BIBLIOGRAFIA - ri.ufg.edu.svri.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/7107/9/808.831-A473i-Bga.pdf · BIBLIOGRAFIA • Antonio García del toro, Comunicación y expresión oral, Dramatizaciones

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BIBLIOGRAFIA

• Antonio García del toro, Comunicación y expresión oral,

Dramatizaciones.

• Bravo villasante Carmen: Historia y antología de la literatura infantil en

Iberoamérica.. Everest León.

• Cabezas de Rosales, Adela: Literatura infantil, dirección de

publicaciones e impreso, ministerio de cultura y comunicaciones. San

Salvador 1988.

• Castro Alonso, Carlos A.: Didáctica de la literatura Anaya. Madrid, 1969.

• Constitución Política de La República de El Salvador.

• Dolores Gutiérrez Roció Bartolomé Luisa M. Hernán Educación infantil

Expresión y comunicación Metodología del juego, Autonomía personal y

salud.

• Echeverría, Maura. Laura y Caperucita roja, en palomitas de papel.

Revista dominical. La prensa grafica. San Salvador.

• Funes Flores, Rony Griselda : El país de los números en : te regalo un

sueño (antología de cuentos infantiles Salvadoreños) Ministerio de

Educación. Consejo nacional para la cultura y el arte (CONCULTURA)

Red nacional de bibliotecas publicas, El Salvador, 1997.

• Fundamentos curriculares de la educación parvularia.

• Guzmán, Gelio. Los cuentos del tio conejo, clásicos Roxil. Santa Tecla,

1995. Held, Jackeline: Los niños y la literatura Fantástica. Paidos,

Barcelona, 1981 pagina 14 Vaquero Goyanes, Mariano: El cuento:

Columba, Buenos Aires, 1967.

• Ley General de Educación.

• Pastoriza de etchebarme, Dora el cuento en la literatura infantil,

Kapelusz. Argentina

• Programa de educación Sección tres.

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• Toruño Juan Felipe: Desarrollo literario del El Salvador, Ministerio de

cultura Departamento editorial 1958

España 1987 tomo uno.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

TEMA:

Incidencia de cuentos infantiles en la comunicación artística de niños y niñas de seis años de la sección tres del nivel de educación parvularia

del Colegio Católico Hermana Coralia Haydee Quiroz 0511 del municipio de Santa Tecla Departamento de La libertad.

PROPUESTA

Presentado por:

Cecilia Arely Alvarenga Durán Martha Luz Marquina Cruz

Blanca Teresa Nochez Coto

Para optar por el grado de:

Licenciatura en ciencias de la educación con especialidad en Educación parvularia.

SAN SALVADOR, FEBRERO 2008

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PRESENTACION

La propuesta esta diseñada con el fin de enriquecer los cuentos infantiles y

estimular la comunicación artística de niños y niñas de seis años del nivel de

Educación Parvularia. Proporcionándoles una guía metodológica que

beneficien tanto a los docentes como a los alumnos y alumnas.

Contiene metodologías que el docente debe adecuarlas principalmente al

cuento que desea desarrollar tomando en cuenta la edad, los objetivos,

contenidos, y a las necesidades individuales que se pretenden superar.

También contiene cuentos donde se sugieren actividades que se pueden

realizar durante la presentación, después de la narración se observa todo lo

que se puede estimular en los niños y niñas.

Este documento permitirá a los docentes innovar las metodologías, para no

caer en la monotonía de contar los cuentos de la misma manera ya que el

niño y niña por naturaleza es constructivista y debe ser motivado

constantemente para lograr una mayor expresión oral y artística.

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OBJETIVOS. General: ● Proporcionar metodologías que faciliten la labor docente y estimulen la

comunicación artística de los niños y niñas de seis años de Educación

Parvularia

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PROPUESTA METODOLÓGICA SOBRE LA INCIDENCIA DE CUENTOS INFANTILES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ARTÍSTICA

DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6 AÑOS DEL NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS Enriquecer el vocabulario de niños y niñas a través de los diferentes cuentos que se leen en clases.

Vocabulario.

La maestra indica a los niños y niñas sobre la actividad a realizar. Sentados en un círculo, la maestra les presentará el cuento “la selva mágica”,

Donde los personajes más importantes son los animales selváticos, se irán presentando uno a uno, para que los niños y niñas repitan su nombre, y traten de

-Láminas - Niños y niñas Maestra Salón de clases

- Aprender nombres de animales. - Sonidos onomatopéyicos. - Expresa sus ideas con claridad, precisión y con utilidad. - Enriquece vocabulario. - Participa en actividades. - Fortalece su seguridad al hablar en público. - Memoriza nombres. - Expresión oral.

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Enriquecer el vocabulario de niños y niñas a través de los diferentes cuentos que se leen en clases.

Vocabulario.

reproducir sonidos onomatopéyicos, al final del cuento. La maestra elegirá un grupo de niños para que describan uno de los personajes, su habitan y las características que tienen y reproduzcan su sonido.

- Láminas - Niños y niñas - Maestra - Salón de clases

- Aprender nombres de animales. - Sonidos onomatopéyicos. - Expresa sus ideas con claridad, precisión y con utilidad. - Enriquece vocabulario. - Participa en actividades. - Fortalece su seguridad al hablar en público. - Memoriza nombres. - Expresión oral.

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS

Realizar actividades de conversación para lograr estimular la comprensión de niños y niñas.

Actividades de conversación

La maestra ubica a los niños y niñas a sentarse en su respectivo lugar, les presentará el cuento “La liebre y la tortuga”

por medio de láminas, el cuento se leerá de corrido, y al final se realizará una serie de preguntas: ¿Cómo se llama el

cuento? ¿Quiénes participaron en

la competencia? ¿Por qué la liebre se

burlaba de la tortuga? ¿Qué estaba haciendo la

liebre cuando la tortuga se adelantó?

¿Quién ganó la carrera? ¿Cómo te hubiera

gustado que terminara el cuento?

Los niños y las niñas deben responder las preguntas

-Láminas -Maestra -Niños y niñas -Lista de preguntas según el cuento leído -Salón de clases.

- Atención -Atención y comprensión -Responde correctamente a las preguntas que se le realizan. - Se expresa con fluidez y seguridad.

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Realizar actividades de conversación para lograr estimular la comprensión de niños y niñas.

Actividades de conversación

Voluntariamente o a

quien la maestra indique.

Con este tipo de actividad se puede verificar si la comprensión ha sido

Estimulada.

-Láminas -Maestra -Niños y niñas -Lista de preguntas según el cuento leído -Salón de clases.

- Atención -Atención y comprensión -Responde correctamente a las preguntas que se le realizan. - Se expresa con fluidez y seguridad.

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Mejorar la pronunciación y entonación de niños y niñas para el correcto uso del lenguaje.

Pronunciación y entonación

Sentados en el corredor, a los niños y las niñas se les presentará el cuento “el Tío Conejo”. La maestra lo leerá y se apoyara en un rotafolio,

cada página tendrá una escena ilustrada y escrita del cuento, donde la maestra hará énfasis y entonaciones para que los niños y las niñas se interesen y escuchen con atención. Luego se elegirán unos niños y niñas para que repitan los trabalenguas del cuento.

-Niños y niñas -Maestra -Rotafolio con el cuento -Corredor

-Atención -Pronunciación y entonación -Participación -Orden -Concentración -Memoria

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Mejorar la pronunciación y entonación de niños y niñas para el correcto uso del lenguaje.

Pronunciación y entonación

“Compadre no compre coco, porque poco coco como, poco coco compro”.

Los asistentes se divertirán al pronunciar y se enreden con el trabalenguas, cada niño o niña ira repitiendo conforme sus compañeros lo digan mal.

-Niños y niñas -Maestra -Rotafolio con el cuento -Corredor

-Atención -Pronunciación y entonación -Participación -Orden -Concentración -Memoria

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS Estimular el análisis e interpretación de los niños niñas por medio de cuentos religiosos.

Ejercitar actividades que promueven el análisis

Sentados en el patio bajo un árbol, la maestra les presentará el cuento “Jonás y la ballena”: apoyándose del franelógrafo,

los personajes serán de franela y se irán colocando en el franelógrafo mientras la maestra va narrando el cuento. Al terminar, la maestra colocará todos los personajes en la caja de sorpresas, y pasará a cada

-Patio -Niños(as) -Maestras -Franelógrafo -Personajes de franela -Caja de sorpresas.

-Atención -Comprensión -Participación -Análisis, interpretación. -Respeto hacia Dios -Seguridad -Expresión oral fluida -Interés -Cooperación y solidaridad.

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Estimular el análisis e interpretación de los niños niñas por medio de cuentos religiosos.

Ejercitar actividades que promueven el análisis

niño(a) a sacar un personaje, el cual tendrá que dar a conocer lo que el entendió de ese personaje. Los demás

niños(as) podrán preguntar sobre el personaje que el niño(a) que está al frente está exponiendo, apoyado de la maestra.

-Patio -Niños(as) -Maestras -Franelógrafo -Personajes de franela -Caja de sorpresas.

-Atención -Comprensión -Participación -Análisis, interpretación. -Respeto hacia Dios -Seguridad -Expresión oral fluida -Interés -Cooperación y solidaridad.

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Desarrollar la atención por medio de los cuentos infantiles Para facilitar el aprendizaje.

Ejercicios de atención

Sentados en su respectivo lugar la maestra pedirá que nadie debe levantarse, y guardar silencio, entrará a la zona de dramatización, por medio de títeres les presentará el cuento “El Pastorcito Mentiroso”

finalizando el cuento la maestra realizará preguntas al azar sobre el cuento. Y se realizara lluvia de ideas Sobre los valores que

-Niños(as) -Maestra -Títeres -Zona de dramatización -Salón de clases -Lista de preguntas.

-Atención -Orden -Participación -Motivación -Interés -Expresión oral fluida. -Dominio corporal.

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-Desarrollar la atención por medio de los cuentos infantiles Para facilitar el aprendizaje.

Ejercicios de atención

contiene el cuento y como debemos practicarlos, también mencionaran como les gustaría que hubiera terminado el cuento. Luego en el patio se jugara escondelero

-Niños(as) -Maestra -Títeres -Zona de dramatización -Salón de clases -Lista de preguntas.

-Atención -Orden -Participación -Motivación -Interés -Expresión oral fluida. -Dominio corporal.

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS Desarrollar habilidades y destrezas de los movimientos del cuerpo en niños y niñas.

Expresión oral

Sentados en el patio, la maestra les presentará el cuento “las tres hojas”. Les indicara que tienen que moverse según las instrucciones que se den La maestra modelara la actividad para que luego los niños y niñas lo realicen. Erase una vez, una, dos y tres eran 3 hojitas que querían correr. Las 3 de un árbol colgaban y todas las noches soñaban que tenían patitas y caminaban

-Niños y niñas -Maestra -Espacio -Pandereta -Pito -Maracas -Árbol con hojitas de colores.

-Ritmo -Habilidades de movimiento -Atiende indicaciones -Confianza al desplazarse -Interés -Cooperación -Motivación -Respeto hacia los demás

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Desarrollar habilidades y destrezas de los movimientos del cuerpo en niños y niñas.

Expresión oral

Una era amarilla, otra era roja, y otra era verde, él color que el bosque nunca pierde. Un día el viento sopló:¡Uuuhhh!¡Uoohhh! Y las hizo temblar:

-¡Aaaahhh! ¡Aaaahhh! -¿Por qué sopla el viento?-Preguntó amarilla -¿Por qué hace frío? Preguntó rojo. -¿Porqué el otoño ha llegado y ni cuenta nos hemos dados. -Contestó una castaña que a su lado estaba. -Las tres hojitas se echaron a llorar. -Buuuuaahhh!



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Expresión oral

-Ya nunca podremos del árbol bajar y por el bosque caminar. -Pero podremos volar -Dijo una bellota que en el suelo estaba. -El viento de otoño nos desprenderá. Y por cielo nos paseará -Así sucedió las 3 hojitas volaron y, con sus colores, el bosque alegraron -Y colorín colorado, este cuento, se ha terminado



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Expresión oral

ACTIVIDADES -Todos los niños y niñas dan 3 palmadas. -Todos los niños marcan el paso con sus pies. Un niño da toques con una pandereta. -Todos los niños imitan el viento “¡Uuuuhhh, Vooohhh!”

-Todos los niños(as) tiemblan “¡Aaaahhh,….!” -Un niño da un silbido con un pito. -Los niños se ponen a llorar -Un niño da un toque de maracas



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Expresión oral

-La maestra dice: El viento de otoño nos desprenderá y por el cielo nos paseará”. -Todos los niños se desplazan por el patio moviendo sus brazos como si estuvieran volando. -Todos los niños(as) recitan en coro: “Colorín colorado este cuento se ha terminado”.



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-Estimular la expresión oral a través de los cuentos

Expresión

oral

La maestra explico a los niños y niñas que tenían que estar muy atentos, sentados en el piso y seguir las indicaciones que se les dieran durante la presentación del cuento, los dirigió hacia el patio, donde por medio de títeres se les presento :

EL PATITO DE BLAS Blas tenia un patito llamado Juanito, y todos los días lo despertaba con un besito.(1)

-Niños y niñas -Maestra -Patio -Títeres -Casa de títeres

-Atención -Participación -Interés -Atiende indicaciones -Reconoce los nombres de los personajes -Expresa oralmente sus conocimientos previos -Se integra al grupo Da respuestas lógicas a lo que se le pregunta

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Expresión

oral

Una mañana la mamá de Blas dijo: -Blas hoy al colegio iras. -Y como eres mayor tu solito la lonchera te prepararas. -Blas metió los libros, los lápices de colores y las ceras en su cartera. Cuando iba a salir de su habitación, escucho que le preguntaban : -Blaaas, ¿ A donde vaaas?(2)


-Atención -Participación -Interés -Atiende indicaciones -Reconoce los nombres de los personajes -Expresa oralmente sus conocimientos previos -Se integra al grupo -Da respuestas lógicas a lo que se le pregunta

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Expresión

oral

El niño miro y a nadie vio,

así que pregunto: -¿Quien habla? -Yo -¿Quién eres tu? -Juanito, tu patito. -Blas pensó que estaba soñando. Pero Juanito pregunto de nuevo -Blaaas, ¿a donde vas?(3) -Al colegio. -Llévame contigo, Blas -No puedo, Juanito. -¿Por que? -Por que eres de trapo. -¡No soy de trapo! -¡Si que lo eres! -¿Y tu como lo sabes? -Blas cogió al patito en brazos y lo acerco al espejo de su armario, para que pudiera verse. -¿Ves como eres de trapo, Juanito? -Tienes carita de trapo, ojitos de trapo, nariz de trapo, boquita de …!(4)



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Expresión

oral

-¡No tengo boquita!! tengo pico!!soy un pato!. -Bueno…, pico de trapo. -Corrigió Blas- ¡ y eres amarillo ¡ al oírlo el patito se echo a llorar.(5) -¡Yo quiero ir al colegio! ¡ me hace mucha ilusión ir al colegio! -Pues a mi no- Dijo Blas -No conozco a nadie ahí y mamá no se quiere quedar conmigo…. -Dice que las mamás no van al colegio… - yo te acompañare ¡ Méteme en la lonchera!(6) -Dijo el patito Juanito.



105


Expresión

oral

-Blas lo escondió en la cartera -Pero se olvido sacarlo al llegar al colegio. -Los niños estaban muy callados por que era el primer día del colegio y no se conocían. Blas tampoco se atrevía a hablar con nadie. -De pronto en medio del silencio, se oyó al patito gritar desde en medio de la cartera: -¡Blaaaas, quiero hacer pipi! ¡Cállate! !quiero pipi! ¡quiero pipi!(7) -Grito Juanito, Tan alto que hasta la señorita lo escucho, -Mi patito Juanito quiere hacer pipi- le dijo Blas a la señorita ¡yo también! ¡yo también! -dijeron los demás niños.(8) -La señorita que era muy simpática, se rio, se me



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Expresión

oral

había olvidado enseñarles donde esta el cuarto de baño ¡ vamos todos a

hacer pipi!(9) -Después la señorita les enseño el colegio. Los llevo al comedor, a la biblioteca, y al patio donde les dejo jugar un momento por que era la hora del recreo. Cuando volvieron a clases la señorita le dio a Blas una bañera de plástico y dijo: Juanito se ha manchado mucho en el patio, ¿Por que no lo bañas? Los demás niños ayudaron a Blas a Bañar a Juanito, Mientras cantaban: -Blas tenia un patito que se llamaba Juanito, y siempre estaba limpiecito (10) y así fue como, Gracias a Su patito Blas hizo muchos amigos en el colegio.


-Atención -Participación -Interés -Atiende indicaciones -Reconoce los nombres de los personajes -Expresa oralmente sus conocimientos previos -Se integra al grupo -Da respuestas lógicas lo que se le pregunta

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OBJETIVO


CONTENIDO

Expresión oral

ACTIVIDADES

-Todos los niños y niñas saludan a Juanito con un

besito -Juanito Pedirá que levanten la mano y digo yo! El niño y la niña que le ayudan a su mamá a preparar su lonchera. -Juanito preguntara a quien le gusta asistir al colegio y juntos cantaran la canción de “ caminito de mi kínder” -Juanito pregunto -Den un grito muy fuerte los niños que son de trapo. -Juanito pregunto ¿De un aplauso el niño y la niña que lloran cuando van al colegio?

RECURSOS


LOGROS OBTENIDOS

-Atención -Participación -Interés -Atiende indicaciones -Reconoce los nombres de los personajes -Expresa oralmente sus conocimientos previos -Se integra al grupo -Da respuestas lógicas lo que se le pregunta

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OBJETIVO CONTENIDO

METODOLOGIA RECURSOS

LOGROS OBTENIDOS

-Desarrollar habilidades y destrezas motoras en niños y niñas por medio de las dramatizaciones de cuentos.

-Desarrollo de habilidades y destrezas motoras.

En una actividad de clase abierta se tomaran en cuenta a los padres de familia. La maestra explicara la actividad y dará las indicaciones. Dentro del salón de clases se

dramatizará el cuento “la selva loca” un cuento donde la maestra también participará, el público serán los padres de familia. Durante la presentación del cuento la maestra evaluará diferentes habilidades y destrezas motoras que han desarrollado los niños y niñas en los ensayos de

-Cuento -Niños y niñas -Maestra -Disfraces -Padres de familia -Salón de clases -Ambientación -Instrumentos musicales.

-Concentración -Participación -Coordinación -Memoria -Orden -Respeto -Seguridad y confianza -Responsabilidad

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-Desarrollar habilidades y destrezas motoras en niños y niñas por medio de las dramatizaciones de cuentos.

-Desarrollo de habilidades y destrezas motoras.

preparación para la Dramatización.

Al finalizar los padres y madres evaluaran el desempeño de la actividad de sus hijos e hijas.

-Cuento -Niños y niñas -Maestra -Disfraces -Padres de familia -Salón de clases -Ambientación -Instrumentos musicales.

-Concentración -Participación -Coordinación -Memoria -Orden -Respeto -Seguridad y confianza -Responsabilidad

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Desarrollar la coordinación motora en niños y niñas a través de las actividades a realizarse en el aula.

Coordinación motora

Sentados en el piso las maestras les narrará el cuento “Los tres cerditos”:

donde los niños y niñas imitarán algunos movimientos que se mencionan en el cuento y al finalizar se aprenderán el poema: “Mi postura”. Primero en pie me pongo, giro bien las piernas, rodillas para dentro, rodillas Para afuera. Con la misma y postura, dobló la cintura, estómago para

-Niños y niñas -Maestra -Poema -Cuento -Láminas de las escenas del cuento -Salón de clases.

-Atención -Concentración -Atiende indicaciones -Participación -Coordinación -Respeta su espacio.

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-Desarrollar la coordinación motora en niños y niñas a través de las actividades a realizarse en el aula.

Coordinación motora

dentro, estómago para fuera, ahora me arrodilló sobre una pierna, primero con la izquierda, después con la Derecha, sentado me coloca, abro bien las piernas, las junto, las separo, haciendo la tijera. Acostado me colocó mirando hacia arriba, me pongo de costado y luego boca abajo, acostado me coloco mirando hacia abajo, cabeza para un lado y luego al otro lado.

-Niños y niñas -Maestra -Poema -Cuento -Láminas de las escenas del cuento -Salón de clases.

-Atención -Concentración -Atiende indicaciones -Participación -Coordinación -Respeta su espacio.

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Definir la lateralidad a través del reconocimiento del esquema corporal.

-Desarrollo de lateralidad

-Dentro del salón siguiendo las instrucciones de la maestra los niños drama- tizarán el cuento la “Caperucita Roja”.

Posteriormente se aprenderán el poema. “Mi Cuerpo”. Tengo cabecita con carita y pelo, graciosa boquita y

hojitas de cielo.

-Láminas -Niños y niñas -Maestra -Salón de clases -Cuento -Poema -Disfraces.

-Reconoce partes del cuerpo -Identifica izquierda derecha -Atención -Concentración -Participación -Atiende -Indicaciones -Memoria -Cooperación

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-Definir la lateralidad a través del reconocimiento del esquema corporal.

-Desarrollo de lateralidad

Éstos son mis brazos con dos limpias manos, con ellos abrazo a mi amigo y hermano. Mis piernas son estas derechas e izquierdas, para caminar y por el parque salir a pasear, correr y

saltar.

-Láminas -Niños y niñas -Maestra -Salón de clases -Cuento -Poema -Disfraces.

-Reconoce partes del cuerpo -Identifica izquierda derecha -Atención -Concentración -Participación -Atiende -Indicaciones -Memoria -Cooperación

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Lograr la ubicación espacial en diferentes entornos

-Ubicación espacial

La maestra planificara la actividad con anticipación explicara a los niños y a las niñas la actividad a realizar, los ubicara sentados en la sala de video se les presentará el cuento

“la fábrica de chocolates”. Al finalizar formaremos trencitos, guardando espacio y distancia y se desplazaran cantando la canción “hay viene el tren de chocolate”. Hay viene el tren de chocolate cargado con pastel de cacahuate, Hay viene el tren de caramelo, se puede pasear con los abuelos:

-Niños y niñas -Sala de video -Maestra -Televisor -Cd’s -Grabadora -DVD -Espacio

- Atención - Concentración - Participación - Ritmo - Movimiento - Guarda distancia - Atiende

indicaciones Se desplaza guardando su espacio.

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-Lograr la ubicación espacial en diferentes entornos

-Ubicación espacial

Choco, choco, choco, choco, chaca hace el tren.Choco, choco, choca, chaca yo también, siempre digo que no hay un tren aquí, cuando para en la estación del pirulí.

-Niños y niñas -Sala de video -Maestra -Televisor -Cd’s -Grabadora -DVD -Espacio

- Atención - Concentración - Participación - Ritmo - Movimiento - Guarda distancia - Atiende

indicaciones Se desplaza guardando su espacio.

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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Realizar actividades que promuevan el equilibrio en niños y niñas

-Desarrollar el equilibrio

La maestra los ubicara sentados en el patio, y narrará el cuento “el patito feo”.

Durante la presentación, del cuento la maestra dirigirá ciertos movimientos que se mencionan en él, por ejemplo, mover los brazos hacia arriba y abajo, caminando en forma de patito agachados, luego moverán la colita, y el piquito, acostados en el piso levantaran los brazos y las piernas, simulando que están nadando y los niños y niñas deberán imitarlos al finalizar se realizarán.

-Niños y niñas -Maestra -Patio -Cuento -Láminas -Grabadora -Cd.

-Atención -Participación -Coordinación de movimientos -Equilibrio -Trabajo en equipo. -Expresión corporal -Desplazamiento -Imitación de movimientos y sonidos onomatopéyicos. -Respeta espacios. -Postura

117

-Realizar actividades que promuevan el equilibrio en niños y niñas


-Niños y niñas -Maestra -Patio -Cuento -Láminas -Grabadora -Cd.


118

OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Realizar actividades que promuevan el equilibrio en niños y niñas.


actividades como:

-Desplazarse de un lugar a otro, como patitos. -Saludar a sus compañeros y compañeras como patitos con movimientos y produciendo sonidos onomatopéyicos.

-Contar y bailar la canción “Encontré el patio Juan”.

-Niños y niñas -Maestra -Patio -Cuento -Láminas -Grabadora

-Cd.


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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS -Estimular a los niños y niñas a realizar movimientos que lo lleven al desarrollo de habilidades destrezas corporales y artísticas

-Expresión artística -Esquema corporal

La maestra pedirá que ordenadamente formen una fila y los dirigirá hacia el patio, bajo un árbol donde se sentaran en media luna y se les explicara que todos tenemos una sombra y que con ella podemos jugar, y formar figuras, y que ella es nuestro reflejo pero que se ve mas cuando hay luz o sol. Antes de empezar el cuento se les pedirá que sigan las indicaciones. LA SOMBRA JUGUETONAEn un día de mucho calor, Ramón dormía la siesta en el sillón y, cuando abrió los ojos, vio a su sombra cantando y bailando por la sala (1)

Tomo el bañador, las

-Niño y niñas -Maestra -Patio -Sol -Sombra

-Participación -Atención -Sigue indicaciones y ritmos -Busca su sombra -Se desplaza sin dificultad de un lugar a otro -Reconocimiento de su sombra -Se integra al grupo Coordina movimientos -Respeta orden y distancias -Se ubica espacialmente.

120

-Estimular a los niños y niñas a realizar movimientos que lo lleven al desarrollo de habilidades destrezas corporales y artísticas


chanclas y el flotador, el cubo, la pala y la crema para el sol. Cuando lo tenga todo a la playa me voy. El niño asustado, pregunto: ¿A donde vas? ¡ y yo también! Pero las sombras no van a ningún lado sin su dueño! ¡Así que vuelve a tu sitio! ¡No quiero! ¡chicha rabia!

Ramón intento atraparla, pero de un salto la sombra se subió a la lámpara. -¡ja, ja, ja! ¡No me atrapas! ¡si no vuelves a tu sitio te voy a dar un golpe, sombra!(3) -¡Espero que no te hagas mucho daño! –respondió la sombra muerta de risa.(4) -Ramón se subió sobre la



121

-Estimular a los niños y niñas a realizar movimientos que lo lleven al desarrollo de habilidades destrezas corporales y artísticas


mesa para alcanzarla, pero la sombra salto al suelo, ¡ Soy mas rápida que tu, tururú, tururú!(5) -Y echo a correr por el pasillo, camino hacia la calle, Ramón salió corriendo detrás y cuando estaba a punto de atraparla……!Plafffffffffff ! Choco con su mamá que venia de las compras(6) -¡Ten cuidado Ramón! ¡ Por poco me tiras! ¿ A donde vas con tanta prisa?

-¡Voy detrás de mi sombra! -¡Que tonterías estas diciendo, Ramón¡ Sera tu sombra la que va detrás de ti! -¡Por tu culpa se me ha escapado mamá! ¡Me he quedado sin sombra! -¡ja, ja, ja! Tu sombra no puede vivir sin ti, Ramón! -Su mamá le hizo darse la



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OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS LOGROS OBTENIDOS Estimular a los niños y niñas a realizar movimientos que lo lleven al desarrollo de habilidades destrezas corporales y artísticas


Vuelta ¿ves?, la tienes ahí detrás, y hace lo que tu haces. -¡Es verdad!(7) Pues Me dijo que se iba a la playa por que tenia mucho calor… -Ha sido un sueño, Ramón y ahora toma el bañador, la toalla, la gorra y el

bronceador,(8), Por que tu sombra tiene razón, hace mucho calor ¡ vamos a la playa, a remojarla!(9)

ACTIVIDADES La maestra pedirá que Todos se hagan los dormidos. Y al sonar el pito correrán hasta donde esta el sol



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Deberán bailar con su sombra, y al sonar el pito deberán regresar a su lugar. -La maestra pedirá que den tres saltos y se vuelvan a sentar los niños y niñas que les gusta visitar la playa.

- Todos los niños y niñas se levantaran e irán al lugar donde hay sol, ahí intentaran patearle la cabeza a su sombra y al sonido del pito regresaran a su lugar -En el sol nos burlaremos de nuestra sombra -Todos caminaran sin correr para ver si sombra los va siguiendo -Todos le dirán a su sombra “Quédate conmigo y nunca te vayas sombra”



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su lugar -En el sol nos burlaremos de nuestra sombra -Todos caminaran sin correr para ver si sombra los va siguiendo -Todos le dirán a su sombra “Quédate conmigo y nunca te vayas sombra” -Todos le darán un aplauso a su sombra y lego se irán a sentar con las manos en la cabeza -La maestra les pide que den una vuelta a los niños que les gusta jugar con su sombra.



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-La maestra pedirá que formen un trencito para verlo en la sombra y así regresaran al salón de clases donde podrán expresar oralmente lo que sintieron al jugar con su

sombra.



ANEXOS

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ANEXO # 1. PRE –TEST INSTRUMENTO DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS

Objetivo: Evaluar el desarrollo de la comunicación artística a través de las

expresiones orales y artísticas en niños y niñas del nivel de educación

parvularia.

Indicaciones: El instrumento se realizó por medio de la observación personal

del equipo investigador en niños y niñas, el cual consta de 20 itens, los cuales

indicaron la expresión oral y artística.

La ponderación será de: lo realizó 3 puntos, intenta realizarlo 2 puntos, no lo

realiza 1 punto.

CRITERIOS CATEGORIAS

Lo realiza

(3)

Intenta

realizarlo (2)

No lo

realiza (1)

EXPRESION ORAL

1. Menciona palabras utilizadas en los cuentos que

les son leídos en clase

2. Lograr realizar secuencias lógicas de las escenas

de los cuentos

3. Aprende cantos relacionados con los cuentos que

escucha

4. Después de escuchar los cuentos el niño y la niña

logra expresarse con mas confianza y fluidez

5. Ha adquirido habilidades de la expresión oral por

medio de la lectura de cuentos

6. Repite frases cortas que escuchan en los cuentos

que la maestra les lee

7. Formula preguntas sobre los cuentos

8. Es creativo a la hora de inventar y narrar un

cuento

9 Por medio de los cuentos, el niño y la niña se les

estimula la imaginación

10. Es capaz de responder a las preguntas que se les

hacen sobre los cuentos que se les lee

EXPRESION ARTÍSTICA

11. Por medio de los cuentos los niños y las niñas se

expresan corporalmente

12. Los niños y las niñas dominan su cuerpo al

dramatizar cuentos

13. Logra realizar movimientos y posiciones

adecuadas al dramatizar un cuento

14. Logra desarrollar habilidades y destrezas

psicomotrices al dramatizar los cuentos que se les lee

15. Realiza movimientos asociados de sus brazos y

piernas

16. A través de los cuentos los niños y niñas logran

el fortalecimiento muscular

17. Se desplaza de un lugar a otro al realizar

dramatización con los cuentos

18. Participa y coordina ritmos a través de las

escenas de bailes de los cuentos.

19. Al dramatizar cuentos el niño y niña discrimina

izquierda y derecha

20. Al dramatizar un cuento los niños y niñas logran

medir su espacio y distancia con el de sus

compañeros.

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BIBLIOGRAFIA - ri.ufg.edu.svri.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/7107/9/808.831-A473i-Bga.pdf · BIBLIOGRAFIA • Antonio García del toro, Comunicación y expresión oral, Dramatizaciones