Budget of Work Third Grading

7/21/2019 Budget of Work Third Grading

1/22


2/22

Paglalagay ng "ga bag, unifo#" at sapatos sa !astong lagayan pagkagaling sa

paa#alan

Pag-aayos ng a"it sa a"itan

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

) *+


3/22

Republic of the Philippines

Department of EducationRegion IV-B MIMAROPA

DIVISION OF ORIENTAL MINDOROSta. Isabel, Calapan CityVICTORIA DISTRICT

PAKYAS ELEMENTARY SCOOL

!

"

,-

!!

Nakapag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao, paaralan, at

lugar ayon sa sariling kultura o kalinanganNakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahonng aklat

Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataasna antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan

Nakababasa nang pabigkas sa tekstong pang-unang baitang sa antas na 60salita bawat minuto

Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang-unang baitang

Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan Nakababaybaynang wasto ng mga tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay

Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento nasinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng unangpangungusap sa talata, at kaayusan

Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa iba t ibang$layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento, atiba pa

Nakatutukoy ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay

Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan ayonsa tunay na karanasan

Nakahuhula ng nilalaman ng kuwento, pabula, alamat,pangyayari/usapin/kalalagayan/pahayag sa radyo/at lokal na balita sapaaralan, at pamayanan

Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento, pabula, atalamat

Nakatuturo ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang makita angwastong sagot sa payak na tanong

Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa isang sitwasyon sa

paaralan at pamayanan, sa mga usapin, balita sa radyo, at balitang lokalNakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan ng

pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ngmaraming kuwento

.

,

!!

)

Nakapag-uusap tungkol sa pamilya, kaibigan, natatanging tao, paaralan, atlugar ayon sa sariling kultura o kalinangan

Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahon

.


4/22

/" ng aklat



Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang

-unang baitang

Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan

Nakababaybay nang wasto ng mga tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay

Nakasusulat ng mga payak na pangungusap, parirala, talata, at kuwento nasinusunod ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ngunang pangungusap sa talata, at may kaayusan

Nakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa iba t ibang$layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento atiba pa

Nakatutukoy ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagayNakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan ayon

sa tunay na karanasan




Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa isang sitwasyon sapaaralan at pamayanan, sa mga usapin, balita sa radyo, at balitanglokal

Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng maramingkuwento

,,

!!

/


Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahonng aklat




Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralanNakababaybay nang wasto ng mga tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay



.


5/22

Nakatutukoy ng tiyak na ngalan ng tao, lugar, at bagay

Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan ayonsa tunay na karanasan

Nakahuhula ng nilalaman ng kuwento, pabula, alamat,pangyayari,usapin,kalalagayan,pahayag sa radio,at lokal na balita sapaaralan, at pamayanan

Nakahihinuha kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento, pabula, at

alamatNakatutukoy ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upang makita ang

wastong sagot sa payak na tanong


Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan nangpagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ngmaraming kuwento

,0

!!

)

1

)




Nakababasa nang pabigkas ng tekstong pang-unang baitang sa antas na 60salita bawat minuto.


Nakababaybay nang wasto ng mga salitang napag-aralan

Nakababaybay nang wasto ng mga panghalip



Nakatutukoy ng mga panghalip sa pangungusap.

Nakatatalakay ng mga salita sa pamamagitan ng pagbibigay kahulugan ayonsa tunay na karanasan.





Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan ngpagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ngmaraming kuwento

.


6/22

,*

)

$$

Nakagagamit ng angkop na nakaugaliang pahayag upang maipakita angpagsang-ayon at di pagsang-ayon sa isang paksa o mga paksangtinalakay


Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataas

na uri ng salita at mga salitang dapat pag-aralanNakababasa nang kusa, wasto, may tamang diin at tono ng mga salitangpang-unang baitang na may mataas na antas ng 100 bahagdan saunang kita.

Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutuhanNakababaybay nang wasto ng mga salitang pautos na ginagamit sa

pangungusap



Nagagamit ang mga salitang pautos sa pagbibigay ng dalawa hanggangtatlong payak na panuto sa angkop na pamamaraan

Nakatutukoy at nakagagamit ng mga salitang magkasingkahulugan,magkasalungat, magkasing-bigkas, at mga salitang marami angkahulugan

Nakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi

Nakapagpapahayag ng tiyak na kaalaman o impormasyon sa teksto upangmaipakita ang sagot sa mataas na antas na tanong.

Nakasasagot ng mga mataas na antas na tanong tungkol sa mga pangyayarisa paaralan, pamayanan, kalagayan, usapin, balita sa radyo, atbalitang lokal

.

,.

"

!

$

Nakagagamit ng angkop na nakaugaliang pahayag upang maipaliwanag angpaksang tinalakay


Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataas

na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralanNakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,

pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang-unang baitang

Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutunan

Nakagagamit nang wasto ng mga salitang pautos sa pangungusap.



Nakagagamit ng mga salitang pautos sa pagbibigay ng apat hanggang animna payak na panuto sa iba t ibang pamamaraan (hal. pagluluto ng$kanin).

Nakatutukoy ng mga salitang pinaikli. (ako at ikaw ako t ikaw, ako ay babae-$ako y babae)$

Nakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi

.


7/22

Nakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa binasang kuwento,alamat, at iba pa

Nakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa mga usapingpampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita saradyo at iba pa

,2

!!

"

3

"

3

3

Nakabibigkas ng kuwento, alamat, pabula, biro, patalastas, at iba pa na maywastong bilis, kawastuhan, diin, at paghahati (paghahati, pagtigil, diin)Nakababasa sa unang kita ng mga salitang nasa talaan sa dagdag na dahon

ng aklatNakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataas

na antas ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralanNakababasa nang kusa, wasto, may diin, at tamang paghahati ng mga salita

sa tekstong pang-unang baitang sa unang kitaNakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala na may wastong tono,

pagpapahiwatig ng damdamin, at gamit ng bantas sa tekstong pang-unang baitang

Nakababaybay ng mga salitang natutuhanNakababaybay ng mga salitang kilos na nasa pangungusapNakasusulat gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa iba t ibang$

layunin ng pangungusap, biro, tula, awit, bugtong, maikling kuwento atiba pa

Nakagagamit nang wasto ng mga salitang nagsasaad ng kilos sapagsasalaysay ng sariling karanasan

Nakatutukoy ng mga salitang magkasingkahulugan, magkasalungat,magkasim-bigkas, at mga salitang marami ang kahulugan

Nakatutukoy ng mga salitang pinaikli

Nakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos at sinasabiNakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa binasang kuwento,

alamat, at iba paNakababanggit ng mga suliranin at angkop na kalutasan sa mga usaping

pampaaralan at pampamayanan, pangyayari, kalagayan, balita saradyo at iba pa

Nakapagpapahayag ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan ang pagbabasa ng maramingkuwento

.

,+

!!

$

Nakapaglalahad ng isang kuwento/ alamat/ pabula/ biro/ patalastas at iba pana may tamang bilis, kawastuhan at diin, paghahati at hinto



Nakababasa nang kusa, wasto, may tamang diin at tono ng mga salitangpang-unang baitang na may mataas na antas ng 100 bahagdan saunang kita.

Nakababasa ng tatlo hanggang apat na parirala at pangungusap na may

angkop na tono, damdamin o pahiwatig, at hudyat ng bantasNakababaybay nang wasto ng mga salitang natutuhanNakababaybay nang wasto ng mga salitang kilos sa iba t ibang panahunan na$

ginagamit sa pangungusapNakasusulat nang wasto gamit ang kaalaman sa palatinigan ng wika para sa

iba t ibang layunin ng pangungusap/ biro/ tula/ awi/ bugtong/ maikling$kuwento at iba pa

Nakagagamit ng tamang salitang kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasansa iba t ibang kaayusan$

.


8/22

Nakatutukoy at nakagagamit ng mga salitang magkasingkahulugan,magkasalungat, magkasim-bigkas, at mga salitang marami angkahulugan

Nakatutukoy ng mga salitang pinakliNakahihinuha ng damdamin ng mga tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabiNakikinig at nakasasagot sa kuwento, alamat, pabula at iba pa sa

pamamagitan ng talakayan, larawang guhit, awit, dula-dulaan, at sining

Nakikinig at nakasasagot sa mga usaping pampaaralan at pampamayanan,pangyayari, balita sa radyo, patalastas at iba pa sa pamamagitan ngtalakayan, larawang guhit, awit, dula-dulaan, at sining

Nakapagpapahayag o nakapagpapakita ng pagmamahal sa kuwento sapamamagitan pagbabasa-basa (browsing) at paghiling na dalasan angpagbabasa ng maraming kuwento

,4

5$

Nakapagkukuwento ng pabula, alamat, patalastas at iba pa na may wastongpaghahati ng parirala, pahinga, at diin

Nakababasa ng batayang salita sa unang kita

Nakababasa ng mga salitang pang-unang baitang na may wastongintonasyon, damdamin, at bantas

Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutunan

Nakasusulat ng payak na parirala, pangungusap, at talata gamit ang wastongbantas, pasok ng salita, at kayarian

Nakasusulat ng mga pangungusap, tula, awit, maikling kuwento na may iba t$ibang dahilan

Nakagagamit ng mga salitang kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan

Nakakikilala ng gamit ng mga salitang pinaikli ( baka at kalabaw baka t$

kalabaw).Nakatutukoy ng katangian ng tauhan sa kuwento ayon sa kilos o sinasabi

Nakatutugon sa mga kuwento, alamat, pabula sa pamamagitan ngpagtatalakayan, awit, at sining

Nakapagpapahayag ng pagmamahal sa panitikan sa pamamagitan ngpagbuklat ng aklat na kanilang nabasa

.

,6

!

!

$

Nakapagsasabi ng kahalagahan ng pagiging matiyaga upang magkaroon ngkatapat na biyaya mula sa !anginoon

Nakapagbibigay ng kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga

larawan, pagpapahiwatig, at pagsasakilosNakapaglalahad ng kuwento na may tamang bilis, pagbigkas, at diin

Nakababasa ng parirala, pangungusap, at maikling kuwento na may matataasna antas ng mga salita at mga salitang dapat pang pag-aralan

Nakababasa ng teksto na may tatlo hanggang apat na parirala, salita, at mgapangungusap na may wastong tono, damdamin at gamit ng bantas

Nakababaybay nang tama ng mga salitang nagsasaad ng kilos na may iba t$ibang pangyayari na ginamit sa pangungusap

Nakasusulat ng simplengpangungusap, parirala, talata, at kuwento na maytamang bantas, gamit ng malaking letra, at wastong pagsulat ng talata

Nakagagamit ng tamang salita na nagsasaad ng kilos gamit ang iba t ibang$pangyayari sa pagkukuwento ng sariling karanasan

Nakikilala ang mga damdaminng tauhan ayon sa kanilang kilos o sinasabi

.

Kabuuang Bilang ng Araw .-


9/22



DIVISION OF ORIENTAL MINDOROSta. Isabel, Calapan City

VICTORIA DISTRICTPAKYAS ELEMENTARY SCOOL

!"

!!$$

/"

Nakikinig at nagtatanong patungkol sa narinig na personal na salaysayng iba

Nagagamit nang wasto ang pandiwa sa usapan Nagagamit ang pandiwa sa payak na pangungusap Naibibigay ang ngalan ng mga letra ng "lpabeto ng #other $ongue Natutukoy ang mga letra ng "lpabetong %ilipino

,

!!$/

Nakikinig at nagtatanong patungkol sa napakinggang teksto Naiuugnay ang sariling karanasan sa napakinggang teksto Nagagamit ang salitang kilos sa pangungusap Natutukoy ang tunog ng mga letra Natutukoy ang tunog ng mga letra

0

Nakikinig at nagtatanong patungkol sa kuwentong napakinggan Nakikinig at nagtatanong tungkol sa narinig n apersonal na salaysay ng

iba


10/22

)

7$

"

Nakapagbibigay ng mga salitang naglalarawan Nailalarawan ang sarili sa pamamagitan ng wastong paggamit ng pang-

uri

Naituturo ang simula at katapusan ng mga pangungusap, talata atkwento

*

)

$$$

Nakikinig upang masagot ang mga tanong tungkol sa napakinggangteksto

Nailalahad muli ang mga salaysay ng iba tungkol sa mga pamamaraanng pagiging mabuting mamamayan

Nasasabi at nagagamit ang mga salitang naglalarawan ng dami ngbagay, tao o hayop

Nakasusunod sa maikling panutong napakinggan Nabibigyang-kahukugan ang mga babalang madalas nakikita sa paligid

.

"

!$

%

'

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang teksto Nailalarawan ang damdamin ng mga tauhan sa napakinggang teksto Nailalahad ang paboritong pagdiriwang sa komunidad gamit ang

pangngalan, pandiwa at pang-uri

Naibabahagi ang karanasan ng kaklase ukol sa mga pagdiriwang satahanan, paaralan, o komunidad sa pamamagitan ng pagguhit

Nagagamit ang pandiwa sa isang pangungusap ukol sa paboritongpagdiriwang ng kamag-aral

2

"

!$

%"

'

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kwento

Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa napakinggang kwento sapamamagitan ng mga larawan

Nagagamit ang mga pang-uri sa paglalarawan ng tao, bagay, hayop atlugar

Natutukoy ang kahulugan ng mga salita sa pamamgitan ng pagbibigayng kasingkahulugang salita

Nakapagbibigay ng magkasingkahulugang salita

+

!!$

Nakikinig nang maayos upang masagot ang mga tanong tungkol sanapakinggang kwento

Nakapagbabahagi ng pangungusap sa ginagawang kwento ng klase Nagagamit ang pang-uri sa paglalarawan ng sasakyan

Nagagamit ang mga pang-uri sa paglalarawan ng laki, hugis at dami ngbagay

Nagagamit ang wastong pang-uri sa paglalarawan 4

$

1(

8

3

3

/3

)3

9

Nakikinig at nagtatanong patungkol sa napakinggang kwento Nakagagawa ng paglalahad ng isang kanagapan batay sa mga

pahayag o nakalap na impormasyon

Nagagamit ang pang-uri sa paglalarawan ng tao Napaghahambing ang dalawang tao gamit ang pang-uri Nagagamit ang pang-uri sa paglalarawan ng sariling pamilya

6

5$

!$

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang teksto Naibabahagi ang obserbasyon sa pamayanan Nadaragdagan, nababawasan at napapalitan ang isang tunog upang

makabuo ng isang panibagong salita

Nagagamit ang wastong pang-uri sa paglalarawan ng kapaligiran Natutukoy ang produktong nanggaling sa kapaligiran

,-

$

1

3

:3

$3

8)

3

/$

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakingggang tekstoNakikinig nang wasto upang makapagtanong tungkol sa napakinggangteksto

Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa napakinggang teksto sa

pamamagitan ng larawan

Natutukoy at nababasa ang magkatumbas na salita at larawan Natutukoy ang mga katangian ng mga batang !ilipino Nagagamit nang tama ang mga pangkaraniwang pang-uri

Kabuuang Bilang ng Araw .-


11/22





$&

Lessons/Objectives No. of

Days

Subtract One-Digit Numbers with Minuends through 18 &ubtra't one-digit numbers with minuends through 1 3

Subtract 1 to 2-Digit Numbers through 99 without egrou!ing

se models to *isuali+e the subtra'tion o numbers without regrouping &ubtra't a two-digit number rom a two-digit number without regrouping

3

Su!tract Num!er" #it$ Re%roupin% in E&panded Form isuali+e subtra'tion o numbers with regrouping se the epanded orm o numbers in subtra'tion with regrouping

2

Subtract One to "wo-Digit Numbers through 99 with egrou!ing


12/22

isuali+e subtra'tion o numbers with minuends through with

regrouping ename the numbers in subtra'ting numbers with regrouping with

minuends through &ubtra't numbers through with regrouping

3

Mental #om!utation $n%ol%ing Subtraction o& One-Digit Numbers &rom

Minuends u! to 18

&ubtra't mentally one-digit numbers rom minuends up to 1 without

regrouping

2

Mental #om!utation $n%ol%ing Subtraction o& One-Digit Numbers &rom

Minuend though 99

&ubtra't mentally one-digit number rom minuend through without

regrouping

2

'roblem Sol%ing $n%ol%ing Subtraction

&ol*e problems in*ol*ing subtra'tion5

One-hal& o& a (hole

isuali+e one-hal o a whole i*ide a whole into hal*es 2dentiy one-hal o a whole ead and write one-hal in symbols and in words raw the whole region gi*en one-hal o it

2

One-)ourth o& a (hole

isuali+e one-ourth o a whole i*ide a whole into ourths and in words 2dentiy one-ourth o a whole ead and write one-ourth in symbols raw the whole gi*en one-ourth o it.

2

One-hal& o& a Set

2dentiy one-hal o the elements o a set o ob3e'ts i*ide the elements o a set o ob3e'ts into hal*es %ind the set, gi*en one-hal o it

2

One-&ourth o& a Set

2dentiy one-ourth o a set o ob3e'ts i*ide e4ually a set o ob3e'ts into our groups to show ourths o a set raw the set, gi*en one-ourth o it

2

S$ape" in O!'ect"

2dentiy, name and des'ribe the our basi' shapes in 5- and -

dimensional ob3e'ts7 s4uare, re'tangle, triangle and 'ir'le. 8ompare and 'lassiy two-dimensional shapes a''ording to 'ommon

attributes

2

Drawing Sha!es

raw the our basi' shapes Name, identiy and des'ribe the our basi' shapes

2

"hree-Dimensional Ob*ects

2dentiy, des'ribe, and draw -dimensional ob3e'ts 8ompare and 'lassiy -dimensional ob3e'ts a''ording to 'ommon

attributes

2

)orming Solid )igures

%orm -dimensional ob3e'ts

2dentiy nets o -dimensional ob3e'ts

2

Number and Attribute 'atterns

2dentiy and eplain simple repeating patterns $o make patterns o shapes, 'olors and numbers $o ind and 'omplete patterns o one or two o the ollowing attributes7

shapes, si+e, 'olor, number, and orientation

3

TOTAL NO. OF DAYS 39


13/22

Republic of the PhilippinesDepartment of EducationRegion IV-B MIMAROPA



);&s name in the orm 9#y name is =============.s sel to someoneeali+e that persons ha*e names

,

e'ogni+e one>s age"sk one>s agee'ogni+e the names o people (?rammar)e'ogni+e the age o dierent people

&ay one>s name and age

"sk one>s agee'ogni+e the names o people (?rammar)e'ogni+e the age o dierent people

e'ogni+e one>s se?roup people into two groups (boys and girls)

&tate one>s name and se&tate one>s age2dentiy naming words o people?roup naming words a''ording to their gender

&tate one>s name and se&tate one>s age?i*e eamples o naming words o people

"sk and answer 4uestins about amily members

0

"nswer the 4uestion 9:hat 'olor do you like;


15/22

+

e'ite the poem"nswer 4uestions about the poeme'ogni+e one>s eelingeali+e that people 'an ha*e dierent eelings2dentiy naming words o pla'es (?rammar)

2dentiy dierent eelings?i*e names o dierent pla'es (?rammar)

2dentiy dierent eelings&how the dierent eelings?i*e naming words o pla'es and things (?rammar)

2dentiy dierent eelings&how the dierent eelings

2dentiy dierent eelings&how the dierent eelings?i*e naming words o pla'es (?rammar)

4

e'ogni+e the dierent members o the amilye'ogni+e names o e*ents

"ppre'iate one> amily

&hare about oneselName members o the amily2dentiy names o persons

"ppre'iate one>s amily

$ell about their amily members and e*ents they en3oy together2dentiy dierent e*ents

Name e*ents that they en3oy with their amilyName dierent e*ents

&hare about e*ents one en3oys with the amilyse names o e*ents in a telling senten'e

"ppre'iate the e*ents one goes to with the amily

6

@isten to a story about a trip to the market/store2dentiy the important details o the story (title, setting, 'hara'ter, et'.)listened to2dentiy naming words rom the story listened toe'ogni+e the words 'an be broken into onsets and rimes

$ell the story about what one has bought rom the market/store (usingpi'tures drawn in the pre- assessment)

se naming words in the senten'es

&hare a story about one>s eperien'ese naming words in senten'es

$ell a story about one>s selse naming words in senten'es

$ell a story about one>s sel and another personse naming words in senten'es

-

"nswer who, what, and where4uestions about stories listened to"sk and answer who 4uestions about stories shared by a 'lassmatese names o people in senten'es

"ppre'iate the things one has

"sk and answer what 4uestions about stories listened to and shared bya 'lassmate

se names o things in senten'es"ppre'iate the things one has

"sk and answer where 4uestions about stories listened to and sharedby others

se names o things in senten'es (?rammar)"ppre'iate the pla'es one>s amily goes to"ppre'iate the things one has

"sk and answer who, what, and where 4uestins about stories shared byothers

se naming words in senten'es (?rammar)

"sk and answer who, what, and where 4uestins about stories shared byothers

se naming words in senten'es

"O"A, NO O) DA.S .-


16/22





!

!

"

!#!

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAA

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAA %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAABA

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAA %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAAAA %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%ABAAAAAAA %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAAA

#!"!


17/22

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAAAAAAA%%%%%%%%%%%%%%%%%%%A C A A

%

Nasasabi kung paano nagbago ang paaralan

aki nito! pangalan at lokasyon

"auhan at bilang ng mag-aaral

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAAAA %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAACAAAAA

%%%%

Nakabubuo ng kwento ng paaralan (#!:

Nasasabi kung bakit ka nag-aaral Nailalarawan ang isang araw sa paaralan %

Nakabubuo ng timeline ng isang tipikal na araw sa paaralan %

Nasasabi ang mga tungkulin bilang mag-aaral Nahihinuha ang kahalagahan ng pagtupad sa itinakdang papel at tungkulin sa paaralan

#!/:!

Nasasabi ang mga alituntunin sa paaralan %

Nakapagbibigay ng halimbawa ng mga pagsunod at paglabag sa mga alituntuning ito Naihahambing ang epekto sa sarili at sa klase ng pagsunod at hindi pagsunod sa mga alituntunin Nakapaghihinuha sa kahalagahan ng alituntunin sa paaralan at buhay ng mga mag-aaral

#

Naiisa-isa ang mga gawain at pagkilos na nagpapamalas ng pagpapahalaga sa sariling paaralan Nakagagawa ng kwento o larawan tungkol sa batang nag-aaral at hindi nakapag-aaral %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%AAAAAAAA

) 0





&

);&


18/22

)i*e#ent.

+ollo! illust#ations that help isco&e# the fo#" of songs an

listening ea"ples.

2dentiies the pit'hes heard as7 Eigh

@ow

espond to Eigh and @ow tones through body mo*ements and playingother a*ailable sound sour'es.

,

,


19/22

,-

A Coin Container

or a Penci( o(der

Fplore the utility, or useulness, o s'ulpture.

eine the gi*en "$ G8"H@"I.

8reate s'ulpture that they 'an use.

Fplore the elements and prin'iples o art in e*eryday ob3e'ts they use.

,

M) PendantFplore the meaning o pendants and amulets or the %ilipinos.

eine the gi*en "$ G8"H@"I.#ake a pendant.

es'ribe the parti'ular magi' or prote'tion that the amulet or pendantbrings the person.

?i*e a good lu'k pendant to a 'lassmate.

,

,,

M) *o#(Fplore the pottery and pottery making.


#ake a small bowl.

"pply pre*ious learning.

,

,0

Rec)c(ed

Scu(pture+

Simu(ated Food

and Fruit"

Fplore the similarities and dieren'es o art elements between realand simulated.


&imulate ood using re'y'lable materials


Fplore re-purposing.

2 the lesson is done around the holidays, the learner will learn about%ilipino traditions.

,*

Rec)c(ed

Scu(pture +

*ui(din% M) O#n

ou"e"

Fplore "r'hite'ture as s'ulpture.


8reate a house using re'y'lable materials


,.

Rec)c(ed

Scu(pture +Ma,in% a Diorama

Fplore 2nterior esign as an art orm.


8reate a diorama"pply pre*ious learned elements and prin'iples o art looking at, and

appre'iating the diorama.

"sso'iate eelings with 'ompositions.

,2

&

:

Nec,(ace

)ene the gi&en AR VOCAB'/AR0.

Sculpt usingpapier mch.

Apply p#e&ious lea#ning.

1plo#epapier mch as an alte#nati&e to clay.

,

,+

Papier Mac$er -

To)"

)ene the gi&en AR VOCAB'/AR0.

Paint thei#papier mch p#o2ects.

Apply p#e&ious lea#ning.

St#ing thei# o!n penants.

App#eciate ite"s that they "ae by the"sel&es.

Total Number of Days ,


20/22





&&

);&


21/22

* Sings and prforms task oriented games at the same time

. Sings and prforms task oriented games at the same time

2 Participates in simp;e games with a partner and objects or equipment

+ Participates in simp;e games with a partner and objects or equipment

4 Demonstrates the characteristics of sharing and cooperation in physical activities

6 Demonstrates the characteristics of sharing and cooperation in physical activities

-

Demonstrates the characteristics of sharing and cooperation in physical activities

Total Number of Days -



DIVISION OF ORIENTAL MINDOROSta. Isabel, Calapan City

VICTORIA DISTRICTPAKYAS ELEMENTARY SCOOL

>

);&


22/22

,

/

Demonstratres the function of the ears!plain healthy ways to protect to protect the earsDemonstrates good habits for healthy ears

0

5

7

!plain the importance of the noseDemonstratres proper ways of caring for the nose

*

"ell the importance of the tongue

Demonstratres proper care of the tongue

.

/$

3>

Demonstrates the proper ways of caring for the mouth and teethPractice the correct habit of tooth brushing and flossing to prevent tooth decay

,

2/$/

Discuss the importance of the skin#dentify helpful things for skin care#dentify some common diseases of the skinDemonstratres ways of caring for the skinDisplay self$management skills in caring for the skin

Total Number of Days 6

Documents

Budget of Work Third Grading