Bahan Ajar Micro Teaching

Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi SelongPanduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi SelongPanduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi SelongPanduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________________________________________________________ Hal. Hal. Hal. Hal. 1111

oleh SUBKI, S.Pdoleh SUBKI, S.Pdoleh SUBKI, S.Pdoleh SUBKI, S.Pd



KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Keterampilan mengajar bagi seorang guru adalah sangat penting kalau ia ingin menjadi guru

yang professional.Jadi, disamping dia harus menguasai sumbstansi bidang studi yang

diampu, keterampilan dasar mengajar juga merupakan keterampilan penunjang untuk

keberhasilannya dalam proses belajar mengajar.

Dewasa ini sudah banyak dikembengkan model-model pembelajar efektif yang lebih banyak

menekakan pada aktivitas belajar siswa di dalam kelas. Kendatipun demikian, model

pembelajaran tersebut tidak dapat mengabaikan keterampilan-keterampilan yang sangat

mendasar ini.

Keterampilan dasar mengajar ini merupakan panduan pengajaran mikro dengan menggunakan

perangkat Sydney Micro Skills (1973). Keseluruhan keterampilan dasar tersebut adalah:

1. Keterampilan Bertanya

2. Keterampilan Memberi Penguatan

3. Keterampilan Mengadakan variasi

4. Keterampilan Menjelaskan

5. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

6. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

7. Keterampilan Mengelola Kelas

8. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

1.1.1.1.KETEKETEKETEKETERAMPILAN BERTANYARAMPILAN BERTANYARAMPILAN BERTANYARAMPILAN BERTANYA

1.1.1.1. PengantarPengantarPengantarPengantar

Dalam proses pembelajaran, guru perlu memberikan pertanyaan dan murid memberikan

jawaban dari pertanyaan yang diajukan guru.



Keterampilan mengajukan pertanyaan ini sangat penting dikuasai guru agar pertanyaan

kepada siswa tersebut menjadi bermakna.

Pengertian dan Rasional keterampilan bertanya bertujuan untuk memperoleh informasi

untuk memperoleh pengetahuan dan meningkatkan kemampuan berpikir. Pertanyaan yang

diberikan bisa bersifat suruhan maupun kalimat yang menuntut respon siswa.

2. 2. 2. 2. TujuanTujuanTujuanTujuan----tujuan memberitujuan memberitujuan memberitujuan memberikan pertanyaankan pertanyaankan pertanyaankan pertanyaan adalah:adalah:adalah:adalah: 1) Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu pokok bahasan. 2) Memusatkan perhatian siswa terhadap suatu pokok bahasan atau konsep. 3) Mendiagnosis kesulitan-kesulitan khusus yang menghambat siswa belajar. 4) Mengembangkan cara belajar siswa aktif. 5) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengasimilasikan informasi. 6) Mendorong siswa mengemukakannya dalam bidang diskusi. 7) Menguji dan mengukur hasil belajar siswa. 8) Untuk mengetahui keberhasilan guru dalam mengajar.

3.Komponen-komponen mengajukan pertanyaan:

a.Komponen bertanya dasar 1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas 2) Pemberian acuan 3) Pemusatan

4) Pemindahan giliran 5) Penyebaran 6) Pemberian waktu berpikir 7) Pemberian tuntunan

b.Komponen bertanya lanjut

1) Mengubah tuntutan kognitif

2) Mengatur urutan pertanyaan



3) Menggunakan pertanyaan pelacak

4) Meningkatkan interaksi

4.4.4.4.PPPPrinsiprinsiprinsiprinsip----prinsip Mengajukan Pertanyaan prinsip Mengajukan Pertanyaan prinsip Mengajukan Pertanyaan prinsip Mengajukan Pertanyaan ::::

a.a.a.a. Kehangatan dan antusias

b.b.b.b. Perlu dihindari: 1) Mengulangi pertanyaan sendiri 2) Mengulangi jawaban sendiri 3) Menjawab pertanyaan sendiri 4) Mengajukan pertanyaan yang memancing jawaban serempak 5) Mengajukan pertanyaan ganda 6) Menentukan siswa yang menjawab sebelum pertanyaan diajukan

2.K2.K2.K2.KETERAMPILAN MEETERAMPILAN MEETERAMPILAN MEETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAMBERI PENGUATAMBERI PENGUATAMBERI PENGUATANNNN

1.1.1.1.PengertianPengertianPengertianPengertian

Penguatan adalah suatu respon terhadap suatu tingkah laku dan penampilan siswa. yang

dapat menimbulkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut.

2222. . . . Jenis Penguatan:Jenis Penguatan:Jenis Penguatan:Jenis Penguatan:

a. Penguatan Verbal;

1) kata

2) kalimat

b. Penguatan Nonverbal;

1) mimik atau gerakan badan,

2) mendekati,

3) memberi sentuhan atau memberi kegiatan yang menyenangkan,



4) simbol atau benda maupun penguatan tak penuh seperti yah, jawabanmu sudah baik

tetapi masih perlu disempurnakan

3.3.3.3.TujuanTujuanTujuanTujuan ppppemberemberemberemberianianianian penguatan:penguatan:penguatan:penguatan: 1) Menumbuhkan perhatian siswa

2) Memelihara motivasi siswa

3) Memudahkan siswa

4) Meminimalkan perilaku negatif dan memdorong tumbuhnya perilaku positif

4.4.4.4.PPPPrinsiprinsiprinsiprinsip----prinsipprinsipprinsipprinsip ppppemberianemberianemberianemberian penguatan:penguatan:penguatan:penguatan:

1) Hangat dan antusias

2) Bermakna

3) Respon positif

4) Jelas sasaran

5) Segera

6) Bervariasi

3.3.3.3.KETKETKETKETEEEERAMPILAN MENJELASKAN RAMPILAN MENJELASKAN RAMPILAN MENJELASKAN RAMPILAN MENJELASKAN

1.1.1.1. PePePePengertianngertianngertianngertian

Menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang diorganisasikan

secara sistematik yang bertujuan untuk menunjukkan hubungan, antara sebab-

akibat, yang diketahui dan yang belum diketahui.

2.2.2.2. Tujuan menjelaskan:Tujuan menjelaskan:Tujuan menjelaskan:Tujuan menjelaskan:

1) membantu siswa untuk memahami rumus, dalil, dan prinsip,1) membantu siswa untuk memahami rumus, dalil, dan prinsip,1) membantu siswa untuk memahami rumus, dalil, dan prinsip,1) membantu siswa untuk memahami rumus, dalil, dan prinsip,



2) melibatkan siswa untuk berp2) melibatkan siswa untuk berp2) melibatkan siswa untuk berp2) melibatkan siswa untuk berpikir, ikir, ikir, ikir, 3333) mendapatkan balikan mengenai pemahaman siswa,) mendapatkan balikan mengenai pemahaman siswa,) mendapatkan balikan mengenai pemahaman siswa,) mendapatkan balikan mengenai pemahaman siswa, 4) membimbing siswa dalam proses belajar untuk memecahkan masalah.4) membimbing siswa dalam proses belajar untuk memecahkan masalah.4) membimbing siswa dalam proses belajar untuk memecahkan masalah.4) membimbing siswa dalam proses belajar untuk memecahkan masalah.

3333. . . . PPPPrinsiprinsiprinsiprinsip----prinprinprinprinsip Menjelaskan:sip Menjelaskan:sip Menjelaskan:sip Menjelaskan:

1) Penjelasan harus relevan denngan tujuan kegiatan belajar1) Penjelasan harus relevan denngan tujuan kegiatan belajar1) Penjelasan harus relevan denngan tujuan kegiatan belajar1) Penjelasan harus relevan denngan tujuan kegiatan belajar----mengajar, mengajar, mengajar, mengajar, 2) P2) P2) P2) Penjelasanharus sesuai dengan tingkat kemampuan dan latar belakang siswa, enjelasanharus sesuai dengan tingkat kemampuan dan latar belakang siswa, enjelasanharus sesuai dengan tingkat kemampuan dan latar belakang siswa, enjelasanharus sesuai dengan tingkat kemampuan dan latar belakang siswa, 3) P3) P3) P3) Penjelasan harus sesuai dengan usia siswa,enjelasan harus sesuai dengan usia siswa,enjelasan harus sesuai dengan usia siswa,enjelasan harus sesuai dengan usia siswa, 4)4)4)4) PPPPenjelasan harus bermakna bagi siswa.enjelasan harus bermakna bagi siswa.enjelasan harus bermakna bagi siswa.enjelasan harus bermakna bagi siswa.

4444.... KomponenKomponenKomponenKomponen Keterampilan MenjelaskanKeterampilan MenjelaskanKeterampilan MenjelaskanKeterampilan Menjelaskan::::

a. Merencanakan: 1) Isi pesan (materi)

2) Penerima pesan (siswa)

b. Menyajikan suatu penjelasan

1)Kejelasan

2) Penggunaan contoh dan ilustrasi

3) Pemberian tekanan

4) Balikan



5555. . . . LangkahLangkahLangkahLangkah----langkah Menjelaskan:langkah Menjelaskan:langkah Menjelaskan:langkah Menjelaskan:

1) merencanakan 1) merencanakan 1) merencanakan 1) merencanakan penjelasan penjelasan penjelasan penjelasan 2)2)2)2) menyajikan penjelasanmenyajikan penjelasanmenyajikan penjelasanmenyajikan penjelasan

4.4.4.4.KETEKETEKETEKETERAMPILAN MERAMPILAN MERAMPILAN MERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARANMBUKA DAN MENUTUP PELAJARANMBUKA DAN MENUTUP PELAJARANMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

1.1.1.1. PengertianPengertianPengertianPengertian

Yang dimaksud dengan keterampilan membuka pelajaran adalah kegiatan yang

dilakukan oleh guru untuk menciptakan situasi siap mental dan menimbulkan siswa agar

terpusat perhatian pada apa yang dipelajari.

Yang dimaksud dengan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru

untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa.

2.2.2.2. TujuanTujuanTujuanTujuan Membuka dan Menutup PelajaranMembuka dan Menutup PelajaranMembuka dan Menutup PelajaranMembuka dan Menutup Pelajaran a. Tujuan membuka pembelajaran:

1) Menimbulkan perhatian dan memotivasi siswa 2) Menginformasikan cakupan materi dan batas tugas 3) Melkukan apersepsi 4) Mengaitkan peristiwa aktual dengan pelajaran

b. Tujuan menutup pembelajaran:

1) Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam belajar

2) Mengetahui tingkat keberhasilan guru dalam melaksanakan pembelajaran

3) Membuat rantai kompetensi antara materi sekarang dengan pembelajaran

akan datang



3333. . . . KomponenKomponenKomponenKomponen MMMMembuka embuka embuka embuka dan dan dan dan MMMMenutup enutup enutup enutup PPPPembelajaran:embelajaran:embelajaran:embelajaran:

a. Komponen Membuka pembelajaran:

1) Menarik perhatian siswa 2) Menimbulkan motivasi 3) Memberikan acuan 4) Membuat kaitan

b. Komponen Menutup pembelajaran:

1) Meninjau kembali

2) Mengevaluasi

3) Membuat simpulan atau ringkasan materi

4) Memberikan tugas yang signifikan ( sesuai,bermakna,dan bermanfaat)

5.5.5.5.KKKKETEETEETEETERAMPILAN MENGADAKAN RAMPILAN MENGADAKAN RAMPILAN MENGADAKAN RAMPILAN MENGADAKAN VARIASIVARIASIVARIASIVARIASI

1.1.1.1.PengertianPengertianPengertianPengertian

Variasi dalam kegiatan belajar mengajar adalah proses perubahan yang dilakukan guru

dalam pengajaran yang dikelompokkan dalam tiga kelompok yaitu; variasi dalam gaya

mengajar, variasi dalam menggunakan alat dan media pembelajaran dan variasi dalam pola

interaksi dalam kelas.

2.2.2.2.TujuanTujuanTujuanTujuan MeMeMeMengadakan Variasi:ngadakan Variasi:ngadakan Variasi:ngadakan Variasi:

1) Menjadikan proses pembelajaran menjadi hidup 2) Menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih menarik

3) Memotivasi siswa aktif dalam pembelajaran

3333. . . . Komponen KeterampilanKomponen KeterampilanKomponen KeterampilanKomponen Keterampilan MengMengMengMengagakan Variasiagakan Variasiagakan Variasiagakan Variasi a. Variasi dalam Gaya Mengajar:

1) Penggunaan variasi suara

2) Pemusatan perhatian

3) Kesenyapan

4) Mengadakan kontak pandang



5) Gerakan badan dan mimik 6) Pergantian posisi guru dalam kelas

b. Variasi Penggunaan Media dan Bahan Pelajaran 1) Variasi alat/ bahan yang dapat dilihat

2) Variasi alat yang dapat didengar

3) Variasi alat yang dapat diraba dan dimanipulasi

c. Variasi Pola Interaksi dan Kegiatan Siswa

Memvariasikan pola interaksi guru-siswa dengan siswa-siswa.

d.Variasi Stimulasi

1) Menerima dan menyokong partisipasi pembelajar dalam kegiatan pembelajaran

2) Memberikan kesempatan pembelajar untuk berpartisipasi

3) Mendorong interaksi kelas

4) Mengenal perilaku siswa sehingga dapat memberikan stimulasi secara tepat

6.K6.K6.K6.KETEETEETEETERAMPIRAMPIRAMPIRAMPILAN MELAN MELAN MELAN MEMBIMBING DISKUSIMBIMBING DISKUSIMBIMBING DISKUSIMBIMBING DISKUSI

1. 1. 1. 1. PengertiaPengertiaPengertiaPengertian:n:n:n:

Diskusi kelompok adalah merupakah salah satu strategi yang memungkinkan

siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah melalui suatu proses

yang memberi kesempatan berfikir, berinteraksi sosial serta berlatih bersikap

positif.

2.2.2.2.TujuanTujuanTujuanTujuan MembimbingMembimbingMembimbingMembimbing Diskusi Kelompok:Diskusi Kelompok:Diskusi Kelompok:Diskusi Kelompok: Membimbing diskusi kelompok dimaksudkan agar tujuan diskusi kelompok

tercapai secara efisien dan efektif.

3.3.3.3.Komponen Komponen Komponen Komponen Membimbing Diskusi Kelompok:Membimbing Diskusi Kelompok:Membimbing Diskusi Kelompok:Membimbing Diskusi Kelompok: 1) Memusatkan perhatian

2) Memperjelas masalah atau urunan pendapat

3)Menganalisis pandangan siswa

4) Meningkatkan urunan siswa



5) Menyebarkan kesempatan berpartisipasi 6) Menutup diskusi

4.4.4.4.PrinsipPrinsipPrinsipPrinsip----prinsip Pelaksanaan:prinsip Pelaksanaan:prinsip Pelaksanaan:prinsip Pelaksanaan: 1) Diskusi berlangsung secara terbuka

2) Perlu perencanaan dan persiapan yang baik

3) Pemilihan topik diskusi yang relevan dengan tujuan pembelajaran

7.K7.K7.K7.KETEETEETEETERAMPILAN RAMPILAN RAMPILAN RAMPILAN MENGELOLA KELASMENGELOLA KELASMENGELOLA KELASMENGELOLA KELAS


Mengelola kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi

belajar yang optimal dan keterampilan untuk mengembalikan pada kondisi belajar yang

optimal, Apabila terdapat gangguan dalam proses pembelajaran.

2.2.2.2.TujuanTujuanTujuanTujuan Mengelola Kelas: Mengelola Kelas: Mengelola Kelas: Mengelola Kelas: 1) Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individual terhadap tingkah

lakunya.

2) Membantu siswa mengerti arah tingkah laku yang sesuai

3) Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dalam tugas dan bertingkah laku

yang wajar dan sesuai.

3.3.3.3.KomponenKomponenKomponenKomponen a. Keterampilan untuk Menciptakan dan Memelihara kondisi Belajar yang Optimal:

1) Menunjukkan sikap tanggap

2) Membagi perhatian

3) Memusatkan perhatian kelompok

4) Memberikan petunjuk-petunjuk yang jelas

5) Menegur

6) Memberi penguatan



b. Keterampilan yang berhubungan dengan pengembalian kondisi belajar yang optimal

meliputi:

1) Modifikasi tingkah laku

2) Pengelolaan kelompok

3)Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah

4. P4. P4. P4. Prinsiprinsiprinsiprinsip----prinsip Peprinsip Peprinsip Peprinsip Penggunaan:nggunaan:nggunaan:nggunaan:

1) Kehangatan, antusias, bervariasi, luwes, penekanan pada hal-hal positif, penanaman

disiplin.

2) Perlu dihindari: campur tangan yang berlebihan, ketidaktepatan memulai dan

mengakhiri kegiatan, berkepanjangan ( bertele-tele), dan pengulangan penjelasan

yang tidak perlu.

8.K8.K8.K8.KETEETEETEETERAMPILAN RAMPILAN RAMPILAN RAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGANMENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGANMENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGANMENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN


Terjadinya hubungan interpersonal yang sehat dan akrab dapat terjadi

antara guru-siswa, maupun antara siswa dan siswa, baik dalam kelompok kecil

maupun perorangan.

2.K2.K2.K2.Komponen omponen omponen omponen 1) Keterampilan untuk mengadakan pendekatan secara pribadi 2) Keterampilan Mengorganisasikan 3) Keterampilan Membimbing dan memudahkan belajar siswa 4) Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengaja

Documents

Bahan Ajar Micro Teaching