Bitácora Diseño Editorial 2012

diseño ed itorial

diseño ed itorial

d i s e ñ oe d i t o r i a l

d i s e ñ oe d i t o r i a lbitácora

diseño de la información2º semestre

Universidad anahUac del norteEspecialidad en Diseño de la InformaciónSemestre 2Enero-Mayo / 2012

Curso: Diseño EditorialMtro. Ricardo SalasMtra. Tullia Bassani Antivari

Diseño y redacción: Denisse Grisel Piña Hernández

Impreso en Metrocolor, Querétaro, Qro.Ciudad de México, mayo de 2012.

diseño ed itorial

La presente bitácora reúne toda la serie de re-

flexiones, ejercicios, procesos y conclusiones del

curso de Diseño Editorial, impartido por la Mtra.

Tullia Bassani y Ricardo Salas, de enero a mayo de

2012, para el segundo semestre de la Especialidad

en Diseño de la Información.

Las posibilidades del diseño editorial se reflexio-

naron a nivel conceptual y formal, fundamen-

tándonos en el concepto de la “simplicidad” pro-

puesto por John Maeda en su libro Las leyes de la

simplicidad. Este libro guió nuestro acercamiento

al desarrollo de un proceso editorial con razón

de ser, que se mezcló con los principios del dise-

ño de la información que Richard Saul Wurman

propone en su libro Angustia Informativa. Estos

parámetros rigieron nuestro (re)aprendizaje en

la tarea de acercarnos al diseño de libro de arte

de manera formal a través de la propuesta de un

diseño clásico-contemporáneo, basado en la red

tipográfica contemporánea, en la sección aúrica

y en el concepto de la deconstrucción.

A través de todo lo mencionado anteriormente,

trabajamos un concepto, un argumento y una

configuración de diseño que fusionara los dos

parámetros, para crear un producto editorial re-

flexionado.

Al final diseñamos un libro, lo imprimimos, esta

bitácora registró de manera paralela todo el pro-

ceso hasta finalmente reflexionar no sólo si se

logro la intención comunicativa, si no más allá

sobre la razón de ser del objeto, sobre el valor de

su impresión.

Las posibilidades del diseño editorial son múlti-

ples, la tarea del diseñador es amplia, medible, un

buen diseño editorial, valida su afán de trascen-

der y de ser impreso.

índice

preámbulo ... 09

proceso del libro... 75

conclusiones... 111

PreámbUlo09

el diseño editorial en el diseño de la información

Muchos conceptos quedan incrustados y en esta primera se-sión y entorno a ellos la reflexión es inmediata sobre todo ha-cia conceptos específicos que buscaremos hacer constantes en nuestro trabajo de diseño: calidad, profundidad, crítica, diálogo, comunicación, diseño y simplicidad.

El objetivo aquí no es deambular sin rumbo sino sustentar el trabajo de diseño con un trasfondo coherente. Partimos de entender y analizar conceptos abstractos para materializarlos en productos editoriales tangibles que nos hagan sensibilizar-nos hacia esos conceptos, el cómo es en lo que trabajaremos en esta clase. A lo lardo del curso abordaremos el bien hacer de los productos editoriales que implican un diseño de la información efectivo.

Buscaremos esta profundidad conceptual del diseño a tra-vés de un libro que con un peculiar nombre, marcará nuestro proyecto alterno. Las leyes de la simplicidad de John Maeda, el hecho básico al relacionar este libro con el diseño editorial para mi es el sustento de un diseño funcional: hacer una información simple por medio del diseño para ser digerible y entendida.

El desarrollo del curso nos moverá de un único panorama hacia la búsqueda de ampliar el horizonte, ver los problemas desde otras perspectivas, con todos los ojos: incluyente y exclu-yente, desde dentro y desde fuera, desde arriba y desde abajo, etc. En lo personal me atrae este tipo de experimentación pues enriquecerá nuestra forma de resolver problemas, de desarro-llar nuestra observación y sobre todo de proponer.

010

bitácora 1 / 9 de enero de 2012

comprender antes de diseñar

011

Coincido en enriqucer nuestro bagaje cultural, pues este influye directa-mente en como diseñamos y como proyectamos el mundo a través del dise-ño, sacar este conocimiento propio para combinarlo con los nuevos autores que vamos aprendiendo y confrontándolo, será trascendente en nuestro tra-bajo. Esta mezcla del conocimiento propio con el nuevo en cierta forma nos formará criterios razonados y sustentados.

Por último reflexione mucho sobre el hecho de recibir y escuchar la crí-tica, el fomentar el diálogo y no dejarlo de lado. En lo personal creo que el curso me hará reflexionar mucho, pensar, conceptualizar, investigar, antes de proyectar en papel, es decir comprender antes de hacer o mejor dicho el comprender como parte primordial en el proceso de diseño.

diseño editorial / especialidad en diseño de la información

Ilustración de Jhon Maeda para la por-tada de su libro Las leyes de la simplicidad.


las leyes de la simplicidad

Algunos conceptos interesantes:

• La simplicidad consiste en sustraer lo que es obvio y añadir lo específico.

• Se busca la simplicidad para evitar lo complejo.• Hacer menos, ocupar menos pero tener más

beneficios.• El ahorro del tiempo simplifica las cosas.• No podemos entender la simplicidad, no acla-

marla sin tener el concepto asociado de lo que es complejo.

• El conocimiento lo simplifica todo.• La complejidad esta relacionada con el hecho

de sentirse perdido, mientras a la simplicidad tiene que ver con sentirse encontrado.

¿Pero, por qué buscamos la simplicidad?

Porque queremos simplificar nuestra vida, quere-mos cosas inmediatas para resolver problemas pero duraderas. Tenemos la creencia de que la vida es complicada, pero no, al final la vida es y debería de ser simple.

También se asocia al hecho de tener más por me-nos, todo en pro de una mejor calidad de vida, de tiempo, de trabajo, de tiempo libre, etc.

La simplicidad define características implícitas.

lectura de libro de John maeda

013

La simplicidad también influye en la sorpresa, la generación de emociones es importante y vital para no perder el lazo humano.

Lo más importante es lograr un equilibrio, en todos los sentidos. Al final, la tecnología y la vida se vuelven complejas únicamente si se lo autori-zamos.

A continuación, presento el listado de las 10 le-yes de la simplicidad:

1.- reducirLa manera más sencilla de alcan-zar la simplicidad es mediante la reducción razonada.ELLA (estilizar, ocultar, integrar)

2.- organizarLa organización permite que un sistema complejo parezca más sencillo.DESLIZAR (órdenes, rótulos, inte-grar, priorizar)Concepto de la Gestalt

3.- tiempoEl ahorro de tiempo simplifica las cosas

4.- aprendizaJeEl conocimiento lo simplifica todoBRAIN (bases, repetir, angustia, inspirar, nunca)

5.- diferenciasLa simplicidad y la complejidad se necesitan entre sí.

6.- contextoLo que se encuentra en el límite de la simplicidad también es relevante.Nada es algo

simplicidad básica simplicidad media

Conceptos ligados a diferencias

bitácora6 / 20 de febrero de 2012

014

7.- emociónEs preferible que haya más emo-ciones a que haya menos.Derecho de cambiar de opinión.

8.- confianzaConfiamos en la simplicidadDESHACER: se rige por la conve-niencia

9.- fracasoEn algunos casos nunca es posible alcanzar la simplicidad

10.- la únicaLa simplicidad consiste en sustraer lo que es obvio y añadir lo específico.

tres claves:

•LejosMás a aparenta ser menos simple-mente alejándose, alejándose mucho•AbrirLa apertura simplifica la complejidad•EnergíaUtiliza menos, gana más

simplicidad profunda

Implica que existe una armonía entre simple y complejo que se obtiene a través del instinto humano. El instinto de cada uno es diferente, no exista una sola respuesta para alcanzar el equili-brio perfecto entre simple complejo.

La música es un ejemplo de ello, los números estilos musicales son la satisfacer las diferencias culturales. El ritmo de la simplicidad será variado.

ContrasteRitmo: modulación de la diferenciasComparaciónParadojaMódulosPercepciónHacer notar y que el usuario busque y se enganche con la diferencia.Conocer el ritmo de las percepciones.


015

eJercicioSiguiendo la tercera ley, la de la organización, desmenuzamos tal cual nuestra ley, para entender su esencia, para ver que quiere decir el autor, cómo es que lo dice, evaluar los ejemplos y asociarlos en un contexto.

frases que rigen el tema•Existeunaarmoníaentresimpley complejo que se obtiene a través del instinto humano. •Lasimplicidadylacomplejidadse necesitan entre sí.•Laidentificacióndelcontrastenos ayuda a diferenciar las calida-des que deseamos que frecuente-mente son objetos de cambios.•Siempresabemosmejorcómoapreciar algo cuando lo compara-mos con otra cosa.•Esdifícilencontrareljustoequilibrio entre la simplicidad y la complejidad. La aproximación más cercana a una solución que he hallado se encuentra en el concepto del ritmo, que se basa en la modulación de la diferencia.

diferenciafrases de soporte•Sinelcontrapuntodelacomplejidad,no seríamos capaces de reconocer la simplicidad al verla•Nuestrosojosynuestrossentidosprogresan cada vez que experimenta-mos diferencias.•Cuantomáscosascomplejasseen-cuentren en el mercado, mas resaltarán aquellas que son sencillas•Paraimprimirunairedesimplicidaden el diseño es necesario introducir de forma consciente cierta complejidad explícita.•Laclaveseencuentraenelritmoquemarca la evolución de la simplicidad y de la complejidad a lo largo del tiempo.•Lavariedadtiendeamantenernuestra atención cuando el ritmo de la diferencia es dominante.

bitácora6 / 20 de febrero de 2012

016

eJemplos•Ponerlaondadelritmo•Imaginemosundiagramamatemáticoque asciende hacia la complejidad, des-ciende acto seguido hacia la simplicidad y luego sube hacia la complejidad y baja de nuevo indefinidamente.•Taataatititaa•Tititititaataa.Silencio.Titaatitaatiti ti ti taa•Complejidad,complejidad,comple-jidad, complejidad, simplicidad. La simplicidad es la salvación.•Complejidad,simplicidad,compleji-dad, simplicidad,. Ritmo entre simple y complejo.•Simplicidad,simplicidad,simplicidad,simplicidad, simplicidad. No existe modo alguno de conectarse con la sim-plicidad cuando se ha olvidado lo que representa lo complejo.

frases que indican cuestiones espaciales, temporales / que hacen ver un contexto•Dadoquelatecnologíanodejadecrecer en complejidad existe un claro beneficio en la adopción de una estra-tegia centrada en la simplicidad que ayude a diferenciar su producto.•Atradicióndeintercambiartarjetasdepresentación en Japón.•LaceremoniadeltéenJapónylatazaque ejemplificaba la estética japonesa con sus diferencias.•LasimplicidaddeliPodcomparadoconsus competidores más complejos en el mercado de los reproductores de MP3.•Lamonotoníadedeterminadassecuencias es un parabién, como el cambio entre las estaciones de invierno, primavera, verano y otoño y regreso invierno.


017

diferencia

red tipográfica contemporánea

La primera valoración al abordar esta clase en lo personal es borrar casete y empezar de nuevo, ya que aprenderemos a desarrollar una forma exitosa, creativa, funcional y estéticamente adecuada para diseñar libro de arte, basada en la clásica propor-ción aurea, pero con una variante de innovación: la red tipográfica contemporánea.

El diseño editorial, no solo sigue procesos for-males, aunque es un hecho que debemos partir del conocimiento de los mismos, ya que estos nos ayu-darán a traducir el pensamiento físicamente en la página. Esta es la premisa de un diseño funcional: saber traducir.

Hay muchos elementos que intervienen cuando diseñamos un libro, no solo nos encargamos de la tarea de diseño, sino a la vez somos editores de in-formación. Editar es organizar, saber jerarquizar in-formación para hacerla llegar fielmente a un lector o usuario, esta edición esta basada en una traduc-ción del concepto a comunicar a través del diseño.

La forma de generar un concepto se basa en la lectura previa del texto y de la habilidad del diseña-dor para traducirlo a largo del libro. A continuación se presentan las premisas básicas a considerar en las que el concepto de diseño debe de basarse:


partir de lo clásico para llegar a lo contemporáneo

018


proporciónespacio

estructura

columnasred tipográfica

tensión

equilibrio

forma

tipografía

definición

función

lectura continua

clásico contemporáneo

diseño

espacio de lectura en redes contemporáneas

019

espacio de lectura en redes contemporáneas.


020

proporciónLos niveles de infor-mación deben de ser acorde a la propor-ción seleccionada por el concepto rector.

espacioDeterminado a través del formato, la retícula, el espacio es un elemento que hay que cuidar.

estructuraLa estructura (colum-nas) debe de basarse en la sensibilidad humana a través de la lectura.

columnasSon parte de una proporción dentro de una página.

red tipográficaBasada en la ley de oro, se construye una retícula basada en dos horizontes áureos.

tensiónSe logra a través de los puntos de intersección entre la estructura y todos los demás elementos. A través de la sección de oro se logra la tensión. El punto de mayor tensión, se localiza en la parte superior derecha.

equilibrioA través del equilibrio podemos definir un estilo personal.

Imágenes del libro Yázpik, diseñado por Ricardo Salas.


021


formaDefinida a través del espacio físico y de la disposición de todos los demás elementos que intervienen.

tipografíaLa selección tipográ-fica tiene que basarse en un lector, es decir debe ser de fácil lectura, generalmente serif.

definiciónEstética de la forma.

funciónDebe de comunicar el concepto a través de cada página y del libro en general, además de ser de fácil lectura. Buena organización.

lectura continuaDebe de facilitar la lectura.

clásicoEs clásico porque parte de la sección de oro y de tipografías clásicas para el texto.

contemporáneoSe logra a través de la retícula tipográfica y de las variantes en columnas y titulares.

diseñoTiene que ser agrada-ble, estético.

022


La metodología de diseño editorial que nos pro-ponen se basa en cambiar algo clásico a algo con-temporáneo, lograr una dualidad, por un lado es clásico, siguiendo la ley de oro en la composición, en la retícula, en la tipografía, pero por otro lado con los rompimientos en la estructura se logra un dinamismo y un factor sorpresa involucrado en cada página, logrando verse muy contemporáneo. El diseño se vuelve rico, pensado, administrado, fiel al concepto, claro y con calidad.

La sección de oro es lo que hace la diferencia trascendental de un buen libro, en la metodología que aprenderemos, vemos que se utilizan horizon-tes áureos que son utilizados a lo largo del diseño para colocar los elementos más importantes, lo-grando atrapar al lector. En la clase nos menciono el Maestro sobre la investigación que realizó de los libros clásicos y encontró que en todos ellos se utilizaba la sección de oro ¿por qué? Porque son puntos naturales de tensión que llaman al lector a priori.

Una página bien diseñada se logra a través del es-tilo que se plasma con la personalidad, imaginación y talento. Un concepto de diseño debe traducirse a o largo del libro, partiendo de los elementos antes mencionados. Este concepto abarca en si mismo otros conceptos, lo considero como una matrioska: intercambio, interpretación, interrogación, inter-vención, intersección, interdisciplinario etc.

Un concepto de diseño, se entiende cuando hay consistencia, pero también creando acentos, el factor sorpresa debe de encontrarse en nuestro di-seño. La lectura previa del texto nos hará encontrar el concepto rector.

A lo largo de esta bitáco-ra presento imágenes de

proyectos que el Maestro mostró para ejemplificar

todos estos conceptos, con sus trabajos personales.

023

composición del libro

Empezaré este tema recordando algo que me pareció muy im-portante antes de pensar en “hacer” un libro y eso tiene que ver con la trascendencia del material impreso. Cuando pensemos en crear un libro debemos de estar conscientes que será un ma-terial que va a permanecer en el tiempo, por lo que su valor en términos de diseño debe de ser muy apreciado y su realización debe de cuidarse y de estar diseñado para prevalecer como un material de gran valor.

Cada proyecto es singular e independiente, tan vasto y limita-do como nosotros lo imaginemos. Lo más importante es tener claro que el diseño va ligado al proceso.

Los pasos sintetizados para comenzar a trabajar:

1. Definición del formato del libro2. Selección de la familia tipográfica3. Definición de la estructura reticular en base

a la sección de oro.4. Traducción del proceso creativo (su diseño)

a la retícula seleccionada.5. Selección tipográfica específica (contenido)6. Diagramación


el diseño ligado al proceso

composición del libro

024

La sección de oro se ha usado a lo largo de la historia editorial. Es un sistema de proporciones al que se le han atribuido cua-lidades poderosas de armonía estética. Es una proporción que aparece y se repite en las artes y en la naturaleza. El número de oro es el irracional 1.618 cuya traducción de la naturaleza a las matemáticas, fue hecha por Leonardo Fibonacci, quien ade-más describió la sucesión numérica, llamada serie Fibonacci: 0,1,1,2,3,5,8,13,21,34,5..., donde, a partir del tercer, cada miembro es la suma de los dos anteriores.

A continuación se muestra gráficamente el ejemplo para sacar la proporción de oro de una página (imagen 1). Es muy importante destacar, que se necesitan 2 páginas para trazarla.


sección de oro

A continuación presento la metodología sugerida en clase, estos parámetros están basados en la sección de oro y a partir de ahí en una deconstrucción para crear una retícula especial para nosotros.

Ilustración que ejemplifica la serie FIbonacci.

025

El uso de esta selección garantiza una armonía. En la imagen 1, observamos que po-demos jugar con la retícula una vez detectados nuestros horizontes aúri-cos, en la imagen detectamos 3, pero no hay un número determinado para delimitarnos. Otra cosa que es de destacar, son los márgenes que se ori-ginan, todos son diferentes, creando una tensión particular. Ahora bien, ¿qué pasa dentro del es-pacio que se genera? Este espacio nos da un sin fin de posibilidades compo-sitivas, en este espacio se determi-nará e incluirá la información con la propuesta gráfica que propongamos.Las posibilidades de la página no se limitan a los primeros trazos, con esta retícula base podemos jugar con ella, ampliándola o reduciéndola, haciendo más o menos columnas, lo importante es conservar y utilizar adecuadamen-te nuestros horizontes aúricos.En la imagen 2, vemos un ejemplo de cómo ampliar una retícula.


026

a

3

h

g

c

d

f

e

2

1 primer horizonte aúrico

segundo horizonte aúrico

tercer horizonte aúrico

b

a

3

h

g

c

d

f

e

2

1 primer horizonte aúrico

segundo horizonte aúrico

tercer horizonte aúrico

b

Ilustración superior (imagen 1) trazo para sacar la sección de oro.

Ilustración inferior izqierda (imagen 2) variante de la sección de oro.

Imagen inferior derecha, simulación de composición.


027


En el modelo que se propone a seguir en la clase para el diseño de libro, esta dividido en tres partes: la sección editorial prelimi-nar, el cuerpo del libro y la investigación.En la imagen de las páginas siguientes, se presenta la compa-ginación modelo.

compaginación editorial

1º Parte o sección editorial (Preliminares) PP (1-13)

En esta sección van los datos importantes del libro y quien lo edita, te hace entender la posición de la publicación respecto a su contenido, de que se tra-ta la edición, sino se tiene carece de importancia.

• Página de gracia o de cortesía: Es importan-te que la primer página si sea en blanco.

• Falsa portadilla: se repite solamente el título del libro. Se recomienda que sea breve.

• Frontispicio, a manera clásica es la primera página del libro. Da la importancia real de tu libro. Requiere de una buena selección tipo-gráfica y una forma adecuada de jerarquiza-ción.

• Página legal: es necesaria, garantiza los dere-chos de quien trabajo en la publicación.

• Índice: tiene que ser claro para que este en una página, salvo cuando son materiales edi-toriales demasiado complejos.

028


2º Parte o sección editorial (cuerPo del libro) PP (14-53)

Esta es la parte donde se desarrolla el tema, se complementa de títulos y subtítulos, las fotografías, etc. El diseño guiará la lectura y el desarrollo del concepto editorial.

3º Parte o sección editorial (investigación) PP (54-64)

Ayuda a los investigadores, se encuentran la bibliografía, etc. en pocas palabras, enriquece la publicación.• Semblanza: se considera cuando se trata de un autor. Si es

tema, se hace un tema referencial acerca del concepto.• Índice iconográfico o referencial: índice con texto con imá-

genes, con todos los datos del título. Catálogo razonado o resumido.

• Te permite no solo conocer los datos precisos de la imagen, ficha técnica para ser identificable y la página donde se en-cuentra en el libro.

• Bibliografía: datos de los autores.• Colofón: es la ficha técnica del libro. Van datos como el tipo

de letra, papel, quien compuso, edición, retoque, tiraje.

029

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

34 35 36 37 38 39 40 41

Página de gracia PG

Falsa portadilla PG Portadilla

frontispicio Página legal

Índice Imagen capitular Presentación

Imagen capitular

Introducción Imagen capitular

PrólogoImagen capitular

1 capítulo/ cuerpo del libro

TextoTexto 1 imagen

Texto 2 imagen Texto Texto

3 imágenesTexto Texto

2 imagenTexto 1 imagen IC 2 capítulo

de textoTexto 10 imágenes

Texto5 imágenes Texto

1 imagenTexto3 imágenes

Texto1 imagen Texto

2 imágenes

Texto 1 imagen Imagen capitular

3 capítulocuerpo del libro

Texto 3 imágenes

Texto 5 imagen

Textoimagen Texto Texto Texto Texto Texto

Texto IC

Texto imagen Texto

3 imagen

Texto 3 imagen

Texto 3 imagen

Texto 4 imagen

Texto 1 imagen

Texto 1 imagen

Semblanza o sección temática texto

Índice iconográfico o referencial

Índice iconográfico o referencialo glosario de términos

Bibliografía Colofón

PRIMERA PARTESECCIÓN EDITORIAL PREELIMINARpp(1-15)

SEGUNDA PARTESELECCIÓN EDITORIALCUERPO DEL LIBROpp(14-53)

TERCERA PARTESECCIÓN EDITORIAL INVESTIGACIÓNpp(54-64)

62 63 64

42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61

1a/2a

2a/3a

PLIEGO 1/PIEGO2

PLIEGO 2/PIEGO3

PLIEGO 3/PIEGO4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

34 35 36 37 38 39 40 41

Página de gracia PG

Falsa portadilla PG Portadilla

frontispicio Página legal

Índice Imagen capitular Presentación

Imagen capitular

Introducción Imagen capitular

PrólogoImagen capitular

1 capítulo/ cuerpo del libro

TextoTexto 1 imagen

Texto 2 imagen Texto Texto

3 imágenesTexto Texto

2 imagenTexto 1 imagen IC 2 capítulo

de textoTexto 10 imágenes

Texto5 imágenes Texto

1 imagenTexto3 imágenes

Texto1 imagen Texto

2 imágenes

Texto 1 imagen Imagen capitular

3 capítulocuerpo del libro

Texto 3 imágenes

Texto 5 imagen

Textoimagen Texto Texto Texto Texto Texto

Texto IC

Texto imagen Texto

3 imagen

Texto 3 imagen

Texto 3 imagen

Texto 4 imagen

Texto 1 imagen

Texto 1 imagen

Semblanza o sección temática texto

Índice iconográfico o referencial

Índice iconográfico o referencialo glosario de términos

Bibliografía Colofón

PRIMERA PARTESECCIÓN EDITORIAL PREELIMINARpp(1-15)

SEGUNDA PARTESELECCIÓN EDITORIALCUERPO DEL LIBROpp(14-53)

TERCERA PARTESECCIÓN EDITORIAL INVESTIGACIÓNpp(54-64)

62 63 64

42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61

1a/2a

2a/3a

PLIEGO 1/PIEGO2

PLIEGO 2/PIEGO3

PLIEGO 3/PIEGO4

primeros eJercicios de composición

El Diseño Editorial es organización, cuidado y sobre todo empatía, pensar en el otro, en el lector. Tener esta dualidad (diseñador-lector) en nuestro trabajo es necesaria pues enriquecerá nuestra concepción del diseño.

Entender la composición del libro desde su es-tructura es importante y significativa para con-trolar que nuestro libro quede lo mejor producido posible. Así entonces saber cómo se compone un pliego, cómo se forma, cómo se organiza también es tarea de un buen diseñador.


el diseño como organización

Imágenes que simulan como doblar un pliego y como se ve extendido.

032

En la primera parte de la clase discutimos acerca de la Revolu-ción Industrial y su impacto social. Este movimiento impacto en una nueva sociedad: la sociedad capitalista, surgieron nue-vas clases sociales: el proletariado y la burguesía. Las ciudades sufrieron de grandes transformaciones que impactaron en to-das las áreas. En la tipografía, por ejemplo, surgieron las mecá-nicas y las sans serifs, como respuesta a una nueva sociedad que necesitaba ser informada de otra forma.

Después de una época con un desarrollo brutal de máquinas y trabajo en serie, en 1919, en Alemania como respuesta a una búsqueda de humanización surge la Bauhaus, pionera de un pensamiento que combinaba la función con la forma y la ar-monía. Una nueva conceptualización del mundo que sentó las bases del diseño gráfico e industrial actual. Este paso hacia un regreso al origen y a la forma más pura, concibió grandes artis-tas y es referente de lo que es el diseño y como debe hacerse.

La escuela favorecida formas simplificadas, la racionalidad, la funcionalidad y la idea de que la producción en masa podría vivir en armonía con el espíritu artístico de la individualidad.


reflexiones

033

Sustentado en el pensamiento de-constructivo, el diseño que desarro-llaremos se basará en una decons-trucción de la forma. Es decir, nos permitiremos “despedazar” de ma-nera sencilla algo para crear otra for-ma, hablamos de traducir de manera lógica y racionalizar la forma en otra propuesta.

Empezamos el ejercicio solicita-do utilizando una forma clásica para comenzar a componer y diseñar una página.

En mi caso, utilizo la tipografía Ga-ramond y la combino con una palo seco para titulares, la Univers. Como primer ejercicio, creo que logro com-binar bien páginas y hacerla de fácil lectura en general.


eJercicio de composición

034

Mi primer trabajo fue en una biblioteca. Aprendí la técnica desusada de predeterminar criterios para la búsqueda de información gracias a los rudimentos de las tarjetas bibliográficas de un inmenso fichero de madera, que atesoraba los datos de autor, título, editorial, índice temático y clasificación para los treinta mil volúmenes ahí contenidos.

En la era pre Google, había que pensar si el tema «fuga de cerebros» lo buscabas como tema de Sociología o Neurología, sencillamente por-que las áreas del conocimiento eran secciones distintas dentro de la bi-blioteca. No es lo mismo ir a buscar un libro en el librero 1 que en el 56.

Las bibliotecas son una experiencia espacial. La organización de los temas, de los autores, de sus filias y fobias es un asunto de geografía, aunque ésta se contenga en tres metros cuadrados. Aunque se tengan sólo cincuenta libros por acomodar. Erigir una biblioteca implica tomar decisiones de orden y posicionamiento. ¿Colocas primero los libros de referencia o los colocas al último? ¿Divides por género o por autor tus libros de literatura que contienen ficción, poesía, teatro? ¿En tu sección de narrativa universal, que no separas por país, pones adyacentes a Ba-ricco con Bernhard aunque sean de siglos disímbolos? ¿Se merecen ir juntos Bolaño y Benedetti? ¿Colocas primero Temporada en el Infierno de Rimbaud o sus Obras completas? ¿Dejas a medias un estante y comien-zas hasta el siguiente para marcar la diferencia entre teatro y narrativa?.

Proyectos potenciales e inacabados

BIBLIOTECAS

09

CAP. 01 REFLEXIONES A PARTIR DE LA BIBLIOTECA

Texto de Julieta Diaz Barón y fotografía de Jacobo

Zanella, en la biblioteca de San Francisco, CA.

Crezco intuyendo, de la misma forma que busco, ordeno y construyo una biblioteca.


Mi primer trabajo fue en una biblioteca. Aprendí la técnica desusada de predeterminar criterios para la búsqueda de información gracias a los rudimentos de las tarjetas bibliográficas de un inmenso fichero de madera, que atesoraba los datos de autor, título, editorial, índice temático y clasificación para los treinta mil volúmenes ahí contenidos.

En la era pre Google, había que pensar si el tema «fuga de cerebros» lo buscabas como tema de Sociología o Neurología, sencillamente por-que las áreas del conocimiento eran secciones distintas dentro de la bi-blioteca. No es lo mismo ir a buscar un libro en el librero 1 que en el 56.

Las bibliotecas son una experiencia espacial. La organización de los temas, de los autores, de sus filias y fobias es un asunto de geografía, aunque ésta se contenga en tres metros cuadrados. Aunque se tengan sólo cincuenta libros por acomodar. Erigir una biblioteca implica tomar decisiones de orden y posicionamiento. ¿Colocas primero los libros de referencia o los colocas al último? ¿Divides por género o por autor tus libros de literatura que contienen ficción, poesía, teatro? ¿En tu sección de narrativa universal, que no separas por país, pones adyacentes a Ba-ricco con Bernhard aunque sean de siglos disímbolos? ¿Se merecen ir juntos Bolaño y Benedetti? ¿Colocas primero Temporada en el Infierno de Rimbaud o sus Obras completas? ¿Dejas a medias un estante y comien-zas hasta el siguiente para marcar la diferencia entre teatro y narrativa?.

Proyectos potenciales e inacabados

BIBLIOTECAS

09

CAP. 01 REFLEXIONES A PARTIR DE LA BIBLIOTECA

Texto de Julieta Diaz Barón y fotografía de Jacobo

Zanella, en la biblioteca de San Francisco, CA.

Crezco intuyendo, de la misma forma que busco, ordeno y construyo una biblioteca.

La imagen superior es el ejemplo del diseño que realice para el primer ejercicio de composición. Las imágenes en la parte inferior izquierda son ejemplos de composición ue realizaron mis compañeras de clase.

035

géneros del diseño editorial aPlicados en diseño de la información

El término es polisémico, en termino de objeto de uso, es un bloque o tripa que esta unido con guardas a unas tapas que se elaboran por separado. Puede estar cosido o pegado.

A continuación la tipología de los libros, según Jost Hochuli.

El formato debiera ser manejable, que pudiera sostenerse en una mano, con papel suave y flexible. El cuidado en la tipografía debe de propiciar una lectura adecuada.

tarea 1 / 13 de febrero de 2012

libros para lectura prolongada, como novelas o cuentos

libro

036


Portadas de libros de las series de Vladimir Nabokov de Penguin, diseñadas por Pentagram.

037

Igualmente debe de prevalecer la manejabilidad y legibilidad. Al ser obras más cortas el cuidado debe estar en la doble página cuidando el equilibrio de la mancha tipográfica.


poemarios

Portada del libro de poesía de Faber & Faber Poetry Series, diseñado

por Pentagram.

Libro de poesía y fotogafía, diseñado por

Pentagram.

038

En este tipo de obras debe de mantenerse la cla-ridad. Creando rasgos distintivos y prudentes en la tipografía, haciendo una secuencia de lectura definida.


guiones de teatro

Diversas publiciones de dramaturgia , diseñadas

por Pentagram.

039

Debe de funcionar para la lectura en voz alta en las ceremonias y para la lectura privada, para las manos. Este libro presenta en multitud de formas tipográficas.


biblias

The Pocket Canon Bible Series de Grove Press,

diseñado por Pentagram.

040

Armonizar texto e imagen supone un ejercicio lúdico y complicado para el diseñador. Se debe de coordinar ambos en forma ideal y funcional.Aqui entra la novela gráfica.


literatura ilustrada

Libro de poesía ilustrada Ancient Meriner, diseñados

por Pentagram.

Imagen inferior una página de Maus de Art Spiegelman,

novela gráfica.

041

Las reproducciones de dibujos, grabados y pintu-ras de esculturas y de fotografías con un valor in-trínseco deberían poder verse en el mayor tamaño posible y apreciar los detalles. Un libro así debe de presentar las dimensiones adecuadas.


libros de arte

Libro de arte Matisse as Printmaker, para

el Baltimore Museum of Art, diseñado por

Pentagram.

042

Debe de ser manejable. Esta categoría no es fá-cil de delimitar, ya que puede encontrarse tex-to e imagen o solo texto, etc. entonces tene-mos nuevamente que armonizar ambas cosas. El texto deberá tener un formato manejable y las imágenes un formato que las haga lucir.


libros divulgativos

Libro Writings on Archi-tecture de Paul Rudolph,


043

Debe de facilitarse la lectura, por su tipo de infor-mación debe de ser un libro cómodo para leer. Lle-va mayor rango de jerarquías y una estructura más amplia y compleja. En estos libros la distinción con medios de diacrisis visual lo es todo.


libros científicos

El arte de amar de Erich Fromm, ensayos

filosóficos, de la edi-toria Paidos, diseñado

por Mario Eskenazi.

044

Aquí entrarían los diccionarios y enciclopedias, pero también entran guías de viaje, de museos, directorios, catálogos, recetarios, etc. El usuario busca una determinada clave y el diseño debería hacerle navegar con facilidad. Normalmente no es un libro que se lea por grandes periodos.


libros de referencia

Catálogo de cine del Sundance Festival


045


Catálogo de la exposición Wonderland para The St.

Louis Art Museum, diseñado por Pentagram.

046


Guías de viaje Wallapaper* City

Guide de Phaidon.

Uchi, The Cookbook, diseñador por Pentagram.

047


Al elegir un libro para ampliar nuestros conocimientos estamos muy motivados por absorber su saber. En este caso leeremos incluso cuando el libro sea poco atractivo. Y leeremos también por obligación, en este caso el diseño deberá de aderezar esta situación. Lo adecuado es ocupar todos los recursos que tenga-mos para jerarquizar para ser claros.

libros escolares

Earth Book, diseñado por Pentagram.

048

Libros donde hay mayormente imágenes, el forma-to esta diseñado para que están luzcan lo mejor posible. La narrativa puede seguirse tanto en el texto como en la imagen.


libros ilustrados

100 Baseball Icons de Ten Speed Press, diseñado por

Pentagram.

049


Si lleva texto se siguen los mismos crite-rios para un libro de adultos. Las ilustra-ciones llevan el ritmo de lectura.

libros de lectura infantil

Caca grande, diseñado por Blok.

050

Aquí puede entrar el libro de bolsillo, el muestra-rio, el catálogo, el atlas, la libreta de notas, el foto-libro, etc. En este caso estamos más aproximados al hecho de cuando un libro deja de ser un objeto utilitario y pasa a ser un objeto de arte, cuya exis-tencia se justifica sola, el arte por el arte.


excepciones y experimentos

Libro Typographic Conun-drums, de It Books, es

un libro de adivinanzas, diseñado por Pentagram.

051


Libro Paula Scher: MAPS, diseñado por Pentagram

Agenda The Art of Andy Warhol, diseñada por Pentagram para Abrams.

052


Atlas of the World de Hammond, diseñado por

Pentagram.

Muestrario de papeles de Simpson Paper, diseñado por Pentagram.

053

Producto editorial especializado de publicación periódica. Pueden ser informativas, científicas, es-pecializadas, de entretenimiento. Se dirigen a un segmento específico.


revista

Las dos imágenes superiores pertenecen a la revista italiana IL,

diseñada por Franceso Franci.

La imagen de la izquierda, es la revista

Dairy, diseñada por Pentagram.

La imagen de la derecha, es la revista Emigre, diseñada por

Zuzana Licko.

054

Es una publicación periódica compuesta de un número variable de hojas im-presas en las que se presentan noticias de escala local, nacional e interna-cional. Su formato puede ser sabana, tabloide, Berliner, carta. Su diseño es complejo ya que su elaboración es en un tiempo corto y busca la economía, es decir su diseño debe de ser limpio, claro y con las jerarquías necesarias para aprovechar bien la página.


periódico

Primera plana del periódico inglés

The Guardian.

055

Publicación breve. Su objetivo es dar información de interés sobre empresas o lugares específicos. Son hechos con cierta regularidad para mantener el contacto. Puede ser impreso o electrónico. Su diseño debe de ser funcional e informativo.


boletín

Boletín de The Doomsday Clock, diseñado por

Pentagram.

056

Es un producto editorial informativo, breve y es-pecifico que puede promocionar informar, vender, etc. Existen varios formatos como el díptico, tríp-tico, etc. es manejado en módulos. Puede estar engrapado, cosido, doblado, etc. Su tamaño varia. Generalmente cuenta con pocas hojas. Su diseño debe de ser lo más llamativo posible pues su fun-ción primera es impactar.


folleto

Folletos informativos del MoMA, diseñados por Pentagram.

Folletos informativos de la Vignelli Gala en Architectural League, diseñados por Pentagram.

Folletos de Geoffrey Beene: A Design Tribute,

para 2wice Arts Foun-dation, diseñados por

Pentagram.

057


infografía o gráfico informativo

058

Un gráfico que representa de manera visual cierto contenido o información a través de descripcio-nes, narraciones o interpretaciones. Dependiendo del contenido que tengamos en el momento de la investigación es el tipo de infografía a realizar. Hay infografías descriptivas y narrativas.


Infografía para la revista IL , ambas realizadas por

Franchesco Franchi.

059


Exposición The Sex Lives of Animals del Museum

of Sex, diseñada por Penagram.

060

El desarrollo temático de una exposición es com-plejo y amplio. El espacio y objeto están en la mira del diseñador. La exposición convoca tres factores: espacio, ob-jetos y público. Nunca olvida que la exposición se debe a un público.


exposición

Exposición MVM , el diseño fue hecho por

Mario Eskenazi.

061

invitación

Invitación de la exposi-ción Swarm, en Fabric

Museum, diseñado por Pentagram.


cartelCartel para el MoMa, diseñado por Pentagram.

062


especimen tipográfico

fanzine

Especimen tipográfico de Mr. Eaves diseñado por Emigre, la tipografía es

un revival de Baskerville, diseñada por Zuzana

Licko.

Diary of a Mosquito Abatement Man. Escrito

y diseñado por John Porcellino.

mr eaves type specimen

1

www.emigre.com

eavesMR

D e s i g n e D by ZuZ a n a L i c koL i c e n s e D a n D D i st r i b u t e D by e m i g r e*

063


cd booklet

Diseño de cd y cd booklet diseñado por

Zoë Bather para Studio8 Design.

Manual de Water Matters para New York City

Department of Design and Construction, diseñador por

Pentagram.

064


material didáctico

manual

Lookbook diseñado por Julian Harriman-Dickinson

para Harrman Steel.

065


Postales de la exposición Premios Delta 50 años en Barcelona, diseñado por

Mario Eskenazi.

Suplemeto de la exposición MVM, diseñado por Mario

Eskenazi.

postal

suplemento

066


Banc Sabadell Memoria 2010, diseñado por

Mario Eskenazi.

Reporte anual de WNET, diseñado por Pentagram.

reporte anual

067


interactivo

lo digital: medios interactivos

The Millennium Project de MIT Media Lab es un

software de visualización de informaicón.

068


crÉditos de cineCrécitos de la película

Sherlock Holmes, reali-zados por la compañia

Prologue.

069


Aplicación para iphone y ipad de la guía Wallpaper

de Phaidon.

Existe una compulsión a creer que la magia de un libro reside en su superficie. En realidad, el libro tiene su valor en las relaciones. Las rela-ciones entre las ideas y los receptores. Entre escritor y lector. Entre los lectores y los lecto-res de otros - todo lo escrito en el tiempo.

El libro del pasado revela su experiencia in-dividual única. El libro del futuro revela nues-tra experiencia colectiva única.

Si se parte de que los libros son los sistemas y surgen de los sistemas. Estos nuevos siste-mas se desarrollan alrededor de su contenido.

El libro digital es una bestia extraña. Es in-tangible y sin embargo, completamente muta-ble. En todas partes y en ninguna parte. Somos sus dueños, pero, sin embargo, no lo hacen.

FormatosEste andamiaje entre los sistemas se define en los formatos. epub, html, Mobi y aplicaciones de ios son los más populares. El formato de libro digital más extendido es, sin duda html. epub y Mobi son efectivamente los subconjun-tos de html. Y entretejido en epub es la pro-mesa de html5, css3 y robustas capacidades mejoradas de Javascript.

Los formatos digitales más populares son:•SinForma:epub, Mobi, html•Definitiva:pdf, epub3 (html5/CSS3)• Interactivo: ios / Android, epub3 (html5/

css3)

e-book

070


página Web, blog o revista digitalLa imagen superior

muestra la página web de la revista Good.

La imagen inferior mues-tra una guía para busca

eventos y musica, su nombre es Events and

Music, desarrollado por www.oberhaeuser.info

071


Gen

eros

del

dis

eño

edit

oria

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ítulo

Text

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Libro + + + + + + + +

revista + + + + + + + + + +

Periódico + + + + + + + + +

Boletín + + + + + + + +

Folleto + + + + + +

Infografía + + + + + +

Exposición + + + + + + +

Cartel + + + + +

Invitación + + + + + + +

Especimen tipográfico + + + + + +

Fanzine + + + + + + +

Cd Booklet + + + + +

Material didáctico + + + + + +

Manual + + + + + +

Postal + + + +

Suplemento + + + + + + + +

Reporte anual + + + + + + + + + +

Interactivo + + + +

Créditos de cine + + +

E-book + + + + +

Página web + + +

Blog + + + +

Revista digital + + + + + +

Cartografía + + + + +

Hochuili, Jost y Kinross robin. El diseño de libros, teoría y práctica. Editorial Campgraphic, Valencia, 2005.

Revista étapes: diseño y cutura visual. Núm. 12. Editorial Gustavo Gili, España, 2008.

Baines, Phil y Haslam Andrew. Tipografía, función, forma y diseño. Ediciones Gustavo Gili, México. 2002.

Carter Rob. Diseñando con tipografías libros revistas y boletines. Editorial Interbooks.

Retículas, soluciones creativas para el dise-ñador gráfico. Editorial Gustavo Gili, España, 2007.

http://www.good.ishttp://www.phaidon.comhttp://www.behance.net/gallery/ Event-Music-Website/3036027http://www.pentagram.com/http://www.m-eskenazi.com/http://craigmod.com/journal/post_artifact/#ref-25

bibliografía


073

Proceso del libro

075

concepto, gÉnero y argumento

En esta sesión hablamos sobre las leyes de la simplicidad y nuestro proyecto. El proyecto debe reflejar un concepto de diseño que rija su estructura basada en las leyes de la simplicidad. Se seleccionó una de las leyes para armar un discurso visual sustentado.

El concepto debe de basarse en una problemática que pueda solucionarse a través del diseño.

Una vez explorado el concepto se deberá escoger un género del diseño editorial para trabajarlo siguiendo su sistema.

Finalmente se deberá escoger un argumento para desa-rrollarlo según el género seleccionado y lo diseñaremos siguiendo los parámetros de nuestro concepto.

Posteriormente revisamos los conceptos de diseño aplicados en el primer boceto encargado, siguiendo el esquema del libro de arte que nos dieron, basado en la sección de oro y la retícula tipográfica contemporánea.

En la revisión analizamos la tipología de página, de imágenes. Los géneros y cómo reflejamos nuestro con-cepto en la parte conceptual y la formal y la síntesis de ambas.

En mi caso, trabaje con el concepto diferencias, desarro-lle el tema “El viaje”, pongo ejemplos de algunas de mis páginas, los comentarios fueron sobre seguir explorando la mejor manera de traducir mi concepto.

bitácora 5 / 13 de febrero de 2012

el concepto y la forma

076


077

proyecto editorial

Mi concepto a trabajar será la diferencia; creando un ritmo entre imágenes, espacio y texto para contar una historia que evoque una sensación.

Busco que el usuario busque y se enganche con la diferencia por medio de la comparación y el contraste entre las páginas.Las posibilidades o géneros para desarrollar mi concep-to son el libro de viaje o la memoria de viaje. Mi argumento es el viaje. El viaje nos da una nueva pers-pectiva, el viajero antes y el viajero después. Lo que de-jamos y lo que encontramos. La reflexión y la nostalgia.

Me gustaría además crear un discurso paralelo con las imágenes que guiarán alternativamente la lectura del libro.

El libro está dirigido principalmente al viajero, porque quiero evocar las sensaciones de un viaje y que este se reconozca, pero igualmente una persona ajena puede encontrarle sentido y sorprenderse.

El libro hará énfasis en la nostalgia, sorpresa, encuen-tro e intercambio que dejan los viajes, deberá notarse esa secuencia al hacer un recorrido, el avanzar, el dete-nerse, el encontrarse, etc.

Las imágenes que utilizaré serán fotografías de via-jeros en planos abiertos que evoquen nostalgia y re-flexión acerca de la experiencia. Personas caminando, encuadres de lo especifico, el uso de estas imágenes deberá evocar lo cercano y lo lejano.


concepto

078

Sobre el texto, tengo dos opciones: la primera es utilizar fragmentos del libro “Arte de viajar” de Alain de Botton y la segunda es sacar los textos que hablan sobre “viajes” en el blog Sada y el bombón, donde colaboro. Dependiendo de la fuente que seleccione tengo algunas propuestas de título: Ensayo de viaje, Arte de viajar, Vale por un viaje, Viajar: una forma de ver, Versiones de mi y el viaje, Un viaje: bocanada.

El formato originalmente lo había pensado en vertical como una bitácora de viaje, pero en clase se sugirió traba-jar en horizontal para evocar más la sensación de nostal-gia, por lo que trabajaré algunas páginas de ambos forma-tos como boceto, para ver que resulta más adecuado para mi concepto. Y físicamente tomaré la decisión.

La publicación será pequeña de 48 páginas idealmente o máximo 64 páginas.

Sobre la tipografía utilizaré dos fuentes, máximo tres. La tipografía para textos será una tipografía clásica. Para los títulos y frases secundarias una tipografía que simula la escritura en máquina de escribir para evocar una atmos-fera más bohemia.

Los espacios en blanco harán contraste con las páginas llenas de texto, estas páginas serán las pausas, simularán la reflexión y el cambio.

Es importante acotar que el diseño del libro deberá ser contemporáneo con un diseño que evoque la simplicidad, reflejando el concepto de diseño a lo largo de sus páginas.


079


Las imágenes son ejemplo de las páginas de mi ejercicio.

080

diseño Y concePto

Para el ámbito del Diseño, nos enfrentamos con la fortuna que para un problema no existe una sola respuesta, sino ¡muchas! En la práctica académica se reflexiona sobre la respuesta más adecuada, revisan-do cada criterio comunicativo y siguiendo una estra-tegia fundamentada para resolver nuestro problema de la mejor manera y con un sustento trascendente.

Al enfrentarnos con que a un problema le van varias respuestas, estas pueden acotarse conside-rando todo los elementos que influyen en nuestro trabajo, la mejor respuesta a nuestro problema será la que mejor traduzca en todos los sentidos nuestro concepto de diseño. Por ejemplo, revisando libros infantiles de Bruno Munari, vemos como con una maestría resuelve a través de conceptos de diseño traducciones lógicas del diseño dentro de las pági-nas, del formato, del encuadernado, de la impresión, de los acabados, es decir, diseña considerando un todo y cada una de sus partes están ahí por una ra-zón lógica y nada arbitraria.

El diseñador es un decodificador por tanto debe entender la esencia del contenido que va a diseñar. Entender quién lo esta diciendo y a quién se le va a decir. El diseñador aclara la información a terceros y esta información es dada a ellos procesada. El dise-ñador da el valor a la información. No se trata enton-ces de embellecer un contenido sino de traducirlo.

el diseñador como decodificador


081


Las imágenes son ejemplo de ejercicios que hicimos de organización y casificación.

082


diferenciar y organizar

En base a nuestra colección de imágenes para el proyecto que esta-mos trabajando, vamos a identificar la tipología del material para ob-servar que tenemos, distribuirlo, agruparlo y darle una etiqueta.

La clasificación la hice siguiendo características formales y lógicas según lo que identifique en mi material, algunas fotografías quedaban en dos grupos pero me lo que más predominaba en la foto fue lo que consideré. Mis grupos quedaron de la siguiente manera, tengo ocho categorías distribuidas de la siguiente manera:

1. Una persona: fotografías con una persona, el via-jero solitario, me generan reflexión y soledad.

2. Parejas: fotos con dos personas, en acciones con-cretas, relaciones.

3. Grupos: fotos con más de dos personas, acciones, experiencias.

4. Perspectivas: fotos donde predominaba la pre-sencia de varios planos, profundidad, escenarios, contextos.

5. Texturas: fotos genéricas con planos y ritmos, que hablan de un contexto y generan sensaciones.

6. Caminando: encuadre de los pies y piernas, fotos con contraste, texturas, la acción del viajero.

7. Detalle cuerpo humano: encuadre de alguna par-te del cuerpo para enfatizar una acción, el detalle en zoom. Cercanía.

8. Detalle objetos: encuadre de objetos que enfati-zan contextos, sinécdoques. El viajero en presen-cia ausencia.

083

1.- una persona 2.- pareJas

7.- detalle cuerpo humano


084

3.- grupos 4.- perspectivas

5.- texuras 6.- caminando

8- detalle obJetos


085

el negocio de comPrender

Wurman nos habla del término “arquitectura de información” que es hacer claro lo complejo, hacer que la información sea comprensible a otro ser hu-mano. La clave para hacer que las cosas sean comprensibles es comprender como es no comprender, se trata de sensibilidad para comprender la falta de conocimiento. Comprendemos algo cuando somos capaces de explicárselo al otro.

Para comprender información nueva, se debe de pasar por un proceso, primeramente debemos tener algún interés de recibir información, se debe descubrir la estructura de cómo esta organizada, hacer relaciones con ideas que ya comprendemos, probar la información y analizarla desde diferentes perspectivas.

Pero el prerrequisito de la comprensión es admitir cuando no se entiende algo. Admitir este hecho nos hace relajarnos y la relajación es el estado ópti-mo para recibir información.

El tener menos preconceptos acerca del material y más relajados nos sinta-mos con el no saber, estaremos más hábiles para entender y aprender.

Cuando admites que no sabes, seguramente harás las preguntas que te permitirán aprender. Este es un proceso complejo, el admitir que no se sabe, ya que culturalmente está mal visto admitirlo, pero esta actitud solo nos blo-quea al hecho de comprender y aprender nueva información. Pero desde ni-ños hemos sido educados para disimular que no sabemos y vivimos angustia-dos con el hecho de enfrentarnos al no comprender, este estrés por ocultar lo que no sabemos da lugar a que ocurra la angustia informativa.


hacer claro lo compleJo

086

vista general de la comprensión

En este cuadro vemos que no es lo mismo datos, información, conocimiento y sabiduría, los cuatro términos son pasos que te llevan a la comprensión, es decir es un continua que va de los datos a la sabiduría, por ejemplo los datos se vuelven infor-mación cuando han sido organizados, editados, la información se vuelve conocimiento solo por la experiencia, pero este paso es sumamente complejo, materializar la información en narra-ciones conversaciones es un proceso personal, al igual que la sabiduría, este nivel superior de comprensión es cuando ya en-tendemos y podemos aplicar a nuevos contextos.


DATOS

ESTÍMULO

USUARIO

CONTEXTO

PERSONALLOCAL

GLOBAL

COMPRENSIÓN

CRITERIO O CONCEPTO DE INFO

EXPERIENCIA

CONOCIMEINTO SABIDURÍA

PRODUCTOR

INVESTIGACIÓNCREACIÓNRECOLECCIÓNDESCUBRIMIENTO

PRESENTACIÓNORGANIZACIÓN

CONSUMIDOR

INFORMACIÓN

087

organización

Las formas de organizar la información son finitas mientras la información puede ser infinita. La información se puede organizar por ubicación, alfabeto, tiempo, categoría o jerarquía.

Nuestra elección de cómo organizar esta información estará determinada por la his-toria que queramos contar. Cada forma permitirá una comprensión diferente de la información.

Comprender la estructura y la organización de la información nos permite extraerle a la misma valor y significado.

Una vez organizada la información, es decir una vez que se tiene un sentido, se procede a examinar esa información para empezar a comprender las relaciones que existen entre cuerpos de información.

Cada vez que reorganizamos, creamos una nueva estructura, que a su vez nos permitirá ver un significado diferente de la misma.


a

1

b

2

c

3

d

4

088


Bibliografía: Wurman Saul, “El Negocio de comprender” En: Angustia informativa.

el espacio entre las cosas

A idea de los opuestos nos ayuda a ver las cosas de manera diferente. El ying y yang de las cosas. Buscar una solución que tenga oposición váli-da, no una forma distinta de ver las cosas, sino la forma opuesta. Ver el opuesto es revelador. Los opuestos abarcan lo inesperado. Solo mirando alternativas radicales podemos des-cubrir nuevas posibilidades, una for-ma de encontrar soluciones a través

del axioma hegeliano “la tesis versus la antítesis produce la síntesis”Mirar los opuestos es una forma de probar una idea y ver si funciona. Re-

conocemos todas las cosas por la existencia de un opuesto. Esta sería la forma de abordar la interpretación de la información:¿Cómo puedo mirar esto desde perspectivas diferentes u opuestas? ¿Qué

pasa si la reorganizo? ¿Qué pasa si mezclo todo?

en el principio esta el fin

Comprender la esencia del problema es la manera de resolverlo. La manera de lograr un objetivo es determinar su propósito esencial, su misión más básica. La originalidad esta en los orígenes.

Ha dos partes en la solución de un problema: qué queremos lograr y cómo queremos hacerlo. Generalmente nos vamos por el cómo y pasamos por alto el qué. Preguntarnos primero ¿qué es? Antes de ¿cómo legar hasta ahí?

Descubrir el propósito esencial requiere preguntarle qué es lo que quiere ser, y descubrir como se relaciona eso con o que nosotros queremos o ne-cesitamos que sea.

089

A continuación presento mis tres propuestas de ensayo de ritmo fotográfico, me gusto la idea que comentamos en clase de pensar en música al crear las páginas. Mis tres propuestas están basadas en mi concepto de diferencias, pero cada pro-puesta la trate con criterios diferentes, es decir el diseño A, es un diseño más clásico y serio. El diseño B en cambio es el más drástico y evidente de los tres, trabaje la parte del concepto más gráficamente que en las otras dos e incorpore el uso de la circunferencia para enfatizarlo, es como estarse asomarlo a otro lugar, ventanas a lo largo de las páginas, el concepto más radical. El diseño C, es la propuesta más contemporánea pero conservando aún el lado clásico, es más balanceada, es decir tiene un ritmo más homogéneo.

Lo más importante de este ejercicio es tener coherencia en todo el conjunto para que el concepto se muestre solo y expe-rimentar con el uso de la imagen, creo que la única forma de saber traducir el concepto adecuadamente es comparando el rango de opciones que tenemos para mostrar la misma cosa. La experimentación en el tratado iconográfico es importante y trascendente para darle un plus al argumento.

El diseño a lo largo de mis páginas varía solo en el cómo decir las cosas, pero el qué estoy diciendo esta reflejado en los tres, es decir el fondo es el mismo, la forma es la que adecuo. Creo que el objetivo de este serie de ejercicios es despertar en noso-tros la capacidad de poder movernos a otros ángulos para decir la misma cosa.

Para mi proyecto esta es una cosa que me interesa enfatizar, la narración fotográfica será una lectura paralela al texto, com-plementaria, que pueda entenderse entre líneas el concepto, a la par el contraste y el ritmo de los elementos, deben de ser evidentes.

bitácora 8 / 5 de marzo de 2012

ritmo de narración fotográfica

ensayos fotográficos

090

a

senatu que vid cestia nonvolus sente quoste caverSolinata ndessim ortertimis consulerum inpriae ad

PRES

ENTA

CIÓN

07Viajar es un acto continuo de in-tercambios. Yo doy mi dignidad, el avión me da poder; doy mi vista, el paisaje me da imágenes; doy dine-ro, el barman me da unos drinks; doy atención, el museo me enseña.

--

periencias, entrega por recuerdos.

VIAJAR ES...

Viajar en pareja (amigos, novios, esposos o hermanos) es una de las formas más comunes de hacerlo, y, tal vez, la que más satisfacciones instantáneas otorga. Viajar con al-guien representa también la rel-ación de dar y recibir; si no fuera así, estaríamos siempre viajando solos. Las igualdades o desigualdades en esta relación –frágil ya, natural-mente– cambian totalmente el sen-tido del viaje, le dan un color irrepe-tible, una óptica particular.

06

Viajar es un acto continuo de intercambios

Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.

8 9 10

TIPO

S DE

VIA

JERO

VIAJAR EN PAREJA: SIETE TIPOS DE RELACIÓN

LA RELACIÓN ECONÓMICA


Suponemos que por cariño o amor, uno de los dos paga el viaje (o gran parte del viaje), lo cual le otorga la libertad de hacer y deshacer, de (amablemente) imponer itinerarios, sentar-se a comer aquí y no allá. Da cierto poder, por supuesto, y bien usado deviene en libertad: na-die podría culparme si elegí mal, si la cuenta es alarmante, si me quiero levantar tarde y acostar tarde: yo estoy pagando, así que puedo llevar el viaje y el ritmo –y no dicatatorialmente, no; puede ser de manera cortés. La otra persona, si acaso tímida, se deja llevar y disfruta todos los momentos, aunque podría, de repente, sentir-se acallada, aburrida o incluso temerosa.LA RELACIÓN ESPONTÁNEA

11 12 13

pliega el yo: se puede amar de otras formas no conocidas, impo-sibles fuera del viaje. La relación de pareja por encima del lugar pero atada íntimamente a una geografía distante y, por lo tanto, romántica. Si pensamos en el viaje como una representación teatral –comprimida– de la vida misma, podemos ver entonces que los intercambios que se generan en una relación así duran-

mientras se viven.

LA RELACIÓN RACIONAL

Si el viaje dura dos semanas, uno se encarga de la primera se-mana y otro de la segunda. Uno de los transportes, el otro de los alimentos. Uno sabe la historia del lugar y el otro las noticias actuales. Las cuentas se dividen, uno conduce y otro guía, piden

Una de las cosas que sóo puede otorgar un viaje es la novedad sencorial: ver algo por primera vez,

Dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.

TIPO

S DE

VIA

JERO

14 15

Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pareja en un viaje: todo se decide en el mo-mento, desde el itinerario del día hasta las acti-

de tiempo. Si la pareja se ha probado ya en otros viajes, seguro es buena idea seguir haciéndolo así. Después de todo, una de las cosas que sólo puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: ver algo la primera vez, detectar un sabor nue-vo sin saber qué es, desconocer el terreno o despertarse en la noche sin saber dónde esta-mos (ergo, desconocerse a uno mismo; por un segundo no saber quiénes somos y qué cuerpo habitamos). En la relación espontánea no im-porta la equidad: ambos dan y reciben sin tener consciencia de ello.

LA RELACIÓN PATERNAL

Su tono es educativo y a largo plazo. Así como se invierte en la formación universitaria de un hijo, se invierte en un viaje con alguien (no ne-

recae la verdad, la importancia y el entendi--

periencia sensorial a una formativa –que no es cualquier cosa. De esta relación destila también autoridad: aunque los conceptos derivados del

tendrá una mayor estatura el que los presenta que el que los recibe. El receptor de la relación

Esta relación es muy noble porque disculpa la mayoría de los errores y omisiones que siempre tienen los viajes. Hay una gran concentración de sensaciones en el presente, en ese tiempo, en ese espacio. Que un lugar haga más emocionante la relación entre dos personas es entrañable: se forman recuerdos, se des-


TIPO

S DE

VIA

JERO

Dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.

16 17

Es tan racional que a veces se dan un día o una tarde libre. Todos pensamos que lo peor que nos podría pasar en un viaje sería se-pararnos, pero no, es todo lo contrario. La relación se refuerza y se hace práctica. Y mejora con cada viaje.

LA RELACIÓN IMPUESTA

El primero planea, ejecuta, dirige y edita el viaje. El segundo sabe el nombre del lugar a donde va pero no mucho más. Allá, se con-vierte en el niño del viaje. El primero lleva una guía o un itinerario, tiene el mapa de la ciudad en papel o en su cabeza, dice por aquí o por acá; es casi imposible que se aburra, los días pasan rápido, está todo el tiempo en la búsqueda de algo; su mente, hiperactiva. El segundo lo sigue, piensa esto está bonito o esto no me gusta, pero no siempre lo dice; se aburre a veces, se cansa. El primero, ener-


TIPO

S DE

VIA

JERO

En los viajes, las relaciones se hacen fuertes.

18 19

TIPO

S DE

VIA

JERO

Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse.

gético, quiere ir a un café que está de subida tres cuadras

-jo, ve pasar muchos cafés que le gustan y desconoce por qué no entran a ninguno de ellos. El primero quiere viajar con alguien, no le importa nada más; al segundo le da un poco igual todo (tal vez preferiría, en el fondo, estar acostado en el hotel viendo la tele).Viajas con alguien (conocido o desconocido) por conve-

niencia: para compartir el auto, la comida, los costos de hospedaje. O viajas con un

personal antes que cultural; íntima y peligrosa, nunca pre-decible. Cualquiera que sea el motivo o las circunstancias que preceden a esa decisión, la relación accidental siem-pre termina igual en todos los casos: muy distinta a lo que habías imaginado. Comple-

TIPS

DE

VIAJ

E

LOS VIAJES SE CREAN


nadie más conoce. Ser testigo de una cotidianidad a la que no tienes acceso. Ver algo que no era para ti. El turismo masivo se ha dedicado a recorrer los mismos sitios y a plantar en las débiles mentes ideas como «si vas a Nueva York y no subes a la Estatua de la Li-bertad, no has estado en Nueva York», o «si estás en Roma, únete a las hordas en la fuente de Trevi y arro-ja monedas, ¡es de buena suerte!».

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Los clichés, pues. Si decides ha-cerlos, está bien, pero no hagas que tu itinerario esté delimitado por ellos: tu viaje será de sabor irreconocible, tus fotos serán iguales a las de todos, termina-rás harto y probablemente no disfrutarás el viaje.Te sugerimos agregar a tus viajes algunas de las siguientes ideas. Algunas suenan medio raras, pero confía: noso-tros las hemos hecho todas y los resultados son siempre inespe-rados, placenteros y, sobre todo, memorables.

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en un lugar extraño, sentir que decubres...Nada más emocionante que sentirte extrano

TIPS

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CASA

Visitar una casa común y corriente puede ser muy difícil. Sin embargo, en muchas grandes ciudades se están abriendo al público las casas diseñadas o construidas por arquitectos famo-sos (como la Casa Luis Barragán en el DF, por ejemplo). No son casas comunes y corrientes, pero le agregan al viaje un gusto que no se con-sigue con otra cosa.

TIPS

DE

VIAJ

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CONTEMPLACIÓN

Ve a un parque o siéntate en un café en donde puedas dedicarte sólo a ver qué hacen las personas, cómo reac-cionan, de qué hablan, cómo son sus zapatos. También puede ser un día de campo: compra algunos ingredien-tes sencillos y vete a un parque a pasar la tarde. Finge que lees y observa a todos por ahí. En algunas ciudades, ir al parque es mucho mejor que ir al teatro.


encuentra sin buscar algo en tu viaje

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Investiga si al lugar donde vas hay una univer-sidad grande. Si están en época de clases, ve a comer ahí un día, con los profesores y alumnos: la mayoría de las cafeterías universitarias están abiertas al público y no son caras. Es probable

-periencia será distinta, hasta tendrá un toque melancólico. Verás caras que normalmente no encontrarías en tus recorridos callejeros y un ambiente completamente vivo y sincero.El restaurante más viejo o más tradicional de la ciudad siempre tiene algo que decir. Llega

pronto, pues estos lugares normalmente son pequeños, tienen una carta limitada y los platos se van terminando según avanza la tarde. Si no sabes qué pedir, ordena el primer platillo debajo de la palabra «Especialidades» (no se vale pedir cosas conocidas).Esta podría ser nuestra sugerencia más rara: dos personas, eviden-

ver salir a los alumnos. Sí, es raro. Pero también es divertido. Verás a la pre-sociedad de ese lugar, cómo hablan, cómo se visten, quién va por ellos, si salen contentos o no. El bullicio dura poco pero la imagen se quedará contigo mucho.

ser testigo de la cotidianeidad que no tienesalgo nuevo que nadie más conoce,

No son fáciles de encontrar: no están en las guías ni te los recomien-

entrar a cualquier bar y preguntarle al cantinero cuál bar local re-

No vayas como turista; tu objetivo aquí debe ser mimetizarte en la multitud. Si vas solo, siéntate en la barra y dedícate a contemplar al barman; no sólo aprenderás uno que otro truco, sino que de repente sabrás todo sobre él: a qué hora se levanta, en qué tipo de tiendas compra su ropa, qué palabras usa con su mejor amiga, qué le gusta leer, etc. No será necesario que se lo preguntes pues todo esto lo des-tilará con su actitud. Quién sabe, tal vez hasta salgas con su teléfono.El mercado se inclina un poco hacia el cliché, aunque siempre vale la pena una visita. El supermercado, no. Nadie te va a recomendar visitar un supermercado. Los Walmart de Guadalajara, Montevideo y Cracovia se parecen mucho; no nos referimos a esos. Hablamos de un supermercado pequeño, local, en donde puedas vagar por los pasillos y encontrarte con artícu-los graciosos e inesperados que de repente se convierten en el regalo perfecto para tu amigo o para tu casa, desde jabones hasta especias y chocolates.


TIPS

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LOS LOCALES

Si hablas el idioma, ve a un parque (o a donde veas gente sin quehacer) e intenta conversar con alguien. No importa si la charla dura sólo diez mi-nutos pues te dirá algo de esa ciudad imposible de saber de otra manera.

LIBRERÍA

Pensarás cuál es el objetivo de entrar a una librería en un país donde no se ha-bla tu idioma. No importa: tienes que entrar, adentro descubrirás por qué.

DIARIO DE VIAJE

Lleva un cuaderno de bolsillo y una pluma para anotar ideas que súbi-tamente aparezcan, palabras raras, incluso dibujos. Dedícate a encon-trar las cosas que ves en el viaje y no

implementar fácilmente. No las ano-tes para implementarlas tú. Anótalas para que las leas cuando seas grande y compruebes si ya se implementó alguna o no. Si te gusta cocinar, ano-ta los ingredientes de la ensalada que tanto te gustó y trata de descifrar el aderezo; replícala en casa cuando re-greses.

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Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic


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Tiempo por reflexiones, recursos por experiencias, entrega por recuerdos.


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Upestrae quit, videfac te, in portam praedet re ne-quam sercerena porum inariam omni patorbissis norit.Enderis consili cemedit, que converorsum orumus, nonem quo atussim postia ace nors ferfece roptem te et; ne iam, mo et de porum id criviventia manum eo, nes clem perfere nu consulius conesceri, Catus, quit. Sciptilium coent.Maequid emedo, de teatuam fatquam rescere elic oporum vilis. Ina, cre nostimultum terid prore ve-rorte befere con num ur iderehenat, nores atus.

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Viajar es un acto continuo de intercambios. Yo doy mi

reflexiones, recursos por experiencias, entrega por

recuerdos.

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viajando solos. Las igualdades o desigualdades en

totalmente el sentido del viaje, le dan un color

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V iajar es un acto cont inuo de intercamb ios


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V iajar en pareja :

s i ete t ipos de relac ion

Lorem ipsum

Suponemos que por cariño o amor, uno de los dos paga el viaje (o gran parte del viaje), lo cual le otorga la libertad de hacer y deshacer, de (amablemente) imponer itinera-rios, sentarse a comer aquí y no allá. Da cierto poder, por supuesto, y bien usado deviene en libertad: nadie podría culparme si elegí mal, si la cuenta es alarmante, si me quiero levantar tarde y acostar tarde: yo estoy pagando, así que puedo llevar el viaje y el ritmo –y no dicatatorial-mente, no; puede ser de manera cortés. La otra persona, si acaso tímida, se deja llevar y disfruta todos los momen-tos, aunque podría, de repente, sentirse acallada, aburri-da o incluso temerosa.

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Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pareja en un viaje: todo se decide en el momento, desde el iti-nerario del día hasta las actividades que se tendrán que

ya en otros viajes, seguro es buena idea seguir hacién-dolo así. Después de todo, una de las cosas que sólo puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: ver algo la primera vez, detectar un sabor nuevo sin saber qué es, desconocer el terreno o despertarse en la noche sin saber dónde estamos (ergo, desconocerse a uno mismo; por un segundo no saber quiénes somos y qué cuerpo habitamos). En la relación espontánea no importa la equi-dad: ambos dan y reciben sin tener consciencia de ello.

Una de las cosas

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Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pareja en un viaje: todo se decide en el momento, desde el itinerario del día

tiempo. Si la pareja se ha probado ya en otros viajes, seguro es buena idea seguir haciéndolo así. Después de todo, una de las cosas que sólo puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: ver algo la primera vez, detectar un sabor nuevo sin saber qué es, desconocer el terreno o despertarse en la noche sin saber dónde estamos (ergo, desconocerse a uno mismo; por un segundo no saber quiénes somos y qué cuerpo habitamos). En la relación espontánea no importa la equidad: ambos dan y reciben sin tener consciencia de ello.

Una de las cosas

otorgar un v iaje

es la novedad

sencor ial : ver

algo por pr imera

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Su tono es educativo y a largo plazo. Así como se invierte en la formación universitaria de un hijo, se invierte en un viaje con alguien (no necesaria-

-nal recae la verdad, la importancia y el entendimiento del viaje, saberlo traducir de una experiencia sensorial a una formativa –que no es cualquier cosa. De esta relación destila tam-bién autoridad: aunque los concep-tos derivados del viaje se expongan para ser discutidos, siempre tendrá una mayor estatura el que los pre-senta que el que los recibe. El recep-tor de la relación

En los v iajes ,

las relac iones se

hacen fuertes .

Esta relación es muy noble porque disculpa la mayoría de los errores y omisiones que siempre tienen los viajes. Hay una gran concentración de sensaciones en el presente, en ese tiempo, en ese espacio. Que un lugar haga más emocionante la relación entre dos personas es entrañable: se forman re-cuerdos, se despliega el yo: se puede amar de otras formas no conocidas, imposibles fuera del viaje. La relación de pareja por encima del lugar pero atada íntimamente a una geografía dis-tante y, por lo tanto, romántica. Si pensamos en el viaje como una representación teatral –comprimida– de la vida misma, podemos ver entonces que los intercambios que se generan

aunque no lo parezcan mientras se viven.

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La relac ion rac ional

Si el viaje dura dos semanas, uno se encarga de la pri-mera semana y otro de la segunda. Uno de los trans-portes, el otro de los alimentos. Uno sabe la historia del lugar y el otro las noticias actuales. Las cuentas se dividen, uno conduce y otro guía, piden dos platos al centro y los comparten, toman exactamente las mis-

ideal. Es tan racional que a veces se dan un día o una tarde libre. Todos pensamos que lo peor que nos po

El primero planea, ejecuta, dirige y edita el viaje. El se-gundo sabe el nombre del lugar a donde va pero no mu-cho más. Allá, se convierte en el niño del viaje. El primero lleva una guía o un itinerario, tiene el mapa de la ciudad en papel o en su cabeza, dice por aquí o por acá; es casi imposible que se aburra, los días pasan rápido, está todo el tiempo en la búsqueda de algo; su mente, hiperactiva. El segundo lo sigue, piensa esto está bonito o esto no me gusta, pero no siempre lo dice; se aburre a veces,

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que no tienes acceso. Ver algo que no era para ti. El

turismo masivo se ha dedicado a recorrer los mismos

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a tus viajes algunas de las siguientes ideas. Algunas

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de la ciudad siempre tiene algo que decir. Llega pronto, pues estos lugares normalmente son pequeños, tienen una carta limitada y los platos se van terminando según avanza la tarde. Si no sabes qué pedir, ordena el primer platillo debajo de la palabra «Especialidades» (no se vale pedir cosas conocidas).Esta podría ser nuestra sugerencia más rara: dos perso-nas, evidentemente extranjeros y misteriosos, se paran afuera de una escuela a ver salir a los alumnos. Sí, es raro. Pero también es divertido. Verás a la pre-sociedad de ese lugar, cómo hablan, cómo se visten, quién va por ellos, si salen contentos o no. El bullicio dura poco pero la No son fáciles de encontrar: no están en las guías ni te

en los foros. Lo mejor es entrar a cualquier bar y pregun-tarle al cantinero cuál bar local recomienda él para ir a explorar, y cuál es el mejor día y hora para ir. No vayas como turista; tu objetivo aquí debe ser mimetizarte en la multitud. Si vas solo, siéntate en la barra y dedícate a contemplar al barman; no sólo aprenderás uno que otro truco, sino que de repente sabrás todo sobre él: a qué hora se levanta, en qué tipo de tiendas compra su ropa, qué palabras usa con su mejor amiga, qué le gusta leer, etc. No será necesario que se lo preguntes pues todo esto lo destilará con su actitud. Quién sabe, tal vez hasta salgas con su teléfono.El mercado se inclina un poco hacia el cliché, aunque siempre vale la pena una visita. El supermercado, no.


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cot id iane idad que no t i enes

Investiga si al lugar donde vas hay una universidad grande. Si están en época de clases, ve a comer ahí un día, con los profesores y alumnos: la mayoría de las cafeterías universitarias están abiertas al público y no son caras. Es probable que la comida no sea espectacular pero la expe-riencia será distinta, hasta tendrá un toque melancólico. Verás caras que normalmen-te no encontrarías en tus recorridos calle-jeros y un ambiente completamente vivo y sincero.El restaurante más viejo o más tradicional

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Nadie te va a recomendar visitar un supermer-cado. Los Walmart de Guadalajara, Montevideo y Cracovia se parecen mucho; no nos referimos a esos. Hablamos de un supermercado pequeño, local, en donde puedas vagar por los pasillos y encontrarte con artículos graciosos e inesperados que de repente se convierten en el regalo perfecto para tu amigo o para tu casa, desde jabones hasta especias y chocolates.

CASA

Visitar una casa común y corriente puede ser muy difícil. Sin embargo, en muchas grandes ciudades se están abriendo al público las casas diseñadas o construidas por arquitectos famosos (como la Casa Luis Barragán en el DF, por ejemplo). No son casas comunes y corrientes, pero le agregan al viaje un gusto que no se consigue con otra cosa.

CONTEMPLACIoN

Ve a un parque o siéntate en un café en donde puedas dedicarte sólo a ver qué hacen las perso-nas, cómo reaccionan, de qué hablan, cómo son sus zapatos. También puede ser un día de campo: compra algunos ingredientes sencillos y vete a un parque a pasar la tarde. Finge que lees y observa a todos por

LOS LOCALES

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recursos por

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Presentacion

Viajar es un acto continuo de in-tercambios. Yo doy mi dignidad, el avión me da poder; doy mi vista, el paisaje me da imágenes; doy dine-ro, el barman me da unos drinks; doy atención, el museo me enseña. Tiempo por reflexiones, recursos por experiencias, entrega por recuerdos.Viajar en pareja (amigos, novios, esposos o hermanos) es una de las formas más comunes de hacerlo, y, tal vez, la que más satisfacciones instantáneas otorga. Viajar con alguien representa también la rel-ación de dar y recibir; si no fuera así, estaríamos siempre viajando so-los. Las igualdades o desigualdades en esta relación –frágil ya, natu-ralmente– cambian totalmente el sentido del viaje, le dan un color irrepetible, una óptica particular.

Viajar es...

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Viajar en pareja: siete tipos de relacion

Lorem ipsum

Suponemos que por cariño o amor, uno de los dos paga el viaje (o gran parte del viaje), lo cual le otorga la libertad de hacer y deshacer, de (amablemente) im-poner itinerarios, sentarse a comer aquí y no allá. Da cierto poder, por supuesto, y bien usado deviene en libertad: nadie podría culparme si elegí mal, si la cuen-ta es alarmante, si me quiero levantar tarde y acostar tarde: yo estoy pagando, así que puedo llevar el viaje y el ritmo –y no dicatatorialmente, no; puede ser de manera cortés. La otra persona, si acaso tímida, se deja llevar y disfruta todos los momentos, aunque podría, de repente, sentirse acallada, aburrida o incluso temerosa.

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Esta relación es muy noble por-que disculpa la mayoría de los errores y omisiones que siempre tienen los viajes. Hay una gran concentración de sensaciones en el presente, en ese tiempo, en ese espacio. Que un lugar haga más emocionante la relación entre dos personas es entrañable: se forman recuerdos, se despliega el yo: se


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La relacoón espontanea

Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pare-ja en un viaje: todo se decide en el momento, desde el itinerario del día hasta las actividades que se tendrán que sacrificar por falta de tiempo. Si la pareja se ha probado ya en otros viajes, seguro es buena idea seguir haciéndolo así. Después de todo, una de las cosas que sólo puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: ver algo la primera vez, detectar un sabor nuevo sin saber qué es, desconocer el terreno o despertarse en la noche sin saber dónde estamos (ergo, desconocerse a uno mismo; por un segundo no saber quiénes somos y qué cuerpo habitamos). En la relación espontánea no importa la equidad: ambos dan y reciben sin tener consciencia de ello.

La relacion paternal

Su tono es educativo y a largo plazo. Así como se invierte en la formación universitaria de un hijo, se invierte en un viaje con alguien (no necesariamente el hijo). Sobre la figura paternal recae la verdad, la im-portancia y el entendimiento del viaje, saberlo traducir de una experiencia sensorial a una formativa –que no es cualquier cosa. De esta relación destila también au-toridad: aunque los conceptos derivados del viaje se expongan para ser discutidos, siempre tendrá una ma-yor estatura el que los presenta que el que los recibe. El receptor de la relación

Una de las cosas que sólo puede otorgar un viaje es la novedad sencorial: ver algo por primera vez,

Presentacion

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puede amar de otras formas no conocidas, imposibles fue-ra del viaje. La relación de pareja por encima del lugar pero atada íntimamente a una geografía distante y, por lo tanto, romántica. Si pen-samos en el viaje como una representación teatral –com-primida– de la vida misma, podemos ver entonces que los intercambios que se generan en una relación así durante un viaje son intensos y defini-torios aunque no lo parezcan mientras se viven.

En los viajes, las relaciones se hacen fuertes.

La relacion racional

Si el viaje dura dos semanas, uno se encarga de la primera semana y otro de la segunda. Uno de los transportes, el otro de los alimentos. Uno sabe la historia del lugar y el otro las noticias actuales. Las cuentas se dividen, uno conduce y otro guía, piden dos platos al centro y los comparten, toman exactamente las mismas cervezas, en fin, una relación de viaje, en teoría, ideal. Es tan racional que a veces se dan un día o una tarde libre. Todos pensamos que lo peor que nos podría pasar en un viaje sería separarnos, pero no, es todo lo contrario. La relación se refuerza y se hace práctica. Y mejora con cada viaje.

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La relacion impuesta

El primero planea, ejecuta, dirige y edita el viaje. El segundo sabe el nombre del lugar a donde va pero no mucho más. Allá, se convierte en el niño del viaje. El primero lleva una guía o un itinerario, tiene el mapa de la ciudad en papel o en su cabeza, dice por aquí o por acá; es casi imposible que se aburra, los días pasan rápido, está todo el tiempo en la búsqueda de algo; su mente, hiperactiva. El se-gundo lo sigue, piensa esto está bonito o esto no me gusta, pero no siempre lo dice; se aburre a veces, se cansa. El primero, energético, quiere ir a un café que está de subida tres cuadras mientras que el segundo, flojo, ve pasar muchos cafés que le gustan y desconoce por qué no entran a ninguno de ellos. El primero quiere viajar con alguien, no le importa nada más; al segundo le da un poco igual todo (tal vez preferiría, en el fondo, estar acostado en el hotel viendo la tele).

La relacion accidental

Viajas con alguien (conocido o descono-cido) por conveniencia: para compartir el auto, la comida, los costos de hospe-daje. O viajas con un extraño para sor-prenderte, para darle al viaje una textu-ra personal antes que cultural; íntima y peligrosa, nunca predecible. Cualquiera que sea el motivo o las circunstancias que preceden a esa decisión, la relación accidental siempre termina igual en todos los casos: muy distinta a lo que habías imaginado. Completamente dis-tinta. Es una relación para observar y analizar el proceso, sentirte influido por él, modificado por él. Los dos al mismo nivel, los dos en busca de lo conveniente, de las sorpresas de un

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Nada más emocionante que sen-tirte extraño en un lugar extraño. Sentir que descubres algo nuevo que nadie más conoce. Ser testigo de una cotidianidad a la que no tienes acceso. Ver algo que no era para ti. El turismo masivo se ha dedicado a recorrer los mismos sitios y a plan-tar en las débiles mentes ideas como «si vas a Nueva York y no subes a la Estatua de la Libertad, no has estado en Nueva York», o «si estás en Roma, únete a las hordas en la fuente de Trevi y arroja monedas, ¡es de buena suerte!». Los clichés, pues. Si decides hacer-los, está bien, pero no hagas que tu itinerario esté delimitado por ellos: tu viaje será de sabor irreconocible, tus fotos serán iguales a las de todos, terminarás harto y probablemente no disfrutarás el viaje.Te sugerimos agregar a tus viajes algunas de las siguientes ideas. Algunas suenan medio raras, pero confía: nosotros las hemos hecho todas y los resulta-dos son siempre inesperados, placen-teros y, sobre todo, memorables.

Los viajes se crean

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Nada más emocionante que sentirte extrano en un lugar extraño, sentir que decubres...

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cómo se visten, quién va por ellos, si salen contentos o no. El bullicio dura poco pero la No son fáciles de encontrar: no están en las guías ni te los recomiendan en las oficinas de turismo, ni siquiera en los foros. Lo mejor es entrar a cualquier bar y preguntarle al cantinero cuál bar local recomienda él para ir a explorar, y cuál es el mejor día y hora para ir. No vayas como turista; tu objetivo aquí debe ser mimetizarte en la multitud. Si vas solo,

siéntate en la barra y dedícate a contemplar al barman; no sólo aprenderás uno que otro truco, sino que de repente sabrás todo sobre él: a qué hora se levanta, en qué tipo de tiendas compra su ropa, qué palabras usa con su mejor amiga, qué le gusta leer, etc. No será necesario que se lo preguntes pues todo esto lo destilará con su actitud. Quién sabe, tal vez hasta salgas con su teléfono.


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algo nuevo que nadie más conoce, ser testigo de la cotidianeidad que no tienes

Investiga si al lugar donde vas hay una universidad grande. Si están en época de clases, ve a comer ahí un día, con los profesores y alumnos: la mayoría de las cafeterías universitarias están abiertas al público y no son caras. Es probable que la comida no sea espectacular pero la experiencia será distinta, hasta tendrá un toque melancólico. Verás caras que normal-mente no encontrarías en tus recorridos callejeros y un ambiente completamente vivo y sincero.El restaurante más viejo o más tradicional de la ciudad siempre tiene algo que decir. Llega pronto, pues estos lugares normal-mente son pequeños, tienen una carta limitada y los platos se van terminando según avanza la tarde. Si no sabes qué pedir, ordena el primer platillo debajo de la palabra «Especialidades» (no se vale pedir cosas conocidas).Esta podría ser nuestra sugerencia más rara: dos personas, evi-dentemente extranjeros y misteriosos, se paran afuera de una escuela a ver salir a los alumnos. Sí, es raro. Pero también es divertido. Verás a la pre-sociedad de ese lugar, cómo hablan,

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El mercado se inclina un poco hacia el cliché, aunque siempre vale la pena una visita. El supermercado, no. Nadie te va a recomendar visitar un supermercado. Los Walmart de Guada-lajara, Montevideo y Cracovia se parecen mucho; no nos referi-mos a esos. Hablamos de un supermercado pequeño, local, en donde puedas vagar por los pasillos y encontrarte con artículos graciosos e inesperados que de repente se convierten en el regalo perfecto para tu amigo o para tu casa, desde jabones hasta es-pecias y chocolates.

Casa

Visitar una casa común y corriente puede ser muy difícil. Sin embargo, en muchas grandes ciudades se están abriendo al pú-blico las casas diseñadas o construidas por arquitectos famosos (como la Casa Luis Barragán en el DF, por ejemplo). No son casas comunes y corrientes, pero le agregan al viaje un gusto que no se consigue con otra cosa.

Contemplacion

Ve a un parque o siéntate en un café en donde puedas dedicarte sólo a ver qué hacen las personas, cómo reaccionan, de qué hablan, cómo son sus zapatos. También puede ser un día de campo: compra algunos ingredientes sencillos y vete a un parque a pasar la tarde. Finge que lees y observa a todos por

Los Locales

Si hablas el idioma, ve a un parque (o a donde veas gente sin quehacer) e intenta conversar con alguien. No importa si la charla dura sólo diez minutos pues te dirá algo de esa ciudad imposible de saber de otra manera.

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Tiempo por reflexiones, recursos por experiencias, entrega por recuerdos.

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Upestrae quit, videfac te, in portam praedet re nequam sercerena porum inariam omni patorbissis norit.Enderis consili cemedit, que conver-orsum orumus, nonem quo atussim postia ace nors ferfece roptem te et; ne iam, mo et de porum id criviventia ma-num eo, nes clem perfere nu consulius conesceri, Catus, quit. Sciptilium coent.Maequid emedo, de teatuam fatquam rescere elic oporum vilis. Ina, cre nosti-multum terid prore verorte befere con num ur iderehenat, nores atus.Ifec finpres, se ad compliu quiteatus mordi, ductor auciis.Forei sediend acrevit abendam non patis? At verferum factum morbit visquium, nostoraedo, se ad ina, que apec foricie natilii ia vemus, nerra, qua nonsupios publict urniquam. Abesse test vium perratqua con du-ceruderbes larese vocchin atuamque poptin tus iaedi cotidermis, Paleger unterte rtuam, conos orecest vita, vo-casda ccitantiam tem aucio iliendem. Quit. Mulabuscris conessum munt. Ed firmihilnes vit. med coreore qua noverum ia iae parita, Cupieri et; es bon te, sention lostroximer ant. Tiu-mus efectum auteatuus incem opublin esceper optebestuus ex noc renatantre tatu me nos ficiam, fatiam patis, nos, nocultis bonsulegerus se ta quit, sim atus caelabunum spestat.

Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic, Em ommolus senario egiterr itaturei simover esseriostam, de no. Seri tus, C. Milin idieme

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Avoccites aris.

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Imagen Design beyond design de Designboost NYC, 2011.

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La lectura “Mínimo & simple” de Selva Hernández en la Revista Tierra Adentro me hizo recordar las conferencias de Design beyond design de Desig-nboost, también me hizo pensar en el concepto de design thinking, estos enfoques particulares para entender y resolver problemas de diseño, tienen total cabida con el tema de la simplicidad y con el tema planteado en las lecturas del libro de Ansiedad informativa de Wurman, todas piden reflexionar profundamente para tener empatía con el contexto del problema, de regresar al origen, de comprender la esencia de las cosas, de la concep-ción del diseño centrado en el ser humano y como herramienta potencial de cambio. Del diseño pen-sado, reflexionado, planeado...

Desde mi propia perspectiva y enfocándome en mi trabajo, el diseño debe ser claro apegándose a mi concepto pensando siempre en un lector re-flexivo. Todo lo que resulte debe de tener un por qué. Mi concepto “diferencias” debe de basarse en los contrastes de los elementos, en el ritmo, debe de dar la sensación de que está vivo y de que cada página habla, un diseño que fue creado con un fin y esa fin se transluce en cada página.

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El trabajo de diseñador editorial es analizar y entender que se va a decir y cómo se quiere decir. Esta tarea no es nada sencilla, ya que muchas veces se salta al cómo sin saber a ciencia cierta qué es lo que se quiere decir. Este análisis tiene que ver con el entendimiento del tema, con la edición de la información, con saber articular to-dos los elementos de diseño para diferenciar y jerarqui-zar la información.Es muy importante saber con qué cuento, que hay en el contexto. Las herramientas del diseño, nos ayudan a crear una narrativa visual entre imágenes y texto, el di-señador debe de ser el traductor y codificador de esta narración. Es vital saber y estar conscientes de que todo lo que ponemos en papel tiene múltiples significados. Todos los elementos de la página hablan, cada página, sección, capítulo, todo dice algo.

Es por ese motivo que debemos organizar nuestro trabajo y aprehenderlo para saber que tipo de imagen y narración visual quiero dar para comunicar mejor mi concepto, ya que no solo cumple un fin estético, sino un fin comunicativo integral y reflexivo, donde se sabe la carga de significación que se tiene en función de la estrategia y concepto principal de comunicación. Tener claro cual es el criterio o parámetro de configuración que elijo para asegurar el conocimiento que yo quiero dar de esos datos, deja ver que tengo una espina dorsal que rige mi trabajo, una estrategia de comunicación, un parámetro de configuración pensado y elegido para ase-gurar un principio y fin, una base y lógica determinados.

narración visual

quÉ y cómo comunicar

096


Sobre el ejercicio en el que estoy trabajando, la narrativa de la imagen parece no verse evidente al estar dispuestas las páginas en general, pero al momento de armarse logra un ritmo en su historia. Creo que puedo variar más el diseño, el reto ahora es conformar todas las páginas y seguir logrando el ritmo. También pensé en que pudiera trabajar cada capítulo de manera diferente. Ahora que termine el ejercicio de las 4 páginas me di cuenta de un problema de formato, que creo que modificaré, aunque pudiera ser tarde, creo que el cambio será necesario, también pensé en hacer evidencias de la “diferencia” en un sentido más radical en cada capítulo aunque de forma discreta. Aun creo que puede mejorarse cada página de mi diseño, seguiré trabajando.

097


Las portadas que analice en esta selección obedecen primero al hecho de que fueron libros que atrajeron mi atención por su forma, sin saber de que se trataban me acerque a ellos porque visualmente me hablaban. Su diseño, materiales y acabados de-jan entrever el cuidado que tuvieron en crearlos.

En la página siguiente presento la tabla de los libros que vi.En todo este análisis creo que la observación de trabajos de

otras personas que hacen lo mismo que nosotros, es indispen-sable, ya que nos amplia nuestro marco de referencia sobre como se pueden resolver problemáticas de diseño, además de descubrir su conceptualización y sus métodos.

Ver otras visiones, otros puntos de vista, nos hacen movernos para poder resolver de maneras diversas y conocer otros mun-dos, es verdad cada cabeza es un mundo, no hay cosas absolu-tas, el número de posibilidades en diseño para resolver algo es amplísimo, saber que es lo mejor, el análisis y la reflexión nos da la forma para actuar adecuadamente.

El diseño editorial es una tarea integrativa de muchas otras pequeñas tareas dentro del desarrollo de un libro, no solo es una tarea conceptual y mecánica. Esta tarea de completar el concepto va más allá de solo formar un libro y diagramarlo, el cuidado de la impresión, de buscar los acabados adecuados, la forma de encuadernar, el empaque. El diseño editorial constru-ye una experiencia a lo largo de las páginas de un libro, no solo por su contenido, sino también por su forma y sus detalles, no-sotros los diseñadores somos quienes le damos forma a esta experiencia, nuestro trabajo se enfoca en cautivar y seducir por medio de nuestras decisiones dentro y fuera del diseño.

acabados

observación de portadas de libros

098

diseño editorial / especialidad en diseño de la informaciónTi

tulo

Tipo

de

en

cuad

erna

ció

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Gad

gets

Técn

icas

est

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Edit

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al

Loca

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Tira

je

Cla

sifi

caci

ón

Colección El arco de Ulises

Tapa dura Con camisa con un pattern B y NPastas totalmente negro con etalles en serigrafía blancaGuardas con color contrastante

Esp. Paidós ESP clásico contemporáneo

Colección zenzontle

Rútica co-sida en pliegos

Portadas en papel con texturaCon camisa en papel con textura

Méx. FCE MX 3mil clásicocontemporáneo

Jaque Mate Rústica cosida en pliegos

Portadas en carton con serigrafía y solapasGuardas negras en papel con textura

Méx. Taller Ditoria

MX 500 novedadcontemporáneo

Yo soy un don nadie

Tapa dura Con tintas especiales, esquinas redondeadas

Méx. Black Cat Bones

MX estrafalario

Cuaderno de notas

Tapa dura Con tela y liston Méx. UNAM MX clásico

The Pentagram papers

Tapa dura En tela con serigrafíaCon camisa

China Pentagram USA clásico

79 short essays on design

Tapa dura Acabado mate bond USA Princeton USA contemporáneo

Siempre te amare

Tapa dura con costuras expuestas en pliegos de coloreshotstamping

Méx. EdicionesAcapulco

MX 500 único

Cuadernos y margenes

Rústica portadas en carton con solapas, guardas en albanene

Méx. EdicionesAcapulco

MX 250 único

Con qué rima tima

Rústica portadas con solapas, tintas especiales, suaje de ventana, doble vista.

Méx Almadía MX 3mil novedad

099


•¿Cómoseconstruyoellibrodesde laparteconceptual?

Trabaje el concepto de la diferencia; entendido como el ritmo entre imágenes, espacio y texto para contar una historia sensorial.

Quiero que el usuario busque y se enganche con la diferencia por medio de la comparación y el contraste entre las páginas.Además presento un discurso paralelo con las imágenes para que guíen alternativamente la lectura del libro.El diseño de libro responde a un estilo contemporáneo que evoca simplicidad, fusionando el concepto a lo largo de sus páginas.

•¿Cuálesmiargumento?

Mi argumento es el viaje. El viaje nos da una nueva perspectiva, el viajero antes y el viajero después. Lo que dejamos y lo que encontramos. La reflexión y la nostalgia.

•¿Quéquierocomunicar?

El libro hace énfasis en la nostalgia, sorpresa, encuentro e intercambio que dejan los viajes, deberá notarse esa secuencia al hacer un recorrido, el avanzar, el detenerse, el encontrarse, etc.

fundamentación de mi trabaJo

ensayo de viaJe

100


•¿Aquiénsedirigemilibro?

El libro esta dirigido principalmente al viajero, porque quiero evocar las sensaciones de cuando alguien ha viajado y que este se reconozca, pero igualmente una persona ajena puede encontrarle sentido y sorprenderse.

•¿Québuscoconlanarraciónvisual?

El tipo de imagen y narración visual que rigen mi libro fueron seleccionadas para mostrar una variedad de tipologías en su forma de presentarse, es decir en su tamaño, posición en la página, contraste entre chica y grande, horizontal y vertical, etc. y todas las posibles presentaciones de las mismas en cada página para que en su conjunto se pudiera seguir un ritmo de la diferencia.

En cuanto a temática se usaron fotografías de viajeros en planos abiertos que evocan nostalgia y reflexión acerca de la experiencia. Personas caminando, encuadres de lo especifico.El uso de estas imágenes deberá evocar lo cercano y lo lejano. La nostalgia y el gozo, lo blanco y lo negro.

•¿Cómoorganicelainformación?

Jerarquice la información en tres capítulos principales, mas tres secciones especiales que complementan mi información.

101

Los capítulos son :- Expectativas- Viajeros- Lugares

Las secciones especiales al final son:- El viaje- Índice iconográfico- Bitácora de viaje

En cada capítulo se subdivide en temas y subtemas.En la página generalmente podemos encontrar los siguientes

niveles de información: Titulo, subtitulo, texto de caja, pie de foto, sección y número de página.

•¿Cuáleselparámetrodeconfiguraciónqueelegíparaasegurarelconceptodetrásdelibro?

Todas las decisiones de diseño se rigen por el concepto de las diferencias, entendido como ritmo visual.

separadores de capítulo

sección especiales

103

•Explicacióndelasdecisionesgráficas

El formato que utilice es vertical,

como una bitácora de viaje, como un

libro de bolsillo, tenía que ser

muy manejable y práctico.

Por lo que el tamaño es

pequeño de 11.5 x 19.5 (tamaño

cerrado)

Utilice una red tipográfica contemporánea como la que se propuso en clase, utilizando tres horizontes áuricos que rigen mi diseño.

La retícula se basa en el valor del interlineado creando una retícula basada en módulos y medios módulos para regir las decisiones de separación entre imágenes o entre textos o las decisiones de ancho de columna.

Sobre la tipografía utilice dos fuentes.

La tipografía para textos es

una clásica serif Adobe Caslon, para

facilitar la lectura.

Sobre el color será blanco y

negro ya que se asocia más al

argumento.

Para los títulos y frases secundarias uso una tipografía que simula la escritura en máquina de escribir para evocar una atmosfera más bohemia, llamada Letter Gothic.

Además esta letra me recuerda la que se usa en las pantallas de los aeropuertos o en los números del pasaporte.

Los espacios en blanco harán contraste con las páginas llenas de texto, estas páginas serán las pausas, simularán la reflexión y el cambio.

•¿Queacabadostendrámilibro?

Los interiores se imprimirán blanco y negro en un papel no recubierto.

Encuadernado en rústica en cartón, con guardas en albanene y cosido con hilo negro.

Escojo estas especificaciones para lograr que se vea como una bitácora de viaje, pero con un punto de diferencia.

conclUsiones11

1

Teniendo el dummy del trabajo terminado se aplico el siguiente cuestio-nario a 20 personas, para encuestarlos acerca de sí logro comunicar lo que queríamos o no. A continuación pongo el cuestionario que se aplicó en las páginas los resultados que arrojaron.

1.- ¿Qué te transmite más este libro? A) nostalgiaB) intercambioC) movimiento

2.- ¿Qué concepto distingues más a lo largo del libro?A) organizaciónB) simplicidadC) ritmo y diferencia

3.- La narración visual (tratamiento fotográfico) evidencia:A) movimientoB) aburriciónC) nada

4.- ¿Crees que se logra un ritmo visual a lo largo del libro?A) siB) no

5.-¿Crees que existe jerarquías a lo largo del libro? A) siB) no

6.- El tema del libro es:A) CaballosB) Lugares exóticosC) ViajesD) cambio

7.- ¿Asocias el libro a la Diferencia?A) siB) no

9.- ¿Qué tipo de lectura, crees que propone este libro?A) lectura rápidaB) lectura reflexivaC) Las dos D) Ninguna de las anteriores

10.- ¿Crees que las imágenes ofre-cen una lectura paralela?A) siB) no

10.- ¿Valdría la pena imprimir este libro o crees que con un PDF o un blog se justifique?

entrevistas

113

1.- ¿quÉ te transmite más este libro? nostalgia

35%

movimiento65%

2.- ¿quÉ concepto distingues más a lo largo del libro?

organización40%

simplicidad15%

ritmo y diferencia45%

3.- la narración visual (tratamiento fotográfico) evidencia:

movimiento100%

4.- ¿crees que se logra un ritmo visual a lo largo del libro?

si100%

5.-¿crees que existe Jerarquías a lo largo del libro?

si100%

resultados

si65%

si95%

no25%

no5%

6.- el tema del libro es:

viaJes100%

7.- ¿asocias el libro a la diferencia?

8.- ¿quÉ tipo de lectura, crees que propone este libro?

lectura rápida20%

lectura reflexiva20%

las dos55%

ninguna de las anteriores5%

9.- ¿crees que las imágenes ofrecen una lectura paralela?

si100%

10.- ¿valdría la pena imprimir este libro o crees que con un pdf o un blog se Justifique?

115

resultados

En mis respuestas encontré que lo que más se lograba transmitir a lo largo del libro es el movimiento, pero también muchos nombraron nostalgia.

Yo quería contar una historia sensorial a través del manejo de los elementos, lo cual creo que lo logro. Yo quería comunicar sensaciones concretas como la nostalgia y lo conseguí.

Sobre el concepto que se distinguió más, según las respuestas nombraron casi por igual dos: ritmo y diferencia y organización. Un porcentaje importante también nombró simplicidad también. Aunque en porcentaje mayor dijeron ritmo y diferencia, creo que mi libro se evoco no solo en mostrar este concepto como el eje reactor, sino también los demás conceptos que la lectura de las Leyes de la simplicidad de Maeda nos proponía.

Sobre si se logra un ritmo visual a lo largo del libro el 100% dijo que sí, que este se evidencia en movimiento, dicho también por todos los encuestados. El 75% asocio mi libro con la diferencia, lo cual se evidencio con el tratamiento visual a lo largo del libro.

Todos notaron jerarquías en el texto. Todos notaron que existía una lectura paralela bien definida. Además distinguieron el tipo de lectura, yo quería que transmitir una lectura reflexiva, la mayoría dijo que notaba tanto una lectura paralela como una rápida.

La mayoría contesto que les gustaría ver el libro impreso, solo una persona dijo que con digital le bastaba.

En general recibí buenas críticas sobre mi libro, creo que logró bien la adecuación del argumento y de traducir la parte sensorial que yo quería gracias a la parte formal basada en el concepto de ritmo visual que yo entendí de las diferencias.

116

Como mencione ya, yo trabaje el concepto de la diferencia como el ritmo entre imágenes, espacio y texto para contar una historia sensorial.

Presentar un discurso paralelo con las imágenes para que guíen alternativamente la lectura del libro.

Evocar un estilo contemporáneo basado en la simplicidad, fusionando el concepto a lo largo de sus páginas.

Creo que entendiendo mi concepto como yo lo definí, si creo que se alcanzó el objetivo.

conclusión

El trabajo conceptual a lo largo del libro se logra en el sentido unificador del concepto de la diferencia, lo más importante desde mi punto de vista es entender como definí ese concepto (ritmo unificador entre imágenes, texto y espacios en blanco). Mucho me temo que si no se refieren a mi definición, la diferencia a entenderían así y no así.

el alcance del concepto

117

Mi argumento se adecuo perfectamente al concepto, es por eso que se vuelve tan entrañable, la sensación se vuelve tan explicita a lo largo de las páginas. La parte formal y la parte conceptual se fusionaron para lograr en general un material basado en la simplicidad.

Desde mi punto personal, siempre se busco salir del preconcepto, mi concepto inicial de la diferencia, lo basaba en modelo así, salir de ese concepto me obligó a pensar que la diferencia también era ritmo.

El discurso del que se basa el curso es muy amplio y complejo, el grado de adecuación, de coherencia y cohesión entre un concepto externo a un argumento en un producto editorial, requiere una tarea de decodificación muy específica, las herramientas visuales basadas en argumentos conceptuales, así como los elementos gráficos, tipográficos, semiológicos, etc. deben de conocerse para poder identificar que funciona mejor con qué, pero no solo eso, saber primero que nada QUÉ diré y luego traducirse eso en CÓMO lo diré.

Entre el decir y el hacer, hay un camino complejo de distintas tareas que nos refieren que la tarea editorial, es una multiplicidad de circunstancias referidas en las paginas, la forma traducida en fondo, y viceversa. El concepto como eje reactor entre la forma y el fondo y el reconocimiento e identificación de este mismo concepto en las partes y en el todo.

La comprensión de la tarea editorial y más específicamente del diseño de información es la diferencia.

ritmo

118

ConClusión general del CursoComo ya he hablado mucho sobre una conclusión del libro, del trabajo,de la bitácora, me propongo en sintetizar todo lo que anteriormente describo en mi bitácora y dejo un cuadro que aparece en las páginas siguientes, a consideración de mi proceso de reaprendizaje del diseño editorial.

La reflexión al discurso del diseño de la información que propone Wurman en su libro Ansiedad informativa, me indujo a pensar más en términos de practicidad y efectividad que en preconceptos formales y estilísticos, debo decir que aun estoy en el proceso de cambio de enfoque, la manera en que aprendi diseño difiere totalmente de lo que he aprendido, siento que mi visión se modifico hacia un diseño fiel basado en un fin comunicativo específico y no solo eso, sino en tener las herramientas para poder desmenuzar un proyecto editorial en sus evidencias formales y conceptuales. Para mi ha sido retador, me siento más fuerte en ese aspecto, ya que yo no venía de esta formación y me costaba entender del todo. Reconocía que había un concepto detrás de todo trabajo de diseño, pero no lograba visualizar su alcance, ni sus dimensiones.

En el cuadro siguiente, en la parte donde presento la “decodificación” que identifico como “organización del pensamiento” lo asumía como algo automático y no con la reflexión que realmente se requiere.

Debo decir que el proceso que exige el curso es parte de otro proceso más grande, del que Wurman habla: el paso entre datos e infromación y conocimiento y sabíduría. No solo se trata de hacer libros por hacer, yo descubrí algo que no había notado antes, el valor del proceso, nunca me había detenido en examinar el por qué de las cosas, pasaba en automático al cómo sin identificar entes el qué y mucho menor un por qué y para qué. En ese punto siento que me quedo con este gran cambio en mi forma de concebir el diseño.

Quizás en mi trabajo no se alzance a notar un cambio muy evidente, pero debo decir que mi proceso de hacer las cosas y de concebirlas, si cambio, más bien aprendí a entender el diseño editorial desde otros ojos, para mi un cambio radical. Mi percepción varió en un detalle pequeño en evidencia, pero grande en escala de mi fractal de aprendizaje.

CONCEPTO

ARGUMENTO

PRODUCTO EDITORIALINTEGRAL

FORMA

FONDOGÉNEROSDEL DISEÑOEDITORIAL

DISE

ÑO D

E LA I

NFOR

MACIÓN

BASE DEL PROCESO DEADECUACIÓN DEL “QUE”

AL “COMO” Y EJE REACTOR DE LA FORMA TANGIBLE

Y DEL CONTENIDO.

RIGE EL OBJETIVOCOMUNICATIVO

PUEDE SER CUALQUIER

TEMA

CORRESPONDENCIAEN SABER ESCOGER QUÉ SE DICE MEJOR

CON QUÉ

LAZO DE RECONOCIMIENTODEL “QUÉ” AL “CÓMO”

ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO

PROCESO DE DECODIFICACIÓN

FORMA Y FONDOEN UNA MISMA LÍNEA(UN TODO INTEGRADO)

PROCESO DE COHESIÓNEN LA FORMA TANGIBLEY SENSORIAL

ÁNALISIS DE SU VALORY TRASCENDENCIABASADAS EN CORESPONPONCIACON EL SISTEMA CONCEPTUAL.

PRODUCTO EDITORIALDECONSTRUCTIVO

COHERENCIA NARRATIVA

EXPERIENCIAIDEAL DELUSUARIO(RECONOCIMENTODEL CONCEPTO YAPRECIACIÓN POSITIVA DEL PRODUCTOEDITORIAL INTEGRAL)

PARÁMETROS DE ORGANIZACIÓNDE TODO EL MATERIAL BASADOSEN EL EJE COMUNICATIVO, PARA DEFINIR:• JERARQUÍAS• RITMO VISUAL• NARRACIÓN

EXIGE UN CONOCIMIENTODE LOS ELEMENTO

FORMALES, VISUALES YCOMUNICATIVOS

DE CADA GÉNERO.

CONOCIMIENTOINFORMACIÓNDATOSEXPERIENCIA

SABIDURÍACOMPRENSIÓN

CLÁSICO CONTEMPORÁNEO

ANÁLISIS Y RECONOCIMIENTODE LOS GÉNEROS DEL DISEÑO DE LA INFORMACIÓN

PROCESO A GRAN ESCALA

PROCESO DE INTERCONEXIÓNHACER POSIBLES RELACIONES ENTRE A Y B, ETC..

CONCEPTO

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PRODUCTO EDITORIALINTEGRAL

FORMA

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PUEDE SER CUALQUIER

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CORRESPONDENCIAEN SABER ESCOGER QUÉ SE DICE MEJOR

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LAZO DE RECONOCIMIENTODEL “QUÉ” AL “CÓMO”

ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO

PROCESO DE DECODIFICACIÓN

FORMA Y FONDOEN UNA MISMA LÍNEA(UN TODO INTEGRADO)

PROCESO DE COHESIÓNEN LA FORMA TANGIBLEY SENSORIAL

ÁNALISIS DE SU VALORY TRASCENDENCIABASADAS EN CORESPONPONCIACON EL SISTEMA CONCEPTUAL.

PRODUCTO EDITORIALDECONSTRUCTIVO

COHERENCIA NARRATIVA

EXPERIENCIAIDEAL DELUSUARIO(RECONOCIMENTODEL CONCEPTO YAPRECIACIÓN POSITIVA DEL PRODUCTOEDITORIAL INTEGRAL)

PARÁMETROS DE ORGANIZACIÓNDE TODO EL MATERIAL BASADOSEN EL EJE COMUNICATIVO, PARA DEFINIR:• JERARQUÍAS• RITMO VISUAL• NARRACIÓN

EXIGE UN CONOCIMIENTODE LOS ELEMENTO

FORMALES, VISUALES YCOMUNICATIVOS

DE CADA GÉNERO.

CONOCIMIENTOINFORMACIÓNDATOSEXPERIENCIA

SABIDURÍACOMPRENSIÓN

CLÁSICO CONTEMPORÁNEO

ANÁLISIS Y RECONOCIMIENTODE LOS GÉNEROS DEL DISEÑO DE LA INFORMACIÓN

PROCESO A GRAN ESCALA

PROCESO DE INTERCONEXIÓNHACER POSIBLES RELACIONES ENTRE A Y B, ETC..

bibliografía básica del curso

maeda John, las leyes de la simplicidad, editorial gedisa, 2006.

Wurman richard saul, angustia infomrativa, editorial prentice hall, 2001.

Documents

Bitácora Diseño Editorial 2012