

2. Mendengarkan lagu naik becak.

3. Menjelaskan hak warga negara berkenaan dengan penggunaan transportasi umum.

4. Menjelaskan kewajiban warga negara berkenaan dengan penggunaan transportasi umum.

5. Mendemonstrasikan cara penggunaan transportasi umum yang baik.

6. Mengingat cara melakukan gerakan dasar mengguling ke depan.

7. Mempraktekkan gerakan dasar mengguling ke depan.

8. Mengingat prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

9. Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan tanda kurung.

10. Menyimak manfaat stasiun.

11. Menyimak kewajiban warga negara terkait dengan pemeliharaan prasaranan transportasi darat.

12. Mengelompokkkan kewajiban warga negara terkait dengan pemeliharaan prasarana transportasi darat.


gerak dasar mengguling ke depan.

4.2.1 Menjelaskan cara melakukan gerak dasar mengguling kedepan.



Matematika3.1.2 Menjelaskan konsep prosedur

operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)

4.1.2 Mempraktekkan konsep prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)




rumah3.1.3 Menjelaskan pengertian hak dan

kewajiban warga negara4.1.4 Mengelompokan hak dan

kewajiban warga negara4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara


Pem

belajaran

Pendahuluan • Pada awal pembelajaran, Guru mengucap salam, menyapa siswa,

mengajak siswa berdoa, mengajak siswa mendata kehadiran siswa.

• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas.

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar sepeda lipat yang sedang dikendarai oleh Meilan.

• Siswa diajak menceritakan pengalamannya bersepeda.

• Setiap siswa diberikan penjelasan bahwa sepeda merupakan salah satu transportasi darat.

• Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis transportasi darat lainnya.

Ayo Bernyanyi

• Guru menanyakan siapa yang mengetahui lagu kring-kring ada sepeda.

• Siswa diajak menyanyikan lagu Kring-kring ada sepeda dengan lirik yang disesuaikan dengan usia siswa yang menginjak remaja.

• Guru menjelaskan bahwa lagu tersebut merupakan jenis lagu anak dan lagu anak termasuk jenis lagu nusantara.

• Guru berusaha memperkenalkan lagu-lagu nusantara.

Jenis-jenis Transportasi Darat

1

45Transportasi

• Ayo Membaca

• Siswa membaca wacana “Riza anak yang rajin” bergantian.

• Pada saat siswa membaca, guru memperbaiki kelancaran membaca.

Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan seputar wacana.

• Guru dapat mengingatkan siswa agar lebih teliti membaca wacana dalam menjawab pertanyaan.

• Siswa diajak membayangkan perasaan kedua orang tua jika memiliki anak yang rajin.

Ayo Mencari Informasi

• Siswa diarahkan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang ciri-ciri anak yang rajin dan patuh terhadap orang tua dan peraturan yang berlaku di rumah.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab dengan teman-temanya mengenai ciri-ciri rumah yang bersih dan sehat.

• Siswa mencari informasi mengenai ciri-ciri rumah yang bersih dan sehat.

• Siswa bertanya mengenai ciri-ciri rumah bersih dan sehat.

• Siswa membuat pertanyaan ciri-ciri rumah bersih dan sehat dengan menuliskan pertanyaan pada kolom!


Kartu Tanya1. ......................................................................................................

......................................................................................................

2. ......................................................................................................

......................................................................................................

3. ......................................................................................................

......................................................................................................

4. ......................................................................................................

......................................................................................................

5. ......................................................................................................

......................................................................................................

6. ......................................................................................................

......................................................................................................

7. ......................................................................................................

......................................................................................................

8. ......................................................................................................

......................................................................................................

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan membaca wacana tentang hak dan kewajiban.

• Siswa diberikan pemahaman mengenai pengertian hak dan kewajiban.

• Guru menjelaskan bahwa hak dan kewajiban diatur oleh UUD 1945.

• Guru menjelaskan pasal-pasal UUD 1945 yang berhubungan dengan hak dan kewajiban warga negara.

• Seperti pasal 27-34 UUD 1945.

47Transportasi

Ayo Lakukan

Kewajiban warga negara di lingkungan rumah:

Menjaga kerukunan

.................................................

.................................................

............................

Hak warga negara menurut UUD 1945:

Hak beragama UUD’45 Pasal 29 ayat 2

.................................................

.................................................

............................

Kewajiban warga negara menurut UUD 1945 :

Membela negara UUD’45 Pasal 27

.................................................

.................................................

............................

Hak warga negara di lingkungan rumah:

Mendapatkan kasih sayang

.................................................

.................................................

............................

Hak dan

Kewajiban warga negara

• Siswa diarahkan untuk mengamati peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan hak warga negara menurut UUD 1945, kemudian menuliskannya pada peta pikiran.


• Siswa diarahkan untuk menyebutkan kewajiban warga negara menurut UUD 1945 dan menuliskannya pada peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan hak warga negara di lingkungan rumah kemudian menuliskannya pada peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan kewajiban warga negara di lingkungan rumah kemudian menuliskannya pada peta pikiran.

Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan mengamati gambar rumah Riza

• Siswa menyebutkan gambar apa saja yang mereka lihat.

• Siswa diarahkan mengamati gambar rumah Dini


• Siswa di arahkan membandingkan ke dua gambar.

• Siswa di arahkan memilih gambar lingkungan rumah yang anggota keluarganya menjalankan kewajiban.

Ayo Lakukan

• Siswa diarahkan untuk melihat tabel.

• Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi mana

• rumah yang bersih dan mana rumah yang kotor.

• Siswa diarahkan untuk memilih rumah yang

• anggota keluarganya menjalankan kewajiban.

Ayo Bercerita

• Guru melakukan tanya jawab tentang kebiasaan di lingkungan rumah.

• Siswa diarahkan untuk menceritakan kebiasaan di lingkungan rumah mereka.

49Transportasi

• Cara mereka menjalankan kewajiban dan apa saja kewajiban setiap anggota keluarga.

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan mengamati gambar murid-murid dan bu Astati menyanyaksikan wawancara Tagor dengan Pak RT.

• Siswa membaca wawancara secara berpasangan.

• Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan isi wawancara.

Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan untuk menemukan kata

• tanya pada wawancara sederhana yang telah mereka baca.

• Siswa menuliskan kata tanya yang terdapat pada wawancara sederhana dengan pejabat pada kolom tanda tanya.

Ayo Renungkan

• Guru menjelaskan bahwa ketertiban dan patuh pada peraturan adalah lewajiban setiap warga negara.

• Siswa menuliskan contoh kewajiban yang dapat dilaksanakan di rumah dan menuliskannya di dalam kolom.

Kerja sama dengan Orangtua

• Siswa melakukan diskusi dengan orangtuanya tentang hak dan kewajiban warga Negara di lingkungan rumah.

• Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang sudah disediakan.


Penutup• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang

tentang materi-materi yang telah dipelajari dan dipraktikkan.

• Guru menutup dengan berdoa secara bersama-sama dan menutup pembelajaran dengan salam dan kalimat penyemangat seperti “Biasakan berbuat kebaikan dan jangan bosan jadi orang baik!”

• Siswa menyelesaikan tugas secara individu di bawah ini.

• Guru mengamati kegiatan siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur kemampuan yang dicapai siswa.

• Guru membimbing siswa yang dianggap kurang mampu mengerjakan evaluasi.

Penilaian

1. Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi tertulis yang terdapat pada buku siswa.

Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. C 6. C2. A 7. A3. B 8. B4. A 9. B5. A 10. B

51Transportasi



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

Nama siswa Hasil Penilaian PengetahuanAspek 1 Aspek 2

Tercapai (√) Belum Tercapai (√)


Keterangan:Aspek 1: menyebutkan pengertian hak dan kewajibanAspek 2: menyebutkan kata tanya pada teks hasil wawancara


2. Keterampilan

Penilaian uji unjuk kerja

No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup Bimbingan

4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks

Siswa mampu membaca keseluruhan teks

Siswa mampu membaca sebagian besar teks

Siswa mampu membaca sebagian kecil teks

Belum mampu membaca teks

2. Pemahaman isi teks

Mampu menjawab semua petanyaan yang diajukan

Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan

Mampu menjawab kurangdari setengah pertanyaan yang diajukan

Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan

3. Kemampuan menulis

Mampu menulis semua jawaban petanyaan yang diajukan

Mampu menulis setengah atau lebih jawaban pertanyaan yang diajukan

Mampu menulis kurang dari setengah jawaban pertanyaan yang diajukan

Belum mampu menulis semua jawaban pertanyaan yang diajukan

Kegiatan Remedial Berikut contoh langkah-langkah kegiatan remedial:

• Jika siswa masih kesulitan mengidentifikasi kewajiban siswa di lingkungan rumah, maka guru memberikan bimbingan dalam kegiatan identifikasi gambar-gambar kewajiban siswa di rumah.

• Jika siswa masih kesulitan untuk membaca dengan intonasi yang benar, maka guru memberikan pembimbingan terhadap siswa agar dapat membaca dengan intonasi yang benar.

• Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi kata tanya, guru dapat membimbing siswa dengan memberikan kartu kata tanya.

53Transportasi

Kegiatan Pengayaan Berikut contoh langkah-langkah kegiatan pengayaan:

• Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi kewajiban siswa di lingkungan rumah, maka guru memberikan latihan lanjutan membuat identifikasi yang lebih banyak dari acuan yang ditetapkan guru sebelumnya.

• Jika siswa sudah mampu untuk membaca dengan intonasi yang benar guru memberikan latihan tambahan dengan menyajikan bacaan yang berbeda.

• Jika siswa sudah mampu menyebutkan kata tanya dalam wawancara , maka guru memberikan latihan lanjutan dengan hasil wawancara yang berbeda.


Pem

belajaran




• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar 1 dan 2.

• Siswa diminta menyebutkan nama transportasi yang digunakan pada gambar 1

• Siswa diarahkan menceritakan apa yang mereka lihat pada gambar nomor 2.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dan mencari informasi sebanyak-banyaknya.

• Siswa diminta menuliskan pertanyaan di dalam kartu nama.

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan membaca wacana bergantian.

• Siswa diarahkan menceritakan isi wacana

• Guru menjelaskan mengenai manfaat transportasi darat.

2Manfaat Transportasi Darat

55Transportasi

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan membaca materi mengenai letak geografis secara bergantian.

• Siswa diarahkan untuk mengulang kembali definisi dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pantai.

• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa Mengenai kendaraan yang digunakan pada Dataran tinggi rendah dan daerah pantai.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengamati peta pikiran

• Siswa diarahkan untuk mengisi peta pikiran.

• Guru membimbing siswa agar mengisi peta pikiran dengan benar.

Ayo Berkreasi

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar

• Siswa diminta menyiapkan alat lukis atau mewarnai dan mewarnai gambar sesuai kreasi warna mereka.

• Setelah selesai guru mengingatkan siswa agar menjaga kebersihan dan ketertiban dalam merapikan dan menyimpan alat mewarnai.

Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan untuk mengamati kembali gambar yang telah diwarnai.

• Siswa diminta untuk menyebutkan gambar apa saja yang terdapat pada gambar tersebut.


• Siswa diarahkan untuk menulis nama alat trasnportasi yang tadi sudah mereka sebutkan.

• Siswa diminta menghitung jumlahnya dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar.

• Guru menguilustrasikan cerita yang terdapat pada gambar.

• Siswa juga diarahkan untuk sama-sama menghitung gambar balon.

• Siswa diarahkan untuk membaca kalimat penting di dalam kotak.

Ayo Mencoba

• Guru membacakan petunjuk pengerjaan soal operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

• Siswa diarahkan untuk menjawab soal.

• Guru membimbing siswa untuk menjawab soal dengan benar.

• Guru membimbing siswa untuk menyebutkan alat teknologi yang terdapat pada gambar.

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan mengamati gambar elektronik.

• Siswa diarahkan menyebutkan nama-nama alat teknologi yang terdapat pada gambar.

• Guru menjelaskan bahwa gambar elektronik tersebut terdapat di dalam sebuah kereta wisata.

57Transportasi

Ayo Bertanya

• Siswa diarahakan untuk melakukan tanya jawab dengan teman-teman sekelas.

• Siswa diarahkan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya mengenai berbagai transportasi modern dan alat-alat teknologi.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk membaca kalimat pengantar petunjuk pengerjaan soal.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan alat-alat teknologi yang tadi terdapat pada gambar sebelumnya.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan alat teknologi lainnya yang mereka ketahui.

• Siswa diminta menuliskan pada tabel yang sudah disediakan.

Ayo Berlatih

• Siswa diminta untuk mengamati kelompok gambar 1 dan 2.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan nama alat-alat teknologi yang terdapat pada gambar.

• Siswa diarahkan untuk membandingkan.

• Siswa diarahkan untuk bisa membandingkan mana kelompok alat yang menggunakan energi listrik dan mana kelompok alat yang belum modern dan tidak menggunakan energi listrik.


Ayo Lakukan

• Siswa diarahkan untuk mengelompokkan alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik dan yang tidak.

Ayo Renungkan

• Siswa memikirkan mengapa kita membutuhkan transportasi ?

• Siswa diminta menuliskan jawabannya pada kolom yang sudah disediakan.

• Siswa memikirkan mengapa setiap orang memerlukan alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik?


• Siswa melakukan diskusi dengan orangtuanya alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik dan yang tidak.

• Siswa mendiskuskan alat rumah tangga di rumah yang menggunakan nergi listri dan yang tidak.

Pengayaan1. Carilah nama-nama dan gambar alat teknologi yang menggunakan

energi listrik.

2. Carilah gambar transportasi darat modern lainnya.



59Transportasi





Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. B 6. A2. A 7. A3. C 4. C 5. B



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















61Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar keadaan di jalan raya yang penuh alat transportasi darat.

• Siswa diajak menyebutkan nama transportasi darat apa saja yang terdapat pada gambar.

Ayo Mencoba

• Siswa diajak untuk mengingat lagu yang berhubungan dengan gambar alat transportasi becak

• Siswa di arahkan untuk nuliskan lirik lagu “Naik Becak” Ciptaan Ibu Sud.

• Siswa di arahkan untuk menyanyikan lagu “Naik Becak” Ciptaan Ibu Sud.

• Siswa diarahkan untuk menceritakan apa pesan yang terkandung dalam syair lagu “Naik Becak”.

3Tata Cara Penggunaan Transaportasi Darat


Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk membaca wacana tentang gerakan dasar guling depan.

• Siswa diminta mengulang kalimat tetang pengertian gerakan dasar guling ke depan.

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tahapan gerakan dasar guling ke depan.

• Siswa diarahkan untuk membaca langkah-langkah gerakan guling ke depan.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar pemilihan transportasi.

• Siswa diarahkan membaca wacana tentang kebebasan memilih transportasi yang akan digunakan.

• Guru menjelaskan bahwa setiap warga negara berhak menggunakan transportasi umum.

• Namun setiap warga negara wajib mematuhi peraturan yang berlaku.

Tahukah Kamu

• Guru menjelaskan bahwa setiap warga negara memiliki hak dan kewajiban yang sama dalam menggunakan transportasi.

• Guru menjelaskan apa saja kewajiban warga negara dalam menggunakan transportasi.

• Guru menjelaskan apa saja hak warga negara dalam menggunakan transportasi.

63Transportasi

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengamati langkah-langkah dalam menggunakan transportasi kereta.

• Siswa diarahkan untuk membaca langkah-langkah menggunakan kereta.

• Siswa diarahkan untuk membaca petunjuk soal.

• Guru mejelaskan maksud dari tugas yang diberikan

• Siswa diarahkan untuk bisa membuat panduan menggunakan transportasi yang ada di daerahnya masing-masing.

• Siswa menuliskannya di dalam tabel yang sudah disediakan.

Ayo Lakukan

• Siswa diarahkan untuk membandingkan gambar kopaja yang penumpangnya tidak tertib dan yang pejiqnumpangnya tertib.

• Guru menjelaskan bahwa bergelantungan di bus adalah sikap tidak terpuji dan dapat mengancam keselamatan.

Ayo Bercerita

• Siswa diarahkan untuk menceritakan pengalaman menggunakan transportasi modern maupun transportasi tradisional.

• Siswa diarahkan untuk menulis pengalaman mereka alami pada kolom yang sudah disediakan.


Ayo Berpendapat

• Siswa diarahkan menghubungkan sebab akibat antara pelanggaran tata tertib dengan kemacetan lalu lintas.

• Guru menjelaskan sebagai gambaran bahwa apabila kta seenaknya di jalan raya maka akan terjadi kemacetan.

Ayo Renungkan

• Siswa diarahakan untuk merenungkan hak dan kewajibanwarga negara dalam bertransportasi.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan akibat yang kita alami bila melanggar hak dan kewajiban.


• Siswa diminta berdiskusi dengan ke dua orang tuanya mengenai pengetahuan dan keterampilan apa yang telah dipelajari hari ini.






65Transportasi


Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. B 6. A2. A 7. A3. C 4. C 5. B



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





Keterangan:Aspek 1: menyebutkan hak dan kewajiban warga negara dalam menggunakan transportasi.Aspek 2: menyebutkan lagu-lagu nusantara.

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















67Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar keadaan stasiun kereta.

• Siswa diarahkan menyebutkan gambar apa saja yang mereka lihat secara bergantian.

• Guru menjelaskan apa saja yang terdapat di dalam gambar tersebut.

• Guru bersama-sama murid menghitung jumlah gambar penumpang, kereta dan petugas peron.

• Guru memotivasi siswa agar menyanyikan lagu “di Stasiun” ciptaan AT. Mahmud.

• Guru dan murid secara bersama-sama menyanyikan lagu “di Stasiun” ciptaan AT. Mahmud.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk mealkukan tanya jawab dengan teman sekelasnya mengenai isi lagu yang telah dinyanyikan dan keaadaan stasiun.

• Siswa diarahkan untuk mencatat pertanyaan yang sudah dibuat.

4


Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pada halaman sebelumnya.

• Siswa menghitung kembali jumlah gambar-gambar yang ada pada gambar keadaan di stasiun.

• Guru membimbing siswa untuk menjawan soal dengan benar.

No. Pertanyaan Jawaban

1. Berapa jumlah orang yang mengantri di depan loket? ....

2. Berapa jumlah gerbong kereta yang sedang parkir? ....

3. Berapa jumlah penumpang yang hendak naik ke dalam kereta? ....

4. Berapa jumlah petugas kereta yang sedang bertugas? ....

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk mengamati penjelasan tentang prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

• Guru mengulangi kaliman kunci yang berada di dalam kotak bahwa pengerjaan soal operasi hitung campuran sebaiknya mengerjakan yang di dalam kurung terlebih dahulu.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mendengarkan guru membacakan petunjuk pengerjaan soal.

• Siswa mengerjakan soal-soal operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

69Transportasi

Tahukah Kamu

• Guru memotivasi siswa untuk membaca mengenai prasarana transportasi darat secara bergantian.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan isi dari wacana yang sudah mereka baca.

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati 2 gambar yang berbeda.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan isi gambar 1 dan gambar 2.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan perbedaan penumpang yang tertib mengantik tiket kereta dengan penumpang yang tidak mau mengantri.

Ayo Bercerita

• Guru memberikan pertanyaan pancingan apaan siswa pernah pergi ke stasiun kereta.

• Guru memotivasi siswa untuk menceritakan pengalamannya berada di stasiun kereta.

• Siswa diarahkan untuk menuliskan pengalamannya pada kolom yang sudah disediakan kemudian menceritakannya di depan kelas secara bergantian.

Ayo Renungkan

• Siswa diarahkan untuk merenung dan memikirkan pelajaran apa saja yang sudah pereka pelajari hari ini?

• Siswa menuliskannya pada kolom yang sudah disediakan.



• Siswa diharapkan dapat berdiskusi dengan orang tuanya mengenai keaadan prasarana transportasi yang ada di sekitar lingkungan mereka.

• Siswa menuliskan hasil diskusi dnegan orang tuanya ke dalam tabel yang telah disediakan.







Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

71Transportasi

Kunci Jawaban Evaluasi :

1. B 6. C

2. B 7. A

3. A 8. A

4. A

5. C



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)




Keterangan:Aspek 1: menyebutkan prasarana transportasiAspek 2: memahami konsep operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.


2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















73Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mengingat

• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi hak dan kewajiban warga negara di lingkungan rumah.

• Siswa diarahkan untuk menceritakan kembali materi apa saja yang mereka masih ingat tentang hak dan kewajiban warga negara di lingkungan rumah.

• Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar UUD 1945 yang menjelaskan tentang hak dan kewajiban warga negara.

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan kembali untuk membaca lagi teks cerita mengenai keluarga Beto.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hasil wawancara yang telah dibaca kembali.

Ayo Mencoba

Coba jodohkan hak warga negara dengan gambar yang sesuai.

Gambar Hak warga negara

5


Gambar Hak warga negara

Hak beragama

Hak mendapatkan pendidikan

Hak membela negara

Hak fakir miskin

dipelihara negara

Hak persamaan

hukum

Guru memotivasi siswa untuk menjodohkan hak warga negara dengan gambar yang tepat.

Siswa diminta menarik garis pada pilihan jawaban yang tepat.

Guru membimbing siswa mengerjakan dengan tepat dan teliti.

75Transportasi

Ingatkah Kamu

• Guru memancing siswa dengan pertanyaan mengenai letak geografis.

• Siswa diminta untuk menyebutkan kembali pengertian dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pantai.

• Siswa menginat kembali cara mengerjakan soal operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda disekitar.







Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100



Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. A 6. A 11. C2. A 7. B 12. A3. A 8. B 13. A4. A 9. C 14. B5. A 10. A 15. B



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





77Transportasi

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Pem

belajaran





Ayo Mengingat

• Siswa diarahkan untuk menginat kembali materi pada pembelajaran 3 dan 4.

• Siswa diajak mengamati kembali materi tentang gerakan dasar guling ke depan.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan langkah-langkah gerakan dasar guling ke depan.

Ingatkah Kamu

• Siswa diarahkan untuk menginat kembali materi tentang hak dan kewajiban warga negara dalam menggunakan transportasi.

• Siswa diminta menyebutkan beberapa kewajiban warga negara.

• Sisiwa diminta menyebutkan beberapa hak warga negara.



6

79Transportasi





Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :

1. Gambar sepeda

2. Gambar andong

3. Gambar becak

4. Gambar bemo

5. Gambar bajaj

6. Gambar kopaja

7. Gambar angkutan kota

8. Gambar busway

9. Gambar kereta

10. Gambar helicak/bentor


11. Gambar motor

12. Gambar truk



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





81Transportasi

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Membuat gantungan kunci bertema transportasi

Bentuk kelompok terdiri dari 2-3 orang.

Tentukan nama anggota kelompokmu.

Lihatlah gambar berbagai trasnportasi.

Buatlah gantungan kunci berbentuk berbagai trasnportasi.

1. Siapkan Bahan

Kain flanel Pengait

Gambar 1.6.2 Bahan membuat gantungan kunci(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

2. Siapkan Alat

Pensil Gunting Lem

Gambar 1.6.2 Alat membuat gantungan kunci (Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

Proyek 1

83Transportasi

3. Cara Membuat

Perhatikan gambar-gambar di bawah ini!

1. Buatlah gambar pola berbentuk mobil sedan.

2. Membuat pola jendela dan ban mobil

3. Menggunting pola mobil pada kain flanel

4. Menggunting pola jendela dan ban mobil pada kain.


5. Memberikan lem pada potongan pola jendela

6. Menempelkan pola jendela yang sudah diberi lem pada pola mobil

7. Memberikan lem pada potongan pola ban

8. Menempelkan pola ban yang sudah diberi lem pada pola mobil

9. Memasang pengait pada bentuk mobil yang sudah jadi.

Gambar 1.6.3 Cara membuat gantungan kunci(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

85Transportasi

Subtema 2: Transportasi Laut

Jaringan Subtema 2












PJOK










Transportasi Laut



Subtema 2 : Transportasi Laut


Pembelajaran1


Laut

1. Menyimak lagu “Kapal Api” ciptaan Ibu Sud

2. Menjelaskan pengertian lagu Nusantara

3. Menyanyikan lagu “Kapal Api” bersama-sama.

4. Mengamati contoh sikap mensyukuri karunia tuhan atas hak dan kewajiban yang di miliki

5. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas hak dan kewajiban


7. Memberi contoh kewajiban warga negara di lingkungan sekolah.

8. Mengelompokan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah

9. Menyimak gambar transportasi laut.

10. Menjodohkan nama-nama transportasi laut dengan gambarnya.

11. Menyebutkan nama-nama alat transpotrasi laut

12. Menyimak contoh teks laporan hasil wawancara sederhana menteri Kelautan dan Perikanan tentang penenggelaman kapal asing.

13. Mengidentifikasi macam pertanyaan yang terdapat pada teks laporan hasil wawancara.


15. Melakukan wawancara sederhana.




rumah3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga

negara di lingkungan sekolah 4.2.3 Menjelaskan kewajiban-

kewajiban warga negara di lingkungan sekolah

4.1.3 Mengelompokan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah

4.1.6 Mengelompokan kewajiban warga negara di lingkungan sekolah.

Bhs. Indonesia3.1.3 Mengidentifikasi macam

pertanyaan yang terdapat pada contoh teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah.


4.1.3 Melakukan wawancara sederhana dengan pejabat pemerintahan.

SBdP3.2.2 Mendifinisikan pengertian lagu

nusantara.4.2.2 Menyanyikan lagu nusantara

87Transportasi



Pembelajaran2


Laut

1. Mangamati keadaan geografis dataran tinggi dan perkotaan

2. Menyebutkan transportasi yang sesuai dengan kondisi georgafis.

3. Menyebutkan manfaat transportasi darat

4. Mengamati gambar aneka transportasi darat.

5. Menyimak prosedur operasi hitung cam

6. puran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda disekitar

7. Melakukan operasi hitung sampuran penjumlaha dan pengurangan dengan benda disekitar

8. Membaca lirik lagu naik kereta api.

9. Mengamati gambar interior kereta wisata.

10. Mengidentifikasi alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik

11. Menunjukan alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik.

IPS3.2.2. Dapat menjelaskan peristiwa

pada masa proklamasi

4.2.2 Dapat Membuat Kliping tokoh pejuan pada masa Proklamasi.

Matematika3.1.3 Menjelaskan konsep operasi

hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

4.1.3 Mempraktekkan konsep operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

IPA3.2.2 Menjelaskan cara penggunaan

alat yang menggunakan energi listrik

4.2.2 Mempraktekkan penggunaan peralatan yang menggunakan energi listrik




Pembelajaran3


Laut

1. Menyanyikan lagu libur telah tiba.

2. Menyimak cerita perjalanan togar pulang kampung menggunakan kapal laut.

3. Menyimak kewajiban warga negara dalam bertransportasi laut.

4. Berdiskusi tentang pengalaman menggunakan trasnportasi laut dan pelaksanaan kewajiban mematuhi tata tertib bertransportasi laut.

5. Menyimak materi hak-hak warga negara di lingkungan sekolah dalam menggunakan fasilitas sekolah seperti tempat olah raga.

6. Mengenal gerak dasar mengguling ke belakang.

7. Melakukan gerakan dasar mengguling ke belakang.

8. Menyimak penjelasan pelaksaan kewajiban menjaga fasilitas sekolah.


gerak dasar mengguling ke belakang.

4.2.2 Menjelaskan cara melakukan gerak dasar mengguling ke belakang.



Pkn3.1.6 Menjelaskan hak-hak warga





89Transportasi



Pembelajaran4

Prasaran Transportasi

Laut

1. Mengamati gambar Oki sedang mewawancarai pak kades.

2. Membaca /mendengarkan guru membaca wawancara pal Kades dengan Oki.

3. Membuat pertanyaan sekitar pecakapan yang telah di simak dan bertanya jawab tentang pelabuhan.

4. Mendengarkan penjelasan mengenai prasarana transportasi laut.

5. Mengamati gambar pemandangan laut.

6. Menghitung benda-benda yang terdapat pada gambar pemandangan laut.

7. Menyimak prosedur penjumlahan campuran penjumlahan dan pengurangan dengan alat bantu tradisional.

8. Menyebutkan nama-nama prasarana trasnportasi laut di Indonesia.


kewajiban warga negara4.1.4 Mengelompokkan kewajiban

warga negara

Matematika3.1.4 Menjelaskan operasi hitung

campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan tradisional.

4.1.4 Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan tradisional.






Pembelajaran5

Review Materi

Pembelajaran 1 - 2

1. Mereview materi tentang lagu nusantara.

2. Membahas kembali kewajiban warga negara untuk melestarikan lagu nusantara.

3. Mengingat kembali materi tentang kewajiban dan hak murid di sekolah.

4. Mengulang kembali materi operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

5. Mengingatkan kembali cara menggunakan alat dengan energi listrik.

6. Mengerjakan evaluasi.




rumah3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga







Matematika3.1.3 Menjelaskan konsep operasi

hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

4.2.2 Mempraktekkan konsep operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

IPA3.2.2 Menjelaskan cara penggunaan

alat yang menggunakan energi listrik

4.2.2 Mempraktekkan penggunaan peralatan yang menggunakan energi listrik

91Transportasi



Pembelajaran6

Review Materi

Pembelajaran 3 - 4


Pem

belajaran

1Pendahuluan • Pada awal pembelajaran, Guru mengucap salam, menyapa siswa,




Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar kapal api ditengah laut.

• Siswa diajak menceritakan pengalamannya melihat kapal api.

• Setiap siswa diberikan penjelasan bahwa kapal api merupakan salah satu transportasi laut.

• Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis transportasi laut lainnya lainnya.

Ayo Bernyanyi

• Siswa menanyakan siapa yang mengetahui lagu kapal api.

• Siswa diajak menyanyikan lagu Kapal api ada sepeda bersama-sama .

• Guru menjelaskan bahwa lagu Kapal api merupakan jenis lagu anak dan lagu anak termasuk jenis lagu nusantara.

• Guru memperkenalkan lagu-lagu nusantara.

• Siswa mendengarkan penjelasan guru

Jenis-jenis Transportasi Laut

93Transportasi

Ayo Menjawab Pertanyaan

• Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan seputar trasnportasi laut.

• Guru dapat mengingatkan siswa agar lebih teliti membaca wacana dalam menjawab pertanyaan.

Ayo Menyimak

• Siswa diajak untuk membaca percakapan antara Ibu Astatik dan murid-muridnya mengenai lagu nusantara.

• Guru mengulangi point –point penting dalam wacana sepeti pengertian lagu nusantara, terdiri dari apa saja lagu nusantara tersebut.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengamati peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan pengetian lagu nusantara kemudian menuliskannya pada peta pikiran.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan lagu-lagu nusantara.

• Siswa diminta menyebutkan kewajiban warga negara terhadap lagu nusantara dan menuliskannya pada peta pikiran.

Tahukah Kamu

• Siswa diarahkan membaca wacana tentang hak dan kewajiban warga negara di lingkungan sekolah.

• Siswa diberikan pemahaman mengenai pengertian kewajiban anak di sekolah.

• Guru menjelaskan beberapa contoh hak anak di sekolah.


Ayo Mengasosiasikan

• Siswa diarahkan mengamati gambar oki yang rajin belajar.


• si Siswa diarahkan mengamati gambar oni yang malas belajar dan hobi main game.


• Siswa diarahkan membandingkan ke dua gambar.

• Siswa di arahkan memilih gambar anak yang menjalankan kewajiban.

Berilah tanda ceklis (√) pada jawaban yang sesuai

Kondisi yang terlihat

Menjalankan kewajiban Sifatnya rajin Mendapat

nilai bagusMendapat nilai jelek

Oki

Oni

• Siswa diarahkan untuk melihat tabel.

• Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi mana

• rumah yang bersih dan mana rumah yang kotor.

• Siswa diarahkan untuk memilih rumah yang

• anggota keluarganya menjalankan kewajiban.

95Transportasi

Ayo Bercerita

• Guru melakukan tanya jawab tentang akibat yang bs timbul jika tidak melaksanakan kewajiban seorang pelajar.

• Siswa diarahkan untuk menceritakan kebiasaan di lingkungan sekolah.

• Cara mereka menjalankan kewajiban di ligkungan sekolah.

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan mengamati gambar murid-murid dan bu Astati membaca sebuah naskah hasil wawancara.

• Siswa membaca wawancara secara berpasangan.

• Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan isi wawancara.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk menemukan kata tanya pada wawancara sederhana yang telah mereka baca.

• Siswa menuliskan kata tanya yang terdapat pada wawancara sederhana dengan pejabat pada kolom tanda tanya.

Ayo Renungkan

• Guru menjelaskan bahwa ketertiban dan patuh pada peraturan adalah kewajiban setiap warga negara.

• Siswa menuliskan contoh kewajiban yang dapat dilaksanakan di rumah dan menuliskannya di dalam kolom.

• Tulislah upayamu pada kolom di bawah ini!


Saya sudah menjalankan kewajiban saya sebagai warga negara yang baik, karena saya sudah melakukan :

1. Menjaga kebersihan lingkungan.

2. ......................................................................................................

3. ......................................................................................................

4. ......................................................................................................

5. ......................................................................................................

6. ......................................................................................................

7. ......................................................................................................


• Siswa melakukan diskusi dengan orangtuanya tentang hak dan kewajiban warga Negara di lingkungan sekolah.

• Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang sudah disediakan.







97Transportasi

Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. C 6. C2. B 7. B3. C 8. C4. C 9. B5. A 10. C



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















99Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mewarnai

• Siswa di arahkan untuk mengamati gambar.

• Siswa diminta untuk menyebutkan gambar yang mereka amati

• Siswa diminta untuk menyiapkan alat warna dan mewarnai gambar dengan rapi.

Ayo Bertanya

• Siswa melakukan tanya jawab dengan temannya menganai transportasi laut.

• Siswa diarahkan untuk menulis pertanyaannya pada kartu tanya yang suda disediakan.

Ayo Berhitung

• Siswa diarahkan untuk mengamati kembali gambar yang tadi sudah mereka amati.

• Guru memotivasi siswa untuk menghitung gambar-gambar yang ada di dalamnya.

• Guru membimbing siswa untuk menjawab dengan benar.

2


Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk mengamati contoh soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

• Guru memberi contoh di papan tulis untuk sama-sama dikerjakan.

• Setelah seluruh siswa memahami, guru mengulangi kalimat penting yang berada di dalam kotak orange “Bila operasi hitung campuran hanya terdiri dari penjumlahan dan pengurangan maka cukup kerjakan dari sebelah kiri”.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal latihan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

• Guru membimbing siswa agar mengerjakan soal dengan benar.

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar-gambar alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik.

• Guru memancing siswa untuk menyebutkan satu persatu nama alat rumah tangga yang sesuai dnegan gambar.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dnegan teman sekelasnya mengenai alat rumah tangga lain penggunaan energi listrik.

• Siswa diminta menuliskan pertanyaan pada kartu tanya yang sudah disediakan.

101Transportasi

Tahukah Kamu

• Siswa diarahkan untuk mengamati langkah-langkah menggunakan kipas angin.

• Siswa diminta menyebutkan satu persatu langkah yang harus dilakukan.

• Guru membawa media kipas angin atau bila tidak ada dapat menggunakan benda lain sebagai contoh untuk melakukan langkah-langkah menggunakan kipas angin.

• Siswa secara bergantian mempraktekan cara penggunaan kipas angin.

• Sangat membutuhkan pendampingan guru terutam dalam proses pemasangan kontak listrik.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mencoba menuliskan langkah-langkah cara menggunakan alat rumah tangga lainnya yang memerlukan nergi listrik.

Cara Penggunaan ....

Contoh:

Gambar 2.2.5 Televisi(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

1. Pasang kabel pada stop kontak listrik.

2. .....................................................................................................

3. .....................................................................................................

4. .....................................................................................................


Ayo Mengasosiasikan


• Siswa diminta menyebutkan gambar yang terdapat pada gambar satu.

• Guru menjelaskan bahwa gambar tersebut adalah radio yang menggunakan baterai sebagai energi listriknya.

• Siswa diminta menyebutkan gambar yang terdapat pada gambar dua.

• Guru menjelaskan bahwa gambar tersebut adalah radio yang menggunakan langsung menggunakan energi listrik.

• Guru menjelaskan bahwa baterai juga dapat mengalirkan energi listrik.

Ayo Mengomunikasikan

• Siswa diarahkan untuk menceritakan alat rumah tangga lain yang menggunakan baterai sebagai alat untuk menghasilkan energi listrik.

Ayo Mengamati

• Siswa diajak untuk mengamati gambar tagor, dini dan beto naik sampan dan getek untuk bisa sampai ke sekolah.

• Guru menjelaskan betapa transportasi itu penting bagia kehidupan kita.

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan untuk membaca wacana mengenai perjuangan beto, tagor dan meilan untuk sampai ke sekolah.

• Guru menjelaskan bahwa ita harus berjuang mengisi kemerdekaan.

103Transportasi

Ayo Menyimak

• siswa diarahkan menyimak informasi mnegenai peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.

• Siswa membaca nama-nama toloh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengisi peta konsep mengenai peristiwa proklamasi dan tokoh-tokoh yang berpesan di dalamnya.

Pembacaan teks Proklamasi oleh

.................................................................................................................

.......................................................................

Isi Teks Proklamasi ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Penulis Naskah Proklamasi

...........................................................

Pengetik Naskah Proklamasi

...........................................................

Penjahit bendera merah putih

...........................................................

Pengibar bendera merah putih

...........................................................

Peristiwa Proklamasi


Ayo Renungkan

• Siswa diajak merenung mengapa kita harus mengisi kemerdekaan dan bagaimana cara kita mengisi kemerdekaan Indonesia.


• guru menerangkan kepada siswa tentang tugas mmebuat keliping.

• Siswa diminta untuk mencatat tugas yang diberikan.

• Guru menginatkan bahwa tugas tersebut dapat dikerjakan bersama orang tua di rumah.







105Transportasi

Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. A 6. A2. A 7. C3. A 8. C4. B 9. C5. C 10. C



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















107Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pemandangan laut dari kapal feri.

• Guru melakukan tanya jawab dengam siswa terkait dengan pengalaman melihat atau menaiki kapal feri.

• Guru menceritakan keindahan pemandangan dari kapal feri.

• Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta” bersama-sama.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan isi dari lirik lagu “desaku yang Kucinta”.

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan teman sekelasnya.

• Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan pada kartu tanya.

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk menyimak cerita tentang pengalaman Tagor di kampung halamannya.

3


• Siswa membaca secara bergantian dan guru membimbing serta mengokoreksi bacaan yang salah dari siswa.


• Guru melakukan tanya jawab seputar isi cerita .

• Guru memotivasi siswa untuk menceritakan kembali isi cerita pengalaman Tagor dengan bahasa sendiri.

• Guru membantu siswa menyusun kaliman yang baik dan benar.

Ayo Membaca

• Guru membacakan informasi mengenai gerakan dasar guling ke belakang.

• Siswa diarahkan untuk mendengarkan dengan baik.

• Guru meminta salah satu murid untuk membacakan langkah-langkah gerakan dasar guling ke belakang.

• Guru mempraktekkan gerakan dasar guling ke belakang.

• Guru mengarahkan siswa untuk membaca kalimat bahwa setelah selesai semua siswa diharapkan merapikan kembali peralatan yang sudah digunakan.

Ayo Mencoba

• Guru mengarahkan siswa untuk mencoba gerakan dasar guling ke belakang.

• Guru mengajak salag satu siswa untuk mencoba gerakan guling ke belakang.

• Siswa secara bergantian memeraktikan gerakan guling ke belakang.

109Transportasi

Ayo Mengasosiasikan

• Siswa diarahkan untuk membandingkan 2 gambar yang berbeda.

• Siswa dimutivasi untuk menceritakan isi gambar 1 dan gambar2


• Siswa diarahkan menceritakan pengalaman menggunakan trasnportasi laut.

Ayo Renungkan

• Siswa diarahkan untuk merenungkan pengetahuan apa yang telah dipelajari hari ini.

• Siswa diarahkan untuk merenungkan keterampilan apa yang telah dilatih hari ini.

• Siswa diarahkan untuk merenungkan sikap apa yang harus dikembangkan hari ini.


• Setelah siswa menyimak contoh hak dan kewajiban siswa dalam mengikuti kegiatan gerakan dasar mengguling ke belakang.

• Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua hak dan kewajiban siswa pada mata pelajaran lain selain PJOK.

• Tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini.


1. Pada pelajaran matematika siswa wajib menghitung dengan teliti dan merapikan alat bantu hitung milik sekolah. Siswa berhak mendapatkan menggunakan alat bantu hitung milik sekolah.

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................




111Transportasi




Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. B 6. B2. A 7. B3. C 8. A4. B 5. C



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















113Transportasi

Pembelajaran





Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar oki mewawancarai Pak Kades.

• Siswa diarahkan untuk membaca teks hasil wawancara dengan kepala desa.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahakan untuk menceritakan pesan dari teks wawancara yang telah dibaca.

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab tentang prasarana transportasi laut.

Tahukah Kamu

• Siswa diarahkan untuk mendengarkan penjelasan tentang prasarana transportasi laut.

• Siswa mendengarkan salah satu teman yang membacakan contoh prasarana trasnportasi laut.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar materi.

Sarana dan Prasarana Transportasi Laut

4


Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pelabuhan.

• Siswa diminta untuk menyebutkan gambar apa saja yang sedang mereka amati.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk menghitung gambar yang sudah diamati.

• Siswa diarahkan menjawab soal dnegan menuliskan pada kolom yang telah disediakan.

No. Pertanyaan Jawaban

1. Gambar apa yang kamu lihat? ....

2. Berapa jumlah kapal laut? ....

3. Berapa jumlah mobil yang sedang dipakir? ....

4. Berapa jumlah penumpang yang hendak masuk ke kapal? ....

Ayo Menyimak

• siswa diarahkan untuk menyimak penjelasan mengenai prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan alat bantu tradisional.

• Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar contoh soal operasi hitung penjumlahan campuran dengan alat bantu tradisional.

• Guru dapat menyebutkan alat-alat tradisional lain yang dapat diguna sebagai alat bantu hitung.

115Transportasi

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal operasi hitung campuran penjumlahan dan penguangan dengan alat bantu tradisional.

• Guru membimbing siswa agar menjawab pertanyaan dengan benar.

Ayo Mengasosiasikan

• Siswa diarahkan untuk membandingkan 2 gambar yang berbeda.

• Siswa diminta untuk menceritakan apa yang sedang mereka amati.


• siswa diarahkan untuk menceritakan pengalaman mereka menggunakan transportasi laut.

• Siswa diminta menuliskan pengalaman mereka dikolom yang sudah disediakan.

• Kemudia siswa menceritakan secara bergantian di depan kelas.

Ayo Renungkan






• Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua nama-nama prasarana transportasi laut.

• Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel yang disediakan.

No. Nama Prasarana Transportasi Daerah asal

1. Pelabuhan Tanjung Priuk DKI Jakarta







117Transportasi

Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. C 6. C2. A 7. B3. A 8. B4. C 5. A



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















119Transportasi

Pembelajaran

Ayo Mengamati

• Siswa dimotivasi untuk mengingat materi sebelumnya tentang pengertian lagu nusantara.

• Siswa juga diminta menyebutkan jenis lagu apa saja yang termasuk ke dalam lagu nusantara.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengingat lagu kesukaannya masing-masing.

• Siswa dimoivasi oleh guru untuk menyebutkan judul lagu yang mereka sukai.

• Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan atau melisankan lagu yang siswa sukai.

• Siswa diminta menuliskan pada kolom yang teah disediakan.

Judul lagu: ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan untuk membaca kembali materi mengenai lagu nusantara.

5


• Siswa juga diarahkan untuk mengingat kewajiban apa saja yang seharusnya dilaksanakan siswa di sekolah.

Ingatkah Kamu

• Siswa diarahkan untuk mengingat materi tentang operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan secara bersusun.

• Siswa diminta memperhatikan contoh soal yang terdapat pada kotak-kotak pertanyaan dan jawabnnya.

• Guru memberi contoh coal yang serupa dan mempersilahkan siswa untuk mengerjakan di papan tulis.

Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan untuk memperhatikan soal yang terdapat pada buku siswa.

• Guru menjelaskan kepada siswa cara mengerjakan soal.

• Siswa diarahkan untuk menjodohkan pertanyaan dengan jawaban yang tepat.

• Guru membimbing siswa untuk mengerjakan dengan tertib dan teliti.

Jodohkan pertanyaan di bawah ini dengan jawabannya.

Beto membeli permen seharga Rp1000,- dan kue Rp500,-. Jika beto membayar Rp5000. Berapa

uang kembalinya?

Rp500

Oki membeli susu seharga Rp3500,- dan kopi Rp1000,-. Jika Oki membayar Rp5000.

Berapa uang kembalinya?

Rp3.000

121Transportasi

Riza membeli pulpen seharga Rp4000,- dan pensil Rp2000,-. Jika Riza membayar Rp10.000.


Rp3.500

Meilan membeli penghapus seharga Rp500,- dan pensil

Rp1500,-. Jika Meilan membayar Rp5000. Berapa

uang kembalinya?

Rp4.000

Oni membeli telur seharga Rp7000,- dan minyak Rp5000,-. Jika Oni membayar Rp20.000.


Rp8.000

Ayo Lakukan Lagi

• Siswa dimotivasi untuk mengingat kembali cara menggunakan kipas angin.

• Siswa diminta memperagakan satu persatu cara menggunakan kipas angin.

• Setelah itu siswa diminta menyebutkan cara menggunakan lampu belajar.

• Siswa diminta menuliskan langkah-langkah kegiatan menggunakan lampu belajar sesuai gambar.


1. Sambungkan kabel kipas angin ke saluran listrik

2. tekan tombol 1 atau 2 atau 3 untuk memilih kecepatan.

3. tekan tompol 0 atau power untuk mematikan.

Cara menggunakan lampu belajar.

Gambar Langkah-langkah kegiatan

123Transportasi







Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. A 6. A 11. A 16. A2. B 7. B 12. A 17. B3. C 8. A 13. C 18. B4. B 9. C 14. C 5. B 10. B 15. B




66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





125Transportasi

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Pem

belajaran





Ayo Mengingat

• Siswa dimotivasi untuk mengingat pembelajaran sebelumnya mengenai praktik gerakan dasar mengguling ke belakang.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan kegiatan awal sebelum melakukan gerakan mengguling kebelakag sebaiknya apa saja yang harus dipersipakan.

• Siswa diminta menyebutkan satu persatu hak dan kewajiban siswa dalam hubungannya dengan penggunaan sarana dan prasarana di sekolah.

• Siswa diarahkan untuk mengingat tahapan atau cara melakukan gerakan dasar mengguling ke belakang.

Ingatkah Kamu

• Siswa diarahkan untuk mengingat sarana dan prasarana transportasi laut.

• Guru dapat menggunakan kartu bergambar untuk memotivasi siswa mengingat sarana dan prasarana transportasi laut.

6

127Transportasi

Ayo Mengingat

• Siswa diarahkan untuk mengingat alat bantu hitung tradisional.

• Guru dapat menggunkan kartu bergambar alat-alat bantu tradisional untuk memotivasi siswa mengingat nama alat-alat bantu hitung tradisional.

• Siswa dapat menjodohkan nama alat bantu hitung tradisional dengan gambarnya.

• Guru memberikan soal-soal di papan tulis dan siswa mengerjakan secara bergantian.







Penilaian

1. Pengetahuan



Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. A 6. B 11. B 16. C

2. B 7. C 12. B 17. B

3. A 8. C 13. B 18. A

4. A 9. B 14. A 19. B

5. C 10. B 15. C 20. A



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





129Transportasi

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Membuat layang-layang dengan gambar bertema transportasi

Pernahkah kamu bermain layang-layang?

Sangat asik bukan??


Buatlah layang-layang dan hiaslah dengan gambar berbagai trasnportasi.

1. Siapkan Bahan

Bambu diraut Benang

Kertas putih polos Benang layang-layang(bisa gunakan kertas roti)

Gambar 2.6.5 Bahan membuat layang-layang

(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

Projek 2

131Transportasi

2. Siapkan Alat

Lem

Pensil

Penggaris

Gunting Kuas Cat Air

Gambar 2.6.6 Alat membuat layang-layang (Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

3. Cara Membuat


1. Buat kerangka layang-layang dengan 2 ruas bambu yang sudah diraut, panjang 50 cm dan 30 cm.

2. Letakkan bambu tersebut secara secara menyilang. Panjang kanan dan kiri harus sama.


3. Ikat benang pada Perempatan batang bambu.

4. Ikatlah ujung-ujung bambu Dengan benang.

5. Buat pola layang-layang pada kertas dengan menjiplaknya.

6. Lebihkan ukuran layang-layang 1-2 cm sebagai lipatan tempat lem kertas.

7. Gunting kertas sesuai ukuran Yang sudah dilebihkan.

8. Lipat bagian kertas menjadi tepian Ke arah belakang

133Transportasi

9. Rekatkan dengan lem sehingga Menutupi benang kerangka.

10. Siapkan cat air sesuai warna yang diinginkan.

Gambar 2.6.7 Cara membuat layang-layang(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

Gambar 2.6.8 Melukis layang-layang(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

11. Hias layang-layang dengan gambar aneka transportasi.

134 Buku Guru SMALB Kelas XI 134Transportasi

Subtema 3: Transportasi Udara

Jaringan Subtema 3












PJOK










Transportasi Udara

135Transportasi


Subtema 3 : Transportasi Udara


Pembelajaran1


Udara

1. Mengamati gambar pesawat terbang.

2. Menyanyikan lagu Pesawat Jet

3. Mencari informasi mengenai macam-macam transportasi udara.

4. Menyimak percakapan Bu Astatik dengan murid-muridnya mengenai pengalaman menggunakan pesawat terbang.

5. Menyimak tata tertib menggunakan transportasi udara

6. Menyimak laporan hasil wawancara.

7. Menyebutkan bagian-bagian dari laporan teks hasil wawancara.

8. Menyebutkan kewajiban warga negara di lingkungan sekolah.



2.1.2 Bertanggung jawab terhadap haknya dilingkungan sekolah

3.1.4 Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah

3.1.2 Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah



Bhs. Indonesia3.1.4 Menyebutkan bagian-bagian teks

laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah

4.1.4 Menulis teks laporan hasil wawancara sederhana.

SBdP3.2.3 Menyebutkan berbagai lagu

nusantara.4.2.3 Mengidentifikasi berbagai lagu

nusantara




Pembelajaran2


Udara

1. Menyimak penjelasan lagu sajojo merupakan lagu nusantara.

2. Mengamati gambar beto sedang bersemangat menyiapkan buku sambil menyanyi lagu “yamko rambe yamko”

3. Meyimak notasi angka lagu “yamko rambe yamko”

4. Menyimak manfaat transportasi udara melalui cerita.

5. Menyebutkan berbagai lagu nusantara.

6. Menyimak gambar penggunaan kalkulator sebagai alat bantu hitung.

7. Menyimak langkah-langkah menggunakan kalkulator.

8. Menyimak penjelasan organisasi sosial pada masa pergerakan nasional.

9. Mengamati gambar tokoh pendidikan.

IPS3.2.3 Dapat mengidentifikasi lembaga

sosial pada masa pergerakan nasional

4.2.3 Dapat menunjukkan gambar tokoh pendidikan pada masa pergerakan nasional



4.1.5 Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan modern/elektronik.



nusantara

137Transportasi



Pembelajaran3


1. Mengamati gambar siswa-siswa membersihkan kelas dan ruang olah raga.

2. Menyimak wacana tentang kewajiban menjaga kebersihan sekolah.

3. Menyimak penjelasan pengertian gerakan dasar guling melenting.

4. Mengamati gambar gerakan dasar guling melenting.

5. Menyimak langkah-langkah dalam melakukan gerakan dasar guling melenting.


gerak dasar guling melenting.4.2.3 Menjelaskan cara melakukan

gerak dasar guling melenting.



nusantara

Pkn3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga





Pembelajaran4


Udara

1. Mengamati gambar bandara Soekarno Hatta.

2. Menyimak penjelasan macam-macam prasarana transportasi udara.

3. Mengamati gambar –gambar alat teknologi yang terdapat di bandara.

4. Menyimak penjelasan manfaat energi listrik pada penggunaan alat teknologi di bandara.

5. Menyebutkan alat-alat rumah tangga yang mengunakan energi listrik.

6. Membandingkan kelompok alat rumah tangga berdasarkan manfaatnya.

7. Menyebutkan berbagai alat rumah tanggayang menggunakan energi listrik.



warga negara

IPA3.2.1 Menjelaskan pemanfaatan

energi listrik dalam kehidupan sehari-hari

4.2.3 Mengelompokkan alat rumah tangga yang menggunakan listrik berdasarkan manfaatnya.



nusantara




Pembelajaran5

Review Materi

Pembelajaran 1-2

1. Mengulang materi laporan hasil wawancara.

2. Menyebutkan bagian-bagian teks laporan hasil wawancara.

3. Mengulang materi langkah-langkah menggunakan kalkulator sebagai alat bantu hitung.

4. Mempraktikkan cara menggunakan kalkulator.

5. Menyebutkan kewajiban dan hak siswa di lingkungan sekolah.

6. Melakukan tes evaluasi



2.1.2 Bertanggung jawab terhadap haknya dilingkungan sekolah

3.1.5 Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah

3.1.4 Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah



Bhs. Indonesia3.1.4 Menyebutkan bagian-bagian

teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat pemerintah.

4.1.4 Menulis teks laporan hasil wawancara sederhana.



4.1.5 Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantuan modern/elektronik.

139Transportasi



Pembelajaran6

Review Materi

Pembelajaran 3 - 4

1. Mengulang materi gerakan dasar guling melenting

2. Mengamati gambar gerakan dasar guling melenting

3. Mengamati langkah-langkah gerakan dasar guling melenting.

4. Mengulang materi macam-macam prasarana transportasi udara

5. Mengulang pengertian bandara dan fungsi bandara.

6. Mengulang pengertian helipet dan fungsi helipet.


gerak dasar guling melenting.4.2.3 Menjelaskan cara melakukan

gerak dasar guling melenting.



nusantara



warga negara

IPA3.2.2 Menjelaskan pemanfaatan

energi listrik dalam kehidupan sehari-hari

4.2.3 Mengelompokkan alat rumah tangga yang menggunakan listrik berdasarkan manfaatnya.


Pem

belajaran

1Jenis-jenis Transportasi Udara





Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar pesawat terbang.

• Guru memotovasi siswa untuk menceritakan pengalamannya melihat pesawat atau menaiki pesawat.

Ayo Bernyanyi

• Siswa diarahkan untuk membaca lirik lagu Pesawat Jet.

• Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu Pesawat Jet.

• Guru dan siswa menyanyikan lagu bersama-sama.

Ayo Menjawab Pertanyaan

• Siswa diarahkan melakukan tanya jawab tentang perasaan siswa saat menaiki pesawat terbang.

• Siswa menceritakan pengalamannya bepergian dengan pesawat.

141Transportasi


• Siswa diarahkan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang pesawat dan transportasi udara lainnya.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan teman sekelas tentang transportasi udara.

• Siswa menuliskan pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan.

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk menyimak wacana.

• Siswa secara bergantian membaca teks percakapan bu astatik dengan murid-muridnya tentang pengalaman menggunakan pesawat.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mencari informasi mengenai transportasi udara.

• Gunting dan tempelkan gambarnya pada kolom yang di sediakan.

Ayo Mengasosiasikan


• Siswa menceritakan gambar apa yangsedang dilihat.

• Guru menjelaskan bawa mematikan hp adalah salah satu tat tertib menggunakan transportasi khususnya pesawat terbang karna dapat menggangu sinyakl penerbangan.


Ayo Mencoba

• siswa diarahkan untuk menuliskan tata tertib yang wajib dipatuhi dalam transportasi udara dan hak yang akan diterima sebagai penumpang pesawat.

No. Tata tertib yang wajib ditaati Hak penumpang transportasi udara

1. Mematikan telpon genggam/hp. Mendapat pelayanan perjalanan yang menyenangkan.

Ayo Bercerita

• siswa diarahkan untuk menceritakan pengalaman menggunakan transportasi udara.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan ketua RT ditempat tinggalnya.

• Sebelum menulis pertanyaan siswa diingatkan untuk meilih kata tanya yang tepat untuk pertanyaannya.

• Siswa menuliskan pertanyaan dan hasil wawancara dikolom yang disediakan.

143Transportasi

Oki :............................................................................

............................................................................

Pak RT :............................................................................

............................................................................

Oki :............................................................................

............................................................................

Pak RT :............................................................................

............................................................................

Oki :............................................................................

............................................................................

Pak RT :............................................................................

............................................................................

Oki :............................................................................

............................................................................

Pak RT :............................................................................

............................................................................

Oki :............................................................................

............................................................................

Pak RT :............................................................................

...........................................................................

• Setelah menulis hasil wawancara, siswa diarahkan untuk membuat laporan wawancara sederhana.

• Guru menjelaskan bagaimana cara mengisi form laporan hasil wawancara.

• Guru menjelaskan bagian-bagian pada laporan hasil wawancara.

• Siswa membuat laporan hasil wawancara pada kolom yang telah disediakan.


Laporan Hasil Wawancara

Hari : ..................................................

Tanggal : ..................................................

Tempat : ..................................................

Nama pewawancara : ..................................................

Nama yang diwawancarai : ..................................................

Daftar wawancara :

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

Kesimpulan hasil Wawancara:

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

145Transportasi

Ayo Renungkan

• Siswa dajak merenungkan apa akibat bila tidak melaksanakan kewajiban.

• Kewajiban apa yang sudah dijalankan.


• Siswa diarahkan untuk berdiskusi bersama orang tua dan melakukan wawancara dengan ketua RT di lingkungan rumah dengan bimbingan orang tua.

• Tuliskan hasil wawancaranya pada kolom yang telah disediakan.








Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. B 6. C2. C 7. B3. A 8. C4. B 9. B5. A 10. C



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)




147Transportasi


2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Pem

belajaran





Ayo Mengamati

• siswa diarahkan untuk mengamati gambar dan membaca wacana.

• Siswa diarahkan untuk membaca secara bergantian.

• Guru memotivasi siswa untuk menceritkan isi dari wacana.

• Guru menyampaikan informasi bahwa lagu “Yamko Rambe Yamko” adalah tergolong lagu daerah dan merupakan bagian dari lagu nusantara.

• Guru juga menyebutkan lagu-lagu daerah lain yang merupakan bagian dari lagu nusantara.

• Siswa diarahkan untuk membaca lirik lagu “Yamko Rambe Yamko”.

• Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”

• Guru dan siswa menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab tentang manfaat transportasi udara.

• Siswa diarahkan untuk menuliskna pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan.

2Manfaat Transportasi Udara

149Transportasi

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengisi tabel judul lagu-lagu nusantara dari berbagai jenis musik.

• Guru mencontohkan cara pengisian.

• Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel dengan benar.

• Tulis hasilnya pada tebel di bawah ini.

No

Berbagai Lagu Nusantara

Judul Lagu Daerah

Judul lagu wajib

Judul Lagu Anak-anak

Judul Lagu Pop

Judul Lagu Dangdut

1. Sajojo Halo-halo Bandung

Balonku Tulus Alamat Palsu

2.

3.

4.

5.


Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar dan membaca wacana menggenai penggunaan kalkulator sebagai alat bantu hitung modern.

• Guru menggunakan alat peraga kalkulator untuk mencontohkan cara penggunaan kalokulator.

• Guru melakukan tanya jawab tentang penggunaan kalkulator.

• Guru memotivasi siswa untuk menyebutkan fungsi tombol-tombol pada kalkulator.

• Guru memotivasi kepercayaan diri siswa dengan menawarkan praktik di depan kelas kepada murid yang berani mencontohkan langkah-langkah penggunaan kalkulator dan soal operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

Ayo Mencoba

• siswa diarahkan untuk mengerjakan soal operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan kalkulator.

• Guru meminjamkan kalkulator pada siswa yang tidak membawa atau tidak memiliki kalkulator.

• Guru membimbing siswa memahami soal cerita agar siswa dapat menjawab dengan tepat.

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar monumen kebangkitan nasional

151Transportasi

Ayo Membaca

• Siswa diarahkan untuk membaca cerita pengalaman Beto mengunjungi musium kebangkitan nasional.

• Guru mengulangin poin penting seperti organisasi yang mempelopori pergerakan nasional

• Guru menjelaskan masih banyak lagi organisasi lainnya yang menjadi saksi pergerakan nasional.

• Guru menyebutkan nama-nama tokoh pendidikan dan menunjukan gambar pahlawan pendidikan.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab mengenai tokoh-tokoh pendidikan pada masa pergerakan nasional.

• Siswa diminta menuliskan pertanyaan pada kartu tanya yang telah disediakan.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan mengisi peta pikiran mengenai masa pergerakan nasional.

• Siswa menuliskan tokoh-tokoh pendidikan nasional.

• Siswa menuliskan nama-nama lembaga sosial dan pendirinya pada masa pergerakan nasional.


Tokoh-tokoh pendidikan

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................

Lembaga-lembaga Sosial pada masa Pergerakan Nasional.

Nama : Boedi Oetomo

Pendiri : .......................................................................Keterangan : ........................................................................

..........................................................................................

Nama : Sarikat Islam

Pendiri : .......................................................................Keterangan : ........................................................................

..........................................................................................

Masa Pergerekan

Nasional

Ayo Mengasosiasikan

• Siswa diarahkan membandingkan dua gambar.

• Gambar 1 adalah gambar Pahlawan Pendidikan

• Gambar 2 adalah gambarpendiri Boedi Utomo.

Ayo Renungkan

• Siswa diarahkan untuk merenungkan cara kita mengisi kemerdekaan.

153Transportasi


• Siswa diarahkan untuk membuat kliping dengan bantuan orang tua mengenai tokoh-tokoh pendidikan pada masa pergerakan nasional.







Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100


Kunci Jawaban Evaluasi :1. C 6. A2. A 7. A3. A 8. C4. B 9. B5. A 10. A



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





155Transportasi

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Pem

belajaran





Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar membersihkan kelas dan gambar membersihkan ruang olah raga.

• Siswa diarahkan untuk membaca wacana “sekolah bersih itu indah dan menyenangkan”

• Guru membimbing dan memperbaiki bisa ada bacaa yang salah.

Ayo Bertanya

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan teman sekelasnya mengenai kewajiban menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

• Siswa diarahkan untuk menuliskan pertanyaanya pada kartu tanya yang sudah disiapkan.

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar.

• Siswa membaca wacana secara bergantian, sementara itu guru menyimak, membimbing dan memperbaiki cara baca siswa yang salah.

3Tata Cara Penggunaan Transportasi Udara

157Transportasi

Tahukah Kamu

• Siswa diarahkan untuk menyimak materi mengenai gerakan dasar guling melenting.

• Siswa mengamati gambar gerakan dasar guling melenting.

• Siswa diarahkan untuk membaca langkah-langkah melakukan gerakan dasar guling lenting.

Ayo Mencoba

• Guru mempraktekkan gerakan dasar guling melenting.

• Guru memotovasi siswa agar melakukan gerakan dasar guling melenting.

• Guru mengajak salah satu siswa untuk melakukan gerakan dasar guling melenting.

• Setiap siswa bergantian melakukan gerakan dasar guling melenting dengan bimbingan guru.

Ayo Mengasosiasikan

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar 1 dan gambar 2.

• Siswa diarahkan untuk membandingkan ruangan yang rapi dengan ruang yang berantakan.

• Guru menjelaskan hal ini terjadi karena banyak siswa yang tidak melaksanakan kewajiban.



• Siswa diarahakan untuk menceritakan pengalaman melakukan gerakan guling melenting bersama guru.

• Siswa diminta menuliskan pengalamannya pada kolom yang sudah disediakan.

• Kemudian menceritakan secara bergantian di depan kelas.

Ayo Renungkan





• Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua nama-nama prasarana transportasi laut.




159Transportasi





Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. C 6. B2. B 7. B3. A 8. A4. C 5. A



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















161Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mengamati

• siswa diarahkan untuk mengamati gambar keadaan bandara Soekarno Hatta.

• Guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman siswa mengunjungi bandara.

Ayo Bertanya

• Siswa melakukan tanya jawab tentang bandara adan prasarana transportasi udara lainnya.

• Siswa diarahkan untuk menuliskan pertanyaannya di kartunya tanya yang sudah disipkan.

Tahukah Kamu

• Siswa diarahkan untuk membaca prasarana trasnportasi udara.

• Guru memperlihatkan gambar berbagai prasarana transportasi udara.

Sarana dan prasarana Transportasi Udara

4


Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk mengisi peta pikiran mengenai prasarana transportasi udara.

• Guru membimbing siswa untuk mengerjakan dengan benar.

Nama: ........................................................................Manfaat: ...............................................................................................................

Nama: ........................................................................Manfaat: ...............................................................................................................

Nama: ........................................................................Manfaat: ...............................................................................................................


Udara

163Transportasi

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar komputer untuk mengecek karcis dan memerikasa barang di bandara.

• Guru benjelaskan kondisi di dalam bandara.

Ayo Menyimak

• Siswa diarahkan untuk menyimak wacana tentang kondisi bandara dan alat-alat elektroniknya yang menggunakan energi listrik.

• Siswa diarahkan untuk menemukan banyak manfaat dari energi listrik.


• siswa diarahkan untuk mencari infromasi sebanyak-banyaknya tentang manfaat energi listrik.

• Siswa diarahakan untuk menuliskan pertanyaan pada kartu tanya.

Ayo Mencoba

• Siswa diarahkan untuk menuliskan nama alat-alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik.

• Siswa menulis nama sesuai dengan gambar yang terdapat dalam tabel.

• Guru membimbing siswa untuk menjawab dengan benar.


............................................. .............................................

............................................. .............................................

............................................. .............................................

............................................. .............................................

............................................. .............................................

165Transportasi

Ayo Mengasosiasikan

• Siswa mengamati kelompok gambar yang merupakan alat rumah tangga.

• Siswa diarahkan untuk dapat mengelompokkan alat rumah tangga berdasarkan manfaatnya.

• Kelompok gambar satu adalah kelompok alat rumah tangga yang bermanfaat untuk membersihkan alat rumah tangga.

• Kelompok gambar dua adalah kelompok alat rumah tangga yang bermanfaat untuk memasak.


Alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik di rumahku :

1. Setrika Listrik

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

Pengalaman saya memanfaatkan alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik

1. Saat baju saya kusut, saya menyetrika baju saya.

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................


• siswa diarahkan untuk menceritakan menggunakan alat-alat rumah tangga yang memerlukan energi listrik di rumah.

• Siswa diarahkan untuk menulis pengalamannya pada kolom yang sudah disediakan.

Ayo Renungkan





• Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua nama-nama alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik dan manfaatnya.


No. Nama alat rumah tangga Manfaatnya

Kulkas Mendinginkan makanan dan minuman.

167Transportasi







Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. A 6. B2. A 7. A3. B 8. A4. C 5. C




66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)





169Transportasi

2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks
















Pem

belajaran





Ayo Mengingat

• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi tek laporan hasil wawancara.

• Siswa diarahkan untuk membuat pertanyaan yang sesuai dengan jawaban pada kolom hasil wawancara yang sudah disediakan.

Pewawancara : .....................................................................................................................

Yang diwawancarai : “Nama saya Riza Rachman.”Pewawancara : .....................................................................

................................................. Yang diwawancarai : “Ya betul, saya pernah naik balon udara.”Pewawancara : .....................................................................

................................................. Yang diwawancarai : “Saya baru satu kali naik balon udara.”Pewawancara : .....................................................................

................................................. Yang diwawancarai : “Waktu itu saya naik balon udara di Amerika.”Pewawancara : .....................................................................

................................................. Yang diwawancarai : “Perasaan saya takut saat naik balon udara.”Pewawancara : ...........................................................Yang diwawancarai : “Sama-sama.”

5

171Transportasi

• Siswa diarahkan untuk membuat laporan hasil wawancara sesuai dengan kalimat tanya jawab yang sudah di tulis sebelumnya pada kolom wawancara.

Laporan Hasil Wawancara

Hari : ..................................................

Tanggal : ..................................................

Tempat : ..................................................

Nama pewawancara : ..................................................

Nama yang diwawancarai : ..................................................

Daftar wawancara :

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

Kesimpulan hasil Wawancara:

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................


Ingatkah Kamu

• Siswa diarahkan untuk menginat kembali materi langkah-langkah penggunaan kalkulator sebagai alat bantu hitung pada soal operasi campuran penjumlahan dan mengurangan.

• Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk menghitung soal operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

Langkah –langkah penggunaan kalkulator.

Contoh soal : 19 + 13 – 20 = ....

1 2

3 4



173Transportasi





Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. B 6. B 11. C

2. C 7. B 12. B

3. A 8. A 13. A

4. A 9. A

5. A 10. A



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















175Transportasi

Pembelajaran





Ayo Mengingat

• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi gerak dasar guling melenting.

• Siswa diminta menyebutkan langkah-langkah gerakan dasar guling melenting.

Ingatkah Kamu

• Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi prasarana transportasi udara.

• Siswa diarahkan untuk menyebutkan apa saja prasarana transportasi udara.

• Siswa diarahkan untuk melakukan tanya jawab dengan guru mengenai prasarana transportasu udara.

6








Penilaian

1. Pengetahuan


Format Penilaian

Skor maksimal : 100


Skor ideal X 100

Kunci Jawaban Evaluasi :1. A 6. B 11. A 16. C

2. B 7. B 12. B 17. B

3. A 8. A 13. A 18. A

4. C 9. C 14. A

5. A 10. A 15. A

177Transportasi



66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)






2. Keterampilan



4 3 2 11. Kemampuan

membaca teks















179Transportasi

Membuat pembatas buku bertema transportasi


Buatlah pembatas buku berbentuk berbagai trasnportasi.

1. Siapkan Bahan

Kain flanel Pita

Gambar 3.6.2 Bahan membuat pembatas buku (Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

2. Siapkan Alat

Pensil Gunting Lem

Gambar 3.6.3 Alat-alat membuat pembatas buku (Sumber: PPKLK. Kemdikbud)

3. Cara Membuat


Projek 3


1. Buatlah gambar pola berbentuk mobil sedan.

2. Membuat pola jendela dan ban mobil

3. Menggunting pola mobil pada kain flanel

4. Menggunting pola jendela dan ban mobil pada kain.

5. Memberikan lem pada potongan pola jendela

6. Menempelkan pola jendela yang sudah diberi lem pada pola mobil

181Transportasi

7. Memberikan lem pada potongan pola ban

8. Menempelkan pola ban yang sudah diberi lem pada pola mobil

9. Membuat pola persegi Panjang dengan panjang 10 cm dan lebar 3 cm.

10. Gunting kain flanel sesuai ukuran.

11. Tempelkan pola mobil pada Kain flanel berbentuk persegi Panjang.

12. Agar lebih menarik, tempel pita di bagian atas pembatas Buku.

Gambar 3.6.4 Langkah-langkah membuat pembatas buku(Sumber: PPKLK. Kemdikbud)


GLOSARIUM

Transportasi : pengangkutan barang oleh berbagai jenis kendaraan sesuai dengan kemajuan teknologi

Mengguling : gerakan berguling, berputar

Melenting : mengenyal; kenyal (seperti per, karet busa, rotan)

Helikopter : pesawat udara dengan baling-baling besar di atas yang berputar horizontal lalu mempercepat massa udara ke arah bawah, dan dengan demikian memperoleh reaksi berupa gaya angkat.

Helicak : kendaraan bermotor beroda tiga untuk angkutan umum dengan tempat penumpang seperti kabin helikopter, pengemudinya duduk di luar di belakang penumpang.

Loket : jendela kecil di gedung, kantor, tempat pertunjukan, dan sebagainya tempat membayar pajak radio, membeli prangko, menjual karcis, dan sebagainya

Bandara : bandar udara; khusus tempat pesawat terbang diperkenankan mendarat dan berangkat.

Mercusuar : menara yang dibangun di pantai, pulau kecil di tengah laut, daerah berbatu karang, dan sebagainya, yang memancarkan sinar isyarat pada waktu malam hari untuk membantu navigasi; menara api; menara suar

183Transportasi

Kapal api : kendaraan pengangkut penumpang dan barang di laut (sungai dan sebagainya)

Fasilitas : sarana untuk melancarkan pelaksanaan fungsi; kemudahan-- sosial fasilitas yang disediakan oleh pemerintah atau swasta untuk masyarakat


Daftar Pustaka

Afriki, dkk. 2013. Buku Siswa Tema Selalu Berhemat Energi: untuk SD/MI kelas V.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Alamsyah, Rizal., Bumi, Sindhu Cidar, Hidayat Yusuf.2010. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.Jakarta.Pusat Perbukuan Nasional.

http://bermaindanbelajar.com/lagu-anak-tema-transportasi.html

http://budiastawan139.blogspot.co.id/2015/04/teks-hasil-wawancara-tukang-jahit.html

http://cara.pro/cara-membuat-layang-layang/

http://gambar-transportasi.blogspot.co.id/2015/08/jenis-alat-transportasi-darat-laut-udara.html

https://id.wikipedia.org/wiki/Transportasi

ht tps ://id .wik ibooks.org/wik i/Subjek:Matemat ika/Materi:Operasi_Hitung_Campuran

http://mawardimasuraijambi.blogspot.co.id/2014/05/hak-dan-kewajiban-warga-negara.html

http://kbbi.web.id/artikel/kamus besar bahasa indonesia

https://made82math.wordpress.com/2013/10/27/bagaimana-siswa-sd-mempelajari-operasi-hitung-campuran/

http://news.olshops.org/2013/09/10-jenis-alat-transportasi-udara-dan.html

http://pustakamateri.web.id/materi-ips-kelas-5-sd/materi-ips-kelas-5-sd/

185Transportasi

http://rangkumansmk.blogspot.co.id/2013/05/pergerakan-nasional.html

https://teguhtdodo.wordpress.com/2013/10/19/bahan-ajar-matematika-kelas-iv-semester-2/

http://www.guruips.com/2015/12/mata-pencaharian-di-pantai-dataran.html

http://www.rumusmatematikadasar.com/2014/11/operasi-hitung-campuran-contoh-soal-dan-pembahasan.html

Kharis A, Abdul., siti Syamsiyah,Sri Sadiman, Sri Utami R, Sutomo, Sutrisno.2008.Buku Ilmu Pengetahuan Sosial: untuk SD/MI kelas V.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kusumawati, Heny dan Fransiska Susilawati, Ari Subekti, Maryanto, Diana Karitas.2014.Buku Siswa Tema Lingkungan Sahabat Kita: untuk SD/MI kelas V.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


Profil Penulis

Nama Lengkap : Andini Retno Gumilang, S.PsiTelp. Kantor/HP : 021-7820040E-mail : [email protected] kantor : Jl. Lenteng Agung Raya No.1 Jakarta Selatan

Bidang Keahlian : Pendidikan Tunagrahita

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:Guru SLB Negeri 02 JakartaKonselor PG/ TK Lebah Manis Depok Dosen Tamu Psikologi Umum Akper Jayakarta Jakarta

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):1. Buku Siswa Tematik Tunagrahita kelas X Tema 1 Ayo Berkarya Tahun

2014.2. Buku Siswa Tematik Tunagrahita kelas XI Tema 2 Lingkungan Sahabat Kita

Tahun 2015.3. Buku Guru Tematik Tunagrahita kelas XI Tema 2 Lingkungan Sahabat Kita

Tahun 2015.

187Transportasi

Profil Penelaah

Nama Lengkap : Dr. Astati, M.PdTelp. Kantor/HP : 081321730770E-mail : astati acinfo @ yahoo.comAlamat kantor : Jl. Soekarno Hatta No. 530 Bandung

Bidang Keahlian : Pendidikan Tunagrahita

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:1. Dosen PLB FKIP Uninus Bandung 1983- sekarang2. Dosen PLB FIP UPI Bandung 1985 -2015

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:1. S1 Jurusan PLB FIP IKIP Bandung 1975 -1980 2. S2 Jurusan Bimbingan Konseling Konsentrasi Bimbingan Anak Khusus

tahun 1996-2000 3. S3 Jrusan Pendidikan Luar Sekolah tahun 2006 - 2010

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):Penddikan Anak Tunagrahita tahun 2010Bina Diri Anak Tunagrahita tahun 2010 Pembelajaran Kreatif Anak Berkebutuhan Khusus tahun 2010Pendidikan Anak Luar Biasa di Sekolah Umum tahun 2008Persiapan Pekerjaan Penndang Tunagrahita Ringan tahun 2008Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus tahun 2010Modul Pendidikan Anak Tunagrahita tahun 2011Modul Pendidikan Anak Berbakat tahun 2011Modul Pendidikan Anak Tunadaksa tahun 2011Modul Pendidikan Anak Tunalaras tahun 2011


Profil Ilustrator

Nama Lengkap : Ir. Yon AidilTelp. Kantor/HP : 08562102089E-mail : [email protected] kantor : Jl. Cisitu Lama III No.24 A

Dago, Bandung

Bidang Keahlian : Penerbitan dan Desain Grafis

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:2008 - sekarang: pemilik Galeri Litera2004 - 2007: Manajer Divisi Desain Grafis dan Pracetak Mizan Media Utama

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:S1: Geofisika dan Meteorologi, Institut Teknolpgi Bandung

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):Buku-buku Tematik SD/MI Kurikulum 2013, 2013 - sekarangBuku pelajaran untuk Madrasah Ibtidaiyah, 2014Buku-buku umum, buku-buku anak dan remaja penerbit Mizan

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir)Tidak ada

Documents

Buku Guru Tema 2 Transportasi - Kemdikbud