BOLETÍN CONFYA, número 1 año 3

Boletín Trimestral de Fe y Alegría Panamá

Fe y Alegría Panamá, respetando los principios de calidad y equidad, sostiene que es necesario analizar el contexto, ya que es determinante para la formación de sujetos transformadores de su propia realidad. Asumimos este reto como movimiento, y es gratificante saber que es valorado por la comunidad pa-nameña. Hoy, podemos decir, que nuestro modelo de educación se ha consolidado en los 47 años de vida que sumamos.

Nuestra inserción comunitaria en los pueblos origi-narios ha sido clave para vivir el proceso de una educación liberadora sin alejarnos del sentido de nuestra misión. La experiencia ha sido dada en las comunidades Emberá, Kuna, Ngäbe Buglé y Wounaan, en cada una de éstas, se practica la solidaridad, valor que para nosotros/as significa , entre otros, contextualizar el currículo y orientarlo a la cosmovisión de estos pueblos.

Cumplimos más de dos décadas de facilitar el am-biente propicio y ejecutar proyectos de educación intercultural, gracias a la cooperación internacio-nal. En este tiempo, además de llevar a cabo una labor que en muchas zonas es inédita y propone retos, no ha sido una dinámica improvisada, cada inserción ha estado señalada por un trabajo serio, de gente comprometida y respetuosa de la diversi-dad. Algunos de los aportes se traducen en expe-riencias, a la vez que los/as participantes se han beneficiado con materiales didácticos concebidos especialmente para cada necesidad, los cuales acompañan el quehacer pedagógico de los/as do-centes; facilitándoles mejores competencias en la búsqueda de la calidad de la educación.

La labor continúa, el día a día marca el camino a seguir, nuestros programas constituyen una pro-puesta educativa que incorpora a la población tradicionalmente excluida del proceso de desa-rrollo económico y social.

Boletín Trimestral - Fe y Alegría PanamáNúmero 01, año 3

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Maritza Aguilar

De la Directora

En este boletín queremos compartir nuestros primeros meses de trabajo de este año 2013, año en el que Fe y Alegría Panamá, va a cumplir 48 años de tener el privilegio de servir a la po-blación panameña desde diferente ámbitos de la educación y de la promoción social.

En los últimos años hemos estado trabajando la educación primaria para adultos, un tema que ha sido un reto a nivel institucional. Porque implica no solo lo pedagógico y académico, im-plica también un ejercicio de derecho, para una población, que no tuvo la oportunidad de ejercerlo en su momento más apropiado.

En un primer momento trabajamos con población campesina, hoy con población indígena Ngäbe Buglé, que tiene otro reto, el del idioma. El cual hemos ido enfrentando poco a poco, bus-cando personas que ya han hecho un trabajo previo en el tema, con facilitadores/as de la etnia, que si bien, no conocen toda la escritura del mismo, van avanzando cada día.

Estamos haciendo camino, en este trabajo, que a la par de los retos, también nos da mu-chas alegría, no sabemos si mayores que la de los niños y niñas cuando aprenden a leer. Pero si muy gratificantes, cuando un señor de 70 años dice, “he pasado años viajando para Colón y viendo los letreros desde los buses, pero sin saber que decía, hoy los puedo leer”, o el de la señora indígena que dice, “yo estoy aquí porque mi niño en la escuela va empezar a estudiar la división y yo de eso no sé nada y no le puedo ayudar”.

Los trabajos que hacemos desde otros ámbitos también tienen sus retos, pero también profundas alegría, que acrecientan nuestra fe, en que es posible construir una nueva sociedad en nuestro país.

“La raíz más profunda de Fe y Alegría es mi capacidad de soñar despierto”. P. José María Vélaz


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ContextoEDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL

Por: Guillermo Smith

El conocimiento de la aldea global, es decir, nuestra gran casa, la sociedad humana, implica un perma-nente reto y desafío. No hay duda, que los seres humanos somos diversos en cultura, tradiciones, hábitos y costumbres.

En el mundo de hoy coexisten más de tres mil 500 grupos humanos, que intercambian todo tipo de rela-ciones con sus semejantes (Información, ideas, proyectos, relaciones, productos, relaciones comerciales, sentimentales, familiares, de todo tipo). Se aspira a que esta convivencia sea llevadera, tolerante y en un ambiente de paz como hermanos/as en esta gran travesía sobre la Tierra.

La comprensión cabal entre los seres humanos debe ser un deber primario de la educación de hoy, por la que los sistemas educativos deben diseñar contenidos y estrategias en el conocimiento de la diversidad y sus amplias expresiones en el mundo de hoy. De allí, la importancia de la comprensión de dos conceptos de gran significación. Por un lado ¿Qué es la Interculturalidad? y ¿Qué es la Educación Bilingüe?

El primer concepto se refiere a: “Cualquier relación entre personas o grupos sociales de diversas cul-turas. Por extensión, se puede llamar también interculturales a las actitudes de personas y grupos de una cultura en referencia a elementos de otra cultura.”

Por otro lado, la Educación Bilingüe Intercultural implica un proceso educativo sistemático y científico, orientado a la formación integral del individuo; parte del conocimiento y estudio de la lengua y cultura ma-terna y con estos soportes se abre al conocimiento a otras lenguas y culturas; persigue el fortalecimiento y la consolidación de la identidad intercultural de los pueblos indígenas, se dirige hacia la construcción de una sociedad plurilingüe y pluricultural, el reconocimiento mutuo, y respeto de la diversidad cultural, étnica y lingüística de un determinado contexto.

Finalmente, estos dos conceptos no son excluyentes, de lo que se trata es de su comprensión y puesta en práctica en la educación permanente de todos los seres humanos que convivimos cotidianamente en sociedad.

La República de Panamá es un país multicultural y plurilingüe donde habitan grupos humanos de dife-rentes etnias. En ese contexto, cabe mencionar los grupos indígenas representan más del 350 mil habi-tantes de la población. Esto los conforman los grupos Ngobe Buglé, Emberá Wounan, Guna Yala, Teribes y Bri Bri.

El conocimiento y la difusión de las culturas indígenas es clave para la promoción de estás. El estado a través del Ministerio de Educación, y otros organismos de la sociedad desarrollan acciones para pro-mover la Educación Bilingüe Intercultural, que permita la conservación y promoción de la de la riqueza lingüística, los hábitos y las mejores tradiciones de los pueblos originarios. Y de ésta manera, consolidar la identidad nacional y la integración de las demás culturas al mosaico y mestizaje panameño, dentro de una convivencia armónica, de tolerancia y paz permanente.


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LA TAREA DE ESTUDIAR EN LA VIDA ADULTA

Por Sharon Pringle

Son las 8:00 a.m. en la Comarca Ngäbe Buglé. El sol da un saludo matinal y de paso, el permiso para el inicio de labores. Mariano González llega a la casa comunal, templo o lugar adecuado, según la comuni-dad donde le corresponda facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Un día de estudio para adultos/as en la comarca inicia con un proceso de integración de los/as participantes y facilitadores/as. De pie, y en actitud de oración, el grupo de personas pone en mano de Dios su labor del día, luego las actividades continúan de manera participativa tomando en cuenta las materias correspondientes, en este caso, el desarrollo metodológico evoluciona de acuerdo al aprovechamiento de los/as participantes.

Unas 18 personas, entre jóvenes y adultos/as, acuden por comunidad, a las clases que son parte del Proyecto “Culminación de Estudios Primarios para Jóvenes y Adultos de Comunidades indígenas de la Comarca Ngäbe Buglé”, que es posible con el apoyo de Entreculturas y la Agencia Española de Coope-ración para el Desarrollo (AECID) y persigue mejorar las oportunidades de acceso a la enseñanza básica universal para jóvenes y adultos indígenas en condiciones de extrema pobreza, y facilitar el acceso y con-tinuidad de la educación primaria bilingüe para 314 jóvenes y adultos/as con bajos niveles de escolaridad.

Fe y Alegría Panamá busca con este programa, hacer posible que el pueblo Ngäbe Buglé, que rep-resenta el 4.6% del total de la población en el país, tenga acceso a una educación primaria y que por razones sociales, económicas y culturales en su momento para ellos/ellas no les fue posible.

Artículo de Fondo


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Mariano, quien es facilitador de este proceso, expli-ca que los/as participantes se integran a realizar de forma individual y colectiva las actividades, enfo-cando como aspecto fundamental la lecto-escritu-ra, convivencia social, armonía familiar y afectiva al igual la representatividad desde sus capacidades. Pasan las horas, son las 12:30 m.d., termina la jornada de ese día, pero para otros/as facilitado-res/as, empieza a la 1:00 p.m. y finaliza a las 5:30 p.m. El desarrollo de las sesiones depende en gran medida de la condición climática, de ello de-pende que asistan los/as participantes, pues hay que tomar en cuenta que algunos/as deben des-plazarse desde zonas lejanas y tardan en caminar horas. Como toda práctica, tiene sus traspiés, hay días en que baja la asistencia, como se trata de personas adultas, tienen compromisos y deberes.

Mila Andrade, participante del proyecto, es oriun-da de la comunidad de Boca de Monte. Ella narra que durante la sensibilización de los/as facilitado-res/as le hicieron la invitación, sonríe al recordar que no estaba de acuerdo en participar, pero a medida que avanzaron los días percibió que había personas que no sabían leer ni escribir y pese a ello estaban dispuestos a participar, y fue precisa-mente eso lo que la motivó a aceptar esa invitación.

“Hoy en día he logrado cambiar mi cédula con mi firma porque ahora puedo hacerlo, también ayudo a mis hijos en sus tareas como lo hacen todas las madres. En las comunidades aún hay personas que necesitan aprender igual que yo pero por el miedo a lo que digan la gente no participaron en el proyecto, ahora ellos esperan que el proyecto inicie nuevamente para integrarse porque es muy impor-tante para el desarrollo personal y de nuestra co-munidad”, expresa Mila, visiblemente emocionada.

Historias como las de Mila, son las que inspiran nuestro quehacer, y el de nuestro equipo de trabajo.

Gilberto Cuñapa, coordinador técnico del proyec-to, asegura que como educador es una gran satisfacción el compartir su experiencia y apren-der en las formaciones, ha tenido un crecimiento como persona, afirma que está agradecido con la institución y con sus hermanos/as de la etnia Ngäbe ya que ha sido enriquecedor la construc-ción de un ambiente multidisciplinario e inter-cultural, y sobre todo, que se hace siempre en la búsqueda de mejorar la calidad de vida de éstas personas, con la única alternativa incondi-cional que es la educación, derecho de todos/as.

Cuñapa, realiza un acompañamiento pedagógi-co mensual en las comunidades donde llega el proyecto, periodo durante el cual conversa con los/as facilitadores/as a fin de garantizar la per-manencia de los/as participantes en el programa.

Todos/as tenemos derecho a una educación de ca-lidad, que brinde los estrategias para transformar la existencia humana, no importa con el enfoque o el marco pedagógico en que se desarrolle. Así lo opina Jackeline Rodríguez, Coordinadora Edu-cativa de Fe y Alegría Panamá. Ella manifiesta que debemos recordar aquel lema que dice: “Nunca es tarde para estudiar”, porque es el que sustenta que la educación es un proceso permanente, para toda la vida, y es así como institución, a través de este proyecto, que somos un medio para lograr este ob-jetivo social/cultural con el pueblo Ngäbe y Buglé.

El componente de la educación bilingüe intercultu-ral representa los valores que como institución edu-cativa tiene Fe y Alegría con los pueblos originarios de nuestro país en la educación andragógica. En los dos años del proyecto, se han presentado logros y dificultades que han permitido reformular y buscar estrategias que hacen de la educación de jóvenes y


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Fe y Alegría es Noticia

FORMACIÓN EN LECTO ESCRITURA

Facilitadores/as del proyecto “Culminación de estudios primarios para jóvenes y adultos de la Comarca Ngäbe Bugle, que es posible con el apoyo de Entreculturas y la Agencia Española de Coope-ración para el Desarrollo (AECID), participaron del 4 al 8 de marzo de una formación en lecto-escritura como segunda lengua.La actividad tenía la finalidad de que los/as facilitadores/as conozcan y mejoren los fundamentos metodológicos de la enseñanza del idioma español y el Ngäbe Bugle.

Entre los principales componentes de la formación se suman: la planificación de la enseñanza, se les brinda un nuevo enfoque de la enseñanza de la lecto escritura, son capaces de ejemplificar una clase con enfoque por competencia y el enfoque de Educación Intercultural Bilingüe.

Aunado a lo anterior, se cuentan como logros de esta experiencia, que los/as participantes se vieron ani-madas/os frente al cambio de actitud ante el enfoque de Educación Intercultural Bilingüe, esto se puedo observar a través de la participación activa del equipo de la comarca, quienes se afianzan en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación de jóvenes y adultos.


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CAMPAÑA "UNA COLCHA PARA LA COMARCA"

En un ambiente de compartir, trabajo en equipo y finalizó el 6 de enero la Campaña "Una colcha para la comarca", que logró la donación de colchas para ser repartidas en Chamí.

La campaña surge en el marco de la actividad soli-daria institucional que con una frecuencia anual es dirigida a una de las poblaciones indígenas donde llega nuestro accionar con el proyecto “Culminación de estudios primarios en la Comarca Ngäbe Buglé”, lugar donde la necesidad es cosa del día a día.

La iniciativa también perseguía sensibilizar a estu-diantes y docentes con el trabajo que hace Fe y Alegría en las comunidades de la Comarca NGabe Buglé.

La campaña tuvo varios momentos. El primero fue la promoción con el personal de oficina y en los centros educativos. En un recorrido por cada aula, se leía una historia del libro “Miradas de Mujer”, luego se hizo un conversatorio sobre el trabajo que desarrollamos, la idea fue que los/as estudiantes estuvieran claros de nuestra misión y por quienes trabajamos en una reflexión sobre el contexto y la realidad que viven nuestros hermanos indígenas en la Comarca. Al finalizar, se practicaba la técnica de amarrado para confeccionar la colcha mediante la unión de retazos de tela.

La promoción se extendió a la comunidad, la invi-tación se hizo pública en nuestra cuenta en face-book, de tal forma, se invitó a conocidos/as, padres de familia, se hizo acercamiento a medios de co-municación radial y prensa escrita, esto dio como resultado la cobertura de las diferentes actividades.

El segundo momento se dio el 15 de diciembre, cuando se organizó un taller de confección de col-chas en una cancha de baloncesto cercana a uno de nuestros centros educativos. Las personas, quienes se enteraron por la promoción radial y pren-sa escrita, acudieron con retazos de tela y tijeras. La técnica de anudado permitió que de forma sencilla pudiéramos armar colchas con el apoyo



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de público y niños/as del Programa Proniño del Proyecto Erradicación del Trabajo Infantil donde somos aliados de Fundación Telefónica. Ese día las personas también donaron juguetes, ropa en buen estado, y sábanas o colchas.

El tercer momento, con el que finalizó la campaña, fue la gran fiesta solidaria que se llevó a cabo el 6 de enero en la comunidad de Chamí, donde parti-ciparon aproximadamente 800 personas. La evaluación de la campaña se resume en un tra-bajo articulado a todos los niveles, donde sentimos en el ambiente el amor por la causa, que logró re-coger además de todo tipo de artículos, 77 mues-tras de la solidaridad humana para con la comarca. Las colchas fueron entregadas de preferencia a personas con discapacidad, ancianas, y madres de primeros infantes.

Agradecemos a las personas quienes manifestaron su solidaridad a través de las diferentes donaciones que aún nos están haciendo llegar y a quienes donaron sus manos para la confección de colchas. ¡Dios les bendiga!

Noticias en medios escritos:

http://www.prensa.com/impreso/vivir/colchas-para-la-comarca/142421

http://www.ellasvirtual.com/history/2012/12/14/entre_nos_2.asp

http://www.elsiglo.com/mensual/2012/12/17/contenido/594983.asp

http://www.prensa.com/impreso/mosaico/solidaridad-con-la-comarca/144608

http://www.panamaamerica.com.pa/notas/1406972-colchas-aguja-ni-tijeras-sino-nudos-

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=513738175325534&set=a.202602759772412.50775.144076142291741&type=3&theater

Fotos de etapa de sensibilización:https://www.facebook.com/media/set/?set=a.457426764290009.111243.144076142291741&type=3

Fotos del taller de colchas del 15 de diciembre: https://www.facebook.com/media/set/?set=a.504280926271259.122364.144076142291741&type=1

Foto de compartir del 6 de enero de 2013: https://www.facebook.com/media/set/?set=a.516170188415666.124563.144076142291741&type=1

Arte promocional: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=497470456952306&set=a.374439939255359.94756.144076142291741&type=1&theater


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PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DEL SISTEMA

El Programa de Mejora de la Calidad Educativa (SMCE), que se está implementando en diez escuelas de la República de Panamá por parte de Fe y Alegría, en alianza con los objetivos que tiene Fundación Telefónica de contribuir a la mejora de la calidad educativa en escuelas públicas, socializó el 29 de enero ante representantes del Ministerio de Educación y directivos de las escuelas participantes, los resultados de la primera fase del Sistema de Mejora de la Calidad Educativa, obtenidos luego de la aplicación de cuestionarios y el ejercicio de hacer el análisis de contexto.

En el evento, donde estuvo presente la Profesora Gloria Moreno, Profesora Mariela M. De Quezada y el Profesor Elías González en representación del Ministerio de Educación (Meduca), así como los directivos de los centros participantes, personal de Fundación Telefónica, Gabriel Lewis Galindo y de Fe y Alegría, se resaltó la importancia de reflexionar sobre los resultados obtenidos y la importancia en definir los pro-blemas y priorizar las líneas de acción con sus respectivas metas, actividades e indicadores para lograr los resultados de mejoras.

El Sistema de Mejora se compone de varias fases que se desarrollarán en 4 años. La primera fase se acompaña con el ejercicio del análisis de contexto, poniendo en prácticas herramientas sociales para identificar formas de vida, convivencia, formación y condición económica de los estudiantes; luego se aplican cuestionarios a los estamentos directivos, docentes, padres y madres, estudiantes y líderes de la comunidad; estos arrojan resultados acerca de la condición en que se mira al centro escolar, según la perspectiva de los actores, que luego son discutidos y reflexionados en grupos de reflexión.



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Es preciso generar espacios de reflexión y construcción de espacios y tiempos de la escuela desde la innovación utilizando las herramientas tecnológicas para la transformación pedagógica con equidad de género.

SENSIBILIZACIÓN EN ENFOQUE DE GÉNERO

Con dicho pensamiento, fue concebido un taller de sensibilización en la temática de género que se de-sarrolló el 16 de marzo con el objetivo que las/os docentes de los centros educativos de Fe y alegría, donde se implementa el Sistema de Mejora de la Calidad, se sensibilicen sobre la importancia del uso del enfoque de género en el quehacer del aula.

Esta actividad forma parte del proceso de formación para la elaboración del diseño e implementación de estrategias innovadoras en el aula, de la línea de enseñanza aprendizaje del Sistema de Mejora de Calidad Educativa.

Nicolasa Terreros, experta en la materia, fue quien dirigió la actividad, y a través de su experiencia como docente de aula brindó los elementos de análisis necesarios que le permitieron al personal docente conocer y cuestionarse situaciones del día a día que deben enfrentar en sus aulas de clases.



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El objetivo perseguido era continuar el proceso de formación y la implementación de Habilidades Para la Vida con Docentes de Fe y Alegría, desde la metodología de Educación Popular.

También se buscaba dar a conocer la propuesta metodológica para implementación de la habilidad “Toma de Decisiones”, mediante ejercicios prácticos del módulo y promover un espacio para la adecuación del documento de acuerdo al contexto de los centros educativos.

La dinámica permitió resaltar valores de la habilidad como lo son: responsabilidad, autonomía, conviven-cia social, respeto por el otro, equidad y participación, además de aprender aspectos básicos del proceso de toma de decisiones, los/as participantes pudieron diseñar sus propias sesiones diseñando algunas sesiones a partir solo del título de ésta, adecuándolo al contexto y a nuestra realidad panameña.


TALLER DE HABILIDADES PARA LA VIDA

A finales del mes de febrero tuvimos la oportunidad de capacitarnos en Habilidades Para la Vida, este año con el tema “Aprendiendo a tomar decisiones”, el cual estuvo facilitado por nuestra compañera Jealtha Márquez del equipo de Promoción Social de Fe y Alegría Nicaragua, uniendo una vez más nuestros lazos de solidaridad y colaboración entre las Fe y Alegría de Centroamérica.

El taller tuvo una duración de 3 días y participaron educadores de nuestros centros educativos y per-sonal de la oficina central.


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A través del Convenio 10-CO1-068 que contempla la Mejora de la calidad educativa para la inserción social de poblaciones vulnerables en América Lati-na, y con el apoyo de la Agencia Española de Co-operación Internacional para el Desarrollo (AECID) (AECID) y Entreculturas, se dinamiza la construc-ción de puentes con miras a lograr la sana con-vivencia en la comunidad educativa. Es así que en fecha reciente se dio la clausura del Seminario de Mediación de Conflicto y Manejo de Grupo.

El seminario fue facilitado a un grupo de 29 do-centes quienes provienen de escuelas públicas y de nuestros centros educativos, y se beneficiaron de dicha formación que tuvo una duración de 40 horas.

FORMACIÓN EN MEDIACIÓN DE CONFLICTOS

ACCIONAR 2013 PARA ERRADICAR EL TRABAJO INFANTIL

El proyecto Erradicación del Trabajo Infantil que Fe y Alegría en alianza con Fundación Telefónica lleva delante de manera exitosa en 12 escuelas de la Provincia de Panamá y 8 de Coclé, continua ejecután-dose este año.

Como parte de las actividades para garantizar el logro de nuestro objetivo de “Contribuir a las metas de erradicación y prevención del trabajo infantil en Panamá, mediante la atención directa de 1700 NNA, en las provincias de Panamá y Coclé, y la atención en sensibilización y apoyo a las familias de los NNA”, se efectuaron en Panamá y Coclé reuniones con los directores/as)de las escuelas participantes, compartien-do e intercambiando los logros, entre los que sobresalen el mejoramiento en las calificaciones de los/as participantes, atención a la salud, apoyo con los uniformes, transporte, atención odontológica y oftálmica.

Aunado a lo anterior, se efectuaron actividades re-creativas deportivas como complemento a la for-mación de niños/as del proyecto, y se dieron dos actividades de formación, una de ellas dirigida a docentes tutores/as y promotores/as, los cuales participaron del taller sobre “Relaciones Sanas” facilitado por el Bufete de Morgan & Morgan cuya finalidad fue compartir sobre temas de equidad de género, la autoestima y el noviazgo, herramientas necesarias para orientar niños/as y jóvenes. El se-gundo ejercicio fue reflexionar sobre los “Efectos del Trabajo Infantil”, el tema abordado con padres, madres y parte de la comunidad educativa.



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Buena Noticia

PRESIDENTE DE CPAL EN PANAMÁ

Ya estamos caminando con paso firme con miras a la celebración de la cuarta versión de la Cena de Amigos y Amigas de Fe y Alegría Panamá, cuyos fondos recaudados serán dirigidos a fortalecer nuestro trabajo. Este año el tema es “UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA CONSTRUYE UN MUNDO MEJOR PARA TODOS/AS”.

Este año, tenemos la buena noticia de contar con la participación como expositor del Padre Jorge Cela, sj, Presidente de la Conferencia de Provinciales Jesuitas de América Latina y Caribe (CPAL). Dicho evento será el 3 de julio próximo.

Si deseas participar u obtener mayor información, llámanos a los teléfonos 261-8712, o al 6521-3291 o escribe al correo [email protected].


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ENCUENTRO CENTROAMERICANO DE SOSTENIBILIDAD

Con el objetivo de analizar las posibilidades de sostenibilidad y procuración de fondos de las oficinas de Fe y Alegría de la Región Centroamericana, se llevó a cabo en el mes de marzo en Guatemala el “Taller de Sostenibilidad”, organizado por la Coordinación Centroamericana de este movimiento, apoyado por la Federación Internacional de Fe y Alegría. Al encuentro asistieron los directores nacionales, administradores, responsables de proyectos y respon-sables de procuración de fondos e Imagen de cada una de las Fe y Alegría de Panamá, Nicaragua, El Salvador, Guatemala y Honduras. Esta reunión surge como una iniciativa de búsqueda de alternativa para afrontar los impactos de la crisis económica mundial y su especial efecto en España, la cual ha generado reducciones de los presupuestos de ayuda y asistencia internacional a este tipo de organizaciones. Y al finalizar, fue un espacio oportuno para analizar las posibilidades de sostenibilidad y procuración de fondos de las oficinas de la Región Cen-troamericana. Al final, el logro se mide con una estrategia de trabajo enfocado a la sostenibilidad.

Formación


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Emails: [email protected]@gmail.com

facebook:

Sé parte del grupo de amigos y amigas que apoyan el trabajo de este gran Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social.

¡Tú puedes ser benefactor o benefactora!

https://www.facebook.com/pages/Fe-y-Alegr%C3%ADa-Panam%C3%A1/144076142291741

Visitantes

DIRECTORA DE FE Y ALEGRÍA CHILE

En el mes de enero, recibimos la visita de Daniela Eroles, Directora de Fe y Alegría Chile, quien viajó a Panamá del 14 al 17 de enero para participar en el XXIII Congreso Interamericano de Educación Católica, con el lema “Grandes retos, una misma identidad” organizado por la Confederación Inte-ramericana de Educación Católica (CIEC). La oportunidad fue propicia para que se reuniera con parte de nuestro equipo de trabajo y conversar sobre nuestro quehacer y compartir experiencias. ¡Gracias por visitarnos Daniela!

Sé parte del grupo que apoya el trabajo de Fe y Alegría Panamá. Puedes hacer una donación a la cuenta 008-20-000072699-007 del Banco BBVA

Tel: (507)261-8712Apartado Postal 0834-02777, Panamá

Ave. La Paz, El ingenio BethaniaPanamá, República de Panamá

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