BRINCAR COM ARTE€¦ · outubro de 2013 Revisto: Projeto Curricular da Instituição 2015/2016 Educadores: Telma Borges - Educadora das salas 1 e 2 de Berçário _____ Sandra Esteves

Educar hoje, construir o amanhã

CBESSF. Mod. 019. PC. 02 CENTRO DE BEM-ESTAR SOCIAL

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PROJETO CURRICULAR DA INSTITUIÇÃO

2015/2016

“Os contactos com a pintura, a escultura, etc. constituem momentos privilegiados

de acesso à arte e à cultura, que se traduzem por um enriquecimento da criança,

ampliando o seu conhecimento do mundo e desenvolvendo o sentido estético.”

(OCEPE, pág. 63)

ESCULTURA

CULINÁRIA

BRINCAR COM ARTE

CIRCO

DANÇA

TEATRO

PINTURA



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Projeto Curricular da Instituição 2015/2016

Educadores:

Telma Borges - Educadora das salas 1 e 2 de Berçário

_________________________________________

Sandra Esteves – Educador da sala 3 da Creche

_________________________________________

Patrícia Silva - Educadora da sala 4 da Creche

_________________________________________

Ana Carvalho – Educadora da sala 5 da Creche

_________________________________________

Luísa Figueiredo– Educadora da sala 6 da Creche

_________________________________________

Margarida Ferreira – Educador da sala 1 do Pré-Escolar

_________________________________________

Gonçalo Matos – Educadora da sala 2 do Pré-Escolar

_________________________________________

Filipa Pina – Educadora da sala 3 do Pré-Escolar

_________________________________________

Paula Ferrand – Educadora da sala 4 do Pré-Escolar

_________________________________________

Sílvia Gariso – Técnica Superior de Serviço Social

_________________________________________

Margarida Sousa – Coordenadora Pedagógica

_________________________________________

29 de julho de 2015



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Índice

Índice ............................................................................................................................................. 3

Nota Introdutória .......................................................................................................................... 4

1. Caracterização da Instituição .................................................................................................... 4

2. O Projecto Educativo da Instituição .......................................................................................... 6

3. Intenções de trabalho ............................................................................................................... 7

3.1 Fundamentação .................................................................................................................. 9

3.2. Temáticas a abordar………………………………………………………………………………………………………7

3.3. Intenções para o ano lectivo 2015/2016 ........................................................................... 9

4. Estratégias para operacionalização do trabalho ..................................................................... 11

5. A avaliação............................................................................................................................... 12



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Nota Introdutória

O tema do Projeto Curricular do Centro de Bem-Estar Social da Sagrada Família, para o

ano letivo 2015/2016 denomina-se “Brincar com arte”. Procuramos definir, neste documento,

as estratégias de desenvolvimento do currículo no sentido de adequá-lo ao contexto da

Instituição bem como ao seu Projeto Educativo “Brinca Comigo, Aprendo Contigo”.

Seguidamente, apresenta-se uma breve caracterização/apresentação da Instituição e

da sua missão, visão e valores para, de seguida, delineamos as intenções de trabalho para o

presente ano letivo. Para finalizar, definimos formas e instrumentos de avaliação, quer do

trabalho pedagógico, quer das crianças.

1. Caracterização da Instituição

O Centro de Bem-Estar Social da Sagrada Família é uma I.P.S.S. fundada na década de

sessenta pelo Sr. Padre Manuel Antunes.

As instalações da Instituição localizam-se na parte noroeste da cidade de Coimbra, numa

zona urbana da Freguesia de Santa Cruz, mais concretamente no Bairro da Misericórdia da

Conchada, cuja área desde sempre se caracterizou por situações de carência económica e social.

A I.P.S.S. oferece as seguintes respostas sociais com a capacidade total de:

Creche com 70 crianças dos 4 aos 36 meses:

- Sala 1 Berçário: 4 aos 12 meses;

- Sala 2 Berçário: 4 aos 12 meses;

- Sala 3: 12 aos 24 meses;



- Sala 6: 12 aos 24 meses.

Jardim-de-infância com 97 crianças dos 3 aos 6 anos:

- Sala 1: 3/4 – 4/5 anos;

- Sala 2: 4/5 anos e 5/6 anos;

- Sala 3: 4/5 anos e 5/6 anos;

- Sala 4: 3/4 anos;



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Centro de Atividades de Tempos Livres com 28 crianças (oferecendo Atividades de

Enriquecimento Curricular - 1º ciclo do ensino básico):

- Exploração de vários espaços tendo em conta o objetivo pedagógico.

Quadro I – Organização atual dos grupos

Resposta Social

Sala Crianças Crianças com NEE

Educadores Auxiliares Técnica

Superior de Serviço Social

Animadora Sociocultural

Creche

Berçário 1 9 1

2

Berçário 2 8 2

3 10 1 1

4 15 1 1

5 15 1 1

6 11 1 1

Pré-Escolar

1 23 1 1 1

2 18 1 1 1

3 23 1 1 1

4 18 1 1 1

CATL 1º, 2º, 3º e 4º anos

* 1 1

* As Inscrições do CATL só serão realizadas em setembro/2014.

Os agentes educativos estão distribuídos por diferentes funções:

Conselho de Administração - 3 elementos (1 Presidente – Educadora de Infância; 1 Secretária –

Educadora Social/ Gestora da Qualidade; 1 Tesoureira – Técnica de Serviço Social);

Técnicos (14 funcionários):

- 9 Educadores de Infância (1 Coordenadora Pedagógica);

- 1 Educadora Social;

- 1 Técnica de Serviço Social.

Pessoal não docente (27 funcionários):

- 13 Ajudantes de ação educativa;

- 1 Animadora sociocultural;

- 1 Administrativa;

- 5 Auxiliares de serviços gerais;

- 2 Cozinheiras;



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- 1 Ajudante de cozinha;

- 1 Copeira.

É de realçar que as crianças com Necessidades Educativas Especiais, sinalizadas pelos

educadores, beneficiam de um acompanhamento pelos técnicos do SNIPI (Sistema Nacional de

Intervenção Precoce na Infância de Coimbra).

Para além das respectivas salas de atividades, os grupos podem usufruir de outros

espaços da Instituição:

Sala de atividades de animação e de apoio à família (CAF);

Sala de música;

Centro de recursos;

Salas polivalentes;

Refeitório;

Dormitórios (berçário, creche e pré-escolar);

Espaços exteriores (pátio e parque infantil).

As atividades extracurriculares que se encontram ao dispor dos Encarregados de

Educação com um custo acrescido, são:

Música;

Motricidade Infantil;

Iniciação à Língua Inglesa;

Natação.

A Instituição promove uma educação baseada em valores identificando-se com o

exposto no artigo 2º, ponto 4º da Lei de Bases do Sistema Educativo 46/86, “responder às

necessidades resultantes da realidade social, contribuindo para o desenvolvimento pleno e

harmonioso da personalidade dos indivíduos, incentivando a formação de cidadãos livres,

autónomos e solidários.”, valorizando “A curiosidade natural das crianças e o seu desejo de

saber é a manifestação da busca de compreender e dar sentido ao mundo que é própria do ser

humano e que origina as formas mais elaboradas do pensamento, o desenvolvimento das

ciências, das técnicas e, também, das artes.” (Ministério da Educação, OCEPE, p. 79).



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2. Missão, Visão e Valores

Missão

De acordo com o Manual da Qualidade em vigor (CBESSF. Mod. 018. PT. 01), o CBESSF define-

se pela missão “Educar hoje, construir O amanhã”. Neste sentido, o centro apresenta uma

resposta pedagógica, centrada no projeto de desenvolvimento pessoal e social da criança, com

vista no seu sucesso educativo. É nossa missão estabelecer uma ação com as famílias que nos

permita contribuir para a melhoria da qualidade de vida social das mesmas e ajudá-las a

formarem-se no aspeto humano e a viverem segundo o espírito da Sagrada Família de Nazaré.

“Quanto mais cedo for dado à criança um ambiente de bem-estar…no qual a criança se sinta

acolhida, amada e respeitada…tanto mais será PESSOA feliz.” (p. 10).

Visão e Valores

A instituição apresenta-se como agente ativo na construção da cidadania, reconhecida pela

implementação de práticas pedagógicas inovadoras, assegurando uma formação de qualidade,

centrada nos valores éticos e cristãos:

Carisma e Espiritualidade: Cultivar e viver os valores HUMANOS, emanados da FÉ pelo

“Amor Oculto” da Sagrada Família de Nazaré (simplicidade, acolhimento, respeito mútuo,

ternura, esperança, trabalho, partilha, responsabilidade, confiança, sinceridade, disciplina,

sentido de justiça, oração…);

Humanização e solidariedade: Abrir espaços de envolvimento e complementaridade e dar

oportunidades para formação e valorização das Pessoas, através do intercâmbio e da troca

de saberes entre as famílias e/ou outros atores educativos;

Comprometimento: Vincular o compromisso dos membros do Instituto Secular da Sagrada

Família - fundador do Centro, colaboradores e parceiros em assumir, com

responsabilidade, a vivência da missão, o espírito de pertença aos valores definidos;

Ética: Respeitar a vida, as pessoas, as diferenças, a liberdade, as convicções religiosas, as

raças e as culturas, as lideranças, e a conservação ambiental;

Competência: Promover a formação permanente e a constante atualização dos

conhecimentos em ordem à dinamização e transformação da cultura e do clima

organizacional, tendo por base a criatividade e eficiência. Saber delegar funções e/ou

atribuições, com responsabilidade, em dinâmica participativa e fraterna, imbuída de zelo

pela instituição;



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Inovação: Inovar e implantar melhorias de forma continuada, com, empreendedorismo,

qualidade e sábios critérios, assegurando o superior interesse no desenvolvimento da

instituição e do meio envolvente.



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3. Intenções de trabalho

3.1. Fundamentação

De acordo com Loris Malaguzzi (s.d. cit. Edwards; Gandini; Forman, 1999) a criança tem

cem linguagens naturais, ou modos de expressão, incluindo palavras, movimento, desenhos,

pinturas, montagens, escultura, teatro de sombras, colagens, dramatizações, música, entre

outras, e necessariamente, temos de possibilitar e estimular a exploração de diversas formas

de expressão.

Assim, desde cedo, devemos proporcionar às crianças que frequentam a creche e o

jardim de infância atividades estimulantes, que promovam o diálogo estético através de

projetos que as envolvam na própria arte, com atividades criativas e impulsionadoras da

reflexão crítica. Neste sentido, é importante que as práticas educativas, nomeadamente no

grau em que estamos diretamente envolvidos, se orientem para uma educação em que

sobressaia a criação de espaços/tempos/desafios educativos com, e através da arte, onde a

criança possa desenvolver o seu potencial em toda a sua dimensão.

A arte surge como essencial para uma educação integral e para a construção de crianças

curiosas, críticas, observadoras, capazes de intervir num contexto rico, diversificado e

desafiador que é o nosso mundo atual. Como é referido por muitos autores, a educação pela

arte e com a arte traz um crescimento e enriquecimento pessoal e coletivo a todos aqueles

que com ela se envolvem. Desse modo, todos os agentes educativos devem assegurar

caminhos que enfatizam a importância das expressões artísticas no processo educativo, onde o

desenvolvimento global da criança é encorajado.

As artes na educação de infância assentam essencialmente em atividades de expressão,

fruição, experimentação e descoberta, que constituem os pilares sobre os quais as

aprendizagens futuras e a personalidade se vão edificar.

A Lei - Quadro da Educação Pré-escolar (Lei nº 5/97, de 10 de fevereiro) refere que um

dos objetivos da educação pré-escolar é desenvolver a expressão e a comunicação através de

linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de

compreensão com o mundo. Igualmente, o documento referenciador nacional deste nível de

ensino, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (ME, 1997) menciona, que na

área da expressão e comunicação, onde se engloba o domínio das expressões, se devem

intencionalizar ações que permitam fornecer suportes para a ampliação da imaginação

criadora como procura e descoberta de soluções e exploração de novos mundos (p. 56). Mais



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recentemente, a criação pelo Ministério da Educação (ME, 2010) de Metas de Aprendizagem,

vem dar origem a que se assente e estruture a sistematização da prática educativa no domínio

das expressões artísticas, de forma a originar uma intencionalidade que promova a

aprendizagem e desenvolvimento das crianças neste domínio.

Deste modo, e face ao que foi anteriormente explicitado no decorrer do próximo ano

letivo é nossa intenção que o Projeto Curricular da Instituição tenha o seu enfoque na arte,

abordada de forma lúdica, como sendo um meio privilegiado para o desenvolvimento do

pensamento, da perceção, da sensibilidade, da criatividade, da imaginação e do lado artístico

de cada criança.

O projeto será implementado quer nas atividades pedagógicas de sala, quer nas

rotinas, possibilitando e estimulando a aquisição de diversas competências ao nível das áreas

de Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, e Conhecimento do Mundo.



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3.2. Temáticas a abordar

Com o projeto “Brincar com arte”, pretendemos abordar algumas temáticas tais como:

Pintura – Expressão Plástica;

Teatro – Jogo Dramático;

Dança criativa;

Artes Circenses;

Escultura;

Culinária;

3.3. Intenções para o ano letivo 2015/2016

É nossa intenção que a criança:

Experimente e contacte com diferentes formas de arte e de expressão;

Desenvolva o sentido estético/crítico/imaginativo;

Conheça o trabalho de vários artistas;

Descubra a arte através da exploração sensorial (Creche);

Descubra a arte na cidade de Coimbra (Pré-escolar);

4. Estratégias para operacionalização do trabalho

Momentos de rotina

Momentos de Conversas/Diálogos

Pesquisas;

Histórias;

Jogos e Dramatizações;

Canções e Lengalengas;

Saídas e visitas;

Formação/Workshops para as famílias;

Encontros com artistas na escola;

Convívios/Encontros com a comunidade educativa.



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5. A avaliação

A avaliação irá decorrer no desenrolar do projeto, através da observação direta das

crianças, bem como nos registos individuais e colectivos realizados ao longo do ano:

- Perfis de Desenvolvimento;

- Registos realizados pelas crianças (individuais e de grupo);

- Registos Fotográficos;

- Conversas;

- Reuniões.

A comunicação da avaliação das crianças é realizada através do atendimento individual

aos encarregados de educação, tendo por base os Perfis de Desenvolvimento e outros registos.

A partir deste projeto surge o Plano Anual de Atividades definido para o ano letivo em

vigor que será avaliado trimestralmente e revisto sempre que se considere necessário.



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6. Bibliografia

Ministério da Educação (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.

Lisboa: Ministério da Educação.

Ministério da Educação, Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.

(2007). Gestão do Currículo na Educação Pré-Escolar. Circular nº17/DSDC/DEPEB/2007.

Bibliografia acedida através da Internet:

Isabel, Ana (2013). Projeto Pedagógico – Educar com Arte. Acedido a partir de:

http://www.jipp.com.pt/uploads/Projeto%20Educativo%20sala%205%202013%202014.p

df.

Penedo, Ana Margarida (2014). Projeto Curricular Sala Branca. Acedido a partir de:

http://www.pombadapaz.org/documentos/1422979746A7fKO4hy6Mj46DJ9.pdf.

http://www.jipp.com.pt/uploads/Projeto%20Educativo%20sala%205%202013%202014.pdf

http://www.jipp.com.pt/uploads/Projeto%20Educativo%20sala%205%202013%202014.pdf

http://www.pombadapaz.org/documentos/1422979746A7fKO4hy6Mj46DJ9.pdf

Documents

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