Bloque L. y Literatura 6º

8/18/2019 Bloque L. y Literatura 6º

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Planeación Microcurricular por Bloques 1Datos Informativos

ProfesoraÁreaAño de BásicaTiempo:LCDA: DUXI MARIBEL SANCHEZ MORANTELengua y Literatura Sexto

Eje Integrador del áreaEje transversal Semana : !

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

"er#o$o : %&Eje de aprendizajeBloq e!ec"a inicialfec"a #nalEscuchar, hablar, leer, escribir, textoDescripción científica/encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOS

EVALUACION


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Descripciones científicas y encuestas orales.

Material General de ula

!tiles del Estudiante"o#putador "itas biblio$r%ficasEncuestas diccionarios&e'istas.

dentifica infor#ación, establece relaciones y co#prende el #ensa e $lobal en descripciones científicas.

Encuestas y exposicionesConducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. "eder el turno de la palabra a uninterlocutor en el #o#ento adecuado. brir y cerrar un discurso. Manifestar *ue se *uiere inter'enir (con$estos y frases). Esco$er el #o#ento adecuado para inter'enir. Marcar el inicio y el final del turno de la

palabra.Producir el te to: expresar con claridad sus ideas. plicar las re$las $ra#aticales de la len$ua (nor#ati'a). utocorre$irse. +recisar y pulir el si$nificado de lo *ue se *uiere decir.

Material General de ula!tiles del Estudiante

ideo+royector "o#putador "itas biblio$r%ficasEncuestas diccionarios

Escuchar-Escuchar y obser'ar descripciones científicas y encuestas orales en función de erar*ui ar infor#ación rele'ante, co#prender el si$nificado $lobal de los#ensa es y anali ar el uso del len$ua e.

Reconocer: la situación de co#unicación en descripciones científicas y encuestas orales (*ui n e#ite, *u , a *ui n, para *u , a *u se refiere). Discri#inar las oposicionesfonoló$icas de la len$ua- 'ocal tónica, 'ocal %tona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido.Seleccion!r: distin$uir las palabras rele'antes (no#bres, 'erbos, frases cla'e, entre otras) de las *ue no lo son (#uletillas). $rupar los di'ersos ele#entos en unidadessuperiores y si$nificati'as- los sonidos en palabras, las palabras en oraciones y las oraciones en p%rrafos.Antici"!r: acti'ar toda la infor#ación *ue tene#os sobre una persona o un te#a para preparar la co#prensión de un discurso. nticipar lo *ue se 'a a decir a partir de lo *ue yase ha dicho. +re'er el te#a, el len$ua e (palabras, expresiones, etc tera) y el estilo del discurso.In#erir: conocer có#o extraer infor#ación del contexto co#unicati'o- situación (calle, casa, espacio, aula), papel del e#isor y del receptor, tipo de co#unicación, entre otros.Discri#inar las palabras nue'as *ue se a$re$an en el texto.Inter"ret!r: co#prender el si$nificado $lobal, el #ensa e. Entender las ideas principales.Retener: utili ar los di'ersos tipos de #e#oria ('isual, auditi'a, etc tera) para retener infor#ación.

0ablar-+lanificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funciónde recabar y trans#itir infor#ación de #anera adecuada

Pl!ni#ic!r el discurso: planear lo *ue se 'a a decir en encuestasy exposiciones orales. nali ar la situación para preparar lainter'ención.


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&e'istas.

dentifica infor#ación, establece relaciones y co#prende el #ensa e $lobal en descripciones científica s.

De 'ri('ione 'ient#)'a * en'ue ta e 'rita * nota $e en'i'+o(e$ia y a(unte ,

Material General de ula!tiles del Estudiante"itas biblio$r%ficasEncuestas diccionarios&e'istas.

&econoce la estructura y los paratextos de una descripción científica.

Descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes. Material General de ula

!tiles del Estudiante"o#putador

Leer:

Com(ren$er +a $e 'ri('ione 'ient#)'a * en'ue ta e 'rita * nota $e en'i'+o(e$ia y a(unte $e $e +a i$enti)'a'i-n $e in.orma'i-n /ue(ermita e ta0+e'er re+a'ione y 'om(ren$er e+ men a1e g+o0a+,

Prelect ra: e ta0+e'er e+ (ro(- ito $e +a +e'tura, Ana+i2ar (aratexto , Re'ono'er e+ ti(o $e texto* +a .un'i-n 'omuni'ati3a* autor y .ormato,Determinar +a '+a e $e texto y re+a'ionar+o 'on otro texto $e+ mi mo ti(o, A'ti3ar +o a0ere (re3io o0re e+ tema $e +a +e'tura, E+a0orar(re$i''ione a (artir $e un t#tu+o* i+u tra'i-n* (orta$a* nom0re $e (er ona1e y (a+a0ra '+a3e, "+antear ex(e'tati3a en re+a'i-n a+'onteni$o $e+ texto, E ta0+e'er re+a'ione 'on otro texto a'er'a $e +o mi mo tema * autore y (er ona1e ,$ect ra: +eer a una 3e+o'i$a$ a$e'ua$a $e a'uer$o 'on e+ o01eti3o $e+ +e'tor y a +a .a'i+i$a$ o $i)'u+ta$ $e+ texto, Com(ren$er i$ea /ue noe t4n e 'rita ex(re amente y +a /ue e t5n ex(+#'ita , Ha'er y re (on$er (regunta $e+ texto /ue e re)eran a +o +itera+ y a +o /ue $e0e$e$u'ir e, Com(arar +o /ue e a0#a $e+ tema 'on +o /ue e+ texto 'ontiene, 6eri)'ar +o /ue e (re$i1o, "ara.ra ear in.orma'i-n, Se+e''ionar'u5+ e e+ igni)'a$o 'orre'to $e una (a+a0ra eg7n e+ 'ontexto, Re'ono'er (a+a0ra y .ra e y re'or$ar u igni)'a$o 'on ra(i$e2, Di3i$irun texto en (arte im(ortante , Di tinguir entre i$ea (rin'i(a+e e i$ea e'un$aria , Bu 'ar y en'ontrar in.orma'i-n e (e'#)'a,

Escribir-Dise1ar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad yestructura desde una funda#entación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.


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Diccionarios"arteles

&econoce la estructura y los paratextos de una descripción científica.

2exto-3tili ar de #anera adecuada las propiedades textuales y los ele#entos de la len$ua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas deenciclopedia y apuntes.

4


ideo+royector "o#putador

3tili a sustanti'os, ad eti'os epítetos, 'erbos, 'erboides, prono#bres, ad'erbios, #odificadores del su eto, si$nos de puntuación y re$las orto$r%ficas en laescritura de di'ersos textos.

N7'+eo y mo$i)'a$ore $e+ u1eto,

U o $e +a 89

U o $e 'oma (ara e(arar 'one'tore ,

"unto u (en i3o y (ar4nte i ,


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CENTRO DE EDUCACION BASICA “ELO AL!ARO"N#$%Planeación Microcurricular por Bloques %

Datos Informativos

ProfesoraÁreaAño de BásicaTiempo: LCDA:DUXIMARUBELSANCHEZ MORANTE


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Lengua y Literatura Sexto

Eje Integrador del áreaEje transversal Semana : ;


"er#o$o : %&Eje de aprendizajeBloq e!ec"a inicial!ec"a #nal5iteratura"uento.



EVALUACION

"uentos.Ana+i2ar e+ 'uento 'omo g4nero 0a e $e +a +iteratura


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dentifica en un cuento la estructura específica y los ele#entos b%sicos *ue lo confor#an.

2ipos de cuentos

Narrar 'uento en .orma ora+ o e 'rita $e un u'e o imaginario


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"uentos

Rea+i2ar e+ an5+i i $e+ 'uento: +e'tura 'om(ren i3a


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5ibros+eriódicos&e'istas"arteles"uentosDiccionarios5ecturas foto$rafías recetas"uaderno de traba o


nferir infor#ación en los cuentos de acuerdo con los ob eti'os de an%lisis específicos.

"uentos.

"+ani)'ar +a +e'tura: o01eti3o : $i3er i-n* a(ren$i2a1e, Com(arar 'on otro texto , I$enti)'ar +o e+emento $e a'uer$o 'on 'a$a o01eti3o,

5ibros+eriódicos&e'istas"arteles"uentosDiccionarios5ecturas foto$rafías recetas"uaderno de traba o



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CENTRO DE EDUCACION BASICA “ AL!ARO"N#%

Planeación Microcurricular por Bloques &Datos Informativos

ProfesoraÁreaAño de BásicaTiempo: LCDA DUXIMARIBEL SANCHEZ MORANTELengua y Literatura Sexto



"er#o$o : %&Eje de aprendizajeBloq e!ec"a inicial!ec"a #nalEscuchar, hablar, leer, escribir, textoDescripción científica/encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes)


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EVALUACION

&elatos históricos y citas biblio$r%ficas.


ideo+royector "o#putador &e'ista6olletos&elatos históricos"itas biblio$r%ficas2 "

7elecciona y erar*ui a infor#ación de relatos históricos orales.

Re+ato 9i t-ri'o ,

Escuchar Escuchar y obser'ar relatoshistóricos y citas biblio$r%ficasen función de erar*ui arinfor#ación y anali ar el estilolin$8ístico de los textos desdeuna perspecti'a crítica.

Reconocer: la situación de co#unicación en relatos históricos (*ui n e#ite, *u , a *ui n, para *u , a *u se refiere). Diferenciar las palabras y frases para captar el sentido.Seleccion!r: distin$uir las palabras rele'antes (no#bres, 'erbos, frases cla'e, etc tera) de las *ue no lo son (#uletillas).Antici"!r: acti'ar toda la infor#ación *ue tene#os sobre un te#a para preparar la co#prensión de relatos históricos. nticipar lo *ue se 'a a decir a partir de lo *ue ya se hadicho. +re'er el te#a, el len$ua e (palabras, expresiones, entre otras) y el estilo del discurso.In#erir: extraer infor#ación del contexto co#unicati'o en di'ersas situaciones, papel del e#isor y del receptor, tipo de co#unicación, etc tera. Discri#inar las palabras nue'as*ue se a$re$an en el texto.Inter"ret!r: co#prender el si$nificado $lobal (el #ensa e). Entender las ideas principales.Retener: utili ar los di'ersos tipos de #e#oria ('isual, auditi'a, etc tera) para retener infor#ación.

Ha0+ar

Narrar re+ato 9i t-ri'o en(re enta'ione ora+e$e $e +a (+anea'i-n $e+texto y e+ u o $e+ 3o?'a0u+ario a'or$e 'on e+ti(o $e texto y +a i$ea/ue e tran miten


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Material General de ula!tiles del Estudianter &e'ista6olletos&elatos históricos"itas biblio$r%ficas2 "

&efiere oral#ente relatos históricos con secuencia ló$ica y te#poral utili ando 'ocabulario específico.

&elatos históricos escritos y citas biblio$r%ficas

el texto contiene. erificar lo *ue se predi o. 0acer relaciones entre lo *ue dice el texto y la realidad. 9rdenar infor#ación. +arafrasear infor#ación. 7eleccionar cu%l es elsi$nificado correcto de una palabra se$:n el contexto. &econocer palabras y frases y recordar su si$nificado con rapide . Di'idir un texto en partes i#portantes. Distin$uir entreideas principales e ideas secundarias.

Poslectur!: identificar ele#entos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones, deter#inar relaciones de se#e an a y diferencia y establecer relaciones deantecedente ; consecuente. 9rdenar infor#ación en for#a secuencial. 9r$ani ar infor#ación en es*ue#as $r%ficos. &elacionar te#poral#ente personas y acciones. "o#pararespacial#ente personas y acciones. Extraer la idea $lobal del texto. 7inteti ar textos.

Material General de ula!tiles del Estudiante&e'ista6olletos&elatos históricos

Pl!ni#ic!r el discurso: planear lo *ue se 'a a decir en relatos históricos. nali ar la situación (rutina, estado del discurso, anticipación, etc tera) para preparar la inter'ención.Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. "eder el turno de la palabra a un interlocutor en el #o#ento adecuado. brir y cerrar un discurso.Manifestar *ue se *uiere inter'enir (con $estos y frases). Esco$er el #o#ento adecuado para inter'enir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra.Producir el te to: expresar con claridad sus ideas. plicar las re$las $ra#aticales de la len$ua (nor#ati'a). utocorre$irse. +recisar y pulir el si$nificado de lo *ue se *uieredecir.

5eer "o#prender e interpretar di'ersos relatos históricos escritos y citas biblio$r%ficas en función de seleccionar y erar*ui ar infor#ación en situaciones de estudio.

Prelectur!: - establecer el propósito de la lectura. nali ar paratextos. &econocer el tipo de texto, la función co#unicati'a, autor y for#ato. cti'ar los saberes pre'ios sobre elte#a de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, no#bres de persona es y palabras cla'e. +lantear expectati'as en relación al contenido deltexto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los #is#os te#as, autores y persona es.Lectur!: leer a una 'elocidad adecuada de acuerdo con el ob eti'o del lector y a la facilidad o dificultad del texto. "o#prender las ideas *ue no est n escritas expresa#ente ylas *ue est%n explícitas. 0acer y responder pre$untas del texto *ue se refieran a lo literal y a lo *ue debe deducirse. "o#parar lo *ue se sabía del te#a con lo *ue


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"itas biblio$r%ficas2 "

7elecciona y erar*ui a infor#ación de relatos históricos orales.

Re+ato 9i t-ri'o 'ita 0i0+iogr5)'a

Material General de ula!tiles del Estudr

&e'ista6olletos&elatos históricos"itas biblio$r%ficas2 "

3tili a los ele#entos de la len$ua y citas biblio$r%ficas en la producción escrita de relatos históricos.

Su tanti3o in$i3i$ua+e y 'o+e'ti3o ,

E 'ri0ir

E 'ri0ir re+ato 9i t-ri'o y 'ita 0i0+iogr5)'a a$e'ua$o 'on u (ro(ie$a$e textua+e e (e'#)'a * re.eri$o a to$o ti(o $e tema $e $e +a'+a i)'a'i-n y organi2a'i-n $e i$ea ,

"ro$u'ir 'on +o re+ato 9i t-ri'o 'ita 0i0+iogr5)'a $e $i tinto ti(o $e texto $e e tu$io $e a'uer$o 'on una itua'i-n e (e'#)'a,

Pl!ni#ic!r: for#ular ob eti'os de escritura Generar ideas. 9r$ani ar ideas- plicar t cnicas di'ersas de or$ani ación de ideas- es*ue#as er%r*uicos, %rboles, ideo$ra#as,corchetes, palabras cla'e, llu'ia de ideas, pre$untas, $rupos asociati'os, entre otros.Red!ct!r: tra ar un es*ue#a de co#posición para distribuir la infor#ación. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de p%rrafos, $ra#%tica oracional, uso de 'erbos,orto$rafía, elección de palabras, coherencia, cohesión, adecuación y superestructura del texto. +roducir borradores.Re$is!r: leer y releer. &ehacer- co#parar el texto producido con los planes pre'ios. "a#biar el orden de las palabras y eli# inar las palabras superfluas. Esco$er la t cnica de

corrección adecuada a las características del error. &e'isar las ideas, la estructura y la expresión del texto. Me orar el texto y su presentación. No precipitarse al corre$ir.+resentar los ori$inales li#pios, claros y en orden.Pu%lic!r: entre$ar el escrito al destinatario.

Texto

Uti+i2ar +a (ro(ie$a$e textua+e y +o e+emento $e +a +engua $e manera 'orre'ta en +a ( ro$u''i-n e 'rita $e re+ato 9i t-ri'o y 'ita0i0+iogr5)'a


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"ronom0re (o e i3o y 3er0o im(er ona+,U o $e +a ' en $iminuti3o ,U o $e +a 2 en $e (e'ti3o ,"a+a0ra 9om-.ona ,"unto y 'oma,Do (unto ,U o $e +a 80 83U o $e +a 8g 81

Material General de ula!tiles del Estudiante&e'ista6olletos&elatos históricos"itas biblio$r%ficas2 "


&unci'n del len(u!)e (co#o intención del e#isor) expresi'a. 2ra#a- concepto (co#o #odo de construcción del texto). "ohesión- repetición< conectores aditi'os. "oherencia-p%rrafo introductorio. 2exto- superestructura del texto. deas principales. Distribución de la infor#ación en el contexto- secuencia te#poral o cronoló$ica. Descripción causa ;efecto


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CENTRO DE EDUCACION BASICA"ELO AL!ARO" N#$%Planeación Microcurricular por Bloques '

Datos Informativos

ProfesoraÁreaAño de BásicaTiempo: LCDA DUXI MARIBEL SANCHEZ MORANTELengua y Literatura Sexto

Eje Integrador del áreaEje transversal Semana : @



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"er#o$o : %&Eje de aprendizajeBloq e!ec"a !inal5iteratura+oe#as populares.



EVALUACION

+oe#as populares 9bser'ar las características de los poe#as populares- papel de la oralidad en la construcción de las definiciones de la cultura de la re$ión.

5ibro"uaderno+oe#as+apelotes"oplas

&i#asD ci#as&econoce los ele#entos for#ales de un poe#a popular y sus recursos estilísticos.

&ecitar poe#as populares en función de disfrutar de los efectos lin$8ísticos *ue pro'ocan

+oe#as popularesEfectos lin$8ísticos

Deter#inar los tipos de poe#as populares del Ecuador (copla, arrullo y d ci#as). &econoci#iento del uso del len$ua e para producir efectos- triste a, sorpresa,ale$ría y llanto. #portancia de la sonoridad del poe#a en relación con los contenidos a trans#itir.

dentificar las particularidades propias de los poe#as populares en función del disfrute y reconoci#iento de la cultura del país y de 5atinoa# rica.


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5ibro"uaderno+oe#as+apelotes"oplas&i#asD ci#as&econoce los ele#entos for#ales de un poe#a popular y sus recursos estilísticos.

Escuchar poe#as populares producidos en distintos %#bitos y re$iones, para reconocer el uso particular de la len$ua con una actitud de respeto por laproducción autóctona.

+oe#as populares

nali ar el uso particular de la len$ua (dialectos re$ionales y estructuras locales del idio#a). &espeto a las di'ersidades, expresiones culturales, artísticas ylin$8ísticas propias. +roceso de escucha atenta, discri#inación de ideas i#portantes y de referencias culturales propias de cada re$ión.

5ibro"uaderno

+oe#as+apelotes"oplas&i#asD ci#as&econoce los ele#entos for#ales de un poe#a popular y sus recursos estilísticos.

dentificar los ele#entos co#unes de distintos poe#as populares desde el an%lisis literario

Ele#entos co#unes de distintos poe#as populares nali ar los ele#entos co#unes- te#as cercanos a la realidad, autores anóni#os, ri#a y rit#o *ue per#iten su #e#ori ación. n%lisis- identificación del te#a,la intención y las ra ones de escritura o creación del poe#a.

5ibro"uaderno+oe#as+apelotes"oplas&i#asD ci#asEscribe de for#a creati'a poe#as populares y descripciones literarias e#pleando ele#entos tradicionales.

alorar con actitud crítica los ras$os literarios *ue poseen los poe#as populares


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&as$os literarios

nali ar el respeto a la di'ersidad lin$8ística y a los contextos de producción del poe#a popular. 3so de i#%$enes y sonidos *ue representan el habla popular.


3tili ar los recursos literarios para escribir poe#as populares *ue respeten las características propias de este $ nero.

5os recursos literarios

Describir las características de los poe#as populares- papel de la oralidad en la construcción de las definiciones de la cultura de la re$ión. &ecursos literarios-fi$uras y sonoridades.


Descubrir la intención de los autores de poe#as populares al relacionar el texto y los contextos en *ue pudieron haber sido producidos.

ntención de los autores de poe#as populares

E ta0+e'er re+a'ione entre texto y 'ontexto (ara i$enti)'ar +a inten'ione ,

5ibro"uaderno+oe#as+apelotes"oplas&i#as


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D ci#as3tili a los ele#entos de la len$ua y citas biblio$r%ficas en la producción escrita de relatos históricos.

"o#parar el contexto de producción de los poe#as populares y su relación con la obra resultante

"ontexto de producción

5ibro"uaderno+oe#as+apelotes"oplas&i#asD ci#as&econoce los ras$os *ue distin$uen a un texto literario de uno no literario.

Ana+i2ar +a (re en'ia $e +o 'ontexto

'on e+ texto )na+,


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CENTRO EDUCACION BASICA “ELO AL!ARO" N#$%Planeación Microcurricular por Bloques (

Datos Informativos

ProfesoraÁreaAño de BásicaTiempo: LCDA DUXI MARIBEL SANCHEZ MORANTE


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Lengua y Literatura Sexto



"er#o$o : %&Eje de aprendizajeBloq e!ec"a inicial!ec"a #nalEscuchar, hablar, leer, escribir, texto

n cdota/Diario +ersonal



EVALUACION

Escuchar

Escuchar distintas an cdotas desde la anticipación del te#a y la co#prensión $lobal de los efectos del texto en función de 'alorarlas y relacionarlas con suspropias experiencias.

An4'$ota


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ideo+royector "o#putador &e'ista6olletos

n cdotasDiariosDiccionarios+apelotes

2 "&econoce las ideas principales de an cdotas.

0ablar Narrar y recolectar an cdotas reales de di'ersa naturale a adecuadas con sus particularidades lin$8ísticas en función de elaborar anecdotarios co#unes alentorno

n cdotas reales de di'ersa naturale a.


ideo+royector &e'ista

6olletos n cdotas

Reconocer: la situación de co#unicación en an cdotas y diarios personales.Seleccion!r: las palabras en oraciones, las oraciones en p%rrafos.Antici"!r: +re'er el te#a, el len$ua e (palabras, expresiones, entre otras) y el estilo del discurso.In#erir: extraer infor#ación del contexto co#unicati'o.Inter"ret!r: co#prender el #ensa e. Entender las ideas principales.Retener: utili ar la #e#oria 'isual, auditi'a para retener infor#ación.

Pl!ni#ic!r el discurso: planear lo *ue se 'a a decir en an cdotas y diarios personales.Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra.Producir el te to: expresar con claridad sus ideas. plicar las re$las $ra#aticales de la len$ua (nor#ati'a). utocorre$irse. +recisar y pulir el si$nificado de lo *ue se *uieredecir.


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DiariosDiccionarios+apelotes2 "

&econoce las ideas principales de an cdotas.

n cdotas y fra$#entos de diarios personales



n cdotasDiariosDiccionarios+apelotes2 "


Escribir Escribir an cdotas y diarios personales con diferentes ob eti'os, respetando las propiedades textuales.

5eer "o#prender la 'ariedad de an cdotas y fra$#entos de diarios personales de diferentes personalidades en función de 'alorar di'ersas experiencias de 'ida.

Prelectur!: establecer el propósito de la lectura. nali ar paratextos. &econocer el tipo de texto, la función co#unicati'a, autor y for#ato.Lectur!: "o#prender las ideas *ue no est n escritas expresa#ente y las *ue est%n explícitas. +lantear y responder pre$untas del texto *ue se refieran a lo literal y a lo *uedebe deducirse. "o#parar lo *ue se sabía del te#a con lo *ue el texto contiene. erificar lo *ue se predi o.Poslectur!: identificar ele#entos explícitos del texto. Extraer la idea $lobal del texto. 7inteti ar textos.


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3tili ar an cdotas y diarios personales co#o #edios de expresión escrita y de interrelación con otros usuarios.

n cdotas y diarios personales





2exto-3tili ar de #anera adecuada las propiedades textuales y los ele#entos de la len$ua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas deenciclopedia y apuntes.

Pl!ni#ic!r: for#ular ob eti'os de escritura- deter#inar el ob eti'o y estructura del texto.

Generar ideas- asociar ideas. 9r$ani ar ideas- elaborar es*ue#as de escritura.Red!ct!r: tra ar un es*ue#a de co#posición para distribuir la infor#ación.Re$is!r: &e'isar las ideas, la estructura y la expresión del texto. Me orar el texto y su presentación. No precipitarse al corre$ir. +resentar los ori$inales li#pios, claros y en

orden.Pu%lic!r: entre$ar el escrito al destinatario.


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Material General de ula!tiles del Estudianteideo

+royector "o#putador &e'ista6olletos



Mo$i)'a$ore $e+ u1eto,

ra$o $e+ a$1eti3o,

U o $e +a 89

Ti+$e $ia'r#ti'a,

E+ 3er0o,

6er0o regu+are ,

6er0o irregu+are ,

&unci'n del len(u!)e (co#o intención del e#isor) expresi 'a. 2ra#a : concepto (co#o #odo de construcción del texto). "ohesión- repetición< conectores aditi'os. "oherencia-p%rrafo introductorio. 2exto- superestructura del texto. deas principales. Distribución de la infor#ación en el contexto- secuencia te#poral o cronoló$ica. Descripción causa ;efecto.

Circuito de l! co*unic!ci'n: retroali#entación entre e#isor y receptor.


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Planeación Microcurricular por Bloques )Datos Informativos

ProfesoraÁreaAño de BásicaTiempo: ar+a A$riana Ce$e o Na3aLengua y Literatura Sexto

Eje Integrador del áreaEje transversal Semana :


"er#o$o : %&


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Eje de aprendizajeBloq e!ec"a inicial5iteratura.Descripción literaria.



EVALUACION

dentificar los ele#entos característicos de las descripciones literarias en función de recrear textos.

Ele#entos característicos de las descripciones literarias. 3tili ar los ele#entos de la descripción, co#paraciones, i#%$enes, or$ani ación de los ele#entos #ediante la enu#eración de detalles. &econocer lasdescripciones de ob etos y personas y su intencionalidad.

5ibros de 5iteratura2extos de literatura descripti'os+apelotes5%#inas de persona es5%#inas

2 "2extos"uaderno de traba o

&econoce los ras$os *ue distin$uen a un texto literario de uno no literario.

Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los ob eti'os de escritura.

Descripciones literarias.

E ta0+e'er e+ o01eti3o $e e 'ritura: Fu4 3amo a $e 'ri0irG "ara /ui4n 3amo a e 'ri0irG Cu5+ e +a ra2-n $e $e 'ri0ir e te o01eto y nootroG Re (eto a+ u o $e+ +engua1e en +a $e 'ri('ione ,


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E+emento 'ontextua+e : (re en'ia $e e+emento a 'om(arar* (re en'ia $e +a (rimera (er ona: narra$or, Com(ara'i-n a tra34 $e+ u o $e+o enti$o ,

5ibros de 5iteratura2extos de literatura descripti'os+apelotes5%#inas de persona es

5%#inas2 "2extos"uaderno de traba o

Escribe de for#a creati'a poe#as populares y descripciones literarias e#pleando ele#entos tradicionales.

"o#prender las descripciones literarias desde el an%lisis de los ele#entos textuales *ue le dan esta cate$oría.

Descripciones literarias.

Com(arar +o e+emento /ue ayu$an a +a $e 'ri('i-n: 'om(ara'ione y enumera'i-n $e $eta++e , "re tar e (e'ia+ aten'i-n a +o 'ontexto ya +o $eta++e (ara $e 'ri0ir to$o +o e+emento minu'io amente,

5ibros de 5iteratura2extos de literatura descripti'os+apelotes5%#inas de persona es5%#inas2 "2extos"uaderno de traba o

dentifica las características *ue posee una descripción literaria.

Describir oral#ente ob etos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura.

&ecursos propios de la literatura

De 'ri('ione +iteraria 'omo .orma $e re(re enta'i-n $e +a rea+i$a$: e+emento /ue (ro3o'an 0e++e2a y am(+#an +a re+a'ione $e +o +-gi'oy +o 'oti$iano 9a'ia e+ (+ano +iterario,

5ibros de 5iteratura2extos de literatura descripti'os+apelotes


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5%#inas de persona es5%#inas2 "2extos"uaderno de traba o


dentificar la descripción literaria y 'alorarla co#o un $ nero específico desde el an%lisis sus características propias.

Descripción literaria

Com(ara'ione 3aria$a , E+emento 'omune y $i.eren'ia$ore ,

5ibros de 5iteratura2extos de literatura descripti'os+apelotes5%#inas de persona es5%#inas

2 "2extos"uaderno de traba o

dentifica las características *ue posee una descripción literaria.

"o#parar di'ersos tipos de descripciones desde el reconoci#iento de los ele#entos *ue con'ierten a la descripción literaria en un $ nero específico.

Descripción literariaEscribir 'arios tipos de descripciones to#ando en cuenta ele#entos co#unes y diferenciadores.

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Bloque L. y Literatura 6º