Björn Sandström

Improving School Leadership

Improving School Leadership

• 22 länder/regioner

• Ca 2 års arbetsprocess

• Några fallstudier

• Ett antal gemensamma seminarier

Improving School Leadership

1. (Om)definiera skolledarskapets ansvar

2. Fördela ledarskapet

3. Utveckla förmågor för effektivt ledarskap

4. Öka yrkets attraktivitet

Ansvar

Kompetens

Befogenhet

Position

”Accountability”

(Om)definiera skolledarskapets ansvar• Skapa större autonomi förenat med mer stöd

• Öka skolledarskapets ansvar för elevernas lärande

• Stöd, utvärdera och utveckla lärarnas kvalitet

• Ansvar och befogenheter för hela utvecklingsprocessens olika delar

sätta mål

följa upp och utvärdera

ekonomi

rekrytering

• Samarbete med andra skolor

• Definiera och utveckla skolledarskapets ”teori”

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

…elevernas ordningsregler

… budgetfördelning inom skolan

…urval av läroböcker

…anställning av lärare

…uppsägning av lärare

…lärares löneökningar

…lärares ingångslöner

Skolan själv

Skolan och skolans styrelse

Skolledarnas inblandning i beslutsfattande – genomsnitt OECD-länder

Competences for Tomorrow´s Worlds, OECD, 2006

Beslut om…

Rapport från rektorer i skolor med elever som är 15 år

Stöd, utvärdera och utveckla lärarnas kvalitet • Ökad ansvarighet för beslut om kursplaner• Stärkt utbildning i att följa och utvärdera lärarnas arbete• Större roll i samband med lärarnas yrkesutveckling• Främja lagarbete

0 20 40 60 80 100 120

PortugalIrland

Grekland

Spanien

Italien

FinlandIslandSverige

OECD-snittDanmark

Tyskland

ÖsterrikeUK ?Polen

USA

Andel skolor där lektioner i matematik följs av rektorer eller andra personer i ledande ställning

Rapport från rektorer i skolor med elever som är 15 år

Learning for Tomorrow´s World, PISA, OECD, 2003

(Om)definiera skolledarskapets ansvar• Skapa större autonomi förenat med mer stöd

• Öka skolledarskapets ansvar för elevernas lärande

• Stöd, utvärdera och utveckla lärarnas kvalitet

Ansvar och befogenheter för hela utvecklingsprocessens olika delar

sätta mål

följa upp och utvärdera

• Handlingsfrihet ifråga om strategisk arbetsledning• Främja ett ”databearbetande” ledarskap• Fördela ansvar för utvärdering

Horisontell mål- ochplaneringskonflikt

Vertikal mål- ochplaneringskonflikt

"never get caught""minsta gemen-samma nämnare"

generell utformning

konflikter döljs

språkligt spel genom kodord

kontroversiellaverksamheterbehandlas ej

kompromissdokument

ansvar undviks

makt behålls

ej förpliktande

Johanssson & Johansson, 1994

Skapa överblick

Blanda in berörda

Behärska metoder

Kunna göra analyser och dra konsekvenser

Förmå att avsätta tide

e

e

e

e

Den lärande organisationen

• Gemensamma visioner• Personligt mästerskap• Lärande i lag• Tankemodeller

…och framförallt…• Systemiskt tänkande

Peter Senge

Disciplinernas relationerPersonligt mästerskap

Lärande i lag

Gemensamma visioner

Tankemodeller

SYSTEMISKT

TÄNKANDE

Skapa överblick

Blanda in berörda

Behärska metoder

Kunna göra analyser och dra konsekvenser

Förmå att avsätta tide

e

e

e

e

Ansvar

Kompetens

Befogenhet

Position

”Accountability”

Engagemangets upp-och nergångar

tid

engage-mang

www.skolutveckling.se

Engagemangetskonstans

tid

engage-mang

... men utvecklingens status quo

www.skolutveckling.se

Anbefalingsrapport, juni 2010

BIs studetilbud for rektorer er karakterisert av følgende:

Det fokuserer sterkt på lederens ansvar for resultater.

Det er spesielt opptatt elevenes læringsutbytte og derfor på ”læringstrykket” til skolen.

Undervisningen innenfor emnene ledelse, organisasjon, styring, økonomi og jus (i tillegg til den pedagogiske ledelsen) er forskningsbasert samtidig som den er rettet mot de utfordringene norsk skole står overfor i dag.

Lederutvikling, og dermed ferdighetstrening i ledelse er lagt opp slik at den blir et gjennomgående grep for dem som ønsker å gå videre mot en mastergrad ved BI.

Konst

Vetenskap Hantverk

Talang

Kunskap Träning/erfarenhet

Intuition

Evidensbasering

( Minzberg )

Extraversion Introversion

Uppmärksamhet främst riktad mot yttervärldens människor och ting

Uppmärksamheten främst riktad mot den egna inre världens idéer och intryck

Sinnesförnimmelse

Tar in informationen via de fem sinnena och ser det befintliga

Intuition

Tar in information via det "sjätte sinnet" och ser det möjliga

Bedömning Perception

KänslaTanke

Fattar beslut grundade på logik och objektivitet

Fattar beslut grundade på personlig värdeskala

Föredrar att leva på ett planerat och organiserat sätt

Föredrar att leva på flexibelt och spontant sätt

Framgångens dimensioner

• Fokus på mål och resultat• Delaktighet och inflytande• Långsiktighet och uthållighet

FÖRSTA ORDNINGEN

ANDRA ORDNINGEN

TREDJEORDNINGEN

Samband,mönster & system

Enskilda framgångsfaktorersförhållande till varandra

Enskilda framgångsfaktorer