INTRODUO

O livro didtico um dos materiais que proporciona aos discentes grandesuporte durante as aulas. Ele serve, ainda, como um dos principaisrecursos usados por professores, por ser um material disponibilizado nasescolas pblicas pelo PNLD (Plano Nacional do Livro Didtico) e do FNDE(Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao), programas vinculadosao Ministrio da Educao. O livro didtico de lngua estrangeira (LE) emespecfico o de ingls - foi introduzido nos ltimos anos no ensinofundamental em 2009, e teve uma introduo ainda mais tardia no ensinomdio, apenas em 2012. Durante a avaliao do livro didtico para o anode 2014 foram disponibilizadas trs colees das quais O Guia do LivroDidtico de Lngua Estrangeira avaliou a predominncia dos critriosexigidos pelos avaliadores. Nesta avaliao a srie Alive obteve bonsresultados no quesito Fruio Esttica, fator que nos levou a questionarquais contribuies o objeto artstico poderia trazer para as aulas de lnguainglesa e como esta srie em especfico o livro do nono ano faz uso daarte para engajar os estudantes discursivamente atravs da interao,proposta do PCN de Lngua Estrangeira. O presente trabalho est divididoem dois itens, nos quais abordamos, em um primeiro momento, aconcepo de livro didtico assim como seu modo de distribuio edivulgao discutido por de autores como Tortato (2010) e Montovani(2009); os princpios da LDB/1996 e os pressupostos do PCN de LnguaEstrangeira para o ensino fundamental; uma breve discusso sobre aFruio Esttica e o objeto artstico, utilizando autores como WalterBenjamin (1987) Candido (2000) e Rosenfeld (2000), e sua possibilidadede uso como recurso didtico. No segundo momento, analisamos como asatividades que se utilizam da Fruio Esttica podem possibilitar oengajamento discursivo dos estudantes.

OBJETIVOSAnalisar como so dispostas as atividades dos livros didticos de lnguainglesa da srie Alive (2012) em especfico o do 9 ano - confeccionadospor Vera Menezes, Junia Braga e Claudio Franco, e publicado pela editoraUDP, a fim de identificar se os autores utilizam de objetos artsticos numatentativa de engajar os estudantes discursivamente em situaes deinterao.

METODOLOGIA

RESULTADOS E DISCUSSO

CONCLUSO

A partir da discusso acerca da produo e distribuio do material didtico de Lngua Inglesa percebemos que houve um avano na distribuio e avaliaodeste material, demonstrando uma maior preocupao para com a aprendizagem deste componente. A anlise das tarefas comprova que as amostras de artesselecionadas pelas autoras, e discutidas atravs das atividades, possibilitam o uso do objeto artstico nas aulas de Lngua Inglesa como instrumento deengajamento discursivo atravs de discusses sobre os modos de produo, socializao e das simbologias existentes nos objetos artsticos. O trabalho com oobjeto artstico possibilita aos estudantes expor o que o lhe foi incitada a sentir ou a pensar atravs das interpretaes destes. Expor uma opinio implica ocuparum lugar de enunciao e se posicionar discursivamente, neste caso, na produo de enunciados em prol do aprendizado de uma lngua estrangeira.

A FRUIO ESTTICA COMO INSTRUMENTO DE ENGAJAMENTO DISCURSIVO EM LIVROS DIDTICOS DE LNGUA INGLESA DA SRIE ALIVE

Autor: Oliveira , Cssio de Cerqueira Curso de Especializao em Fundamentos to da Educao /cerqueiracassio@hotmail.com

REFERNCIAS BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era da sua reprodutibilidade tcnica. In: ______. Magia e Tcnica, Arte e Poltica: Ensaios sobre Literatura e Histria da Cultura. So Paulo:Brasiliense, 1987.BRASIL, Ministrio da Educao. Guia de Livros Didticos PNLD 2014 LNGUA ESTRANGEIRA. Braslia: 2013.CANDIDO, Antonio. A personagem do Romance. In: CANDIDO, Antonio et all. A Personagem de Fico. So Paulo: Perspectiva, 2000.MENEZES, Vera et. al. Alive: Ingls 9. 1. ed. So Paulo: Editora UDP, 2012a.MANTOVANI, Katia Paulilo. O Programa Nacional do Livro Didtico PNLD: Impactos na qualidade do ensino. 2009. 126 f. Dissertao (Mestrado) Departamento de Geografia,Universidade de So Paulo, So Paulo, 2009.ROSENFELD, Anatol. Literatura e Personagem. In: CANDIDO, Antonio et all A Personagem de Fico. So Paulo: Perspectiva, 2000.TORTATO, Caroline. O livro didtico Pblico de ingls: Uma anlise a partir das diretrizes curriculares de lngua estrangeira moderna do estado do Paran. 2010. 141 f. Dissertao(Mestrado) Setor de Educao, Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2010.

A metodologia de pesquisa de cunho bibliogrfico-descritivo efenomenolgico-herminetico, por propor uma anlise de material impresso,fazendo levantamento das pesquisas que antecederam o presente e quemantenham relao com a temtica a ser trabalhada, valorizando assim, omaterial terico existente sobre o tema.

Figura 4: Argumentos positivos e negativos sobre televiso

Fonte: Alive 9 ano (MENEZES, et al, 2012a, p. 27)

Percebemos, a partir das anlises da primeiraseo, que o trabalho com o objeto com asprodues artsticas audiovisuais discute desdeaspectos histricos que resultaram no surgimentodos vdeos at as vantagens e desvantagensdestas mdias inseridas na vida cotidiana. Odestrinchar de pontos e contrapontos possibilitaao aluno escolher dentre as alternativas, ao invsde aceit-las passivamente.

Fonte: Alive 9 ano (MENEZES, et al, 2012a, p. 58)

Figura 8: hipertexto da pea Romeu e Julieta

Esta seo permite questionar o processo decriao de produtos artsticos dando enfoque nasua origem. Ao retomar de algum modo asfontes de algumas produes contemporneas,os discentes so incitados a socializar o queconhecem sobre estes textos, estabelecendo umparalelo entre as produes apresentadas e asinfluncias que elas sofreram de produesartsticas que as antecederam, fator que amplia oseu acervo cultural e discursivo.

Figura 11: View from Mount Holyoke de Thomas Cole

Fonte: Alive 9 ano (MENEZES, et al, 2012a, p.108)

Figura 12: Atividade da pintura: Viewfrom MountHolyoke de Thomas Cole

Fonte: Alive 9 ano (MENEZES, et al, 2012a, p.109)

A utilizao de textos no-verbais possibilitaquestionar como estas produes soconfeccionadas e como as partes que ascompem esto relacionadas e comportampossibilidades interpretativas aprofundadas. Estaltima seo demonstra como possvelestabelecer um elo entre o visual e o verbal,tirando usufruto de produes no lingusticas emprol de experimentos que, atravs das atividades,podem desenvolver a capacidade interpretativados discentes