Bine ați venit la CD PRESS - Editura CD PRESS cls a... · Web viewEnunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică;

1

ISTORIE

CLASA A VIII A

2 h /săptămână

Anul şcolar 2020-2021

2

Competențe generale

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spațiu

1.1 utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în rezolvarea unor situații-problemă;

1.2 analizarea faptelor istorice utilizând coordonate spațio-temporale în contexte diferite;

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1 prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informațiilor oferite de diverse surse;

2.2 argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informațiilor provenite din diferite surse;

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienței istorice și a diversității socio-culturale

3.1 valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;

3.2 realizarea de proiecte care promovează diversitatea socio-culturală;

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învățării permanente

4.1 realizarea unor investigații istorice prin utilizarea resurselor multimedia;

4.2 inițierea, dezvoltarea și aplicarea de proiecte individuale și de grup valorificând diverse experiențe istorice;

4.3 adaptarea perspectivelor transdisciplinare în abordarea unor probleme sensibile și controversate în istorie și în viața cotidiană.

3

Planificarea anuală orientativă

An şcolar 2020-2021

Unitatea şcolară:

Cadru didactic:

Disciplina: Istorie, Clasa a VIII-a

Manual: CDPRESS

Nr. săpt./an: 34 (inclusiv Săptămâna „ coala Altfel”); nr. ore/săpt.: 2ȘPrincipii:

1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispozi ia profesorului, pentru diversificarea i adaptarea situa iilor de învă are (Legeaț ș ț ț

Educa iei Na ionale);ț ț2. ”Enun area con inuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică; utilizareaț ț

con inuturilor este determinată de logica demersului didactic individual i de adecvarea la competen ele specifice vizate spreț ș ț

formare/dezvoltare...; con inuturile sunt deschise oricăror dezvoltări în func ie de particularită ile grupului de elevi” (Programaț ț ț

colară 2017, Sugestii metodologice).șNote:

numărul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectării sărbătorilor legal instituite;

ultima „săptămână” de cursuri înainte de vacan a de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);ț Săptămâna „ coala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.Ș

Sugestie metodologică: Orele la dispozi ia profesorului pot fi folosite pentru diversificarea i adaptarea situa iilor de învă are,ț ș ț ț

formarea i evaluarea competen elor, dezvoltarea unor con inuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.ș ț ț

4

Proiectarea orientativă a unită ilor deț

învă areț5

PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR DE ORE TOTAL

ORE ALOCATE CON INUTURILOȚ

R

ORE LA DISPOZI IAȚ

PROFESORULUITotal săptămâni an şcolar cls. a VIII-a: 34 (inclusiv Săpt. coala ȘAltfel)

Semestrul I – 17 săptămâni + Semestrul al II-lea – 17 săptămâni = 34(inclusiv Săpt. coala Altfel)Ș

68 47 21

Semestrul I:14 septembrie 2020 –29 ianuarie 2021

Recapitularea ini ialățEvaluarea ini ialățIntroducerePreistoria în spa iul românescțGeto-daciiEtnogeneza româneascăEvul Mediu românescModernitatea timpurie

11247586

135364

11112222

Total ore Semestrul I: 34

34 22 12

Semestrul II8 februarie –18 iunie 2021

Lumea românească până la jumătatea secolului al XIX-leaRomânia modernăRomânia secolelor XX-XXIRecapitulare anualăEvaluare finală

5

71811

4

516

1

2211

Total ore Semestrul II: 32 25 7

6

34O săptămână la alegerea colilor, în șperioada 5 octombrie 2020-4 iunie 2021

Programul „Şcoala altfel: Să tii mai multe, săș fii mai bun!”

2 2

Total ore an colar: ș68

68 47 21

Unitatea C. S.1

Activităţi de învăţare Resurse pedagogice (mijloace și metode)

Evaluare Săptă-mâna

1. Introducere 1.1

1.2

2.1

2.2

examinarea spațiilor istorice pe baza hărților compararea lumii cunoscute în diferite perioade istorice localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice

alcătuirea unor axe cronologice

redactarea de texte cu informații oferite de surse

Alcătuirea unui glosar de termeni specifici Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de comunicare Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici

Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă

- Hărțile din manual;Atlasul istoric

- Portofoliu digital

- Proiect individual sau în echipă, realizat prin comunicare on-line între elevi- fişe de lucru

- fișe de evaluare

- Glosarul de termeni istorici2

- Jurnalul cunoașterii3

- ”Știu… vreau să știu… am

- Evaluare sumativă

Evaluarea produselor:

- axe cronologice- hărți desenate de

elevi- desene- colaje

- evaluare Jurnalul cunoașterii și Glosarul de termeni istorici

- Evaluare proiecte

S 2

1 c.s. = competențe specifice2 Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri sau texte.3 Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

7

3.2

istorică

Proiect privind interdependența relației om-mediu

învățat!”

- Dezbaterea

- descrierea și analiza surselor

- Evaluare portofolii

- Evaluare progress- Test interactive în

format digital

2. Preistoria în spațiul românesc

1.1

1.2

2.2

4.1

Alcătuirea unei axe cronologice a preistoriei în spațiul românesc

Analizarea hărții culturii Cucuteni

Exprimarea unor opinii cu privire la diviziunea muncii în Preistorie și în zilele noastre

Investigație istorică referitoare la „Gânditorul și perechea sa”

- Axa cronologică a Preistoriei în spațiul românesc- diagrama Venn asemănări și diferențe Paleolitic/Neolitic- Schemă cauze-consecințe Epoca metalelor- Portofoliu desene- Glosarul de termeni istorici- Jurnalul cunoașterii- Pagina de socializare a clasei (comentarii, postări, note de lectură)

- Evaluarea sumativă

- Evaluare portofolii digitale

- Evaluare progress- Evaluare Glosarul de

termeni istorici și Jurnalul cunoașterii

S 3-4

3. Geto-dacii 1.1

1.2

2.2

3.1

4.1

4.3

Exerciții de localizare pe hartă a unor obiective

Proiect. Imaginea „barbarilor” în literatura greacă

Fișă biografică Decebal sau Traian

Dezbatere cu tema: rolul legilor și al disciplinei sociale în evoluția societății

Realizarea unui portofoliu digital despre Columna lui Traian sau Monumentul de la Adamclisi

Analiză a modului în care evoluția nivelului Mării Negre a influențat coloniile grecești Histria și Orgame

- Hărți- Atlasul istoric- Proiect individual sau colectiv realizat prin comunicare on-line între elevi- Fișa biografică

- dezbaterea-turul galeriei (postări pe pagina de socializare a clasei) cu tema „Civilizația geto-dacilor”

- Jurnalul cunoașterii- Glosarul de termeni istorici- Pagina de socializare a

clasei (comentarii, postări,

- Evaluarea sumativă

- Evaluare proiecte

- Evaluare portofolii digitale

- Evaluare progres

- Test interactiv în format digital

- Evaluare Jurnalul cunoașterii și Glosarul de termeni istorici

S 5-9

8

note de lectură)4. Etnogeneza

românească1.1

1.2

2.1

4.1

Exerciții de lectură a hărților istorice Realizarea unei axe pronologică cu tema: formarea

poporului român și a limbii române Proiect referitor la colonizarea în Dacia

Prezentarea temei istorice Formarea poporului român, folosind mijloace digitale

Portofoliu: migrația slavilor la sudul Dunării

- Ciorchine factorii romanizării- Proiect individual sau în echipă care presupune interacțiunea on-line între elevi- Prezentarea (cu mijloace electronice)- Repertoriu digital de surse on-line pe tema migrației slavilor

- Evaluarea sumativă- Evaluare Jurnalul

cunoașterii și Glosarul de termeni istorici

- Evaluare proiecte- Evaluare portofolii

digitale- Evaluare progres

S 9-11

5. Evul mediu românesc

1.1

3.2

4.1

4.3

Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor elemente observabile

proiect despre diversitatea etnică și confesională în spațiul românesc

portofoliu digital cu imagini și surse despre voievozii români

portofoliu digital despre cetățile medievale din spațiul românesc

- Hărți din manual,atlas istoric- proiect individual sau în echipă, realizat prin interacțiunea on-line a elevilor- portofoliu digital- Jurnalul cunoașterii- Glosarul de termeni istorici- Pagina de socializare a clasei (comentarii, postări, note de lectură)

- Evaluarea sumativă- Test interactiv în

format digital- Evaluare Jurnalul




S 12-15

6. Modernitatea timpurie

1.1

2.2

3.1

4.1

Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor elemente observabile

Organizarea unei dezbateri despre politica externă a lui Dimitrie Cantemir

Utilizarea unor instrumente de informare pentru a emite judecăți de valoare cu privire la rolul istoric al personalităților Constantin Brâncoveanu și Dimitrie Cantemir

Realizarea unui portofoliu digital, la alegere, despre Constantin Brâncoveanu sau Dimitrie Cantemir

- Hărți din manual,atlas istoric- dezbatere- Glosarul de termeni istorici- Jurnalul cunoașterii- Portofoliu digital- Proiect individual sau în echipă (interacțiune on-line)

- Repertoriu digital de surse on-line despre Constantin Brâncoveanu

- Evaluare sumativă- Test interactiv în

format digital- Evaluare Jurnalul


- Evaluare proiecte- Evaluare repertoriu

digital de surse

S 16-17

9

sau Dimitrie Cantemir7. Lumea

românească până la jumătatea secolului al XIX-lea

1.1

2.1

3.2

4.3

Realizarea unei axe cronologice pe care să fie reprezentate principalele evenimente ale perioadei

discurs ipotetic al unei personalități pașoptiste proiect care valorifică diversitatea etnică în

dezvoltarea societății Proiect cu tema: imaginea rromilor; prejudecăți și

stereotipii

- Axa cronologică- atlas istoric- discursul- dezbatere- Glosarul de termeni istorici- Jurnalul cunoașterii- Portofoliu digital- proiect





S 18-20

8. România modernă

1.1

2.1

3.1

4.1

Exerciții de localizare pe hartă și de descriere a elementelor observate

Realizarea unui portofoliu clasic sau digital despre Războiul de Independență

Eseu argumentativ despre rolul lui Carol I în dezvoltarea României

reportaj inspirat din fotografii de epocă

- Axa cronologică- atlas istoric- portofoliu digital- dezbatere- Glosarul de termeni istorici- Jurnalul cunoașterii- Pagina de socializare a clasei (comentarii, postări, note de lectură)- Repertoriu digital de surse on-line despre Carol I



- Evaluare proiecte

- Evaluare progress- Test interactiv în

format digital

S 20-23

9. România secolelor XX-XXI

1.1

1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

4.1

4.2

Axă cronologică a principalelor evenimente

Analiza hărților, cu scopul distingerii modificărilor teritoriale ale României

Alcătuirea unui repertoriu de surse istorice pentru tema: Viața elevilor în perioada comunistă

Exprimarea unei opinii cu privire la rolul minorităților naționale în dezvoltarea României

Utilizarea unor instrumente de informare pentru emiterea unor judecăți de valoare cu privire la rolul unor personalități în realizarea Marii Uniri

Dezbatere cu tema Introducerea monedei Euro în România

Portofoliu digital cu fotografii realizate în timpul Revoluției din Decembrie 1989

Alcătuirea unui chestionar și realizarea de interviuri

- Axă cronologică- Hărți din manual sau din

mediul on-line- Atlasul istoric- Diagramă Venn asemănări și deosebiri între Partidul Comunist din România și Mișcarea Legionară- Diagrmă Venn asemănări și deosebiri între Constituția din 1923 și Constituția din 1938- Reportaj- Pagina de socializare a clasei (postări, note,




digitale- Test interactive în

format digital- Monitorizare număr

postări pe pagina de pe rețeaua de socializare

- Evaluare progres

S 24-33

10

4.3

cu părinți, rude, cunoscuți despre viața cotidiană în perioada comunistă

Realizarea unei fișe biografice pentruuna dintre personalitățile epocii contemporane

Realizarea unui afiș/poster cu privire la situația drepturilor omului în perioada comunistă

comentarii)- Interviu virtual cu o personalitate istorică- Realizarea unui blog sau a unei pagini pe o rețea de socializare, pe una din temele acestei unități- Dezbatere- Fișă biografică- Proiect individual sau în echipă, ce presupune interacțiune on-line- Portofoliu digital

11

Unitatea școlară: __________________________

Cadru didactic: ______________________________Clasa a VIII-aManual: CD PRESSNr. săptămâni pe an: 34 (inclusiv Săptămâna „Școala Altfel”)

ISTORIE, CLASA A VIII-aPlanificare calendaristică anuală orientativă (2 h/săptămână); an școlar 2020-2021

Unitatea Competențe specifice vizate

Tema Nr. ore

Ore la dispoziția

profesorului

Saptămâna

SEMESTRUL I –17 săptămâni; 34 de ore

Recapitulare inițială 1 14-18 IXEvaluare inițială 1 14-18 IX

Unitatea 1:Introducere 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2 Spațiul geografic natural 0,5 21-25 IXPeriodizarea istoriei românilor 0,5 21-25 IX

Recapitulare unitate 0,5 21-25 IXEvaluare sumativă 0,5 21-25 IX

Unitatea 2:Preistoria în spațiul românesc

1.1; 1.2; 2.2; 4.1 Epoca pietrei 1 28 IX-2 X

Studiu de caz: Culturile Cucuteni și Hamangia 1 28 IX-2 XEpoca metalelor 0,5 5-9 XStudiu de caz: Cultura Monteoru 0,5 5-9 X

Recapitulare unitate 0,5 5-9 XEvaluare sumativă 0,5 5-9 X

12

Unitatea 3:Geto-dacii

1.1; 1.2; 2.2; 3.1; 4.1; 4.3 Izvoare istorice despre geto-daci: Herodot, Strabon, Cassius Dio

0,5 12-16 X

Studiu de caz: Histria 0,5 12-16 XBurebista. Decebal 1 12-16 XStudiu de caz: Sarmizegetusa 1 19-23 XCucerirea Daciei de către romani 1 19-23 XStudiu de caz: Podul de la Drobeta. Monumentul de la Adamclisi. Columna lui Traian

1 26-30 X

Recapitulare 1 26-30 XEvaluare sumativă 1 2-6 XI

Unitatea 4:Etnogeneza românească

1.1; 1.2; 2.1; 4.1 Dacia romană. Romanizare 1 2-6 XI

Creștinism 0,5 9-13 XIAșezarea slavilor la sudul Dunării.

Romanitatea orientală0,5 9-13 XI

Poporul român – popor romanic 0,5 9-13 XIStudiu de caz: Surse istorice despre români la

sfârșitul mileniului I0,5 9-13 XI

Recapitulare unitate 1 16-20 XIEvaluare sumativă 1 16-20 XI

Unitatea 5:Evul Mediu românesc

1.1; 3.2; 4.1; 4.3 Primele forme de organizare statală 1 23-27 XI

Statele medievale în spațiul românesc: Transilvania, Țara Românească, Moldova,

Dobrogea

1 23-27 XI

Studiu de caz: Diversitate etnică și confesională în spațiul românesc

1 30 XI-4 XII

Spațiul românesc și politica de cruciadă târziede 2 30 XI-4 XII

13

la Mircea cel Bătrân la Mihai Viteazul 7-11 XIIStudiu de caz: Cetăți medievale 0,5 7-11 XII

Studiu de caz: Biserica episcopală de la Curtea de Argeș

0,5 7-11 XII

Recapitulare unitate 1 14-18 XIIEvaluare sumativă 1 14-18 XII

Unitatea 6: Modernitatea timpurie

1.1; 2.2; 3.1; 4.1 Constantin Brâncoveanu. Dimitrie Cantemir 1 11-15 I

Iluminism și reformism: Transilvania sub Habsburgi

1 11-15 I

Secolul fanariot 1 18-22 IStudiu de caz: Școala Ardeleană. Supplex

Libellus Valachorum1 18-22 I

Recapitulare unitate 1 25-29 IEvaluare sumativă 1 25-29 I

SEMESTRUL II 16 săpt.; 32 de ore

(inclusiv Săptămâna Școala Altfel)

Unitatea 7: Lumea românească până la jumătatea secolului al XIX-lea

1.1; 2.1; 3.2; 4.3 Românii între Orient și Occident. Conservatorism și modernizare

1 8-12 II

Studiu de caz: Tudor Vladimirescu 1 8-12 IIStudiu de caz: Generația pașoptistă. Programe și consecințe ale revoluției

1 15-19 II

Studiu de caz: Romii – de la robie la emancipare 1 15-19 II

14

Recapitulare unitate 0,5 22-26 IIEvaluare sumativă 0,5 22-26 II

Unitatea 8: România modernă

1.1; 2.1; 3.1; 4.1 Formarea statului român modern: domnia lui Al. I. Cuza

1 22-26 II

Regatul României. Carol I 1 1 – 5 IIIStudiu de caz: Constituția din 1866 0,5 1 – 5 IIIStudiu de caz: Opțiuni politice în România modernă

0,5 1 – 5 III

Studiu de caz: Războiul de Independență 1 8 – 12 IIIStudiu de caz: Cultura în spațiul românesc 1 8 – 12 III

Recapitulare unitate 1 15 – 19 IIIEvaluare sumativă 1 15 – 19 III

Unitatea 9: România secolelor XX-XXI

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4.3

România și Primul Război Mondial 1 22-26 III

Marea Unire din 1918 1 22-26 IIIRomânia interbelică 1 29 III-1 IVStudiu de caz: Orașul:Arhitectură modernă și tradiții rurale

0,5 29 III-1 IV

Studiu de caz: Minoritățile naționale în România 0,5 29 III-1 IVStudiu de caz: Constituțiile din perioada interbelică

0,5 12-16 IV

Studiu de caz: Idei politice în lumea românească interbelică

0,5 12-16 IV

Studiu de caz: Monarhia după Primul Război Mondial

1 12-16 IV

Săptămâna „Școala Altfel” 19-23 IVRomânia în Al Doilea Război Mondial 1 26-29 IVStudiu de caz: Holocaustul în România 1 26-29 IV

15

România – stat comunist 1 10-14 VStudiu de caz: Rezistența anticomunistă 1 10-14 VStudiu de caz: Viața cotidiană în perioada regimului comunist

1 17-21 V

Studiu de caz: Manipulare și propagandă. Omul Nou. Consecințe

1 17-21 V

Studiu de caz: Epoca Nicolae Ceaușescu 1 24-28 VRomânia în contextul Războiului Rece 1 24-28 VRegimul politic democratic din 1989 până azi 0,5 31 V-4 VIStudiu de caz: Constituția României din 1991 0,5 31 V-4 VIIntegrarea euro-atlantică a României 1 31 V-4 VI

Recapitulare unitate 1 7-11 VIEvaluare sumativă 1 7-11 VI

Recapitulare anuală 1 14-18 VIEvaluare anuală 1 14-18 VI

16

Documents

Bine ați venit la CD PRESS - Editura CD PRESS cls a... · Web viewEnunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică;