Avaliação do impacto da hora do contoblx.cm-lisboa.pt/fotos/gca/avaliacao_do_impacto_da... · “Dá-me um livro… Conto-te uma História” ... - Incremento de 25% no nº de alunos

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1Avaliação das Sessões de Aprendizagem

“Iniciação às TIC1”Avaliação do impacto da hora do conto:

experiência da aplicação da metodologia EIRAA

Avaliação do impacto da hora do conto: experiência da aplicação da

metodologia EIRAA

Álvaro Fernandes | Maria José Leite | Leonor Gaspar Pinto

| Paulo Silva | César Ferreira

Setembro | 2009




Programa de PromoPrograma de Promoçção ão da(sda(s) ) Leitura(sLeitura(s) ) Divisão de Gestão de BibliotecasDivisão de Gestão de Bibliotecas

Linha de Acção I – Promoção da Leitura e ColecçõesLinha de Acção II – Promoção da Literacia de InformaçãoLinha de Acção III – Promoção da Cidadania

Linhas de AcLinhas de Acççãoão

Identificar a Rede Municipal de Bibliotecas de Lisboa como um espaço privilegiado de acesso à informação e ao conhecimento e potenciador de leitura(s);

Consolidar e ampliar o papel social e educacional da Rede Municipal de Bibliotecas de Lisboa no desenvolvimento de hábitos de leitura e de competências de literacia da informação.

Objectivos GeraisObjectivos Gerais

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Objectivos EspecObjectivos Especííficosficos

•Promover o contacto precoce com o livro e com a leitura;•Estimular o gosto pela leitura;•Diversificar interesses e práticas de leitura;•Promover o livro como forma de prazer e de lazer;•Promover o gosto pela partilha da leitura e do livro;•Promover e divulgar as colecções existentes na RMBL, assim como os autores.

Os indicadores de desempenho para estas actividades incidem no número de actividades previstas e realizadas, número de participantes e nível prossecução dos objectivos, todavia, no âmbito de cada projecto/ actividade, esta questão exige uma análise específica.

Linha de AcLinha de Acçção I ão I –– PromoPromoçção da Leitura e Colecão da Leitura e Colecççõesões

Programa de PromoPrograma de Promoçção ão da(sda(s) ) Leitura(sLeitura(s) ) Divisão de Gestão de BibliotecasDivisão de Gestão de Bibliotecas




O quê?O quê?

Dá-me um livro…Conto-te uma História

Crianças em Idade Escolar: Grupos/Turma 1º Ciclo

Ensaio da aplicação metodologia medição impactos

Teste instrumentos de recolha

Matriz de ImpactoMatriz de ImpactoCaracterizaCaracterizaçção os servião os serviçços/actividades a ser avaliadosos/actividades a ser avaliados

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Os desafios que se colocaram à concepção da actividadesforam:

1. Como contribuir para promover o gosto por ouvir e lerhistórias nas crianças do 1º Ciclo?

2. Como contribuir para a promoção de hábitos de leituranas crianças do 1º Ciclo?

3. Como contribuir para promover a frequência debibliotecas junto das crianças do 1º Ciclo?

“DDáá--me um livrome um livro…… ContoConto--te uma Histte uma Históóriaria””

Matriz de ImpactoMatriz de ImpactoCaracterizaCaracterizaçção os servião os serviçços/actividades a ser avaliadosos/actividades a ser avaliados




Necessário porque…

- Cria as bases instrumentais, sociais e culturais, para uma fruição plena da cidadania na sociedade de informação e do conhecimento;- Permite intensificar o processo de difusão de aquisições precoces ao nível da Literacia;- Cativa novos públicos para a utilização das bibliotecas.

ETAPA 1ETAPA 1 Construa a Construa a ““EstEstóóriaria””

Recursos- Salas equipadas das bibliotecas municipais- Acervo documental actualizado- Técnicos com formação especifica e experiência na área

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Onde e Quando? Onde e Quando?

2 Bibliotecas Municipais

Pelo menos 6 Sessões

Pelo menos 130 participantes

Final do Ano Lectivo 2008/2009

ETAPA 1ETAPA 1 Construa a Construa a ““EstEstóóriaria””

N.º de bibliotecas envolvidas

N.º de participantes

N.º de sessões

IndicadoresIndicadores

Resultados e Resultados e efeitos definidosefeitos definidos




Conhecimento e CompreensãoConhecimento e Compreensão

ETAPA 2ETAPA 2 Seleccione Indicadores SMARTSeleccione Indicadores SMART

- Projecta-se que, pelo menos metade dos Professores considerem que a actividade contribuiu para promover oshábitos e competências de leitura da turma;

- Projecta-se que mais de metade dos Alunos compreendam bem a históriaabordada e os respectivos personagens.

Encadeamento para cada tipo de Efeito Global de Encadeamento para cada tipo de Efeito Global de Aprendizagem EGA :Aprendizagem EGA :

IndicadorIndicadorResultados e Resultados e efeitos definidosefeitos definidos MMéétodo de Recolhatodo de Recolha

Nº de Professores que atribuíram um valorigual ou superior ao valor médio a simultaneamente: “3.2 Contributo paraaumentar as competências de leitura da turma”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo a:“1.1 Acho que percebi tudo sobre a história e ospersonagens”

Ficha de Avaliação da Actividade pelo Professor(Escala O a 4)(Escala O a 4)

Ficha de Avaliação da Actividade pelos Alunos(Escala 1 a 3)(Escala 1 a 3)

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AquisiAquisiçção de Competênciasão de Competências

Projecta-se que, pelo menos, três quartos dos Professores envolvidos considerem que a actividade contribuiupara aumentar as competências deleitura da turma


IndicadorIndicadorResultados e Resultados e efeitos definidosefeitos definidos

MMéétodo de Recolhatodo de Recolha

Efeitos Esperados Efeitos Esperados ((OutcomesOutcomes))

Nº de Professores que atribuíram o valor médioa: “3.2 Contributo para aumentar ascompetências de leitura da turma”

Ficha de Avaliação daActividade pelo Professor





Atitudes e ValoresAtitudes e Valores

Projecta-se que, pelo menos metade dos Professores e Alunos consideremuito conseguida a experiência proporcionada pela actividade




Nº de Professores cuja média do valor Atribuído a: “1 – Avaliação do nível de interessedas actividades” e “2 – Apreciação dodesempenho do animador” , seja superior aovalor médioNº de Professores que atribuíram pelo menos ovalor médio a “3.3 Contributo para os hábitosde leitura da turma”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo atodos os itens do grupo “ 1 – Avaliação daactividade face aos objectivos”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo atodos os itens do grupo 2 – Avaliação global dodesenvolvimento da actividade”

Ficha de Avaliação daActividade peloProfessor

Ficha de Avaliação daActividade pelos Alunos

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Divertimento, inspiraDivertimento, inspiraçção e criatividadeão e criatividade

- Projecta-se que pelo menos metade dos Professores considere que a actividade contribuiu para aumentar o gosto da turma pela leitura

- Projecta-se que, pelo menos metade dos Alunos considere a actividade muito divertida




MMéétodo de Recolhatodo de RecolhaNº de professores que atribuíram o valor médio a: “3.1 Contributo para aumentar o gosto da turma pela leitura”Nº de Alunos que atribuíram o valor máximo a:“1.2 Acho que foi tudo divertido”







Actividades, comportamentos e ProgressãoActividades, comportamentos e Progressão

- Projecta-se que pelo menos metadedos Alunos manifestem gosto e vontade por vir a ler

- Projecta-se que o Professor demonstre a intenção de participar com regularidade neste tipo de actividade.

- Projecta-se que o Professor venha a utilizar a actividade para complementar o desenvolvimento das suas estratégias educativas.

- Projecta-se que pelo menos metade dos Alunos demonstre maior apetência por ler.


Resultados e efeitos definidosResultados e efeitos definidos

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Actividades, comportamentos e ProgressãoActividades, comportamentos e ProgressãoEfeitos Esperados Efeitos Esperados ((OutcomesOutcomes))

IndicadoresIndicadores- Nº de Alunos que atribuíram o valor médio a: 1.3 Gostei porque me ensinou uma nova história- Nº de Alunos que atribuíram o valor médio a: 3.1. Depois disto vou passar a ler mais histórias- Resposta “Sim” à questão “4 Pensa voltar a participar neste tipo de actividades a realizar pela RMBL?”-Incremento de um valor numa escala de “articulação entre estratégias de aprendizagem da leitura e promoção de leitura;- Incremento de um valor da actividade “Leitura” no grupo “1.1 Classifica das actividades semanais por grau de importância”- Incremento de 25% no nº de alunos que identificam pelo menos o nome de um título de uma lista de histórias;- Incremento do valor médio para o valor máximo, em “3.2. Vou passar a ir mais vezes à Biblioteca Municipal”





Actividades, comportamentos e ProgressãoActividades, comportamentos e Progressão





Guião para “Follow-up”Aplicação posterior

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Foto

MMéétodo de recolha e instrumentos concebidostodo de recolha e instrumentos concebidosFicha de inscrição

Mapas de Monitorização


Ficha de Avaliação daActividade pelos Professores

ETAPA 3 ETAPA 3 Escolher os mEscolher os méétodos de recolha de dadostodos de recolha de dados




AdaptaAdaptaçção dos Mão dos Méétodos de recolha todos de recolha ààs Crians Crianççasas

Escala de Classificação das Respostas

RedefiniRedefiniçção de objectivos:ão de objectivos:Teste efectuado com crianças que frequentavam as

Actividades de Verão durante o período de férias escolares

Grupos Diversificados acompanhados por Monitores/Animadores)

ETAPA 3 ETAPA 3 Escolher os mEscolher os méétodos de recolha de dadostodos de recolha de dados

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Envolver 3 Bibliotecas Municipais(Orlando Ribeiro; David Mourão-Ferreira;

Natália Correia)

Envolveu 47 participantes

Abranger 3 sessões

Resultados Obtidos Resultados Obtidos (Outputs)(Outputs)

ETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados




3 bibliotecas envolvidas (Orlando 3 bibliotecas envolvidas (Orlando Ribeiro; NatRibeiro; Natáália Correia; David lia Correia; David MourãoMourão--Ferreira)Ferreira)

47 (44 crian47 (44 criançças e 3 adultos) as e 3 adultos) participantes envolvidosparticipantes envolvidos

3 sessões realizadas3 sessões realizadas

Teste dos instrumentos de recolha Teste dos instrumentos de recolha de dadosde dados

Envolver 2 bibliotecas

Envolver pelo menos 130130Participantes

Realizar pelo menos 6 sessões

Aplicação da Metodologia EIRAA (um processo completo) a uma actividade

Produto obtidoProduto obtidoProduto esperadoProduto esperado

Quadro ComparativoQuadro ComparativoETAPA 4 ETAPA 4 Analisar os dadosAnalisar os dados

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79,5% das crian79,5% das criançças atingiram o nas atingiram o níível 3 (mvel 3 (mááximo de ximo de concordância numa escala de 1 a 3) em relaconcordância numa escala de 1 a 3) em relaçção ao item em ão ao item em questão: compreenderam a histquestão: compreenderam a históória e os personagensria e os personagens

Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os hháábitos e competência de leiturabitos e competência de leitura

Resultado: Resultado: Conhecimento e CompreensãoConhecimento e Compreensão


Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os Todos os adultos consideram que contribuiu para aumentar os hháábitos e competência de leiturabitos e competência de leitura

Resultado: Resultado: AquisiAquisiçção de Competênciasão de Competências

Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem Resultados por Efeitos Gerais de Aprendizagem






(68%) das Crian(68%) das Criançças consideraram que a actividade alcanas consideraram que a actividade alcanççou o ou o objectivo ao nobjectivo ao níível mvel mááximo (compreenderam a histximo (compreenderam a históória e ria e consideraram divertida)consideraram divertida)

(72,7%) das crian(72,7%) das criançças atribuas atribuííram o valor mram o valor mááximo ximo àà actividade actividade (incluindo local, actividades complementares e quem contava)(incluindo local, actividades complementares e quem contava)

Todos os adultos atribuTodos os adultos atribuííram o valor mram o valor mááximo ximo àà actividade a actividade a todos os ntodos os nííveis: Nveis: Níível de interesse da actividade; Apreciavel de interesse da actividade; Apreciaçção ão desempenho do Animadordesempenho do Animador

Resultado: Atitudes e ValoresResultado: Atitudes e Valores

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Todos os adultos consideraram que a actividade contribui paraTodos os adultos consideraram que a actividade contribui paraaumentar o gosto do grupo pela leituraaumentar o gosto do grupo pela leitura

61,3% das crian61,3% das criançças considerou a actividade divertidaas considerou a actividade divertida

Resultado: Resultado: Divertimento, inspiraDivertimento, inspiraçção e criatividadeão e criatividade






(47,7%) Das crianças manifestou que iria passar a ler mais depoisda actividade;

O restantes indicadores relativos a este Efeito (EGA) não foram recolhidos

Projecta-se a utilização do processo de ”Follow-up” na recolha de dados sobre a evolução hábitos de leitura e a importância da leitura para um ensaio com Grupos-Turma, para a mesma actividade mas com a recolha dos dados em dois momentos diferentes do ano lectivo

Resultado: Resultado: Actividades, Comportamentos e Progressão Actividades, Comportamentos e Progressão ((A aplicar Posteriormente)

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AplicaAplicaçção da metodologia a ão da metodologia a GruposGrupos--TurmaTurma

Pelo menos 20 sessões/ ano lectivoPelo menos 520 participantes/ anoEnvolvimento de 10 bibliotecas/ ano

Matriz de ImpactoMatriz de ImpactoCaracterizaCaracterizaçção os servião os serviçços/actividades a ser avaliados paraos/actividades a ser avaliados para

O quê?O quê?

Objectivos do Processo:

Aplicação Metodologia EIRAA de forma articulado com o PAD Programa de Avaliação de Desempenho da RMBL

Desenvolvimentos FuturosDesenvolvimentos Futuros




ETAPA 1ETAPA 1

Onde e Quando?Onde e Quando?

Requisitos:

1- Aplicação ao mesmo grupo Outubro/Novembro 2009 e Maio 2010;

2- Periodicidade: Bianual (aplicação de instrumentos follow-up por amostragem)

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Contacto: Contacto: [email protected]@cm--lisboa.ptlisboa.pt

☺

Obrigado Obrigado

Documents

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