Brújula

N Ú M E R O 1 2 . N U E V A É P O C A

S E P T I E M B R E 2 0 1 3

Una orientación para el tutor

El PAT, una

herramienta de

orientación

PIT Naucalpan

impone nuevo récord

en cobertura: todos

los grupos de tercer

semestre cuentan

con tutor

P Á G I N A 2

Índice Pág.

Tutores aplican el PAT con

éxito en CCH Naucalpan. 4

El dato. 15

¡Histórico! PIT Naucalpan

logra cobertura total de

grupos de tercer semestre. 16

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

P Á G I N A 3 N Ú M E R O 1 2 . N U E V A É P O C A

Si a mitad del semestre algunos de sus alumnos están

en riesgo de reprobar o dejaron de asistir a clases…

Participe en la próxima

Jornada de Balance

Académico

Conferencias magistrales Talleres Charlas de café Encuentro con tutores

Universidad Nacional Autónoma de México

Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades

Plantel Naucalpan

Programa Institucional de Tutoría

18 de

octubre

Matutino:

8:00-13:00 horas

Vespertino:

14:00-19:00 horas

P Á G I N A 4

El PAT sólo es una

guía para el tutor;

éste puede hacer

los ajustes que

considere

pertinentes.

Tutores aplican el PAT con

éxito en CCH Naucalpan

El PAT es el conjunto de actividades secuencia-

das temporalmente, mediante las cuales se dise-

ña el contenido y la ejecución de la tutoría en el

contexto de las necesidades e intereses de los

alumnos, al tomar como base los recursos huma-

nos y materiales que tiene una escuela o facultad.

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

P Á G I N A 5

que están a su disposición para mejorar

su desempeño académico.

En las primeras semanas de clases

del actual ciclo escolar, la mayoría de

los tutores de primer semestre han lle-

vado a cabo con éxito dos de las cuatro

sesiones contempladas en el documen-

to elaborado por personal de la Direc-

ción General del CCH.

Las primeras actividades del Plan

de Acción Tutorial (PAT), han ayu-

dado a los estudiantes de nuevo

ingreso del Colegio de Ciencias y

Humanidades (CCH), plantel Nau-

calpan, a incorporarse lo antes

posible al Modelo Educativo y, so-

bre todo, a ocupar los servicios

Los estudiantes de primer semestre conocieron por medio del PAT las características del Modelo

Educativo del CCH.

P Á G I N A 6

Es de destacar que el PAT

es la programación de activi-

dades secuenciadas temporal-

mente, determinadas a partir

del diagnóstico de necesida-

des de los estudiantes y el

perfil de egreso, agrupadas

por necesidades de informa-

ción, formación y orientación,

que aplica un tutor para contri-

buir al desarrollo integral de

los estudiantes.

Los tutores al ser entrevista-

dos coincidieron en que esta

herramienta les ha ayudado en

su labor, ya que se han dado

cuenta de la valía que tiene

para los jóvenes conocer las

características del CCH, su for-

ma de trabajo, así como los

derechos y obligaciones que

tienen como universitarios.

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

Los jóvenes de todos los semestres colaboran en cada una de las sesiones de tutoría.

P Á G I N A 7

En este mismo sentido, Carmen Te-

norio, coordinadora local del Programa

Institucional de Asesorías (PIA), dijo

que gracias a que los miembros del

Programa Institucional de Tutoría

(PIT), sostuvieron diversas reuniones

con los padres de familia y con las se-

siones de

tutoría con

los chicos de

primer se-

mestre, es-

tos últimos

han asistido

regularmen-

te a las ase-

sorías pre-

ventivas a

aclarar sus

dudas para

obtener mejores calificaciones en sus

asignaturas.

“Los chavos de primero son los que

más han demandado el servicio del

PIA. Celebro que eso sea así porque a

diferencia de otros años, te das cuenta

que los de nuevo ingreso ya tienen

Reyna Rodríguez Roque, tutora de los

grupos XXXX, refirió que la participa-

ción de los jóvenes en las sesiones

que ha tenido con ellos ha sido muy

activa porque cuestionan acerca de

aquellos aspectos que no conocían

antes

cuando

cursa-

ban la

secun-

daria.

La

también

jefa del

Depar-

tamento

de Infor-

mación

del CCH, plantel Naucalpan, ejemplifi-

có lo anterior cuando les explicó acer-

ca de que es importante que los ado-

lescentes sean alumnos autónomos,

es decir, que por iniciativa propia se

interesen por su aprendizaje y se alle-

guen de él por distintos medios, no só-

lo por lo que se dice en el aula.

P Á G I N A 8

otra mentalidad y están interesa-

dos en aprender más que en otra

cosa”, agregó.

El PAT de primer semestre

contiene la planeación de activi-

dades para sesiones grupales de

dos horas, así como las activida-

des que guían la atención indivi-

dual para una intervención dife-

renciada de acuerdo a las necesi-

dades académicas e intereses

individuales de los jóvenes.

La importancia de este docu-

mento radica en que identifica y

prioriza las áreas de intervención

o necesidades de atención para

cada semestre, las cuales se

agrupan principalmente en tres

rubros: información, orientación

escolar y formación. El primero

se utiliza para brindar datos pa-

ra los trámites académicos-

administrativos confiables y

oportunos.

En lo que se refiere al ámbito

de orientación escolar se enfo-

ca sobre todo a la solución de

las distintas situaciones que se

les pueden presentar a los jóve-

nes para vincularlos con las ins-

tancias correspon-

dientes. Por ejem-

plo, si un alumno

está en riesgo de

reprobar matemá-

ticas porque se le

dificulta la asigna-

tura, el tutor, por

medio de esta ac-

tividad, le sugiere

acudir al PIA para

que resuelva sus

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

El PAT es un cuadernillo de actividades para cada semestre.

P Á G I N A 9

miento Integral (PSI), el valor de tener

hábitos de estudio adecuados y la to-

ma de decisiones oportunas.

De manera general, el PAT de pri-

mer semestre busca que el tutor se

enfoque a apoyar a los alumnos en

su incorporación al Modelo Educativo

del Colegio; para ello, se les explica a

los adolescentes en qué consiste éste

y se les proporciona también el Mo-

dudas y evite así adeudar la materia.

En cuanto al rubro de formación, és-

te se centra en procurar que los estu-

diantes del Colegio adquieran los hábi-

tos y actitudes necesarias que les per-

mitan dirigir su aprendizaje de forma

autónoma. Aquí, se priorizan las activi-

dades para explicar y comprender el

modelo educativo del CCH, así como

la promoción del Programa de Segui-

Los alumnos de tercer semestre realizan el primer ejercicio contemplado en el PAT respectivo.

P Á G I N A 1 0

delo Estadístico de Trayectoria

Escolar (METE), para que ten-

gan un panorama general de los

porcentajes que hay de estu-

diantes regulares e irregulares

(aquellos que adeudan de una a

seis asignaturas, de siete a 11,

de 12 a

17, de

18 a

23, y

de 27 a

31 ma-

terias),

por ca-

da se-

mestre.

Asi-

mismo,

el PAT contempla sesiones para

ofertar los programas y servicios

del CCH, así como la oferta edu-

cativa de la Universidad Nacio-

nal Autónoma de México

(UNAM), la cual tiene en la ac-

tualidad 105 licenciaturas a lo

largo del territorio nacional.

También contiene actividades

que promueven llevar a cabo los

trámites académico-

administrativos, utilizar los pro-

gramas institucionales, conocer

el reglamento universitario y la

importancia que tiene la Jornada

de Ba-

lance

Acadé-

mico, la

cual se

lleva a

cabo a

la mi-

tad del

semes-

tre a fin

de ob-

servar el avance parcial de los

jóvenes en sus distintas asigna-

turas.

Según el PAT, el objetivo gene-

ral de la primera sesión es fo-

mentar la regularidad de los

alumnos e informar sobre la or-

ganización, normatividad y fun-

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

P Á G I N A 1 1

dedos lo

siguiente: en el meñique anotan su

nombre completo; en el anular, el

sobre nombre que tengan en casa

o con sus amigos; en el medio ex-

presan aquello que les gusta; en el

índice lo que no les agrada, y en el

pulgar el significado que tiene para

ellos la tutoría.

En el ejercicio de Mis Expectati-

vas, los chicos dibujan en otra cuar-

tilla en blanco la silueta de su ani-

mal favorito y además expresan de

cionamiento del Colegio, así como

propiciar la autonomía del aprendizaje

entre la comunidad estudiantil.

Para alcanzar estas metas, se pro-

ponen en el manual dos actividades

denominadas Dedopres y Mis expec-

tativas. La primera consiste en que el

tutor les proporcione una cuartilla en

blanco a los alumnos para que dibujen

la silueta de una de sus dos manos.

Una vez que lo hayan hecho, los chi-

cos escribe arriba de cada uno de sus

Las adolescentes reflexionan en torno a sus expectativas cuando concluyan su bachi-

llerato.

P Á G I N A 1 2

Con la actividad

de Mis

expectativas el

tutor conoce las

expectativas de los

alumnos, lo cual le

permite cubrir la

necesidad de

formación y le

ayuda a

acompañar y darle

seguimiento a

éstos en su

formación

educativa.

manera explícita sus expectati-

vas de su ingreso al Colegio,

del semestre y cuando culmi-

nen su formación en el nivel

medio superior.

Para la segunda sesión se

trabaja sobre todo el tema de

la identidad universitaria. Las

actividades contempladas para

cubrir este aspecto son cuatro:

Derechos y obligaciones, Pro-

yección, Experiencia del tuto-

rial Estrategias de Aprendizaje,

y Estudiante estratégico.

En lo que se refiere al tutorial

Estrategias de Aprendizaje es

importante destacar que esta

herramienta electrónica ha ser-

vido a los chicos a adquirir ha-

bilidades de autorregulación,

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

En la primera sesión del PAT se socializaron los resultados de las actividades.

P Á G I N A 1 3

En la sala José Sarukhán, del Sila-

dín, los funcionarios celebraron que

tras más de una década que lleva el

PIT de funcionamiento, por vez pri-

mera se cuenta con un instrumento

como el PAT, el cual facilitará la labor

del tutor.

La profesora Guadalupe y López

Delgado aclararon que el PAT no es

una cami-

sa de

fuerza,

sino sólo

una guía

para agili-

zar las

interven-

ciones tu-

toraies en

cada uno

de los se-

mestres,

de acuerdo a las necesidades especí-

ficas que existen en cada uno de los

niveles.

que les serán valiosas durante su es-

tancia en el CCH e inclusive para sus

estudios en la universidad.

Personal de DGCCH aclara

dudas en torno al PAT

El director del CCH, plantel Naucal-

pan, Benja-

mín Barajas

Sánchez, en

compañía de

la secretaria

de Servicios

Estudiantiles

de la

DGCCH,

Guadalupe

Márquez, así

como con la

Coordinado-

ra general de Asesorías y Tutoría, Elba

María López Delgado, y la coordinado-

ra local del PIT Naucalpan, Rebeca

Rosado Rostro, presentaron los PAT

de primero, tercero y quinto semestre.

P Á G I N A 1 4

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

Brújula

Una orientación para el tutor

Directorio

CCH Naucalpan

Dr. Benjamín Barajas Sánchez

Director

Mtro. Ciro Plata Monroy

Secretario de Servicios Estudiantiles

Lic. Rebeca Rosado Rostro

Coordinadora local del PIT Naucalpan

Biól. Silvia Elena Arriaga Franco

Asesora y formadora de tutores

Mtra. Angélica Garcilazo Galnares

Coordinadora del PIT en el turno matutino

Lic. Hugo César Fuentes Trujillo

Coordinador del PIT en el turno vespertino

Lic. Vladimir Cam-

pos Rodríguez

Apoyo a la Coordina-

ción local en el turno

vespertino

Brújula. Una orienta-

ción para el tutor es

una publicación

mensual.

Elección de camino.

Por: Luis Fernando Pizarro Olvera

En la actualidad, 80 por ciento de las licen-

ciaturas que se imparten en los campus de

Ciudad Universitaria y las Facultades de Es-

tudios Superiores (FES) exigen egresar en

tres años del bachillerato.

P Á G I N A 1 5

El dato

P Á G I N A 1 6

En el primer año de

gestión del Dr.

Benjamín Barajas

Sánchez, la

cobertura de tutores

se incrementó

considerablemente

en comparación a

otras épocas del

Colegio.

Tras conseguir por vez primera

la cobertura total de los grupos

tutorados de tercer semestre,

la administración del Colegio

de Ciencias y Humanidades

(CCH), plantel Naucalpan, en-

cabezada por el Dr. Benjamín

Barajas Sánchez, im-

puso un nuevo ré-

cord.

A un año de que

asumió la Dirección

del plantel, Barajas

Sánchez y su equipo

de trabajo del Progra-

ma Institucional de

Tutoría (PIT), encabezado por

la profesora Rebeca Rosado

Rostro, lograron que tanto los

estudiantes de nuevo ingreso,

y ahora los que están en ter-

cer semestre, cuenten con un

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

¡Histórico! PIT Naucalpan

logra cobertura total de

grupos de tercer semestre

P Á G I N A 1 7 N Ú M E R O 1 2 . N U E V A

Con la plantilla al 100 por ciento de

tutores en tercer semestre se atiende

una de las necesidades que estaban

pendientes: ayudar a los alumnos en

este periodo, que de acuerdo a las

estadísticas oficiales, corren mayor

peligro de reprobar alguna asignatu-

ra al ya conocer el sistema del Cole-

gio y al estar separados de sus ami-

gos que hicieron en el primer año del

bachillerato.

tutor que los orientará principalmente

en torno a tres rubros: información,

orientación escolar y formación.

El PIT del plantel Naucalpan ha

dado frutos a lo largo de su corta his-

toria (fue creado en el 2000), sin em-

bargo, en los últimos dos semestres

y en el actual periodo se ha consoli-

dado al conseguir tutores comprome-

tidos con la formación académica de

los jóvenes.

Los tutores ayudan a los jóvenes a que tengan mayor éxito en su estancia en el CCH.

P Á G I N A 1 8

El CCH, plantel

Naucalpan, se

coloca a la

vanguardia al

conseguir que

todos los grupos

de primer y tercer

semestre cuenten

con un tutor.

Es de destacar que en cuanto a

los chicos de quinto semestre

también hay un número significa-

tivo de tutores que atienden sus

necesidades y los ayudan a re-

solver las dudas que se les pre-

sentan, sobre todo, aquellas rela-

cionadas a la elaboración de un

plan de egreso.

De acuerdo a la experiencia,

los grupos que tienen un tutor tie-

nen un mejor desempeño acadé-

mico, por lo que es de esperarse

que ahora los jóvenes principal-

mente de primero y tercer se-

mestre tendrán buenas califica-

ciones al finalizar el ciclo escolar,

mientras que los de quinto se-

mestre podrán elevar su prome-

dio o bien regularizar su situa-

ción académica, a fin de acceder

a una de las licenciaturas de las

que pueden hacer uso por medio

de su pase reglamentario.

B R Ú J U L A . U N A O R I E N T A C I Ó N P A R A E L T U T O R

La tutoría, entre otros recursos, ha ayudado a incrementar el porcentaje de egreso.