EVALUACIÓNAUTORIDAD DOCENTE

1) ¿A qué llamamos autoridad docente? ¿Por qué es importante considerar las formas de ser la personalidad, en el ejercicio de la autoridad?¿qué relación puede establecer con el nivel educativo en el que se desempeña?

La autoridad del maestro o autoridad docente, es una condición necesaria para el aprendizaje, que expresa una relación,”una construcción permanente en la que intervienen los dos términos del vínculo- el docente y los alumnos-, y que varían según sus contextos y las épocas”.El poder es una relación, es en ésta relación-docentes y alumnos- donde se construye el poder. El poder como posibilidad de lo que se puede hacer y de lo que no se puede hacer.

La educación se presenta como el ejercicio no violento del poder influenciar a otras personas.Ejercer un rol de autoridad sin excesos, es el modo ideal de establecer la relación pedagógica.No es una relación automática ni espontánea sino una relación que debe construirse.

La tarea de los docentes no es sólo dar clases, en la escuela se juegan otras cosas además de la enseñanza y aprendizaje de técnicas y contenidos conceptuales. En la enseñanza se transmiten contenidos que se relacionan con la moral, la autoridad, la relación con los otros, la identidad de las personas, etc. En cada escuela y en cada aula se promueven conductas de obediencia, de colaboración, relaciones más jerárquicas o más horizontales, se estimula la discusión o se enseña el valor moral del silencio. Educar e instruir son partes inseparables de un único proceso. No hay educación sin ejercicio del poder, pero puede haber educación sin recurrir a la violencia.

Es importante considerar la forma de ser del docente, su personalidad, dado que ésta es uno de los aspectos que determinan la autoridad docente aunque no el único.

De acuerdo a la personalidad del profesor se creará el clima de la clase, las actitudes y respuestas de los alumnos, las posibilidades de escucha, la comprensión, la calidad del diálogo.Los alumnos se involucran o “respetan más” al profesor que los deja expresarse, que los escucha, pero que también le ponga límites a sus acciones, y cuándo algún alumno transgreda ese límite que se le aplique una sanción como consecuencia de ese límite que trasgredió.Los alumnos quieren y tienen ganas de aprender pero no en forma repetitiva, ¿cómo van a tenerle respecto a un profesor que se contradice con lo que dice y con lo que hace? ¿Cómo van a estar motivados con la materia si el profesor no capta su atención?

El tipo autoritario nos muestra el docente que ante la más mínima falta establece sanción, se coloca en una posición omnipotente, mantiene el orden a través del miedo, no genera empatía, y mantiene a la clase en actitud pasiva.Si bien el anterior no es un buen modelo, también existe el docente demagógico, que no pone límites, enseña y exige poco, consiente todo, y muy probablemente sus clases

muestren descontrol disciplinario y falta de cumplimiento de los contenidos curriculares. Esto solo fomentará la falta de responsabilidad y de compromiso de ambas partes.

Con relación al nivel secundario en donde sólo me desempeño como reemplazante me considero una docente que está recién comenzado a experimentar la relación docente alumno, de la cuál se aprende en cada remplazo, pues varían los contextos. Considero que me respetan, luego de que los alumnos se dan cuenta de las ganas y de los conocimientos y de las estrategias didácticas que empleo al enseñar.Al ser reemplazante al principio no te respetan demasiado, porque saben que no definís la nota final, pero cuando ven que los haces trabajar, dándoles trabajos prácticos o actividades que promueven su interés, se sienten motivados y atraídos con la nueva tarea a desarrollar.

Al principio al ser yo Profesora Universitaria no castigaba algunas actitudes, luego comprendí que como estaban en la secundaria sí debía tomar medidas si escuchaban música en mi clase, cosa que en la universidad no es relevante, pues cada alumno es responsable de lo que hace.

2) ¿Qué acciones concretas considera relevantes para cambiar en su práctica sobre los conflictos? ¿Qué relación establece con el ejercicio de la autoridad docente?- Hablar más con los alumnos de porque ante algo que no les interesa toman medidas que no son adecuadas. Al ser sólo reemplazante es muy difícil pues los alumnos “rebeldes” no sólo que no prestan atención sino que te faltan el respeto pues saben que estás de paso y la mayoría de las docentes no toma otras medidas.Si luego de haberles explicado que no deben hacer tal cosa y el porqué no responden de la manera adecuada, sí aplico amonestaciones pues algunos alumnos es la única manera de que entiendan el límite.El límite y las sanciones son formas de “enseñar” que sirven para promover conductas de autocontrol.

- Aplicar sistemas de recompensas para incentivar al alumno, para motivarlo y valorizarles su desempeño.Si bien, lleva mucha horas de preparación, planificar una clase activa, con tareas nuevas para los alumnos, relacionar en lo posible el tema a desarrollar con la realidad actual, a los alumnos les llama mucho la atención y se interesan más que dándoles una clase repetitiva.

La relación que se establece con el ejercicio de la autoridad docente y los conflictos es indirectamente proporcional o inversa, pues a medida que existe más autoridad docente se reducen los conflictos escolares. Y si la autoridad docente es poca o nula los conflictos aumentarán, habrá más conductas inadecuadas a continuación cito algunos ejemplos: alumnos escuchando música pues el profesor no les dice nada, impuntualidad, correr en el salón, llamar a un compañero a los gritos interrumpiendo la clase.

La autoridad docente debe ir acompañada por la FAMILIA, por la aprobación de los padres, pues en el seno de la familia se transmiten los valores y también se enseñan los límites, los cuáles una vez transgredidos deben tener su consecuencia, ya desde la casa, pues es muy difícil cuándo se dan mensajes opuestos por ejemplo ponemos una mala

nota pues el alumno no estudio, tuvo un mal comportamiento y viene el padre y la madre del alumno a cuestionarte dicha nota o sanción por el comportamiento de su hijo en lugar de preguntarte el motivo.

Creo que es fundamental que la FAMILIA y la ESCUELA ACOMPAÑEN AL ALUMNO para que ellos mismos, luego de ser educados puedan gobernarse sin ayuda de una autoridad.El hombre educado es aquel que se cuida y se moldea e influencia sin depender de la intervención de un poder o de una autoridad externa.

3) ¿Qué acuerdos institucionales serán necesarios realizar para fortalecer la autoridad docente en la comunidad donde usted trabaja?

a) La escuela debe crear diversos niveles de participación, teniendo en cuenta los diferentes roles y capacidades de las personas. Realizar actividades de integración.b) Revisar los mecanismos de participación y los canales del diálogo y comunicación.c) Crear más espacios para la discusión y la construcción de acuerdos sobre la vida de la institución; no sólo debe limitarse a las jornadas, sino que debe trabajarse en el desarrollo cotidiano de la vida escolar.d) Respetar y promover derechos consagrados por normas superiores (Constitución Nacional, derechos Consagrados del Niño, etc).e) Instalar más el diálogo como forma de resolución de conflictos.f) Utilizar mecanismos de integración y reparación en lugar de aquellos que promueven la exclusión y separación del infractor.g) Respetar las sanciones impuestas por el profesor, pero escuchar ambas partes, que el directivo se involucre en el problema para tratar de solucionarlo.h) Convocar a reuniones de padres, alumnos y profesionales especializados para plantear, hablar y sacar conclusiones, ideas, plan de acción sobre los conflictos actuales, hacer participar a los alumnos involucrados como a los no involucrados en los conflictos.i) Hacer una reunión con los profesores titulares para que dejen los temas a las reemplazantes, pues una clase planificada es mejor que una clase al azar.

Actualmente, estoy muy conforme con la importancia que el nuevo directivo de la institución en la que reemplazo le da a los alumnos, pero también le da importancia a recuperar esa autoridad docente dejada de lado por muchos profesores, que por comodidad o para propio beneficio personal han dejado de ejercer. Estoy segura que hay que recuperar y fortalecer día a día la ATUTORIDAD DOCENTE, para el beneficio de la EDUCACIÓN.