Bijelo Polje

Crna Gora ZAVOD ZA ŠKOLSTVO CENTAR ZA STRUČNO OBRAZOVANJE Sektor za nastavu Odjeljenje za evaluaciju Odsjek za utvrđivanje kvaliteta

I z v j e š t a j

o utvrđivanju kvaliteta obrazovno‐vaspitnog rada u

JU Srednjoj stručnoj školi Bijelo Polje

Podgorica, 2010.

JU Srednja stručna škola | BIJELO POLJE 2

Sadržaj

OPŠTI PODACI O ŠKOLI .................................................................................................................... 5 1. UPRAVLJANJE I RUKOVOĐENJE USTANOVOM ............................................................................ 6 2. KADROVSKI, MATERIJALNI, TEHNIČKI I BEZBJEDNOSNI USLOVI RADA USTANOVE .................... 7 3. ETOS ŠKOLE/USTANOVE .............................................................................................................. 9 4. PODRŠKA KOJU USTANOVA PRUŽA UČENICIMA ...................................................................... 10 5. SARADNJA SA RODITELJIMA, DRUGIM USTANOVAMA I LOKALNOM SREDINOM .................... 11 6. NASTAVA I UČENJE ................................................................................................................. 13

Naziv predmeta: Engleski jezik ............................................................................................ 13 Naziv predmeta: Fizičko vaspitanje ..................................................................................... 15 Naziv predmeta: Geografija ................................................................................................ 16 Naziv predmeta: Matematika ............................................................................................. 18 Naziv predmeta: Maternji jezik i književnost ...................................................................... 19 Naziv predmeta: Ruski jezik ................................................................................................ 21

6.1. Nastava stručno‐teorijskih predmeta i praktična nastava ................................................. 23 Mašinska grupa predmeta ................................................................................................... 23 Turistička grupa predmeta ................................................................................................... 24 Ekonomska grupa predmeta ................................................................................................ 25 Saobraćajna grupa predmeta ‐ SAOBRAĆAJNA KULTURA; OSNOVI SAOBRAĆAJA ‐ ........... 26 Prehrambeni tehničar/ka ..................................................................................................... 27 Hemijska tehnologija ............................................................................................................ 28 Usluživanje ........................................................................................................................... 30 Prehrambeni tehničar/ka ‐ praktična nastava .................................................................... 31 Kuvarstvo sa praktičnom nastavom ..................................................................................... 32

7. POSTIGNUĆA ZNANJA I VJEŠTINA UČENIKA PREMA OBRAZOVNIM STANDARDIMA ................ 33 Opšta preporuka .................................................................................................................. 34 Pravna pouka ........................................................................................................................ 34




OPŠTI PODACI O ŠKOLI

Vrsta i tip škole Strednja stručna škola

Mjesto Bijelo Polje

Opština Bijelo Polje

Adresa Voja Lješnjaka 21

Tel. /faks 050 433 224

Tel. direktora 050 433 231

Web sajt http://www.mojaskola.me/strucna‐bp

E – mail jusssbp@t‐com.me

Datum osnivanja

Ženska zanatska škola 23. aprila 1922. godine. Škola za učenike u industriji i zanatstvu i Srednja poljoprivredna škola opšteg tipa 1948. godine. Škola za učenike u privredi ‐ 1952. godine

Dan škole 25. april

Broj smjena Dvije

Početak rada Prva smjena počinje sa radom u 730, a druga u 1330 časova.

Raspodjela po smjenama

smjena prijepodnevna poslijepodnevna međusmjena

razredi/ odjeljenja

I‐1, I‐2, I‐3, I‐4, I‐5, I‐6, I‐7, I‐8, I‐9, I‐10, III‐6, IV‐1, IV‐2, IV‐3 i IV‐4

II‐1, II‐2, II‐3, II‐4, II‐5, II‐6, II‐7, II‐8, III‐1, III‐2, III‐3, III‐4, III‐5, III‐7, III‐8

Broj učenika

824 (u prvom razredu 10 odjeljenja‐ 297 učenika; u drugom razredu 8 odjeljenja‐ 212 učenika; u trećem 8 odjeljenja‐ 207 učenika; u četvrtom 4 odjeljenja‐ 108 učenika). Povećan je broj učenika za 86 i odjeljenja za 2 u odnosu na školsku 2009/10. godinu.

Direktor Božidar Ljujić, prof. matematike


R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta

V U U Z N Z 1. Realizacija godišnjeg plana rada V U 2. Rad stručnih organa V U 3. Proces interne evaluacije rada U 4. Realizacija plana za unapređenje kvaliteta V U 5. Pedagoško‐instruktivni rad direktora i saradnika U 6. Godišnji plan U 7. Rad školskog / upravnog odbora V U 8. Program razvoja V U 9. Vođenje pedagoške evidencije i dokumentacije U Procjena kvaliteta ključne oblasti VEOMA USPJEŠPNO

Obrazloženje:

Godišnji plan i program rada je svojom strukturom obuhvatio normativno definisane aktivnosti koje će se u Školi realizovati tokom školske godine. Godišnji plan i program rada se razmatra na sjednicama Nastavničkog vijeća i usvaja na Školskom odboru. U Godišnjem planu su jasno definisani ciljevi i ključni zadaci. U Godišnjem planu i programu su jasno i, u većini, precizno definisani, sa okvirnom dinamikom realizacije. Plan je pregledan, sadržajan i oslanja se na ciljeve razvojnog plana Škole. U izradi Godišnejg plana rada Škole učestvuju svi učesnici u procesu realizacije nastave i obuke. U jednom dijelu planirane aktivnosti se odnose na opis i nabrajanje poslova, bez dinamike i očekivanih rezultata. Na školskim organima se razmatra realizacija Godišnjeg plana rada. Plan rada je u potpunosti usklađen sa kadrovskim i materijalnim mogućnostima Škole, s tim što u sebi ima jasnu razvojnu karakteristiku.

Programi rada Nastavničkog vijeća sastavni je dio Godišnjeg plana rada Škole. Planom su definisani ciljevi i zadaci, koji su razrađeni u konkretne aktivnosti sa preciznom dinamikom realizacije. Rad Nastavničkog vijeća je usklađen sa nadležnostima koje proizilaze iz Zakona i Statuta. Nastavničko vijeće razmatra Godišnji plan rada i druga dokumenta od značaja za razvoj ustanove. Direktor koordinira rad aktiva i rukovodi radom Nastavničkog vijeća, čime je u potpunosti obezbijeđeno realizovanje aktivnosti u skladu sa planiranom dinamikom. Odjeljenjska vijeća planiraju svoj rad koji se unosi u odjeljenjske knjige. Odjeljenjska vijeća, uglavnom, na klasifikacionim periodima razmatraju postignuća učenika. Aktivi planiraju rad i realizuju pravovremeno aktivnosti u njihovoj nadležnosti, razmatraju postignuća učenika, planiraju mjere i aktivnosti za unapređivanje postignuća, kvalitet nastave itd. Zapisnici sa sjednica stručnih organa su pregledni, sadržajni i uredno vođeni.

Škola planira aktivnosti na internom utvrđivanju kvaliteta. Pedagog, pojedini aktivi i nastvnici realizuju aktivnosti samoevaluacije, uglavnom kroz procers anketiranja o pitanjima koja su od značaja za unapređivanje kvaliteta. Politika Škole je da obezbijedi neprekidno kvalitetno obrazovanje i obuku uz stalno poboljšanje i da, ne samo učenici, nego i sve zainteresovani stiču kompetencije u Školi u skladu sa očekivanjima i mogućnostima. Grupa za kvalitet je formirana na osnovu strateškog opredjeljenja da svojim radom i aktivnostima doprinese stvaranju ambijenta i klime za implementaciju QMS‐a prema seriji standarda ISO 9000:2008.

Plan za unapređivanje kvaliteta obrazovno‐vaspitnog rada je u potpunosti urađen u skladu sa preporukama iz Izvještaja o kvalitetu. Struktura i sadržaj plana predstavljaju operativan dokumenat na osnovu kojeg se može pratititi način izvršavanja preporuka, odnosno aktivnosti Škole, dinamika realizacije, nosioci posla i indikatori uspješnosti procesa. Škola je u planskom periodu uspješno realizovala definisane aktivnosti, o čemu je blagovremeno izvještavala stručne organe. Na realizaciji Plana angažovani su ukupni ljudski resursi u Školi.

1. UPRAVLJANJE I RUKOVOĐENJE USTANOVOM


Godišnjim planom i programom rada su definisane pedagoški nadzor i instruktivne aktivnosti direktora, pomoćnika i pedagoga. Podrška Uprave Škole nastavnicima prvenstveno se odnosi na unapređivanju procesa nastave i uvođenje novih metoda i oblika rada. Evidencija o posjećenim časovima se vodi na različitim obrascima i po različitoj strukturi. Na stručnim organima se upoznaju i razmatraju utisci i mjere pedagoško‐instruktivnog rada.

Školski odbor je formiran u skaldu sa zakonom. Školski odbor prosječno održava četiri sjednice godišnje, na kojima se, osim zadataka koji proističu iz zakonske i statutarne nadležnosti, razmatraju i druga pitanja značajna za unapređivanje kaliteta rada Škole. Plan rada Školskog odbora je sastavni dio Godišnjeg plana rada Škole, i u potpunosti je usklađen sa nadležnostima i podršci ostvarivanju ciljeva razvojnog plana. Statut i Pravilnik o sistematizaciji radnih mjesta razmatraju se na Školskom odboru, u skladu sa inicijativama, a za izmjene i dopune se blagovremeno obraća Ministarstvu prosvjete i nauke na saglasnost.

Program razvoja je urađen na osnovu analize postojećeg stanja i jasno iskazane misije i vizije Škole u narednom četvorogodišnjem periodu. Plan, takođe, sadrži i moguće pretpostavke uspješnosti realizacije, koji se odnose na lokalne, nacionalne i međunarodne faktore. Značajno mjesto zauzimaju procesi interne i eksterne evaluacije kao pretpostavka unapređivanja kvaliteta.

Pedagoška evidencija i dokumentacija se vodi u papiru i dijelom u elektronskom obliku. Odjeljenjske knjige se, djelimično, redovno ažuriraju. Odjeljenjske knjige se, uglavnom, blagovremeno vode. Godišnji i mjesečni planovi rada se redovno dostavljaju. Nastavnici, u većini, posjeduju elektronske podatke o planovima. Sadržaj godišnjih, mjesečnih i operativnih planova nije, u potunosti, usklađen sa strukturom obrazaca. Preporuke:

- Unaprijediti planiranje na godišnjem nivou, konkretizacijom zadataka i definisanjem dinamike realizacije;

- Unaprijediti planiranje i rad odjeljenjskih vijeća; - Unaprijediti planiranje internog obezbjeđivanja kvaliteta u skladu sa zakonskim petpostavkama; - Rezultate procesa interne evaluacije koristiti za planiranje unapređivanja kvaliteta nastave i

obuke; - Unaprijediti proces hospitacije časova na nivou Škole, uvesti praksu hospitacije unutar aktiva i

oglednih časova između aktiva; - Unaprijediti vođenje zapisnika sa sjednica Školskog odbora; - Unaprijediti kontrolu vođenja pedagoške dokumentacije; - Sagledati mogućnosti uvođenja elektronskog evidentiranja godišnjih, mjesečnih i operativnih

planova na nivou Škole. Savjetnik

mr Željko Raičević


V U U Z N Z 1. Stručna zastupljenost V U 2. Opremljenost nastavnim / smještajnim sredstvima U 3. Profesionalni razvoj zaposlenih V U 4. Prostorno‐tehnički i smještajni uslovi U 5. Opremljenost računarima V U 6. Korišćenje raspoloživih resursa V U 7. Bezbjednosni uslovi rada (tehničko‐normativni) U 8. Sanitarno‐higijenski uslovi V U Procjena kvaliteta ključne oblasti VEOMA USPJEŠNI

2. KADROVSKI, MATERIJALNI, TEHNIČKI I BEZBJEDNOSNI USLOVI RADA USTANOVE


Obrazloženje:

Ukupan broj zaposlenih u Školi je 72 (44m i 28ž), od čega 60 na neodređeno vrijeme. U proces obrazovanja je angažovano 57 nastavnika. U nastavni proces su uključena tri doktora nauka i jedan magistar. Dopunu norme u drugoj školi vrši 6 nastavnika sa 39 časova sedmično. Dopunu norme iz druge škole realizuje 8 nastavnika sa sedmičnim fondom od 49 časova (informatika 3 č, geografija 4 č, mašinska grupa predmeta 24 č, hemija 7č, biologija 5č, istorija umjetnosti 6č). Profil stručne spreme nastavnika nije odgovarajući za 80 časova (filozofija 4č, osnovi elektrotehnike 5č, matematika 38č, informatika 14č i mašinska grupa predmeta 19 č), što u odnosu na ukupni neđeljni fond časova od 1134 iznosi 7%. Ukupan broj honorarnih časova je 45.84 neđeljno.

Od 20 do 30 godina radnog staža ima 29% nastavnika, a od 10 do 20 godina staža ima 26% nastavnika, što predstavlja značajno radno iskustvo nastavnog osoblja.

Kvalifikaciona struktura omogućava kvalitetnu realizacviju nastavnog procesa. Bez položenog stručnog ispita su angažovana 2 nastavnika koji realizuju 36 časova. Broj časova

nestručno zastupljene nastave je 26 neđeljno. U Školi nema angažovanih pripravnika školske 2010/11. godine. Godišnjim planom i programom definisan je plan stručnog usavršavanja nastavnika. Škola

obezbjeđuje mogućnosti nastavnicima da učestvuju na seminarima koje organizuju: Ministarstvo prosvjete i nauke, Centar za stručno obrazovanje, Zavod za školsvo, GTZ itd. Osim toga usavršavanje nastavnika se organizuje u okviru stručnih aktiva, nastavničkog vijeća i individualnim radom. Interno usavršavanje nastavnika definisano je Planom i programom rada Stručnih aktiva uz saglasnost direktora Škole. Prema mogućnostima Škole, nastavnici se upućuju na seminare, simpozijume, sajmove, stručna savjetovanja i kongrese.

Škola poklanja zančajnu pažnju stručnom usavršavanju nastavnika. Aktivnosti se realizuju u većini preko međunarodnih projekata koji predviđaju intenzivnu obuku nastavnika (turizam, ugostiteljstvo, mašinstvo). Usavršavanje nastavnika za korišćenje informacionih tehnologija izvodi ICT koordinator. Prema mogućnostima, Škola upućuje nastavnike na seminare i radionice u organizaciji Centra za stručno obrazovanje, Ministarstva prosvjete i nauke i dr. Evidencija internog usavršavanja vodi se u sveskama Stručnih aktiva.

Škola je adaptirana 2008. godine, kada su renovirane sve učionice (14), a za 11 obezbijeđen je novi inventar. Nastava se realizuje kabinetski, s tim što kabineti nijesu u potpunosti opremljeni prema standardima. Škola posjeduje plan opreme u skladu sa standardima, međutim, materijalni uslovi onemogućavaju obezbjeđivanje opreme i alata. Radionice mašinske grupe predmeta su renovirane i opremljene za realizaciju trogodišnjih programa.

Škola raspolaže sa 52 računara (31 računar za učenike, 11 računara za nastavnike, 3 računara u administraciji, 7 lap‐top računara). Od ostale IT opreme Škola posjeduje 3 LCD projektora i 7 štampača. Svi računari u Školi su umreženi, a prostor je pokriven i bežičnim internetom. Škola ima dvije računarske učionice, koje se koriste u dvije smjene. Računarska učionica 1 se u I smjeni koristi 82,8% vremena, a u II smjeni sa 62,85%. Računarska učionica 2 se kroisti u I smjeni sa 77,14%, a u II sa 62,85%. Računari i mreže se veoma kvaliteno održavaju i u funkcionalnom su stanju.

Škola je sve svoje raspoložive resurse stavila u funkciju nastavnih i vananstavnih aktivnosti i usavršavanja nastavnika. Učenici se motivišu da koriste resurse sa kojima Škola raspolaže, iniciraju njihovu primjenu, i pokreću inicijative za nabavku novih i modernih sredstava i uređaja.

U Školi se realizuju 11 programa sa 824 učenika: Turistički tehničar (148 učenika); Tehničar prodaje (170); Kuvar (66); Konobar (60); Prodavač (25), Prehrambeni tehničar (118); Tehničar za kompjutersko konstruisanje i upravljanje (60), Mašinski tehničar (46), Automehaničar (57); Instalater sanitarnih uređaja, grijanja i klimatizacije (44) i Tehničar drumskog saobraćaja (30). U odnosu na školsku 2006/07. godinu kada je nastavu pohađalo 735 učenika, broj je povećan za 10,8%. Broj učenika koji pohađaju stare progame školske 2010/11. godine je 125, odnosno 15% od ukupnog broja učenika.

Škola je, kroz proces adaptacije, obezbijedila siguran i bezbjedan boravak i rad učenika, nastavnika i drugih lica u objektu školske zgrade. Elektro instalacije su zamijenjene i posjeduju atest koji potvrđuje


da su obezbijeđene mjere zaštite na radu koje garantuju bezbjednost ljudi i imovine pri upotrebi ispravnih električnih potrošača i originalnih uređaja. U Školi su postavljeni putokazi za izlaze u slučaju opasnosti. Ključevi su odloženi u posebnom zaštitnom ormariću. Školski odbor je usvojio Pravilnik o zaštiti na radu. Protivpožarna zaštita nije u potpunosti usklađena sa propisima. Objekat se kvalitetno održava. Školsko dvorište nije ograđeno.

Zajedničke prsotorije Škole, holovi, spoljašnji ulazi itd. su pokriveni video nadzorom. Školsko dvorište je osvijetljeno. Grijanje u Školi je zajedničko sa susjednom osnovnom školom. U Školi se vodi redovna dnevna evidencija o problemima u održavanju objekta (kvarovima, lomovima i sl.).

Sanitarni uslovi u Školi su primjerni. U Školi se u potpunosti poštuje Pravilnik o kućnom redu. Dežurstva nastavnika se redovno i kvaliteno planiraju, obavljaju i evidentiraju. Škola planira obavljanje sanitarnih pregleda nastavnika i učenika. U Školi se, uglavnom, poštuju mjere zabrane pušenja. Sredstva za čišćenje se odlažu u zasebnim prostorijama koje su dostupne samo odgovornim licima za njihovo korišćenje. Preporuke:

- Donijeti Plan profesionalnog razvoja za četvorogodišnji period; - Uspostaviti sistem iniciranja planiranja obuke nastavnika od aktiva; - Organizovati kontinuirani profesionalni razvoj nastavnika za planiranje nastave, uvođenje novih

metoda i oblika rada u nastavi; - Omogućiti opremanje kabineta i radionica; - Unaprijediti korišćenje računara i mreže za centralno vođenje školske evidencije, kreiranje baze

podataka predavanja i sl. - Unaprijediti mjere spasavanja i aktivnosti na zaštiti od požara.

Savjetnik mr Željko Raičević

Obrazloženje:

Pravilnik o kućnom redu je prilagođen realnim potrebama efikasne organizacije ukupnog rada Škole. Istaknut je na oglasnoj tabli u holu Škole, a kopije Pravilnika nalaze se u svakoj odjeljenjskoj knjizi. Eventualno nepoštovanje Pravilnika evidentira se u odjeljenjskim knjigama. Nastavnici obavljaju dežurstva, ali knjiga dežurstva se ne vodi. Obezbijeđen je konstantan video nadzor svih hodnika i dvorišta Škole.

U Školi se poštuju nacionalne i vjerske različitosti učenika. Međuljudski odnosi zaposlenih su dobri. U kolektivu uglavnom vlada odgovoran odnos prema radnim obavezama, a zaposleni preuzimaju ličnu odgovornost za neobavljene poslove. Kultura komunikacije pri prijemu roditelja je u skladu sa zahtjevima kulturnog ponašanja i ophođenja.

3. ETOS ŠKOLE/USTANOVE R.br

Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta

V U U Z N Z 1. Poštovanje kućnog reda / pravila U 2. Međuljudski odnosi VU 3. Interpersonalni odnosi nastavnika i učenika U 4. Estetska uređenost prostora VU 5. Promocija i uloga u zajednici VU 6. Uticaj podsticajnih mjera U Procjena kvaliteta ključne oblasti VEOMA USPJEŠNO


Nastavnici, uglavnom, sarađuju sa učenicima, poštuju njihove stavove i mišljenja, i pohvalama podstiču učenike na postizanje boljih rezultata u Školi. Zajednica učenika funkcioniše, ima svoj Statut i čine je predsjednici odjeljenjskih zajednica. U Školi se poštuju prijedlozi Zajednice učenika.

Školski prostor djeluje uredno i čisto. Povremeno se realizuju akcije uređenja holova i učionica, što je u funkciji vaspitnog djelovanja na učenike. Zidovi hodnika su uređeni likovnim radovima učenika. Nedostaju radovi koji bi bili u skladu sa zanimanjima za koja se učenici školuju.

Tabla sa nazivom Škole istaknuta je na ulazu. Škola ima svoju himnu. Brojnim aktivnostima obilježava se Dan škole, kada i izlazi školski list „Prostori“. Uvid u video dokumentaciju, promotivni materijal (plakati i flajeri), novinske članke ukazuje na dobru promociju Škole u lokalnoj zajednici i šire. Škola samostalno, ali i u saradnji sa drugim ustanovama i nevladinim sektorom, realizuje brojne projekte, dramske predstave, književna popodneva koji doprinose njenoj promociji. Organizuje se matursko veče za učenike završnog razreda.

U Školi se vodi Ljetopis koji ne prati u dovoljnoj mjeri dešavanja u Školi. Školski sajt prati zbivanja u Školi, ali na početku ove školske godine nije ažuriran.

Škola nema Pravilnik o nagrađivanju i pohvaljivanju zaposlenih. Odlični i učenici koji su uspješni na takmičenjima pohvaljuju se od strane Nastavničkog vijeća i nagrađuju knjigama. Preporuke:

- Aktiviratu knjigu dežurstava; - Hodnike i hol oplemeniti sadržajima koji su u skladu sa zanimanjima za koja se učenici

školuju; - U Ljetopisu Škole kvalitetnije i detaljnije pratiti školska dešavanja; - Osmisliti amblem ili neki drugi znak Škole; - Uraditi Pravilnik o nagrađivanju i pohvaljivanju zaposlenih.

Savjetnica Biljana Petrović Njegoš

Obrazloženje:

Prema Godišnjem programu rada Škole za učenike koji zaostaju u savladavanju gradiva, kao i za učenike koji se upućuju na popravni ispit, biće organizovana dopunska nastava. Međutim, ne postoji konkretizacija planiranih aktivnosti niti evidencija realizacije. Pomoć učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva se realizuje kroz individualnu pomoć prema procjeni predmetnih nastavnika. Savjetodavni rad pedagoga zastupljen je i planiran Godišnjim programom rada.

4. PODRŠKA KOJU USTANOVA PRUŽA UČENICIMA

R.br Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta

V U U Z N Z 1. Podrška učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva Z 2. Podrška nadarenim učenicima U 3. Podrška učenicima sa smetnjama u razvoju U 4. Vannastavne aktivnosti / obavezni izborni sadržaji VU 5. Prava i dužnosti učenika U 6. Zaštita i sigurnost učenika VU 7. Realizacija edukativnih i preventivnih programa U 8. Rad zajednica učenika U 9. Profesionalna orijentacija U Procjena kvaliteta ključne oblasti USPJEŠNO


Podrška nadarenim učenicima se realizuje kroz pripreme za takmičenja. Dodatna nastava je planirana Godišnjim programom rada Škole, ali ne postoje razrađeni programi dodatne nastave, niti evidencija o njenom izvođenju. Međutim, rezultati su vidljivi s obzirom na ostvarene uspjehe učenika i osvojene medalje na državnom takmičenju srednjh stručnih škola ugostiteljske struke.

U Školi se vodi precizna evidencija učenika sa smetnjama u razvoju koja se nalazi u svakoj odjeljenjskoj knjizi. U saradnji sa nevladinim sektorom za jednu učenicu sa smetnjama u razvoju obezbijeđen je i lični asistent. Na početku ove školske godine upisan je jedan učenik sa Rješenjem o usmjeravanju koje je ispoštovano u smislu izbora obrazovnog programa. Individualni razvojni obrazovni program za ovog učenika nije urađen jer zaposleni nijesu prošli adekvatne programe obuke.

Godišnjim programom rada Škole za ovu školsku godinu planiran je rad devet sekcija i jednog kluba. Za sve sekcije urađeni su programi rada. Učenici se uključuju u vannastavne aktivnosti prema svojim željama i interesovanjima. Rezultati rada vannastavnih aktivnosti vidljivi su u mnogim segmentima rada Škole – promocija Škole u lokalnoj zajednici, organizovanje krosa, likovni radovi, školski list, učešće na Sajmu preduzetništva, odlazak učenika na Sajam knjiga – Beograd, sadnja endemičnih biljnih vrsta u dvorištu Škole itd.

Odjeljenjske starješine, po pravilu, na početku školske godine upoznaju učenike sa njihovim pravima i dužnostima. Uputstva o pravima i dužnostima učenika nalaze se u svakoj odjeljenjskoj knjizi kako bi odjeljenjske starješine i nastavnici mogli i tokom godine podsjetiti učenike na njihova prava, ali i dužnosti. U Školi se podržavaju inicijative učenika iskazane kroz rad Zajednice učenika, ali nijesu razvijeni mehanizmi za iskazivanje mišljenja učenika o radu nastavnika.

Škola sarađuje sa zdravstvenim ustanovama prvenstveno kroz organizovanje sistematskih pregleda učenika. Kroz vannastavne aktivnosti realizuju se manifestacije i tribine za promociju stavova o zdravim stilovima života, za prevenciju narkomanije i zaštitu od nasilja.

Rad Zajednice učenika planiran je Godišnjim programom rada Škole. Zajednica ima svoj Program rada i Statut. Izabrano je rukovodstvo. Evidencija o radu Zajednice učenika vodi se u obliku zapisnika. Na zahtjev Zajednice učenika prošle školske godine realizovana je nabavka razglasa.

Ne postoji posebno urađen program profesionalne orijentacije, ali Škola organizuje posjete predstavnika visokoškolskih ustanova, koji učenicima završnog razreda prezentuju pojedine fakultete i uslove za upis. Obezbijeđena je i posjeta učenika Sajmu visokog obrazovanja. Preporuke:

- Osmisliti programe podrške učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva i prema potrebama, a u skladu sa mogućnostima Škole, organizovati dopunsku nastavu;

- Osmisliti programe podrške nadarenim učenicima i evidentirati izvođenje dodatne nastave - U holu Škole postaviti kutiju za mišljenja i sugestije učenika; - Osmisliti program profesionalne orijentacije; - Zajednicu učenika preimenovati u Učenički parlament u skladu sa Zakonom o izmjenama i

dopunama Opšteg zakona o obrazovanju i vaspitanju (Sl.list br.45/10). Savjetnica

Biljana Petrović Njegoš


V U U Z N Z 1. Saradnja sa roditeljima V U 2. Aktivnost savjeta roditelja U 3. Saradnja sa drugim ustanovama i lokalnom zajednicom U 4. Uključenost roditelja u vaspitno – obrazovni proces U Procjena kvaliteta ključne oblasti USPJEŠNA

5. SARADNJA SA RODITELJIMA, DRUGIM USTANOVAMA I LOKALNOM SREDINOM


Obrazloženje: Raznovrsne aktivnosti i različite oblike komunikacije sa roditeljima, opšti i odjeljenjski roditeljski

sastanci, telefonskim putem, oglasne table i posjete nastavnika odjeljenskih sterješina roditeljima. U Školi postoje uslovi za individualne razgovore sa roditeljima koji su višenamjenskog karaktera.

Roditelji su zadovoljni stepenom saradnje sa odjeljenskim starješinom i drugima u Školi. Škola redovno informiše roditelje o postignućima i napredovanju njihove djece.

Direktor Škole, prema sačinjenom planu, redovno održava opšte roditeljske sastanke na kojima se najviše pažnje posvećuje postignućima i vladanju učenika. U odjeljenjskim knjigama se vodi evidencija o razgovorima sa roditeljima. Roditelji nemaju primjedbi na saradnju.

Plan Savjet roditelja čini sastavni dio Godišnjeg plana Škole, radi po Poslovniku o radu koji je blagovremeno definisao smjernice svoga rada. Jasno definisan program rada Savjeta roditelja je u skladu sa zakonom i interesima roditelja.

Škola, po potrebi, traži mišljenje Savjeta kada se donose važne odluke za Školu (daje mišljenje o Godišnjem planu rada škole, razmatra izvještaj o radu, kada biraju predstavnike roditelja u Školski odbor, i sl.).

Roditelji su uglavnom upoznati sa odlukama i zaključcima Savjeta roditelja. Aktivnosti Savjeta doprinose razvoju Škole u okviru mogućnosti većine roditelja, za stvaranje boljih materijalnih uslova u Školi (sponzorstvo, donacije, pomoć u organizovanju ekskurzija za sve učenike, i sl.).

Škola inicira i ostvaruje raznovrsnu saradnju sa ustanovama iz lokalne sredine. Takođe, razvijena je raznovrsna saradnja sa vaspitno‐obrazovnim, kulturnim, sportskim, humanitarnim i drugim institucijama i ustanovama u svom okruženju.

Škola počinje da osmišljava dio nastavnog programa koji je namijenjen za potrebe lokalne zajednice.

Lokalna zajednica je, od strane škole, upoznata sa potrebama i problemima koje prate rad Škole. U Školi se vodi uredna evidencija o realizaciji plana saradnje sa ustanovama i lokalnom zajednicom

ali je potrebno više akcionih planova za dalje unapređivanje saradnje. S druge strane, Škola ima definisanu proceduru i postupke da ohrabri i podstakne roditelje da se

uključe u školski rad i život, a to su: zvanični pozivi za razgovor, roditeljski sastanci, dopisi, indvidualni sastanci, isl.

U Školi se redovno analizira uključenost roditelja u školski život i rad. Saradnju sa roditeljima smatraju fundamentalnom u poboljšanju socijalnog ponašanja učenika a uključivanje roditelja u proces učenja njihove djece jednu od vodećih ideja savremene reforme školstva.

Savjetnica

mr Dragica Kovačević


6.1. Nastava opšteobrazovnih predmeta

Obrazloženje:

Organizaciju nastave engleskog jezika karakteriše raznolikost, od veoma uspješnog do neadekvatno struktuiranih časova.

Uvodni dio časa je najuspješnije realizovan u I5 i III1, gdje je na interesantan način izvršena motivaciona priprema učenika za čas i isticanje ciljeva časa. Na ostalim časovima ponovljeni su ranije naučeni sadržaji, a cilj nastave/učenja je istaknut zapisom na tabli. U IV3 umjesto uvoda, izvršene su organizacione pripreme za glavnu aktivnost – izrada poster prezentacija o poznatoj ličnosti (rad u grupama). Nastavnici uglavnom primjenjuju savremene nastavne metode kada podučavaju jezičke vještine, dok je nastava jezičkih struktura i dalje tradicionalna – predavačka. Izbor oblika rada nije uvijek bio adekvatan.

Aktivnost učenika zavisila je od podsticaja nastavnika. Učenici su pokazali visok stepen motivacije u timskim aktivnostima, posebno onim koje su zabavnog karaktera ili zahtijevaju misaonu aktivnost. U reproduktivnim aktivnostima učešće uzima manji broj učenika, dok u produktivnim samo oni koji posjeduju potreban nivo znanja – kakvih je veoma malo.

Uputstva i pitanja nastavnika uglavnom su jasna i precizna. U komunikaciji sa učenicima nastavnici im daju dovoljno vremena za razmišljanje i pružaju mogućnost da odgovaraju na pitanja i rješavaju zadatke.

Tempo rada na časovima usklađen je sa zadacima i metodama rada, ali ima primjera neracionalno iskorišćenog vremena, u slučajevima kada jedan učenik izlaže frontalno, a ostali učenici nemaju potrebu ili motiv da ga slušaju.

Rekapitulacija nastave/učenja izvršena je putem zadataka koje su učenici rješavali u grupi ili pojedinačno. Uspješno ostvarenje ciljeva časa bilo je vidljivo u odjeljenjima I razreda (I4, I5) i III1, dok u ostalim odjeljenjima nije došlo do novog učenja, dijelom i zbog lošeg predznanja učenika.

6. NASTAVA I UČENJE

Naziv predmeta: Engleski jezik Ukupan broj nastavnika po datom predmetu: 4 Broj nastavnika kod kojih je izvršen nadzor: 4

Posjećena odjeljenja: I4, I5, II2, III1, III5, III6, IV3 Broj posjećenih časova: 7


V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave Z 3. Pisane pripreme za čas U 4. Upotreba nastavnih sredstava Z 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik Z 7. Rad stručnog aktiva Z 8. Dopunska nastava 9. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja UGLAVNOM USPJEŠNO


Planiranje je većim dijelom nastavno‐ lekcijsko, a rijetko ciljno i procesno‐razvojno. Planovi su urađeni prema udžbenicima, a u pojedinim slučajevima prema predmetnom programu. Stručni aktiv je usvojio planove, ali o njima nije raspravljao.

Pripreme za realizaciju časa imaju jasnu strukturu. U nekima su navedeni ciljevi i nastavni zadaci, planirane relevantne aktivnosti učenika po fazama časa. Dobro su iskazane i ilustrovane glavne misli, stavovi i didaktička rješenja. Predviđeni su potrebni elementi nastave (metode, oblici, nastavna sredstva, procedura rada). Ima i onih koje sadrže samo tok časa, bez navođenja ciljeva i drugih elemenata nastave.

Škola raspolaže osnovnim nastavnim sredstvima i skromnom stručnom literaturom prema resursima za realizaciju predmetnog programa. Nastavna sredstva i pomagala koriste se povremeno i djelimično. Na svim posjećenim časovima korišćen je udžbenik i dodatni didaktički materijal.

Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno čime je obezbijeđen kontinuitet u informisanju učenika o njihovom napredovanju u sticanju znanja.

Nastavnici uglavnom kombinuju metode provjeravanja znanja i različite tehnike ocjenjivanja kako bi data ocjena bila što jasniji i objektivniji pokazatelj učenikovog znanja, zalaganja, kreativnosti i napretka. Svi nastavnici imaju bilježnicu u koju povremeno unose i prate postignuća učenika. Elementi koje nastavnici ocjenjuju i kriterijumi ocjenjivanja nijesu usaglašeni na nivou Aktiva.

Nastava engleskog jezika odvija se u dvijema specijalizovanim učionicama. Jedna od njih je uređena na konvencionalan način i u njemu se malo vodi računa o estetsko‐saznajnoj motivisanosti učenika. Nastavnici povremeno sa učenicima izrađuju didaktički materijal kako bi učionica bila stimulativno i ugodno mjesto za nastavu i učenje.

Stručni aktiv ima plan i program rada. Plan rada Stručnog aktiva uglavnom sadrži potrebne elemente (podjelu časova na nastavnike, usaglašavanje metoda i oblika rada, korelaciju među srodnim predmetima, planiranje pismenih zadataka,...).

Poslije svakog klasifikacionog perioda analizira se uspjeh učenika i predlažu mjere za njegovo poboljšanje. Plan rada Stručnog aktiva realizuje se predviđenom dinamikom, ali mogućnosti za timski rad nijesu dovoljno iskorišćene. Aktiv nije utvrdio kriterijum i plan ocjenjivanja.

Dopunska nastava se ne realizuje. Dodatna nastava se ne realizuje.

Nadzornica Fadila Kajević


Obrazloženje: Časovi su dobro planirani, organizovani i metodski utemeljeni. Pri ostvarivanju ciljeva i zadataka

na časovima, uvažava se princip sistematičnosti i postupnosti i poštuju zakonitosti vezane za uzrasne karakteristike učenika. Nastavnici su na časovima aktivni, pravilno objašnjavaju i demonstriraju tehniku sportskih igara i gimnastike, ukazuju na greške i dobro motivišu učenike za rad. Cilj i zadaci časa uspješno su ostvareni.

Godišnji i mjesečni planovi rada blagovremeno su urađeni i uglavnom prilagođeni uslovima u Školi i mogućnostima učenika. Za planiranje nastave koriste se neadekvatni obrasci. Planiranje nastave za odjeljenja četvrtog stepena nije urađeno po novom nastavnom programu. Urađeni planovi imaju nedostataka koje treba ispraviti (pojedine aktivnosti su uopštene i nijesu konkretizovane, neke oblike rada, nastavne metode i korelaciju sa drugim predmetima treba korigovati, planirati testove za provjeru fizičkih sposobnosti koje predviđa program). U planovima rada nema osvrta na realizaciju gradiva (na kraju mjeseca).

Nastavnici povremeno koriste stare pisane pripreme za čas i rijetko pišu nove. Nastava se izvodi u sali za fizičko vaspitanje i na sportskom poligonu Škole. Sala ne zadovoljava

standarde i nedovoljno je opremljena spravama za gimnastiku. Za njenu potpunu funkcionalnost neophodna je adaptacija i renoviranje. Sportski poligon Škole ima kvalitetnu podlogu ali nedostaju konstrukcije za sportske igre. Za realizaciju nastavnog programa Škola je obezbijedila dovoljan broj sportskih rekvizita, koji se redovno koriste u nastavi.

Ocjenjivanje je redovno i u skladu s Pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja. Nastavnici prate i evidentiraju aktivnosti i postignuća učenika u svojim bilježnicama. Učenici rade u opremi, aktivni su i disciplinovani. Kod nekih odjeljenja, naročito trećeg stepena, evidentno je značajno odsustvovanje učenika sa nastave, što nije u skladu sa ciljevima i zadacima nastave fizičkog vaspitanja. Postignuća učenika u sportskim igrama znatno su bolja u odnosu na druge tematske oblasti, naročito gimnastika. U cjelini, postignuća učenika zadovoljavaju.

U okviru svojih mogućnosti, nastavnici prilagođavaju uslove rada zahtjevima nastave. U realizaciji nastavnih sadržaja nastavnici i učenici čuvaju školsku imovinu, vode računa o higijeni i stavljaju u

Naziv predmeta: Fizičko vaspitanje Ukupan broj nastavnika po datom predmetu: 3 Broj nastavnika kod kojih je izvršen nadzor: 3 Posjećena odjeljenja: I4, I5, II2, III6 i III8

Broj posjećenih časova: 5


V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave Z 3. Pisane pripreme za čas Z 4. Upotreba nastavnih sredstava U 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik Z 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava 9. Dodatna nastava U Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja UGLAVNOM USPJEŠNO


funkciju postojeći prostor i opremu. Većim angažovanjem nastavnika i učenika mogu se obezbijediti povoljniji uslovi za rad.

Stručni aktiv ima plan i program rada koji, uglavnom, sadrži potrebne elemente i aktivnosti koje treba realizovati u toku školske godine. Poslije svakog klasifikacionog perioda analizira se uspjeh učenika, bez tabelarnog prikaza i bez donošenja jasnih zaključaka i akcionih planova u cilju poboljšanja. Sjednice Aktiva se redovno održavaju i zapisnički evidentiraju u svesci aktiva.

Dopunska nastava iz fizičkog vaspitanja se ne realizuje. Dodatna nastava se realizuje kroz rad sekcije za fudbal, košarku i odbojku, koji se intenzivira uoči

takmičenja. U Školi se povremeno održavaju takmičenja u fudbalu, košarci i odbojci. Za Dan škole održava se međuškolsko takmičenje u sportskim igrama na kojem učestvuju tri srednje škole iz Opštine. Preporuke:

• Uraditi planove po novom nastavnom planu i programu; • Pisati dnevne pripreme; • Smanjiti odsustvovanje učenika sa nastave; • U svesci Aktiva tabelarno prikazivati uspjeh učenika.

Nadzornik Svetomir Kocka

Obrazloženje:

U nastavi je dominantan frontalni oblik rada. Koriste se većinom monološka i dijaloška metoda. Na časovima se rijetko primjenjuju različiti oblici i metode rada, koji bi zadovoljili različite stilove učenja i interesovanje učenika. Dominantno je postavljanje pitanja od strane nastavnika, koja su uglavnom usmjerena na reprodukovanje naučenog. Povratna informacija nije dovoljno prisutna.

U planovima rada nastavnika ima više propusta. Nedostaju pojedini sadržaji/ciljevi, broj časova za realizaciju ciljeva, konkretna korelacija, osvrt na realizaciju. Ciljevi koji nijesu centralno planirani okvirno su razrađeni po mjesecima.

Naziv predmeta: Geografija Ukupan broj nastavnika po datom predmetu: 2 Broj nastavnika kod kojih je izvršen nadzor: 1 Posjećena odjeljenja: I3, I6



V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času Z 2. Planiranje nastave Z 3. Pisane pripreme za čas Z 4. Upotreba nastavnih sredstava Z 5. Ocjenjivanje Z 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik Z 7. Rad stručnog aktiva Z 8. Dopunska nastava N Z 9. Dodatna nastava N Z Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja ZADOVOLJAVA


Priprema za realizaciju časa sadrži osnovne elemente za organizaciju nastave. Nedostaje procedura rada, planirane relevantne aktivnosti učenika, povratna informacija.

Od nastavnih sredstava koristi se odgovarajuća karta Evrope. Učenici uglavnom nemaju ocjene. Didaktički materijal u nastavi se ne koristi. Aktiv društvene grupe predmeta ima plan i program rada, koji se radi po višegodišnjem,

ustaljenom planu rada. Poslije klasifikacionih perioda planira se analiza uspjeha učenika, ali se ne predlažu mjere za njegovo poboljšanje. Unutar Aktiva ne razmatraju se stručna pitanja, ne organizuju se ogledni časovi i hospitacije.

Dopunska nastava je planirana, ali se ne realizuje. Dodatna nastava je planirana, ali se ne realizuje.

Preporuke: • Proces nastave usmjeriti na učenike, ponudom različitih oblika rada i interaktivnih metoda

učenja; • U procesu nastave i učenja podsticati misaonu aktivnost učenika, samostalnost u radu,

sopstveno učenje i sticanje znanja i vještina koja se uspješno mogu primjenjivati u praksi; • Redovno, na svakom času, vrednovati i ocjenjivati ostvarenja ciljeva časa; • Uraditi planove rada u skladu sa Nastavnim planom i programom i u skladu sa zahtjevima

nastavno‐ciljnog planiranja; • Pripremanje za čas mora se osavremeniti i prilagoditi reformskim zahtjevima; • Opremiti učionice odgovarajućim nastavnim sredstvima i pomagalima potrebnim za realizaciju

nastavnih programa; • Zastupiti očiglednost u nastavi na svim časovima; • Koristiti bilježnicu za vođenje evidencije o postignućima učenika, kako bi informacija

nastavnicima, učenicima i roditeljima bila što potpunija; • Praćenje rada i napredovanje učenika treba da bude kontinuirano i sistematsko, po tačno

utvrđenim kriterijumima uz obavezno evidentiranje;

• Učioničkom ambijentu posvetiti više pažnje ispunjavanjem informativnih, saznajnih, estetskih i zdravstvenih kriterijuma;

• Primjenjivati računare i multimedijalne tehnologije u nastavi; • Stručni aktivi treba da se detaljnije bave analizom vaspitno‐obrazovnog rada, razmatranjem

stručnih pitanja, stručnim usavršavanjem, poboljšanjem kvaliteta nastave i učenja, međupredmetnom korelacijom i usaglašavanjem kriterijuma ocjenjivanja;

• Realizovati dopunsku i dodatnu nastavu, uraditi programe rada,voditi evidenciju o realizaciji, analizirati njihov uticaj na poboljšanje postignuća učenika.

Nadzornica Nada Maras


Obrazloženje:

Nastava se izvodi na tradicionalan način. Preovladavaju frontalni oblik rada i monološko‐dijaloške metode, čime se postiže zadovoljavajuća aktivnost učenika. Pedagoška klima u odjeljenju je demokratska, iskazana kroz odnos izuzetnog međusobnog uvažavanja (učenika i nastavnika). Povratna informacija o postignutim rezultatima nije prisutna u većem dijelu nastavnog procesa. Aktivnosti na primjeni individualizacije i diferencijacije u nastavnom procesu djelimično su zastupljene.

Godišnje i mjesečno planiranje nastavnog gradiva u odjeljenjima u kojima se nastava realizuje po starom nastavnom programu, usklađeno je sa programom. Formulari, koji se koriste za godišnje i mjesečno planiranje nastave, po novim nastavnim programima nijesu u skladu sa zahtjevima nastavno‐ciljnog i procesno‐razvojnog planiranja.

Nastavnici koriste pripreme iz ranijih godina, pa je potrebno da se inoviraju ili pišu nove. U pripremama nijesu navedeni ciljevi i nastavni zadaci, i ne planiraju se aktivnosti učenika.

Škola posjeduje nastavna sredstva, koja po količini i namjeni nijesu usklađena sa normativima. Za vrijeme prosvjetnog nadzora u odjeljenjskim knjigama bilo je veoma malo ocjena. Proces nastave i učenja realizuje se u učionicama (kabinetima) za matematiku. U prostoru za

učenje ima malo didaktičkog materijala, pa prostor nije ugodno mjesto za nastavu i učenje. Poslije svakog klasifikacionog perioda detaljno se analizira uspjeh učenika i predlažu mjere za

njegovo poboljšanje. Na sastancima aktiva se razmatraju stručna pitanja, ali se ogledni časovi i hospitacije veoma rijetko organizuju.

Nastavnicima nedostaje stručna pomoć od strane Centra za stučno obrazovanje i Zavoda za školstvo u vidu literature i kroz organizovanje različitih oblika stručnog usavršavanja.

Za učenike sa sporijim ritmom učenja ne organizuju se časovi dopunske nastave. Ne posvećuje se posebna pažnja učenicima koji brže napreduju (nema časova dodatne nastave).

Preporuke: • Planirati i organizovati aktivnosti učenika u skladu sa operativnim ciljevima i stvarati nastavne

situacije u kojima će svi učenici biti, što je više moguće, aktivni; • Raditi pripreme za časove u kojima će jasno biti istaknuti ciljevi, sadržaji, aktivnosti učenika,

oblici rada i nastavne metode, nastavni materijal, korelacija i realizacija;

Naziv predmeta: Matematika Ukupan broj nastavnika po datom predmetu: 4 Broj nastavnika kod kojih je izvršen nadzor: 4 Posjećena odjeljenja: I5, I6, I9, III6, III8, II4 i IV2.



V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času Z 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas Z 4. Upotreba nastavnih sredstava Z 5. Ocjenjivanje Z 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik Z 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava Z 9. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja ZADOVOLJAVA


• Za realizaciju savremene nastave napraviti specifikaciju potreba u kojoj će precizno biti definisana neophodna nastavna sredstva,metodična i stručna literatura i dr.;

• Praćenje rada i napredovanje učenika treba da bude kontinuirano i sistematsko, po utvrđenim kriterijumima i sa obaveznom evidencijom;

• Učioničkom ambijentu posvetiti više pažnje, ispunjavanjem informativnih, saznajnih, estetskih kriterijuma;

• Odjeljenjska vijeća da identifikuju učenike koji postižu slabije rezultate, a predmetni nastavnici da urade programe rada za dopunsku nastavu i vode evidenciju o tome;

• Organizovati i evidentirati održane časove dodatne nastave i broj učenika koji ih pohađaju. Nadzornik

Milonja Ojdanić

Obrazloženje:

Nastava maternjeg jezika i književnosti, kod većine nastavnika, organizovana je razlicitim oblicima i metodama rada.

Primjenom aktivnih oblika učenja motivišu se aktivnosti učenika i doprinose lakšem ostvarenju definisanog cilja časa (III1). Izbor nastavnih sadržaja je interesantan i pogodan za proširivanje znanja. Koriste se dostupni resursi radi boljeg razumijevanja nastavnih sadržaja i lakšeg sticanja znanja, vještina i vrijednosnih stavova.

Osnovni elementi nastavnog časa dobro su sagledani uz konkretizovanu međupredmetnu povezanost. Povratna informacija je prisutna u velikom dijelu procesa nastave. Učenici su motivisani, prihvataju aktivnosti na času i aktiviraju prethodno stečena znanja. Razvijaju radne navike i osposobljavaju se za rad samostalno i u grupi (III7, II3).

Nastavnikove instrukcije i objašnjenja na času su jasne. U odjeljenju dominira demokratska klima, međusobno uvažavanje i saradnički odnos i njeguje se kultura dijaloga. Nastavnik je samouvjeren i opušten, nastavu realizuje na interesantan način za učenike. Aktivnosti koje sprovodi su zanimljive i u skladu sa postavljenim ciljem (I2). Ciljevi časa su u cjelini ostvareni na dobar metodički način.

Godisnji planovi rada urađeni su na formularu koji ne odgovara zahtjevima predmetnog programa. Nastavnici imaju mjesečne planove. Za većinu nastavnih jedinica navedeni su operacionalizovani ciljevi koji se njome realizuju.

Naziv predmeta: Maternji jezik i književnost Ukupan broj nastavnika po datom predmetu: 5 Broj nastavnika kod kojih je izvršen nadzor: 5 Posjećena odjeljenja: I2, I6, I10, II3, III1, III5, III6, III7, IV1



V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas Z 4. Upotreba nastavnih sredstava Z 5. Ocjenjivanje Z 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava Z 9. Dodatna nastava U Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja UGLAVNOM USPJEŠNO


Nastavnici imaju detaljnu pripremu za posjećene časove (izuzev I6 i III6). U ostalim pripremama predviđeni su potrebni elementi za organizaciju nastave (metode, oblici, sredstva i koncepcija časa), ali nemaju osvrt na realizaciju.

Škola raspolaže osnovnim nastavnim sredstvima i skromnom stručnom literaturom prema resursima za realizaciju predmetnog programa. Nastavna sredstva i pomagala koriste se povremeno i djelimično. U nastavi se koriste odobreni udžbenici sa odgovarajućom dodatnom literaturom. Primjena računara i prateće opreme u nastavi je rijetka, iako postoje uslovi za to.

Ocjenjivanje je kod većeg broja nastavnika u skladu sa Zakonom i Pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja.

Evidentni su propusti i učestalost ocjenjivanja pred kraj klasifikacionog perioda (I‐6). Pojedini nastavnici imaju bilježnicu u koju povremeno unose i prate postignuća učenika.

Prostor za nastavu i učenje je podsticajan. Zadovoljeni su zdravstveni zahtjevi. Većina nastavnika sa učenicima izrađuje didaktički materijal (panoi, pisani materijal, fotografije, posteri) i učionicu uređuju da bude stimulativno i prijatno mjesto za nastavu i učenje.

Stručni aktiv ima plan i program rada. Plan rada sadrži potrebne elemente (podjelu časova na nastavnike, usaglašavanje metoda i oblika rada, planiranje pismenih zadataka...). Poslije svakog klasifikacionog perioda analizira se uspjeh učenika i predlažu se mjere za njihovo poboljšanje. Na sastancima Aktiva razmatraju se stručna pitanja, ali se ogledni časovi i hospitacije rijetko organizuju. Plan rada Stručnog aktiva realizuje se predviđenom dinamikom uz učešće većine članova.

Nastavnici dopunsku nastavu uglavnom planiraju, ali evidencija o njenoj realizaciji nije kompletna. Dodatna nastava se realizuje, a rezultati prezentiraju i služe kao motivacija za njeno raznovrsno

organizovanje (nadareni učenici u biblioteci...). Preporuke:

• Godišnje i mjesečne planove rada potrebno je korigovati i doraditi u skladu sa sadržajima i preporukama

• predmetnog programa; • Pripremanje za čas treba osavremeniti i prilagoditi ciljevima i aktivnostima učenika, umjesto

sadržajima časa; • Redovno ocjenjivati učenike u skladu sa Zakonom i Pravilnikom o vrstama ocjena i načinu

ocjenjivanja Učenika;

• Proces nastave realizovati uz pomoć odgovarajućih nastavnih sredstava i i učenike upućivati na izvore saznanja (enciklopedije, rječnike i drugu literaturu);

• Dopunsku nastavu organizovati i analizirati njen uticaj na poboljšanje postignuća učenika. Nadzornica Blaga Žurić


Obrazloženje:

Na posjećenim časovima ruskog jezika kod dva nastavnika ruskog jezika (u odjeljenjima I1, II1, III8 i IV1) u uvodnom dijelu časa uspješno je izvršena analiza domaćih zadataka, povezivanje gradiva s prethodnim znanjima i isticanje cilja uz veće poštovanje strukturnih elemenata časa. Na posjećenim časovima istaknute su teme i obrazovno‐vaspitni ciljevi časa kroz objašnjenja, usvajanja, utvrđivanja jezičkog materijala i razvoj umijeća i navika (slušanje, govorenje, čitanje i pisanje), razvijanje ljubavi prema nastavnom predmetu i slično. Nastavnici primjenjuju kombinacije oblika i metoda rada s međupredmetnom povezanošću. Realizovani su časovi obrade, utvrđivanja pređenog gradiva i kombinovani časovi. U rješavanju zadataka učenici su usmjeravani na korišćenje udžbenika i nepoznatih riječi u rječniku (a kod kuće dostupne literature). Većina učenika motivisana je za učenje i ima odgovoran odnos prema njemu, pokazuje dobar stepen samostalnosti u radu, prihvata aktivnosti na času, utvrđuje i razvija stečena znanja, radne navike, osposobljava se za rad samostalno i u grupi. Cilj časa je realizovan kroz pojedine etape, povezane glavnim dijelom časa. Oba nastavnika postavljaju pitanja vješto, bave se odgovorima učenika i pohvaljuju za postignuća. Instrukcije nastavnika i objašnjenja su jasni. Na času vlada demokratska atmosfera i uvažavanje učenik‐učenik, učenici‐nastavnik. Nastavnici izvode nastavu na, za učenike, dostupan i zanimljiv način. Na času učenici više vremena treba da govore ruski, a nastavnik manje (što su učenici aktivniji, čas je uspješniji).

Posjećeni časovi sadržali su osnovne strukturne elemente uspješno organizovanog nastavnog časa, dobro sagledane i formirane cjeline. Povratna informacija u I1 mogla je biti veća u drugom dijelu časa (nastavnik da koordinira, a učenici više da učestvuju u komunikaciji). Ciljevi časa kod oba nastavnika metodički su uspješno ostvareni.

Ciljevi u planovima nastavnika su dovoljno raspoređeni po mjesecima i s fondom časova za realizaciju. Poštuje se postojeći obrazac za planiranje godišnjeg rasporeda i mjesečnih planova rada. Nastavno gradivo se realizuje blagovremeno. Godišnji planovi rada su urađeni i usklađeni s obrazovnim programom. Iz Godišnjeg rasporeda gradiva, prema nastavnom planu i programu, rade se mjesečni planovi rada, koji se uz neposredne pripreme za čas realizuju blagovremeno, o čemu se vodi evidencija. Predmetni nastavnici poštuju preporuke da predviđeni procentualni dio nastavnih sadržaja oblikuju u saradnji s učenicima i Upravom Škole, u zavisnosti od specifičnosti sredine.

Oba nastavnika ruskog jezika koriste pripreme za čas s dopunjenim zahtjevima i služe se starim. Pripreme za realizaciju nastavnog časa imaju strukturu s ciljevima, aktivnostima učenika. Planirane su

Naziv predmeta: Ruski jezik Ukupan broj nastavnika po datom predmetu: 2 Broj nastavnika kod kojih je izvršen nadzor: 2 Posjećena odjeljenja: I1, II1, III8, IV1



V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas U 4. Upotreba nastavnih sredstava Z 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U 7. Rad stručnog aktiva V U 8. Dopunska nastava N Z 9. Dodatna nastava N Z Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNO


metode, oblici, sredstva, procedura rada iz koje proističu obrazovno‐vaspitni ishodi časa. Pisane neposredne pripreme za čas realizuju se prema planiranim nastavnim časovima.

U novoformiranom kabinetu ruskog jezika u upotrebi su stara nastavna sredstva i priručna nastavnikova literatura za realizaciju predmetnog programa. Pojedini učenici imaju pristup internetu i većem broju informacija. Nastavna sredstva i pomagala koriste se povremeno uz dostupan didaktički materijal (koji će, prema planu, uskoro biti skromno kompletiran). U nastavi ruskog jezika koriste se odobreni udžbenici uz upotrebu dodatnih aneks‐tekstova za struku. Za pripremanje nastave nastavnici povremeno koriste dodatne stručne tekstove.

Ocjenjivanje znanja učenika je u skladu sa Zakonom o srednjoj školi i Pravilnikom o vrstama ocjena i načinu ocjenjivanja učenika.

S obzirom na to da je početak školske godine, mjesec i po nastavnog rada, na dan prosvjetnog nadzora, mali broj učenika je ocijenjen (i to vrlodobrim ocjenama). Ocjenjivanje je redovno i vodi se u sveskama nastavnikove evidencije učeničkih odgovora, čime se obezbjeđuje informisanje učenika o njihovom napredovanju u sticanju znanja, a nastavniku povratna informacija o učeničkom radu. Na taj način se izbjegava učestalost ocjenjivanja pred kraj klasifikacionih perioda.

U ocjenjivanju nastavnici kombinuju metode provjeravanja znanja i tehnike ocjenjivanja, da ocjena bude objektivniji pokazatelj učenikovog znanja. Nastavnici ističu da ocjenjuju javno, a prije unošenja ocjena u odjeljenjske knjige obrazlažu ih u odjeljenju. Oni redovno prate i evidentiraju postignuća učenika s ciljem uvida u kvalitet realizovanog nastavnog gradiva i objektivnije procjene učenikovih realnih mogućnosti.

Postojeće ocjene u odjeljenjskoj knjizi (vrlo dobre), na dan prosvjetnog nadzora, odgovaraju pokazanom znanju učenika na času.

Kabinet za nastavu ruskog jezika prijatan je prostor za nastavu i učenje. Planira se da se kabinet popuni podsticajanim sadržajima za nastavu, stručnim tekstovima, tabelama, sadržajima i portretima ruskih pisaca i pjesnika, Proteklih godina nastavnici su sami i povremeno s učenicima izrađivali didaktički materijal, a planirana buduća aktivnost je da se kabinet ‐ učionica popuni. U dogovoru s prosvjetnim nadzornikom za ruski jezik, nastavnici će se obratiti Ambasadi Ruske Federacije u Crnoj Gori da im dodijeli traženu literaturu.

Plan rada Stručnog aktiva sadrži podjelu časova na nastavnike, planiranje godišnjeg rasporeda gradiva, mjesečne planove rada s poštovanjem obrasca za planiranje. Na sastancima Stručnog aktiva razmatraju se pitanja od značaja za unapređivanje nastave. Poslije klasifikacionih perioda analizira se uspjeh učenika i predlažu mjere za njegovo poboljšanje (izostaju ogledni časovi i hospitacije).

Plan rada Stručnog aktiva realizuje se planski i predviđenom dinamikom. Planiranje i realizacija dopunske nastave je u završnoj fazi. Realizacija je stari problem zbog

prostornih uslova i rada u dvije smjene. Za sada evidencija o njenoj realizaciji ne postoji. Planiranje dodatne nastave je u toku, a evidencija o njenoj realizaciji za sada ne postoji. Dodatna

nastava, kao i proteklih godina planirana je za učenike koji učestvuju na takmičenjima. Preporuke:

- Dodatnu nastavu blagovremeno planirati i realizovati prema godišnjem rasporedu gradiva i mjesečnim planovima rada, uz evidenciju u odjeljenjskim knjigama.

Nadzornik Miroljub Ralević


Obrazloženje:

U okviru mašinske grupe predmeta u Školi se ralizuju četiri programa, dva u četvorogodišnjem trajanju: Tehničar za kompjutersko konstruisanje i upravljanje– novi obrazovni program (60 učenika I i II razred) i Mašinski tehničar– stari nastavni program (46 učenika III i IV razred) i dva nova obrazovna programa u trgodišnjem trajanju: Automehaničar (57) i Instalater sanitarnih uređaja grijanja i klimatizacije(44). Nastava se realizuje u 8 odjeljenja, od I do IV razreda sa 207 učenika (106 četvorogodišnji programi) odnosno 25,12% od ukupnog broja učenika.

Nastavu mašinske grupe predmeta realizuje 11 nastavnika: 7 diplomiranih inženjera mašinstva, 1 diplomirani inženjer metalurgije, 2 inženjera mašinstva i 1 instalater specijalista.

Nastavnici planiraju nastavu na propisanim obrascima, detaljno, precizno i u skladu sa katalozima znanja. Operativno i mjesečno planiranje je, uglavnom, usklađeno nastavi usmjerenoj na realizaciji ciljeva, a prisutno je uvođenje savremenih metoda, a nastavna sredstva se usklađuju sa nastavnim jedinicama. Pripremu za čas nastavnici vode na papiru ili u elektronskoj formi, međutim, metode i oblici rada nijesu u potpunosti usklađeni sa ciljevima. Ciljevi časa su, uglavnom, usklađeni sa mogućnostima učenika, njihovim dostignutim znanjima i vještinama i korelaciji sa drugim nastavnim predmetima.

Na posjećenim časovima nastavnici koriste aktivne oblike učenja, kombinuju oblike i metode rada. Prezentacija se vrši putem LCD projektora sa lop‐top računara, na savremenim uređajima, mašinama i sa novim alatima. Komunikacija nastavnika i učenika je prisutna u svim djelovima časa i usmejrena ja ne motivisanje učenika na zajključivanje, uočavanje i sl.

Kod većine posjećenih časova, osnovni elementi časa su dobro usklađeni, a u završnim djelovima časa se mogu utvrditi postignuća učenika u ovladavanju znajima i vještinama. Kod nastavnika praktične nastave dominira rad u manjim grupama, s tim što je angažovanje učenika koji ne realizuju radne aktivnosti promjenljivo. Samo određeni broj učenika pokazuje inicijativnost i samostalnos u radu. Pojedini nastavnici motivišu učenike da dodatan rad, izradu seminarskih radova, pretraživanje interneta i sl.

6.1. Nastava stručno‐teorijskih predmeta i praktična nastava

NAZIV GRUPE PREDMETA Mašinska grupa predmeta

Opservacija časova: - kod nastavnika: Miodrag Furtula (Motori i motorna vozila), Milka Furtula (Praktična nastava),

Nebojša Vuković (Automatizacija proizvodnje), Petar Matijašević (Opšte mašinstvo), Azem Idrizović (Tehničko crtanje sa maš. elem.), Severin Obradović (Praktična nastava), Zlatko Međedović (Praktična nastava), Duško Šćekić (Praktična nastava), Vukola Rakonjac (Praktična nastava), Dragoslav Kljajević (Tehničko crtanje sa maš. elem.) i Vaso Obradović (Tehnologija obrade)

- u odjeljenjima: I4, I9, I10, II4, II8, III8 i IV3 R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta

1. Organizacija nastave/učenja na času V U 2. Planiranje nastave V U 3. Pisane pripreme za čas U 4. Upotreba nastavnih sredstava V U 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U 7. Rad stručnog aktiva V U 8. Dopunska nastava 9. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja VEOMA USPJEŠNA


Nastavnici u većini njeguju radnu atmosferu u učionici (IV3 Automatizacija proizvodnje, I4 Tehničko cratnje sa mašinskim elementima), dok je na pojedinim časovima atmosfera opuštena (II4 – Opšte mašinstvo i Tehnologija obrade). Većina nastavnika postavlja konkretna i jasna pitanja, na koja se dobijaju odgovori koji se potvrđuju ili komentarišu, međutim, jedan broj nastavnika frontalno postavlja pitanja i očekuje odgovore u smislu završetka misli. Nastavnici su angažovani na motivisanju učenika za učenje i samostalnost u radu.

Škola raspolaže osnovim nastavnim sredstvima za realizaciju nastave stručno‐teorijskih predmeta. Radionice za praktičnu nastvu su opremljene većinom nastavnih sredstava, uređaja i alata potrebnih za realizaciju programa. Praktična nastava sa tehnologijom zanimanja se u potpunosti realizuje u školskim radionicama. Prostor za učenje i obuku je podsticajan za rad, uredan i bezbjedan.

Ocjenjivanje učenika je, uglavnom, redovno. Nastavnici vode i interne evidencije o postignućima učenika na času, seinarskim i grafičkim radovima, praktičnoj nasatvi itd. Ocjenjivanje je javno. Nastavnici kombinuju različite metode provjeravanja znanja i vještina učenika.

Stručni aktiv redovno planira svoj rad, a svoje aktivnosti realizuje u skladu sa programom rada. Na Aktivu se sagledavaju i analiziraju postignuća učenika i predlažu mjere za unapređivanje, razmatra upisna politika itd. Aktiv je, u proteklom periodu, realizovao par anketa vezanih za utvrđivanje i unapređenja kvaliteta nastave. Preporuke:

- Planirati i realizovati dodatnu i dopunsku nastavu; - Usmjeravati operativne i ciljeve časa ka unapređivanju vještina i znanja učenika povezanim sa

standardima zanimanja; - Uspostaviti ujednačene kriterijume ocjenjivanja bazirane na standardima znanja i vještina na

nivou aktiva; - Uvesti praksu hospitacije časova unutar aktiva, i analize u cilju unapređivanja nastave i obuke; - Realizovati samoevaluaciju rada nastavnika u aktivu svake druge godine; - Unaprijediti planiranje časa (elektronsko ili na papiru); - Korišćenje radnih uniformi na časovima je obavezno; - Omogućuti da se dio časova praktične nastave realizuje kod poslodavaca; - Planirati i realizovati dodatnu i dopunsku nastavu.

Savjetnik mr Željko Raičević

Obrazloženje:

NAZIV PREDMETNE OBLASTI Turistička grupa predmeta

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika/ca: Jelene Šutović; Ranka Ćorovića; Slobodana Malovića ‐ u odjeljenjima: I1,III1,III2 (2 časa) i IV1

R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta 10. Organizacija nastave/učenja na času U 11. Planiranje nastave Z 12. Pisane pripreme za čas Z 13. Upotreba nastavnih sredstava U 14. Ocjenjivanje U 15. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U 16. Rad stručnog aktiva Z 17. Dopunska nastava 18. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNO


Realizacijom časa Agencijsko poslovanje i poslovna komunikacija u IV1 odjeljenju, nastavnica je svojim jasnim pitanjima i aktivnim suočavanjem učenika sa predmetom učenja, uspjela da u radnoj i podsticajnoj atmosferi aktivira učenike u svim segmentima časa.

Časovi Praktične nastave se izvode u dobro opremljenim kabinetima. Na časovima je primijenjena racionalna kombinacija različitih oblika i metoda rada uz veoma

uspješno korišćenje raspoloživih nastavnih sredstava i sopstvenog unaprijed pripremljenog didaktičkog materijala. Realizacijom časova učenici/ce su stekli vještinu kreiranja ljetovanja u izabranoj inostranoj turističkoj destinaciji u odjeljenju III2, i vještinu izrade naslovne strane seminarskog rada u odjeljenju I1, čime su i ispunjeni ciljevi časa.

Dnevnici učenika/ca i sveske za domaći rad za predmet Praktična nastava su uredni , veoma kreativni i prate plan realizacije programa.

Nastavnik/ca vode veoma uredno knjigu, Dodatak odjeljenske knjige za praktičnu nastavu, gdje bilježe i procjenjuju sve aktivnosti učenika.

U odjeljenju III1 nastava je realizovana frontalno uz korišćenje monološke i dijaloške metode, što je uslovilo i slabije aktiviranje učenika.

Nastavnici/ce imaju godišnje planove koji svojom sadržinom odgovaraju aktuelnim predmetnim planovima. Operativni planovi su blagovremeno urađeni ali bez jasno definisanih ciljeva, metoda i oblika rada.

Na uvid su date i pisane pripreme za čas koje uglavnom predstavljaju skicu‐koncept časa. Preporuke:

• Unaprijediti planiranje nastavnog časa i pisanih priprema za čas (definisati ciljeve, oblike rada, nastavne metode, nastavna sredstva i korelaciju).

• Knjigu Aktiva dopuniti konkretnim sadržajima (fond časova, literatura, mjere za unapređenje procesa nastave/učenja).

• Nastavne predmete nasloviti pravim imenom – Agencijsko poslovanje i poslovna komunikacija umjesto Agencijsko poslovanje i Osnove turizma umjesto Osnove turizma i ugostiteljstva.

• Omogućiti nastavnicima učešće na seminarima za unapređenje procesa nastave/učenja. Savjetnica

Ljiljana Lukačević

Obrazloženje: Nastavni predmeti iz oblasti ekonomije izučavaju se u obrazovnim programima u okvriru pordučja

rada trgovina, turizam i ugostiteljstvo. Utvrđivanje kvaliteta nastave izvršeno je uvidom u konkretne izvore dokaza i opservacijom časova u odjeljenjima I2, II1, II2, II3, III3, III6, IV2.

NAZIV PREDMETA: Ekonomska grupa predmeta

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Jela Dragović, Borka Marić, Olivera Srdanović, Goran Joksimović, Nikola Radonjić, Ranko Ćorović ‐ u odjeljenjima: I2, II1, II2, II3, III3, III6, IV2.

R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta 1. Organizacija nastave/učenja na času V U 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas U 4. Upotreba nastavnih sredstava V U 5. Ocjenjivanje V U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik V U 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava 9. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja VEOMA USPJEŠNO


Nastava iz ovih predmeta stručno je zastupljena i realizuju je diplomirani ekonomisti. Naime, časovi su na visini stručno metodoloških zadataka, isplanirani i realizovani veoma uspješno, tempom koji obezbjeđuje prijatnu atmosferu i kvalitetna znanja. Učenici pokazuju visok stepen interesovanja, traže nove informacije i dodatna objašnjenja. U toku rada koriste se očigledna sredstva i savremene nastavne metode na kojima učenici vizuelno i misaono konkretizuju novo znanje.

To je posebno karakteristično za predmete Finansijsko poslovanje i Osnovi političke ekonomije u odjeljenju III3 kao i iz predmeta Trgovinsko poslovanje i Tehnika prodaje u odjeljenjima III6 i I2. Kod ovih predmeta posebno se ističe sistematizacija sadržaja i korelacija između predmeta.

I kod ostalih predmeta koriste se savremene nastavne metode. Rad je organizovan u grupe, pa se stiče utisak da je prisutan kolektivni duh i osjećaj za timski rad koji doprinosi boljem razumijevanju i boljem uspjehu učenika. Ovo je karakteristično za predmete: Praktična nastava, Poslovna ekonomija i Ekonomika i organizacija preduzeća.

Na svim časovima vlada demokratska atmosfera i saradnja. Učenici pokazuju zavidan nivo znanja iz svih predmeta gdje je vršena opservacija i veoma su zainteresovani. Postavljaju pitanja, jasno iznose svoje mišljenje, debatuju, znanja povezuju i ilustruju dobrim primjerima iz prakse.

Interakcija sa nastavnicima je na zavidnom nivou, Posebno se ističe odjeljenje III3. Nema značajnih oscilacija u postignućima učenika između odjeljenja gdje je vršena opservacija.

Godišnji i mjesečni planovi, tj. operativni planovi su urađeni i usaglašeni sa nastavnim planom i programom, odnosno, katalogom znanja. Preporuke:

• Izabrati najracionalnije sinteze frontalnih, grupnih i individualnih oblika rada i različitih metoda nastave (učenje u cilju osavremenjavanja nastavnog procesa);

• Dopuniti knjigu aktiva (iz prethodne školske godine) tabelarnim prikazom ocjena po predmetima na pojedinim klasifikacionim periodima, kao i srednjom ocjenom kako bi lakše na nivou aktiva profesori usaglasili kriterijume ocjenjivanja.

Savjetnica Marina Klikovac

Obrazloženje: U cilju utvrđivanja kvaliteta nastave saobraćajne grupre predmeta izvršen je uvid u realizaciju

nastavnog plana– tehničar drumskog saobraćaja. Opservacija časova je bila iz predmeta: saobraćajna kultura i osnovi saobraćaja, u odjeljenju I5. Samo je ovo odjeljenje upisano ove školske godine za zanimanje Tehničar drumskog saobraćaja. Nastavu za stručne predmete saobraćajne grupe predmeta realizuje diplomirani saobraćajni inženjer.

NAZIV PREDMETA: Saobraćajna grupa predmeta ‐ SAOBRAĆAJNA KULTURA; OSNOVI SAOBRAĆAJA ‐

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Muha Dizdarevića ‐ u odjeljenjima: I 5

R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta 1. Organizacija nastave/učenja na času Z 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas NZ 4. Upotreba nastavnih sredstava U 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik VU 7. Rad stručnog aktiva VU 8. Dopunska nastava 9. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNO


Utvrđivanje kvaliteta je izvršeno na osnovu: opservacije časa;uvida u knjigu aktiva, godišnje i operativne planove, odjeljensku knjigu. U istom cilju je obavljen razgovor sa predmetnim nastavnikom, učenicima i upravom Škole.

Godišnji planovi su usklađeni sa katalogom obrazovnog programa po temama i fondu časova. Uslovi rada su zadovoljavajući. Učionica u kojoj se izvodi nastava je opremljena osnovnim inventarom,

bez odgovarajućih savremenih i edukativnih sredstava i učila za saobraćajnu grupu predmeta. Po kazivanju Uprave Škole radi se na njihovom nabavljanju. Učenici u većini raspolažu sa udžbenikom i sveskama za predmet osnovi saobraćaja, dok za predmet saobraćajna kultura ne postoji odgovarajući udžbenik. Uočljiv je veliki napor predmetnog nastavnika da iz raspoložive, postojeće literature iz oblasti saobraćajne kulture pripremi adekvatan materijal za predavanja. Međutim, postoji neuravnoteženost po obimu i značaju pojedinih nastavnih jedinica, što je razumljivo u uslovima nepostojanja odgovarajuće literature i iskustva rada predmetnog nastavnika u prosvjeti.

Na posjećenim časovima oba predmeta, a uskladu sa operativnim planom, planirane su nastavne jedinice utvrđivanja gradiva. Nastavnik ne posjeduje pripremu za čas. Atmosfera na času je radna, većina učenika je pažljiva, disciplina na času je zadovoljavajuća. Preovladava tradicionalna metoda rada uz stalno podsticanje učenika na aktivnost od strane nastavnika. Podsticaj nastavnika kreativnom angažovanju i individualnom radu je očigledan što se ogled i u seminarskim radovima koje su neki učenici imali iz predmeta osnovi saobraćaja. Te radove su izlagali pred razredom i komentarisali zajedno sa drugim učenicima.

Pitanja nastavnika su jasna, odmjerena uzrastu i potrebnom nivou znanja. Nastavnik svaki odgovor sa pažnjom i stručno komentariše nastojeći da podstakne misaono aktivnost svih učenika. Međutim, sam cilj časa i njegova struktura nijesu dovoljno jasno određeni. Takođe, uočljiva je vremenska neizbalansiranost pojedinih strukturnih elemenata časa.

Ni iz jednog predmeta, pa ni iz ova dva koja su ovdje bila predmet pažnje (četrdeset dana od početka školske godine) nije bilo ocjena, što će vjerovatno uticati na postupnost i adekvatnost ocjenjivanja.

Knjiga aktiva mašinske grupe predmeta se uredno vodi. Postoji plan i program rada, izvršena je podjela predmeta i časova na nastavnike. Održane su dvije sjednice, ali se nigdje, ni u evidenciji, ni u planovima i aktivnostima ne spominje nastavnik saobraćajne grupe predmeta. Preporuke:

• Potrebna je bolja saradnja nastavnika u okviru aktiva kome pripadaju; • Potebno je osavremeniti nastavu novim i adekvatnim sredstvima; • Iznaći mogućnost opremanja posebnog kabineta‐učionice za saobraćajnu grupu predmeta.

Savjetnik Dragan Domazetović

Obrazloženje:

NAZIV PREDMETA: Prehrambeni tehničar/ka

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Ljiljane Folić, Jelene Konatar, Majide Idrizovic ‐ u odjeljenjima: IV4, I6, II5 i III5


1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas V U 4. Upotreba nastavnih sredstava U 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava U 9. Dodatna nastava U Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNO


Proces utvrđivanja obuke za obrazovni program Prehrambeni tehničar‐ka izvršen je uvidom u dokumentaciju, planove, odaljenske knjige, rad Aktiva itd... Tokom utvrđivanja kvaliteta izvršen je obilazak 4 časa stručno‐teorijskih predmeta. U Školi se nastava za obrazovni program Prehrambeni tehničar/ka realizuje u četiri odjeljenja po jedno u prvom, drugom, trećem i četvrtom razredu koju pohađa 118 učenika. Nastavnici imaju odgovarajući profil stručne spreme, ali jedna nastavnica nema položen stručni ispit (svega je 20 dana u nastavi).

Nastavnici vrše planiranje časa, a organizacija uvodnog, glavnog i zavrsnog dijela časa su u funkciji unapređivanja postignuća učenika. Tokom nastave učenici aktivno učestvuju, postavljaju pitanja i iznose svoja zapažanja.

Nastavnici koriste savremena nastavna sredstva i različite metode i oblike rada. Ocjenjivanje je transparentno, učenici su pokazali da su usvojili teoretsko znanje. Dodatna i dopunska nastava su uredno planirane po procjeni nastavnika kao i slobodne aktivnosti.

Preporuke: • Odrediti mentora predmetnom nastavniku; • Korigovati godišnje i operativne planove kod nastavnika pripravnika; • Izvršiti nabavku udžbenika.

Savjetnica Svetlana Djurašević

Obrazloženje: Pristup nastavi i učenju primjeren je potrebama, interesovanjima, mogućnostima i uzrastu

učenika. Procjenjuju se učenici različitih sposobnosti i sklonosti. U većini slučajeva vodi se računa da svaki učenik dobije odgovarajući podsticaj. Kroz pedagošku komunikaciju učenicima se omogućava da dožive osjećaj uspješnosti. Na časovima se primjenjuju oblici i metode rada kako bi zadovoljili postojeće uslove za rad u kabinetu za hemiju. Nastavnikova pitanja kod većine su usmjerena na provjeru i razumijevanje u učenju i primjenljivost učenog kroz nastavu i međupredmetnu povezanost. Na časovima je dominantno davanje uputstava i postavljanje pitanja od strane nastavnika usmjerena uglavnom na primjenu naučenog. Povratna informacija je prisutna tokom znatnog dijela nastavnog časa.

Kod pisanja pripreme za čas jedan isti element časa ima različitu funkciju, te je struktura časa u skladu sa postavljenim ciljevima. Tekuće pripreme sadrže osnovne elemente za organizaciju nastave (metode, oblike, sredstva, područje rada, vaspitno‐obrazovne ishode bez osvrta na realizaciju). Osnovni elementi nastavnog časa i ciljevi časa su u cjelini na metodički način ostvareni.

NAZIV PREDMETA: Hemijska tehnologija

neorganska hemijska tehnologija, organska hemijska tehnologija i analitička hemija Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Nebojša Rovčanin, prof i Selma Dobarđić, prof ‐ u odjeljenjima: II5, III5, II5


1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas U 4. Upotreba nastavnih sredstava U 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava Z 9. Dodatna nastava Z Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNA


Planovima rada nastavnici su na prihvatljiv način razradili i konkretizovali važeći nastavni plan i program.

Ciljevi u planovima nastavnika su korektno raspoređeni po mjesecima i sa fondom časova za realizaciju. Poslije svakog mjeseca ili nastavne teme nije dat osvrt na realizaciju sa odgovarajućim dopunama, korekcijama i poboljšanjima. Operacionalizovani ciljevi su navedeni za većinu nastavnih jedinica. Slobodni dio kurikuluma je predviđen kroz centralno planiranje ali aktiv se nije bavio ovim pitanjem.

Nastavnici koriste raspoloživa nastavna sredstva i odgovoravajući didaktički materijal. U nastavi se koriste odgovarajući udžbenici sa povremenom upotrebom dodatne literature (internet informacije). Primjena računara i prateće opreme u nastavi je rijetka, iako postoje uslovi za to.

Ocjenjivanje je u skladu sa Zakonom i pravilnikom o vrstama ocjena i načina ocjenjivanja učenika. Ocjenjivanje je redovno i blagovremeno čime je obezbijeđen kontinuitet u informisanju učenika o njihovom napredovanju u sticanju znanja, a nastavniku povratna informacija o njegovom radu. Nastavnici uglavnom kombinuju metode provjeravanja znanja i različite tehnike ocjenjivanja kako bi data ocjena bila što jasniji i objektivniji pokazatelj učenikovog znanja, zalaganja, kreativnosti i napretka. Ocjenjivanje je javno i nastavnici svoje ocjene obrazlažu u odjeljenju.

Prostor za nastavu i učenje je uređen na konvencionalan način i u njemu se vodi računa o vaspitno‐saznajnoj motivisanosti učenika. Nastavnici povremeno sa učenicima osmišljavaju didaktički materijal kako bi učionica bila stimulativno i ugodno mjesto za nastavu i učenje. Na problem nedostatka odgovarajućih tehničkih i nastavnih sredstava i učila ukazivati česće kroz planiranje nastave (na svim nivoima), osvrt na realizaciju (u okviru planova rada, stručnih aktiva i sl.).

Stručni aktiv ima program rada koji sadrži potrebne elemente (podjelu časova na nastavnike, metode i oblike rada, korelaciju među srodnim predmetima). Poslije svakog klasifikacionog perioda analizira se uspjeh učenika. Na sastancima aktiva se razmatraju stručna pitanja, ali se ogledni časovi hospitacije rijetko organizuju Plan rada stručnog aktiva se uglavnom realizuje predviđenom dinamikom, ali i mogućnosti za timski rad nijesu dovoljno iskorišćene.

Dopunska je planirana i realizuje se o čemu nastavnica vodi urednu evidenciju. Dodatna nastava je u skladu sa ukazanim potrebama, o čemu takođe postoji evidencija u Školi.

Preporuke: - Dodatnu i dopunsku nastavu osmisliti nakon urađenih inicijalnih testova provjere postignuća u

prethodnom periodu učenja, te na osnovu toga osmisliti program podrške u učenju kako za one koji zaostaju tako i za one koji napreduju u učenju za oblast hemijsko‐tehnološke grupe predmeta.

Savjetnica mr Dragica Kovačević


Obrazloženje: Nastavu ugostiteljske grupe predmeta realizuju dva nastavnika odgovarajućeg profila stručne

spreme. U Školi se realizuje obrazovni program Konobar u I, II i III razredu. Ukupan broj učenika je 45 (I‐15. II‐19 i III ‐11). Nastavnici realizuju nastavni proces iz Restoraterstva i Praktične nastave sa vježbama. U toku nadzora izvršen je obilazač u odjljenjima I8, II7 i III7. Na posjećenjim časovima uočeno je odsustvo učenika sa nastave, što se redovno ne evidentira.

Nastavnici blagovremeno predaju godišnje i operativne planove rada. Nastavne jedinice su pravilno raspoređene a fond časova za realizaciju je optimalno određen.

Nastavnici ne vrše pisanu pripremu časa. Kod nastavnika se, uglavnom, čas realizuje prema odgovarajućoj strukturi. Međutim, u pojedinim

djelovima časa nedostaju elementi, kao što su: ukazivanje na cilj, motivisanje učenika na aktivnost, primjena novih metoda i oblika rada isl. U uvodnom dijelu časa nastavnici, uglavnom, postavljaju pitanja učenicama na koja se frontalno dogovara. Nastavnik, u principu, ne komentariše odgovore.

Tokom nastave nastavnici primjenju, uglavnom, slične metode i oblike rada. Prisutno je korišćenje nastavnih sredstava.

Program Restoraterstva se realizuje u učionici, a Praktična nastava u školskom kabinetu koji raspolaže sa osnovnim nastavnim sredstvima za realizaciju programa.

Na časovima vježbu učenici, uglavnom, pasivno slušaju izlaganje nastavnika na nastavnu temu, a nakon toga metodom uočavanja uvježbavaju određene poslove. Učenici se povremeno motivišu za aktivno učešće u radu, ali metodi i oblici rada ne omogućavaju veće angažovanje učenika.

Učenici nijesu imali ocjena u odjeljenjskoj knjizi u vrijeme nadzora. U Školi se koristi dodatak odjeljenjske knjige za praktičnu nastavu. Na praktičnom dijelu učenici imaju propisane uniforme. Učenici ne vode dnevnike praktične nastave već ih koriste za izradu domaćih zadataka, koji se u

uvodnom dijelu narednog časa, obično, ne sagledavaju. Preporuke:

• Unaprijediti planiranje na operativnom nivou, definisanjem metoda rada, nastavnih sredstava; • Strukturu časa poštovati u završnom dijelu časa kako bi se utvrdila postignuća učenika; • Unaprijedtii vođenje evidencije prisustva učenika i znanja i vještina u dodatku za praktičnu

nastavu; • Časove vježbi realizovati uvođenjem novih metoda, igranjem uloga kako bi se stekao utisak

realnih uslova;

NAZIV PREDMETA: Usluživanje

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Ratko Miladinović, Radule Knežević ‐ u odjeljenjima: I8, II7 i III7


1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave U 3. Pisane pripreme za čas Z 4. Upotreba nastavnih sredstava U 5. Ocjenjivanje Z 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik Z 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava Z 9. Dodatna nastava U Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNO


• Obučiti nastavnike za primjenu različitih metoda i obilka rada u praktičnoj nastavi (pojednični rad, rad u grupi i sl.);

• Unaprijediti nastavu motivisanjem učenika za aktivan rad na času. Savjetnik

Darko Vukčević

Obrazloženje:

Prilikom utvđivanja kvaliteta izvršen je obilazak 2 časa praktične nastave u odjeljenjima sa 30 i 28 učenika. Učenici se dijele u grupe kako je predviđeno katalogom znanja. Predmetni nastavnici imaju odgovarajuću stručnu spremu kao i položen stručni ispit. Nastava praktične nastave obrazovnog programa Prehrambeni tehničar se blagovremeno planira i časovi redovno pripremaju. Realizacija ovog predmeta se izvodi u industrijsko‐prehrambenim objektima jer Škola ne posjeduje adekvatnu opremu. Učenici su obavili praktičnu nastavu u pogonima ,,Eko Meduza“ i ,,Žir“ gdje su djelimično učestvovali u procesu proizvodnje. Svi učenici su posjedovali odgovarajuću opremu i dnevnike rada koji su u funkciji unapređivanja postignuća učenika. Predmetni nastavnik detaljno objašnjava tehnološki proces koji su učenici pratili, zapisivali, skicirali šeme i samostalno izvodili zaključke. Kao i učenici, nastavnici uredno vode dnevnike rada praktične nastave, ocjenjvanje je transparentno i izvodi se na propisan način. Preporuke:

• Opremiti kabinet hemije u kome postoje određena sredstva za izvođenje nastave; • Omogućiti učenicima rad u laboratorijama industrijsko‐prehrambenih pogona; • Projektnim zadacima proširiti znanje učenika kao i kritičko mišljenje prema struci.

Savjetnica Svetlana Đurašević

NAZIV PREDMETA: Prehrambeni tehničar/ka ‐ praktična nastava

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Jelene Konatar, Maide Idrizović ‐ u odjeljenjima: II5 i IV4


1. Organizacija nastave/učenja na času U

2. Planiranje nastave V U

3. Pisane pripreme za čas V U

4. Upotreba nastavnih sredstava U

5. Ocjenjivanje U

6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik U

7. Rad stručnog aktiva U

8. Dopunska nastava U

9. Dodatna nastava U

Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJESNO


Obrazloženje:

U okviru procesa utvrđivanja kvaliteta vaspitno‐obrazovnog rada i praktične nastave za program – Kuvar I7, II6 i III7, izvršen je obilazak nastave u školskoj radionici i kod tri poslodavca.

U nastavi se primjenjuju različiti oblici rada prilagođeni mogućnostima učenika. Nastavnici imaju godišnje i operativne planove rada ovjerene od stručnog aktiva.

Škola posjeduje kabinet sa opremom za izvođenje vježbi iz kuvarstva. Vježbe se prema nastavnom planu i programu.

Ocjenjivanje je javno, sa obrazloženejm. Prilikom ocjenjivanja uvaženo je mišljenje učenika. Učenici ne vode dnevnike praktične nastave. Dnevnici praktične nastave nalaze se kod nastavnika.

Dnevnici su neovjereni od strane Škole i odgovorne osobe (preduzeća), gdje učenici obavljaju praktičnu nastavu.

Praktična nastava izvodi se po rasporedu u određenim ugostiteljskim objektima, sa kojima Škola nema ovjerene ugovore o obavljanju praktične nastave.

Učenici prvog razreda nemaju propisanu radnu uniformu. U odjeljenjskim knjigama nijesu registrovani svi realizovani časovi po rasporedu.

Preporuke: - Izveršiti sanitarni pregled učenika; - Obezbijediti propisanu radnu uniformu učenicima; - Kod učenika oživjeti pozitivnu orijentaciju prema zanimanju; - U okviru slobodnih aktivnosti svi učenici treba da formiraju svoj kuvar sakupljanjem recepata iz

štampe, medija ili okruženja (najmanje 10 recepata neđeljno); - Simulacija trebovanja obrađenih recepata za 2 osobe, kao obavezan domaći zadatak; - Obezbijediti ovjerene ugovore o obavljanju praktične nastave učenika; - Evidencija realizacije nastavnih jedinica u odjeljenjskim knjigama mora se redovno ovjeravati i

numerisati svaki održani čas od strane predmetnih nastavnika; - Usmjeriti učenike da pravilno vode dnevnike praktične nastave.

Savjetnik Tihomir Dimitrijević

NAZIV PREDMETA: Kuvarstvo sa praktičnom nastavom

Opservacija časova: ‐ kod nastavnika: Vlado Mihailović, Radoje Kordić i Mirjana Bubanja ‐ u odjeljenjima: I7, II6 i III7


V U U Z N Z 1. Organizacija nastave/učenja na času U 2. Planiranje nastave Z 3. Pisane pripreme za čas U 4. Upotreba nastavnih sredstava Z 5. Ocjenjivanje U 6. Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik Z 7. Rad stručnog aktiva U 8. Dopunska nastava 9. Dodatna nastava Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja USPJEŠNO



V U U Z N Z 1. Postignuća na provjeri znanja i eksternoj provjeri znanja U 2. Postignuća po klasifikacionim periodima tekuće godine U 3. Postignuća učenika na višim nivoima takmičenja U 4. Postignuća učenika na školskom takmičenju U 5. Vaspitna postignuća U 6. Postignuća učenika sa posebnim potrebama 7. Postignuća po klasifikacionim periodima i na kraju prethodne

godine U

Opšta procjena kvaliteta ključne oblasti USPJEŠNA

Obrazloženje:

Učenici postižu uspješne rezultate na provjeri, eksternoj provjeri znanja i maturskom/stručnom ispitu (prosječna prelaznost po nastavnom predmetu je iznad 80% od ukupnog broja učenika). Znanja koja se dobijaju u Školi su primjenljiva u praksi. Uspjeh učenika odgovara ciljevima postavljenim na nacionalnom nivou. Škola redovno analizira uspjeh po predmetima i vrši osvrt na kvalitet znanja iskazan kroz proces internih ocjenjivanja te na osnovu toga preduzimaju aktivnosti za poboljšanje uspjeha i u teorijskoj i u praktičnoj nastavi.

Prosječne ocjene učenika po nastavnim predmetima, odjeljenjima i razredima prethodne godine su veća od 2,85.Procenat prelaznosti učenika na klasifikacionim periodima je oko 75% , a na kraju nastavne godine taj % se kraće od 80% do 95% poslije popravnih ispita. Mali je broj učenika koji su polagali popravni ispit. Procentualno je mali broj učenika koji su ponovili razred.

Plasman učenika, pojedinačno ili ekipno na državnom i međunarodnom takmičenju je dobar i kao takav konstantan. U sekcijama, dodatnim i vannastavnim aktivnostima učestvuje više od 60% učenika. Motivacija za rad i zainteresovanost za samostalno sticanje znanja i vještina su dobri i ispoljeni su kroz vidove praktične nastave za različite profile stručnosti na nivou Škole.

Redovno se održavaju školska takmičenja iz više vannastavnih aktivnosti. Broj plasiranih učenika od 1. Do 3. mjesta, na ovom nivou ispunjava uslove za više nivoe takmičenja. U sekcijama i vannastavnim aktivnostima učestvuje oko 70% učenika. Učenički radovi (tehnički, praktični, i ...) funkcionalni su i ukrašavaju unutrašnji i spoljašnji prostor škole.

Učenici su pristojni i disciplinovani. Poštuju pravila Kućnog reda i u svojoj sredini podržavaju pozitivne vrijednosti. Vaspitna postignuća učenika se redovno prate i analaziraju. Broj izostanaka je tolerantan i ne utiče na ocjenu da su vaspitna postignuća u školi na zavidnom nivou.

Škola ima IOP (individualni obrazovni program) za svakog učenika koji napreduju planiranom dinamikom. U saradnji sa roditeljima i organizacijama Škola organizuje niz drugih aktivnosti kroz koje učenici uspješno napreduju.

Postignuća učenika u prvom klasifikacionom periodu tekuće 2010/11. školske godine su se u vrijeme eksterne evaluacije mogla procjenjivati u ograničenoj količini dokaza zbog vremenskog termina u kojem je evaluacija rađena. Polazeći od toga, iskazane ocjene po nastavnim predmetima za učenike su se kretale od 2,0 do 3,75, dok je % prelaznosti, u naznačenom klas periodu 75%. Ocjenjivanje učenika je pravedno i dobro razrađeno o čemu su se i učenici složili kroz anketu koja je bila anonimna.

Savjetnica

mr Dragica Kovačević

7. POSTIGNUĆA ZNANJA I VJEŠTINA UČENIKA PREMA OBRAZOVNIM STANDARDIMA


Obaveza direktora Škole je da sa ovim Izvještajem upozna nastavnike, Savjet roditelja, Školski odbor i Organ lokalne samouprave nadležan za poslove obrazovanja i vaspitanja (član 13. Pravilnika o sadržaju, obliku i načinu utvrđivanja kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada u ustanovama „Službeni list RCG“, br. 18/04). Na osnovu ovog Izvještaja Škola treba da uradi Plan za unapređivanje kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada i dostavi ga Centru za stručno obrazovanje i Zavodu za školstvo u roku od 30 dana od dana prijema ovog izvještaja (član 12. Pravilnika o sadržaju, obliku i načinu utvrđivanja kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada u ustanovama „Službeni list RCG“, br. 18/04).

Shodno stavu 2. člana 8. Pravilnika o sadržaju, obliku i načinu utvrđivanja kvaliteta obrazovno – vaspitnog rada u ustanovama, na ovaj Izvještaj škola može izjaviti prigovor direktoru Centra za stručno obrazovanje i/ili Zavoda za školstvo u roku od 15 dana od dana prijema ovog izvještaja. POMOĆNIK DIREKTORA D I R E K T O R Mr Radosav Milošević‐ Atos Duško Rajković

Vođa tima nadzornika Vođa tima savjetnika Miroljub Ralević mr Željko Raičević

Dostavljeno: Školi Arhivi Centra za stručno obrazovanje Arhivi Zavoda za školstvo Ministarstvu prosvjete i nauke Prosvjetnoj inspekciji

Opšta preporuka

Pravna pouka

Documents

Bijelo Polje