Bosbeste groeten

uit Hertsberge

1. Bosbessenconfituur 2. MOS 3. Weetjes… 4. Kids in cyberland 5. Nieuwe eindtermen 6. Nieuwe leermethode 7. Het 5de leerjaar 8. De ouderraad 9. Kalender 10. Sport van de maand

Jaargang 8, nr. 2 – oktober 2010

1.1.1.1. BosbessenconfituurBosbessenconfituurBosbessenconfituurBosbessenconfituur De herfst is de tijd om te oogsten… en van de vruchten lekkere confituur te maken. Met een vleugje citroen en kaneel kun je van verse bosbessen een lekkernij maken die tong en verhemelte streelt. Op onze kaarting van vrijdag 22 oktober a.s. kun je zo’n confituur winnen. Huisgemaakt en ambachtelijk vervaardigd door Danny en Katrien uit Ruddervoorde. Aanvankelijk maakten ze enkel artisanale confituur voor hun eigen winkel in de Smedenstraat te Brugge, maar door het grote succes van hun producten leveren ze nu reeds aan diverse zaken. Zijn uitzonderlijke recepten blijven natuurlijk een goedbewaard geheim, maar Danny wil wel kwijt dat hij bijzonder weinig suiker gebruikt (slechts 20% suiker op 1kg fruit) en bijzonder veel vers fruit (80% van de confituur is gezond fruit). Tijdens het vervaardigen let hij er bovendien op dat vitamientjes niet verloren gaan en dat maakt zijn jamjamconfituur zo uniek! De opbrengst van onze kaarting wordt gebruikt om de kosten van onze refter te helpen dragen. We krijgen 70% van het kostenplaatje gesubsidieerd, de overige 30% moeten we zelf ophoesten. Alvast bedankt voor uw steun… en natuurlijk ook een warme knuffel voor de ouderraad, die reftermeubilair aankocht t.w.v. zo’n slordige € 7 000. Dank je wel, hoor!

2.2.2.2. MOS (Milieuzorg Op School)MOS (Milieuzorg Op School)MOS (Milieuzorg Op School)MOS (Milieuzorg Op School)

Op woensdag 29 september mocht De Bosbes haar 2de MOS-logo in ontvangst nemen. Je krijgt zo’n logo niet zomaar, je moet hem verdienen. Het eerste exemplaar sleepten we in de wacht na een schoolproject rond afval. Nu kregen we van de logocommissie – pedagogisch begeleiders, afgevaardigden van de inspectie, MOS-coördinatoren – een dikke pluim omwille van onze niet-aflatende inspanningen inzake verkeersveiligheid en –mobiliteit. De jury prees ten zeerste alle ondernomen acties van De Bosbes en loofde bovenal de integratie van de MOS-werking in onze schoolcultuur. Uit het juryrapport: � De Bosbes stelt zichzelf duidelijke doelen voorop met een aantal subdoelen. Die krijgen een vertaling in het actieplan. � De volgehouden aandacht voor milieuzorg en de link die gelegd wordt met wereldburgerschap in het Broederlijk Delenproject. � De kansen die leerlingen krijgen tot actieve inbreng. � Verkeerseducatie beperkt zich niet tot veiligheid, maar werd verruimd met activiteiten rond duurzame mobiliteit. Proficiat met het welverdiende logo!

� U brengt binnen… Bebat recycleert!

Onze school helpt Bebat bij de inzameling van lege batterijen. In de gang van de lagere afdeling staan 2 grote inzameltonnen. Als die vol zijn, verwittigen wij Bebat die de tonnen dan komt ophalen om de batterijen vervolgens te recycleren. Zo helpen we de natuur, maar de school wordt er bovendien nog voor beloond ook! Per kg ingezamelde batterijen ontvangt onze school € 0,25, dus 2 vliegen in één klap. Dus wanneer de batterijen leeg zijn of herladen niet meer lukt, dan plaats je ze netjes in de Bebat-inzameltonnen. Zo worden ze milieuvriendelijk verwerkt en gerecycleerd en krijgt De Bosbes er nog eens een bonus bovenop. Meer info vind je op www.bebat.be.

3.3.3.3. Weetjes over onze bosbesjesWeetjes over onze bosbesjesWeetjes over onze bosbesjesWeetjes over onze bosbesjes (toestand 1 oktober 2010)

Het begrip “gezin” omschrijven lukt echter niet meer met één definitie. Een groot aantal kinderen groeit niet meer op in een traditioneel gezin met een vader en een moeder, die de biologische ouders zijn. Er zijn nieuw-samengestelde gezinnen, éénoudergezinnen en adoptiegezinnen. Meer en meer krijgen we ook te maken met scheiding en co-ouderschap. Bij ons, in De Bosbes, leven zo’n 35 leerlingen in een niet-traditioneel gezin. � Uit ons schoolreglement: Scheiden is een emotioneel proces. Voor kinderen die deze situatie moeten verwerken, wil de school een luisterend oor, openheid, begrip en wat “extra” aandacht bieden, mocht dit aangewezen zijn. De school is bij een echtscheiding geen betrokken partij! Beide ouders, samenlevend of niet, staan gezamenlijk in voor de opvoeding van hun kinderen, binnen de grenzen die gebeurlijk door een rechter bepaald zijn m.b.t. het ouderlijk gezag. Wanneer ouders niet meer samenleven, maakt de school met beide ouders afspraken over de wijze van informatiedoorstroming en de manier waarop beslissingen over het kind worden genomen. De school neemt een strikt neutrale houding aan ten aanzien van gescheiden ouders of ouders die in een echtscheidingsproces verwikkeld zijn. � In De Bosbes staat het kind dus centraal. We hebben respect en begrip voor elke gezinsvorm. Een goede band met alle ouders bevordert immers het welbevinden van iedereen. Dat houdt ondermeer in dat we over voldoende informatie moeten kunnen beschikken. Zo wordt er bij elke inschrijving gevraagd wat de gezinssituatie is, ook tussentijds bevragen we soms alle ouders over hun situatie. � Wat wordt er concreet gevraagd? We vragen of

� de ouders samenleven en genoeg hebben aan 1 brief inzake mededelingen, informatie, … � de ouders gescheiden leven en

o toch genoeg hebben aan 1 brief, o wensen dat alle schoolbrieven in tweevoud worden meegegeven, o wensen dat de brieven per e-mail bezorgd worden. Dan vragen we de e-mailadressen van de ouders mee te delen.

De gezinssituatie kan natuurlijk plots veranderen. Dan vragen we aan de ouders dat open en eerlijk mee te delen aan de school, zodat we daarmee rekening kunnen houden op administratief vlak en in de begeleiding van uw kind. � Waar ligt de grens tussen “rekening houden met” en “privacy”? Ouders denken vaak heel verschillend over privacy, maar bij ons blijft het kind hoe dan ook centraal staan. Uit zorg voor onze leerlingen hebben we sowieso bepaalde informatie nodig. Daar zijn 3 goede redenen voor:

Aantal�leerlingen:� � 192� � Kinderen�uit�Oostkamp:� 158,�waarvan�136�uit�Hertsberge��Aantal�kleuters:� � 71� � Kinderen�uit�Wingene:� �� 21�Aantal�lagere�school:� � 121� � Kinderen�uit�Beernem:� ��� 4�Aantal�gezinnen:� � 131� � Kinderen�van�ergens�anders:� 9�

� De school is een rustpunt voor kinderen op het ogenblik dat hun gezinssituatie verandert. � De school en ouders zijn partners in opvoeding en ondersteunen elkaar; communiceren en samenwerken is erg belangrijk.

(Zie ook onze schoolbrochure: “De engagementsverklaring”) � Het geeft ons de kans om het kind centraal te blijven stellen en toch een “neutrale houding” aan te nemen.

� Contactmomenten, rapporteren en factureren

We vragen dat, als dat enigszins mogelijk is, dat de ouders samen naar de ouderavonden komen. Indien dat echter niet mogelijk of wenselijk blijkt, kunnen ze afzonderlijk naar een contactavond komen. Natuurlijk zijn ook plusouders (nieuwe mama’s en papa’s) welkom op de rapportavonden. Ouders die dat wensen, kunnen eveneens een dubbel van het rapport krijgen of we kunnen het digitaal verzenden.

In onderling overleg wordt besproken hoe de schoolrekeningen betaald worden. Meestal krijgt één ouder de factuur en handelt dat onderling met de ex-partner af, desnoods wordt een gesplitste factuur opgestuurd. Uitgangspunt van ons pedagogisch project is de uniekheid van elk kind. Elk kind is enig en vanuit dit gegeven willen we onze leerlingen ondersteunen en begeleiden. De Bosbes wil een school zijn met een hart, waar kinderen, ouders en het schoolteam zich thuisvoelen, waar op basis van wederzijds respect een sfeer groeit waar gevoelens geuit en beleefd worden; waar leerkrachten oog hebben voor en meevoelen met wat de kinderen meemaken en waar de leerlingen weten en daadwerkelijk ervaren dat naar elk van hen geluisterd wordt en waar ze zich begrepen voelen. Diversiteit zit dus ingebakken in ons opvoedingsproject… We vertrekken vanuit de leefwereld van het kind en diverse gezinssamenstellingen maken daar deel van uit.

4.4.4.4. Kids in cyberlandKids in cyberlandKids in cyberlandKids in cyberland � Een project rond “veilig op het internet” Dat ICT in De Bosbes een prominente plaats inneemt hoeft wellicht niet eens gezegd. De prima uitgeruste computerklas, met digitaal bord, is een voorbeeld van hoe de school aandacht schenkt aan de digitale snelweg en alles wat daarmee samen hangt. Ultieme betrachting is dat alle leerlingen de door de Vlaamse Gemeenschap opgelegde eindtermen bereiken. Eén (en niet onbelangrijk) van die eindtermen luidt: de leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. Met het project ’Kids in Cyberland’ proberen we deze eindterm na te streven en te bereiken, niet omdat het een opgelegde eindterm is, maar wel omdat wij er van overtuigd zijn dat het verschrikkelijk belangrijk is dat kinderen op een veilige en verantwoorde manier met de computer, het internet, … kunnen omgaan. Aanleiding tot dit project is het feit dat veel kinderen niet ontsnappen aan fenomenen als cyberpesten in alle mogelijke en onmogelijke vormen. We merken de gevolgen hiervan op en voelen ons betrokken bij slachtoffers. Daders van dit soort activiteiten worden aangepakt. Belangrijk voor ons is dat wij proactief willen werken en een en ander willen voorkomen. Het project ‘Kids in Cyberland’ is ons antwoord op de vele vragen die op ons wat dit betreft afkomen en trekt het kader ook ruimer open dan alleen maar ‘cyberpesten’. � Wat wij willen? Met leerlingen van gedachten wisselen over de vele mogelijkheden van het internet. Internet is een verhaal van kansen en mogelijkheden. Deze mogelijkheden willen wij met onze kinderen op een veilige manier ontdekken. Onze leerlingen maken zich een netetiquette eigen waarbij het respect voor zichzelf en de andere centraal staat en zelfs sleutelbegrippen zijn. Dat internet en de wijze waarop iemand gebruik maakt van internet bepaalde risico’s inhoudt willen wij tonen en bespreken. Kinderen weerbaar maken tegen risico’s en hen leren gepast omgaan met negatieve ervaringen terwijl ze tegelijkertijd reflecteren over eigen gedrag. � Om dit te bereiken werken wij op verschillende vlakken. Enerzijds bieden wij voor vierde, vijfde en zesde leerjaar een reeks lessen aan. Deze lessen hebben als thema’s: ‘de wereld van internet’, ‘wie ben ik op internet?’ en ‘ik en de ander op internet’. In elk leerjaar worden hiervoor een vijftal lessen of activiteiten aangeboden. Soms gaan deze lessen door in de computerklas. Meestal gaat het echter om activiteiten die passen binnen muzische opvoeding, taal, wereldoriëntatie of wat dan ook. Er wordt gezongen, gelezen, geknutseld, geluisterd en gesproken. Er wordt informatie opgezocht, bewerkt en verwerkt na discussie in groepjes. We bekijken filmpjes en vormen eigen meningen. Anderzijds laten wij kinderen ‘hun ding doen’ binnen eigen veilige digitale platforms. Deze platforms kan je vergelijken met bestaande sociale netwerken. Wat wij gebruiken wordt echter door directeur, ICT-coördinator en leerkrachten opgevolgd en ‘bewaakt’, wat de veiligheid meteen een stuk verhoogt. Binnen deze platforms leren kinderen wat wel en niet kan, wat wel of niet risico’s inhoudt, … Voor 4 en 5 gebruiken we Thinkquest; voor het 6de leerjaar schakelen we over naar Google Apps.

� Oplossing? Zonder naïef te willen zijn en te denken dat hiermee alles opgelost is, zijn wij er hoe dan ook van overtuigd dat dit project een wezenlijke bijdrage kan betekenen om kinderen op een verantwoorde manier te leren omgaan met ICT in het algemeen en met het internet in het bijzonder. Wellicht is het ook hier een gouden vuistregel dat samenwerking tussen verschillende niveaus versterkend werkt. Ook in deze kunnen ouders beslist hun bijdrage leveren. Om ouders in ons verhaal te betrekken wordt een ouderavond voorzien. ‘Kids in Cyberland’ … omdat wij er in geloven … en ook omdat onze kinderen dit waard zijn en het verdienen. En ook nog … jij helpt toch mee?

Informatieavond voor alle ouders

Kids in cyberland, een project rond ‘veilig op het internet’

dinsdag 30 november om 19.30 uur

St.-Pietersschool Oostkamp (ingang langs de Schooldreef)

voor alle geïnteresseerde ouders die geïnformeerd willen worden over dit project en meer willen weten hoe men op een verantwoorde manier kan omgaan met het wereldwijde web.

5.5.5.5. Nieuwe eindtermen Nieuwe eindtermen Nieuwe eindtermen Nieuwe eindtermen werowerowerowero De eindtermen die moeten bereikt worden op het einde van het zesde leerjaar en de ontwikkelingsdoelen die we moeten nastreven zijn onderhevig aan nieuwe maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen. Daarom moeten ze ten gepaste tijde geëvalueerd en desnoods aangepast worden. Dat was onlangs het geval voor de eindtermen Frans en Nederlands, maar ook voor het vak wereldoriëntatie, meer bepaald voor de onderdelen “natuur” en “techniek”. � Techniek Naast de reeds bestaande doelstellingen moeten de leerlingen voortaan de diverse stappen van een technisch proces in concrete ervaringen kunnen herkennen (ontwerp � product). Leerlingen moeten voorts ook kunnen illustreren dat technische realisaties onderhoud vragen en ze moeten ook leren omgaan met verschillende toepassingsgebieden van techniek. Vooral een andere visie op “techniek leren” is hierbij van groot belang… vanuit de visie: “techniek draagt bij tot de totale persoonlijkheidsontwikkeling van elk kind, met als doel dat elk van hen later kan omgaan met techniek zodat het optimaal kan functioneren en participeren in de samenleving.” Techniek is NIET: � knutselen, � alles uitleggen, � systematisch technische vaardigheden aanleren, � losse initiatieven, � eenmalig, � gericht op het product.

Techniek is WEL: � uit de leefomgeving van het kind, � eenvoudig, � actief leren, � een volwaardig leertraject, � ook oog hebben voor het proces.

� Natuur Ook hier is een fundamenteel andere kijk op “mens en natuur” van primordiaal belang. We starten vanuit een authentieke waarneming in de (school)omgeving die de kinderen echt motiveert om actief een vraagstelling te onderzoeken. Leren in natuur is NIET: � eenzijdig gericht op feitenkennis, � wetenschappelijk verklarend, � handboekenonderwijs.

Leren in natuur is WEL: � ervaringsgericht vanuit een onderzoekinsgesteldheid, � coöperatief (samen), � als deel van een groter geheel, � vanuit de (school)omgeving.

6.6.6.6. Nieuwe leermethode Nieuwe leermethode Nieuwe leermethode Nieuwe leermethode werowerowerowero In de lagere school zijn we gestart met en nieuwe leermethode wero, nl. Mundo. Voor het 5de en 6de leerjaar is de methode af, voor het 3de en 4de leerjaar stapten we in het pilootproject van die methode (zeg maar uitprobeerfase). Voor het 1ste en 2de leerjaar zullen we dat vanaf volgend jaar ook doen. � Hoe zit de methode in elkaar? De methode bestaat uit 3 lagen: � Laag 1: Systematisch met 9 focusthema’s. Hier komen alle leerplandoelen (moet-doelen) aan bod en ligt het accent wat meer

op het “docerend leren” (= leerkrachtgestuurd). � Laag 2: Facultatief met 9 mini-thema’s die perfect aansluiten op de focusthema’s die verder worden uitgediept (met mag-

doelen). De klemtoon ligt hier vooral op het “zelfontdekkend leren” (= leerlinggestuurd). � Laag 3: Facultatief met diverse schakelactiviteiten zoals vb. filosoferen, doe-activiteiten, techniek leren, een gedifferentieerde

aanpak, … In de 9 focusthema’s en mini-thema’s heeft men aandacht voor: � Tijd = histo.mundo � Ruimte = geo.mundo � Natuur = bio.mundo � Techniek = techno.mundo � Samenleving = socio.mundo

In laag 3 komen daar nog een aantal dimensies bij: � Filosoferen = filo.mundo � Ik en de ander = globo.mundo � Kangoeroe-opdrachten = plus.mundo � Extra technische activiteiten � Gezelschapsspellen = game.mundo � Contract wiskunde en taal = link.mundo

In alle lagen heeft men aandacht voor domeinoverschrijdende eindtermen, nl. � Sociale vaardigheden = mens.mundo � Leren leren = leren.mundo � ICT = ict.mundo Naast de 9 thema’s is er nog ruimte voor eigen inbreng van leerkrachten en leerlingen. Wie nog wat meer wil weten over deze methode, surft naar www.mundo.diekeure.be.

7.7.7.7. Nieuws uit het 5de leerjaarNieuws uit het 5de leerjaarNieuws uit het 5de leerjaarNieuws uit het 5de leerjaar In het vijfde leerjaar maakten we voor het eerst kennis met de verschillende perioden in de geschiedenis. We leerden over het ontstaan van de wereld, het eerste leven op aarde en ook over de dinosaurussen, daarna kwamen natuurlijk de eerste mensen aan de beurt. Op 3 september gingen we naar het museum van Natuurwetenschappen in Brussel en daar zagen we de beroemde iguanodons uit Bernissart en kregen we onze voorouders te zien. In de klas boetseerden we enkele prachtige klei-dino’s, die achteraf een mooi kleurtje kregen.

Na de Oudste Tijden en een halte bij de Egyptenaren zijn we aangekomen bij de tweede periode: ‘de tijd van Grieken en Romeinen’. We leerden over de verschillende Griekse goden en over hun tempels. Bij de Romeinen kwamen we veel te weten over hun veroveringen en hun bouwwerken (heerbanen, het Colosseum in Rome, aquaducten, villa’s, thermen, …).

Toen kwamen we bij ’de tijd van burchten en steden’. Daar leerden we alles over de onveiligheid in die periode. We maakten kennis met kasteelheren en ridders, maar ook met de mensen die voor hen moesten werken. Wist je dat je eerst page en daarna schildknaap moest zijn vooraleer je tot ridder kon geslagen worden? We zongen ook een lied over kastelen en … over de Rode Ridder. Na die donkere periode was het de beurt aan ‘de tijd van vorsten en ontdekkingen’. We leerden over de macht van de vorsten en over de verre reizen van de ontdekkingsreizigers. Christoffel Columbus was er daar eentje van. ‘De tijd van volkeren’ was de voorlaatste periode op onze ontdekkingsreis doorheen de geschiedenis. We hadden medelijden met de kinderen die moesten gaan werken in de fabrieken en leerden over de industrialisering en handel in onze streken. Tenslotte kwamen we aan in ‘onze tijd’, of ook wel ‘de eigen tijd’ genoemd. En we zagen hoe heel veel dingen er niet zomaar gekomen zijn, maar dat ze allemaal ergens ontstaan of uitgevonden zijn. Na een korte enquête stelden we vast dat de meeste kinderen toch heel blij zijn dat ze nu leven. En we kwamen tot het besluit dat het heel belangrijk is om te leren uit het verleden, zodat sommige dingen nooit meer kunnen gebeuren. Veel geschiedenisgroetjes van Saar, Chelsie, Giani, Jarne, Sybren, Lies, Joren, Charles, Gilles, Kim, Aaron, Julie, Timen, Eva, Niels, Viktor en juf Charlotte

8.8.8.8. Nieuws uit de ouderraadNieuws uit de ouderraadNieuws uit de ouderraadNieuws uit de ouderraad De eerstkomende activiteiten van de ouderraad zijn: � Delhaize-actie Dit is een actie die doorgaat in een Delhaize. Elke leerling krijgt 2 pasjes. Die mag jezelf gebruiken of doorgeven. Als je in die bewuste week winkelt en je toont het pasje, dan krijgt De Bosbes 5% van het gespendeerde bedrag. Heel concreet betekent dit: koop je voor 100 euro, dan krijgt De Bosbes 5 euro daarvan. Dat is mooi. De dichtstbijzijnde winkel is die van Sint-Michiels. Je kan echter zelf bepalen waar je je boodschappen doet met het pasje, als het maar een Delhaize is. De actie loopt van 8 tot en met 15 november 2010. De kinderen krijgen nog een brief mee met alle uitleg. Vorig schooljaar bracht dit € 212 op. Goed, maar het kan zeker beter … Vind je ook niet? � Meubilair voor de refter

De gespaarde centjes (van de activiteiten van de voorbije schooljaren) hebben we geïnvesteerd in mooi en degelijk meubilair voor de nieuwe refter. Dit gaat toch wel over 7 000 euro. Dat is niet niks hé?

� Start fluo-actie

De zomerslaap van de fluo-brigade is bijna gedaan. Want de donkere dagen komen eraan! Wie slim is, draagt fluo! Dit kan een fluo-hesje zijn of een fluo-hoes om over je schooltas te spannen. Misschien draag je wel fluo-wantjes of een fluo-muts … Wie fluo draagt, wordt beloond. Deze keer doen we er nog iets bij. We weten allemaal dat het véél veiliger fietsen is met helm. Dus wees een slimme fietser met fluo en helm! Of is het een fietsende slimmerd?

� Vormingsavond Op 23 november is er een vormingsavond gepland. Het onderwerp van de avond is ‘Positief Pasklaar Pamperingsplan’. Dat lijkt ons veel belovend. Een flyer met info volgt.

� Kerstmarkt Het is nog vroeg, maar we zouden niet willen dat jullie het missen. De kerstmarkt gaat ook dit schooljaar door, nl. op 22 december. De leerkrachten organiseren dan het oudercontact. De ouderraad zorgt voor de lekkere hapjes, drankjes, gezellig verwarmde tenten, … Iedereen is van harte welkom!

9.9.9.9. KalenderKalenderKalenderKalender

Vrijdag 22 oktober K3-L1 – Uitstap Pierlapont L4-L5-L6 – Verkiezingen leerlingenraad Vanaf 19.30 uur – Bosbessenconfituurkaarting

Dinsdag 26 oktober P-K1 – Openklasnamiddag voor nieuwe peuters L1 – Oudercontact

Donderdag 28 oktober L1 – Oudercontact L6 – Beroependag

Maandag 1 – zondag 7 november Herfstvakantie

Maandag 8 – vrijdag 15 november Delhaize-actie van de ouderraad

Maandag 8 november Start fluo-actie

Woensdag 10 november Fietsencontrole

Donderdag 11 en vrijdag 12 november Geen school

Maandag 15 november Ingebruikname schooleigen refter

Dinsdag 16 november L1-L2 – Theater

Donderdag 18 november Leerlingenraad

Dinsdag 23 november Vormingsavond ouderraad – Positief Pasklaar Pamperingsplan

Dinsdag 30 november Infoavond – Veilig op het internet

Donderdag 2 en vrijdag 3 december L3 – Overnachting in de kinderbol (Atomium)

Maandag 6 december Hoogheilig bezoek

Dinsdag 7 december L1 – Theater n.a.v. het behalen van ons MOS-logo

Zaterdag 11 december Vanaf 9.00 uur – De Bosbes in kerststemming

Woensdag 22 december Oudercontact + kerstmarkt

Vrijdag 24 december 12.05 uur – Start van de kerstvakantie

10.10.10.10. Sport van deSport van deSport van deSport van de maandmaandmaandmaand

Voor foto’s van ons bezoek aan het Jan Breydelstadion, zie www.vbshertsberge.be – Actua.