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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS

TODO ES PRESENCIA, TODOS LOS SIGLOS SON ESTE PRESENTE” OCTAVIO PAZ

HISTORIA DE MÉXICO I

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DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

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Bienvenido (a) Hoy inicias un proceso más en tu trayecto de formación personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la más cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisión y confianza para que seamos tus nuevos compañeros de viaje.

Ten la seguridad de que la elección que has tomado, la respalda una institución de excelencia académica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres tú.

Durante tu trayecto, tendrás la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compañeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y guía, además de poner a tu disposición instalaciones confortables, material bibliográfico, tecnológico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas políticas educativas de nuestro país, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Uno de los insumos que estarán acompañando tu formación a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeño de Competencias (CDDC) en él encontrarás una serie de ejercicios que te permitirán adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como delimitar los elementos para evaluar tus desempeños a través de las competencias adquiridas.

Pero ¿Qué es una Competencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se aplica?, Una competencia es el comportamiento específico que se distingue por su autonomía, es decir, que la persona por sí misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendrías que observar son los requisitos de este comportamiento.

El siguiente gráfico delimita el proceso de adquisición de la competencia:

Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores

(INICIO)

Autonomía, Constancia, Consciencia y Responsabilidad

(SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeños, ser Competente.

(SE FORTALECE)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genéricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuación:

Genéricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes te rodean.

Disciplinares

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempeñarte en tu vida laboral con mayores probabilidades de éxito

El conjunto de estas Competencias te ayudarán a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y escrita;

b) Usar eficientemente la tecnología de la información y comunicación; c) Desarrollar un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento más que te ayudará a estructurar tus conocimientos y habilidades de la asignatura, mismas que favorecen las competencias genéricas y disciplinares, convirtiéndose así en evidencia concreta de tu desempeño.

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado” Universidad del Valle de México

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ÍNDICE

Pág.

Carátula 1

Hoja de Datos Personales 2

Bienvenida 3

Índice 5

Créditos 6

Bloque I. Revisa las categorías teórico – metodológicas para el estudio de la historia.

7-9

Bloque II. Identificará las escuelas de la interpretación Histórica

10-11

Bloque III. Describe el Poblamiento de América

12-13

Bloque IV. Explica los procesos de desarrollo sociocultural de las sociedades del México Antiguo.

14-19

Bloque V. Describe el proceso de Conquista en México.

20-25

Bloque VI. Describe el Proceso de Guerra de Independencia.

26-31

Bloque VII. Describe la Guerra de Independencia

32-37

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CRÉDITOS

ELABORÓ PROFESORA:

TANIA CECILIA MONDRAGÓN MONROY

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CAMPUS COYOACÁN

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BLOQUE I: CATEGORÍAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA.

El estudiante es competente cuando distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.

1. Analiza el concepto de Historia, Teoría de la historia e Historiografía y explica con sus palabras el carácter polisémico de la Historia que ha escuchado lo largo de su vida.

2. Identifica el papel que juegan en la Historia los actores y describe su importancia en la investigación histórica.

3. Analiza y reconstruye algún acontecimiento del pasado utilizando las fuentes y las ciencias auxiliares de la Historia.

4. Explica la división de la prehistoria e historia, de historia universal, nacional y microhistoria para ubicar en tiempo y espacio ejemplos de acontecimientos ocurridos en su comunidad, en México y el mundo.

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Actividad I

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas y al terminar comparte tus respuestas con el grupo.

1. ¿Qué entiendes por Historia?

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2. ¿Consideras que la historia es una ciencia?

_______________________________________________________________________________

3. Escribe la Función de la Historia

_______________________________________________________________________________

4. Escribe la diferencia entre la Historia y la Historiografía.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. Escribe las ciencias auxiliares de la Historia.

_______________________________________________________________________________

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Actividad II

Instrucciones: Investiga sobre la vida de algún personaje histórico de tu localidad y rescata lo más importante de lo realizó a lo largo de su vida y la razón por la cual pasó a la historia de México

Nota: Para la realización de la actividad del bloque II, es necesario traer fotos, recortes, revistas de tu localidad, papel bond, colores, tijeras y pegamento. Todo el material es por equipos, en caso de traerlo NO podrás trabajar.

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BLOQUE II: IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACIÓN HISTÓRICA.

El estudiante es competente cuando compara las características de las escuelas de interpretación histórica y describe la función de la historia a partir del enfoque de cada una de ellas.

1. Describe y compara de forma general la función de la Historia, a partir de la metodología de los principales exponentes de cada escuela de interpretación histórica para explicar algún hecho histórico ocurrido en su comunidad.

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Actividad I

Instrucciones: Los alumnos tendrán que realizar los primeros dos puntos antes de presentar la evidencia en clase. Reunidos en equipos reconstruye la historia de tu comunidad, Puedes realizarlo en un papel Bond.

A. Utiliza fuentes de primera y segunda mano: un lugar, o un hecho histórico que sea importante para tu comunidad.

B. Platica con tus compañero, escuchen historias orales, revisen libros, revistas, solicita fotografías

C. Presenten los resultados con sus compañeros de grupo.

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BLOQUE III. DESCRIBE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

El estudiante es competente cuando describe las ideas que existen sobre el poblamiento de América con la finalidad de distinguir las primeras explicaciones y las teorías científicas, distingue las características de las teorías científicas y no científicas para describir las ideas que existen sobre el poblamiento de América.

1. Determina su postura del poblamiento de América a través del análisis de las Teorías científicas y no científicas.

2. Explica e ilustra las rutas propuestas por las teorías científicas para explicar el poblamiento de América

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Actividad I

Instrucciones: En base a lo estudiado en clase con respecto a las diferentes teorías sobre el tema del poblamiento de América; completa el siguiente esquema.

5 Minutos

Estudian

Incluye

Principales teorías del poblamiento de América

Teoría del origen autóctono

Teoría del origen del Viejo Mundo

Teoría del origen Múltiple

Teoría del origen Único

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BLOQUE IV: EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MÉXICO ANTIGUO

El alumno es competente cuando ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el México antiguo y las relaciona con su presente, compara la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para identificar las diferencias étnicas que se presentan en la actualidad en su localidad.

1. Construye su propia definición de Etapa lítica y de los periodos (arqueolítico, cenotlítico y Protoneolítico), que lo conforman señalando los restos arqueológicos más antiguas que se han encontrado en el país.

2. Identifica en su localidad o en fuera de ella áreas y subáreas culturales del México antiguo y las conoce, analiza y reporta sus hallazgos.

3. Identifica las características culturales de los pueblos que se establecieron en Oasisamérica, Aridoamérica y Mesoamérica.

4. Delimita y describe la duración de los horizontes culturales.

5. Analiza y problematiza sobre las sociedades más representativas establecieron en su comunidad.

6. Reporta expresiones artísticas y culturales de su comunidad que tienen su origen en las culturas prehispánicas del México antiguo.

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Actividad I

Instrucciones: Escribe en los espacios indicados los datos que se te piden, consulta tu libro de texto.

ARIDOAMÉRICA

Localización

Condiciones climatológicas

Características culturales

Características de desarrollo

OASISAMÉRICA

Localización

Condiciones climatológicas

Características culturales

Características de desarrollo

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Actividad II

Instrucciones: Realiza un ensayo de dos cuartillas sobre alguno de los siguientes temas:

1.- La importancia de la guerra en los pueblos mesoamericanos

2.- La religión en los pueblos mesoamericanos

3.- La medicina tradicional y los pueblos mesoamericanos

4.- Los sacrificios humanos en las sociedades mesoamericanas

Recuerda que tienes que cubrir los siguientes puntos

1.-El ensayo es la argumentación de una idea, a través de experiencias o elementos conceptuales provenientes de una fuente bibliográfica confiable.

2.- La información es sólo de libros o enciclopedias y debes anotar la bibliografía al final de tu trabajo.

3.- No puedes escribir párrafos textuales de libros, a menos que sean citas textuales y sólo puedes utilizar dos o tres, pues es tu fundamento teórico y anotar la fuente bibliográfica.

4.- El ensayo lo debes de entregar sin portada con letra Arial 10, interlineado 1.5, con tu nombre completo y grupo en el extremo superior derecho del texto.

5.- La entrega del documento es para el día que el docente lo indica y no hay prórroga.

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Actividad III

Instrucciones: Completa el siguiente cuadro con las culturas prehispánicas que se desarrollaron en cada región, en cada etapa y sus principales centros ceremoniales.

Región Culturas mesoamericanas Periodo de Florecimiento

Centros ceremoniales

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Actividad IV

Instrucciones: Con la ayuda de tu libro de texto completa los siguientes cuadros.

Esta actividad es para realizarla en casa y la fecha de entrega es la que indica el docente y no hay prórroga.

Cultura Purépecha

Localización

Religión

Aportes culturales

Actividades económicas

Cultura del Norte de México

Localización

Religión

Aportes culturales

Actividades económicas

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Actividad IV

Instrucciones: Con la ayuda de tu libro de texto completa los siguientes cuadros.

Esta actividad es para realizarla en casa y la fecha de entrega es la que indica el docente y no hay prórroga

Cultura Maya

Localización

Religión

Aportes culturales

Actividades económicas

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BLOQUE V: DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MÉXICO.

El estudiante es competente cuando interpreta su realidad social a partir de la descripción de los acontecimientos históricos ocurridos en Europa, y que influyeron para la conquista de México, describe la situación social que exista en México al momento de la conquista y determina sus repercusiones en la actualidad.

1. Distingue y explica con sus propias palabras cuáles fueron las causas económicas, políticas, sociales y culturales que influyeron para que Portugal y España buscarán nuevas rutas comerciales.

2. Describe, analiza y reflexiona sobre la política que se aplicó para repartir el continente entre España y Portugal tras conocer el Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina.

3. Redacta una opinión fundamentada respecto al proceso de evangelización y mestizaje para establecer e identificar las repercusiones de la conquista de México que perduran hasta la actualidad

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Actividad I

Instrucciones: Realiza un cuadro sinóptico en donde se expliquen las causas Políticas y Económicas de Europa del siglo XVI, apóyate en tu libro de texto, en datos de Internet, artículos de revistas históricas y de la información de clase; has uso de este espacio.

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Actividad II

Instrucciones: Busca información en internet sobre los temas que se encuentran en esta actividad y escribe lo más importante. Anota la fuente de donde consultaste. Nombre de quien escribe el artículo comenzando por el apellido, nombre, título del artículo, liga, día fecha y año.

TRATADO DE TORDESILLAS

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LÍNEA ALEJANDRINA

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Actividad III

Instrucciones: Actividad para casa En un mapa de la República Mexicana traza las tres expediciones que realizaron los españoles por órdenes del Gobernador de la Isla de Cuba Diego Velázquez y en la siguiente página contesta las preguntas que se te piden relacionadas con esta actividad; utiliza colores.

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Actividad IV

Instrucciones: Completa es siguiente esquema, con datos relacionados con al Conquista de México.

CONQUISTA

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Actividad V

Instrucciones: Busca información en diferentes fuentes y completa el siguiente cuadro que se muestra a continuación.

Órdenes Religiosas

Franciscanos

Dominicos

Agustinos

Ubicación Geográfica

Representante

Proceso de Evangelización

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BLOQUE VI: CARACTERIZA LA VIDA EN MÉXICO DURANTE EL VIRREINATO

El estudiante es competente cuando identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el virreinato y destaca la manera en que influyen en su comunidad, identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y reconoce la forma en que impactan en su vida.

1. Explica el proceso de mestizaje a partir de identificar las características de la organización social y el sistema de castas.

2. Describe la economía novohispana e identifica los sectores productivos más importantes del periodo, localizando aquellos factores que aún están presentes actualmente.

3. Describe la función evangelizadora de la Iglesia, así como su papel político y financiero en la Nueva España.

4. Identifica expresiones artísticas y culturales que caracterizan a su comunidad que tuvieron su origen en la época colonial y las contrasta con las existentes en su entorno.

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Actividad I

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el tema de las relaciones sociales y la diversidad étnica de la Nueva España; al final de la actividad pega alguna ilustración de las castas.

1.Escribe las razones principales de la llamada “Catástrofe demográfica”, sin olvidar las

consecuencias que originó

2.Escribe cómo estaba compuesta la población novohispana 3.Menciona las características principales de las castas

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Actividad II

Instrucciones: Realiza una investigación en donde expliques la importancia de la minería, la agricultura y la ganadería en Nueva España al final pega un mapa de la república mexicana donde señales los territorios mineros y ganaderos más importantes.

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Actividad II

Continuación de la actividad anterior. Espacio para tu mapa

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Actividad III

Instrucciones: Con la ayuda de tu libro de texto realiza un cuadro sinóptico en donde se señale las características más sobresalientes del BARROCO y del CHURRIGUERESCO pega al final una ilustración de un ejemplo de cada uno.

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Actividad III

Instrucciones: Continuación para la actividad

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BLOQUE VII: DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA

El estudiante es competente cuando identifica los hechos históricos que ocurrieron en México y el mundo con la finalidad de explicar su influencia en el inicio de la guerra de independencia, explica la guerra de independencia a partir del análisis de las etapas por las que atravesó el movimiento.

1. Presenta acontecimientos históricos ocurridos en su localidad durante la guerra de independencia

2. Analiza cómo se inició el proceso de la Guerra de Independencia al estudiar los antecedentes internos y externos.

3. Describe las características sociales de los actores individuales y colectivos de los dos bandos que participaron en la guerra de independencia, destacando su pensamiento político, medidas adoptadas y acciones militares durante las cuatro etapas de la Independencia

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Actividad I

Instrucciones: En el siguiente cuadro escribe los datos que se te piden con la ayuda de tu libro de texto.

ILUSTRACIÓN

REVOLUCIÓN FRANCESA

INDEPENDENCIA DE

LA S 13 COLONIAS

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Actividad II

Instrucciones: Investiga en libros o enciclopedias el siguiente tema y anota lo más importante. No olvides anotar la fuente bibliográfica, en caso de omitirla se anula la actividad.

CONSPIRACIÓN DE VALLADOLID

CONSPIRACIÓN DE QUERÉTARO

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Actividad III

Instrucciones: En casa, realiza una línea del tiempo rescatando el papel que jugó cada uno de los personajes. Apóyate en tu libro de texto y de otras fuentes de información como Internet, libros en línea, libros de la biblioteca escolar etc., sin olvidar anotar la fuente, en caso de omitirla se anula tu actividad o José María Morelos y los sentimientos de la Nación o Ignacio López Rayón y la Junta Suprema de Zitácuaro o El Congreso de Chilpancingo o La constitución de Apatzingán o El Virrey Calleja y persecución de los insurgentes o Composición social de insurgentes y realistas

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Actividad IV

Instrucciones: Escribe un relato corto donde menciones los actos heroicos de las mujeres más sobresalientes de la Independencia de México. Puedes apoyarte de páginas de internet educativas o de organismos nacionales e internacionales.

1. Leona Vicario,

2. María Manuela Taboada,

3. Gertrudis Bocanegra.

4. María Ignacia Rodríguez de Velasco y Osorio Barba, “La Güera Rodríguez.

5. Josefa Ortiz Girón

6. Luisa Martínez

7. María Fermina Rivera

8. Mariana Rodríguez del Toro

9. Altagracia Mercado

10. María Soto la Marina

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Actividad IV

Espacio para actividad anterior