Az nszablyoz tanuls megalapozsaNahalka Istvnny. egyetemi docensnahalkai@gmail.comA tanulsrl I.Hagyomnyosan a tanulst ismeretek s kpessgek elsajttsaknt, tvteleknt rtelmezzkA tanulsrl II.A ma egyre inkbb terjedfelfogs szerint a tanuls aktv tudskonstrulst jelent, szemlyes, egyedi folyamat.Jellegzetessgek Dnt tnyez az elzetes tuds. Az elzetes tuds sajtos, az egynre jellemz. A folyamat nem pusztn cselekvses aktivitst ignyel, hanem rtelmi erfesztst. A vgeredmny is sajtos, egyni. Nem elssorban a mdszerek, a stratgik s a tanulsi stlus a meghatrozk, hanem a tanulsrl alkotott felfogs (a tanuls szemlyes rtelmezse).Ezeket kell kibontani rszletesen!Az elzetes tuds meghatroz szerepe Szembenllsa a tapasztalatok elsdlegessgt s mindent meghatroz szerept hirdet felfogssal. Az elzetes tuds formldik a tanuls folyamatban. Az elzetes tuds mintegy keretet ad a tanuls szmra. A folyamat alapveten deduktv. Ha az elzetes tuds s a tanulnival ellentmondsban llnak egymssal (ez sokszor bekvetkezik), akkor fogalmi vltsra van szksg.Mint lthat, az elzetes tuds fontossgt valltanulsfelfogs keretei kztt az nll tanuls szinte termszetes elvrs.Az elzetes tuds sajtos, az egynre jellemz Rendkvl klnbztudsllapotokjnnek ltre a tanulkban. Az elzetes tuds mindig elmletekbe rendezett, de ennek akr tbb vltozata is lhet bennnk.A folyamat nem pusztn cselekvses aktivitst ignyel A cselekvs pedaggijban kisebb szerepet kap a bels aktivits. Fontos a trgyi cselekvs, azonban a tudskonstrukcis folyamatok belsk, rtelmi szinten zajlanak. A tanuls nem pusztn befogads, hanem rtelmezs, megbirkzs, egyeztets, talakts.Minden tanulssal kapcsolatos folyamat is szemlyes. Mg ha nem beszlnk nll tanulsrl (nagyon alacsony szint a tanul autonmija), valjban a tanuls folyamat lnyege akkor is egyni, a tanuls akkor is nszablyozott.A vgeredmny is sajtos, egyni Jl meg kell rtennk a hibs eredmnyhez vezet tanulst. A tanulsi eredmny lttuk alapveten fgg az elzetes tudstl, vagyis az eredmnyekkel kapcsolatos informcik nem pusztn nmagukrl szlnak. Dnt a jelentsge e folyamatok, eredmnyek, az egsz dinamika tudatossgnak.Szlssges megfogalmazsban: ha a tanul ember fggetlenl attl, hogy ezt mi akarjuk, vagy nem akarjuk nszablyozott tanulsban vesz rszt, akkor pedaggiai (pszicholgiai) tudssal is kell rendelkeznie.Mi a fontos? Hagyomnyosan a tanuls kutatsra s a tanuls tantsra is ersen rnyomta blyegt a mdszerek, a stratgik s a tanulsi stlus fogalmainak kzppontba helyezse. Br ezek fontosak, de a kutatsok a 20. szzad 90-es veiben ahhoz a konklzihoz vezettek, hogy valjban a tanulsszemlletnek, a tanuls felfogsnak van alapvet jelentsge.Akkor mi a lnyeg? Az nszablyoz tanuls fogalma valjban elg egyszer: mindenki jl el tudja kpzelni azt a szitucit, amikor a tanul egyedl, sajt maga ltal megszabott ton haladva, a feltteleket maga megteremtve tanul. A hagyomnyos tanulskpek szmra ez szinte elfogadhatatlan, mert a dnt tnyeznek a tudstadst, s ezrt magt a tudstadt tartjk. nszablyozott tanulsrl csak gy tudnak gondolkodni, ha ezt a tudstadt valamivel, persze egy ugyanolyan tudstadval (knyvvel, szoftverrel) helyettestik. Ha ezt meg akarjuk haladni, s ennl komolyabb valaminek kpzeljk az nszablyozott tanulst, akkor magrl a tanulsrl kell, hogy mskppen gondolkodjunk. A tanuls mindig nszablyozott. Csak az a krds, hogy ezt tudja-e a tant, s ennek megfelelen viselkedik. s ebben a viselkedsben a legfontosabb, hogy vajon megtantja-e a tanult, hogy mikppen szablyozhatja tanulst optimlis mdon.