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Biblioteca Escolar EB1 nº4 de Loulé
AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Biblioteca Escolar EB1 nº4 de Loulé
AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Sentido da auto-avaliação Objectivos implicados Domínios da avaliação Etapas do processo Envolvimento dos Utilizadores Impacto da Biblioteca Escolar Divulgação dos resultados
Biblioteca Escolar EB1 nº4 de Loulé
AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Sentido da Avaliação
Estudos internacionais demonstram o contributo da Biblioteca escolar para o sucesso educativo dos alunos e para o desenvolvimento de competências no domínio das literacias tão essenciais na sociedade de informação em que vivemos.
Biblioteca Escolar EB1 nº4 de Loulé
AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Sentido da Avaliação A auto-avaliação é um processo pedagógico e
regulador que contribui para o sucesso de uma organização
A auto-avaliação da Biblioteca é um processo que deverá envolver toda a escola pois permite a reflexão e a tomada de decisões que conduzem à mudança
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Objectivos da avaliação:
Aferir a eficácia dos serviços prestados pela Biblioteca
Analisar o impacto da Biblioteca a nível de atitudes e competências dos utilizadores;
Identificar práticas positivas promotoras de sucesso;
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Objectivos da avaliação:
Contribuir para o reconhecimento do papel da Biblioteca no seio da escola
Identificar os pontos fracos da acção da biblioteca de forma a traçar planos de melhoria
Traçar um Plano de Acção eficaz para a BE: O que estamos fazer? O que precisamos fazer? Como
vamos fazer?
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Domínios da avaliação:
A auto-avaliação da BE deverá incidir sobre as quatro áreas que regem a sua acção:
Apoio ao desenvolvimento curricular Leitura e literacias Projectos, parcerias e actividades de Abertura à
comunidade Gestão da Biblioteca
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Domínios da avaliação:
Apoio ao desenvolvimento curricular
Leitura e literacias
Projectos e Parcerias
Gestão Da Biblioteca
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Etapas do processo (1ª fase)
Informação/sensibilização da comunidade educativa acerca dos objectivos e sentido da avaliação
Escolha de um dos domínios sobre o qual irá incidir a avaliação
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Etapas do processo:
Adequação do modelo à realidade da escola/Agrupamento
Selecção da amostra Calendarização do processo Recolha de evidências
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Etapas do processo (2ªfase) Interpretação dos dados recolhidos Definição de perfis de desempenho Elaboração de relatório identificando pontos
fracos e fortes Definição de um Plano de Melhoria Apresentação do relatório ao Orgão de gestão e
ao Conselho Pedagógico Comunicação dos resultados à comunidade
educativa
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Como definir a amostra?
Para que a amostra seja representativa deverá ser abrangente e diversificada, integrando:
alunos dos vários níveis etários e de ensino, diferentes origens e nacionalidades, sexos,…
Professores de diferentes níveis de ensino, departamentos, funções, idades, …
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
A recolha de evidências pode ser feita através dos seguintes documentos:
Documentos reguladores da actividade da escola (PEE, PCE, PCT e RI);
Documentos da BE (Plano de Acção, PAA, Regimento Interno;
Registos diversos: actas, relatórios, … Materiais produzidos pela BE (Planificações, guiões,
planos de sessões da BE, …) Trabalhos produzidos pelos alunos na BE ou em
colaboração com os docentes; Instrumentos construídos para o efeito (constantes do
Modelo de Auto-avaliação ou outros)
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Envolvimento dos utilizadores:
Equipa da BE
Professores e alunos
Orgão de Gestão
ConselhoPedagógico
A equipa da B deve estar bem informada e motivada para o processo.
Professores e alunos participam e Colaboram respondendo a questionários e
Outras solicitações
Apoia e colabora na implementação do processo.
Analisa o relatório sobre os resultados da avaliação e emite parecer com
sugestões de melhoria
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Impactos da auto-avaliação:
BibliotecaEscolar
Plano de acção mais eficaz e
ajustado
Inclusão da auto-avaliação
nas suas práticas
Melhoria da Qualidade dos
serviços
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Impactos da BE:
Alunos Desenvolvimento de
competências a nível das literacias
Prepara para a Aprendizagem ao
longo da vida
Melhoria das aprendizagens
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Impactos da BE:
Professores Maior colaboração com a BE
Reconhecimento do papel fulcral
da BE para o sucesso educativo
Mudança nas práticas educativas
com inclusão dos recursos da BE
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Integração dos resultados na avaliação da escola:
A avaliação da BE deve ser parte integrante da avaliação da própria escola;
Do relatório de avaliação da BE deve ser elaborada uma síntese que deverá integrar o relatório da escola
A Inspecção, ao fazer a avaliação da escola, poderá avaliar o impacto da BE
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Bibliografia: Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares.”Modelo de Auto-
avaliação das bibliotecas escolares” (2008)
Jonhson, Doug(2005) “Getting the Most from your School Library Media Program.Jan/Fev2005
Todd, Ross(2002)”School librarian as teachers:learning outcomes and evidence-based pratice”.68th IFLA Council and General Conference August.
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Acção de Formação: “Modelos e Práticas de Auto-avaliação
das Bibliotecas Escolares” - DREALG
Formanda: Isilda Gonçalves11/11/2008