BITÀCORA CICLO ESCOLAR 2014-2015

ESCUELA PRIMARIA: JOSEFA ORTÌZ DE DOMÌNGUEZ

PROFESOR: HUGO SÀNCHEZ LICONA

GRADO: 3 “A”

BLOQUE NO. 1 ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÒN

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la biblioteca de Aula.

Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas conjuntas:

proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS.

Mediante conocimientos previos se indago ante los alumnos si conocen lo que es una biblioteca escolar. ¿Si han visitado una biblioteca?, ¿Cómo se encuentra organizada una biblioteca?

En equipos realizaron comentarios acerca de cada una de las actividades y continuaron con la realización de un dibujo de una biblioteca.

Posteriormente en grupo, comentaron acerca de las preguntas anteriormente mencionadas.

De acuerdo con los comentarios de cada alumno y con la elaboración del dibujo, en su cuaderno cada alumno escribió la definición de biblioteca.

TAREA: En casa buscar varia definiciones en diferentes fuentes (enciclopedias, diccionarios, internet, etc.).

OBSERVACIONES

Durante la realización de la actividad existieron algunas dificultades en el intercambio de cometarios, ya que algunos alumnos no identificaban los elementos esenciales de una biblioteca. De la misma manera casi la mitad del grupo mostro dificultad para escribir su definición porque aún no han accedido a la lectoescritura.

LA ORGANIZACIÒN DE NUESTRA BIBLIOTECA

Revisión de la tarea de un día anterior. Posteriormente se realizó una comparación de las definiciones que

investigaron los alumnos y se realizó una sola definición entre todo el grupo.

En plenaria se converso acerca de cómo está organizada una biblioteca.

Para llevar a cabo la discusión se tomaron en cuenta los siguientes puntos:

- El espacio disponible para la organización.- Tipo de material con que se cuenta en el aula: libros,

enciclopedias, diccionarios, audiovisuales, revistas, periódicos.- La forma de clasificación: libros, enciclopedias, diccionarios, etc.

Con los puntos anteriormente mencionados, en el aula con la participación de los alumnos se clasificaron los libros con que cuenta el aula.

OBSERVACIONES

Hubo participación por los alumnos en la organización de nuestra biblioteca del aula, por equipos se organizaron para la realización de la clasificación de cada uno de los libros.

En la entrega de la tarea realizada en casa, los alumnos se esforzaron en el cumplimiento, con dificultades en la escritura.

LA INFORMACIÒN DE LOS REGLAMENTOS

Conversando con el grupo acerca si conocen algún reglamento, de que trata y cuál es su función.

Mediante las respuestas o comentarios de los alumnos, se mostró ante los alumnos algunos reglamentos (aula, hospital, tienda comercial, etc.).

En la pág. 10 los alumnos leyeron un reglamento de la Biblioteca Municipal José Vasconcelos.

Se continuó con las siguientes preguntas: ¿Cómo está organizado su contenido?, ¿De que tratan los capítulos II y III?

En parejas comentaron sus respuestas.

OBSERVACIONES

No comprenden lo que leen, la mayoría de las veces los alumnos, al no tener el hábito de la lectura, solo repiten lo que acaban de leer en el texto, y por lo tanto son incapaces de emitir un juicio crítico acerca del mismo.

VERBOS EN INFINITIVO

En el reglamento anterior, se localizó la primera palabra de todas las oraciones del Artículo 5 y se escribió en un recuadro presentado en el libro de la pág. 11.

Posteriormente se contestaron las preguntas de la página número 12.-¿Que tienen en común las palabras que escribieron?-¿Quién realiza las acciones que indican esas palabras?

De acuerdo a las respuestas mencionadas por los alumnos, se les explico acerca de los verbos en infinitivo, cuál es su terminación y en donde se utilizan.

OBSERVACIONES

Deficiencia en la redacción de textos, pese a la creatividad nata y el interés que muestran los alumnos al escribir textos de su propia autoría.

La primera actividad que realizaron fue la lectura de coplas populares, como versos, adivinanzas, chistes, refranes, trabalenguas, etc. Cinco fueron los niños que leyeron desde sus lugares; ninguno de ellos se levantó para hacerlo.

Dentro de esta actividad, el intendente y el profesor de educación física interrumpieron la clase, a considerar que de hecho ni siquiera se notó, puesto que los niños tenían un gran alboroto. Los niños no leían, gritaban; no se sabía quién hablaba y quien no, todos dialogaban a la vez y la maestra no les llamaba la atención, sólo los ignoraba.

Cuando finalizaron, la maestra les pidió que elaboraran en sus cuadernos cualesquiera de las coplas populares ya vistas. Todos los niños lo hicieron, pero no hubo una explicación por parte de la maestra, no había mucha motivación y todo seguía en desorden, todos hablaban, gritaban, jugaban, pero no prestaban atención ni interés a lo que la maestra decía. Ella iba nombrando a los niños para que leyeran lo que habían hecho. Gracias a esta actividad, nos pudimos dar cuenta de que estos niños cuentan con una gran imaginación.

El desorden en el aula proseguía, no había compostura ni en el desarrollo de las actividades, hubo un momento en que no sabíamos que era lo que se estaba haciendo.

Se observó que la mayoría eran niños y la minoría niñas, las cuales se comportaban de una manera más tranquila.

BLOQUE2

ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

APRENDIZAJES ESPERADOS

Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad

Español

Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Conoce la función y las características graficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.Usa títulos usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.Lectura de información contenida en graficas de barras

Matemáticas

Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

¿Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza.

Ciencias Naturales Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a

Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con el medio natural

la cultura de la prevención. en el que viven.

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS

Se comentó con el grupo las siguientes preguntas ¿Qué accidentes te han ocurrido? ¿Has sufrido lesiones? ¿te quedaron cicatrices? ¿hubieras podido hacer algo para evitar que ocurriera algún accidente?

En el cuaderno cada alumno escribió alguna experiencia que hay tenido por accidente, utilizando como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrió?, ¿Cómo fuiste atendido?, ¿Qué hiciste para recuperarte?, ¿qué impacto dejo en tu vida?

Al final de la actividad, anotaron en su cuaderno como hubieran podido evitar su accidente.

OBSERVACIONES

Deficiencia en la redacción de textos; pues carecen de claridad y coherencia de la misma manera les falta comprensión lectora.

Ciencias Naturales

INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

S e les pregunto a los alumnos que entienden por interacción, se fueron anotando las ideas en el pizarrón.

Continuamos con la lectura de las ideas anotadas en el pizarrón y se elaboró una conclusión grupal de la palabra interacción.

Matemáticas

RELACION DE LA ESCRITURA DELOS NUMEROS CON CIFRAS Y SU NOMBRE, A TRAVES DE SU DESCOMPOSICION ADITIVA

Se comenzó con la realización de operaciones donde se utilice la suma y la resta.

Después se plantearon problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo.

Se continuó trabajando con el libro en la página 18.

De nueva cuenta los niños trabajaban de una manera desordenada, ponían muchos pretextos para realizar el trabajo. Varios de ellos comenzaron a decir que tenían hambre, le pedían a la maestra (o más bien casi exigían) los dejase salir a tomar un refrigerio, en últimas cuentas, la maestra terminó por acceder.

Al salir, sólo cuatro alumnos se quedaron dentro del aula charlando con el profesor.

COMO SON LOS FOLLETOS

Después de haber leído los folletos que se revisaron en el salón, se analizaron los siguientes puntos: - Proporcionan indicaciones para prevenir la situaciones de riesgo.- Contiene información para definir la situación de riesgo

presentada.- Tiene títulos y subtítulos; cuál es su función.- Indican a quien está dirigido.- Emplean un lenguaje específico.- Contienen ilustraciones, dibujos, grafías y cuál es su función.- Manejan diferentes tamaños, colores y tipos de letras.

Posteriormente se elaboró una lista en equipo escribiendo las características que tendrían que considerar para hacer su propio folleto.

Como producto final se elaboró un folleto individual, donde los alumnos tendrían que utilizar las características para su realización.

Continuamos con la asignatura de matemáticas.

Se les explico a los alumnos el significado de los signos mayor y menor.

De manera individual compararon números y escribieron el signo menor que o mayor que de acuerdo a los incisos de los ejercicios.

LECTOESCRITURA

Ejercicios de lectoescritura del libro “arcoíris”.

Se dividió al grupo para la resolución del examen, una mitad dentro y la otra fuera, para una mejor disposición a la hora de ejecutarlo. Parecía ser que se mostraban un poco más tranquilos, quizá por la presencia del examen.

En el momento en que todos terminaron el examen, la maestra le pidió a uno de sus alumnos, que escribiera las partes de la división, mientras Iván escribía en el pizarrón; todos los demás hablaban, se acomodaban en sus respectivos lugares, pero sin orden.

Se les pidió que sacaran su libro de español y resolvieran la lección sobre los adjetivos, les dio algunos ejemplos.

Supusimos que fue un tema ya conocido por los alumnos, pues no les dio una buena explicación del tema. Pidió que se organizaran por equipos y que realizaran 5 oraciones utilizando adjetivos. Cada equipo tendría que hacer 5 diferentes. A un equipo les tocó de animales, a otro de objetos del salón de clases, etc.

Cuando terminaron el ejercicio los leyeron, los intercambiaron combinando los adjetivos. Al término de ello, comenzaron la lectura de "el leve Pedro", fue pasando niño por niño. Guardaron silencio, algo que nos extrañó. Sé vio la autoridad del docente

Durante las observaciones realizadas en la escuela primaria del tercer grado, del mismo municipio, sacamos como conclusión que es necesario tener un interés por realizar las actividades pertinentes para cada área pedagógica. Es ineludible que el docente prepare con anticipación sus actividades a desarrollar.

Es primordial tomar muy en cuenta que siempre al inicio de realizar una labor docente se debe propiciar el respeto, la confianza y responsabilidad en el aula, o en el ambiente del aula escolar. Es necesario crear una buena interacción entre el docente y el alumnado y entre los mismo alumnos.

La creación de técnicas y el llevar un método educativo facilitará la labor docente, aunque el docente debe observar de manera especial a su grupo de alumnados para reconocer las necesidades que tenga cada uno de ellos y así poder lograr realizar técnicas o estrategias referentes a las necesidades de los alumnos.

Observamos que es de cordial importancia el crear ese ambiente de respeto, de no ser así el ambiente será un desorden, no se podrá lograr una coherencia de las actividades a desarrollar, y sobre todo no se podrá lograr un aprendizaje significativo.

Es preciso promover dentro de la educación valores que permitan el enriquecimiento de virtudes y ganas de superación por parte de los alumnos.

A ello le llamamos motivación, la cual es importante que se desarrolle en el transcurso de toda actividad a efectuar para que no se pierda el interés por lo que se está realizando.

El docente debe crear estrategias y técnicas que le faciliten la comprensión de las actividades y sobre todo que a los niños les llamen la atención. El fomento a la lectura es una base fundamental para que los niños desarrollen una habilidad para comunicarse, es por ello que en ambas escuelas se están promoviendo aunque en una de ellas no se realiza la estrategia adecuada para que se logre ese propósito de lectura en el alumnado.

Creemos importante desarrollar actividades, estrategias o técnicas lúdicas que no provoquen aburrimiento en el alumno. Es por ello la necesidad de observar y reconocer los interese del grupo de alumnados que tengamos para así conocer sus intereses y necesidades, además de la capacidad de rendimiento académico de cada uno de los miembros del grupo.

BLOQUE3

ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

APRENDIZAJES ESPERADOS

ARMAR UNA REVISTA DE DIVUGACION CIENTÌFICA PARA NIÑOS

Español

Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Conocer las características de los artículos de divulgación científica, escribiras uno y con tu grupo integraran una revista.

Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.Lectura de información contenida en graficas de barras

Matemáticas

Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

Ciencias Naturales Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con el medio natural en el que viven.

Se inició la jornada con el recibimiento de los niños. Realizamos la oración las actividades de conjunto y seguidamente la organización de carpetas por mesas la asistencia y revisión de uniforme y tareas, de forma muy autónoma el líder de mesa revisa la tarea y el uniforme y se saca una nota por mesa para comenzar siendo la primera del día. Luego comenzamos con la guía con la motivación que era un cuento lo leímos por mesas, después socializamos y se dio respuesta algunas preguntas sobre el mismo, luego realizamos las actividades prácticas de la guía. Este día los niños se encontraban muy ansiosos ya que querían ensayar un baile para una izada de bandera que tenían que presentar. Entonces entre el maestro titular, mi compañero de cuarto semestre y yo acordamos que si trabajaban bien la guía les podíamos proporcionar el espacio para realizar el ensayo, así fue la mayoría realizo muy bien la guía y cuando entramos de descanso pudieron ensayar 20 minutos. Después siguió la clase de español que dirigía mi compañero mientras yo calificaba el trabajo realizado con la guía.Durante este bloque el objetivo es que los alumnos hayan identificado las características y función de artículos de divulgación científica. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto. Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene de algún tema. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contra portada, créditos, secciones, índices).

Se continuó con la lectura y la realización de un mapa conceptual acerca de tema de las propiedades de los materiales: masa y volumen.

ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE4

ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

APRENDIZAJES ESPERADOS

DESCRIBIR PROCESOS DE FABRICACION O MANUFACTURA

Español

Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Redactar un texto que describa el proceso de fabricación o manufactura de un producto para exponerlo a la comunidad escolar, para ellos conocerás las características y funciones de los texto descriptivos.

Identifica escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.Comparación de fracciones.Identifica la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.Identifica el uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación).

Matemáticas

Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.Resuelve problemas que implique efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

Ciencias Naturales Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Identificar el aprovechamiento de los sonidos para satisfacer necesidades.Describe que el sonido tienen timbre e intensidad.

BLOQUE5

COMPARTIR ADIVIANZAS

Español

Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.

Elaboración e interpretación de graficas de las fracciones.Resolución de problemas sencillos de sumas y resta de fracciones( medios, cuartos y octavos).

Matemáticas

Resolver problemas de manera autónoma.Comunica información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.

¿Cómo conocemos? Ciencias Naturales Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Explica la secuencia del día y la noche y las fases de la luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.

Durante este bloque de la misma manera se implementaron estrategias para que los alumnos continuaran con el acceso a lectoescritura. El tener la experiencia de enseñar en distintos contextos, el compartir con diversidad de estudiantes de diferentes costumbre e interés, y en especial enriquecer mi saber y quehacer docente con el acompañamiento de mis maestras formadoras, me han permitido ampliar mi visón pedagógica y metodológica, además de poner a prueba mi creatividad, pro actividad y recursividad para que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente en todas sus dimensiones, en un espacio donde se generen aprendizajes significativos tanto en ellos, como en la praxis docente.

Se utilizó el cuadro de estímulos para organizar la disciplina en el aula, y mejorar el desempeño académico.

Como de costumbre se inicia la jornada recibiendo a los estudiantes de forma afectuosa.

Para garantizar el orden de los estudiantes procura negociar y conciliar con los estudiantes el tiempo de su descanso, es decir, si los estudiantes estuvieron hablando durante algunos minutos, en el momento es que tocan la campana para ir al descanso, se queda con los estudiantes castigados en el salón.

Se utilizan estrategias mediadoras del aprendizaje, la lúdica y el juego, con el fin de consolidar conocimientos.

Es necesario determinar e identificar las necesidades individuales de los estudiantes, sus potencialidades e intereses, permiten generar procesos de enseñanza más personalizados y pertinentes a la individualidad del estudiante, brindándoles espacios de aprendizaje significativo, entendiendo en primera instancia su contexto, para poder intervenir pedagógicamente en ellos y abrirles las fronteras de su pensamiento.

Brindar espacios de mayor acercamiento a mis estudiantes me ha permitido entender aún más sus necesidades, y trabajar en su solución; además, esto ha generado que los niños se comprometan aún más con su aprendizaje y permitan abrir las fronteras de su pensamiento para generar conocimientos invaluables.