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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS

Navegar por el infinito mundo de la naturaleza es maravilloso, pero el haber surgido de ella es nico. Gabriela C. Mayorga

BIOLOGA I

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DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

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Bienvenido (a) Hoy inicias un proceso ms en tu trayecto de formacin personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la ms cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisin y confianza para que seamos tus nuevos compaeros de viaje. Ten la seguridad de que la eleccin que has tomado, la respalda una institucin de excelencia acadmica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres t. Durante tu trayecto, tendrs la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compaeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y gua, adems de poner a tu disposicin instalaciones confortables, material bibliogrfico, tecnolgico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas polticas educativas de nuestro pas, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior. Uno de los insumos que estarn acompaando tu formacin a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeo de Competencias (CDDC) en l encontrars una serie de ejercicios que te permitirn adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, as como delimitar los elementos para evaluar tus desempeos a travs de las competencias adquiridas. Pero Qu es una Competencia?, Para qu sirve?, Cmo se aplica?, Una competencia es el comportamiento especfico que se distingue por su autonoma, es decir, que la persona por s misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendras que observar son los requisitos de este comportamiento. El siguiente grfico delimita el proceso de adquisicin de la competencia:

A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuacin:

Adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores (INICIO)

Autonoma, Constancia, Consciencia y

Responsabilidad (SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeos, ser

Competente. (SE FORTALECE)

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Genricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en l; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes te rodean.

Disciplinares

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempearte en tu vida laboral con

mayores probabilidades de xito

El conjunto de estas Competencias te ayudarn a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en espaol e ingls de manera oral y escrita;

b) Usar eficientemente la tecnologa de la informacin y comunicacin; c) Desarrollar un pensamiento lgico-matemtico en la solucin de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento ms que te ayudar a estructurar tus conocimientos y habilidades de la asignatura, mismas que favorecen las competencias genricas y disciplinares, convirtindose as en evidencia concreta de tu desempeo.

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado Universidad del Valle de Mxico

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NDICE

Pg.

Cartula

1 Hoja de Datos Personales 2 Bienvenida

3 ndice 5

Crditos 6

Bloque I. Redacta textos funcionales. 7-13 Bloque II. Clasifica los textos funcionales.

14-17 Bloque III. Uso del lxico y semntica. 18-22 Bloque IV. Redacta textos persuasivos.

23-25 Bloque V. Clasifica textos persuasivos. 26-29 Bibliografa. 30

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CRDITOS ELABORARON PROFESORES:

GABRIELA CRUZ MAYORGA MARTN JORGE ROCHA RAMREZ

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

CAMPUS COYOACN

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Bloque I: RECONOCE LA BIOLOGA COMO CIENCIA DE LA VIDA El estudiante es competente cuando identifica el campo de estudio de la biologa, su interrelacin con otras ciencias, as como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carcter cientfico de esta disciplina.

1. Elabora de forma personal una definicin de la Biologa. 2. Identifica la aplicacin de las distintas ramas de la biologa involucradas en situaciones

cotidianas. 3. Explica las relaciones de la biologa con otras ciencias, a travs de ejemplos. 4. Relaciona los niveles de organizacin de la materia con el campo de accin de la Biologa y

el de otras ciencias, como la Qumica y la Fsica compartiendo con el grupo ejemplos de la vida cotidiana.

5. Analiza los beneficios que ha aportado la biologa a la sociedad. 6. Ubica a la biologa como ciencia experimental sealando las caractersticas fundamentales

de la ciencia. 7. Elabora hiptesis y las comprueba utilizando un criterio cientfico.

Actividad 1.

Evaluacin Diagnstica

Explica con tus propias palabras los siguientes conceptos. a) CIENCIA

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b) BIOLOGA _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________

c) VIDA __________________________________________________________________

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d) FILSOFOS GRIEGOS QUE CONTRIBUYERON EN EL DESARROLLO DE LA BIOLOGA COMO CIENCIA _______________________________________________________________________________

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e) DE QUE ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUMICOS ESTN FORMADOS LOS SERES VIVOS _______________________________________________________________________________

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f) EXPLICA CMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS _______________________________________________________________________________

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Actividad 2 RECONOCE LA BIOLOGA COMO CIENCIA DE LA VIDA. (RAMAS DE LA BIOLOGA: DIVISIN BSICA Y TAXONMICA) A partir del siguiente mapa de conceptos, escribe debajo de cada esquema la rama de la biologa con respecto a la tabla correspondiente,

DIVISIN TAXONMICA DIVISIN BSICA Bacteriologa Virologa Zoologa Anatoma Embriologa Fisiologa

Herpetologa Ornitologa Entomologa Biologa Molecular Ecologa Gentica

Mastozoologa Ficologa Ictiologa Citologa Histologa Evolucin Micologa Botnica Helmintologa Parasitologa Inmunologa Paleontologa

BIOLOGATAXONMICA BSICA

SE DIVIDE EN:

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Actividad 3 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Analiza la informacin del texto y contesta lo que se te pide. MOSQUITOS CONTRA LA MALARIA Cientficos estadounidenses del Instituto de la Malaria de la Universidad John Hopkins crearon mosquitos genticamente modificados que no transmiten el parsito que provoca ese padecimiento. La malaria tambin llamada fiebre paldica o paludismo es una de las enfermedades tropicales ms graves del mundo, que cada ao afecta a 300 millones de personas y es responsable de 3 millones de muertes. El 90% de los casos se registran en frica, aunque el resto del trpico tambin representa un grave problema de salud. El parsito que la causa es del gnero Plasmodium y se transmite a los seres humanos por las picaduras de las hembras del mosquito Anopheles, es decir, el mosquito hembra infectado lleva los parsitos en las glndulas salivales. El ciclo continua cuando un mosquito ingiere sangre de una persona infectada y adquiere de esa forma los parsitos, que se alojan en sus glndulas salivales listos para una nueva infeccin. El equipo de investigadores cre ejemplares de

Anopheles stephensi, el mosquito que transmite la enfermedad a los ratones a los que modifico un gen que bloquea la infeccin del parsito. Esto ya se haba logrado antes. Lo que resulta esperanzador desde este nuevo intento, es que el mosquito modificado genticamente slo no puede ser portador del parsito sino que resulto ser ms resistente que los mosquitos silvestres. Es necesario realizar ms investigaciones con las especies de mosquitos que infectan a las personas. Adems, para que una campaa de erradicacin de Malaria usando los mosquitos transgnicos tuviera xito, tendran que suprimir en su totalidad a los silvestres, lo que se antoj