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Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
1. L’UIMM1. L’UIMM
• Présentation
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
L'Union des Industries et Métiers de la Métallurgie (UIMM) est une fédération professionnelle. Elle regroupe 130 syndicats de branche traitant les questions techniques et économiques et 93 chambres syndicales territoriales qui relaient, au plan territorial, l'action de l'UIMM.
Les activités couvertes par cette organisation démultipliée constituent un très large éventail : sidérurgie, fonderie, construction navale, industries mécaniques, électronique, informatique, construction automobile, industries ferroviaires, machines agricoles, industries aéronautiques et spatiales, biens d'équipement ménager, etc.
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
48 000entreprises
2 millionsde salariés
362 milliards
d‘euros de chiffre
d'affaires
63% des
exportationsde l'industriemanufacturièr
e
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
1. L’UIMM1. L’UIMM
• Représentativité
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
Le poids des régions dans l’industrie métallurgique
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
L'UIMM c'est :
93 chambres syndicales territoriales
58 centres de formation d'apprentis de l'industrie et 53 antennes,
20 instituts des techniques d'ingénieur de l'industrie,
58 associations de développement des formations des industries de la métallurgie,
50 associations de formation professionnelle de l'industrie,
au total, 5 000 spécialistes.
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
2. LES OBJECTIFS2. LES OBJECTIFS
Offrir une nouvelle voie de formation
Augmenter l’attractivité de certaines sections
Contribuer à l’élévation générale du niveau de qualification
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
3. LES TEXTES3. LES TEXTES
Projet : DESCO A7 du 25/07/01
DESCO A 7 n° 0371 du 22/10/01
DESCO A 7 n° 0269 du 25/04/02
Encart BO n° 14 du 03/04/03
DESCO A 7 n° 0348 du 23/09/03
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
4. ETAT DES LIEUX4. ETAT DES LIEUX
Avertissement : les données utilisées pour les 6 diapositives suivantes doivent être réactualisées en fonction du nombre d’ouvertures effectives dans chaque académie. D’autre part certaines ouvertures, notamment en CFA, ont eu lieu avec très peu de jeunes et dans des conditions qui ne respectent pas nécessairement le protocole d’expérimentation.
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3 (003)
6 (033)
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
2001 : 3 ouvertures
1 en MSMA
2 en ROC/SM
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
MSMA
PM
OMFM
EDPI
ROC-SM
EIE
0
1
2
3
4
5
6
7
MAINTENANCE-PRODUCTIQUE
39%
METIERS DE L'ELECTRICITE
10%
BATIMENT18%
ENERGETIQUE5%
TERTIAIRE28%
MAINTENANCE-PRODUCTIQUE
50%METIERS DE L'ELECTRICITE
35%
BATIMENT15%
2003 : 40 ouvertures
MSMA
PM
OMFM
EDPI
ROC-SM
EIEENERGETIQUE
BOIS-CAB
SECRETARIAT
COMPTABILITE
COMMERCE & TRANSPORT
DIVERS
0
1
2
3
4
5
2002 : 20 ouvertures
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
0
2 (011)
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
2001 : 2 ouvertures en MSMA
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
MSMA
PM
OMFM
EDPI
ROC-SM
EIE
0
1
2
3
4
5
6
MAINTENANCE-PRODUCTIQUE
86%
METIERS DE L'ELECTRICITE
14%
2002 : 14 ouvertures
MSMA
PM OMFM
EDPI
ROC-SM EIE
0
1
2
2003 : 6 ouvertures
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
5. MOTIVATIONS 5. MOTIVATIONS
• Élève
• Enseignant
• Établissement
Diminution de la durée de formation
Issue de secours suite à une non affectation dans une section à recrutement difficile
Voie adaptée après un échec
Pas de spécialité en BEP
Perspective d’avoir le BEP en 1 an ou le BTS avec moins de difficultés!
Possibilité d’avoir des élèves plus motivés
Amélioration de la carte des formations
Augmentation de l’attractivité
Compensation de fermetures
Réponse à un besoin du secteur
Réponse à une démotivation pour le BEP correspondant
Attirer plus de jeunes dans le cadre de la formation par alternance
Moyen de concurrencer d’autres établissements
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
6. RECRUTEMENT 6. RECRUTEMENT
Le recrutement se fait essentiellement en fin de troisième. Il y a cependant un certain nombre de cas où les classes sont complétées pars des doublants de LEGT (environ 20 à 30 %)
En CFA les effectifs sont très réduits (moyenne de 7 ou 8) et il y a très souvent des regroupements de sections.
Un nombre non négligeable d’élèves sortent du dispositif à la fin de la première année.
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PEDAGOGIEPEDAGOGIE
OrganisationOrganisation
Contenus pédagogiquesContenus pédagogiques
ExamenExamen
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HORAIRESHORAIRES
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Organisation de l’expérimentationOrganisation de l’expérimentation
Voie de l’apprentissageVoie de l’apprentissage ConditionsConditions Chaque établissement concerné fixe le rythme Chaque établissement concerné fixe le rythme
d’alternance entreprise/établissement de d’alternance entreprise/établissement de formation le plus appropriéformation le plus approprié
Durée et horairesDurée et horaires En entreprise : au moins En entreprise : au moins 24 semaines24 semaines par an ; par an ;
contrat de contrat de trois anstrois ans En centre de formation : au moins En centre de formation : au moins 675 heures675 heures par par
anan Durée inférieure à Durée inférieure à 7 h7 h par jour pour les mineurs par jour pour les mineurs
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
Organisation de l’expérimentationOrganisation de l’expérimentation
Voie scolaireVoie scolaire ConditionsConditions
Chaque établissement concerné fixe le rythme Chaque établissement concerné fixe le rythme d’alternance entreprise/établissement de formation d’alternance entreprise/établissement de formation le plus appropriéle plus approprié
Durée et horairesDurée et horaires LycéeLycée
(semaines)(semaines)
EntrepriseEntreprise
(semaines)(semaines)
11èreère année année 30 à 3430 à 34 4 à 84 à 8
22èmeème année année 3030 88
33èmeème année année 2828 88
La durée hebdomadaire est de 35 h maxi
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
Référence : lettre du 26 octobre 2001Référence : lettre du 26 octobre 2001
« Les volumes horaires par discipline « Les volumes horaires par discipline sur le cycle de formation sont établis sur le cycle de formation sont établis dans des proportions similaires à dans des proportions similaires à celles des nouvelles grilles horaires celles des nouvelles grilles horaires des baccalauréats professionnels . »des baccalauréats professionnels . »
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
PFMPPFMPTexte : « Un stage en entreprise d'une ou deux semaines (inclus dans la durée globale de la PFMP) est organisé au cours du premier trimestre de la formation afin de permettre aux élèves de découvrir le milieu professionnel et de préciser leur projet personnel. » (VOIE SCOLAIRE )
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CONTENUS CONTENUS PEDAGOGIQUESPEDAGOGIQUES
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Tests de positionnementTests de positionnement
Texte Texte : « : « LLa formation au baccalauréat professionnel en trois ans a formation au baccalauréat professionnel en trois ans est ouverte aux élèves volontaires…est ouverte aux élèves volontaires…
…… sur proposition de l'équipe pédagogique du baccalauréat sur proposition de l'équipe pédagogique du baccalauréat professionnel, professionnel, au vu d'un positionnementau vu d'un positionnement réalisé lors de l'entrée réalisé lors de l'entrée au lycée professionnel (au lycée professionnel (idem pour CFA , mais il est question de idem pour CFA , mais il est question de périodepériode d’essai de deux mois)d’essai de deux mois) destiné - à apprécier l'aptitude de destiné - à apprécier l'aptitude de
l'élève à suivre le cursus de formation considéré, l'élève à suivre le cursus de formation considéré,
- à adapter l'organisation et les contenus de la- à adapter l'organisation et les contenus de la formation aux acquis des élèves retenus pour formation aux acquis des élèves retenus pour l'expérimentation. »l'expérimentation. »
Bordeaux 6 et 7 novembre 2003
Progressions en mathématiques Progressions en mathématiques et en scienceset en sciences
« « Les objectifs visés sont ceux fixés par les Les objectifs visés sont ceux fixés par les référentiels de certification des diplômes référentiels de certification des diplômes concernés, auxquels concernés, auxquels il ne sera apporté il ne sera apporté aucune modificationaucune modification. Ces objectifs sont . Ces objectifs sont strictement identiques, quel que soit le strictement identiques, quel que soit le mode de formation (apprentissage ou voie mode de formation (apprentissage ou voie scolaire) …scolaire) …
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….. La répartition des contenus de formation sur trois années suppose de déterminer pour chacune des voies de formation, en tenant compte de ses spécificités pédagogiques, la progression pédagogique des différentes disciplines. Cette progression est établie sur les trois années, de préférence par semestre. Elle intègre les acquis de niveau V identifiés comme indispensables et s'articule avec les périodes en entreprise. »
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PPCPPPCP
« « Pour les élèves des lycées professionnels, un Pour les élèves des lycées professionnels, un ou deux projets pluridisciplinaires à ou deux projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP) sont caractère professionnel (PPCP) sont organisés chaque année organisés chaque année en deuxième année en deuxième année et en troisième année de formationet en troisième année de formation. Les . Les PPCP disposent d'un volume horaire de PPCP disposent d'un volume horaire de l'ordre de 80 heures par année. »l'ordre de 80 heures par année. »
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EXAMENSEXAMENS
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« Les apprentis et les élèves seront inscrits exclusivement à l'examen du baccalauréat professionnel qu'ils auront préparé. Ils pourront, s'ils le souhaitent, s'inscrire en candidats libres à l'examen de niveau V de leur choix (mais ils ne bénéficieront d'aucune préparation spécifique à ces diplômes). »
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« Les CFAI concernés par l'expérimentation s'engagent à « Les CFAI concernés par l'expérimentation s'engagent à mettre en oeuvre le mettre en oeuvre le contrôle en cours de formationcontrôle en cours de formation (CCF). L'éducation nationale s'engage à accompagner (CCF). L'éducation nationale s'engage à accompagner les centres dans leur demande d'habilitation à pratiquer les centres dans leur demande d'habilitation à pratiquer le CCF.le CCF.
Les situations d'évaluation organisées par les enseignants Les situations d'évaluation organisées par les enseignants dans le cadre du CCF feront systématiquement l'objet d'un dans le cadre du CCF feront systématiquement l'objet d'un suivi et d'une analyse de conformité de la part des corps suivi et d'une analyse de conformité de la part des corps d'inspection. »d'inspection. »
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« « En cas d'échec à l'examen,En cas d'échec à l'examen, les les établissements s'engagent à offrir aux établissements s'engagent à offrir aux candidats une formation adaptée leur candidats une formation adaptée leur permettant de se représenter à l'examen permettant de se représenter à l'examen du diplôme préparé. »du diplôme préparé. »
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Premiers résultatsPremiers résultats Rennes :Rennes : 8 élèves de MSMA sur 10 ont passé le BEP (50% de réussite)8 élèves de MSMA sur 10 ont passé le BEP (50% de réussite)8 élèves de ROC SM sur 8 ……………….. (75 % de réussite)8 élèves de ROC SM sur 8 ……………….. (75 % de réussite)8 autres élèves de ROC SM sur 8 ……….(87,5 % de réussite )8 autres élèves de ROC SM sur 8 ……….(87,5 % de réussite )
BordeauxBordeaux : :
8 élèves de MSMA sur 9 ……………….(87,5 % de réussite)8 élèves de MSMA sur 9 ……………….(87,5 % de réussite)
Poitiers :Poitiers :6 élèves de EIE sur 21 ont passé le BEP la première année6 élèves de EIE sur 21 ont passé le BEP la première année
0 % de réussite mais TOUS ont obtenu plus de 10 en maths-0 % de réussite mais TOUS ont obtenu plus de 10 en maths-sciencessciences
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI
• Comité de pilotage
Peu d’académies l’ont mis en place de manière officielle.
Au niveau national, un bilan a été fait par l’inspection générale STI. Il n’est pas encore diffusé.
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI
• Outils
Peu d’outils ont été mis au point.
A titre d’exemple des outils élaborés par l’académie de Clermont-Ferrand sont joints à ce document.
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS
9. ENJEUX ET PERSPECTIVES9. ENJEUX ET PERSPECTIVES
Ce dispositif n’a pas pour vocation de remplacer à terme la préparation au baccalauréat professionnel via le BEP.
Afin de lutter contre les dérives possibles et d’optimiser le dispositif, il est nécessaire de :
- mettre en place un groupe de suivi et de pilotage pédagogique national,
- développer une mutualisation d’outils de positionnement et d’accompagnement (recommandations pédagogiques)
Laurence Marcucci (académie de Nancy-Metz)
Jean-Paul Renard (académie de Poitiers)