Ave Maria de Penya-roja · Web viewObjectius de l’etapa (Primària)* L’educació primària ha de contribuir a desenrotllar en l’alumnat les capacitats que li permeten: a) Conéixer

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D’AULAEDUCACIÓ PLÀSTICA 1r CURS Projecte: Els Camins del Saber

OBJECTIUS DE L’ETAPA (Primària)*

L’educació primària ha de contribuir a desenrotllar en l’alumnat les capacitats que li permeten:

a) Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord amb estes, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania, respectant i defenent els drets humans, així com el pluralisme propi d’una societat democràtica.

b) Desenrotllar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l’aprenentatge, amb els quals descobrir la satisfacció de la tasca ben feta.

c) Desenrotllar una actitud responsable i de respecte pels altres que afavorisca un clima propici per a la llibertat personal, l’aprenentatge i la convivència, així com fomentar actituds que promoguen la convivencia en els àmbits escolar, familiar i social.

d) Conéixer, comprendre i respectar els valors de la nostra civilització, les diferències culturals i personals, la igualtat de drets i oportunitats d’hòmens i dones, i la no-discriminació de persones amb discapacitat.

e) Conéixer i utilitzar de manera apropiada el valencià i el castellà, oralment i per escrit. Valorar les possibilitats comunicatives del valencià com a llengua pròpia de la Comunitat Valenciana i com a part fonamental del seu patrimoni cultural, així com les possibilitats comunicatives del castellà com a llengua comuna de totes les espanyoles i els espanyols i d’idioma internacional. Desenrotllar, així mateix, hàbits de lectura com a instrument essencial per a l’aprenentatge de la resta de les àrees.

f) Adquirir, almenys en una llengua estrangera, la competència comunicativa bàsica que permeta a l’alumnat expressar i comprendre missatges senzills i moure’s en situacions quotidianes.

g) Desenrotllar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar-se en la resolució de problemes que requerisquen la realització d’operacions elementals de càlcul, coneixements geomètrics i estimacions, així com ser capaços d’aplicar-los a les situacions de la seua vida quotidiana.

h) Conéixer els fets més rellevants de la història d’Espanya, amb especial referència als relatius a la Comunitat Valenciana, així com de la història universal.

i) Conéixer i valorar l’entorn natural, social, econòmic i cultural de la Comunitat Valenciana, situant-lo sempre en el seu context nacional, europeu i universal, així com les possibilitats d’acció i cura d’este. Iniciar-se, així mateix, en el

coneixement de la geografia de la Comunitat Valenciana, d’Espanya i universal.

j) Iniciar-se en les tecnologies de la informació i la comunicació, i desenrotllar un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren.

k) Valorar la higiene i la salut, conéixer i respectar el cos humà, i utilitzar l’educació física i l’esport com a mitjans per a afavorir el desenrotllament personal i social.

l) Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual, plàstica, musical i matemàtica; desenrotllar la sensibilitat estètica, la creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions artístiques.

m) Conéixer el patrimoni cultural d’Espanya, participar en la seua conservació i millora, i respectar-ne la diversitat lingüística i cultural.

n) Conéixer i valorar el patrimoni natural, social i cultural de la Comunitat Valenciana, dins del context històric, social i lingüístic propi, així com participar en la seua conservació i millora.

o) Desenrotllar tots els àmbits de la personalitat, així com una actitud contrària a la violència i als prejuís de qualsevol tipus.

p) Conéixer i valorar els animals i les plantes, i adoptar maneres de comportament que n’afavorisquen l’atenció.

q) Fomentar l’educació viària i el respecte a les normes per a previndre els accidents de trànsit.

EDUCACIÓ ARTÍSTICA

OBJECTIUSL’ensenyança de l’Educació artística en esta etapa tindrà com a objectiu el desenrotllament de les següents capacitats:

1. Indagar en les possibilitats del so, la imatge i el moviment com a elements de representació i comunicació i utilitzar-les per a expressi sar vivències, idees i sentiments, contribuint amb això a l’equilibri afectiu i a la relació amb els altres.

2. Desenrotllar la capacitat d’observació i la sensibilitat per a apreciar les qualitats estètiques, visuals i sonores de l’entorn.

3. Aprendre a expressar i comunicar amb autonomia i iniciativa emocions i vivències a través dels processos propis de la creació artística en la seua dimensió plàstica i musical.

4. Explorar i conéixer materials i instruments diversos, tenint en compte els tradicionals de la Comunitat Valenciana, així com adquirir codis i tècniques específiques dels diferents llenguatges artístics per a utilitzar-los amb fins expressius i comunicatius.

5. Aplicar els coneixements artístics en l’observació i l’anàlisi de situacions i objectes de la realitat quotidiana i de diferents manifestacions del món de l’art i la cultura per a comprendre’ls millor i formar un gust propi.

6. Mantindre una actitud de busca personal o col·lectiva, articulant la percepció, la imaginació, la indagació, la sensibilitat junt amb la reflexió a l’hora de realitzar i gaudir de diferents produccions artístiques.

7. Aprendre a posar-se en situació de viure la música: cantar, escoltar, inventar, dansar i interpretar, basant-se en la composició de les seues pròpies experiències creatives amb manifestacions de distints estils, temps i cultures.

8. Iniciar-se en la pràctica d’un instrument.

9. Conéixer algunes de les possibilitats dels mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i la comunicació en què intervenen la imatge i el so. Descobrir significats d’interés expressiu i estètic i utilitzar-los com a recursos per a l’observació, la busca d’informació i l’elaboració de produccions pròpies, ja siga de forma autònoma o en combinació amb altres mitjans i materials.

10. Conéixer i valorar diferents manifestacions artístiques del patrimoni cultural de la Comunitat Valenciana, d’Espanya i de la Unió Europea, col·laborant en la conservació i renovació de les formes d’expressió locals i estimant l’enriquiment que suposa l’intercanvi amb persones de diferents cultures que compartixen un mateix entorn.

11. Desenrotllar una relació d’autoconfiança amb la producció artística

personal, respectant les creacions pròpies i les dels altres a més de saber rebre i expressar crítiques i opinions.

12. Planificar i realitzar produccions artístiques, d’elaboració pròpia o ja existents, individualment i de forma cooperativa, assumir distintes funcions i col·laborar en la resolució dels problemes que es presenten per a aconseguir un producte final satisfactori.

13. Conéixer algunes de les professions dels àmbits artístics, música i plàstica, interessar-se per les característiques del treball dels artistes i gaudir, com a públic, de les seues produccions. Assistir a museus i a concerts.

*Aquests són els objectius oficials d’etapa i d’àrea segons el decret 111/2007 de 20 de juliol de la Conselleria d’Educació pel qual s’estableix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana.

EDUCACIÓ PLÀSTICA 1r CURSPRIMER TRIMESTRE

OBJECTIUS

• Utilitzar un esquema per a dibuixar la figura humana.

• Dibuixar amb llapis de colors.

• Retallar i construir figures.

• Observar i dibuixar xiquets amb diferents expressions.

• Observar els elements que componen un quadre.

• Dibuixar màscares amb formes geomètriques utilitzant retoladors de colors.

• Organitzar l’espai gràfic: les parts de la cara.

• Dibuixar aliments amb llapis de colors.

• Practicar la retallada i l’apegat de figures d’aliments per a elaborar un cartell.

• Practicar la tècnica del collage.

• Dibuixar una casa a partir d’un esquema.

• Dibuixar amb ceres de colors.

• Observar els elements que componen un quadre.

• Organitzar l’espai gràfic per a aprofitar la superfície de treball.

• Observar l’expressivitat que el color dóna a un quadre.

• Realitzar estampacions per a decorar una escena de Nadal.

• Elaborar un treball creatiu amb pintures al tremp de colors.

• Conéixer les possibilitats expressives de les formes geomètriques.

• Construir un titella en tres dimensions a partir d’un dibuix bidimensional.

• Retallar i apegar superfícies planes.

• Realitzar una composició tridimensional a partir del pla.

• Construir una figura en tres dimensions a partir d’un dibuix bidimensional.

• Reconéixer els passos per a passar del pla a la tridimensionalitat.

CONTINGUTS TEMPORALITZATS

Primer trimestre.

• La figura humana.

• Les parts de la cara.

• Les expressions.

• La combinació de colors.

• El collage en l’elaboració d’un cartell.

• Les formes que constitueixen les imatges.

• Decoracions de Nadal amb estampacions.

• Figura i fons.

• Construcció d’un titella articulada.

• Un rellotge amb parts mòbils.

• Obtenció d’objectes en tres dimensions a partir del desenvolupament de

cossos geomètrics.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Coneixement i interacció amb el món físic

Descriptors Acompliments Utilitzar objectes i aparells,

descrivint-ne el funcionament i ús.

Conéixer el propi cos i les necessitats per a tindre’n cura.

Apreciar l’alimentació equilibrada, l’exercici físic i el descans per a mantindre la salut.

Conéixer amb profunditat l’entorn físic i la seua relació amb les persones.

Usar de forma responsable l’entorn.

Utilitza les tisores i els objectes necessaris per a l’elaboració de les activitats adequadament.

Reconeix que la cara pot expressar dolor, alegria…

Classifica aliments segons el nombre de vegades que s’han de prendre al dia.

Realitza representacions gràfiques del seu entorn físic.

Arreplega el material i tira a la paperera els papers després de realitzar un treball.

Competència en comunicació lingüística

Descriptors Acompliments Expressar-se oralment de forma

organitzada sobre fets i vivències. Participar en situacions de

comunicació respectant les normes d’intercanvi.

Escriure diferents textos, parant esment en les normes ortogràfiques i gramaticals.

Comprendre textos escrits narratius, informatius, expositius, argumentatius…

Captar el sentit global dels missatges orals.

Conta una història de forma organitzada i coherent.

Respecta el torn de paraula en les seues intervencions.

Escriu amb correcció els textos demanats.

Comprén un text i sap fer-ne un dibuix.

Comprén les instruccions per a la realització de les activitats.

Competència matemàtica

Descriptors Acompliments Realitzar en contextos reals

estimacions i mesuraments de forma ajustada.

Reconéixer i utilitzar les formes geomètriques i les seues propietats.

Interpretar dades numèriques en situacions reals.

Saber situar-se adequadament en relació a l’espai, les distàncies i els girs.

Realitzar en contextos reals estimacions i mesuraments de forma ajustada.

Distribueix l’espai de la làmina adequa-dament.

Utilitza les formes geomètriques per a ajudar-se en l’elaboració dels dibuixos.

És capaç d’identificar la numeració natural de l’1 al 12 en les hores del rellotge.

Representa espais reals guardant les proporcions.

Aprofita adequadament la superfície de treball.

Tractament de la informació i competència digital

Descriptors Acompliments Obtindre informació per

distints canals. Transformar la informació en

coneixement. Transmetre la informació

per distints mitjans. Contrastar les distintes fonts

d’informació.

Obté informació dels adults sobre un tema plantejat.

És capaç d’enumerar dues característiques de les màscares africanes.

S’ajuda d’exemples per a descriure un objecte.

Utilitza l’expressió plàstica com a mitjà de transmissió d’informació.

Identifica fonts fiables.

Competència cultural i artística

Descriptors Acompliments Treballar en harmonia amb els

altres companys en manifestacions artístiques.

Reconéixer la bellesa que amaga la pluralitat de cultures i de persones.

Utilitza distints llenguatges artístics en els seus treballs.

Conéixer les obres més importants del patrimoni mundial.

Descobrir les manifestacions culturals com a expressió de les creences i vivències dels grups humans i els individus.

Treballa en harmonia en els treballs en grup.

Mostra curiositat davant de manifestacions d’un entorn cultural diferent.

Utilitza els distints materials per a l’expressió artística.

Identifica el nom d’un quadre i el seu autor.

Mostra interés per conéixer com es viu el Nadal a casa dels companys.

Competència social i ciutadana

Descriptors Acompliments Practicar el diàleg per a resol-

dre els conflictes. Actuar a favor dels més

desfavorits. Respectar les diferències

com a font de riquesa. Respecta els drets i deures

socials. Conéixer la diversitat i

l’evolució constant de les nostres societats.

Planteja solucions de diàleg per a la esolució de conflictes en grup.

Ajuda als seus companys en la realització de les tasques.

Reconeix l’aportació dels membres del seu grup.

Assumeix els seus deures i respecta els drets dels companys en les normes elaborades pel grup.

Reconeix riquesa en la diversitat del grup.

Autonomia i iniciativa personal

Descriptors Acompliments Utilitzar la creativitat i imagina-

ció en els seus treballs. Reconéixer i treballar les

debilitats i fortaleses. Identificar i utilitzar per al

bé del grup les debilitats i fortaleses dels seus membres.

Crear un bon ambient de treball.

Seqüenciar i avaluar les distintes fases d’un projecte.

És creatiu en l’elaboració dels treballs. Realitza una autoavaluació del que

treballa i estableix accions de millora sobre el seu treball i actitud.

Identifica en els companys i en si mateix fortaleses i debilitats en el treball en el grup.

En el grup afavoreix les bones relacions.

És capaç d’enumerar les fases de realització d’una activitat complexa.

Competència per a aprendre a apendre

Descriptors Acompliments Treballar i millorar totes les

seues intel·ligències múltiples. Prendre consciència dels

passos necessaris per a aprendre de forma eficaç.

Desenvolupar el pensament crític.

Identificar i optimitzar els seus estils d’aprenentatge.

Utilitzar distintes estratègies i ferramentes per a afavorir l’aprenentatge.

Treballa la intel·ligència visual-espacial per a plasmar en un dibuix.el text es-coltat.

Verbalitza els passos seguits per a realitzar una activitat.

És capaç de generar criteris de classificació.

Identifica les seues dificultats en l’assignatura.

Reconeix el treball en grup com a procediment que facilita l’aprenentatge.

Competència emocional

Descriptors Acompliments Disposar d’habilitats socials. Prendre consciència de les

emocions. Regular les emocions. Tindre una alta motivació. Empatitzar amb els altres.

Estableix diàleg amb els seus companys de grup per a realitzar el treball.

Identifica emocions. Gestiona les seues emocions en la

relació amb els seus companys de grup.

S’alegra o entristeix amb el resultat del seu treball.

S’alegra o entristeix amb el resultat del treball dels seus companys.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitza l’esquema com a base per a elaborar dibuixos senzills.

• Usa correctament els materials de treball.

• Pinta amb formes i colors variats.

• Observa i respon a les preguntes de forma encertada.

• Identifica elements bàsics d’un quadre: els colors i les formes.

• Dibuixa elements diversos aprofitant la superfície de treball.

• Presenta un resultat final net i organitzat.

• Elabora composicions de forma personal i creativa.

• És creatiu en la utilització del material.

• Utilitza el dibuix com a mitjà d’expressió.

• Retalla les figures amb atenció.

• Elabora objectes tridimensionals a partir del pla.

• Identifica els elements d’una imatge que donen lloc a una forma

tridimensional.

• Realitza l’activitat amb atenció i precisió.

• Mostra interés per participar en les activitats de grup.

MÍNIMS EXIGIBLES

• Mostra creativitat.

• Presta atenció a un dictat.

• Dibuixa lliurement.

• Dibuixa màscares amb formes geomètriques diferents.

• Disfruta amb la contemplació d’obres d’art.

• Retalla i apega figures per a elaborar un cartell.

• Dibuixa una casa a partir d’un esquema.

• Descobreix les possibilitats plàstiques de les ceres de colors.

• Organitza i planifica els treballs plàstics.

• Decora un carrer nadalenc amb estampacions.

• Descobreix les possibilitats expressives de les pintures al tremp.

METODOLOGIA

Procés d’ensenyament i aprenentatge.

Durant el primer trimestre d’aquest curs els alumnes treballaran diferents tipus de fitxes per a adquirir els continguts previstos (nocions de color, forma, organització de l’espai i tridimensionalitat), que es detallen en l’apartat corresponent. Aquestes fitxes es divideixen en Pàgines de dibuix i tècniques plàstiques, Pàgines d’art i Pàgines de construcció.

A més de les activitats del llibre de l’alumne, es repetiran al llarg de les unitats les seccions Dictat de plàstica, Dibuixa la música, Obres mestres de la Història de l’art, Pausa de plàstica: connexió amb altres àrees i Manualitats.

MATERIALS CURRICULARS I ALTRES RECURSOS DIDÀCTICS

- Educació plàstica 1. - Guia didàctica d’Educació plàstica 1.- CD d’activitats i recursos Educació plàstica 1.- Recursos digitals.

- Llapis de grafit.- Llapis de colors.- Goma d’esborrar.- Tisores.- Enquadernadors.- Plastilina.- Cartolina.- Un furgadents.- Una planxa de metacrilat.- Cola d’apegar.- Retoladors.- Argila.- Pintures al tremp de colors.- Pinzells.- Punxó.- Cera de colors.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

- L’avaluació trimestral serà a partir dels treballs de les fitxes de les unitats.

SISTEMES DE QUALIFICACIÓ

- L’avaluació trimestral serà a partir dels treballs de les fitxes de les unitats segons el criteri del professor en funció de la seua dificultat i de l’execució d’aquestes.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓ

- En la recuperació es treballaran a través de les fitxes del llibre els aspectes que calga reforçar.

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

- Tindre en compte els consells de la secció Previsió de dificultats de cada unitat.

PROGRAMES INTERDISCIPLINARIS

Projecte lingüístic SantillanaEn aquest trimestre, el Projecte Lingüístic Santillana planteja la creació de situacions comunicatives en què els xiquets responen a les preguntes clau següents:• Unitat 1: Què és? Qui és? (identificar).• Unitat 2: Què hi ha? (descriure).• Unitat 3: Què fa? Què fan? (contar).• Unitat 4: Com és (algú)? (descriure).• Unitat 5: És igual…? (comparar).

Educació en valorsEn aquest trimestre, proposem el plantejament de diàlegs a classe entorn dels valors següents:• Unitat 1: La dignitat personal (els trets d’identitat).• Unitat 2: L’autenticitat (autoestima).• Unitat 3: La relació corporal (salut).• Unitat 4: La responsabilitat (ordre i disciplina).• Unitat 5: L’afectivitat (estima).

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

En la secció El llibre de teatre es proposen diversos textos d’estensió breu per a representar amb els alumnes. La preparació del vestuari, l’escenografia, etc. requereixen habilitats relacionades amb l’Educació plàstica.

Activitat extraescolar recomanada: eixida a l’entorn del col·legi per a parlar dels colors.

FOMENT DE LA LECTURA

Demanar-los als alumnes que escolten atentament la lectura dels dictats de plàstica.

FOMENT DE LES TIC

Activitats i recursos en el CD: Obres mestres de la història de l’art.

Unitat 1: Dos xiquets amb un mastí, de Francisco de Goya.Unitat 2: Mao O.D., de Jean-Michel Basquiat.Unitat 3: Fruitera amb bresquilles, d’Auguste Renoir.Unitat 4: L’habitació a Arle, de Vincent van Gogh.Unitat 5: Mare reclinada amb xiquet, de Henry Moore.

Pausa de plàstica: connexió amb altres àrees.Per a cada unitat: Fitxa d’exploració (Coneixement del medi), Fitxa de traçats (Llengua), Jocs amb la Plàstica (Matemàtiques).

Dibuixa la música.Unitat 1: Sons del camp i la ciutat.Unitat 2: Cancan, de Jacques Offenbach.Unitat 3: Cançó de bressol, de Johannes Brahms.Unitat 4: Sons de la selva.Unitat 5: Cançó de les campanes, de Leroy Anderson.

EDUCACIÓ PLÀSTICA 1r CURSSEGON TRIMESTRE

OBJECTIUS

• Utilitzar esquemes per a dibuixar animals diferents.

• Explorar les possibilitats expressives dels llapis de colors.

• Interpretar lliurement una obra d’art.

• Conéixer les possibilitats expressives del color.

• Valorar l’aplicació de diferents traçats de línies, punts, formes i taques en una

composició.

• Elaborar una careta de carnestoltes.

• Retallar i picar amb precisió.

• Utilitzar retoladors per a dibuixar imitant textures.

• Organitzar l’espai gràfic: eix de simetria.

• Dibuixar plantes i arbres amb llapis de colors.

• Utilitzar formes geomètriques per a dibuixar plantes.

• Reconéixer les qualitats expressives de la línia.

• Realitzar un collage amb formes geomètriques.

• Dibuixar un paisatge en primavera.

• Utilitzar eixos de simetria com a referències per al dibuix.

• Utilitzar el color amb fins expressius.

• Pintar amb ceres de colors.

• Explorar diferents tècniques amb fins expressius.

• Crear imatges tenint en compte la llum.

• Utilitzar el collage per a fer una composició marina.

• Practicar tècniques mixtes d’apegat i pintat.

• Distribuir diversos elements en un plànol amb un criteri estètic personal.

• Construir una escena de mar en tres dimensions.

• Retallar, muntar i apegar superfícies planes.


Segon trimestre.

• El dibuix d’animals.

• Les textures.

• Les figures geomètriques.

• La combinació de colors.

• El collage en l’elaboració d’un paisatge.

• Les formes que constitueixen les imatges.

• Interpretació d’una obra d’art utilitzant tècniques mixtes.

• L’eix de simetria.

• Construcció d’una careta.

• Un escenari amb parts mòbils.

• Obtenció d’objectes en tres dimensions a partir del desenvolupament de

cossos geomètrics.


Competència en el coneixement i interacció amb el món físic

Descriptors Acompliments Apreciar i respectar la

biodiversitat en el seu entorn i sobre el planeta.


Cuidar activament la vida d’animals i plantes.

Valorar l’ús de la tecnologia amb criteris ètics.

Conéixer en profunditat l’entorn físic i la seua relació amb les persones.

Coneix animals del seu entorn. Arreplega el material en finalitzar la

tasca. Reconeix les plantes com a éssers

vius i sap què necessiten per a viure.

No juga amb les tisores i altres objectes perillosos.

Identifica característiques de la primavera.


Descriptors Acompliments Escriure ortogràficament de

forma correcta. Expressar-se oralment de

forma organitzada sobre fets i vivències.

Conéixer camps semàntics amplis.

Reconéixer aspectes formals de la narració i la poesia.

Escriu un text separant adequadament les paraules.

Expressa una idea oralment amb coherència.

Empra el vocabulari adequat per a anomenar conceptes i materials de plàstica i de les plantes.

Conta una història de manera clara i coherent.

Escriu un senzill poema en rima assonant.


Descriptors Acompliments Utilitzar el llenguatge

matemàtic com a ferramenta de raonament.


Reconéixer i usar les formes geomètriques i les seues propietats en la vida real.

Resoldre eficaçment problemes i expressar els passos seguits de forma correcta.


Realitza argumentacions coherents en un text o intervencions orals.

Aprofita l’espai de la làmina de mode proporcionat.

Identifica i anomena les formes geomètriques empleades en el dibuix.

Explicita els passos per a la realització d’una construcció.

Té en compte l’espai de què disposa per a determinar la grandària dels objectes que dibuixa.


Descriptors Acompliments

Utilitzar les TIC com a mitjà de treball i coneixement, en situacions d’aprenentatge i de vida real.

Obtindre informació per distints canals.

Transformar informació en coneixement.

Transmetre informació per distints mitjans.

Desenvolupa habilitats per a usar internet com a font d’informació de mode autònom.

Utilitza distintes fonts per a documentar un tema.

Reconeix i descriu una planta segons allò que s’ha investigat en la unitat.

Aporta informació sobre el mar en la història.

Utilitza els materials plàstics com a mitjà d’expressió.



Admirar la bellesa en les obres d’art i en les coses comunes del dia a dia.


Reconéixer la personalitat dels autors darrere de les seues obres.

Treballar en harmonia amb els altres companys en manifestacions artístiques.

Identifica emocions transmeses per la contemplació d’una obra.

Atén a les intervencions del company i és capaç de reproduir-les.

Interpreta la intencionalitat de l’autor.

Mostra interés per les històries dels companys.

Mostra bona actitud cap al treball amb els companys.



Ser tolerant amb les idees dels altres.

Actuar en funció d’uns principis bàsics clars.

Respectar les diferències com a font de riquesa.


Practicar el diàleg per a resoldre conflictes.

Escolta tots els companys per igual encara que no estiga d’acord.

Identifica actituds d’un bon company i es compromet a aplicar-ne una.

Aprén dels companys en el treball en grup.

Escolta els companys amb atenció. Parla amb els seus companys quan

no està d’acord en algun punt.



Renunciar als interessos personals en benefici del grup si és necessari.

Ser constant en el treball i aprendre dels errors.


Utilitzar la creativitat i imaginació en els seus treballs.

Transformar les idees en iniciatives concretes d’acció.

Es preocupa per millorar el treball del grup.

Identifica les seues dificultats. Mostra una actitud favorable davant el

treball en grup. Mostra creativitat en l’elaboració d’una

història. Desenvolupa les idees que ha

planejat.

Competència per a aprendre a aprendre



Treballar i millorar totes les seues intel·ligències múltiples.

Manejar distintes metodologies per a l’aprenentatge.

Prendre consciència dels passos necessaris per a aprendre de forma eficaç.

Busca ajuda quan la necessita. Treballa la intel·ligència musical en la

interpretació plàstica d’una obra musical.

Genera estratègies per a la construcció de l’aprenentatge des del treball grupal.

Identifica els passos necessaris per a la realització d’una construcció tridimensional.

Planifica els treballs de manera detallada i completa.



Regular les emocions. Tindre una alta motivació

intrínseca. Empatitzar amb els altres. Disposar d’habilitats socials. Disposar d’habilitats socials.

Respon als companys amb un to adequat encara que estiguen en situació de conflicte.

Estableix propostes de millora. Mostra interés per les dificultats dels

seus companys en el grup. Es dirigeix a adults i iguals amb

correcció. Mostra bona disposició per a la relació

amb els seus companys de grup.


• Utilitza l’esquema com a base per a elaborar dibuixos senzills.


• Observa i respon a les preguntes de forma encertada.

• Realitza els collages amb netedat.

• Identifica elements bàsics d’una imatge: els colors i les formes.

• Utilitza l’eix de simetria.

• Elabora composicions de forma personal i creativa.

• Utilitza el dibuix com a mitjà d’expressió.

• Sap definir les característiques estètiques plàstiques de cada estació.

• Experimenta les possibilitats plàstiques dels materials.

• Retalla les figures amb atenció.

• Elabora objectes tridimensionals a partir del pla.

• Identifica els elements d’una imatge que donen lloc a una forma

tridimensional.

• Realitza l’activitat amb atenció i precisió.

MÍNIMS EXIGIBLES

• Utilitza esquemes i formes geomètriques per a dibuixar.

• Explora les possibilitats expressives dels llapis de colors.

• Fomenta la creativitat.


• Valora l’aplicació de diferents traçats de línies, punts, formes i taques en una

composició.

• Organitza l’espai gràfic.

• Retalla, munta i apega amb precisió.

• Utilitza la tècnica del collage.

• Practica tècniques mixtes d’apegat i pintat.

• Utilitza eixos de simetria com a referències per al dibuix.

• Utilitza el color amb fins expressius.

• Explora diferents tècniques com el difuminat, amb fins expressius.

• Crea imatges tenint en compte la llum.

METODOLOGIA


Durant el segon trimestre d’aquest curs els alumnes treballaran diferents tipus de fitxes per a adquirir els continguts previstos (s’amplien les nocions de color, forma, organització de l’espai i tridimensionalitat ja presentades en el primer trimestre), que es detallen en l’apartat corresponent. Aquestes fitxes es divideixen en Pàgines de dibuix i tècniques plàstiques, Pàgines d’art i Pàgines de construcció.



- Educació plàstica 1. - Guia didàctica d’Educació plàstica 1.- CD d’activitats i recursos Educació plàstica 1- Recursos digitals.

- Llapis de grafit.- Llapis de colors.- Goma d’esborrar.- Cera de colors. - Plastilina.- Corró o botella.- Trossos de cartó dur.- Tisores.- Goma elàstica.- Punxó.- Suro- Paper arrissat.- Llana de colors.- Cola d’apegar.- Cartolina.- Enquadernadors.- Plastilina.- Cartolina.- Argila.- Pintures al tremp.- Furgadents o punxó.- Un cordó.- Paper de periòdic.- Pinzells.- Ceres de colors.- Cotó.








o Tindre en compte els consells de la secció Previsió de dificultats de cada unitat.


Projecte lingüístic SantillanaEn aquest trimestre, el Projecte Lingüístic Santillana planteja la creació de situacions comunicatives en què els xiquets responen a les preguntes clau següents:• Unitat 6: Què vols? (conversar).• Unitat 7: Quan? (contar accions).• Unitat 8: Com és (alguna cosa)? (descriure).• Unitat 9: En què es diferencia? (comparar).• Unitat 10: Com es fa? (donar instruccions).

Educació en valorsEn aquest trimestre, proposem el plantejament de diàlegs a classe entorn dels valors següents:• Unitat 6: La comunicació (obertura).• Unitat 7: El sentit (desig de superació).• Unitat 8: El respecte personal (agraïment).• Unitat 9: La veritat (sinceritat).• Unitat 10: La pau i l’harmonia (el perdó).


- En la secció El llibre de teatre es proposen diversos textos d’estensió breu per a representar amb els alumnes. La preparació del vestuari, l’escenografia, etc. requereixen habilitats relacionades amb l’Educació plàstica.

- Activitat extraescolar recomanada: una eixida a l’entorn del col·legi per a parlar de les formes geomètriques que constitueixen les imatges.



FOMENT DE LES TIC


Unitat 6: Rabosot blau, de Franz Marc.Unitat 7: Bodegó amb peixos de colors, de Lichtenstein.Unitat 8: Número III, de Jackson Pollock.Unitat 9: L’únic amb ones, de David Hockney.Unitat 10: Alba al castell de Norham, de William Turner.


Dibuixa la música.Unitat 6: Simfonia dels joguets, Leopold Mozart.Unitat 7: «Els ocells», d’El carnaval dels animals, de Camille Saint-Saëns.Unitat 8: Polca Tritsch Tratsch, de Johann Strauss.Unitat 9: «Dansa xinesa», d’El trencanous, d’Ilitx Txaikovski.Unitat 10: «La primavera», de Les quatre estacions, d’Antonio Vivaldi.

EDUCACIÓ PLÀSTICA 1r CURSTERCER TRIMESTRE

OBJECTIUS

• Observar els elements que componen una imatge.

• Realitzar un paisatge desèrtic.

• Triar i utilitzar diversos materials per a pintar una fotografia.

• Representar textures.

• Explorar les característiques expressives dels materials plàstics.

• Observar un model i copiar-lo.

• Utilitzar formes geomètriques per a dibuixar un tren.

• Usar esquemes per a dibuixar.

• Prestar atenció a la informació donada i plantejar-se com serà el procés

d’elaboració abans de començar.

• Pintar amb llapis i retoladors de colors.

• Reconéixer l’eix de simetria en una figura.

• Utilitzar l’eix de simetria com a referència per al dibuix.

• Desenvolupar la capacitat d’observació.

• Mostrar interés per la contemplació d’obres artístiques.

• Practicar tècniques mixtes com el collage i el dibuix en una mateixa

composició.

• Aplicar els coneixements artístics adquirits en els treballs.

• Tindre confiança en les elaboracions artístiques pròpies i disfrutar amb la

seua realització.

• Muntar diferents peces per a elaborar un puzle.

• Retallar i apegar les peces per a fer una escena amb globus aerostàtics.

• Construir un castell en tres dimensions.

• Reconéixer els passos d’elaboració de construccions de paper.


Tercer trimestre.

• Confecció d’un paisatge mitjançant la retallada i l’apegat de paper.

• Distribució d’elements sobre la superfície de treball.

• Qualitats expressives del color.

• Influència dels fons de color.

• Utilització de diferents tècniques i materials.

• L’esquema com a referència per a dibuixar.

• Utilització de formes geomètriques per a dibuixar.

• L’eix de simetria.

• Dibuix de la figura humana.


Competència en el coneixement i interacció amb el món físic


Utilitzar objectes i aparells, descrivint-ne el funcionamenti ús.

Conéixer el propi cos, i les necessitats per a tindre’n cura.

Apreciar i respectar la biodiversitat en el seu entorn i sobre el planeta.


Apreciar l’alimentació equilibrada, l’exercici físic i el descans per a mantindre la salut.

Utilitza les tisores i objectes necessaris amb destresa per a l’elaboració de les activitats.

Reconeix que la cara pot expressar tristesa i alegria.

Identifica mitjans de transport i opina sobre quins contaminen menys.

Arreplega el material en finalitzar la tasca i deixa ordenat el seu lloc.

Elabora amb elscompanys el menú d’un desdejuni equilibrat.



Expressar-se oralment de forma organitzada sobre fets i vivències.

Participar en situacions de comunicació respectant les normes d’intercanvi.

Escriu ortogràficament de forma correcta.

Coneix camps semàntics amplis.

Canta una història de forma organitzada i coherent.

Comenta una vivència amb seqüència lògica.

Parla dels seus sentiments de tristesa i alegria en el grup.

Escriu un text separant adequadament les paraules.

Empra el vocabulari adequat per a anomenar conceptes i materials del tema.




Reconéixer i utilitzar les formes geomètriques i les seues propietats.

Utilitzar el llenguatge matemàtic com a ferramenta de raonament.


Manejar adequadament les dades sobre la longitud, massa, pes, capacitat, mesura del temps i sistemes monetaris.

Distribueix adequadament figures en un plànol atenint-se a la grandària d’aquestes per a crear efecte de perspectiva.

Utilitza les formes geomètriques per a ajudar-se en l’elaboració dels treballs.

Usa la lògica per a explicar el significat d’una pintura.

Aprofita l’espai de la làmina de manera proporcionada.

Calcula quant de temps és necessari per a desdejunar-se adequadament.




Transformar la informació en coneixement.

Utilitzar les TIC com a mitjà de treball i coneixement, en situacions d’aprenentatge i de vida real.


Transformar informació en coneixement.

Inventa un ball a partir d’una música donada.

Usa la lògica per a explicar el significat d’una pintura.

Usa internet com a font d’informació de mode autònom.

Utilitza distintes fonts per a documentar un tema.

Descriu les possibilitats d’ocupació de diversos materials en els treballs.




Admirar la bellesa en les obres d’art i en les coses comunes del dia a dia.

Descobrir les manifestacions culturals com a expressió de les creences i vivències dels grups humans i els individus.


Reconéixer la personalitat dels autors darrere les seues obres.

Usa el material de suport de l’aula per a buscar informació.

Expressa alguna característica que li crida l’atenció d’una obra d’art.

Explica el significat d’una pintura egípcia.

Atén a les intervencions del seu company i és capaç de reproduir-les.

Interpreta la intencionalitat de l’autor.



Practicar el diàleg per a resoldre els conflictes.

Actuar a favor dels més desfavorits.


Actuar en funció d’uns principis bàsics clars.

Forjar una escala de valors.

Respecta els acords del grup. Ajuda als seus companys en la

realització de les tasques. No fa burla de les aportacions d’altres

companys en la classe. Identifica actituds d’un bon company i

es compromet a aplicar-ne una. Identifica les qualitats que més

destaca en un bon company.




Reconéixer i treballar les debilitats i fortaleses.

Renunciar als interessos personals en benefici del grup si és necessari.

Ser constant en el treball aprenent dels errors.


Inventa un ball a partir d’una música donada.

Realitza una autoavaluació del que treballa i estableix accions de millora sobre el seu treball i actitud.

Comparteix el material quan l’està usant.

Identifica les seues dificultats i fa un pla de millora.

Manifesta alegria per la consecució del treball de grup.

Competència per a aprendre a aprendre



Prendre consciència dels passos necessaris per a aprendre de forma eficaç.



Manejar distintes metodologies per a l’aprenentatge.

Col·loca en el plànol figures de forma adequada atenint-se a la perspectiva en relació a la grandària.

Verbalitza els passos seguits per a realitzar un treball.

Demana ajuda als seus companys quan la necessita.

Comparteix vivències personals. Fa preguntes sobre possibilitats

diferents de les plantejades per a realitzar una tasca.



Disposar d’habilitats socials. Prendre consciència de les

emocions. Regular les emocions. Tindre una alta motivació

intrínseca. Empatitzar amb els altres.

Rebutja peticions dels seus companys i argumenta la seua actitud.

Identifica quan està trist i alegre i ho comunica al grup.

Pensa i expressa alguna manera de concentrar-se en el treball quan està nerviós.

Continua el treball amb signes de concentració encara que manifeste que li resulta difícil o després de rebre’n una objecció.

Mostra interés per les dificultats dels seus companys en el grup i es presta a ajudar.


• Identifica correctament els elements que componen una imatge.

• Contempla la distribució dels elements sobre la superfície de treball.


• Relaciona cada tècnica donada amb la imatge correcta.

• Fa un collage amb retalls de teles per a representar textures.

• Utilitza l’esquema com a base per al dibuix.

• Presta atenció a les explicacions i es planteja com són els processos

d’elaboració.

• Reconeix l’eix de simetria en una figura.

• Observa amb atenció.

• Mostra interés per la contemplació d’obres artístiques.

• Practica tècniques mixtes en una mateixa composició.

• Aplica en els treballs els coneixements artístics adquirits.

• Té confiança en les elaboracions artístiques pròpies i disfruta

amb la seua realització.

• Manipula materials bidimensionals per a obtindre volums.

• Reconeix els passos d’elaboració de construccions de paper.

• Retalla amb atenció.

MÍNIMS EXIGIBLES

• Aprofita la seua creativitat.

• Presta atenció a un dictat.


• Pinta lliurement una fotografia.

• Observa un model i el copia.

• Dibuixa a partir d’un esquema.

• Dibuixa amb llapis i retoladors de colors.

• Utilitza l’eix de simetria com a referència per al dibuix.

• Practica tècniques mixtes, com el collage i el dibuix en una mateixa

composició.

METODOLOGIA


Durant el tercer trimestre d’aquest curs els alumnes treballaran diferents tipus de fitxes per a adquirir els continguts previstos (s’aprofundeix un poc més en les nocions de color, forma, organització de l’espai i tridimensionalitat dels anteriors trimestres), que es detallen en l’apartat corresponent. Aquestes fitxes es divideixen en Pàgines de dibuix i tècniques plàstiques, Pàgines d’art i Pàgines de construcció.



- Educació plàstica 1. - Guia didàctica d’Educació plàstica 1.- CD d’activitats i recursos Educació plàstica 1- Recursos digitals.

- Llapis de grafit.- Llapis de colors.- Tisores.- Retoladors de colors.- Cola d’apegar.- Goma d’esborrar.- Ceres de colors. - Plastilina.- Corró o botella.- Cartolina.- Ganivet de plàstic.- Pintures al tremp.- Teles de colors.- Argila.- Arròs.- Pinzell.- Sal fina.- Una cullera.- Clarions de colors.- Draps vells.- Papers de periòdic.- Pots de vidre o de plàstic transparent.








o Tindre en compte els consells de la secció Previsió de dificultats de cada unitat.


Projecte lingüístic SantillanaEn aquest trimestre, el Projecte Lingüístic Santillana planteja la creació de situacions comunicatives en què els xiquets responen a les preguntes clau següents:• Unitat 11: Què passa? Què ocorre? (narrar).• Unitat 12: On està? (narrar).• Unitat 13: Què vas fer? (narrar).• Unitat 14: Com és? (descriure).• Unitat 15: Què dius? (conversar).

Educació en valorsEn aquest trimestre, es proposa el plantejament de diàlegs a classe entorn dels valors següents:• Unitat 11: L’ecologia (admiració i gaudi).• Unitat 12: La pertinença (el grup de classe).• Unitat 13: La ciutadania (respecte a allò comú).• Unitat 14: La solidaritat (interés).• Unitat 15: La responsabilitat col·lectiva (el treball ben fet).


- En la secció El llibre de teatre es proposen diversos textos d’estensió breu per a representar amb els alumnes. La preparació del vestuari, l’escenografia, etc. requereixen habilitats relacionades amb l’Educació plàstica.

- Activitat extraescolar recomanada: una eixida a un museu o a un monument.



FOMENT DE LES TIC


Unitat 11: Castell d’Ussé.Unitat 12: Còmics, de Rafael Zabaleta.Unitat 13: Pintures de la Tomba de Menna.Unitat 14: El despatx de cotó de Nova Orleans, de Degas.Unitat 15: El jardí botànic, de Max Agostini.


Dibuixa la música.Unitat 11: Dansa hongaresa n. 5, de Johannes Brahms.Unitat 12: «El Moldava», de La meua terra, de Bedrich Smetana.Unitat 13: «Dansa de les hores», de La Gioconda, d’Amílcar Ponchielli.Unitat 14: «Kehraus», de Passeig en trineu, de Leopold Mozart.Unitat 15: «Dansa dels saltimbanquis», de La donzella de neu, de Nikolai Rimski-Korsakov.

Documents

Ave Maria de Penya-roja · Web viewObjectius de l’etapa (Primària)* L’educació primària ha de contribuir a desenrotllar en l’alumnat les capacitats que li permeten: a) Conéixer