SISTEMA BOARDMAKERAutor /año Software de la empresa Mayer-Jhonson

Tipo de sistema

Sistema con ayudas.

Definición Este software de la empresa Mayer-Jhonson es básicamente un editor de tableros de comunicación de amplio uso en nuestro contexto, pues permite diseñar con gran facilidad tableros de comunicación para diferentes usuarios y objetivos.

En si no se trata de un programa para la enseñanza de un sistema de comunicación, sino más bien de una utilidad para el profesor. Concretamente de una herramienta para la edición personalizada de plantillas de trabajo en SPC. Posibilita la edición en varios idiomas, e incorpora la presencia de imágenes tipo SPC (300 símbolos) u otros escaneados por el usuario. Además de realizar plantillas, pueden crearse carpetas de comunicación completas en las que cada plantilla se adapte a una situación concreta, juegos de asociación de los diferentes iconos o relacionando iconos y textos, tablillas para que los usuarios con discapacidad psíquica sigan determinadas secuencias, tarjetas independientes para la asociación de ideas.

Objetivo Está diseñado para aumentar y mejorar el lenguaje y el proceso de aprendizaje, para alumnos de todos los niveles. Esta base de datos gráfica es la herramienta perfecta para educadores y logopedas.

Proporcionar a una persona no hablante un medio eficaz de comunicación de modo que pueda convertirse en comunicador activo ya sea temporal o a largo plazo.

Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del sujeto.

Dar lugar a una calidad de vida superior que permita desarrollar la autonomía personal y favorecer el autoestima .

Candidatos Este programa está diseñado principalmente para maestros y profesionales que trabajan con la creación de plantillas y actividades para usar con personas que tienen alguna limitación de comunicación o problema de aprendizaje, entre otros impedimentos.

Elementos / materiales

Son mecanismos que hacen uso de soportes externos a la persona para poder facilitarle la comunicación con su entorno. En general,

estos sistemas incluyen pictogramas, ortografía o escritura en soportes individualizados.

A tener en cuenta

Este programa consiste en una librería de símbolos, agrupados en categorías que permite a sus usuarios diseñar tableros de comunicación y otras actividades como calendarios y rutinas.

Funciona con una librería de símbolos que el usuario puede utilizar para crear tableros de comunicación y otras actividades. El usuario utiliza las plantillas ya programadas o las plantillas que ha creado él mismo y asigna a la página símbolos que representan ideas, acciones u objetos.

Sesiones/ metodología

1. Valoración del usuario y de su entorno:

Se analizarán varios aspectos: las habilidades cognitivas, sociales, lingüísticas, comunicativas del candidato; las necesidades comunicativas que plantea y la disposición y características del entorno familiar, escolar (o laboral, si es el caso) y social.

También se considerará los niveles de exigencia, expectativas, realismo y colaboración de las personas del ambiente de cara a la intervención del lenguaje.

2. Análisis de los SAAC disponibles:

Se estudiarán los diferentes sistemas de comunicación de que se pueda disponer en cada caso y se compararán las posibilidades que aporta cada sistema con relación a las necesidades del usuario. Se decidirá el sistema o sistemas que puedan ser apropiados para una persona en un determinado momento, teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje y generalización de esa persona.

3. Análisis para la selección de uno o varias ayudas técnicas:

Ya que algunas personas que usan un SAAC del grupo de sistemas gráficos (o con ayuda) necesitan una serie de instrumentos y estrategias para señalar o indicar los elementos del vocabulario que quieren comunicar, deberá evaluarse cuál de ellas es la más idónea para cubrir sus necesidades. Por lo tanto, se deberán analizar las características de las ayudas técnicas disponibles para seleccionar la que mejor se ajuste a nuestra demanda.

4. Valoración del sistema y las ayudas técnicas para un usuario

concreto sobre la base de las características que se están examinando:

En esta fase se intentará que el posible usuario del sistema pruebe en realidad la estrategia conjunta que se le propone y en función de la idoneidad de los resultados se tomará la decisión de utilizar el sistema y la ayuda técnica elegidos o, si esta combinación no fuera adecuada, se propondrá otra elección.

5. Selección final de uno o varios sistemas y ayudas técnicas:

Se tomará la decisión final del sistema a utilizar para una persona en concreto, después de haber evaluado sus necesidades y posibilidades y de haber considerado las diferentes alternativas de elección.

Ventajas Ventajas de los Sistemas alternativos de comunicación:- Contribuyen a desarrollar estrategias de comunicación y a

mejorar el lenguaje oral.- Posibilitan la socialización de la persona, ya que mejoran las

relaciones interpersonales y la competencia social del sujeto.- Reducen la ansiedad.- Evitan el aislamiento.- Mejoran la interacción comunicativa.- Están adaptados a nuevas tecnologías.- Representan las ideas importantes en formatos usuales que

contribuyen a la comprensión (simplifican las estructuras morfosintácticas).

- Permiten formar conceptos de forma explícita. - Son fáciles de aprender y utilizar en la vida diaria.

Ventajas al utilizar Boardmaker:- El programa permite diseñar tableros de comunicación de

manera rápida y sencilla.- Los menús del programa son intuitivos; por lo que no se

necesitan grandes conocimientos de programación de computadora. • Diseño de tableros en blanco y negro o en color, dependiendo de las necesidades del consumidor.

- Permite determinar el tamaño y espacio que se desea, tanto del tablero como de las celdas/botones.

- Integra una herramienta de búsqueda para encontrar e insertar los símbolos fácilmente en el tablero que se ha diseñado.

- Los símbolos pueden ir acompañados de texto, que puede ser modificado en cuanto a tamaño, letra y color.

- Se pueden crear celdas/botones sólo con texto para usuarios lecto-escritores que no necesiten del uso de símbolos.

- El programa incluye plantillas previamente creadas para diferentes comunicadores existentes en el mercado. El usuario completa la plantilla y la imprime para usarla con el comunicador deseado.

- Permite introducir las imágenes en otros programas (exportar) y también permite importar símbolos o fotografías, que se han creado utilizando otros programas, para crear tableros de comunicación según el nivel de simbolización del usuario.

- Permite representar lo que se escribe por medio de símbolos al utilizar la herramienta Symbolate. Permite crear actividades para diversas materias educativas o currículo escolar, como: instrucciones ilustradas, libros adaptados, calendarios de rutina y exámenes adaptados, entre otros.

- Los dibujos se pueden editar para crear botones nuevos que luego se pueden incluir en la biblioteca de símbolos.

- Permite escoger entre una variedad de voces y configurar la velocidad del habla y el tono de la voz.

- Permite tener varios tableros abiertos simultáneamente.

-Inconvenientes

Inconvenientes de los Sistemas alternativos de comunicación:- Si el SAAC presenta cierta dificultad, es preferible reducir los

interlocutores.- Poseen una unidireccionalidad comunicativa.- Por su complejidad, la dificultad cognitiva de los enunciados

disminuye.- Perjudican, por su comodidad, el desarrollo de la capacidad

verbal oral.- Son lentos y requieren una amplitud de memoria.- Se necesita conocer los SAACs por parte de los interlocutores

para poder comunicarse entre ellos.

Desventajas al utilizar Boardmaker:- El programa no provee una opción para cambiar fácilmente

los botones de posición en el tablero al editar. - La función de editar no está inmediatamente disponible al

usuario. Para editar los botones es necesario entrar al modo de edición.

- No se puede editar un grupo de botones simultáneamente. Para editar varios botones de un mismo tablero hay que hacerlo uno a uno.

- A pesar de que el programa cuenta con una base de datos de más de 4,500 símbolos, en ocasiones es difícil encontrar un símbolo específico al escribir la palabra. Por ejemplo, el símbolo para la palabra papa/patata/potatoe no existe en forma individual, sino sólo como imagen de la palabra verduras.

- El hecho de que el programa no funciona sin el CD es una dificultad a la hora de preparar material para un estudiante en las escuelas; ya que, si por alguna razón el CD se extravía o no está disponible, el material del estudiante no se puede cambiar. o El uso requerido del CD también limita su uso con las nuevas computadoras “Notebook” que, por su diseño, no traen un lector de CD incluido.

- En ocasiones, la voz del sintetizador en español no utiliza una articulación correcta, lo cual obliga a crear excepciones de pronunciación o a modificar la forma de escribir el texto en el área del mensaje hablado.

- El programa permite grabar la voz del consumidor; sin embargo, el proceso para poder insertar el sonido en el tablero no es directo y hay que grabar el sonido en un formato particular para que el programa lo reconozca.

- A pesar de que el programa permite utilizar fotografías, el proceso de insertar la foto al tablero no es directo. Una vez se toma la foto o se escanea, hay que grabarla en la computadora utilizando un formato particular para que el programa la reconozca.

Metodología de trabajo

FASE 1:- Análisis grupal con especial énfasis en establecer las mejores

condiciones para implementar el software educativo.- Documentación Bibliográfica exhaustiva sobre usos y

aplicaciones del software.

FASE 2:- Sensibilización institucional, la idea es comprometer a todos

los agentes con la utilización del software centrándonos en los beneficios que obtendrán los beneficiarios.

FASE 3:- Detección de las necesidades y diseño de plan de acción para

la implementación del software. Organización de equipos de trabajo, encargados, plazos, etc.

FASE 4:- Puesta en marcha del plan de acción, en esta fase empieza el

trabajo con los alumnos y el software.

FASE 5:- Evaluación de los resultados con relación a los objetivos

expresados en el plan de acción.- Etapa de sistematización de los datos recogidos.

FASE 6:- Conclusión y análisis de los resultados obtenidos.

Adaptaciones Además de imágenes sacadas del propio programa, podemos adjuntar a nuestros tableros imágenes creadas con otros programas o sacadas de la Web. Finalmente, nuestro trabajo puede ser guardado para completarse más tarde o incluso podemos imprimirlo (característica ventajosa, ya que la visión diaria del tablero puede hacer que el niño autista establezca como actividad rutinaria observarlo y volver a poner en práctica la comunicación que en él hay).Como ya he dicho antes, este programa puede utilizarse con niños que no presenten trastornos: mediante sus posibilidades podemos crear actividades para todo tipo de asignaturas, además de pósters, libros adaptados, instrucciones con imágenes...

Plantillas Incluye más de 100 plantillas para crear listados, hojas de trabajo, juegos a medida, actividades y mucho más.

Usos Boardmaker reúne una serie de características que lo convierten en una herramienta fundamental:

- Permite realizar tableros de comunicación de una manera rápida y sencilla.

- Los menús son intuitivos, por lo que no se necesitan grandes conocimientos en informática.

- Podemos diseñar tableros en blanco y negro o en color.- Podemos diseñar el tamaña y espaciado que deseemos, tanto

del tablero como de las celdas.- Presenta un menú de búsqueda para encontrar y pegar los

símbolos fácilmente en el tablero que hemos diseñado.- Los símbolos pueden ir acompañados de texto.- Podemos crear celdas sólo con texto.- Imprime y guarda el tablero.- Se pueden añadir imágenes que hemos creado con otro

programa.

- Se pueden utilizar imágenes para introducirlas en otros programas.

- Permita crear actividades para otras materias educativas, instrucciones con imágenes, libros adaptados o póster.

Materiales Los requerimientos mínimos del sistema son:- Microsoft Windows 2000, Windows XP, Windows vista o

Windows 7- Procesador de 1 GHz o superior- 256MB de Ram (1GB recomendado)- 300MB de espacio disponible en el disco duro- Pantalla de 800x600 con tarjeta de video de 16 bits (1024x768

recomendado)- CD-ROM- Tarjeta de sonido para las actividades interactivas

Es un software para la comunicación dinámica en la pantalla, el cual permite utilizar el ordenador como un potente dispositivo de producción de mensajes. También se puede utilizar para crear actividades educacionales interactivas.

Páginas Web http://pratp.upr.edu/servicios/informacion/tecnologias/manuales/pdf/Instrucciones%20en%20Espanol%20-%20Boardmaker.pdf

http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?6

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_6/XIOMARA_MARQUEZ_2.pdf

https://publicaydecalidad.files.wordpress.com/2013/05/proceso-de-evaluacic3b3n-y-toma-de-decisiones-sobre-los-sistemas-alternativos.pdf

http://www.intercambiosvirtuales.org/infantiles/boardmaker-v6-boardmaker-v5-with-speaking-dynamically-pro-tablas-de-pictogramas-para-ninos-autistas

http://pratp.upr.edu/servicios/informacion/tecnologias/informes-tecnicos/pdf/Informe%20Tecnico-BMwithSDP.pdf

http://www.bj-adaptaciones.com/productos/fichas/BJ-792_ficha.pdf

BibliografíaOpinión personal/ Observaciones

En nuestra opinión, es una herramienta de trabajo que puede servir de gran ayuda tanto a los alumnos (está claro que mejora las habilidades comunicativas además de otros aspectos del TEA) como a los profesores, ya que supone un método de refuerzo a la hora de elaborar las unidades didácticas, además de introducir en las aulas las

cada vez más necesarias Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Valoración de los aspectos estéticos y técnicos: El BOARDMAKER utiliza símbolos de fácil identificación y, si esta identificación resultara difícil para el niño, podría acompañarse de textos explicativos. Además, la variedad de estilos y colores que podemos proporcionar a nuestro panel hacen más amena y personal la actividad.

Valoración de los aspectos didácticos: el BOARDMAKER supone un sencillo método a la hora de elaborar actividades tanto para niños con trastornos de la comunicación como para niños sin necesidades educativas especiales. Es accesible prácticamente a cualquier docente, ya que no es necesario un gran manejo de informática para su utilización, y además pueden realizarse actividades para todas las materias.