Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Környezet ...ovodak.bekesvaros.hu/sites/default/files/dokumentumok/Környezet... · A környezeti nevelés célja és feladatai az óvodában:

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde – Környezet Munkaközösség

1

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde

Környezet Munkaközösségének ajánlott őszi témái

három korcsoportra

Készítette: Tokai Ferencné – Környezet Munkaközösség vezető és a Környezeti

Munkaközösség tagok

2016. augusztus.


2

Kedves Kollega!

E gyűjtemény a környezeti munkaközösség tagjainak közös produktuma.

Segítséget szeretnénk nyújtani a minden napi tudatos, tervező munkában.

Ötleteinket fogadd szeretettel.

„Környezeti nevelésen” általában a környezeti kultúra megélését és átadását értjük.

Lényeges, hogy a megélés és az átadás csak együtt történhet.

A környezeti nevelés fontosságát, személyiségformáló, szokásalakító erejét ma már senki sem

vitatja, sőt egyre többen valljuk, hogy ez a nevelés fonala, és a nevelés tevékenységeit (játék,

verselés, mesélés, ének, zene, énekes játék, gyermektánc, rajzolás, festés, mintázás,

kézimunka, mozgás) gyöngyként fűzzük fel rá, így lesz komplex egész.

A környezeti nevelés alapozza meg a gyerekek tapasztalatait, ami később ismeretté,

ismeretrendszerré, egész életre szóló tudássá alakul. A mai kor elengedhetetlen követelménye, hogy már óvodáskorban kialakítsuk a

környezetbarát magatartásformákat, szokásokat, környezetvédelemre neveljük a gyermekeket.

A környezeti nevelés célja és feladatai az óvodában:

- Olyan szokások, szokásrendszerek, viselkedési formák megalapozása, olyan

képességek és készségek tudatos fejlesztése, amelyek elősegítik a természetes és az

ember által épített, létrehozott környezettel – pontosabban az ott lévő értékekkel – való

harmonikus kapcsolat, a környezeti problémák iránti érzékenység, a helyes

értékrendszer, a természet-, és a környezetbarát magatartás alapjainak megteremtését.

- A gyermek közvetlen környezetében lévő világ értékeinek megismertetése,

megszerettetése.

- A természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakítása.

- Az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása

a helyi sajátosságok felhasználásával.

- A környezettudatos életvitel kialakítása (az energiával; vízzel, árammal való

takarékoskodás, a pazarlás elkerülése)

- Nagyon fontos a játékosság elvének betartása és a játék, különösen a szenzitív

játék személyiségformáló, képességfejlesztő hatásainak a jelenleginél tudatosabb

alkalmazása. „A játék a kisgyermekkor legfontosabb és legfejlesztőbb

tevékenysége, s így az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze”!

A játékban minden lehetséges. Motívuma az öröm, a bánat, a kaland feszültsége, a

kommunikáció igénye, az erő próbálgatása, az önkifejezés vágya. Az óvodások megismerési

vágyára építve – a gyermeki idegrendszer plaszticitására alapozva – a velünk élő környezet

könnyen „nyitott könyvvé” válik a gyermekeink számára.

Az óvodapedagógus feladatai:

Tegye lehetővé a gyermek számára a környezete tevékeny megismerését, biztosítson

alkalmat, időt, helyet, eszközöket a spontán és szervezett tapasztalat és ismeretszerzésre, a

környezetkultúra és a biztonságos életvitel szokásainak alakítására.

- A 2 és fél – 6 – 7 éves korú gyermekek számára érthető, helyi környezeti értékek

összeállítása környezetünk felfedeztetése és megszerettetése érdekében.

- Környezettudatos magatartás, valamint a környezet védelméhez, megóvásához, és

fenntarthatósághoz kapcsolódó szokások kialakítása.


3

- A tevékenység differenciált szervezeti formáinak megteremtése.

- A gyermekek kommunikációs készségének fejlesztése és anyanyelvi képességeik

kibontakoztatása a közvetlen tapasztalat – és ismeretszerzés során.

- Feladatok a különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelésére, fejlesztésére.

(HHH, SNI, BTM, tehetséges). (Pedagógiai Program)

Ezek megvalósítását a 2 és fél – 6 - 7éves gyermekek életkori jellemzői teszik lehetővé:

- Érzelmileg kötődik az őt nevelő felnőttekhez, „modellkövető”,

- cselekedeteit mindig valamilyen érzelem motiválja, kíséri,

- tevékeny, aktív, nyitott, kreatív,

- a körülötte lévő világot érzékszerveivel, tapasztalás útján ismeri meg.

A feladatok megvalósítása feltételezi a családdal való szoros együttműködést, ugyanakkor a

családok szemlélete is alakítható a gyerekeken keresztül.

- A tevékenység differenciált szervezeti formáinak megteremtése:

A gyermekek fejlesztését mindhárom korosztály esetében, mikro csoportban vagy együttes

formában, tapasztalat – és élményszerző séták, tevékenységek alkalmával végezzük.

Az élmények megbeszélésére, feldolgozására folyamatosan időt biztosítunk, alkalmat

teremtünk.

- A gyermekek kommunikációs készségének fejlesztése és anyanyelvi képességeik

kibontakoztatása a közvetlen tapasztalat – és ismeretszerzés során:

A tapasztalatszerzések során lehetőséget biztosítunk a gyermek – óvodapedagógus személyes

beszélgetéseire. Minden gyermekre oda kell figyelnünk és minden kérdésre tudnunk kell

válaszolni. Ezzel kiválóan segítjük a gyerekek szókincsének, nyelvi kifejezőképességének

fejlődését.

- Feladatok a különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelésére, fejlesztésére:

(HHH, SNI, BTM, tehetséges)

Megtanítjuk a gyerekeket a rácsodálkozás örömére, hogy kíváncsivá, felfedezővé váljanak.

Maximálisan kihasználjuk a komplex tevékenységek adta lehetőségeket, hogy a lemaradó

gyermekek is föl tudjanak zárkózni társaikhoz, s ez által iskolába lépés megkönnyítése.

Tartalomban, mélységben és tempóban történő gazdagítás. Kis csoportos és egyéni

munkaformában új információk átadása, tevékenykedési lehetőségek biztosítása.

Melléklet:

Tevékenységi/Foglakozási tervek - 2. - 6. - 8. témához.

Felhasznált irodalmi források:

- Az Óvodai Nevelés Programja – Országos Pedagógiai Intézet 1989.

- Labanc Györgyi: Óvodások környezeti nevelése – Alapítvány a Magyarországi

Környezeti Nevelésért – Budapest 2001.

- Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Pedagógiai Programja – Békés, 2015.


4

ŐSZ

1. Téma: Családfa Előzmény,

élmény, játék:

Családlátogatás.

Fényképek

gyűjtése.

„Ez vagyok én”-

összekevert

fényképekből

önmaga

megkeresése.

Családfa

megfestése.

Családfa album

készítése,

nézegetése,

kibővítése.

Szimulációs és

szerepjátékok.

Sütés, főzés,

születés, névnap

megünneplése –

szerepjáték.

Vendégvárás.

Ki mit csinál a

családban?

Kis csoport

Cél: Tudatosuljon a gyermekekben, hogy a

család egy összetartozó egység, az élet első

színtere.

Feladat: A családi élmények,

tapasztalatok megismerése. A családot

alkotó tagok (anya, apa, gyerekek)

megbeszélése.

Középső csoport

Cél: A családi név pontosítása. A tágabb

családtagok nevének megbeszélése. A család

életével kapcsolatos kifejezések

felelevenítése (otthon, kinek mi a feladata).

Feladat: A családról alkotott képzetek

bővítése, az ismeretek elmélyítése, a

szülők iránti szeretet érzésének további

erősítése.

Nagy csoport

Cél: A családról szerzett ismeretek

felelevenítése, helyes rögzítése. Egyéni

élmények megosztására, aktív részvételre

ösztönzés.

Feladat: Egymás türelmes

meghallgatására nevelés, a

kommunikáció szabályainak

alkalmazására törekvés. A családban

kialakult szokások megbeszélése. A

pozitív momentumok megerősítése

(udvariasság, szeretet kapcsolatok

fontossága, tisztelet, segítségnyújtás).

Kiemelt fejlesztési terület:

testi képességek: nagymozgások, finommotorika, szem-kéz koordináció, testséma

szociális: segítőkészség, empátia, türelem, eszközök megosztása

értelmi: figyelem, emlékezet, megfigyelőképesség, kognitív képességek,

kommunikáció, szókincsbővítés, akusztikus memóriafejlesztés, beszédkedv felkeltése

Módszer: Derűs légkör megteremtése, beszélgetés, fokozatos tapintatosság.

Beszélgetés, mesélés képek alapján, bemutatás, szemléltetés (a produktumok

elkészítésének műveletei), gondolkodtató kérdések, differenciálás, segítségnyújtás,

játékos tevékenykedtetés, alkotó tevékenység, ellenőrzés, értékelés, konkrét dicséret. Matematikai tartalmú tapasztalatok: Számlálás, tőszámnevek gyakorlása.

Eszköz: Családfa, fényképalbum és fényképek, a baba konyhai, ill. vizuális eszközök

ŐSZ

2. Téma: Óvodások lettünk – Újra az óvodában (Melléklet) Előzmény,

élmény, játék: Befogadás,

beszoktatás.

Ajándékkészítés

a kicsiknek.

„Ez vagyok én”-

önmaguk

papírmásának

elkészítése.

Ilyen nagyot

nőttem.

Tükör játék

Kéz –

lábnyomkeresés.

Kis csoport

Cél: Ismerjék meg a gyermekek a saját

jelüket, néhány társuk nevét, jelét és az

óvodában dolgozó felnőtteket.

Feladat: A jelek fontosságának

megbeszélése, a „Megérkeztem tábla”

használatának bemutatása. Az óvoda

helyiségeinek, berendezéseinek,

udvarának megismerése. A szokások

ismertetése, játékos gyakorlása.

Középső csoport

Cél: A saját jel felismerése, megnevezése

(saját név és jel összekapcsolása). A régi

élmények felelevenítése, rendezése. A

változások felfedeztetése (önmagán, a

csoporton, társain).

Feladat: Az élmények, tapasztalatok

elmesélése, meghallgatása, egymásra

figyelés gyakorlása. A kicsik

beszokásának segítése, az óvodai

szokások bemutatása, mintaadás. Az új

gyermekek szeretetteljes fogadása.

Nagy csoport

Cél: A gyermekek ismereteiknek bővítése,

mélyítése önmagukról, társaikról, az óvodáról

Feladat: Azonosságok, különbségek

keresése, több csatornás rögzítése. A

szimbólumok jelentésének


5

Ruha boltos

játék.

Barkochba.

és az ott dolgozó felnőttekről. megbeszélése, tudatosítása.

Testméretek: súly-magasság vétele,

jelölése, összehasonlítása.


testi képességek: nagymozgások, finommotorika, szem-kéz, szem-láb koordináció,

testséma, erő-állóképesség, egyensúlyérzék

szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, eszközök megosztása


kommunikáció, szókincsbővítés, auditív észlelés, beszédkedv felkeltése,

Módszer: bemutatás, szemléltetés (a produktumok elkészítésének műveletei)

differenciálás, segítségadás, gondolkodtató kérdések, játékos tevékenykedtetés, alkotó

tevékenység, ellenőrzés, értékelés, konkrét dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Ismerkedés a mérő eszközökkel (súly-hossz).

Halmazképzés.

Eszköz: jelek, kéz-lábnyomok papírból, csomagoló papír, színes ceruza, kisebb -

nagyobb ruhadarabok

ŐSZ

3. Téma: Milyen a mi óvodánk?

Előzmény,

élmény, játék: Vonatozás: a

belső helységek

megtekintése.

Látogatás a

másik

csoportba.

Barangolunk az

óvodában.

Séta a közelben.

Udvari játékok.

Fa mászóka,

csúszda,

homokozó.

Baleset

megelőzési

szabályok

megbeszélése.

Kis csoport

Cél: Ismerkedés az óvodával és

környezetével. Szokásalakítás, az óvodába

járás megszerettetése.

Feladat: Az óvoda helyiségeinek

megfigyelése, funkcióik és a helyes

viselkedési normák megbeszélése.

Érzelmi kötődés, biztonságérzés

biztosítása.

Középső csoport

Cél: Az ismert szokások, szabályok

felidézése, gyakorlás útján történő rögzítése.

Feladat: Az óvoda belső tereinek

bejárása, az udvar feltérképezése, a

játékeszközök rendeltetésszerű

használatának felelevenítése.

Nagy csoport

Cél: A régi élmények felszínre hozása,

rendezése. A változások felfedeztetése

(önmagán, a csoporton, társain).

Feladat: A megfelelő viselkedési

normák követése, mintaadás, kisebbek

segítése. Élmények, tapasztalatok

megosztása a kommunikáció

szabályainak betartásával.



testséma

szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, eszközök megosztása,

együttműködési képesség


kommunikáció, szókincsbővítés, auditív észlelés, beszédkedv felkeltése,

Módszer: bemutatás, szemléltetés, segítségadás, gondolkodtató kérdések,

differenciálás, játékos tevékenykedtetés, alkotó tevékenység, ellenőrzés, értékelés,

konkrét dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Összehasonlítások becsléssel: kisebb-nagyobb.

A síkidomok (háromszög, négyszög/négyzet, kör) felismerése, keresése a

csoportszobában, udvaron.


6

Eszköz: Csoportszobai és udvari játékok.

ŐSZ

4. Téma: „Itt van az ősz, itt van újra…” Előzmény,

élmény, játék: Séta a városban

és az óvoda

környékén.

Gólya és

fecskefészek

megtekintése.

Fotók,

képeskönyvek

nézegetése.

Faépítő –

terepszőnyeg.

Évszakmemória.

Évszakos

társasjáték.

LOGIKÓ – Ősz

Babaöltöztetés.

Kis csoport

Cél: A természet változásainak

megfigyelése, az ősz színeinek, jellegzetes

kifejezéseinek, a gyalogos közlekedés

szabályainak megismertetése.

Feladat: Az évszakra jellemző jegyek

megfigyeltetése (színek, falevelek,

gólya-fecske fészek). Költöző madarak

fogalmának megismertetése. Az

életkornak megfelelő közlekedési

ismeretek megbeszélése.

Középső csoport

Cél: Az évszakváltással kapcsolatos

ismeretek bővítése, az utcai viselkedési

elvárások felelevenítése.

Feladat: A természetben történő

tapasztalat szerzés lehetőségének

biztosítása. Közös tevékenységek

szervezése, élménygyűjtés. A gyermeki

rácsodálkozás és felfedezés örömének

átélésére, tapasztalatok verbális

kifejezésére való törekvés.

Nagy csoport

Cél: Az őszi természet nyújtotta változások

megláttatása, önálló felfedezése,

megfogalmazása. Közlekedési szabályok

betartatása, gyakorlása.

Feladat: Természetes környezetben a

fák, bokrok megfigyeltetése, az őszre

jellemző jegyek megbeszélése. Ok-

okozati összefüggések keresése.

Egymás türelmes meghallgatására

nevelés, a kommunikáció szabályainak

alkalmazására törekvés. Szabálytudat

erősítése, feladattartásra ösztönzés.



állóképesség, téri tájékozódás

szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, környezet szeretetére, védelmére

nevelés, egymás segítése


kommunikáció, szókincsbővítés, szómagyarázat, szóelemzés, auditív észlelés,

beszédkedv felkeltése,

Módszer: beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, differenciálás, segítségnyújtás,

gondolkodtató kérdések, játékos tevékenykedtetés, ellenőrzés, értékelés, konkrét

dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Hosszabb- rövidebb, ugyanolyan hosszú.

Eszköz: Fotók, képeskönyvek, távcsövek, kosarak

ŐSZ

5. Téma: Szépítjük az óvoda udvarát - az ősz kincsei Előzmény,

élmény, játék. Őszi udvar

takarítása:

gereblyézés,

Kis csoport

Cél: A természettel való pozitív viszony,

harmonikus kapcsolat kialakítása. Kincsek megismertetése.

Feladat: A közvetlen környezetből történő

tapasztalat szerzés biztosítása.

Érdeklődésük, kíváncsiságuk felébresztése,

érzelmi kötődés kialakítása. Színes

falevelek, termények tulajdonságainak


7

seprés,

talicskázás.

Faépítő –

terepszőnyeg.

Évszakmemória

Évszakos

társasjáték.

LOGIKÓ – Ősz

felfedeztetése, gyűjtése.

Középső csoport

Cél: A gyermekek bevonása az óvodai

környezetük szépítésébe, formálásába.

Esztétikai ízlésformálás. Kincsek

keresése, gyűjtése.

Feladat: Aktív részvételre ösztönzés, a

biztonsági szabályok betartatása nevelés. A

szépségre, a tisztaságra, rendezettségre

való igény felkeltése. Megfigyelő

képességük fejlesztése és a beszédkedvük

fokozása. Ismeretek, tapasztalatok

gyarapítása. Színes falevelek, termények

válogatása különböző tulajdonság alapján.

Egyszerű barkács műveletek

megismertetése.

Nagy csoport

Cél: A közös célért végzett

tevékenységek mélyítsék a gyermekek

természethez való kötődését. Kincsek

keresése, gyűjtése.

Feladat: Jó hangulat, oldott légkör,

eszközök biztosítása. Az elvégzett munka

eredményének megláttatása, fontosságának

tudatosítása, környezettudatos nevelés.

Csoportosítás során hasonlóságok és

különbözőségek megfogalmazása.

Ismeretek pontosítása, helyes rögzítése,

játékos tevékenységekben történő

felhasználása.



testséma, téri tájékozódás

szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem,

értelmi: emlékezet, megfigyelőképesség, kommunikáció, szókincsbővítés, auditív

észlelés,

Módszer: bemutatás, szemléltetés, differenciálás, játékos tevékenykedtetés, alkotó


Matematikai tartalmú tapasztalatok: Színes falevelek, termények válogatása

különböző tulajdonság alapján

Eszköz: kerti szerszámok, zsákok, kosarak, talicska

Takarítási Világnap (szeptember 21.)

Európai autómenetes Világnap (szeptember 22.)

Nemzetközi Hulladékgyűjtő Világnap (szeptember 23.)

ŐSZ

6. Téma: Nemzetközi Hulladékgyűjtő Világnap (szeptember 23.) (Melléklet)

Előzmény,

élmény, játék:

Szeptemberi

újrahasznosító

hét.

Gyűjtőmunka:

különböző

méretű dobozok,

papír hengerek,

gurigák, flakonok,

Kis csoport

Cél: Környezettudatos magatartás és a

hozzátartozó szokások megalapozása.

Feladat: A gyermekek érdeklődésének

felkeltése, kíváncsiságuk, tevékenységi

vágyuk kielégítése. A lényeges tudnivalók

megbeszélése.

Középső csoport

Cél: A környezetszennyezés káros

hatásainak tudatosítása. Ismereteik

differenciált bővítése, ill. mélyítése

változatos helyzetekben.

Feladat: Játékos tevékenységek biztosítása

során a meglévő tapasztalatok, élmények

felszínre hozása. Barkácsolási lehetőségek

biztosítása, egyéni elképzelések

megvalósításának támogatása. Esztétikai

érzék alakítása.


8

műanyag

poharak

Nagy csoport

Cél: Szelektív hulladékgyűjtés gyakorlati

alkalmazása. Tartalmas játéklehetőségek

biztosítása az anyagok felhasználásával.

- Feladat: A válogatás szabályainak

megbeszélése, pontosítása. A gyermekek

korábban szerzett ismereteinek előhívása,

alkalmazása megfelelő helyzetben. Az újra

hasznosítás fontosságának megbeszélése,

barkácsolási ötletek gyűjtése,

megvalósítása, játékban történő

felhasználása.



testséma, kontrollált, irányított mozgás fejlesztése



észlelés, analízis- szintézis,

Módszer: Beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, irányított megfigyelés, magyarázat,

gyermeki cselekedtetés, kísérletezés, gyakorlás, differenciálás, segítségnyújtás,

megerősítés, ellenőrzés, javítás, pozitív értékelés, dicséret.

Matematikai tartalmú tapasztalatok:

Tulajdonságok felismerése, megnevezése, (téphető, gyűrhető) válogatás.

Halmazképzés.

Eszköz: dobozok, flakonok, tároló edények, szelektív hulladékgyűjtők kukák,

barkácsolás eszközei, képeskönyvek, DVD filmek, laptop

ŐSZ

7. Téma: Őszi zöldségek Előzmény,

élmény, játék:

Látogatás az őszi

piacra – Zöldség

boltba.

Vásárlás a

piacon – Zöldség

boltban.

Zöldségek

tisztítása.

Zöldségtál

készítése -

kóstolás.

Mit kóstoltál? –

játék.

Zöldség boltos –

szimulációs és

szerepjáték.

Barkochba.

Főzőcske.

Terepszőnyeg –

Kis csoport

Cél: Ismerjék meg az évszakra jellemző

zöldségféléket (burgonya, káposzta,

paprika, répa) és a vásárlás módját.

Feladat: Az őszi zöldségfélék nevének és

külső tulajdonságainak megismerése,

kóstolás (színük, ízük, illatuk). A vásárlási

szokások megfigyelése. Alapvető

illemszabályok gyakorlása.

Középső csoport

Cél: Alakuljon ki pozitív viszony,

harmonikus kapcsolat a külső világgal.

Tudatosodjon a zöldségek

egészségmegőrző-védő szerepe.

Feladat: A környezet és természet

megismerése, megszerettetése, védelme.

Az őszi zöldségek megfigyeltetése piacon,

zöldségesnél. Ismerkedés a vásárlási

szokásokkal.

Nagy csoport

Cél: Tudjanak egymásra, az eladóra

figyelni, egymást végig hallgatni.

Gyakorolják a vásárlási szokásokat.

Feladat: Vásárlás, vásárlói szokások,

gyermekek által történő kipróbálása.

Örömmel vegyenek részt a szabad és

kötött tevékenységekben.

Erkölcsi érzékfejlesztés.


testi képességek: természetes nagymozgások, finommotorika, szem-kéz, szem-láb

koordináció, testséma, téri tájékozódás


9

zöldséges kert.

Fényképek,

újságkivágások

gyűjtése.

Ez a répa -

összekevert

képekből a

zöldség

megkeresése.

Őszi zöldségek

album készítése,

nézegetése,

kibővítése.


értelmi: emlékezet, megfigyelőképesség, számfogalom, kommunikáció, relációs

szókincsbővítés, auditív észlelés,

Módszer: bemutatás, szemléltetés, differenciálás, segítségadás, gondolkodtató

kérdések, játékos tevékenykedtetés, alkotó tevékenység, ellenőrzés, értékelés, konkrét

dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Ismerkedés a mérleggel: könnyebb- nehezebb,

ugyanolyan nehéz.

Eszköz: kosarak, tálak, mérleg, zöldségek, ártáblák, játékpénz,

ŐSZ

8. Téma: Őszi gyümölcsök (Melléklet) Előzmény,

élmény, játék: Képek alapján

beszélgetés az

őszi

gyümölcsökről.

Képek gyűjtése,

albumkészítés.

Séta a

gyümölcsös

kertbe.

Gyümölcsszedés.

Gyümölcs -

mosás,

salátakészítés.

Almás

lepénykészítés.

Boltos –

szimulációs és

szerepjáték.

Terepszőnyeg –

Gyümölcsös

kert.

LOGIKÓ – Ősz

Gyümölcsös.

Puzzle

Forma kirakó.

Kis csoport

Cél: Az őszi gyümölcsök tulajdonságainak

megismertetése. Egészséges táplálkozás

szokásainak megalapozása.

Feladat: A gyümölcsök színének,

formájának megfigyeltetése közvetlen

tapasztalatszerzés útján. A gyümölcsök

megnevezése, hasonlóságok-különbségek

megmutatása, kóstolás (színük, ízük,

illatuk).

Középső csoport

Cél: Ismerjék fel és nevezzék meg az őszi

gyümölcsöket tulajdonság alapján: szín,

forma, nagyság. Eszközök biztonságos

használatának gyakorlása, aktivitás

fokozása.

Feladat: A közös tevékenység során

élmény és tapasztalatszerzés biztosítása.

A természethez való pozitív viszony

alakítása. A közvetlen megfigyelés során

a gyümölcsök válogatása, csoportosítása.

Nagy csoport

Cél: Tudjanak egymásra, az eladóra

figyelni, egymást végig hallgatni.

Gyakorolják a vásárlási szokásokat.

Feladat: Vásárlás, vásárlói szokások,

gyermekek által történő kipróbálása.

Örömmel vegyenek részt a szabad és

kötött tevékenységekben. Erkölcsi

érzékfejlesztés.


testi képességek: természetes nagymozgások, kézmozgás ügyesítése, szem-kéz, szem-

láb koordináció, testséma


szerepvállalás, szerepnek való megfelelés, empátia

értelmi: emlékezet, megfigyelőképesség, rész – egész, kommunikáció,

szókincsbővítés, auditív észlelés,



dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Halmazképzés különböző szempontok alapján.

Mérés, számlálás. Tőszámnevek azonosítása számképpel.


10

Eszköz: Kosarak, tálak, terítő, vágódeszka, kések, szerepjáték kellékei.

ŐSZ

9. Téma: Őszi időjárás - Öltözködés

Előzmény,

élmény, játék:

Séta az őszi

természetben.

Könyvek, képek,

nézegetése.

Ruhadarabok

gyűjtése.

Nyári és őszi

ruhadarabok

válogatása.

Öltözködős

játék.

Ruha boltos –

szimulációs és

szerepjáték.

Évszak puzzle.

Mi változott

meg? – játék.

LOGIKÓ – Ősz

Évszak memória.

Barkochba.

Főzőcske.

Terepszőnyeg –

őszi udvar.

Újságkivágások

gyűjtése, őszi

album készítése,

nézegetése,

kibővítése.

Kis csoport

Cél: Szerezzenek tapasztalatot az időjárás

és az öltözködés összefüggéséről. Ismerjék

meg és gyakorolják a ruhadarabok és az

öltözködés kellékeinek nevét.

Feladat: A közvetlen megfigyelés és

cselekvéses tapasztalat szerzés

lehetőségének biztosítása.

Beszédhelyzetek kialakítása, egyéni

mondanivalók megismerése.

Középső csoport

Cél: Figyeljék meg az évszakokat, őszi

időjárás változékonyságát, a természet

változásait. A legfontosabb jegyek

megláttatása.

Feladat: A gyermekek rávezetése a

hasonlóságok és különbségek önálló

felfedezésére. Minél több és

változatosabb tevékenykedési

lehetőségek biztosítása.

Nagy csoport

Cél: Emlékezzenek vissza a nyári

jelenségekre, hasonlítsák össze azokat az

ősziekkel. Keressenek hasonlóságokat,

különbözőségeket, vonjanak le

következtetéseket.

Feladat: A megfigyelés és játékos

tevékenységek során a korábbi élmények,

tapasztalatok felidézése. Az előzetes

ismeretek felhasználása, új információ

hozzáadása.




szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, eszközök megosztása, aktív

tevékenység társakkal, a közösséggel

értelmi: kulturált véleménynyilvánítás, emlékezet, megfigyelőképesség,

kommunikáció, szókincsbővítés, auditív észlelés,



dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Elemek (ruhadarabok, időjárási jelenségek

képei, szimbólumai) csoportosítása tulajdonság szerint. Halmazképzés.

Eszköz: Ruhák, öltöztető babák, zsákok, kosarak

ŐSZ

10. Téma: Állatok készülődése a télre Előzmény,

élmény, játék: Séta az avarban,

búvóhelyek

keresése.

Őszi kirándulás

vagy egyéni

Kis csoport

Cél: Gyarapodjon ismeretük az

állatokról és azok életmódjáról.

Feladat: A természetes gyermeki kíváncsiság

felkeltése, érdeklődésük fokozása a közvetlen

környezetünkben élő állatok iránt. Alap

gondolkodási műveletek és a mechanikus

emlékezet fejlesztése. Állatvédelemre nevelés

megalapozása.

Középső csoport Feladat: A játékos tevékenységek tárgyi és


11

élmények

felidézése.

Könyvek,

képek,

nézegetése.

DVD film

megtekintése.

Állatos képek,

újság kivágások

gyűjtése.

Terepszőnyeg –

(őszi udvar) a

ház körül élő

kedvencünk

búvóhelyének

megépítése.

Építőkockából

az állatok

ketreceinek

kialakítása.

Kis állat etetés,

gondozás.

Állatmemória

Ki hol lakik?

társasjáték.

Cél: Tudatosodjon bennük, hogy az

állatok viselkedésére is hat az

évszakváltás. A hőmérséklet

csökkenés milyen változásra készteti

az állatokat.

hangulati feltételeinek megteremtése.

Folyamatos megfigyelés lehetőségének

biztosítása, a gyermekek kifejezőkészségének

fejlesztése. Állatgondozás fontosságának

tudatosítása.

Nagy csoport

Cél: Ismerjenek meg néhány újabb

ház körül élő állatot és azok hasznát.

Csoportosítsák az összes ismert

állatot, hol élnek, ki gondoskodik

róluk.

Feladat: A gyermekek által ismert állatok

környezetének, életmódjának összehasonlítása,

új ismeret közvetítése. A hasonlóságok,

különbségek felfedeztetése, önálló összefüggés

keresés, differenciált segítségnyújtás.

Környezetbarát viselkedés hangsúlyozása.




szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, eszközök megosztása, az együtt

tevékenykedés örömének átélése


észlelés, téri tájékozódás

Módszer: beszélgetés, bensőséges kapcsolat elősegítése, szemléltetés, differenciálás,

segítségadás, gondolkodtató kérdések, játékos tevékenykedtetés, ellenőrzés, értékelés,

konkrét dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Becslés: több, kevesebb, ugyanannyi, igaz -

hamis eldöntése számlálással, párosítással.


Állatok Világnapja (október 4.)

Madár megfigyelési Világnap (október első hétvégéje)

ŐSZ

11. Téma: Ismerkedés az évszak naptárral Előzmény,

élmény, játék:

Folyamatos

megfigyelések a

természetben.

Évszak fa, (fák)

festése.

Évszak naptár

készítése.

Jelölések

előkészítése.

Évszakmemória.

Évszakok

társasjáték.

Képek, könyvek

gyűjtése,

nézegetése.

Kis csoport

Cél: Figyeljék meg az évszak naptár

jelöléseit. Ismerkedjenek meg a

különféle jelzések nevével, jelével.

Feladat: Az évszak naptár bemutatása, a

jelölések megbeszélése, közös beállítása.

Érdeklődés felkeltése az önkéntes tevékenység

örömének megéreztetése.

Középső csoport

Cél: Törekedjenek a folyamatos

megfigyelés tapasztalatainak

megjegyzésére. Alkalmazzák a

meglévő tapasztalataikat, ismereteket.

Feladat: A gyermeki megfigyelések,

tapasztalatok, ismeretek feldolgozása,

alkalmazása, jelölése. A gyermekek

gondolkodásának, folyamatos beszédének,

szóbeli kifejezőkészségének fejlesztése. A

pontos beállítás csoport elé helyezése,

önbizalom fejlesztése.

Nagy csoport

Cél: Váljon minden napi

tevékenységgé az évszak naptár

beállítása. A rendszeres, játékos

cselekvéssel fejlődjön a gyermekek

Feladat: A sokoldalú megfigyeltetés

lehetőségének biztosítása. A helyes és

helytelen jelölés megbeszélése, közös illetve

önálló megoldás keresése. Az egyéni

feladatvégzésre ösztönzés, a motiváltság,


12

feladattudata. aktivitás fokozása.



testséma

szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, eszközök megóvása, a csoportért

végzett tevékenység felvállalása


észlelés,



dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Megadott szempont szerinti rendezés.

Sorrendiség gyakorlása. Sorszámnevek.

Eszköz: karton papír, festék, ecset

Gyaloglás Világnapja (október első vagy második hétvégéje)

ŐSZ

12. Téma: Őszi népszokások

Előzmény,

élmény, játék: szeptember 5. –

Lőrinc napja

(Ettől a naptól

apad az uborka

és a dinnye).

Szeptember 8. –

Kis

boldogasszony

napja.

(Gyülekeznek a

fecskék, a

dióverés

kezdete)

szeptember 29.

– Mihály napja

(A pásztorok

számadása,

vásározás +

időjós nap).

Október 21. –

Orsolya napja

(A káposzta és a

kerti

vetemények

betakarítása).

Kis csoport

Cél: Ismerjék meg az őszhöz

kapcsolódó népszokásokat.

Feladat: Élmények, tapasztalatok biztosítása,

népszokások tartalmának megismertetése.

Középső csoport

Cél: A természeti és társadalmi

környezethez való pozitív érzelmi

viszony kialakítása.

Feladat: A jeles naphoz fűződő cselekvések

játékos feldolgozása. Az új információk

átadása, tevékenykedési lehetőségek

biztosítása.

Nagy csoport

Cél: Tudatosodjon a gyermekekben a

közös készülődés, együtt ünneplés

örömének pozitív érzése.

Feladat: Az óvodában megvalósítható

népszokások tartalmának játékos

tevékenységeken keresztül történő

megszervezése. Az előkészületek

megbeszélése, gyermekekkel való közös

ütemezése. Együttműködési képesség

fejlesztése. Vásárfiák készítése, termések-

termények gyűjtése.




szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, az ünnepi hangulatnak megfelelő

viselkedés, néphagyomány ápolás


észlelés,

Módszer: bemutatás, szemléltetés, differenciálás, játékos tevékenykedtetés, alkotó


Matematikai tartalmú tapasztalatok: Számlálás 5 – 6 – 7 – 8 – 10 – es számkörben,

halmazképzés, több, kevesebb ugyanannyi.


13

november 09 –

Erzsébet napja.

november 11. –

Szent Márton

napja.

November 25. –

Katalin napja.

November 30. –

András napja.

Gyűjtő munka.

Vásáros játék.

Barkácsolás.

Eszköz: képek, könyvek, zsákok, kosarak, vásárfiák, ünnepi dekorációk kellékei, az

alkalomhoz illő viselet, lámpásokhoz üvegek, festékek, ecsetek

ŐSZ

13. Téma: Az ősz színei Előzmény,

élmény, játék: Séta az őszi

természetben.

Levélgyűjtés,

préselés.

Őszi fa

készítése.

Évszakmemória.

Évszakok

társasjáték.

Képek, könyvek

gyűjtése,

nézegetése.

Terepszőnyeg –

őszi udvar.

Keresd a párját!

– színkereső.

Kis csoport

Cél: Ismerjék meg az ősz színeit, lássák

meg a változás legszembetűnőbb jegyeit.

Alakuljon a szép iránti érzékük.

Feladat: Az ősz színeinek megismerése.

Az őszi természet változásainak

megfigyelése. A gyermeki felfedezés

segítése.

Középső csoport

Cél: Figyeljék meg a fák leveleit, nevezzék

meg a színeket. A színesedés és a

levélhullás okának tudatosítása.

Feladat: A természet szépségének

felfedeztetése, a rácsodálkozás

élményének biztosítása. Az őszi színek

gyakorlása a külső és a belső

környezetben.

Nagy csoport

Cél: Ismerjék fel környezetükben a tárgyak,

jelenségek, ruházatuk színeit, a színek

világosabb és sötétebb árnyalatait. Idézzék

fel emlékezetükben az ismert, jelen nem

lévő különféle tárgyak színeit.

Feladat: Sokoldalú játékos tevékenység

megszervezése, több csatornás érzékelés

fejlesztése. A tapasztalatok, ismeretek

felelevenítése, gyarapítása,

gondolkodtató megbeszélése.




szociális: segítőkészség, közösségi érzés, türelem, alkalmazkodás,

értelmi: vizuális percepció, emlékezet, megfigyelőképesség, analízis, szintézis,

kommunikáció, szókincsbővítés, auditív észlelés,



dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Falevelek válogatása, csoportosítása.

Halmazképzés szín-forma és méret alapján.


ŐSZ


14

14. Téma: Az orvos gyógyító munkája - Testünk Előzmény,

élmény, játék: Babafürdetés.

Család játék.

Orvosos játék.

Testünk puzzle.

„Egy napom”

társas játék.

Kis csoport

Cél: Ismerkedjenek az orvos gyógyító munkájával,

a testükkel. Nevezzék és mutassák meg

a főbb testrészeket.

Feladat: Az orvos segítőszándékának

tudatosítása. A testrészek beazonosítása

önmagukon és társaikon.

Középső csoport

Cél: Tudatosodjon bennük testük

ápolásának szükségessége és az orvos

gyógyító munkájának fontossága.

Feladat: Testünk, testrészek,

érzékszervek megismerése, helyes

testápolás gyakorlása.

A játékos tevékenység tárgyi és hangulat

feltételeinek biztosítása.

Nagy csoport

Cél: Elevenítsék fel a meglévő

tapasztalataikat, bátran mondják el

élményeiket. Bővüljenek, mélyüljenek

ismereteik.

Feladat: Az ismeretek játékban történő

alkalmazása, esetleges feszültségek

feloldása. Az egészségvédelem

fontosságának tudatosítása. A helyes

testápolási teendők gyakorlása.



testséma, testrészekre koncentrálás, téri tájékozódás


alkalmazkodási képesség, egymásra odafigyelés, összehangolódás a tevékenységek

során

értelmi: észlelés, érzékelés, emlékezet, megfigyelőképesség, kommunikáció,

szókincsbővítés, vizuális és auditív emlékezet



dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Testünk matematikája: páros és páratlan

testrészek, érzékszervek. Számlálás – tőszámnevek.

Eszköz: babák, kis kád, fürdető szerek, orvosos játék kellékei

Kézmosás Világnapja (október 15.)

ŐSZ

15. Téma: Közlekedj okosan!

Előzmény,

élmény, játék: Élményszerző

séta az óvoda

tágabb

környezetében.

Terepasztal –

autópálya.

Terepszőnyeg –

vasúti sín.

Közlekedj

Kis csoport

Cél: Séták alkalmával gyakorolják a

gyalogos közlekedést. Figyeljék meg az

utcán közlekedő járműveket.

Feladat: A legalapvetőbb szabályok

megismertetése, gyakoroltatása. A

leggyakrabban látott közlekedési

eszközök megnevezése.

Középső csoport

Cél: Minden séta előtt idézzék fel a

gyalogos közlekedés szabályait. Ismerjék a

jelzések tartalmát (zebra, jelzőlámpa).

Feladat: A közlekedési szabályok

folyamatos szinten tartása, betartásuk

fontosságának tudatosítása. A személy -

ill. teherszállítására alkalmas járművek

megfigyelése.

Nagy csoport Feladat: A közlekedési szabályok


15

okosan!

társasjáték.

Közlekedéses:

dominó,

puzzle,

kirakó.

Cél: Tartása be a gyalogos közlekedés

szabályait, pontosan rögzüljenek a helyes

viselkedési normák. Tudják a jelzőlámpa

színeinek jelentését, a megfelelő

viselkedést.

folyamatos szinten tartása, betartásuk

fontosságának tudatosítása. A

megkülönböztetett járművek

megfigyeltetése a közlekedésben.



testséma, testrészekre koncentrálás, téri tájékozódás


értelmi: szabálytartás, szabálytudat, emlékezet, megfigyelőképesség, kommunikáció,

szókincsbővítés, vizuális és auditív észlelés, alkalmazkodás



dicséret

Matematikai tartalmú tapasztalatok: Halmazképzés különböző tulajdonságok

alapján (alacsony-magas, lassú-gyors, hosszú-rövid). Ellentétpárok keresése, állítások

megfogalmazása.

Eszköz: autópálya, autók, vasúti sínek, vonatok, jelző táblák

Melléklet: a 2. Témához

A tevékenység/foglalkozás helyszíne: Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde –

Újvárosi Tagóvoda

Csoport: nagy-középső

Az óvodapedagógus neve: Lipcseiné Jakucs Anikó

A tevékenység/foglalkozás időpontja: 2015.09.17.

Tevékenységi forma: Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka

A tevékenység előzménye:

Kinek mi a jele, az új gyerekekkel való

ismerkedés. Szutyejev: A gomba alatt c.

mese meghallgatása

A mintázás technikájának felidézése,

szabadon alkalmazása.

A tevékenység tartalma/témája: Mintázás, forma kitöltés, jelüket előre

megrajzoló gyurmatáblákon

Felhasznált szakirodalom: Szutyejev: A három kiscica c. mesekönyv

A tevékenység feladatai:

Nevelési feladatok:

Közösségi nevelés:

Türelem, kitartás, egymásra odafigyelés.

Önállóságra nevelés a nagycsoportosoknál.

Esztétikai nevelés: Figyeljenek a környezetük, ruhájuk

tisztaságára.

Esztétikai érzék alakítása.

Erkölcsi nevelés: Egymás munkájának megbecsülése,

segítségadás a gyurmák elosztásában.

Anyanyelvi nevelés: A mintázás során eszükbe jutott versek

felidézésével irodalmi élmény nyújtása.


16

Képesség- és készségfejlesztés:

Kognitív fejlesztés: Figyelem, megfigyelőképesség fejlesztése

Részből-egész létrehozása, gondolkodás

Észlelés, hallási figyelem fejlesztése

Szociális fejlesztés: Együttműködési képesség fejlesztése

Alkalmazkodás képességének fejlesztése

Mozgásfejlesztés: Finommotorika fejlesztése

Térészlelés

Szem-kéz koordináció fejlesztése

Grafomotorika fejlesztése

Verbális fejlesztés: Szókincsbővítés, verbális észlelés

Kommunikálás és beszédkészség fejlesztése

Eszközök: Saját készítésű fűzős társasjáték, piros, sárga,

zöld, kék főzött gyurma, gyurmatábla saját

nagyméretű jelükkel ellátva, asztali szabad

játékok

Alkalmazott módszerek, eljárások: figyelem, beszélgetés, magyarázat,

bemutatás, gyakorlás, segítségnyújtás,

szemléltetés, ellenőrzés, értékelés, dicséret

A tevékenység/foglalkozás kidolgozása

Idő A fejlesztő tevékenység felépítése, a

foglalkozás menete:

A fejlesztés módszerei, foglalkoztatási

formák, megjegyzések:

I. Szervezési feladatok:

A csoportszoba berendezése, az

asztalok elhelyezése a

tevékenységhez. Az eszközök

előkészítése.

Új szokás bevezetése és alkalmazása:

Aki megérkezik, felteszi az almáját az

almafára.

A tevékenység gördülékenységét segíti elő

az eszközök előkészítése.

Az új szokás bevezetésével közösségi

nevelés.

II. Motiváció:

A játékok előkészítésével, az asztalon

való felkínálással már motiválttá válik

a gyermek.

Babakonyha beindítása.

Építőjáték, asztali játékok elindítása.

Színes gyurmák elhelyezése az

összetolt asztaloknál.

eszközök: piros, kék, zöld, sárga

gyurma, saját jellel ellátott

gyurmatábla

Beszélgetés, megerősítés, magyarázat,

ellenőrzés, pozitív hozzáállás módszereket

alkalmazva segítem a gyermek

játékválasztását.

Figyelem felkeltés a színes gyurmák

elhelyezésével.

800

-

830

III. Megvalósítás

„Gyerekek! A héten már

megismerkedtetek a különböző színű

csoportos, egyéni foglalkoztatási forma


17

gyurmákkal. Mindenki formálhatta,

gömbölyíthette, nyújthatta. Most

ezeket a technikákat ugyanúgy

alkalmazhatjátok, csak most kaptok

egy-egy gyurmatáblát, amin képek

vannak. Keressétek meg a saját

jeleteket és mindenki próbálja meg

gyurmával kidíszíteni, vonalak mentén

a sodrott gyurmát végig rakni.”

„De mielőtt hozzá kezdenénk,

mindenki húzza fel a ruha ujját!”

A színek, formák, technikák szabadon

választása.

A formázás közben felelevenítjük a

már eddig tanult verseket,

mondókákat, énekeket.

Figyelemmel kísérem a többi

játéktevékenységet is. Ha szükséges,

ötletadással, eszközbiztosítással

továbbfejlesztem.

segítségadás, bemutatás, beszélgetés,

magyarázat, szemléltetés, ellenőrzés,

értékelés, dicséret

Fejlesztési területek:

- megfigyelőképesség

- vizuális megfigyelés, észlelés

- finommotorika fejlesztése

- szem-kéz koordináció

- szem fixációs működése

- grafomotorikai fejlesztés

Esztétikai nevelés

Saját készítésű színes gyurmákból

kiválasztja a gyermek a neki tetszőt és az

eddig gyakorolt technikákat alkalmazza.

Differenciálás- egyéni képességek

figyelemmel kísérésével kínálom fel a

feladat nehézségi fokát.

Játékosság biztosítása, komplexitás

megvalósítása. Tervszerűség és

spontaneitás alkalmazása

Kulturális kompetenciák alapozása:

esztétikai érzék fejlesztése, kreativitás

támogatása

Egyéni segítségnyújtás

IV. Játékba való visszavezetés:

„Ha elkészültél, tedd a padra, hogy

mindenki láthassa, és mosd meg a

kezed.”

Játéktevékenység folytatása, játék

lehetőség biztosítása.

esztétikai nevelés

tisztálkodási szokások rögzítése

Játékosság, játéktevékenység biztosítása a

gyermekek motiváltságának függvényében.

V. Ellenőrzés, értékelés:

Egyéni értékelés a tevékenység során

folyamatosan történik.

Megnézhetik egymás munkáját,

értékelhetik, megdicsérik.

Egymás munkájának megbecsülése,

egymásra odafigyelés.

Az értékelés célja, hogy a gyermek kapjon

visszajelzést a munkájáról, érezze a

megbecsülést, erősödjön önbizalma.


A pedagógus neve: Bagolyné Szücs Andrea

A tevékenység/foglalkozás látogatásának

helye:

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde

Fürkész Központi Óvoda 5630. Békés, Baky

utca 4.


18

Tevékenységi forma: Játékba integrált tanulás

A foglalkozás témája: Hulladékhasznosítás- távoli galaxisok,

robotok

Korcsoport: középső-nagy csoport

Dátum: 2016. február 11.

Előzmények:

- „A hulladék nem egyenlő a szeméttel” – szeptemberi hulladékhasznosító hét

eseményeinek felidézése videofelvétel segítségével.

- Beszélgetés arról, hogy milyennek képzeljük a távoli jövőt, hogyan élnek majd akkor az

emberek.

- Gyűjtőmunka –szelektív hulladékgyűjtés, papírdobozok és egyéb barkácsoláshoz jól

használható anyagok gyűjtése.

- Március 1. – az újra papír világnapja – készülődés a papírmerítésre, az előző évi

papírmerítő hét eseményeinek felidézése fényképek segítségével.

- Mesék, versek, dalok napról, holdról, csillagokról.

A foglalkozás/tevékenység célja:

- Tartalmas játéklehetőségek biztosítása a gyermekek számára a gyűjtőmunka során

összegyűlt papír, műanyag, textil és más anyagok felhasználásával.

- A barkácsolás és a kapcsolódó tevékenységek során szerezzenek alapismereteket a

földünkről, bolygókról, napról, környezetünk védelméről. Ismereteik változatos

helyzetekben differenciáltan bővüljenek, illetve mélyüljenek. A korábban szerzett

ismereteiket elő tudják hívni a megfelelő helyzetben.

A tevékenység feladatai

Közösségi nevelés - A gyermekek együttműködési készségének

fejlesztése társas- és szabályjátékokban,

differenciált fejlesztés egyéni

képességeiknek megfelelően.

Esztétikai nevelés Figyeljenek a barkácsolás során környezetük,

ruhájuk tisztaságára. Esztétikai érzék

alakítása. Hulladékból is készülhetnek

esztétikus, környezetünket díszítő, hasznos

tárgyak

Erkölcsi nevelés - Erősödjenek a csoportban a társas

kapcsolatok, pozitív érzelemmel

viszonyuljanak társaikhoz.

- Szabály-és társas játék során fejlődjenek a

szociális képességek (szabálytudat,

kudarctűrő képesség, empátia, kitartás,

monotónia tűrés)

Dicsérő, elismerő robot: jó tulajdonságok

gyűjtése

Anyanyelvi nevelés Robot beszéd: szótagolás megéreztetése. Te


19

milyen robotot szeretnél? Fantáziajáték.

Kognitív fejlesztés Figyelem, megfigyelőképesség fejlesztése,

analízis- szintézis, auditív észlelés,

Mozgásfejlesztés Kontrollált, irányított mozgás fejlesztése

Alkalmazott módszerek, eljárások:

Beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, irányított megfigyelés, magyarázat, gyermeki

cselekedtetés, kísérletezés, gyakorlás, segítségnyújtás, megerősítés, ellenőrzés, javítás, pozitív

értékelés, dicséret.

Felhasznált irodalom: Az univerzum titkai- Szalay Könyvkiadó 2012, Csillagászat

gyerekeknek - Scolar Kiadó 2002

Id

ő

A foglalkozás, tevékenység menete: Megjegyzése:


A csoportszoba berendezése, átrendezése. A

játékeszközök előkészítése.

Az eszközök előkészítése biztosítja a

foglalkozás zökkenőmentességét,

számomra magabiztosságot ad, ha

minden a kezem ügyében van,

átgondoltan, rendszerezetten.

A képek és a videofelvétel

megtekintése a szülőkkel közös

korábbi barkácsolásról kedves

emlékeket idéz fel a gyerekekben.

Az univerzum titkai- Szalay

Könyvkiadó 2012, Csillagászat

gyerekeknek - Scolar Kiadó 2002

Ezek a könyvek színesek, figyelem

felkeltőek,

illeszkednek a gyerekek életkorához.

A képekről beszélgetés közben

felidézem a gyerekek ismereteit,

élményeit.

II. Motiváció:

„ A hulladék nem egyenlő a szeméttel” –

szeptemberi szülőkkel közös

hulladékhasznosító hét eseményeinek felidézése

videofelvétel segítségével.

Témához illeszkedő gyerekkönyvek nézegetése.

A motivációt az eszközök előkészítése is

biztosítja.

III. Megvalósítás:

1. Közös űrhajókészítés (festés, díszítés)

nagy dobozból

- világít

- sok csillogó fémes elem

- színes

Foglalkoztatási forma: csoportos

Szervezeti keret: kötetlen

Kezdeményezési mód: spontán


20

Az űrhajó belső berendezése:

- fények, gombok,

- monitorok, billentyűzetek,

- távcsövek, fényképezőgépek

Ezek segítségével az űrhajós adatokat, képeket

küld a földre a bolygókról. A földi állomás

segítségével konzervdoboz telefon segítségével

kommunikál. A Földi állomáson egy nagy

sötétkék csillagos égbolton jelöli be a másik

gyermek, hogy hol észlelt a társa valami

fontosat.(fény, víz, növény, hegy, szikla, állat,

ember)

Eszközök:

színes festékek kézben tartható festékpaletták,

ecsetek, számítógép billentyűzetek, tv

monitorok papírból, a képernyőn holdfelszín,

sarki fények képe, távcsövek, fényképezőgép,

nagyméretű csillagos égbolt képe mágneses

táblán, kis képek (víz, ember, hegy, szikla, tó,

növény stilizált ábrákkal.)

A játék tartalma: Egyszerre két gyermek

szállhat be az űrhajóba, csakis szkafanderben és

űrruhában, amit szintén közösen készítünk el. A

két ablak, amin ki tudnak nézni, az űrhajó

ellentétes oldalán van. Az ablakon kinézve

tudnak fényképezni, távcsővel szétnézni, majd a

látottakat továbbítani a földi állomásnak

telefonon, és a számítógépen. Meghatározzák a

látottak pontos helyét, a nap alatt, fölött,

mellett. A narancssárga csillag és a gyűrűs

bolygó között. Ez fantáziafejlesztő játék, mivel

a gyermek a távcsővel, fényképezőgéppel nem

lát semmit, de el tudja képzelni, le tudja írni a

belső képet, amit elképzel. Az űrhajó

visszaszámlálásra indul.

Az úrhajó hangjának fokozódó intenzitású

utánzása zörejhangképzéssel:

- comb ütögetése

- törzs ütögetése

- tapsolás

- zúgás

- kiáltás

Irányítás módja: indirekt

Fejlesztési lehetőségek:

Szociális képességek:

- együttműködési készség

- összedolgozás

- kudarctűrő képesség

- kivárás

- társak tiszteletben tartása

- szabálytudat,

- szabálykövetés

- kitartás, türelem

Kézügyesség, ujjak

összerendezettsége, esztétikai érzék,

helyes ecsetfogás

Relációs szókincs bővítése (több,

kevesebb, ugyanannyi, legtöbb,

legkevesebb)

- Irányok, névutók gyakorlása,

kisebb, nagyobb, ugyan akkora

gyakorlása.

- Számlálás – előre és vissza –

csoportosan és egyénileg.

- Tehetséggondozás - differenciálás):

- A bolygó helyének pontos

meghatározása a naphoz vagy a

földhöz képest – hányadik bolygó

(sorszámlálás) Koordináta geometria

megalapozása – nem a hagyományos

balról jobbra haladási irány szerint

történik a számlálás, hanem a

középponthoz képest.

- Továbbfejlesztési lehetőségek:

-

- Kerek történet, ill. mese rögtönzése:

Mit láttam az űrhajó ablakából?

(anyanyelvi tehetséggondozás)

-


21

2. Szkafander és űrruha készítése

közösen az űrhajós játékhoz

Eszközök:

Fekete fotókarton, fémes, csillogó színes

papírok (fiús és lányos színek), ollók, ragasztó,

fényvisszaverő zöld mellények, gumiszalag

A játék tartalma: A fiúk és a lányok számára

eltérő űrruha készül (2db fiús és 2db lányos)





- Fejlesztési lehetőségek:

- finommotorika


- szándékos figyelem

- szerialitás

- vizuo-motoros képesség

- vizuális észlelés

-

- Továbbfejlesztési lehetőség:

- Sorminta készítése az űrruha díszítése

során.

3. Kirakó űrhajós ruhában

1.

Eszközök: Csoportba járó gyerekek fényképei,

jelek, dobozkarton elemek

A Játék tartalma: A szekrény oldalára kell

űrhajósokat kirakni az előkészített elemek

segítségével. A lányok űrhajós ruháján a

díszítés más színű, a mintának egyeznie kell a

nadrág szárán, a kézelőn, galléron. A gyerekek

fényképének beillesztése után a jelét is meg kell

keresni. A kész űrhajósokat a gyerekek egyéni

ötleteik alapján egyedivé tehetik: pl. masni,

kalap, kendő a nyakába, sál, szemüveg, matrica

A sorba rendezett űrhajósok lehetőséget adnak a

sorszámlálás gyakorlására,(Hányadik a sorban a

szőke, kék szemű lány űrhajós?)

Barkochba játék

(gondoltam az egyik űrhajósra: kék díszítésű a

ruhája, alacsony, szőke a haja stb. Melyik

űrhajósra gondoltam, mutasd meg!),

Foglalkoztatási forma: páros





- analízis- szintézis

- azonosítás

- türelem


- vizuális érzékelés

- verbális fejlesztés

-

- Gondolkodási műveletek/ számolási

műveletek:

- sorszámnevek gyakorlása

- laterális dominancia

- motoros képesség


- memória


22

Memória játékok

(Valamit eltakarok az egyik űrhajóson. Próbáld

meg felidézni, hogy mi volt ott!)

Magasabb- alacsonyabb –vékonyabb-

vastagabb fogalmak gyakorlása

- szenzomotoros koordináció


- memória (vizuális emlékezet)

- kognitív gondolkodás

- rövidtávú memória


- szerialitás


-

- Szociális képességek:

- szabálytudat,szabálykövetés

- monotónia tűrés

- türelem, tolerancia

- kitartás

- kivárás képessége


-

Továbbfejlesztési lehetőség,

tehetséggondozás:

- Sorszámnevek gyakorlása csökkenő

sorrendben (visszafelé számlálás)

Számolás kettesével – csak minden

második űrhajós sorszámát mondjuk

ki hangosan. Kik a sorban a

szomszédjai az adott űrhajósnak?

(számok kisebbik és nagyobbik

szomszédja)

2. 4. Robotok barkácsolása – hulladék

felhasználás – egyéni ötletek alapján

3.

Eszközök: gyógyszeres dobozok, egyéb

papírdobozok, WC papír gurigák, tejfölös

poharak,

A Játék tartalma: A gyűjtőmunka során behozott

különböző méretű papírdobozok, műanyag

flakonok, joghurtos poharak és más hulladék

felhasználásával robotok készítése.,

Az illesztési, rögzítési technikákat a

hulladékgyűjtő hét keretein belül már

megismerték a gyerekek.

Minden robotot felülről mozgathatóra készítünk,

hogy a játék során felhasználható legyen.






- kézügyesség

- ujjak összerendezettsége

- analízis-szintézis

- a rész - egész megtapasztalása

- ragasztás, vágás, összekapcsolás

barkácsolási technikák

gyakorlása

- finommotorika

- beszédkészség

- fantázia, kreativitás


23

Az elkészült robotokat ellátjuk a gyermek

jelével, fényképével – akár több napon keresztül

is díszítheti, alakíthatja.

- Mire lehet képes egy ilyen robot?

(takarító robot, gyerekvigyázó robot, főző

robot, autóvezető robot, gyári robot, stb.)

- Szociális képességek:


- kivárás

- kitartás

- szabálytudat, szabálykövetés

- egymás tisztelete

- együttműködési készség

-

-

Továbbfejlesztési lehetőség:

Az eszközök kiegészítése ismeretlen

technika alkalmazására is lehetőséget

adó tárgyakkal (pl.: fa – faragasztás,

szegelés, textil – textilfestés, batikolás

– üveg – üvegfestés)

4. Akadálypálya felülről mozgatható

robotok számára.

Eszközök: az elkészült robotok, akadálypálya,

akadályok, szem eltakarásához készült

szemüvegek, szék,

A Játék tartalma: A gyerekeknek együtt kell

működniük a társukkal. Egyik gyermek irányítja

a társát vezényszavakkal, a másik végre hajtja az

utasításait. . Az irányító gyermek távolabb áll

egy kijelölt helyen. A társa a pálya mellett halad

és a robotot végig vezeti a leragasztott utakon

Akadályok esetén követi a másik gyermek

utasításait. Vezényszavak: előre, vissza, balra,

jobbra, pihenő- ülj le, akadály lépd át, menj fel

rá, ugord át.

A fiatalabbak esetében akik a balra-jobbra

szavak használatában még bizonytalanok, elég

ha ezek helyett, ha a kanyarodj szót

alkalmazzák.






- ügyesség

- vizuo-motoros képesség


- szenzomotoros koordináció

- szerialitás

- testséma

- megosztott figyelem (látás-

hallás)


- grafomotorika

- kitartás

- türelem


- szabálykövetés

- időiség érzékelése

- az irányokat jelölő szavak

gyakorlása


24

Akadályok: kapuk, vizes árok, székek –

pihenőhely, torony

-

-

- Továbbfejlesztési lehetőségek,

tehetséggondozás:

- Bonyolultabb pályák

- A társ irányításával bekötött

szemmel végig vezetni a

robotot

- Párosával, (egymáshoz hangolt

mozgás) egymás tempójához

igazodva végig haladni a

pályán

- A végig haladó robot

önmagának is

megfogalmazhatja az

utasításokat

- A végighaladás idejének

mérésével, a hibátlan pálya

teljesítése minél rövidebb idő

alatt.

6. 7. Robotok mozgásának és beszédének

utánzása

A játék tartalma:

- Robotok mozgásának utánzása – darabos

mozgás, különleges tánclépések robot

zenére

- Robot beszéd – akadozó, szótagoló beszéd,

a szótagok számlálása. Kinek áll a neve a

legtöbb szótagból? Ki tud a legtöbb

szótagból álló szót mondani?

- Titkos nyelv- robot nyelv – csak a

magánhangzókat mondjuk – találd ki, kinek

a nevét mondom titkos nyelven

- A robotnak megsúgok egy mozdulatsort – a

többieknek meg kell fogalmazniuk, hogy

mit súgtam, milyen utasítást teljesített.

- robotmese rögtönzés

- „ha akkor”robot játék – következtető,

megoldást kereső játék (adj tanácsot kis

robot – mit csináljak ha…

- Dicsérő robot játék: Aki a robot elé áll és

megnyomja a gombot, az meghallgathatja a

jó tulajdonságait. A kis robotot arra

ösztönzöm, hogy ne csak külső jegyeket

soroljon fel, hanem a belső, értékes emberi

vonásokat, jó tulajdonságokat is idézze fel.



Kezdeményezési mód: direkt



- a robotok jellemző jegyeinek

megbeszélése

- szókincsbővítés

(gyűjtőfogalmak gyakorlása)

- beszédösztönzés

- anyanyelvi játékok

segítségével a beszédszervek

„tornáztatása”

- figyelem

- testrészek megnevezése

- problémamegoldó illetve

következtető - gondolkodásra

ösztönzés

- cselekedtetés útján történő

tapasztalatszerzés

- kooperáció, csoportkohézió

erősítése

- kreativitás, improvizáció –

mozgás illetve anyanyelvi


25

improvizációk

- erkölcsi nevelés

-

- Továbbfejlesztési lehetőségek,

tehetséggondozás:

- A rögtönzött meséhez

meseillusztráció készítése.

- Improvizációs táncverseny

robot zenére.

- Robot ki mit tud.

7. 8. A naprendszer bolygói – saját kistabló

készítése

Eszközök: nagyméretű kartonlapok, a bolygók

fénymásolt képe, ami a bolygó nevét is

tartalmazza, ragasztó, (olló)

Játék tartalma:

A nagyméretű kartonra előre be vannak rajzolva

a bolygók körvonalai. A gyerekek azonosítják a

bolygók képének helyét és felragasztják a

képeket. Közösen megnevezzük a bolygókat.

Ügyelünk arra, hogy a képen a naptól való

távolság valóságos sorrendjében ragasszuk fel a

bolygókat.



Kezdeményezési mód: direkt



- finommotorika


- alaklátás, formaállandóság

- ragasztás technikájának

gyakorlása

- beszélgetés során ismeretek

bővítése

- szókincsbővítés

(gyűjtőfogalmak gyakorlása)

- problémamegoldó illetve

következtető gondolkodásra

ösztönzés

- cselekedtetés útján történő

tapasztalatszerzés

- türelem, tolerancia

- környezet rendben tartása a

tevékenység után

Továbbfejlesztési lehetőség:

- A bolygók elkészítése térben

papírmasé technikával.

- Gyermekek számára készült

könyvek biztosítása a

bolygók, csillagászat iránt

különösen érdeklődő

gyermekek számára.

- A föld nap körüli forgásának

modellezése – két gyermek


26

segítségével.

9. Babaszobai segítő robotok– iskolai

robotfeladatok megalapozása

8. Eszközök: mágneses táblán stilizált robotok

(elosztó robot – felül egy bejárat, alul a

bontásnak megfelelő számú kijárat), mágnessel

ellátott apró sütemények síkban.

A játék tartalma:

A babaszobában tevékenykedő gyerekeket

vonom be.

„ Ajándékot hoztam nektek. A cukrászdában

jártam és arra gondoltam, hogy vásárolok a

finom süteményekből néhányat, hogy az ebéd

után ezzel is meg tudjátok kínálni a vendégeket.

Igen ám, de hogy tudnánk elosztani ezt a sok

süteményt igazságosan a vendégek között? (8

db)

Segítségül hívhatjuk a konyhai süti osztó

robotjainkat. Azt a robotot válasszátok,

amelyiknek annyi kimenete van, ahány vendég

üli körül az asztalt.






- problémamegoldó

gondolkodás

- számolási készség

- verbális fejlesztés

- szerialitás

- szándékos figyelem/tartós

figyelem

- emlékezet

- kitartás


- szabálykövetés, szabályok

betartása

- társak tiszteletben tartása

10. Robot tenyérazonosítás

Eszközök: robot tenyereket ábrázoló képek.

Játék menete: Keresd a párját! A robot tenyerek

több négyzetlapból és téglalapból állnak össze,

melyeknek mérete eltér egymástól.

Foglalkoztatási forma:

mikro csoportos


Kezdeményezési mód: Spontán




27


- megfigyelő képesség

- a szem fixációs működésének

fejlesztése

- analízis- szintézis

- emlékezet

- tartós figyelem

- kitartás

- türelem


A tevékenység/foglalkozás helyszíne: Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde

Teleky úti tagóvoda, Pillangó csoport

Csoport: Középső csoport

Az óvodapedagógus neve: D. Vargáné Lipcsei Viktória

A tevékenység/foglalkozás időpontja: 2015. 10. 22.

Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése-

matematikai tapasztalatszerzés

A tevékenység előzménye:

Zöldséges üzletbe látogatás. Vásárlás.

Zöldségek felismerése, tapintással, ízleléssel,

szaglással. Zöldségek csoportosítása

különböző tulajdonságaik szerint.

A tevékenység tartalma/témája: Zöldség boltos játék, textil zöldségek,

gyümölcsök kiválogatása, csoportosítása.

Számkép felismerése, számlálás 4-es

számkörben, összehasonlítások (több-

kevesebb, ugyanannyi). Vásárlási szokások

alkalmazása a játékban.

Gyümölcsös társasjáték. Répa és

káposztaültető fejlesztő játék.

Eszközök: Textil zöldségek, gyümölcsök, asztalok,

korongok, pénztárgép, bevásárló kártyák,

bevásárló táskák, kamrapolc, játék

teherautók, Minimat gyümölcsök, egy nagy

sík faforma, 1db dobókocka, 1 db

gyümölcsös dobókocka, papírkosarak,

zsenília répa, papírgolyó káposzta, tojástartó,

csipeszek

Felhasznált szakirodalom:

Józsa Krisztián: A számolás fejlesztése 4-8

éves életkorban. Mozaik Kiadó. Szeged

(2014)

Lukács Józsefné-Ferencz Éva: Kerek egy

esztendő. Ősz. Flaccus Kiadó. Budapest

(2012)

A tevékenység célja: .A gyermekek mennyiségi, alaki, térbeli

szemléletének alakítása.

A tevékenység feladatai:


28

Didaktikai feladatok: Számlálás gyakorlása, számképek

felismerése, halmazok keletkeztetésének,

összehasonlításának gyakorlása.

Nevelési feladatok:

Közösségi nevelés:

Közösségi érzés fejlesztése az együttjátszás

során. Türelemre nevelés.

Esztétikai nevelés: Igényesen elhelyezett eszközök.

Erkölcsi nevelés: Együttműködés, alkalmazkodás,

segítőkészség fejlesztése, figyelmesség,

társak elfogadása.

Anyanyelvi nevelés: Zöldségek, gyümölcsök megnevezése, a

vásárlás kifejezései, szófordulatai, számlálás,

tőszámok megnevezése.

Képesség- és készségfejlesztés:

Kognitív fejlesztés: Figyelem, gondolkodás, emlékezet, téri

észlelés, beleélő képesség fejlesztése.

Szociális fejlesztés: Együttműködés, alkalmazkodás, társak

elfogadása, szabálytudat alakítása.

Mozgásfejlesztés: Nagymozgások: járás, mászás.

Finommotorika: csipeszfogás, felcsippentés

ujjal.

Verbális fejlesztés: Beszédkészség, kommunikációs készség

fejlesztése. Szókincsbővítés.

Alkalmazott módszerek, eljárások: Beszélgetés, magyarázat, bemutatás,

buzdítás, segítségnyújtás, ellenőrzés,

értékelés, dicséret

A tevékenység/foglalkozás kidolgozása

Idő A fejlesztő tevékenység felépítése, a

foglalkozás menete:

A fejlesztés módszerei, foglalkoztatási

formák, megjegyzések:

3 p


Eszközök előkészítése, asztalok

összetolása. Elhelyezem egy félreeső

helyen egy nagyobb kosárban a

textilzöldségeket, gyümölcsöket.

Egy asztalra kiteszem a gyümölcsös

társasjátékot.

Kötetlen szervezeti keret.

Mikro csoportos foglalkoztatási forma.

Egyéni tevékenykedtetés.

Az érdekes, színes eszközök felkeltik a

gyermekek érdeklődését.

2 p

II. Motiváció:

„Emlékeztek arra, hogy mit tettek

régen az emberek Orsolya napkor?

Felszedték a kertjükből a káposztát és

a többi kerti veteményt! Nézzétek én

is felszedtem a zöldségeimet.”

Frontális problémamegjelenítés:

„Hogy tudnám eljuttatni a zöldséges

boltba? Segítsetek fiúk, hozzátok ide

a nagy teherautókat!”

Néphagyomány felidézése. Figyelem

felkeltés. Beszélgetés, egyéni verbális

megnyilvánulások.


29

15 p

III. Megvalósítás

A fiúk kiválogatják a zöldséget

fajtájuk szerint. Egy teherautó csak

egyfélét szállíthat. Az asztaloknál a

lányok kosarakba rendezik. Szintén

csoportosítva. Választunk 2 boltost. A

többiek lesznek a vásárlók.

Szervezési feladat:

Bevásárló táska, bevásárló lista,

pénzkorongok kiosztása.

Mikro csoportos

problémamegjelenítés:

„Nézd meg a kártyádat, milyen

zöldséget kell vásárolnod? Mennyit?”

A szabály: a vevő csak azt veheti meg,

ami a kártyáján van. Pl. 4 répa, vagy 3

káposzta. Az eladónak csak a

mennyiséget kell figyelni, annyi

„garast” kell kérnie. Pl. 4 garas, 3

garas. Ha több különböző kártyát kap

egy gyermek, akkor összeadja a

mennyiségeket, és annyi korongot

számol ki az eladónak. Az eladó

ellenőrzi.

A megvásárolt árut a kamrapolcra, a

kijelölt helyre kell tenni.

A játékba én is bekapcsolódok,

hibákat ejtek, a gyerekek segítenek,

kijavítanak.

A tevékenység során alkalmazott

differenciálás: egyéni fejlettség

figyelembevétele. Pl. 10 - g elszámol,

megszámolja a teherautóra tett zöldséget,

vagy csak a gyakorló játék (autótologatás)

miatt kapcsolódik be.

Beszélgetés, vásárlási illemszabályok

megbeszélése, egymás türelmes

meghallgatása.

Forma és számkép felismerés. Számlálás.

Folyamatos értékelés, dicséret, buzdítás.

Szabálytudat fejlesztése.

Beszédkészség, kommunikáció fejlesztése.

Differenciálás a szereplők

megválasztásánál, 2 kártya kiosztásával.

Összevonás gyakorlása. Számolási

műveletek segítése.

A sorban állásnál, türelem fejlesztése,

önuralom erősítése.

A polcokra tett képek szerint: almák, körték

- felső polc. Répa, káposzta - középső polc,

Krumpli, paradicsom - alsó polc.

Téri tájékozódás fejlesztése.

Szókincsbővítés.

Problémamegoldó gondolkodás fejlesztése.

10 p

IV. Tevékenység lezárása, átvezetése,

továbbélése:

Ha minden elfogyott a boltból,

szerepcserével, áru visszaszállítással

folytatódhat a játék.

Lehetőségük van a Gyümölcsös

társasjátékba és a „Répaültetős” játékba

is bekapcsolódni.

Egyéni tevékenykedtetés a Répaültetős

játéknál valósulhat meg. Az a gyermek,

aki magányosan szeret tevékenykedni,

Számlálás, formafelismerés fejlesztése.

Több-kevesebb relációk gyakorlása.

Válogatás, sorba rendezés, finommotorika,

szem-kéz koordináció fejlesztése.

Beszélgetés, magyarázat, segítségadás,

egyéni tevékenykedés segítése, ellenőrzése,

buzdítás, dicséret.


30

itt társaktól függetlenül játszhat.

1 p

V. Ellenőrzés, értékelés:

Örülök, hogy ilyen ügyes vásárlók,

eladók voltatok! Megdicsérem azt, aki

pontosan számolt, aki betartotta a

játékszabályokat!

Egyéni és csoportos értékelés, pozitív

dicséret, ami motiváló hatású, így további

cselekvésre készteti a gyermeket.

Documents

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Környezet ...ovodak.bekesvaros.hu/sites/default/files/dokumentumok/Környezet... · A környezeti nevelés célja és feladatai az óvodában: