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PROPÓSITOPROPÓSITO Disponer de un diagnóstico válido y Disponer de un diagnóstico válido y
oportuno.oportuno. Pruebas de calidad internacional Pruebas de calidad internacional
estandarizadas a la realidad nacional.estandarizadas a la realidad nacional. Variables que inciden en la educación.Variables que inciden en la educación. Pasar de la intuición a la comprobación Pasar de la intuición a la comprobación
científica.científica. Apoyar el proceso de elección vocacional Apoyar el proceso de elección vocacional
de los/as alumnos/as. de los/as alumnos/as. Orientación: aconsejar, informar, Orientación: aconsejar, informar,
promover, prevenir, pronosticar, etc.promover, prevenir, pronosticar, etc.
UTILIDADUTILIDAD Ampliar el conocimiento de los Ampliar el conocimiento de los
alumnos.alumnos. Información para la orientación de Información para la orientación de
electividad y continuación de estudios.electividad y continuación de estudios. Adaptar el programa a las necesidades Adaptar el programa a las necesidades
del curso.del curso. Sugerir apoyos extraordinarios para Sugerir apoyos extraordinarios para
los alumnos que necesiten refuerzos los alumnos que necesiten refuerzos pedagógicos.pedagógicos.
Seleccionar enfoques metodológicos.Seleccionar enfoques metodológicos.
ÁREAS DE MEDICIÓNÁREAS DE MEDICIÓN
CARACTERÍSTICAS PERSONALES
CAPACIDADES
PERSONALIDAD
ADAPTACIÓNINTERESES
SOCIOMETRÍA
HÁBITOS DE ESTUDIO
TABLA DE PERCENTILESTABLA DE PERCENTILES
APTITUDES GENERALES
Su capacidad de atención puede considerarse como normal, sinembargo, con un poco más de concentración evitaría bastantes Errores. 8
PROMEDIO PONDERADO
DEF.
ATENCIÓN Ej.
DEF.
El resultado, en la prueba de aptitudes evaluada, está dentro del promedio del grupo. Pueden seguir desarrollándose y mejorando.
Muy pobre es el nivel logrado en el desarrollo de su memoria visual, que se muestra sensiblemente inferior a la media.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦
MEMORIAVISUAL
MEMORIAAUDITIVA
Ha logrado un nivel medio en el desarrollo de su capacidad de retención de estímulos auditivos, como la mayoría de sus compañeros.
Ej.
43 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
26 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
52 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
APTITUDES DIFERENCIALES
Capta con una facilidad superior a la media de sus compañeros el sentido de las comunicaciones verbales y domina con soltura el vocabulario.
Ej.
Ej.
Ej.
Ej.
Tropieza con dificultades al resolver sencillos planteamientos numéricos. Es manifiesto su retraso escolar en esta actividad.
Elabora mentalmente con sorprendente acierto y rapidez estructuras espaciales y las compara entre sí con notable desenvoltura y lucidez.
Concibe con relativa facilidad los procedimientos técnicos a emplear en casos concretos. Es casi normal su destreza mecánica.
RAZONAM.ABSTRACTO
APTITUDVERBAL
APTITUDNUMÉRICA
APTITUDESPACIAL
APTITUDMECÁNICA
Su aptitud para razonar con ideas y descubrir las leyes por las que se rigen los acontecimientos es media y satisfactoria.
44 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
Ej.
78 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
7 ♦♦♦♦♦♦♦♦
94 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
36 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
RASGOS DE PERSONALIDAD
Sabe, en ocasiones, pasar desapercibido, disimular el enojo y someterse, pero también en otras sabe hacer prevalecer sus ideas.
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
SUMISIÓN
» 57
DOMINIO
42
Ej.
ESTABILIDAD 55
Alternan conductas que manifiestan control emocional y dominio de sí, con otras que acusan intranquilidad y excitabilidad.
INESTABILIDAD» 44
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
Predomina un cierto optimismo con moderados sentimientos de seguridad y confianza en sí y en sus posibilidades para el éxito.
INSEGURIDAD» 35
SEGURIDAD
64
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
Predomina cierta flojera en el cumplimiento del deber sobre el sentido de responsabilidad que a veces manifiesta. Es algo inconstante.
IRRESPONSABILIDAD
» 70
RESPONSABILIDAD
29
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
Su facilidad para entablar relaciones amistosas, favorecer contactos sociales y simpatizar en comunicaciones con iguales es media – alta.
INDIVIDUALISMO
» 24
SOCIABILIDAD 75
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»
Le atraen más las actividades y ocupaciones tranquilas y sedentarias que las violentas, aunque en alguna ocasión es arriesgado.
RESERVA
» 61
AUDACIA
38
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»
ÁREAS DE ADAPTACIÓN Ej.
DEF.
DEF.
DEF.
DEF.Supera pequeñas tensiones familiares. Se siente relativamente aceptado y comprendido. El clima es medianamente afectuoso.
Juega un papel discreto en reuniones de personas. Se inclina más a pecar por defecto que por exceso en la comunicación.
FAMILIAR
Piensa que goza de una salud similar al común de las personas, aunque alguna enfermedad haya perturbado su habitual estado saludable.
SOCIAL
FISIOLÓGICA
Responde a las situaciones comprometedoras como la generalidad de alumnos de su edad. Es mediana su estabilidad emotiva.
EMOCIONAL
33 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
56 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
27 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
30 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
REALIDAD
MADUREZ VOCACIONAL
ADULTO
NIÑOFANTASÍA
APTITUDES
I N T E R E S E S
ProfesionProfesioneses
ProfesionProfesioneses
ÁREA DE INTERESES
Presenta gustos básicamente definidos por actividades que emplean instrumentos técnicos.
MECÁNICOS(DEF.)
Prefiere claramente ocupaciones en las que se investiga y se buscan nuevos sistemas de trabajo.
Compensa la atracción por unas profesiones basadas en el trato personal y la indiferencia hacia otras.
Siente bajo atractivo por profesiones que se basan en operaciones de cálculo aritmético.
CÁLCULO(DEF.)
CIENTÍFICOS(DEF.)
CONTACTO PERSONAL
Tendencia de intensidad significativa hacia profesiones de plasmación estética de la realidad.
ESTÉTICOS(DEF.)
Le atraen poco las profesiones literarias que en este apartado se especifican.LITERARIOS
(DEF.)
Acoge favorablemente actividades y profesiones de signo altruista, beneficio y asistencial.
SOCIALES(DEF.)
Notable afición por los trabajos administrativos que requieren delicadeza y precisión.
TRABAJOS OFICINA
(DEF.)Es algo bajo el atractivo que le merecen las profesiones que requieren habilidad manual.
PRÁCTICOS(DEF.)
La intensidad de su afición por las profesionales médicas y trabajos en pro de la salud es de nivel medio.
MÉDICOS(DEF.)
40
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
13
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
93
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ ProfesionProfesion
eses
ProfesionProfesioneses
47
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
28
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ProfesionProfesion
eses 14
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ProfesionProfesion
eses 67
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ ProfesionProfesion
eses 35
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ProfesionProfesion
eses 36
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ProfesionProfesion
eses 72
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ ProfesionProfesion
eses
ESCALA DE INTEGRACIÓN SOCIAL
ESTUDIO SOCIOMÉTRICO DEL ALUMNO EN SU CLASE
ÁREA EXPLORACIÓN
Nº ELECCIONES
Nº ELECCIONES
Nº ELECCIONES
SOBRE UN TOTAL DE
REFERENCIA
ALS
SOBRE UN TOTAL DE
SOBRE UN TOTAL DE
ALS
ALS
ACEPTACIÓN
RECHAZO
LIDERAZGO
Es normal inferior el nivel que logra en la escala de integración social en su curso. El grupo lo acepta con algunas reservas.
INTEGRACIÓN SOCIAL OBJETIVA
Existen claros sentimientos de simpatía hacia el grupo de alumnos de su curso. Parece estar dispuesto a compartir con sus compañeros.
ACTITUD PERSONAL
DE INTEGRACIÓ
N
DEF.
DEF.
2
1
0
3535
35
63 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
37 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
HÁBITOS DE ESTUDIO Ej.
DEF.
DEF.
DEF.
DEF.
DEF.
El atractivo que siente por el estudio es moderado. Se dedica al trabajo intelectual con un interés moderadamente significativo.
MOTIVACIÓN
Normales las condiciones ambientales que influyen en su estudio sintiéndose a veces ayudado y a veces impedido por estas incidencias.
CONDICIONES AMBIENTALES
Presenta irregularidades en la organización y dedicación al estudio, a veces planifica bien su trabajo, pero otras no.
PLANIFICACIÓN
DEL ESTUDIO
Su calidad en la lectura es baja. No distingue bien lo importante al resumir. Hace poco uso del diccionario y libros de consulta.
UTILIZACIÓN DE
MATERIALES
Va empleando medios apropiados de asimilación, aunque con inconstancia. Intenta comprender, repasar y asociar en algunas ocasiones.
ASIMILACIÓN DE
CONTENIDOS
31
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
21
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
56
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
29
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦
8 ♦♦♦♦♦♦♦♦♦
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