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● Compreender● Estabelecer relações
● Transformar
● Criar
APRENDIZAGEM
● Descobrir
Onde se dá o aprendizado?
“Um cérebro com estrutura normal, com condições funcionais e neuroquímicas corretas e com um elenco genético adequado, não significa 100% de garantia de
aprendizado normal.”(Newra Rotta, 2006)
Aprendizagem e Desenvolvimento
● Desenvolvimento � Processo espontâneo ligado a um contexto geral biológico e psicológico que diz respeito à totalidade das estruturas do conhecimento.
● Aprendizagem � Processo limitado provocado por um experimento psicológico ou por um professor.
Interação entre Biológico e Psicológico no Comportamento e Desenvolvimento
● Por que o Comportamento Ocorre ?O comportamento resulta da interação de eventos ambientais e das reações do organismo.
Fatores Biológicos no Comportamento
Fatores Biológicos no Comportamento
Resultante da interação ORG x AMB
Aprendizagem e Plasticidade Neuronal
● Interação é: Organismo + Ambiente + Processos de Aprendizagem
= Plasticidade Neuronal e Neurogenese ( formação de circuitos, síntese de proteínas e transcrição de genes – reestruturação morfológica e funcional de neurônios e sinapses)
Aprendizagem e Plasticidade Neuronal
● O cérebro é único● Cérebro é plástico● Aprendizado recruta fisiologia completa● Cérebro se transforma através de experiências● A atividade das neurotrofinas é elevada em regiões
responsáveis por novas aprendizagens ● Cérebro é social e cresce na interação● Cérebros não são iguais na resolução de problemas● Aprendizado potencializado pelo desafio e inibido
pela ameaça● Aprendizado baseado na habilidade de auto-
correção● Cérebro processa partes e todo simultâneamente● Cérebro conecta informações antigas com novas● Busca por sentido● Informações novas podem ser arquivadas em várias
áreas do cérebro e podem ser evocadas através de diferentes rotas de acesso.
PRINCÍPIOS DA NEUROCIENCIA NA EDUCAÇÃO
Neurociência e Desenvolvimento
É a propriedade do SNC de modificar seu funcionamento e reorganizar-se para compensar
mudanças ambientais ou lesionais.(Gazzaniga, 2002)
NEUROPLASTICIDADE x
DESENVOLVIMENTO
● Formação das sinapses: ● Afinação das sinapses recém-desenvolvidas: ● Regulação da eficácia sináptica:
Fator de crescimento das células nervosas (NGF)
Rita Levi-Montalcini
Teorias
● Teoria da Mente● Teoria da Coerência Central● Teoria da Disfunção Executiva
Teoria da Mente
Impossibilidade de compreender estados mentais de outras pessoas, ou seja, aquilo que a outra pessoa quer dizer através da
sua linguagem, do seu discurso, aquilo que eu percebo no outro independente do que
ele estaria me dizendo.
Mousinho, 2003
Teoria da Mente
A falta desta habilidade específica poderia explicar a dificuldade no faz de conta, a
incompetência da interação social e os problemas nos aspectos pragmáticos da linguagem.
Mousinho e Moraes, 2004
Teoria da Coerência Central
● Processamento da informação dentro de um contexto em que se capta o essencial.
● Reunião e classificação por séries (Happé, 1994)
● Localização de figuras escondidas (Frith, 1993)
● Memorização de uma série de palavras sem nexo ao invés daquelas providas de significado (Hermelin & O´Connor, 1970)
Função Executiva
● Conjunto de funções responsáveis por iniciar e desenvolver uma atividade com um objetivo final determinado”. (Fuster, 1989)
● “A habilidade para manter o set de resolução de problemas atendendo ao objetivo futuro”. (Welsh & Pennington)
● “Habilidades cognitivas necessárias para um comportamento complexo direcionado a uma meta e adaptações a uma variedade de mudanças e demandas ambientais.” (INS Dictionary of Neuropsychology, 1999)
Função Executiva
Inclui os seguintes componentes:● •Interferência de controle ● •Flexibilidade mental● •Vigilância● •Inibição do comportamento ● •Impulsividade ● •Organização/planejamento● •Memória de trabalho
Dawson, P & Guare, R, 2004
Função Executiva = Maestro
MECANISMOS DA APRENDIZAGEM
● Motivação● Funções Executivas● Atenção● Memória● Transferência● Metacognição
MOTIVAÇÃO
Motivação é o termo geral para todos os processos envolvidos
em começar, direcionar e manter atividades físicas e
psicológicas. ● Influenciada pela forma como as pessoas
interpretam o sucesso e o fracasso.● Incentivos são importantes
A natureza das FE é um processo em que as pessoas observam seu impacto sobre o ambiente; sobre o próprio comportamento; sobre seu mundo
subjetivo.
PRÁXIS
LINGUAGEM
MEMÓRIA PERCEPÇÃO
Funções Executivas
Maestro da orquestra
Atenção
Processo cognitivo multifacetado, denota percepção direcionada e
seletiva a uma fonte particular de informação.
Processos CONTROLADOS
● esforço intencional;
● conhecimento consciente;
● consome mais tempo
● tarefas novas ou com variabilidade
● níveis elevados de processamento cognitivo
Processos AUTOMÁTICOS
● Pouco ou nenhum esforço intencional;
● sem consciência;
● tarefas conhecidas
● níveis baixos de processamento cognitivo
MEMÓRIA
● Declarativa ou Explícita
● Não declarativa ou Implícita
● Memória de Trabalho
SISTEMA DE CONTROLE EXECUTIVO
(Baddeley)
NEUROEDUCAÇÃO
● Aprender a Aprender
● Focar a atenção● Estabelecer estratégias● Examinar a informação
disponível● Verificar a
adequabilidade ● Monitorar a performance
● Resolver Problemas
● Receber e interpretar dados (fase de input)
● Criar operações relacionadas com as tarefas (fase de integração)
● Competências para solucionar o problema (fase de output)